教学计划能够提前预知教学内容和学生学习情况,从而做好教学准备。教学计划不仅仅是一份书面材料,更是教师思想和智慧的结晶,需要教师精心编写和细致推敲。
国宝大熊猫
我是受人们喜爱的动物——大熊猫。
我是一种很独特的动物,全身的毛黑白相间,所以我还没有让别人照过一张彩色照片呢!我生活在四川、陕西等地区,是中国的国宝。
我体型肥硕,憨态可掬,一对“八”字形的`黑眼圈,犹如成天戴着一副黑眼镜,这副样子是不是非常酷。别看我身材肥胖,一副不慌不忙的样子,其实我可调皮了!我喜欢扒着下眼皮,伸着粉嫩的小舌头做鬼脸,我的牙齿很锋利,吃起东西来谁也比不上我。我不怕冷,无论刮风还是下雨,都有身上的皮毛大衣保护我。
小的时候像小老鼠一样呆萌。可爱又调皮的我,有时候会爬到树上还不下来,长大了就不太爱运动了,可我却是爬树能手和游泳健将呢!
爬树的时候,我和小伙伴们你上我也上,一个接着一个向树上爬,排着小队伍,还会在树枝上荡秋千。
我最喜欢吃的食物是新鲜的竹子和竹笋,我们吃完竹子,就去池边喝水,然后去晒日光浴,你一定猜不到吧!哈哈!我们喜欢安静而不喜欢被别人打扰。现在知道我是谁了吗?我就是咱们国家的国宝——鼎鼎大名的大熊猫。
文档为doc格式。
大熊猫教学设计
教材内容:。
《大熊猫》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文s版)一年级下册的一篇课文.
教材分析:。
这是一篇介绍大熊猫的文章.文中一共有四个自然段,课文语言浅显易懂,描写形象生动.通过介绍大熊猫的可爱外形,小的时候和长大后的不同生活习性,最爱吃什么,以及大熊猫的珍贵和受欢迎,一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上,有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情,增强保护珍稀动物的意识.
学生分析:。
1,大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫,但是他们通过各种信息渠道,对大熊猫有一定的熟悉度.
2,一年级的学生,虽然已有初步的认识事物的能力,对一些客观的生活情景能进行简单的表述.但是,那些仅仅是一些零碎的,不规范的语言.为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须要努力创设直观的教学情景,帮助他们学习,感悟,积累语言.
设计理念:。
1,《语文课程标准》强调:阅读教学是学生,教师,文本之间的对话过程.让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求.通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量.
2,架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重培养学生对大自然的正确情感和态度.
1,知识目标:理解课文内容,了解大熊猫的外形特点和生活习性.
2,能力目标:有感情朗读全文.
3,情感目标:体会大熊猫的可爱,激发爱护珍稀动物,保护大自然的情感.
教学重点:。
了解大熊猫的外形特点和生活习性.有感情朗读课文.
有感情朗读课文.体会大熊猫的可爱,激发保护珍稀动物,保护大自然的情感.
教学准备:。
制作多媒体教学课件,以架设生活与教材联系的桥梁,扩大课堂容量,拓宽学生的视野.
教法学法:。
基于本课教材特点,学生的年龄特点及新课标的要求,在教学中我采用了情景教学法,变式教学法,动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究,读中感悟,实现与文本对话.
教学流程图:。
品读感悟细细体味。
教学程序:。
教学过程。
设计意图。
一,创设情景,激发兴趣.
1,教师引言:小朋友,你们好!今天老师给你们带来了一种可爱的动物,它呀,是我们的国宝,身体胖胖的,有一双逗人的黑眼圈,走起路来一扭一扭的,那憨态可掬的样子真是可爱,它是谁我想,你们一定能猜出来.(熊猫)。
教师引言:对,就是可爱的大熊猫.(板书课题:大熊猫)请齐读课题.
3,教师引言:你们喜欢大熊猫吗(喜欢)那么,这节课,我们就来好好地认识大熊猫.
架设生活与教材联系的桥梁,运用多媒体课件,把大熊猫引进课堂,让学生感受熊猫的可爱,激发学生的情感共鸣,从而激发学生对学习材料的兴趣.
二,引入情景,品读感悟,理解课文.
1,让学生边欣赏大熊猫的生活写真,边欣赏教师的范读课文.
2,学生自读全文.
教师引言:刚才我们从大屏幕中认识了大熊猫,下面请小朋友打开课本35页请大家自读课文第7课,从课本里再次认识认识这可爱的大熊猫.
3,请学生说一说大熊猫的样子.
2)教师引言:谁来说一说熊猫的样了。
学生回答,教师相机板书:样子(很可爱)。
4,学习课文第2自然段.
2),以评促读,指导朗读课文第2自然段.
如:某某小朋友把描写大熊猫的"胖胖的""圆圆的""毛茸茸的"这些词语读得很好,读出了大熊猫的可爱,表达了自己对熊猫的喜爱.
5,学习课文第3自然段.
2),指名说说:大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现.
