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监狱罪犯心理矫治工作的实践与思考篇一
;刘保民 杨木高 刘胜利
一、**监狱罪犯心理矫治工作的主要做法
(一)统一思想认识，营造心理矫治工作氛嗣。心理矫治t作开展之初，不少民警对开展这项工作的必要性认识不足，有的认为改造罪犯已经有了“管理、教育、劳动”三大手段，开展 td理矫治工作没有必要；有的认为心理矫治是西方圉家的东两，对能否在我国开展表示怀疑；有的认为开展心理矫治工作能够包治罪犯“百病”；还有的认为目前监狱的人才缺乏、装备落后，开展心理矫治工作条件不具备等。针对这些错误认识，省局通过会议和培训等形式加大宣传教育力度，提高广大民警对心理矫治工作的重要性和必要性的认识，使广大民警充分认识心理矫治工作在改造丁作中的地位和作用。与此同时，我们发挥典型的示范引路作用，选择基础工作较好的7个监所作为试点单位，在取得经验的基础上，通过召开现场会的方式作进一步的动员发动，从而为全系统开展罪犯心理矫治工作奠定思想基础。
(二)抓好软硬件建设，夯实心理矫治t 作基础。做好心理矫治工作，必须高度重视基础建设。我们着重抓好4个方面的t作：一是加强机构建设和硬件配置。1998年，我们在7个监所开展试点工作时，就明确试点单位心理矫治工作的主管部门是教育改造科，并在教改科配备专人负责这项工作。2001年，心理矫治t作在全系统全面推开后，我们明确要求所有监所都必须成立罪犯心理健康指导中心，在监区(分监区)设立心理辅导员，罪犯中设立心理互助员，努力构建心理矫治工作网络。有条件的单位可以设立专门机构。到目前为止，全省各监所均成立了罪犯心理健康指导中心，其中有5个单位设置了独立建制的心理矫治科，心理矫治工作三级网络已经形成。2003年4月，省局还聘请7名心理学专家教授组成全省罪
犯心理矫治工作专家指导小组，加强对罪犯心理矫治工作的指导。与此同时，我们还大力加强心理矫治工作的硬件建设，全省各监所共配置63台[找文章还是到☆大☆秘☆书☆网，更多原创！注：去掉中间符号在百度搜索第一个网站]专用电脑，部分单位配备了数码电子录音笔等设备，设置了心理咨询室74间。部分单位还设有罪犯心理宣泄室、心理热线工作室，为开展罪犯 td理矫治工作创造了良好条
件。二是坚持专业化队伍建设。心理矫治工作是一项专业性很强的工作，必须加强心理矫治队伍专业化
建设。我们主要采取两种方法：一是选派在职民警参加专业培训。近几年来，各监所共选派172名民警参
加部监狱局和省局组织的心理矫治培训班学习，其中，有ll9人获得三级国家心理咨询师职业资格证书，7
人获得了二级心理咨询师职业资格证书，l7人具有执业医师资格，一支专业化的心理矫治工作者队伍基
本形成。二是从有关大专院校毕业生中引进专业人才。近几年来，全省监狱系统在招录监狱民警时，从大
专院校引进心理学专业本科毕业生6名充实心理矫治工作队伍。此外，各监所还通过派员外出培训学习、
邀请专家来监所授课、鼓励个人自学等多种形式，开展民警心理矫治业务培训，共有6000余名民警接受 td
理学专业知识培训，培训费用近500余万元。三是加强制度建设。2003年初，省局制定了《罪犯心理矫治
工作暂行规定》，对机构设置、心理测量、心理评估、心理咨询、心理治疗等进行了具体规范，并建立了罪犯
心理矫治季度报告制度，及时了解各监所 td理矫治工作开展情况。各监所在工作实践中也分别结合本单
位实际，制定出台了《心理咨询工作制度》、《 td理咨询工作人员守则》等多项工作制度，形成了心理矫治工
作制度体系。与此同时，我们还建立了罪犯心理矫治工作考核机制，把心理矫治工作内容列入监狱年度工
☆ 作者刘保民系**省监狱管理局副局长；杨木高系**省监狱管理局教育改造处副处长；刘胜利系**省监狱管理局教育改造处科长
作责任制考核，有力地推进了罪犯心理矫治工作的开展。四是加强心理矫治理论研究。为解决罪犯心理
健康教育缺少教材的困难，2002年，省局组织有关人员，编写了《服刑人员心理健康手册》一书，作为罪犯
心理健康教育教材，指导各单位开展罪犯心理健康教育。心理矫治t作民警还结合押犯改造实际，积极探
索对有重大心理问题的罪犯实行集体会诊，加强心理矫治个案研究；部分监所每年定期召开心理矫治工作
