作为教师,编写大班教案可以帮助提高自己的教学能力和专业素养。这里收集了一些小班教案的分享和心得体会,希望对教师的教学工作有所帮助。
小学三年级语文小读者优选教案设计篇一
【教学目标】
1.认识生字7个。
2.默读课文,理解课文内容。
3.继续学习复述课文。
4.学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。
【教学建议】
1.一个普通的小学生,发现自己喜欢的`少年读物里有两个错别字,便不辞辛劳地跑了许多路,去向杂志编辑部提出来,这就是课文的主要内容。
阅读这篇课文,要让学生学习文中主人公李真真的这种精神,对朋友要认真负责,对事情要认真负责,对学习要认真负责,对工作要认真负责,对生活也要认真负责。
2.本课继续学习复述课文。这次复述的要求是,以李真真自述的方式进行复述。
教师要引导学生先理清课文内容和脉络顺序,然后设想自己就是李真真,亲自经历了这件事情以后,把经过情形告诉别人。教师可以提出一些问题,启发学生思考想像,如:“你是怎么发现错别字的?”“你当时怎么想?”“你怎么会想到直接去杂志社提意见呢?”“在杂志社里,你会有什么心理活动?”“回来的时候,你的心情怎么样?”等等,帮助学生很好地复述。
小学三年级语文小读者优选教案设计篇二
1、生字,开火车认读
2、小老师带读
3、齐读课文
第二段画水池及其它
(一)指导读文
1、要把这幅画画好,我们要弄清一个问题,是什么呢?在奔向大海的路上,泉水都遇到了谁?说了什么?自由读第二段(第四——第十自然段)
2、小组交流,全班交流
3、把刚才说的画下来,指导作画。
(二)画水池
2、泉水乡那么多,生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读。
(三)画杜鹃花及其它
方法同上
着重欣赏文中比喻的作用。
1、你们有没有注意到,作者为了让我们没看见过泉水的读者,能具体感受到泉水的声音和形状,在文中用了比喻和拟人的方法。你们再读读,作者描写泉水用了哪些比喻和拟人?(学生自读,画出比喻句和拟人句。)
2、在老师带你们一起读读这些句子。(通过导读,理解比喻句和拟人句包含的意思。)老师说上半句,你们讲下半句。
3、如果把这些句子省掉,你们体会体会怎么样。(通过对比,进一步体会比喻句和拟人句在文中的作用。)
1、小朋友想一想,再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树……)
2、学到这里,你们想对泉水说些什么吗?
3、你觉得什么是美好的生活?你能献给它什么?
4、有感情地朗读全文,试着背诵自己喜欢的部分。
5、指名试读、试背,评议指点,再指名。
1、有五个生字朋友是我们今天要学会写的。(分组出示“顶、影”、“热”、“候”,指名认读)
2、你们有什么要提醒大家的?
3、示范写“热”,生练写。
4、作业展示,评议。
板书设计:
泉水
山腰姐姐多
平地杜鹃花清
果园果树甜
山谷画眉鸟美
小学三年级语文小读者优选教案设计篇三
教学目标:
1、会认8个生字,会写9个字。主动积累优美词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4、能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心?
教学重点:识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点:品析词句,感悟泉水的快乐、无私。能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。
课前准备:生字词语卡片。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
生答:呱呱呱,那是青蛙的歌声,呼呼呼,那是风的声音……
2、听,丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?
3、板书:泉水。读题。
4、谁知道什么是泉水呢?指名说课外查找的有关泉水的资料。
5、课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。
1、出示课文插图,提问:你看到了什么?想到了什么?
2、自主说话,小组交流。
1、范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?
2、自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。
3、出示生词认读。
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆
自由读、指名读、开火车读
4、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
5、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
泉水流过山间的.平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
6、泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界,可高兴了,他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗?自己轻声地阅读课文,比比谁读得正确流利。
1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3、范写,重点指导。
出示鹃、股、脆:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?
学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
塔:右下是合,中间的横短不能少。
泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。
脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成“巳”。
4、学生练习,把字写规范、美观。
5、展示,交流评价。
熟读课文。
小学三年级语文小读者优选教案设计篇四
教学目标:
1、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机,感受大自然的美,培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
2、启发学生展开想象,体会比喻句和拟人句描写的形象以及在文中的作用。
3、学会本课生字新词,学写12个字,学认9个字。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。
教学难点:
体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。
教具准备:
生字卡、挂图
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
2、问:有谁看见过泉水?
