最新八年级语文作文万能素材摘抄 八年级上语文作文实用

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

八年级上语文作文篇一

八年级上语文作文篇二

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。

要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。

熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。

要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。

要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

二、教材简析

八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。另有阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识等。

三、教材重点、难点

联系生活培养学生良好的语文学习习惯，并积累一定的语文能力和写作能力。

认识学习语文与生活的联系，良好的学习和写作习惯。

四、学情分析

通过初一一学年的教学，从整体来看，学生好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。但有些问题也不容乐观：目前学生的`特点是两极分化严重，而且尾巴较大，大部分学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解，运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对我们这样中学的绝大多数学生来说，并非福音。因此我们的教学必须未雨绸缪，因此，我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究。

五、教学措施

1）从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2）语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

一、教学目标、任务和教学要求。

1、基础知识方面的目标：

让学生了解回忆录、散文诗等文学体裁，能够根据上下文理解词语的具体意思，了解短语及短语的类型。继续积累生词，能够灵活地运用到自己的作文中去。对于比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法，下定义等说明方法继续学习。

2、基本技能和能力培养方面的要求。

根据上下文，体会语句中蕴含着作者的思想感情;弄清文章共写了几件事，哪件事写的详，哪件事写的略。事件之间有何联系。学会欣赏诗歌，体会诗歌中丰富多彩想象，优美的意境，真挚的感情。继续提高自己阅读文言文的能力。

写作能力，这一册继续练习写记叙文，能够写出一篇富于真情实感，语言生动，语句优美，且富有一定写作技巧的完整的记叙文。

3、思想教育方面的要求。

通过本册的语文学习，培养学生热爱祖国，关心国家大事，学会欣赏美，体会事物中蕴含着的哲理，从而进一步提高思想道德素质和科学文化素质，并且通过投影仪，微机、录像等教学手段激发学生学习语文的兴趣。

4、创新意识。

从课堂到课外，培养学生的创新意识。课堂上，在听好课的同时，利用一切机会大胆发言，这对于听好课具有积极作用。实践证明，“插嘴”似乎使课堂秩序显得乱，但却能打开学生的思路，激发学生创造性思维的产生，活跃了课堂，另外，以小组为单位自学，培养了学生的自学能力。

课外，鼓励学生多读、多写，多搞摘抄札记，多背诵精美的片断，有条件的时候让他们观看幻灯片，录像和多媒体。

5、学习方法指导。

学会预习，具体任务要明确，对新概念重在理解，理解不透的要记下来;初步自读提示部分的基本内容;找出书中的重点、难点和自己感到费解的地方;把本课后面的练习尝试性的做一做，不会的可以记下来，等老师授课时注意听讲或提问。

课堂上分学习小组讨论自学，教师重在讲学生不明白的地方，遇有不明白的地方大胆提问。

二、教材分析

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。

全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

本册课本共有六个主题合成单元，分别为“咏物情怀”，“道德修养”，“事理说明”，“小说之林”，“人生体验”，“精彩演讲”.围绕着主题词，各单元分别组织了多种体裁样式的课文5篇，全书共收30篇课文.每单元配编同主题的诵读欣赏的古今诗歌2—3首(其中有两个单元选了文笔精华).其中含文言文6篇。

第一单元：自然万物，不仅孕育了我们的生命，而且给予我们许多人生的启示。高尔基从“海燕”的身上看到了革命先驱的无畏无惧，茅盾从“白杨树”联想到“用血写出新中国历史的那种精神和意志”，郭沬若写“石榴”讴歌了民族气节和高尚情怀，宗璞从“紫藤萝瀑布”中感受到勇气和信心。

第二单元：无私，敬业，诚信，友善，谦和，宽容??是中国人民提倡和追求的道德境界。《纪念白求恩》赞扬了白求恩崇高的精神境界。《敬业与乐业》引领人们走进“人类生活的不二法门”，乐于做好自己的一份哪怕十分平常的工作;《多一些宽容》提倡“互谅、互敬、互让、互爱。”《人的高贵在于灵魂》让人们心灵“闪放出一种很动人的光彩”读这些文章，学生的心灵如同沐浴着德化的雨露，会自觉地追求道德修养的更高境界。

第三单元：面对姹紫嫣红的花朵，你想过“花儿为什么这样红”吗?走进沙漠，你能把那些光怪陆离的现象说清楚?我们每天看到各种各样的事物，你考虑过物质结构的特点吗?我们的知识与日俱增，为什么又说我们的知识是有限的呢?读完这些文章，让学生油然而生探索世间万物奥秘的兴趣，享受发现的成功。

第四单元：本单元是小说单元。小说的表现力极强，三言两语，便能写活一个人物，短短几百字，便能折射一个时代。阅读这个单元，你可以更好地认识社会，品味生活，感悟人生。

第五单元：人生的历程，其意义不只是生命的流逝，还在于要从生命的长河中获得丰富的体验。刘心武对“错过”的体悟，《散步》所表达的浓浓亲情，李瑛一棵树的自比，《有的人》对生与死的哲理阐发，都是对崇高境界的解读，都是磊落坦荡胸怀的展示。倾听这些真诚的道白，我们对生命历程中的每一个落日和朝阳会倍加珍惜。