理论研讨会，并举办心理矫治工作论文评比活动，形成了一批优秀的理论研究成果。据初步统计，全省监
狱民警近几年来在省级以上刊物发表罪犯心理矫治专业论文50余篇，其中在中文核心期刊发表8篇。
(三)全面开展心理矫治活动，塑造罪犯健康人格。几年来，我们按照心理矫治工作规范化的要求，认
真抓好心理矫治工作的各个环节，确保心理矫治工作在健康的轨道上运行。一是加强对罪犯的心理健康
教育。针对罪犯中存在的一些突出的心理问题，全省监狱系统切实加大对罪犯心理健康教育的力度，强化
对罪犯的心理健康知识教育，努力提高其应对挫折的心理适应能力，罪犯心理健康教育面达100％。在教
育形式上，我们注重心理健康教育的知识性和趣味性，采用上心理健康教育课、订阅《心理与健康》杂志、
自编“心理保健操”、举办心理健康知识图片展、创作心理情景小品和系列心理游戏等方式，寓教于乐。3
年来，全省共制作心理健康教育电视专题片180余部，开展心理矫治专题教育30余次。二是积极开展罪
犯心理评估工作。我们重点抓好新人监罪犯和顽危犯等重点人头的心理评估t作。2003年以来，我们利
用copa—pi、epq、mmpi、scl一90、16pf等量表共对6万余名新人监罪犯进行了心理测试，建立新犯心
理评估档案6万余份。对22000余名罪犯提出了分流建议，评估出有危险性罪犯4100余人，为制定防范
控制对策和教育改造方案奠定基础。在13常_丁作中，我们高度重视对顽危犯的心理测试工作，及时了解掌
握顽危犯的心理状态，将测试结果作为个别教育攻坚的重要参考依据。近3年来，全系统新人监罪犯和顽
危犯的心理测试面达到100％ ，对2400余名顽危犯提出控制和改造意见，努力消除监管安全隐患。三是强
化对罪犯的心理咨询。罪犯心理咨询是运用咨询心理学的原理和技术，通过商谈和指导，帮助罪犯消除各
类心理问题和障碍，促进罪犯的改造，是心理矫治工作的一项重要内容。我们在罪犯中建立了心理互助
员，及时了解罪犯群体和个体的心理动态；在所有的监区(分监区)安装了心理咨询联系箱，使有心理问题
的罪犯能够及时得到心理帮助。我们注重心理咨询的自主性和多样性，在实践中采用书面咨询、电话咨
询、网络咨询、可视电话咨询以及面对面咨询等方式开展心理咨询活动，并根据罪犯个体的状况灵活采用
多种咨询方式，有效地调适了罪犯不健康的心理，缓解了罪犯的不良情绪。2003年以来，全省共有16000
余名罪犯参加了心理咨询，成功的典型个案咨询12000余人次，实施危机干预1400余人次。四是重视对
重大心理疾患罪犯的心理治疗。针对心理测试和咨询中发现的4100余名可能有重大心理疾患的罪犯，在
发挥好自身的力量的同时，主动邀请专家学者等社会力量，定期来监开设心理门诊，开展心理治疗，帮助解
决罪犯中一些重大心理疾患，缓解罪犯因改造、家庭和人际关系等问题引起的各种心理矛盾与冲突，有效
防止罪犯企图自杀、行凶、报复等监管事故的发生。
二、**监狱罪犯心理矫治工作取得的主要成效
(一)促进了监管秩序持续安全稳定。我们通过对新人监罪犯的心理测试和心理评估，及时发现存在
心理疾患的罪犯，在做好心理疏导的同时，及时提出控制建议。新犯人分流到其他监区(分监区)时，新犯
的心理状况要向分流的监区(分监区)交代。对重点危险犯和顽固犯通过心理矫治活动，及时化解心理危
机，提出干预对策，做到重点防控。心理矫治工作在维护监狱安全稳定方面发挥了重要的作用，为建设
“平安**”作出了积极的贡献。
(二)为科学认识和改造罪犯提供了有力武器。科学认识罪犯是科学改造罪犯的前提。过去我们对
罪犯的认识往往凭经验、凭感觉，定性的成份多，定量的成份少，引进心理矫治工作后，我们运用科学的测
量工具，对罪犯进行心理测试和评估，了解了罪犯的内心世界，从而为科学改造罪犯奠定了基础。尤其是
对民警心理学知识、罪犯心理矫治业务知识的培训和普及，民警在进行个别教育时，能够恰当地运用心理
咨询的知识和技术，寻找切人点，增强了个别教育的科学性和针对性，进一步提高了个别教育的成效。
(三)增强了罪犯改造的自觉性。通过开展形式多样的心理健康教育以及心理咨询活动，特别对那些
不认罪服法或认罪态度差的罪犯，运用认知疗法、正确归因法等，启发其主动思考，促使其认真剖析犯罪思
3想，查找犯罪原因。通过教育，大多数罪犯能够正确归因，深挖犯罪根源，尤其是那些原先不服判、不认罪
