在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
最新二年级场景歌第一课时教学设计汇总篇一
风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又傻得可爱,生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的道理。
我班学生大多数活泼大胆且独立,他们对童话故事特别感兴趣,爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽,对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,但他们有意注意的时间还比较短。
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的道理。
第一课时
一、激趣导入
1、今天,老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)
2、板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。
二、阅读、识字、探究、感悟
4、汇报小组讨论结果。
5、通过这个故事,你明白了什么?
[用小组合作的办法探究问题,从小培养学生的合作学习意识和习惯]
三、写字指导
1、读左边的四个字
2、重点指导吸
3、配练习书写
4、同桌欣赏、评价
四、搜集资料,说说风有什么好处和坏处?
第二课时
(一)复习
1、放音乐:朗读课文
2、谁能把这个故事讲给大家听?
(二)游戏识字
1、课前把要写的生字贴在苹果线上,并藏在学生的桌子里面。
2、告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的红苹果,请找一找。
3、找到红苹果的同学上台告诉大家,这个苹果的名字叫什么。
4、仔细观察,说说这些字有什么特点。
(三)写字指导
1、选择自己认为能写好的字描红
2、同桌欣赏评价
3、在小组内向同学请教难写的字
4、范写表字
5、练习书写
[展示自己的字,让学生从小就获取成就感,让他们养成良好的学习习惯]
(四)有感情地朗读课文
总结:学完这篇课文,你想对风娃娃说些什么?
板书设计:
16《风娃娃》
吹大风车
吹风筝
吹帆船
吹衣服、小树
最新二年级场景歌第一课时教学设计汇总篇二
1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“抽、续”等生字。
2.朗读课文,了解人们刚开始感谢风娃娃,后来又责怪它的原因。
识记生字,朗读课文,理解课文内容。
集中识字、表演朗读
教学挂图或cai课件。
两课时
风娃娃是个乐于帮助人们做好事的孩子,人们刚开始时非常感谢他可后来又责怪他,这是怎么回事呢?我们一起来学习课文。(板书课题)
1.学生借助拼音自由朗读课文,要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。
2.画出生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。
3.看课文有几个自然段,用序号标出。
1.出示生字,指名读。
2.课文分几个自然段?
3.课文主要讲的是什么?
1.开火车认读生字卡片。
注意读准字音:
抽、驶、示、筝、伤为翘舌音
踪、责为平舌音
等为后鼻音
2.小组合作识字,交流识字方法。
换偏旁:油——抽读——续使一驶
组合法:口十及——吸水十及一极
二十小——示”
记笔顺:夫。
3.扩词练习。
4.接力读课文,要求看清字形,读准字音。
1.认读8个生宇。
2.教师范写,学生书空,注意以下几。
汗、伤:左右结构,左窄右宽。
吸与极比较,两个字都是左窄右宽,右边都分‘及”。
3.学生练习书写完成“我会写”,教师指导。
1.抽读生字词语。
2.听写生字。
1.朗读全文,了解课文大意。
2.出示三幅插图,学生认真观察。图上风娃娃各在干什么?
哪种做法是对的?
3.找出与插图内容相对应的段落,认真读一读。
1.读第1自然段。
2.体会风妈妈的话。
3.交流:你认为风娃娃可以为人们做哪些事?
1.指名读,思考:这一段写风娃娃做了什么事?结果怎么样?
2.“断断续续”地流着是怎样在流?
3.风娃娃做了一件好事;他心里高兴极了,他可能会怎么想?
自由读,纤夫为什么对风娃娃表示感谢?
2.这句话该怎么读?读出毫不在乎、做好事太简单了的语气。
3.学生齐读。
4.他的这种想法对吗?能不能用生活中的例子来说一说。
1.指名读第5~7自然段。
2风娃娃又帮助人们做了什么?
人们喜欢这样的帮助吗?
1.齐读。读出疑问、委屈的语气。
2.为什么人们责怪他?你知道吗?
3.讨论,交流。
1.指名分段读课文,小组内互相说一说:读了这篇课文,你明白了什么?
2.谁能告诉风娃娃以后他该怎么做?