教师相机板书:小(很活泼)。
大(爱睡觉)。
3)让学生表演熊猫小时候的活泼,和长大后那懒洋洋,却有憨厚可爱的样子.
4)熊猫睡醒后,它的行走有什么特点(丰富词语:扭动,走来走去)。
教师引言:我们一起来模仿熊猫睡醒后那懒洋洋的样子吧.
5),搭档表演读课文第3自然段.
教师引言:谁愿意读一读课文第3自然段,读出大熊猫小时候的活泼,和长大后那懒洋洋,却有憨厚可爱的样子谁愿意根据课文内容表演.
请学生自由搭档,一人朗读,一人根据课文内容进行表演.
以评促读,读出大熊猫的活泼,慵懒,可爱.
如:某某小朋友把描写熊猫小的时候的句子读得很轻快,读出大熊猫小时的活泼,描写大熊猫长大以后的句子读得比较慢,读出了大熊猫长大后那懒洋洋,却又憨厚可爱的样子.
6,寓学于练:。
(1),口头填空:。
大熊猫小时候很_____________,喜欢_____________,像个___________.长大后不大爱______________,爱_____________.
(2),读一读,说一说:。
大熊猫走来走去找东西吃,。
小鸟在风雨中__来__去,迷了路.
小鱼在水中__来__去做游戏.
小狗在院子里__来__去,找骨头吃.
7,有感情朗读第4自然段.
(1)播放大熊猫吃竹子的片断,请学生欣赏一段熊猫吃竹子的可爱吃态.
(2)教师引言:你知道大熊猫最爱吃什么吗(竹叶,竹笋)。
教师相机板书:最爱吃竹叶,竹笋。
教师引言:想想,我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段.
8,指导朗读课文第1自然段.
(1)教师引言:大熊猫非常可爱,而且,只有我们国家拥有.它属于国家一级保护动物,称为"国宝".它不但被世界野生动物协会选为会标,而且还常常担负"和平大使"的任务,带着中国人民的友谊,远渡重洋,到国外攀亲结友,深受各国人民的欢迎.它那么珍贵,难怪在动物里成了最吸引人,最受欢迎的动物.
(2),让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段.
9,有感情朗读全文.
低年级学生的思维处于形象思维阶段,学习语言习惯于直接体验,整体接收,综合感受.运用多媒体课件,把大熊猫的真实生活展现在学生的面前,为学生提供感性的学习材料.
让学生自由地与同伴说大熊猫的样子是怎样的.在无拘无束的说中,对熊猫的喜爱之情油然而生.
"喜欢阅读,感受阅读的乐趣.""学习用普通读话正确流利地朗读课文."这是新课标对低年级学生确定的具体目标.在教学中,引导,鼓励学生自由地,有表情,有动作,有感情地朗读,教师在此过程中给予实在的技巧点拨,能有效地帮助学生掌握和提高朗读技能技巧.
抓住学生汇报过程中的出现的"闪光点"进行随机板书,能进一步激发学生的探索热情.
表演读文有利于提高学生读的兴趣.同时,这也是学生与文本产生共鸣的过程.让学生把对语言文字的内在感悟外化出来.
丰富语言的积累.同时,让语文学习与生活相联系,在练习说句子中,让学生感悟到生活处处有语文,增强学生时时处处学语文的意识,培养学生的语文实践能力.
将现代教育技术—计算机辅助教学,恰当地运用于各个教学中,不但创设了情境,也促进了学生对课文的理解和思维的扩展.
知道熊猫是我国独有的,属于国家的一级保护动物,称为"国宝",非常珍贵,也是全世界最可爱,最受欢迎的动物.
三,拓宽视野,情感升华.
1,教师导言:今天我们通过学习,认识了大熊猫,你们喜欢大熊猫吗(喜欢)你们爱大熊猫吗(爱)那么我们一起说:大熊猫,我爱你!
师接着说:对,我们都爱大熊猫,但是,老师想告诉你们,现在,大熊猫的数量极为稀少,迄今为止,全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫,只有在我国的四川,陕西,甘肃部分地区的深山老林中才能找到它们的身影.全世界的大熊猫总数仅1000只以下,而且数量在不断减少.如果我们不以实际行动去保护它,它将发生像大屏幕上的结局.
2,播放课件《拿什么来拯救大熊猫》。
教师导言:你们希望在不久的将来,熊猫真得像刚才片子上想象的那样,从地球上消失,离我们远去,最后只留一尊尊石雕,让我们去怀念吗(不想)大熊猫虽然离我们的生活比较远,但离我们比较近的大山里还有一些珍贵的野生动物,如:猫头鹰,穿山甲,蛇等,如果我们不注意去保护它们,它们就会离我们远去.你们希望这样的事情真的发生吗(不想)那么,就请我们从现在开始,从我做起,让全世界的朋友们携起手来,热爱大自然,保护大自然,保护我们人类的好朋友--大熊猫和一切珍贵的野生动物!让我们与它们同在一个地球和平地共处吧!
充分挖掘各种各样的教育资源,根据教育目标对资源进行组合和调整.把学生的视野向纵深拓展.