第六单元：本单元的几篇演讲词，都十分精彩。爱因斯坦的真挚，左拉的精辟，公刘的幽默，郭沬若的激情??演讲者睿智的思想、惊人的口才深深打动你，也必然陶冶你的精神，提高你的口头表达能力。口语交际和综合实践活动各有三则，穿插安排在六个单元之中。结合实践活动，要求学生调查市场，研讨热点，阐明主张，这有助于进一步激发学生兴趣，调动学生的主动精神。专题活动为两个，专题设计比较集中地体现了研究性学习，跨领域学习的课程目标，其内容和目标的方面，本册教材着重进行语段的修改训练.。设计，以学生语文素养，思想观念，思维方式乃至整体素质的发展为出发点和归宿。本册书设计了《鸟》和《叶》两个探究式的专题。写作方面看，注意了写作材料和文体等方面的写作训练。几个单元的训练重点分别是：运用联想，丰富写作内容;从生活中提取有价值的写作素材;写简单的议论文，说明文;写简短的演讲稿。修改作文训练。名著推荐与阅读《水浒传》。

一、本册教材分析

本册教材由“识字”、“课文”和“语文园地”组成。各部分相互联系，构成一个有机的整体。“课文”安排了8个单元，每单元4～5课，共34课。每单元安排1个综合练习，共8个。

本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字450个，其中要求写的为350个。

1～4课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关。

5～8课为“生活篇”，意在反映的生活乐趣。

9～12课为“祖国篇”，意在培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。

13～17课为“人生篇”，意在让学生认识社会，明辨是非，学会在中感悟生活。

18～21课为“团结篇”目的是引导学生与人要友好相处，团结合作。

22～25课为“情感篇”意在让学生学习用真情获得真情，培养爱心。

26～29课为“环保篇”，主要学生热爱自然，保护环境。

30～34课为“科学篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学。

本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。

本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

二、班级情况分析

二年级1班学生人数51人。年龄大多是7岁左右。经过一年的，有了一定的语言基础，但由于教材变动较大，要求认识和会写的字很多，课文篇幅很长而且全部脱拼音了，对于刚上二年级学生来说真的很难。而且我班学生男女比例悬殊，男生比女生多，男生比较好动，上课注意力较难集中，学生年纪较小还是容易受他人影响分散注意力，影响学习效果，大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

三、教学目标

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音。

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

（2）认识大写字母，能够熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

（1）准确认读450个生字。会默写出350个生字。

（2）能够按笔顺正确书写、默写生字。能够按字的结构把字写端正、匀称。

4、口语交际。

（1）能够认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

（2）能够在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能够当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

一、教材分析

八年级语文采用的是人教版部编教材，本册共有24篇课文(其中教读课文12篇，自读课文12篇)，分为阅读、写作、口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读6个板块。其中，阅读与写作构成教材的主体。阅读着重培养阅读一般文章的能力和初步欣赏文学作品的能力，写作相对独立同时又与阅读教学相互配合。各单元相机安排口语交际、综合性学习、名著导读、古诗词诵读等内容，扩大学生的阅读量。

二、学情分析

经过七年级的语文学习，13班和14班的语文素养有了一定提升。就考试成绩而言，目前两个班的语文成绩都是良好。其中13班学生朗读能力较为突出，但写作能力欠佳。14班学生写作能力较强，但阅读、朗读能力较薄弱。两个班课外文学作品阅读量比较贫乏，需要加强课外阅读量。另外，两个班自主合作探究的学习能力还有待提高。

三、教学目标

(一)思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的社会主义核心价值观，激发学生热爱祖国语言文字的感情，对学生进行革命传统教育，提高学生的文化品位。

(二)掌握和运用知识能力目标：

1.在语文课堂教学过程中，进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的听、说、读、写的能力，养成学习和终身阅读的良好习惯。尤其要加强朗读和写作的能力。

2.在语文素养方面，要求边默读边勾画标注，并学会通过划分段落层次，抓关键语句等方法理清作者思路。培养学生一般的语文能力，包括朗读、默读、精读、略读、速度等阅读方法和理解作者情感，概括文章中心思想，把握文章思路，掌握文章体裁、结构等诸多策略。

3.改变过去一年一言堂的填鸭式教学，通过建立语文学习小组培养学生自主、合作、探究能力。

(三)人文素养目标：让学生学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位。在语文学习中提高为人处世，接人待物，应用写作等方面的能力。

四、教学措施

根据学生的情况和本校实际，本学期拟采用以下措施：

(一)提高学生朗读能力，口语交际能力。在教学设计中，将侧重对阅读技巧的训练;在课堂教学中，增加学生开口说话、回答问题的机会，训练学生规范作答的习惯;课外举行语文拓展活动，话剧、故事会、演讲，着力锻炼学生的胆量和发言的能力。

(二)从语文学科的特点出发，加强综合训练，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识能力表情达意之间的联系。重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

(三)以课文语文为序列，依托和发端，把生活的语文，文学的语文，文化的语文在语文课堂教学中有机整合，互相策应，让语文教学既实又活，在应对考试的功利性与享受语文的艺术性之间实现对接。

(四)成立语文学习小组，让学生有更多的自主权，逐步引导训练小组合作探究能力，培养小组自主解决学习任务的能力，提高学生的自主学习能力。

(五)增加写作的作业量，在课堂中留下更多的时间，让学生练习写片段，写小作文。写作技法进行深入讲授，分享给学生课外优秀的写作教学资源，不断提高学生的写作能力。

五、教学进度

第二周9.10-9.14第二单元5.藤野先生、6.回忆我的母亲

第四周9.24-9.28第三单元9.三峡、10.短文二篇

第五周10.1-10.5国庆

第六周10.8-10.12第三单元11.与朱元思书、12.唐诗五首

第十周11.5-11.9期中考试

十四周12.3-12.723.周亚夫军细柳、24.诗词五首

十八周12.31-1.4课文知识梳理整合

十九周1.7-1.11期末复习

二十周1.14-1.18期末考试

一、指导思想

本着工具性与人文性相统一的课程特点，以全面提高学生的语文素养为核心，正确把握语文教育的特点，通过倡导和实施自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放、情感、高效的语文课堂，有效落实素质教育，圆满完成教学任务。