或认为“吃了风头官司”的罪犯对犯罪有了客观评价，对自身有了全新的认识，为自己下一步有效改造打
下了坚实的基础。绝大多数罪犯踊跃参加政治、文化和技术学习，努力遵守监规纪律，并以服刑人员行为
规范约束自己的言行，端正改造态度，增强改造意识，服从民警管教，走踏实改造之路，争取早日回归社会。
(四)消除了罪犯不健康心理。罪犯心理矫治的目的是着重于罪犯心理和个性的调适，稳定情绪、改
善认知、适应环境和消除不健康心理。通过向罪犯普及心理学、心理卫生和心理健康方面的基本知识以及
开展心理咨询、心理治疗活动，使罪犯逐步树立了心理健康观念，懂得如何调适情绪，如何处理好人际关
系，如何消除不健康心理，从而以积极的心态投入改造。
三、今后罪犯心理矫治工作的对策措施
(一)进一步健全罪犯心理矫治工作的领导机构和工作体系。省监狱管理局拟成立罪犯心理矫治工
作指导中心，由相关的领导和人员组成，并配备相应的工作人员，对全省监狱系统的罪犯心理矫治工作进
行统一谋划、协调、指导和督促。各监狱要建立独立建制的罪犯心理矫治工作办公室(或心理矫治科)，心
理矫治专业人员实行持证挂牌上岗。所有监区(分监区)建立心理健康辅导站，至少配备1名专职民警担
任心理辅导员；在罪犯中成立心理互助组，选定文化程度高、表现良好的罪犯担任心理互助员，从上到下，
形成罪犯心理矫治网络。
(二)进一步深化罪犯心[找文章到☆大☆秘☆书☆网-一站在手，写作无忧！大=秘=书=网=站注：去掉中间符号在百度搜索第一个网站]理矫治各项业务工作。在罪犯心理健康教育方面，进一步搞活教育形式，拟
创办一份面向罪犯的专业性报纸，使心理健康教育常态化。在心理咨询方面，进一步加强规范化建设，严
格咨询的程序，提高个案咨询的质量。在心理治疗方面，要充分利用社会力量和现代科技手段，提高治疗
效果。要把罪犯心理矫治工作与罪犯改造质量评估工作有机结合起来，在罪犯改造的不同阶段，开展心理
评估工作，为提高改造质量服务。同时，要进一步建立健全心理矫治工作制度。省局将统一制定罪犯心理
健康教育、心理评估、心理测试、心理咨询、心理治疗以及心理矫治工作者队伍建设等相关配套制度，形成
罪犯心理矫治工作的制度体系，确保心理矫治工作规范运行。
(三)加强心理矫治工作者职业化建设。罪犯心理矫治工作是一项专业性很强的工作，对从业人员有
着很高的要求。我们将进一步加大对二级心理咨询师培训力度，并抓好三级心理咨询师的继续教育工作。
鼓励各监所与有关心理咨询师培训机构联系，开展相关业务培训。“十一五”期间，我们准备将所有监区
(分监区)心理辅导员轮训一遍。对取得心理咨询师职业资格人员原则上不得调离心理矫治工作岗位。
要加强心理矫治工作者职业道德建设，遵守从业人员的职业准则。要在心理矫治人员中开展争先创优和
评比优秀矫治个案工作，及时表彰优秀心理矫治工作者，并尝试心理矫治人员专项津贴制度，充分调动心
理矫治人员的工作积极性。
(四)充分借鉴国外经验和利用社会资源。国外罪犯心理矫治工作主要是由社会上临床心理学家到
监狱为罪犯提供心理学服务，对罪犯开展专门的矫治工作。我们应借鉴吸收国外的先进理论、方法、技术
和经验，并结合监管改造实际使其本土化；增加与国外同行的沟通与交流，引进一些高科技矫治设备和手
段，进一步提高罪犯心理矫治的科技含量。同时，注重挖掘和整合社会资源，聘请社会上关心罪犯心理矫
治工作的心理学家、精神病学家、教育工作者等加入到罪犯心理矫治工作中来；积极主动与当地有关医院、
大专院校以及心理卫生协会、心理学会等机构加强联系，借鉴其工作制度、工作经验和工作方法，不断提高
罪犯心理矫治工作水平。
(五)加强罪犯心理矫治理论研究。要进一步加强罪犯心理矫治理论研究，使理论更好地服务于心理
矫治工作，为矫治工作实践提供理论支撑。要针对押犯特点，积极开展调查研究，探索各类押犯的心理特
征及其改造对策。要系统地总结罪犯心理矫治工作经验，并上升为理论，指导工作实践。要组织心理矫治
工作者加入心理学会、心理卫生协会等学术团体，参加有关学术活动，了解最新心理学研究动态。要定期
举办“罪犯心理矫治工作”论坛，开展理论研讨，并在“**监狱网”上设立“罪犯心理矫治”专栏，加强信息交流，刊发相关理论研究文章，推动心理矫治工作进一步发展。
监狱罪犯心理矫治工作的实践与思考篇二