《拿什么来拯救大熊猫》的内容是一件假设性事件,它告诉我们,如果我们不及时拯救大熊猫,它将从地球上消失,离我们远去,最后只留下一尊尊石雕,让我们去怀念.这样,让学生在喜与悲的情感跌荡中,感受到保护熊猫及一切野生动物的迫切,增强保护珍稀动物的意识.树立对大自然的正确情感和态度.语文教育的人文性也得到了很好的体现.
样子(很可爱)。
小(很活泼)。
大(爱睡觉)。
爱吃(竹子竹笋)。
运用随机板书的方法进行板书,随机抓住学生在学习汇报过程中出现的"闪光点"进行板书,帮助学生更好地把握文本的重点,起引领作用.同时,随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式,促进学生进一步探索的热情.
评价方式采用"观察法""随机点评法"及"激励"等方法.
"观察法"_____在学习探索过程中,注重观察学生的学习表现,在充分暴露思维的过程中,积极肯定学生思维的闪光点和探究精神.
"随机点评""激励"包括师生间和生生间的点评和激励,这些评价方法能及时沟通师生,生生间的互动交流,提高信息反馈的频率,调控课堂气氛,提高学习的积极性.
教学流程图。
创设情境激发兴趣。
引入情景品读感悟。
赏品读练。
自读自悟。
引导表达。
引导探究。
寓学于练积累语言。
拓展视野情感升华。
国宝大熊猫
黑毛亮,白毛白,圆圆胖胖惹人爱,攀得高爬得快,新鲜嫩竹当饭菜。哦!你知道这是什么动物吗?这就是。
很可爱。一身胖乎乎的,皮毛黑白相间,一对黑乎乎的耳朵,黑黑的眼睛远远看去就像戴着一副黑漆漆的墨镜,一个爱心形的鼻子,一张小巧可爱的`嘴巴。
大熊猫的姓名里,有“熊”又有“猫”,但是它不是熊,也不是猫,学名是大熊猫。大熊猫是哺乳动物,最早初期是食肉,进化后,爱吃竹笋竹叶,有时候也吃肉。大熊猫吃饱后就会睡上一觉。开心的时候,会在草地上滚来滚去,也会在树上荡秋千;伤心的时候。会一动不动地坐着,或者站着,一句话也不说。
分布在四川的北部、陕西的南部、甘肃的南部的山区。大熊猫存活在全球生存800万年,所以被誉为“活化石”。现在的数量稀少,对科学家研究古代的哺乳动物有宝贵的价值。
如今的野生大熊猫已不足1600只了,是中国一级保护动物。保护大熊猫,人人有责,让我们一起为保护大熊猫献出爱心吧!
《大熊猫》教学设计
2、选择自己喜欢的方式读。
3、小组内进行背诵比赛,选出背书小能手。
1、复习要求会认的生字词,分组进行认读比赛。
2、争当小老师,说说用什麽办法记住这些字。
3、认读会写字。
4、指导书写:
(1)认读部首。
(2)重点指导书写巴和双,其他学生观查,独立书写。
1、组词比赛。
2、完成练习第3题,照样子说句子。
3、读词语,摘词语。
胖胖的短短的厚厚的黑黑的白白的圆圆的毛茸茸的。
大熊猫身子(),尾巴(),全身的毛(),四肢和肩膀(),()身子和头()黑眼圈(),黑耳朵()。
小结:
大熊猫是中国特有珍稀动物,濒临灭绝。我们要保护大熊猫。
板书:
大熊猫。
胖尾短全身毛眼黑。
后记:
1:通过本节课的学习,大部分同学认识了大熊猫,会读会认字。从这节课可以看出,学生自己动手做,学到的东西才能记得住,记得牢。
2:通过这节课的学习与复习,同学们都能正确、有感情地朗读课文,认识了阿海真诚善良的心灵。
3:通过一节课的学习,让学生能正确读准字音,并且让学生动口、组词,动手写一写,这样,学生学到的知识才能牢固地掌握。
《国宝大熊猫》教学设计
是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问爱吃啥,竹叶不松口。相信大家已经猜到谜底了,它就是熊猫。
熊猫浑身胖乎乎,圆滚滚的,走起路来十分缓慢。大熊猫的头是白色的,上面立着两只黑色的小耳朵;远观,熊猫有一对大眼睛,近看,大失所望,其实它的眼睛很小,那只是它的“墨镜”罢了。大熊猫的嘴是粉红色的,嘴角微微上扬,好像一直都在朝我们笑,可爱极了!它全身雪白,但它的四只爪子是黑色的,好像在泥地里滚了一圈之后没洗手。当大熊猫转过身时,我发现它身后粘着一个黑色的小球,哦!原来那是它的尾巴。
我们走进了熊猫馆,那里的两只熊猫酣睡不醒。由于人群过于喧闹,第一只熊猫被吵醒了,它有些不耐烦,懒洋洋的伸了个腰,随后又团成一个圆,再次进入梦乡,它的憨态可掬,获得了些许掌声。它们好像是比赛似的,第二只熊猫不甘示弱,也醒了,坐起来先是环顾四周,随后缓慢地爬到滑梯下面吃竹子,饱餐之后,决定起身运动,它把屁股对准滑梯口,躺了下去,由于身体过于肥胖,已经将滑梯全部覆盖,我们都担心它不会完成这高难度动作,它似乎感受到了大家担心,不负众望,完成了精彩表演。由此,获得了热烈掌声。毫无悬念,这场比赛,第二只熊猫赢得了胜利。