二、教材内容

在教材中，学生将会从作家的难忘的人生历程中体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情，进而了解社会人生。在教材中，学生将会从作家笔下的寻常事物中去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光。

在教材中，学生将会认识到：随着现代科技的发展，人类已经渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。进而激起他们关注自然，保护自然的一份责任。在教材中，学生将会懂得：民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，关注民俗，可以了解民生和民间文化，进而感受到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣。

另外，在教材中，学生还将会尝试那一次次综合性实践。学习古代的文化精华——文言文与诗歌。阅读名著《海底两万里》、《名人传》。欣赏唐人的草书。了解【短语结构类型表】、【句子成分简表】、【标点符号用法】。

三、学情分析

通过一个学期的教学，从整体来看，所任学生好的习惯（课堂听讲、记笔记、发言提问）正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。但是从低分学生的答题情况明显表现为，学习兴趣和学习态度方面有很大的不足。

综合分析学生状况，两极分化严重，大部分学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解、运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对绝大多数学生来说，确实困难。

因此，在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究。

四、教学目标

继续加强学生书写的规范化。严格要求学生对基础知识的学习要落到实处，并学会迁移运用。提高学生的阅读能力和对文学作品的鉴赏能力。指导写作的技巧进而提高学生的写作能力。

本学期的重点是提高学生对文学作品的鉴赏能力以及写作的深度与厚重感。

五、教学措施

1、课前做到深挖教材，对于教学内容、目标、重点难点做到心中有数，并在此基础上，设计科学而合理的学习指导案，力求针对学生的学情，真正发挥学习指导案在学生学习中的引导作用。

2、学习并践行高效课堂，教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

3、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

4、加大对合学小组学习积极性的调动和学习方法的指导，在自学、对学和群学的过程中注重培养学生的三力：思维力、表达力、生成力。真正体现教育即解放，教师即开发，学生即成长的观点，打造开放、情感、高效的课堂。

5、批改作业，自身会做到及时讲解，及时有效的批改。严格要求学生书写要认真，书面观要整洁，正确度要高。漏题者要及时补上，不全面者要及时补充，错题者要及时纠正。必要时个别学生还将会进行面对面的指导和讲解。优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

6、创造融洽和谐的师生关系

关注每一位学生，并平等对待每一位学生。尊重信任他们，激励关爱他们。对待他们多一些鼓励、表扬，少一些批评、训斥。多一些细心、耐心，少一些冷落、焦躁。多一些理解，少一些埋怨。多一些微笑，少一些冷面。多一些实战演练，少一些理论灌输。总之，多从自身做一些改变与调整，少指责他人的弱点与不足，用积极乐观的心态、欣赏赞许的眼光面对已进入青春萌动期的初二学生。

7、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。从而缩小两极分化。

8、开展丰富多彩的语文活动，激发学生语文学习的积极性。例如：读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等，从而锻炼学生的能力，提高兴趣。

六、闲暇时光将汲取新鲜的血液

闲暇时光光顾一下自己喜爱的作品，去收集一些令人心动的且富有个性、蕴含人生智慧的经典语言。静心去感受作品中所散发出的作者所追求的那些闪光的、独特的精神灵光。来提高自身的文化素养，获取更多的新鲜的文化血液，以拉近与学生之间的距离。

总之，时光是短暂的，任务是繁重、琐碎、具体的。让行动把时光切割成无数碎片吧！相信：切割的越细，生活将会越充实；切割的越细，收获将会越丰硕。别一样的角度，别一样的愉悦，别一样的收获。还是闻一多的那句话“莫问收获，但闻耕耘”吧！

一、指导思想

全面落实党的教育方针，深刻认识语文的人文性和工具性。树立教育观念，努力培养和提高人的语文素质。积极开发每个学生的潜能，培养学生的健康个性，培养学生自我育和终身教育的意识。语文不仅要让学生学到了语文知识和能力，更重要的是要提高思想水平文化修养、观察能力、思维能力等。为培养适合未来社会所需要的新人而努力奋斗！

二、教材分析

本册教材共安排了七个单元。七个单元中分为两大部分，一是前面五个单元是现代文章，一是后两个单元都是文言文。每个单元都注重了阅读和写作两个方面。本册入选的课文大多是洋溢时代气息、跃动着生命活力的文质兼美的新课文。只要很好的引导，学生一定会感兴趣。

三、根据课改精神与语文教学的方向的把握，我初步拟定本学期的目标

1、思想品德目标：进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形成健全人格。

2、知识目标：了解文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字词的'音、形、义。

3、知识能力目标：正确理解和运用祖国语言文字，具有基本的阅读听话说话的能力，养成良好的语文学习习惯。初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利有感情地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，养成读书看报的习惯。

4、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，将文中感受到的有关人文素养活用到生活中，从而提高自己的文化品位。

班情分析：我担任班，学生的学习基础参差不齐，大部分学生的学习兴趣在上一年的教学有很大程度的改观，但是还有少数人的学习积极性有待加强。

四、具体措施

1、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

2、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

3、要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

4、突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力，要精心备课，尤其是备学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点，推广探究性的学习方式，避免繁琐的分析和琐碎和练习。