;疫情来袭汹汹，特殊的隔离防控模式对入监教育工作提出了极大的挑战和冲击，如何完成新收罪犯教育培训的重要职能，是摆在我们面前的重要课题。坚定“疫情就是命令、防疫就是责任”，迅速落实“以监舍为单元”的封闭管理，积极推进“以政治改造为统领”的政治教育板块管理新模式，贯彻落实“以改造人为宗旨”的党的监狱工作方针，积极构建安全稳定的疫情政治教育长效机制，已经成为新形势下的必须。
1、受疫情防控条件的限制，每个监舍必须关押同一个看守所的罪犯，不能出现交叉接触现象，这对新收犯的政治教育以及其他教育改造提出了巨大的挑战。
2、首批收押罪犯是十几个看守所送押的，地域差别，人数众多，学历水平参差不齐，学习材料的选取、学习方式的开展面临前所没有的困难；
3、新押犯法律意识淡薄，监规纪律、规范意识极差，尤其是道德标准的缺失和对社会道德规范的漠视，短时间促成学习达成度，强化规范意识、内化自觉学习习惯的压力重重；
4、重刑犯、老病犯数量多，诈骗类、涉黑涉恶类等较大团伙犯群体较多，犯群情况复杂，个别人沟通难度极大，思想工作、情绪管理、心理调控的有效开展面临不同程度的障碍；
5、受疫情的影响，新收犯的思想、心理、情绪波动较大，再加上一批次人数众多，民警对案情的了解、个人基本情况的了解难度加大，个别针对性教育及心理疏导跟进速度受限。
6、在疫情防控的条件下，线上教学具有得天独厚的优势，但是，教育信息化资源的占有、整合和拓展还有很大的提升空间。
笔者单位封闭管理新收教育期间，遵规守纪率达97.3%，认罪悔罪率达98.5%，“五个认同率”达99.3%。政治教育实践与成效主要体现为以下几点：
一是提高政治站位，注重攻心、润心、塑心。封闭管理是政治教育的集中组织期，努力营造“闭门读书的受教育的良好氛围。为增强新收入监罪犯的“角色观、行为观、劳动观”，尽快适应防疫封闭管理期的政治教育，以“爱国、爱家、爱自己”为主题，整合政治改造内容，明确政治改造内涵。一是发出防疫封闭管理期的《倡议书》，人人签名表态，增强疫情防控政治责任。二是明确以监舍为单位的监舍长负责制，选好用好监舍长，实施政治教育的延伸，实行罪犯的自我教育管理，并明确每个楼层有一名政治教育督导员，督导每天早中晚正课，监舍长领读，专题讨论，每天作业和自学、自习、自励活动。三是每周制定《封闭管理期政治教育课程活动配档表》，涵盖了时政新闻收看，政治教育内容和问答，监规纪律和个人行为养成，党史和爱国电影百部展播、传统文化、红色文化和监狱文化宣讲等，让新收罪犯在入监教育的第一时间，从思想上、情感上认同党的领导、认同伟大祖国、认同中华民族、认同中华文化、认同中国特色社会主义道路，认识、理解、拥护党的路线方针政策的执法活动，从而不断凝聚了罪犯的“正能量”，显著改善了“精气神”。
二是打造政治改造课堂，将政治教育内容纳入精品工程。一是监区主要领导主持编写了以习近平新时代中国特色社会主义思想、平语近人、“两会金句”党的十九大报告和宪法等为主的入监教育规范读本、《十大课堂讲义》、《润心》、《引航》、《罪犯行为规范漫画手册》和系列政治教育材料，为精品讲座打下了基础。二是组织精品讲座。监区主要领导和新收犯讲政治专题课《学习以人民为中心的党的治国理念，做新时代守法公民》，阐述政治改造意义，矫正新收犯错误的认识观。监区分管领导以讲好中国故事为线索，选取适合新收犯政治教育的央视思政公开课，组织新收犯观看学习。监区民警为时政教员，以“十大课堂”为载体，精心编写政治教育专题教案，运用多媒体教学和对讲系统讲座等手段，生动讲好每一节思想课。三是政教内容和因人施教上，着重从“观念上”引导教育，提升新收罪犯的改造认识和思想文化素养。在马克思主义世界观、人生观、价值观以及习近平新时代有中国特色社会主义理论的导引下，更加重视文化观、劳动观和改造观上作专题培训，分类宣讲，优化了政治教育课程的效果。如在思想提高上，同时讲述红色文化传承，既提高了政治改造的认识，又增强了文化自信。在防疫封闭管理中全面深化“一日行为规范”教育，促进了新收罪犯个人良好行为习惯。