你们喜欢熊猫吗?熊猫是我国的国宝,一定不能伤害它。
作者:学霸。
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国宝大熊猫
猴子顽皮,大象强壮,老虎凶猛……要问动物界中谁最可爱?那当然是了。
大熊猫胖乎乎的,身上的皮毛黑白相间,黑的如墨,白的如雪。它还有一对半圆的耳朵,一双闪闪发光的小眼睛,再配上一副“墨镜”,使它看起来非常帅气。
大熊猫生活在中国四川、陕西等周边山区。它们喜欢吃竹子、竹笋和水果,偶尔也吃肉。它们吃竹子时,会大口大口地吃,生怕有人和它抢似的。不一会儿,一大捆竹子就被它吃完了。
吃完了竹子后,它又喝了许多山泉水。然后用爪子擦了擦嘴,躺在草地上呼呼大睡。大熊猫睡觉的姿势也是五花八门,有的躺着睡觉,有的趴着睡觉,还有的侧着睡觉。总之,它们睡的姿势各不相同。
大熊猫的.本领也大着呢!它们不仅会奔跑和爬树,还会游泳。没事的时候,它们就比赛爬树,最高的时候,能爬二十多米高呢!一旦它们遇到危险,也会施展爬树的技能,赶快逃跑。
我喜欢呆萌可爱的大熊猫,希望它们不要像恐龙一样灭绝。因此,我们一定要好好的保护它们。
初一语文《国宝大熊猫》教学设计
1、了解大熊猫的的特征。
2、继续学习采用描写方式形象生动地说明事物的技巧。
目标2。
研读、讨论交流。
两课时。
我敢说,大熊猫绝对是我们大家最喜欢的动物之一。但喜欢并不等于了解,除了肥胖粗壮、黑眼圈、爱吃竹子,关于大熊猫的其他,我们还真的说不了什么。我相信,学完这篇课文,我们的谈资将会增加不少。
(一)快速阅读课文,找出文中能显示说明顺序的过渡句,想想课文中的哪些段落的哪些内容联系了过渡句中的哪个词语。
大熊猫之所以珍贵,不仅因为它体态可爱,数量稀少,更重要的是,它是有着300万年历史的古老动物,对科学工作者研究古代哺乳动物具有珍贵的价值。
体态可爱:1-7段。
数量稀少:8-16段。
有着300万年历史的古老动物:17段。
(二)自己研读1-7段,小组交流,班上发言。
大熊猫人见人爱,成了友好使者增进我国人民同同世界各国人民的友好交往。
1、作者是怎样介绍说明(从哪些方面、采用什么方法)大熊猫人见人爱的?
喜欢嬉戏,精彩表演/拟人,亲切自然。
2、引用我国记载有关大熊猫的资料的目的是什么?
说明大熊猫是我国特有的珍稀动物。
3、利用“探究·练习一”,思考课文对大熊猫的形体描写与《辞海》说明的的不同。
生动/平实。
(三)自己研读8-16段,小组交流,班上发言。
大熊猫在动物园里成了最受宠爱的“贵宾”,过着一种“舒适”的生活,可是它们并不习惯这种生活。
1、大熊猫习惯怎样的生活呢?(环境与生活)。
分布地域。
食物类别。
活动范围。
繁殖情况。
2、文章除了说明大熊猫在自然界里的环境和生活情况,还写了什么内容?有什么作用?
大熊猫名称的由来,西班牙马德里动物园产下大熊猫双胞胎。
插入叙述、描写,增加了趣味性,更吸引读者的阅读。
(四)阅读小结。
1、关于课文的说明对象即特征。
2、关于课文的说明顺序。
3、关于课文的说明方法。
(一)讨论“探究·练习二”
(二)讨论学生预习中提出的问题。
(三)积累词句(由学生推荐)。
(四)课外作业:
向家长讲述大熊猫的珍贵之处,并以“保护大熊猫的几条建议”为题写一段文字。
大熊猫教学设计
1、通过贴大熊猫、画大熊猫,了解大熊猫的外部特征。
2、用描写大熊猫外部特征的句子仿照说话,写话。
:通过贴大熊猫、画大熊猫,了解大熊猫的外部特征。
用描写大熊猫外部特征的句子仿照说话,写话。
愉快教学法、情景教学法。
:课文录音、朗读、词语卡片、题卡、奖励贴画。
一、谜语导入,揭示课题。
1、教师出示谜语:身穿黑白袍子,脚蹬黑色靴子,戴副黑色镜子,爱吃嫩绿竹子。
猜一种动物,它是?(大熊猫)。
2、板书课题:
大熊猫是我国的国宝,今天我们一起来了解大熊猫,板书课题《大熊猫》,学生起读课题。
二、朗读课文
1、听录音、看录相。
请大家认真看,仔细听,等会老师要提问。
学生听完后,提问:你看到了什么?或者听到了什么?(学生回答)
2、学生读课文。
三、拼图游戏
1、教师讲解游戏规则:
小组内认读词语,再把词语卡片翻过来,看一看,它是熊猫的那一部分,然后,贴到纸上。
2、在小组内读词语比赛,看那组最快。
3、说一说大熊猫长的什么样?