5、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

6、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

7、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

8、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强语文科代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

9、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

10、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。

11、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，锻炼表达能力。

12、组织3—4次辩论，培养思维及口头表达和语文知识的运用。

13、组织采访和调查至少一次。

14、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

15、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评。让学生树立起学习语文的信心。

八年级上语文作文篇三

一、 单元主题解析

本单元所选的几篇课文，从体裁上看：有杂文，有散文，有古代的赠序，有现代诗歌；从内容上看：有珍惜生命历程的独特体验，有对尊老爱幼传统美德的弘扬，有对勤奋刻苦的学习精神的提倡，有对为人民服务、为人类献身的精神的歌颂。

刘心武的《错过》辨证地叙述了"错过"产生的原因以及意义，强调人要习惯和品味"错过"，不要让"错过"酿成"过错"。我们不能错过人生根本的追求，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达"人生的终点"。莫怀戚的《散步》通过描写作者一家三代四口人一次平常的散步经历，展现了一家人互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透肩负重任的中年人对生活的高度使命感。宋濂的《送东阳马生序》作者自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望和勉励之情。李瑛《我骄傲，我是一棵树》通过塑造"一棵树"这一艺术形象，抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感，表现了为人民服务，为人类献身的强烈愿望以及崇高精神。臧克家《有的人》热情歌颂了鲁迅先生热爱人民、全心全意为人民服务的伟大精神，无情鞭打了骑在人民头上作威作福的反动阶级，深刻揭示了热爱人民的人在人民中永生，与人民为敌的人必然灭亡的真理。

二、单元学情分析

1、学生基础：通过已经学过几个人文色彩浓郁的单元，学生具备了一定的人文素养，对于象征手法也已经有所了解。但是，由于受到了年龄与生活体验的制约，他们在理解本单元含蓄深刻的人生体验时还有一定的难度。

2、教学方法：学习本单元重在通过对文本的解读，感悟作者对人生的独特体验，并与自己的人生体验相整合，产生对生命历程的更新的认识，从而提高自己的思想境界与人生品位。所以在教学中应注重对文本的阅读，注意引导学生从生活实际出发，透过品味语言把握感情。另外还应提倡学生对有自己的个性反应，鼓励学生结合自己的人生体验，积极主动的去发现和生成新的意义。

1、通过收集作者资料，研读作品，了解文学家崇高的人生境界，体会作品中流露出的感情，从而珍惜自己的生命历程。

2、通过品味作品中含蓄隽永、富含哲理的语言，学习辨证分析丰富的人生体验的思维方法。

3、通过诵读和品味语言，理解诗歌中的艺术形象，深入领会诗的主旨。

4、通过诵读、识记，积累优美的语言。

5、参与社会生活，积极与人交流，从生活中提取有价值的写作素材，提高作文时的选材能力。

6、关心社会热点问题，通过深入思考，形成自己的观点。

四、 单元课时安排（共15课时）

二十一 错过 （2课时）

二十二 散步 （1课时）

二十三 送东阳马生序 （2课时）

二十四 我骄傲，我是一棵树 （1课时）

二十五 有的人 （2课时）

诵读欣赏（古诗二首） 酬乐天扬州初逢席上见赠 无题 （1课时）

写作 从生活中提取有价值的写作素材 （3课时）

修改专题训练 （2课时）

专题 叶 （1课时）

五、单元教学过程

第1课时 错过（刘心武）（一）

教学目标：

1、诵读课文，熟悉内容，把握清晰的思路、严谨的结构。

2、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的"错过"，获取人生的体验。

3、理解"错过"产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。

的经历，谈自己的体验。

2、教学设想：

这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中，要结合议论文的有关知识，引导学生理清思路，把握结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法，指导学生了解文艺性政论文的特点。

安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对"错过"的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。

3、学法设想：

熟读课文，从感情上了解作者的写作目的；联系生活实际，谈自己对人生中"错过"的认识和态度。 学习方法上，采取整体感知，重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。

1、整体感知课文：过程学生活动

教师活动反思1、

听，思考，回答。

导入：1、 有一名人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。

联系实际畅谈：你在学习和生活中经过"错过"吗？

（要求：用简洁的语言谈谈）

听，指导学生评价。（解决思路问题。）

2、细读课文：过程学生活动

教师活动反思1、

小组交流推荐。

巡视，或参与某组。3、全班交流推荐

听，指导学生评价。

课后学习：回忆自己最难忘的"错过"，准备讲给同学听。

第2课时 错过（刘心武）（二）

1、语文活动：真情告白过程学生活动

教师活动反思1、

听，回忆。

导入：人生充满了"错过"，没有"万无一失"的人生，面对"错过"你是怎样表现的呢？2、回忆你的人生历程中最难忘的"错过"，用简要的语言写下"错过"的前因后果，并找寻课文中的话语来概括它或勉励自己。

巡视；指导。3、全班交流各人的"错过"，并评价引用课文中的话语是否恰当。

听，指导学生评价。

2、语文探究活动：过程学生活动

听，适度评价。

3教师总结：

这是一篇教育意义很强的文艺性议论文，即杂文。学习本文，不仅要了解内容，分析篇章结构，更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的"错过"，在"错过"中，体会人生的真谛，含笑对待"人生的终点"。