三是巩固封闭管理期政治教育机制常态化，提供强有力的专业警官保障。一是组织保障。积极打造监区思想政治教员团队，挑选政治坚定、业务优秀、授课技能强的民警，组成由监区长任团长、管教负责人担任督学长的思政教员团队，建立了一支政治站位高、专业素质过硬的师资队伍。二是教学保障。改变以往“填鸭式”、“说教式”的教学模式，在课上课下综合运用多媒体手段、多形式协同，如视频领学、情境导入、监舍内互动、知识分享、菜单式配档等教学方法，使政治教育更加出彩出新、入行入脑。清明前夕，在监狱的组织下，近300百名新收犯、常押犯，全体干警按防疫的布控要求，以监舍为单位走出户外、走进监狱湿地公园和文化广场，寓教于行。在监狱改造理念展示区，深入领会了“法、礼、学、艺”四个维度所体现的政治教育理念，提升了对“懂法、明礼、守规矩、尚学习艺创价值的信念信心。同时，从人、产品、企业三个维度，对“品德、品质、品牌，创意、创新、创造”的监狱“自强谦和、厚重包容”文化理念以及我狱70年的发展历史，政治改造、崇尚劳动的激情得到鼓舞。三是考评保障，将政治教育贯穿于新收入监教育的前导和入监教育全过程，并以项目化管理，科学制定了教育效果的评估和考核机制。包括授课教学效果评估、思想政治考试、问卷调查、心得演讲、典型案例评价等，涵盖了新收入监、分配分流、思想行为阶段考评等全时段、多层面、立体化的考核并在教、考分离原则的指导下、确保政治教育在政治的改造中显现并落地见效，初步形成了“日规范、周配档、月考评的政教管理新模式。
1、通过近一段时间的政治教育管理机制运行，我们深深地认识到，建立以政治教育为统领、以规范教育、法律教育、传统文化教育、红色文化教育、人生规划教育、心理品德教育为主线的教育构架，具有鲜明的时代特点和政治指向，同时也使政治教育的内涵和外延得以拓展，使其具有多维、立体的特点。
2、对新押犯这一特殊群体而言，他们在思想、文化、道德、意识等各方面的或缺和不足，在一段有限时间内得到有效矫治，这对于调整这一特殊群体的“角色意识”，及时清理他们的思想、行为、心理等方面污垢和不足，矫治恶习，强化他们的政治意识和政治站位，引导他们使其人生追求契合政治认同，走向正确的改造轨道，政治教育是引领，是关键，具有指方向、明道路的决定意义；
3、随着“空中课堂”等在线教学活动的开展，一方面凸显了在线教学的独特优势，产生了良好的教学效果，但从另一方面来看，未来对专业教师的业务技能培训、政治教育信息化资源占有和整合还有很大的空间，传统的政治教育模式和数字化教学模式需要进一步融和和深化，数字化精品课程需要不断丰富和发展；
4、就政治教育教学方式方法、考评体系而言，如何选择教育的切入点、有效促成学习的思想统一度、效果达成度，寻求教育效果的最大化，还面临着诸多问题，需要在教育实践中进一步探索和提高。
总之，政治教育是事关新押犯人生观、价值观和政治方向的教育，尤其是这一群体的特殊性，更增加了这项工作的重要性、复杂性和艰巨性。就疫情封闭管理期间的政治教育而言，就更需要潜心研究，谨慎严肃对待。具体实践中，我们既有成熟的经验，也难免有困惑和不足。相信只要本着求真务实、勤勉努力、不畏困难的心态和紧贴新时代要求的政治使命和政治定力，就一定会在政治教育改造的实践中不断探索、不断总结、不断改进，从而更上层楼，取得满意的效果。
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;[找文章到☆大☆秘☆书☆网(http://)一站在手，写作无忧!]摘要：监狱个别教育要因地制宜地采取相应的方法和选取教育内容。方法要注意罪犯的可接受性。用罪犯对干警个别教育的反映和责任区内罪犯年内表现情况考核干警的个别教育的实际效果，是较为有效的方法。监狱个别教育必须抓住过程环节，有计划、有目的地培养、锻炼干警的实际工作能力，使他们能说、能写、能干，不怕挫折和失败。
关键词：监狱、教育、组织
2000年至2001年，我在某监狱刑务处分管全监狱的个别教育工作，在工作中，结合监狱的实际，为提高个别教育的针对性和有效性，监狱对个别教育工作进行了一系列的探索和实践。主要可以概括为：计划组织早，注意工作衔接；静态层面全员参与，责任到人；动态层面，因人施教、集体会诊、法律咨询、心理测验多管齐下，重视罪犯的主动参与性等。实践证明，这一系列做法能很好地发挥刑务处业务科室对全监狱个别教育工作的组织、指导作用，调动了干警和罪犯参与个别教育工作的积极性，在提高个别教育的可接受性方面，作了有益的尝试。具体工作如下：
一、计划组织早，注意认真做好年度考评后的衔接工作。