16、风娃娃
风车慢慢转动秧苗喝足水
纤夫用力拉船用力吹船飞快行驶
本课设计的教学课件十分生动有趣,以动画片的形式展现课文内容,激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点,突破教学难点,使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”等词句的意思,收到了良好的教学效果。
最新二年级场景歌第一课时教学设计汇总篇三
创设情境朗读感悟
一、质疑导入
1.同学们,上课前老师先写一个字,想想看,你会给它加什么偏旁组成一个新字呢?(板书:方,组字“房”并板书,指导写法:“房”先写一个扁扁的户字头,下面一个方,方的横要稍长,这个字才漂亮;组词“房子”,并板书“房子”)生活中我们看到的房子都是用什么材料建造的?(钢筋水泥)有没有见过云做的房子?(板书“云”,补全课题)今天,我们要学习的这篇课文,题目就是《云房子》。
2.齐读课题。(22云房子)
3.读过课题,你的脑中产生了哪些小问号呢?(是谁造的?是什么样的?哪里来的?谁住呀?)4.这么多问题,我们该从哪里找到答案呢?(课文中)那就赶紧打开课本(第133页),自由朗读课文,去找寻答案吧!
别忘了带着我们读书的要求:字字入目,看清拼音,读准字音;把句子读通,遇到难读的句子就多读几遍;给自然段标上序号。开始吧!二、初读课文1、学生自由读课文。2、检查自读情况:读好了没有?(好了)到底好不好,我来考考你们就知道了!
出示词语:(略)
(1)借助拼音,自己先来读一读。
(2)谁来做小老师,提醒大家,这些生字哪些字音要注意?(“阵”翘舌音,前鼻音;耍:三拼音节,翘舌音;“样、造、净”是后鼻音。)(3)开火车领读这组词语。(如果读对了,同学们跟着读两遍)
(4)去掉拼音读。(指名读,齐读)
指导读好长句:
刚才我发现有些同学一开始读课文就遇到了困难。(出示句子)
(1)刚刚/下了一场雨,太阳公公/还来不及/把云全收回去,有一些/就留在天上了。
谁能读好这个句子?(指名读)
(老师范读,指名读,齐读。指导读好停顿,轻声音,教学生字“及”)
这两个句子有没有难住你?(出示)
(2)云房子造好了:有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着,有的/像花儿那样/美美的开着。(3)天空像洗过一样干净,只剩下一个/笑眯眯的太阳/和一片/水汪汪的蓝天。谁想读?(指名读)师生评议,指导读好句中的停顿(老师范读,指名读,男、女生赛读)三、再读课文1.读准了字音,读通了长句子,如果再来读课文,你有信心读得更好吗?接下来我会指名分段读课文,其他同学边听边体会:每个自然段写了什么内容?(1)指名分段读,师生及时做出评价。(2)完成口头填空:第()自然段写留下云朵;第()自然段写造云房子;第()自然段写开心玩耍;第()自然段写房子吹走;第()自然段写天空纯净。
四、学习第二自然段1.通过读课文,你们知道云房子是谁造的吗?(一群小鸟)你从哪里知道的?(读句子)
2.想不想看看小鸟造的云房子是什么样的呀?(出示第二自然段)请你好好地读一读这段话,边读边想象云房子的形状,等会儿告诉大家你喜欢哪幢云房子,为什么喜欢?(学生自由读)(1)指名读。
完形填空:不一会儿,云房子造好了:有的像____________,有的像____________。有___________,有____________,也有____________________。
4.小鸟造的云房子真可爱,真漂亮,真有趣呀!让我们一起读第二自然段,把你对云房子的喜爱之情读出来吧!(齐读)
说话练习:这些云房子,有的像____________,有的像____________,有的像____________,真是______啊!
1.指名读生字。
2.仔细观察,这三个生字的结构有什么特点?
3.谁来告诉大家,你用什么方法记住了其中的某些生字?口头组词,说话。
4.指导书写(范写,描红)六、课堂达标
《练习册》73页第2题。
七、布置作业
1.熟读课文,抄写课后词语,练习背诵1、2自然段。
2.仔细观察某种事物的外形,用“有的像……有的像……有的像……”写一段话。
最新二年级场景歌第一课时教学设计汇总篇四
1、出示谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。孩子们,猜猜它是什么呀?(风)
2、真聪明,那你知道风有什么用处吗?(指导学生把话说完整)
3、揭题:今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员(出示图片)风娃娃。(板书课题)
4、读题目:你想和风娃娃交朋友吗?那就和它打个招呼吧!