课后学习：

了解亲人的"错过"，从你的记忆库里或用你背诵的精彩语句挑选出正确对待"错过"，抓住机遇的名言、成语、格言、熟语等评点或鼓励他们。

教学反思：

本课教学过程，教师完全抛开了教参，另辟蹊径，教师根据学生需要，根据教学需要而设计的，它让学生实实在在地学会了如何让语文与我们的生活、人生紧密联系。因为这个班级的学生经过近两年的培养，已基本上形成了学习语文的良好习惯。但如何真正学好语文，解读文本的同时，能密切联系自己的生活和人生，这正是这一节课所要完成的教学任务，也是展现给我们的最大亮点。

语文课就是语文课，教师应当紧紧抓住语文特点，从字、词、句入手，以小见大，由此及彼。如最后一段的："但在人生的终点站上，我们最好能含笑地说：我虽然错过了很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的......"，其中"最好""含笑""毕竟""最关键"等教师都要引领学生去体味和感悟，这有助于从细微处理解文本的主旨。

当然这一节课，教师要是能把更大的空间还给学生，让学生在教师指导下从学会到会学，这样就能够更准确地传达新课程的信息。 第3课时 散步（莫怀戚）

教学目标：

1、通过朗读揣摩语句，体会字里行间蕴含的浓浓亲情。

2、通过朗读，体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美。

3、通过对亲情的感悟，从而能继承并发扬尊老爱幼的传统美德，孝敬父母并且要加强对生活的高度使命感。

课前准备：

1、自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

教师活动反思1、想象思考

导入：孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感--亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。2、有感情朗读课文 ，用简要的语言概括文中的事件及表现的主题。

大声朗读课文，想一想课文写了什么内容，表现了什么主题。（注意：概括内容要有人物、事物、主旨。）

巡视；指导。3、回答事件及主题。

听，适度评价。

2、细读课文，美点寻踪过程学生活动

教师活动反思1、阅读批注

听，适度评价。

3、比较阅读过程学生活动

教师活动反思1、

速读课后短文《三代》，思考问题：

① 这篇短文写了什么事?

小结： 同学们通过比较阅读，能够初步对进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的增添光彩。

教学设计二：目标： 1、理解课文主旨，体会、珍惜家庭亲情。

1、读作品发现美，逐步提高赏读美文的能力。

2、在感受美的基础上，到生活中去发现美，并把它运用到自己的作文中。

教学准备：

学生观察生活中的小事，试着发现它的美点，并用几句话表述出来。

教学过程：过程学生活动

教师活动反思1、导入谈生活在具体的小事所体现的美点；

（二）学法指导：过程学生活动

教师活动反思1、

学生回答，其他同学补充发言。

提问：默读全文，说说对全文内容的理解。

1、 人物谱系：

2、 内容简析：

3、 情感脉络：2、听，笔记记录。

听，点拨，讲评。

教师归纳：这种表现手法是--以小见大。

（三）、深层解读：

1 主题阐释：过程学生活动

教师活动反思1、

找句子，有感情地朗读，其他学生点评。

（1）找出文中让你最感动的细节、有感情地细读这些语句，要求读出你感受到的人性之美与人情之美。

听，点拨，讲评

提示：

⑴感情基调：欢愉而深沉。

⑵欢愉时语速快，深沉时语速慢。

⑶人物性格特征："我"--善良孝顺、关爱母亲（劝母亲散步、决定走大路、背母亲）。

妻子--温柔贤惠（在外面听我的）。

儿子--活泼听话，聪明伶俐。我母亲--老迈、顺从、善解人意、慈爱亲切、爱护小辈。

2、美点寻踪。过程学生活动

教师活动反思1、

（1）找出文中相关的语句。

对春天景物的生动描写

小家伙的话表现他天真可爱

用生活的细节表现深沉的感情

结尾表现出家庭的幸福、温馨 （2）男、女生分读，再分组评析。

各组推荐代表交流评析。巡视。2、回答 听，点拨，讲评

学生活动

教师活动反思1、

（1）分组用圈点批注法画出文中大家认为最精美的语句，并以旁批的形式分析其美在哪里。

（2）各组推荐代表以"我们欣赏的美句是：__________，它有一种__________________之美"的句式展示各小组的寻美成果。

学生展示：

巡视。

听，点拨，讲评。2、回答

教师补充：

（1）情趣昂然之美：

--"她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样"，这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。

（2）含义丰富之美：

--"我的母亲又熬过了一个严冬"，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

（3）句式对称整饬之美：

--"母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思"。句子语意对举与反衬，于平实中见灵气，在浅易中见哲理，韵味无穷。运用顶真辞格，琅琅上口，富有韵感。 （三）练笔（选择其中的两题）

句式：亲情是___________，从中我感受（悟）到了_____________。

2、"文似看山不喜平"。本文情节简单，作者采用了尺水兴波、一波三折的写法，在情节的起伏跌宕中，体现了浓浓的亲情。

请依照句子"后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平坦；我的儿子要走小路，小路有意思"写一句话，要能反映出亲情小事中的一个分歧点或矛盾产生的焦点所在，以使所叙小事的情节更曲折、情蕴更丰富。

（四）教师总结：

莫怀戚的《散步》是一篇文质兼美的散文，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，读这篇的历程，是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。

第4 课时 送东阳马生序（宋濂）（一）

教学设想：

这篇字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。思路清晰，在开篇提出"嗜学"，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，主要贯穿朗读，以朗读带动理解。