以今年为例，早在２０００年１０月，监狱业务条线即开始筹划２００１年的个别教育工作。同年１２月１５日，监狱召开了“２００１年个别教育工作会议”。会议总结了２０００年个别教育工作经验，对２００１年个教工作做了安排。监狱长、刑务处主任、副主任均到会并讲话。分监区代表和个别教育的一线部分干警代表，在会上作了交流发言。监狱长在发言中充分肯定了个别教育在监狱工作中的地位，并提出将提高个别教育的针对性和有效性，提高干警个别教育工作的实效，作为２００１年监狱个别教育工作的中心。为此，业务科室要加强组织和指导。并肯定这是全监狱召开的２００１年的第一个工作会议。
会后，监狱下发了２００１年个别教育工作计划和全套材料。
二、静态层面，全员参与，责任到人。重点是将全监狱的监狱和监区两级危顽犯，百分之百地纳入个别教育能手培养干警的责任区。
监狱在监区、分监区工作的干警共有２１０名，目前押犯约１６９０人。年初，监狱对全部在押犯落实了个别教育责任区。主管干警以监组为单位；分监区、监区干警以相应的难改造罪犯为对象；培养监狱和监狱局两级个别教育能手的干警，将全监狱分监区以上级危顽犯９３名，全部分解，责任到人。目前，我监狱的监狱级个别教育能手培养干警有２６名，监狱局级的个别教育能手培养干警有２３名。监狱级危顽犯有８名，监区级危顽犯有３７名。
这一责任区、责任对象的划分，在全年都是固定的。危顽犯一但列入个别教育责任区，一般情况是全年不变。划定责任区，责任到人，有助于提高干警个别教育工作的责任感，明确主攻方向，有利于罪犯的转化和促进监管秩序的稳定。另一方面也利于根据对象的表现对干警的个别教育的效果工作进行考核。
又如：2000年12月12日，九分监区的监狱个教能手干警金某通过情况犯反映，得知责任区内，罪犯陆某私藏刮胡刀片，结合陆犯近期情绪不稳的情况，立即对该犯监内的物品进行了仔细的搜查，发现了陆犯写给其哥哥的遗书和刀片。经教育后，陆犯承认其自杀企图，并主动交出了藏在身上的另一片刀片。
划定个教责任区，明确责任范围，利于干警熟悉罪犯情况，及时、主动、有效地出击，利于个教工作收到实效。使监狱对干警的考核建立在工作实绩的基础上，客观、公正、有说服力。
三、动态层面，多管齐下。使罪犯成为个别教育工作的参与者，注重对象对个别教育工作内容和方式、方法的可接受性。
多年以来，在个别教育承包的危顽犯责任区之外还存在一个盲区-------动态层面，这一现象在各监狱都是客观存在的。这是由于罪犯作为人------生命不断发展变化的自然属性和监狱生活多种刺激的社会属性以及这两种属性的相互作用所决定的。用蔡墩铭先生的话说就是有刺激必有反应。罪犯行为的多变性、不规则性和突发性，使这一层面此起彼伏、非常活跃、甚至难以预料。
首先，动态层面的罪犯如何筛选、鉴别？我们的作法是：（１）法律咨询中表示有这样、那样问题的罪犯。（２）罪犯个性分测验中鉴定出来的冲动型、报复型和焦虑、自杀倾向型和罪犯思维模式较强的罪犯。（3）从罪犯日常改造中表现出来的种种异常迹象中发现蛛丝马迹。
对象有了，个别教育力量如何使用呢？我们的做法是：
１、集体会诊，对“难改造罪犯”进行分析、对策。
５月３０日，我们组织２０００年的４名局级个教能手，五个监区的管教监区长及３１名分监区干警，召开了“２００１年上半年监狱‘难改造罪犯’集体会诊会”，主管监狱长、刑务处主任、副主任参加了会诊。局个教能手会诊小组，综合大家的意见，为三名罪犯分别开出了“会诊指导意见书”。教育科对会诊意见的实施情况进行跟踪、修订。其中，对象何某服刑前曾在南宁某武术学校习武三年，来沪后，经其安徽老乡介绍加入了以安徽宣州人为骨干的宣州帮。何凭借其武功、阴谋诡计、江湖义气和对帮内规矩的谙熟，很快就成为宣州帮的头目。何在上海市柳营西路长途汽车站强占地盘，向驾驶员强收“保护费”，
何纠集百余人，与另一帮派发生冲突，双方动用了火枪、砍刀等凶器，带有黑社会性质。何犯入狱后，《报刊文摘》详细介绍了柳营西路长途汽车站宣州帮的活动情况。在严打形势下，对原黑社会头目何长海（聚众斗殴、九年）服刑后表现不稳定，难改造情况的会诊，有重要的现实意义。随着严打的深入，黑社会骨干分子将不断被关进监狱，他们社会关系复杂，活动能量大，攻击性报复性强烈，在罪犯中习惯作“老大”，自己不愿劳动却喜欢支配其他罪犯干活，喜欢担任组长、劳役犯。监狱如何改造这批罪犯，是将面临的一个突出问题。集体会诊制度，对提高和丰富干警的个别教育智慧很有帮助。