四、分析课文第二自然段
1、学生起读课文第二自然段。
2、提问:说一说大熊猫长的什么样?
五、画大熊猫
1、指导学生画大熊猫。先描大熊猫的轮廓,再给大熊猫涂色。
2、指导学生画画。
六、模仿说话
1、小兔子
教师指导学生模仿句子说出小兔子的样子。
小兔子的身子毛茸茸的,尾巴很短,皮毛很光滑,全身都是白色,它头上长着一对长耳朵,还有两个圆圆的红眼睛,它最爱吃萝卜,我真喜欢小兔子呀!
指导学生说一遍。
2、小猫
教师指导学生模仿句子说出小猫的样子。
小猫的身子毛茸茸的,尾巴很短,皮毛很光滑,全身都是黑色,它头上长着一对尖耳朵,还有两个圆圆的黑眼睛,它最爱吃小鱼,我真喜欢小猫呀!
指导学生说一遍。
大熊猫教学设计
学情分析:
教学目标:
1.认识本课8个生字。
2.通过多次的读文,达到正确、流利、有感情朗读课文。
3.通过预习、小组合作等方式了解大熊猫的外形特点和生活习性。
4.激发学生爱护珍稀各种动物,保护大自然的情感。
教学重点:
了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。
教学难点:
激发保护珍稀动物,保护大自然的情感。
教学准备:
教学过程:
一、谈话导入。
2.今天我们再来学习一篇略读文《大熊猫》,看看它又有哪些特点。
二、预习整体感知。
(一)自主预习一下课文。出示预习方法。
(1)标出自然段序号。
(2)把课文读正确、流利。
(3)想一想大熊猫有哪些特点?
(二)交流预习成果。
出示交流方法:
(1)弄清课文分几自然段。
(2)互读课文检查课文是否读正确、流利。(如果有读得不好的可以帮助他。)。
(3)分别说一说大熊猫有哪些特点。
三、合作汇报特点。
2.看图介绍大熊猫的特点。
四、检查认字。
1.开火车领读认字。
2.组词说句子。
【设计意图:给学生自主合作学习生字的空间、时间,让他们自己突破生字难关】。
五、资料汇报,情感升华。
1.课文介绍了大熊猫的外形及生活习性从中我们感受到了它的可爱。我们还认识了一些新的生字朋友,收获可真不少。你们还知道有关大熊猫的其它资料吗,请给同学们介绍一下。
2.在自然界中还有很多可爱小动物让我们来读读吧。
[课件出示]《可爱的小猫》一文。
请你快速阅读,阅读后说说你喜欢小猫吗?它有什么特点?
【设计意图:通过拓展阅读扩大阅读量,激发学生阅读的兴趣,】。
六、布置作业,积累语言。
1.课文中有许多描写大熊猫特点的形容词例如:毛茸茸的等。把它们积累在本上。
2.也可以试着说一说,写一写你喜爱小动物的特点。
七、板书设计:
外形。
生活习性。
大熊猫教学设计
本课是一篇说明文,介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活习性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上,在学生学习的过程中,重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物,创造性的开展各类活动,使学生受到美育的熏陶和情感的升华。
儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的,这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外,学生对学习注音课文也掌握了一些方法,为学习课文内容提供了保障。在课堂教学过程中,由于贯彻了课改理念,学生具备了初步的自主学习能力,而且对新知有较强的期待。
1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼”14个生字;会写“巴、爪、皮、黑、双、许、动、全”8个生字。
2、学习两个新部首:“言字旁”“人字头”。正确、流利地朗读课文。
3、学习观察,并通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫。
1、识记生字,有感情地朗读课文。
2、认识大熊猫,试着边看边描述大熊猫的样子。
教学准备:卡片,小黑板,录音带,熊猫娃娃。
教学时间:2课时
教学过程:
第1课时
一、谈话激趣,直观教学引入新课
1、同学们去过动物园吗?你最喜欢什么动物?现在我们一起去看看大熊猫。
2、板书课题:大熊猫(读题)
3、出示大熊猫娃娃,在说说你看到的大熊猫是怎样的?(看看课文是怎样介绍大熊猫的)
二、初读课文,认识大熊猫
1、边看熊猫娃娃,边听录音,问:你听到的大熊猫是怎样的?