教学目标：

1、能读准字音，读出节奏，熟读成诵；

2、能理解常用的一些实词和虚词，用现代汉语翻译课文；

3、能理解课文对比手法的运用，联系自身，学习古人刻苦学习的精神。

1、读准字音，读出节奏。过程学生活动

教师活动反思1、

听，想象

介绍作者和本文体裁特点3、听，用笔给不会读的字注音，用竖线标出某些长句的朗读节奏。

教师范读。4、自读，读给同桌听，齐读，男女生比赛读等。

听，适度评价。

2、疏通文意：过程学生活动

教师活动反思1、

参照书下注释，自己疏通文意，用笔标出自己不会翻译的地方。

巡视，指导。2、同桌交流，解决疑难。

巡视，参与。3、全班交流疑难。

听，评价。4、听 思考

点拨重点字词：序 嗜 无从致书 每 益 以 诸 走 汤 再 腰 逾

俟 衾 烨 负箧曳屣

课后学习：重点字词解释，熟读成诵课文。

第5课时 送东阳马生序（宋濂）（二）

1、复习上节课内容：过程学生活动

教师活动反思1、

试背课文，听，评价。

由检查重点字词、背诵课文导入。2、分两组比赛：自行出题（关于课文翻译方面的问题），思考，回答。

主持比赛，适度评价。

2、语文活动：宋濂对马生对我（填表）过程学生活动

教师活动反思1、

细读课文，填写表格。

巡视，指导。2、小组交流。

巡视，参与。3、全班交流，重在评价"比赛结果"，谈感受。

听，适度评价。

附表格：（比赛项目自填，越多越好）

选手

比赛项目宋濂马生我书的

向别人借，还要自己动手抄写

凡是应该有的书都集中在这里

师生态度

有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的

生活情况

学习条件......比赛结果

3、迁移学习：过程学生活动

教师活动反思1、

讲故事比赛：把你知道（或收集到）的古今中外的勤学故事讲给同学听。

交流，如：①囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）②悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫"头悬梁，锥刺股"）③凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）④韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）⑤画荻教子（欧阳修的学习故事）等2、我喜欢的一句名言：将你收集到的有关勤学的名言推荐给同学们，要求将这则名言的意思给大家讲解清楚，并说明自己推荐的理由。

交流，如："锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂"；"业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随"；"书山有路勤为径，学海无涯苦作舟"等3、课堂小作文：读了本文，选取自己最感兴趣的内容，写出自己的认识与体会，字数不限。

相互启发、共享成果

在这篇中，作者提出读书要"勤奋"、"专心"，你同意这个观点吗?

请结合你的经历谈谈自己的感受。小结： 这篇作者以自己的勤苦求学而功成名就的事实，现身说法勉励马生专心求学，刻苦自励，情真意切。的叙述、描写自然结合，中间穿插议论，道理明显。学习本文，在明白道理的前提下，熟记文言实词、虚词，积累文言词汇，为以后文言文的学习奠定基础。同时我们好要从文言文的学习中，把握对比的写作手法，灵活巧妙地将记叙、议论等多种表达方式融合在一起。 课后学习：以马生的身份给宋濂写封回信。

古文基础概括：

省略句：先达德隆望尊，门人弟子填其室，（）未尝稍降辞色

余立伺左右，（）援疑质理，（）俯身倾耳；

俟其欣悦，（）则又请焉

一字多义：以 之 于 通假字：被 支

同义复词：假借 扣问 沃灌 慕艳 廪稍 第6课时 我骄傲，我是一棵树（李瑛）

学习目标：

1、通过反复诵读，感受"一棵树"的艺术形象；

2、理解诗所表达的主题；

3、学习多种修辞方法和象征手法的运用。

1、解题，把握情感。过程学生活动

教师活动反思1、

听，思考，交流

导入：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?2、思考："我骄傲，我是一棵树"能否换成"我是一棵树，我骄傲"？并回答。

指导解题。

2、初读课文，整体感知过程学生活动

教师活动反思1、

轻声朗读课文，解决生字词巡视2、

有感情朗读全诗，选出自己喜欢的诗节反复诵读，准备读给大家听。

巡视 参与3、朗读，听，评价：看谁能把诗中"骄傲"的情愫表现得淋漓尽致。

听，适度评价。

3、再读课文，把握主旨过程学生活动

教师活动反思1、

朗读课文，概括诗歌各部分内容巡视2、

合作探讨：诗歌中一棵树的形象

巡视 参与：3、归纳课文主旨：这棵树是炎黄子孙的化身，是一位具有高度献身精神的战士的英雄形象。但他并不一定永远停留在那里，他有高度的适应性和顽强的生命力，他来自人民，所以他有着为人民服务的强烈愿望，他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，他与广大劳动人民有着共同的理想--消灭贫困，建设一个幸福的新世界。

4、三读课文，品味欣赏过程学生活动

教师活动反思1、

从文中找出你最欣赏的词语，并体会它们的表达效果巡视2、

从文中找出运用各种修辞手法的语句，并讨论它们的作用。

巡视 参与

课后学习：借鉴本诗的写法，以"我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云一只蜂、一头牛......）"为题写一首诗。

本设计对阅读诗歌的要求分为三大板块：一、通过反复朗读，初步整体感知"树"的形象，感受语言的优美；二、注意诵读指导，在诵读过程中体验情感，领悟内涵，同时真正理解"树"的形象，体会诗人的情感。三、注意品味语言的美，从词语到修辞手法的角度。 第7课时 有的人（臧克家）（一）

学习目标：

1、能理解鲁迅的为人和精神；

2、能体会对比写法的作用；

3、能品味诗中含有深刻哲理的句子。

课前学习：了解鲁迅的事迹，评价他的为人。

一、解题，熟读全诗：过程学生活动

教师活动反思1、

听 思考 回答导入:1、 运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头.