5、过度:这几天,风娃娃碰到了一件烦心的事,这不,它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗?(课件出示求助信)
亲爱的小朋友:
你们好!
(1)质疑:风娃娃遇到什么烦心事了呀?
(2)是呀,看到风娃娃这么伤心,你一定想帮助它。可是,风娃娃到底做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?那就赶紧请出手中的小博士(晃动书)吧!让我们一起到书里弄个明白。
提示:第一次读课文,你想个小伙伴提点什么要求呢?(学法渗透)
1、相信有了大家的温馨提示,我们一定会把课文读好,开始吧。(学生自由读)
2、趣味识字
过渡:风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧蘑菇,吃了它们我们就会变得更加聪明了。(课件:带生字词语的慧蘑菇出现。)
多种形式指导学生读生字词。
现在,淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了,你还能认出他们吗?(课件出示去拼音生字)开火车读。
交流识字方法。
玩生字词语魔方,巩固生字词。
3、过渡:刚才我们玩得很开心,现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了,我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧!
1、再读课文,边读边思考风娃娃都到过哪些地方,做了哪些事情?
2、交流:根据学生反馈,板书:田野
吹动大风车
河边
推动帆船
广场
吹跑风筝、衣服、吹断小树
3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴,哪些让人们伤心吗?
4、过渡:是啊,做了好事人们当然高兴,做了坏事人们能高兴吗?那风娃娃知道自己做了坏事了吗?所以他要求助我们呢,我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢,下面我们先去田野看看吧!
2、交流:结合重点句指导读中感悟(下面是预设教案,实际操作要看课堂)
秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了!(谁来当当开心的秧苗和风娃娃?指导读)
风娃娃是怎么帮助秧苗的?
他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
(指名表演:这风大不大?为什么这么大?那该怎么读?)
这么大的风使风车发生变化了吗?(慢慢转动
断断续续
转得飞快
奔跑着)
风娃娃吹动了大风车,小秧苗可享受了,让我们再来读读这句话。
读着读着,我们仿佛都成了小秧苗了,瞧,小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢!来,可爱的小秧苗,你现在什么感觉?和风娃娃说句话吧!
3、过渡:风娃娃使秧苗喝足了水,秧苗表示感谢,风娃娃给我们带来课堂的快乐,我们也向他表示感谢!下面我们就来写表示这两个字。
1、引导观察:你写这两个字前要提醒大家什么呢?
2、学生仿写
3、展示交流
最新二年级场景歌第一课时教学设计汇总篇五
【导语】本站的会员“蝈蝈雅格”为你整理了“二年级下册第一课时《玲玲的画》教学设计”范文,希望对你有参考作用。
教学目标:
1、会认8个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟、积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学中、难点:
1、学会本课的生字、新词,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
2、感悟、积累对自己有启发的`句子。
教学准备:
课件;生字、词卡片。
教学过程:
一、导入新课
亲爱的小朋友们,在生活中,我们常常会遇到这样的麻烦,本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏,让我们感到很是伤心。那么怎么办呢?(课件出示单元导读语)谁来读一读(指名读)是啊,从这节课开始我们就要走进第七单元,从刚才的那段话中,你了解了这个单元着重选了关于哪方面内容的文章?(如何正确看待问题方面)
接下来,我们要走进第一篇课文,这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦,她是怎样解决的呢?让我们一起去读读关于她的故事吧。
二、初读课文,自主识字。
1、学生通过预习把自己认为难读的写在黑板上。
2、听老师范读,学生一边听一边记忆字音。
3、指读,进一步正音。
4、同桌互读。
4、开火车读生字卡片。
三、记忆字形,理解字义。
小组讨论,哪个字比较难记?你是用什么方法记住的?
1、小组汇报、交流识字方法。
2、小组间开展识字竞赛。
三、指导写字。
1、引导学生观察本课中所写生字的特点:七个左右结构的字,都是左窄右宽;两个上下结构的字都是上短下长。
2有重点地进行指导:糟肯脑楼
3、学生认真对照田字格,临摹一遍。
4、展示,评议。
5、学生练习写字,教师巡视指导。
6、积累词语。
7、把喜欢的词语积累在词语本上。
玲玲画第二课时教学设计
玲玲画优秀教学设计
玲玲画优秀教学设计
第一课时教学设计