2、老师带读课文,注意你不认识的字。
3、学生齐读课文。
4、学生自由读课文,从文中圈出生字。
三、指导识记生字
1、小黑板出示生字。
2、小组合作学习:讨论怎样识记生字。
3、小组汇报:展示本组记住哪些生字,口头组词或说一句话。
4、认读生字,学生纠正读音,指名读,齐读,开火车形式读。
四、指导书写生字
1、老师范写,讲清生字的笔画在田字格中的位置。重点指导新部首“言字旁”“人字头”的写法。
2、练习书写生字。
3、归纳本节课的学习成果:
学习方法:听读画识记(生字)
识记生字:物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼
第二课时
一、复习
出示生字卡片,以“火车快快开”游戏巩固认记生字。
二、再读课文,了解大熊猫的特点。
1、小组合作学习,思考下面问题:
(1)读课文1、2自然段。讨论:大熊猫的样子是怎样的?你最喜欢大熊猫的什么?找出有关语句,并读出来。
(2)读课文第3自然段:你知道大熊猫小时候和长大后有什么不同?
(3)读课文最后一段:大熊猫最爱吃什么?
2、小组展示:教师相机指导朗读
大熊猫的样子:第二自然段。
大熊猫小时候:活泼、顽皮。长大后:爱睡觉。
大熊猫最爱吃:竹叶、竹笋。
4、同学们喜欢大熊猫吗?请用喜欢的语气齐读课文。
5、小结:课文分别介绍了大熊猫的可爱的样子,喜爱的活动,喜爱的食物。
六、回归课文,拓展延伸
1、选拔你喜欢的句子或段落读给大家听,让学生评。
2、说说你还懂得有关大熊猫的资料。
3、指导看大熊猫娃娃介绍大熊猫的样子。
七、作业
1、寻找有关大熊猫的一些事。
2、识记生字。
3、找出你喜欢的词语,读一读。
板书设计:
大熊猫
样子:很可爱
小时候:活泼、顽皮
长大后:爱睡觉
爱吃:竹叶、竹笋
国宝大熊猫
西边来了一个怪,戴副眼镜好气派,拿着竹子不去吹。猜猜它是谁?它就是。
大熊猫很可爱,有着一双黑黑的眼睛,好像戴了一副眼镜。还有一个大大的,肉哒哒的脸蛋。它的耳朵很厉害,可以听到很远的声音,一个超级大的肚子可以吃好多好多食物,真是个吃货。它的一双手脚爬树可是快。整体看起来就像一个大大的球。可别被它的外表迷惑,它一生气天都会被它震下来。
有的人问为什么中国的国宝是大熊猫呢?有的人说是老被动物欺负,所以有了黑眼圈。其实是因为世界上只有中国才有熊猫。所以是中国的国宝。熊猫还爱吃竹笋,有的人说,不,熊猫原来是吃肉的。原来是因为在南方肉很少,林子里很难捉到动物,所以大熊猫开始吃竹笋,一直吃一直吃,就吃起了竹笋。
大熊猫生活在潮湿的地方,栖息在中国长江上游的高山深谷中,气候很温暖。
熊猫可真奇特呀!下次去动物园一定要去看看它。
《国宝大熊猫》
学习目标:感悟二、三部分,体会其珍贵和稀有,增强保护意识。
学习过程:
一、复习导入。1、字词。2复述内容。
二、学习第二部分。
1、指读第8节,思考:大熊猫受宠爱表现在什么地方,为什么不习惯于人工饲养?
3、小结。
三、学习第三部分。
自读课文,思考:(1)为什么它被称为“活化石”?说明了什么?
(2)最后一节在全文中的作用是什么?
四、总结:(1)中心。(2)写作特色(顺序和语言)。
五、拓展延伸。
(学生分组讨论,每组派一位代表作笔录。讨论后,学生自由发言。)。
同学们的设想很有创意,相信若干年后你们的愿望都会实现,“国宝”大熊猫也一定会生活得更美好,让我们共同去努力吧!
六、作业:1、探究与练习。2、《学习与评价》。3、预习下一课。
国宝大熊猫
大熊猫是我国的国宝,它们主要生活在四川、陕西和甘肃等地。大熊猫也叫活化石,为什么呢?因为距今几十万年前是大熊猫的极盛时期。后来,同期的动物相继灭绝,大熊猫却存活至今,并保留着原有的古老特征,所以被誉为“活化石”。
熊猫长得胖乎乎的,有着黑白相间的皮毛。圆圆的脑袋上竖着半圆形的黑耳朵,下面有一双又黑又小的眼睛,眼睛四周还有八字形的黑眼圈,在黑眼圈下面有个灵敏的鼻子,只要周围出现了食物,它一下就能闻到。熊猫的四肢非常灵活,爬树的速度飞快,就像身手敏捷的猴子一样,可爱极了!
熊猫是一种哺乳动物,它总会挑选最新鲜的'竹笋来吃。你瞧,它先拿起一根竹笋,再张开嘴巴,用最尖的牙齿使劲地咬一下,竹笋就断成两截了。我想:“熊猫这样拼命地咬,牙齿不会掉吗?为什么反而吃得津津有味?”熊猫在咬的时候还会发出咔咔咔的声音,跟砍树的声音似的,也不知道它是怎么发出的,真奇妙啊!