破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流.

横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.

躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。

同学们知道这是谁的作品吗？

2、哪一句体现鲁迅先生甘于给人民当牛马的崇高品德？2、听，思考。

学生放声自由读。

指名配乐朗读。

（师生互评）

熟读全诗：

1、 教师范读，学生划节奏，标重音，悟语气

以第二小节为例，指导朗读：

有感情就是要进入角色，这里通过两种人的形象对比，表达了爱憎之情，这种感情朗读时就体同在语气和语调上。

有的人/ 骑在人民头上/："呵，--我多 伟大！"

（狂妄、轻浮）

有的人/ 俯下身子/给人民/当牛马。

（庄重、崇敬）3、思考并回答：为什么以"有的人"为题？

听，适度评价。

二、研析诗理过程学生活动

教师活动反思1、思考：1、①有的人分别指的.是谁？

②怎样理解两个"活"和两个"死"？

③两种人的不同表现是什么？

④两种人的下场分别是什么？

2、 全文在写法上有什么特点？

3、 诗人写此文有什么深意？提问2、

听，思考。

简介作者及写作背景。3、思考问题，小组交流并回答

听，适度评价。（附表格）附表格对比对象

为人民的人结果反动派及剥削者结果对人民

恭恭敬敬，全心全意

人民永远记住他

作威作福，任意欺压

教师活动反思1、

学生展示：被人民憎恶的人活着，他已经死了；被人民爱戴的人死了，他还活着。残酷剥削人民的人，骑在人民头上："啊，我多伟大！"全心全意为人民服务的人，俯下身子给人民当牛马。妄想流芳千古的人，把名字刻入石头，想"不朽"；一心默默奉献的人，情愿作野草，等着地下的火烧。将自己的幸福建立在别人痛苦之上的人，他活着别人就不能活；处处为别人着想的人，他活着为了多数人更好的活。

检查改写情况

组织点评，(具体，明确，有深度,同时要有指导作用)2、交流

通过改写，小结鲁迅先生的精神

第二块：交流收获，拓展延伸过程学生活动

教师活动反思1、

独立思考，交流收获。

通过对这首诗的学习，你有什么收获呢？2、文天祥保尔思考 交流

教学目标：

1、能理解古诗所表达的思想感情和哲理；

2、能体会象征手法的运用；

3、能背诵和默写两首古诗。

课前查阅刘禹锡和李商隐的资料

1、诵读：过程学生活动

教师活动反思1、

听，交流。

刘禹锡介绍2、浏览诗后语段后，有感情的朗读古诗，达到背诵的程度。

巡视；指导。3、成果展示，评价：谁读得最好（语气、节奏）。

听，适度评价。4、提问不懂的地方释疑典故："闻笛赋"

"烂柯人""青鸟"2、欣赏：过程学生活动

教师活动反思1

用现代汉语把这两首诗歌通译一下

巡视，指导，评价1、任选你最欣赏的一句话，说说你欣赏的理由。

指导经典名句：

"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"

"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"的理解，并且把它们引用到自己的写作实践中。2、交流，评价。理由是否恰当。

听，适度评价。

提示：经典诗句理解。

课后练习：

反复诵读，乃至背诵，学以致用。

第10、11、12课时 写作

训练目标：

1、 能留意生活，细致观察，注重积累写作素材。

教师活动反思1、

自读《从生活中提取有价值的写作素材》一文，勾画要点。

布置学习任务，明确本次写作训练的基本要求。2、思考、交流

头脑风暴：①以"快乐"为话题，可选择哪些写作素材；②以"爱心"为话题，可选择哪些写作素材。......。

思考、确定写作内容、构思、列提纲、写作。

布置题目3小组评议作文，全班交流好作文，修改"病文"

巡视，指导

思考，感悟。

请作者诵读佳作，明确优点。收集问题作文的缺点，并加以总结。

听，思考

读自己的范文，学生评价优点和不足之处。

认真修改自己的作文，并且誊写

第13、14课时 修改专题训练

训练目标：

1、 了解语段修改的几种常用方法。

教师活动反思听，记录，思考，修改，整理

出示修改的语病和例句（见附文）1、自读《语段的修改》一文，了解语段修改的几种常用方法。

布置任务，明确修改重点2、交流学习所得

组织交流3、完成专题训练习题

组织训练，巡视，指导反思附文：

一 词语错用

（一）词性误用

1名词误用：

例：李大夫总是耐心地指导她把病历写得完整、清晰、条理。("条理"本是名词,此使用为形容词。与"完整、清晰"并列。可改为"有条理")

2 动词误用 例：这是一个多么感动的场面啊!（"感动"是一个动词，此使用为形容词。可改为"感人"）

3 形容词误用

例：他简简单单的两句话。顿时使我心中有一种无可名状的沉重。("沉重"是形容词,此误用为名词,可改为"沉重感"〉。

4 数量词误用 例：上午，他吃了二个馒头和一碗粥。（"二"应改为"两"）。

5 代词指代不明

例：在三年的高中生活中,我的进步很大。因为老师对自己都是严格要求的。("自己"究竟指老师，还是指"我"不明。根据语境可将"自己"改为"我")

6 副词误用 例：新的政委和老政委一样,更会体贴战士。〈"更"与语境不符,应删去）

7 介词不当：

例：为什么对于这种浪费人才的现象至今没有引起有关部门重视呢?("对于"误用,应去掉)

8 助词误用

例：广东农村正在掀起了科学种田的新高潮。（"正"和"了"矛盾，应酌情删去一个）

9 连词误用 例：他的话明确和有力。（"和"应改为"而")