２、法律咨询，面对面地直接化解困扰罪犯的各类问题。
６月２９日下午，我们邀清了县人民检察院的五名检察官，举办了一场时间长达三个小时的法律咨询。法律咨询从方式方法上的优点：（１）隐蔽性强，用“法律咨询”将思想有问题、情绪不稳定的罪犯引出来。（２）罪犯参与意识强。法律咨询是罪犯本人提出咨询申请，咨询中检察官询问了解，需要罪犯积极回忆、举证。而不是象传统搞个教材料那样：“队长让写思想汇报”。从“要我学”转变为“我要学”。（３）所咨询的问题多涉及罪犯的切身利益。因而，无需教育要求，罪犯就能积极思考，注意听讲。从１７名罪犯所提的２９个问题看，涉及公检法执法程序和罪犯婚姻、财产及定罪量刑问题的占９０％以上。反映出罪犯法治观念和维权意识有增强的趋势。检察官对罪犯提出的问题，或者援引法条，或者宣讲家庭伦理道德，或者分析利害、提供几种解决问题的可行方法，或者记录在案，进一步调查处理。实践中，我们体会到法律咨询对抓住动态的“问题犯”，扩大对重点对象个别教育的覆盖面，加强对罪犯的法制、道德教育，解决困扰罪犯的实际问题，稳定罪犯的思想情绪，促进监管秩序的稳定，对树立和维护执法部门的形象，具有积极作用。
３、用“罪犯个性分测验ｃｏｐａ－pi”软件，筛选问题犯，提高个别教育工作的科技含量。
３月份以来，监狱首先制定软件使用的干警培训计划。从各分监区抽调１５名干警，集中办班培训。使每一个分监区都有一名干警会使用该软件。接着，分五种类型，对４５名监狱和监区两级危顽犯和310名“四犯”、12名拟报“四犯”、153名新收犯、5名自报名罪犯等开展了心理测验。测验报告划出异常指标项目，装入罪犯档案。监狱召集五个监区的监区管教，对心理测验中有明显问题的罪犯及对策进行了通报。这样，心理测验报告直接用于淘汰和筛选“四犯”及用于入监队新收犯分流（如：情绪不稳、焦虑、有极端倾向的罪犯不分向外劳动分监区）；直接用于分监区犯情分析会、会诊会；直接被个别教育干警用于制定矫治计划、选择矫治方法，分析该犯个性心理特征。
实践中，我们600例测下来的体会是：copa-pi软件适合罪犯，简捷易行，用于初查，效果很好，可大面积推广使用。
4、教育干警，注意罪犯日常改造中表现出来的各种异常，主动出击。
罪犯的异常行为的发生，有一点象地震，震前总要表现出来一些预兆。这些预兆对预测罪犯的异常行为是非常非常重要的。基于这一认识，我们在日常工作中就必须高度警惕，面临罪犯日常表现出来的蛛丝马迹，能够心中常亮红绿灯，认识到这种预兆后面的危险后果，及时作出反应。
例如：2001年1月13日，十分监区监狱个教能手干警黄某发现罪犯唐某在12日夜里10点抱头痛哭，并尿床。黄某从该犯同乡处了解到：唐犯因难以忍受头痛，欲一死了之。经立即搜监，发现了唐犯准备自杀用的汗背心撕成的条状带子。经教育，唐犯对自己企图自杀的行为供认不讳。
又如：十一分监区的监狱局级个教能手干警季某，在对个教对象罪犯肖某的改造日记的细心查看后，从只言片语中发现罪犯肖某思想异常。经干警主动找该犯谈话，准确掌握了肖犯企图自杀的思想动向，及时抄出了该犯准备自杀用的绳索，立即采取教育疏导和夹控措施，成功地防止了一起自杀事故。
综上所述，我们在实践中体会到，监狱的个别教育工作只有对静态、动态两个层面的对象都投入教育力量，我们的工作才能缩小肓区，才能更有效地服务于监管改造工作，才能提高个别教育的针对性和有效性。
四、基础工作，常抓不懈。注重控制环节过程，注重用罪犯接受个别教育的反映考核干警个教工作的实效。
过硬的个别教育能手干警，在工作中必须能说、能写、能干。这就需要监狱在业务条线工作中，有计划、有目的、有组织地培养、锻炼和提高干警的能力，必须有意识地为干警搭建舞台，使他们在激励机制中施展才华，取长补短。我们的作法是：
１、举办２０００年个教材料展评。
２月２６日至３月１日，监狱集中了去年４７名干警制作的１１６份个教材料，举办了“监狱２０００年个别教育材料展评。”监狱要求每一名前来观摩的干警都用统一的评分表打分。对前六名干警予以一定的物质奖励。前来观摩的干警共有１０５名。有１０余名干警多次利用收工回来或休班时间，到场反复、仔细地研摩干警各自的长处。这种方式，有比较才有鉴别，能较直观地反映不同干警个教材料的差距。对提高干警制作个教材料的水平，有直接指导、启发作用。