熊猫很贪玩。有时候,管理员想给它洗澡,它扭头就跑,然后三下五除二地爬到树上。管理员好声好气地哄它下来,它却两手叉腰,靠在树杈上,好像在说:“有本事你们上来呀!”管理员边拿笋边说:“吃不吃这个?”熊猫一听有吃的,就一溜烟儿跑下来。接着,管理员用水给它冲澡。它左搓搓右搓搓,上搓搓下搓搓,搓完后用力地抖啊抖,把水抖到管理员身上。管理员无奈地说:“你真是个调皮的宝贝!”
有时候,管理员带它出来散步。它一看见滑滑梯,就兴高采烈地跑了过去。它不爬楼梯,直接用爪子爬到上面。可还没得意多久,它就滑下来了,真是让人忍俊不禁。
我喜欢,大家一定要好好保护它哦!
《国宝大熊猫》
1、自主学习,了解我国大熊猫的有关知识,认识其生存状态。
2、理清文章说明顺序,学习形象生动的说明方法。
3、举行辩论会,讨论大熊猫的生存繁衍问题。
(二)过程与方法:
组织学生观看以熊猫为主题的录象片段,增强学生对熊猫的感性认识。让学生说一说自己知道的一些关于"国宝"的特点、生活习性等方面的知识。(及时给予肯定、鼓励。)也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。(只要抓住特征就可。)。
(三)情感、态度与价值观。
认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识,开展宣传活动,号召社会一起关注关心大熊猫。
二、教学设想。
重点、难点:
1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;
2、准确、形象生动的说明;
教学突破:
三、课时安排。
两课时。
四、教学设计。
(一)明确目标。
(二)教学流程。
1、情趣导入。
1961年世界野生动物基金会成立时,大熊猫因为它的珍稀,被选中作为会徽的图案。又因为它只有中国的个别地区才有,所以它还常常作为"和平大使"的身份,带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。但是,伴随着现代工业文明的持续高速发展,在提高了人类生活品质的同时,自然环境所遭受的破坏程度也日益严重,人类恣意破坏动物的生态环境,肆意捕杀野生动物,许多珍奇动物,已濒临灭绝的地步,像丹顶鹤、朱鹮、大熊猫等。因此,对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫等珍稀动物的生存现状,为保护这些古老的物种献计献策。今天,我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章《国宝—大熊猫》。(板书课题、作者、体裁)。
这节课我们主要是(亮标):
2、课前热身。
学习目标:
1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因;
2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;
3.学习文中说明次序的方法和形象生动的说明方法。
学习重点:
目标1、2。
学习难点:
目标3。
基础知识:1、作者:叶永烈。2、字词的音、形、义。
学习方法:阅读讨论。
学习时数:2课时。
第一课时。
学习目标:理清内容和结构,重点感受大熊猫的可爱和珍贵。
学习过程:
一、导入新课。
在这个奇妙的自然界里,动物永远作为我们人类的生存伙伴,与人类共存共荣,和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子,聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅,高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们,你们喜欢哪些小动物呀?(学生可能回答:喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢中国的大熊猫。)刚才同学讲到世界各地的许多动物,其中李明同学特别喜爱大熊猫,那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生可能回答:活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。)刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫,讲得都不错。那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文,近距离地观察大熊猫的神奇世界。(教师板书课题,作者)。
二、简介作者、释题。
1、作者:叶永烈。
2、释题:“大熊猫”点明说明对象。“国宝”点明说明重点。
“---”解释说明。
三、检查预习。
四、研析新课。
(生自由朗读课文,并讨论)。
(生齐声朗读后,学生回答)。
对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。 。
2、结合学生回答,理清思路,列出提纲。(三大部分)。
3、同学们再思考思考,前文哪些语句具体表现了这三个特点。(1—7段)。
(学生快速在文中找,并作圈点,然后举手)。
课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”,也可看出它体态可爱。)。
师:第4小节的确把大熊猫写得很可爱,我们一起来读一读。(生齐读)。
在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。
师:对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏,憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。
五、小结。
六、作业:1、抄写词语。2、《学习与评价》和《补充习题》相关题目。
国宝大熊猫
同学们,你们一定见过我们的国宝——大熊猫吧?它们的样子憨态可掬,可爱极了。今天就让我们来认识一下吧!
大熊猫学名猫熊,现用名大熊猫,英文名panda,外号“竹林隐士”、“活化石”。大熊猫的祖先和熊相近,属于食肉目、熊科,大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。
大熊猫人见人爱,胖嘟嘟的,小时候全身都是黑白两色,即使用彩色照相机打印出来也是黑白的,是不是很有趣呀?等它长大了,白毛上有洗不下去的棕色,很特别。大熊猫的眼睛全是黑色的,像是戴了一副墨镜,可爱里增添了一份帅气!人如果熬夜,有了黑眼圈,人们就会说这个人有熊猫眼。大熊猫走起路来很有趣,是标志性的内八字,爪子还很锋利。
据研究,大熊猫约在八百多万年前就已经存在了。后来,大多数与大熊猫同时期的古生物都相继灭绝了,只有大熊猫顽强地活了下来。大熊猫是中国的国宝,只有咱们国家才有呢,我非常骄傲。现存的主要栖息地是在四川、陕西和甘肃的山区。各国的游客都来中国目睹熊猫的“风采”。
大熊猫爱吃竹子,吃完了就睡觉,平躺、侧躺、俯卧、蜷成一团都是它喜欢的姿势。
大熊猫有许许多多的特点,你们要是喜欢大熊猫,可以去成都大熊猫繁育研究基地看一看哦!相信一定不枉此行!