（二）词义不当

1 词义误解

例：这种鼓吹有钱便是万能的说法简直是不刊之论。（"不刊之论"是不更改、磨灭的言论,可改为"极端错误"等）

2词义轻重不当

例：小王经过三年的艰苦拼搏。高考取得了优异的成就。（"成就"词义过重。应改为"成绩"）

3 词义范围不当

例：社会主义建设时候,需要大批杰出的科学家。（"时候"范围太小,应改为"时期"）

（三）色彩不当

例：我军经过多次的冲锋。终于打退了敌人的顽强进攻。〈"顽强"是褒义词,此使用为贬义词,应改为"顽固"）

（四）关联词语误用

1 错用关联词语 例：尽管遇到多大困难,我也要完成任务。（"尽管"是转折联词,此分句间是条件关系,使用它不恰当,应改为"不管"）

2 滥用关联词语 例：这幅画我一直非常喜欢,可是对它的领悟,却是不久前的事。〈"却"与"可是"重复,应删去"却"或"可是"）

3 缺少关联词语：

例：新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样,体形在安静时完全像一根树枝。（分句间是递进关系,前面已用"不仅",而后一分句缺少与之相呼应的"而且"等,应在"体形"前加"而且"）

例：鸟的翅膀不管多么完美,如果不凭借空气,鸟就永远不能飞到高空。（"不管"应移到句首）

5 关联词语配套使用不当

二 语法错误

常见的语法错误有五种：成分残缺、成分多余、配搭不当、语序不当、结构杂糅。

（一）成分残缺

成份残缺是指必须具备的功法成份残缺不全，影响了语意表达,不指根据语境省略了某一成份或某些成份而语意表达不受影响的现象。

1 缺主语：

例：在老师和同学们的帮助下,使我很快有了进步。（因多用介词或介宾结构使原来的主语变为状语，全句缺主语情况是主语残缺的主要表现。此句应去掉"在"和"下"，或去掉"使"）

2 缺谓语

例：南堡人民经过一个冬天的苦战,一道四米高、七百米长的拦河大坝魏然屹立在天目旁边。(因句子较长而说或写到后面忘记前边结构而致使缺谓语，是谓语残缺的主要原因。此例中前面主语是"南堡人民"，后面没有与之相呼应的谓语，应在"一道"前加上"使"等)

3 缺宾语

例：校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。（句子稍长而说或写到后面忽略了与前面成分呼应，是造成宾语残缺的重要原因。此例末没有与谓语"讨论"相呼应的宾语中心词。应在其末加上"的问题"等）

4 缺少必要的附加成分

例：要想取得优异成绩,必须付出劳动。（缺少必要的附加成分就会造成表意不严密等情况。此例仅"付出劳动"是不能"取得优异成绩"的。应在"劳动"前加"艰苦且有效的"限制语）

（二）成分多余

1 主语多余

例：我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。("原因"与后"因为" 重复,应去掉 "的原因"或"因为")

2 谓语多余

例：上次从你院借来的讲义,正在进行打印,上课前可以发到学生手中。（"进行"多余,应去掉）

3 宾语多余

例 法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集《人间悲剧》的编写。( "的编写"多余,应去掉)

4 附加成份多余 例：那里有肥沃的土地,有丰富的各种矿藏。有布满无数珍宝的山村。（"的各种"多余。应删掉)

（三）配搭不当

1 主谓搭配不当

例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。("精神"与"浮现",不能构成主谓关系。可将"精神"改为"形象"）

2 动宾搭配不当

例：《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川。江华、林红等人的英雄事迹。（"塑造"与"事迹"不能构谓宾关系,可将"事迹"改为"形象"。)

3 附加成分与中心语搭配不当

例：早晨五六点钟,在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。（"人群"是一整体性名词,前面不能再用"数万名"予以限制。可将"人群 "改为"人")

4 主语和宾语意义上搭配不当

例：规规矩短的两条平行线始终是两条可望而不可及的端点。(判断句中主宾意义不属同一范畴造成了主宾意义上搭配不当。此例中"两条平行线是端点"明显地搭配不当。可将"端点"改为"直线"等)

第15课时 专题 叶

学习目标：

1、积累有关叶子的经典语言，能在生活中感悟"叶"的精神。

2、通过对叶子的观察、体验、感悟，提高科学素养，培育思辩精神。

3、培养亲近自然、热爱自然的情感。

教师活动反思1、

欣赏《绿叶对根的情意》

听着美妙的音乐，我们的专题活动将围绕大家熟悉的"叶子"展开，请大家在每个环节上都听清规则，好好发挥，祝大家取得好成绩！2、我们今天的第一轮活动是进行"谁是最美"的美丽叶子评选。请大家把自己收集到的叶子或图片好好展示吧！3、分别交流展示，回答同学之间的提问。个别图片或叶子，可由主持人引导，让持有者简介，相互交流讨论。

叶子大词典：组织交流收集到的有关"叶"的词语。5对答、背诵相关诗词句。

诗词大荟萃：组织交流收集到的有关"叶"的古诗词。并引导背诵《诗三首》中的句子。6相互交流各自收集到的其他科学资料，并向对方提问或作答。

百叶箱：组织阅读文中"参考资料"部分，对照收集到的叶子，进行叶子知识交流、比赛。

交流口头作文

"世上没有两片相同的叶子"，以"我来告诉你我心中的一片绿叶"为话题，自由口头作文。

课后练习：

回答课后的思考题。