此外，为提高监狱个教材料的规范水平，２月中旬，监狱专门购置文件袋，统一打印标签，下发到１５个分监区。统一了全监狱的个别教育专档。
２、召开个别教育工作交流会。
为提高干警分析问题、解决问题的能力和锻炼答辩技能，增强干警开展个别教育工作的主动性、创造性，促进干警交流经验、取长补短，４月２６日，监狱举办了“２００１年上半年个别教育工作交流会”。监狱管理局教育改造处的副处长、主管个别教育的干警，监狱副监狱长、政治处主任、刑务处有关同志和五个监区的管教副监区长及１４个分监区的４８名干警参加了会议。会议首先由８名来自分监区的干警依次介绍各自上半年的个教工作，评委随机提问，干警答辩，评委评分。监狱对前６名干警奖励了《孙子兵法》、《武经》等经典著作。个别教育能手发言中，曹某介绍的对罪犯陈宜强的择时择机教育法、邻居帮助法；康某介绍的干警全员参与法、监组环境资源利用法；鞠某介绍的寻找突破口和赵某介绍的对象反复性特点等，都引起了与会者的浓厚兴趣。有关领导在发言中，提出了较中肯和重要的指导意见。
３、组织干警和个教对象同时参加的个别教育考试。
熟练掌握“四知道”历来都是干警从事个别教育的基本功。传统作法，只考干警“四知道”卡片的内容，未能与个别教育工作实际紧密结合。为改变这一点，自去年以来，我们每年的６月底组织一次个别教育考试。考试的内容主要是对象“四知道”情况（占４５分）和个教对象近期的动态情况及目前该对象对干警个教工作的反映（占５５分）。
今年的６月２２日，监狱对各监区考试选拔推荐的２５名干警和个别教育责任区相应的由监狱从中抽取的２５名罪犯，同时组织书面考试。用罪犯“四知道”卡片和罪犯自述的与亲人关系、通信、会见、大帐存款、目前最关心的问题、队长最近一次谈话教育时间、内容要求等，对照干警答卷，评出分数。这种方式，引导干警更加重视对象的动态情况和教育内容的的可接受性。促使干警转变个别教育工作重心和改进教育方法。
监狱对前六名干警，奖励了《精编法学辞典》等书籍。
４、组织“个案分析评比”活动。
个案分析是综合反映干警个别教育工作的重要材料。为此，监狱在７月１９日组织全监狱拟报监狱管理局级、监狱级两级个教能手干警参加的制作个案分析练兵活动。
监狱统一下发了二十一本《个案分析格式参考样本》，规定统一的个案分析格式和制作要求。个案分析材料共收到
53份，有51名干警参加。其中有6名干警是自愿参加的。经评选，好的有19份，一般的有27份，较差的有5份。监狱对评比的前６名干警，奖励了教育类书籍。
实践证明，这一系列做法，有助于提高干警的政治、业务素质，较明显地提高了干警的个别教育工作的实际能力。
例如：2001年4月16日，五分监区监狱个教能手赵某、秦某两名干警，在得到初步线索后，二人齐心协力，对罪犯唐某、慕某进行政策攻心，使他们检举了三名在逃同案，并交出了其中一人的照片。经公安机关查实，在严打政治攻势中，个教能手干警一显身手，表现突出。
近二年来，监狱先后有9名个别教育能手干警在预防各类事故和政治攻势中表现突出，被监狱处级嘉奖。
五、体会
１、个别教育要因地制宜地采取一定的方法，注重和增强罪犯（被教育对象）的参与性。个别教育的内容及方法，必须要考虑罪犯的可接受性。研究对象的心理需求，启发良知，忌对牛弹琴。
２、用罪犯对干警个别教育的反映和责任区内罪犯的年内表现情况考核干警个别教育工作的实际效果，是一种较为有效的方法。监狱业务条线必须抓住主要过程环节，有计划、有目的地培养、锻炼干警的实际工作能力，使他们能说、能写、能干。必须为他们创造机会、搭建舞台。每一次活动的先后排名和奖励是必须的。今后，还须加大行政奖励力度。
３、集体会诊、法律咨询对转化动态层面的罪犯有重要的积极作用。心理测验纳入个教工作，可以提高个别教育工作的针对性和科技含量。
参考书目：
①蔡墩铭著，《罪犯心理学》台北，国立编译馆、黎明文化事业有限公司民国六十八年版。
②潘淑主编，《教育心理学》北京，人民教育出版社1983年版。
③华中师院等五院合编，《教育学》北京，人民教育出版社1982年版。
④美，布恩、埃里斯兰德编，《心理学原理与应用》北京，知识出版社1985年版。
⑤沈政主编，《法律心理学》北京，北京大学出版社1986年版。相关热词搜索：;