《国宝大熊猫》
在文章《国宝――大熊猫》里,作者他想要向我们讲述的是一个什么样的大熊猫呢?让我们来进入文章的阅读题目中去吧!下面是有本站小编为你整理的《国宝――大熊猫》阅读题目及答案,希望能够帮助到你!
大熊猫的学名其实叫“猫熊”,意即“像猫的熊”,也就是“本质类似于熊,而外貌相似于猫。”严格地说,“熊猫”是错误的名词。这一“错案”是这么造成的:解放前,四川重庆北碚博物馆曾经展出猫熊标本,说明牌上自左往右横写着“猫熊”两字。可是,当时报刊的横标题习惯于自右向左认读,于是记者们便在报道中把“猫熊”误写为“熊猫”。“熊猫”一词经媒体广为传播,说惯了,也就很难纠正。于是,人们只得将错就错,称“猫熊”为“熊猫”。
其实,科学家定名大熊猫为“猫熊”,是因为它的祖先跟熊的祖先相近,都属于食肉目。
后来熊一直保持肉食习惯,而大熊猫却弃荤食素,最喜翠竹,偶尔也吃玉米秆、幼杉树皮。这是为什么呢?据科学家研究,大熊猫远祖虽是肉食动物,后来,由于寻不着肉食,只得吃满山丛生的竹子,代代相传,也就养成了吃竹子的习惯。大熊猫食用的竹类共有17种,其中最爱吃的是冷箭竹和华橘竹。不过,竹子中的营养成分不多,主要是难以消化的纤维素,所以大熊猫食量很大,一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15~20公斤竹子,排出大量消化不了的纤维素。凡是大熊猫活动的地方,最容易发现的就是一堆堆纤维素粪便。不过,大熊猫有时也显露食肉的本性,捕食竹鼠之类动物。
大熊猫的活动范围与季节关系很大,冬春季多生活在3000米以下没有积雪或积雪较少的山谷地带。冬天照常活动,没有冬眠的习惯。夏秋两季则多在3000米以上的地带活动。天气炎热时,也常到山沟里的小溪、小河旁喝水,有时候还下水游泳。大熊猫没有固定的栖息场所,到处流浪,走到哪里,吃到哪里,睡到哪里。别看它笨重肥大,走路摇摇晃晃,爬起树来却挺高明。它的听觉非常灵敏,受到惊扰时,就非常灵活地攀上高高的树梢,躲藏起来。
大熊猫性情孤僻,平时独来独往,只有在发情期,雌雄才暂时同居。它们的繁殖力很低,一般每胎产一仔,有时可产两仔。分娩期间多以枯树洞为巢穴。奇怪的是,一只体重100公斤以上的成年大熊猫,刚生下来的仔熊猫却小得出奇,体重只有0.1~0.15公斤,像只小老鼠,仅相当于母体重量的千分之一,因此不易成活。大熊猫从出生到长大为成体约需两年左右时间。
正因为大熊猫繁殖艰难,存活又难,所以如今我国野生的大熊猫屈指可数,估计只有1000只左右。
有着“活化石”之称。
15.选文围绕大熊猫是我国的国宝这一中心,运用顺序分别介绍了大熊猫名称的由来、、、等情况。(2分)。
16.结合全文说说大熊猫珍贵的主要原因。(2分)。
17.“一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20公斤竹子,排出了大量消化不了的纤维素。”一句的“最少”一词能否删去,并请说明原因。(2分)。
18.选文划线的句子运用了什么说明方法,在表达上有何作用?(2分)。
19.根据你的阅读感受,请你谈谈熊猫被推荐为20xx年北京奥运会吉祥物的理由。(2分)。
15.逻辑食用习惯活动范围繁殖、生长状况(2分,正确一处0.5分)。
16.它体态可爱数量稀少具有研究古代哺乳动物的珍贵价值(2分,前两点各0.5分,后一点1分)。
17.不能删去。原因:“最少”体现了说明文语言准确的特点。它比较客观地说明了熊猫每昼夜的竹子食用量,删除后意思的表达就绝对化了,容易被理解为每天只食用15到20公斤。(2分,答出不能删1分,说对原因1分)。
18.例数字、打比方、作比较说明;作用:充分说明了大熊猫繁殖能力低,且不易成活,进一步突出了大熊猫的珍贵。(2分,答出一种说明方法1分,答对说明作用1分)。
19.因为作为国宝的熊猫来自广袤的森林,熊猫追求新鲜,充满力量,无拘无束,是个可爱的动物,无论走到哪里,都给人们带来无尽的欢乐和笑声。他传递着人与自然和谐共存的精神。(2分,言之成理即可)。