3、讲:泉水从高山上流下来,那情景一定是奇妙极了,这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧?(板书课题,并出示挂图)
1、师:赶快来读读学生课文,遇到不认识的字做上记号,待会儿问问小组的同学。
2、自读课文,把带有这些生字的词或句子勾画出来,自己再读一读。
3、小组互读互听互纠正。
4、鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。
5、全班交流
6、用自己喜欢的方式自读课文
1、提出读书要求,自由读文。
2、交流学情,你还有什么不懂吗?学生提问。
3、提出用画画的方式来读课文,弄懂提出的问题。
第一段画水
1、泉水流过的地方的美景就像一幅画,我们该先画什么呢?
2、要想画好泉水,必须知道泉水是什么样的,自由读第一、二、三自然段。
3、交流,泉水是什么样的?
4、指导朗读,师引读、齐读
5、指导作画
1、有6个生字朋友是我们今天要学会写的。(出示“弹、股、胜、跳、流、杜、约”,指名认读)
2、你们发现了什么?有什么要提醒大家的?
3、示范写“弹”,生练写。
4、作业展示,评议。
小学三年级语文小读者优选教案设计篇五
教学目标:
1、在阅读过程中认识9个生字“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯”。积累9个词语“编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友”。用合适的方法理解“诧异、尴尬、将信将疑、一本正经”的意思。
2、学习课文,用合适的方法理解课文中“作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友啊!”这句话的含义。
3、有感情地朗读课文,在阅读过程中学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。
教学过程:
一、谈话导入,理解词语
1、出示课件:同学们,这些杂志、画报你们喜欢看吗?可你们知道这些杂志、书籍在大家拿到手之前都要经过哪些步骤吗?(需要杂志社的编辑叔叔阿姨对大家的作品进行整理、加工、校对,最后印刷后才能出版。)
2、对这些刊物中的作品进行整理、加工的人我们称之为编辑。(出示媒体)学习生字:刊辑版(刊——强调第一笔是横版——换部首辑——读音)
3、揭示课题:今天这节课我们就来学习一篇讲述发生在小读者和编辑之间的故事。
出示板书:小读者
二、整体感知,概况主要内容
1、这位小读者和编辑之间发生了一件什么事呢?让我们带着问题读读课文,要求读通课文、读准字音。
2、出示自学要求
3、交流读音:幺嗯小读者发现自己喜欢的少年读物中有两个错别字,向编辑提出。
师:这位小读者为了向编辑提出这个问题,容易吗?她是怎样做的呢?
小读者发现自己喜欢的少年读物中有两个错别字,便不辞辛劳地跑了很多路,向编辑提出来。(提示:不辞辛劳)
三、抓关键词句,深入学习
1、师:老师这里有两个词语谁能来正确地读一读?出示词语:诧异、火辣辣(拼一拼读一读)
2、理解诧异。师:诧字的写法要强调(右边是个宅字强调撇)诧异是什么意思?你能用什么方法来理解这个词语?(近义词、拆字法)火辣辣(辣的左边部首)结合课文什么火辣辣?作者感到难为情了,因此脸上火辣辣的。
(1)处境困难,不好处理
让我们一起走进李真真随机出示;
我仔细核对了一下原文,果然是我们错了,顿时脸上火辣辣的。果然一词证明了小姑娘真的仔细阅读,提出了正确的意见。此时的我脸上火辣辣的,心想:真没想到一个十岁的小女孩竟然那么仔细,我们这些编辑感到真羞愧呀。
(4)“唔,”小姑娘十分认真..地说,“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说,朋友有了错误,要及时帮助他改正。”认真说明小姑娘吧杂志当做了自己的朋友,热心帮助自己的朋友认识错误,改正错误。启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误?——为了两个错别字特意跑一趟,来回要走好多路。从这里体会到了什么?(真诚,一丝不苟)随机板书“来回要走好多路”。
3、小姑娘的言行让我深受感动,望着她远走的背影,我的心情久久难以平静。
出示句子:“我想,作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们是我们的良师益友啊!”从时时刻刻和千千万万体会到什么?(体会到编辑的责任重大,不能有丝毫差错)理解词语:“良师益友”——使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。写一写近义词(深情厚谊、千言万语、狂风暴雨、山清水秀、情真意切、风轻云淡)
“怎样的人才被称为良师益友呢?”为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友?(小读者是编辑的良师益友,是因为小读者也会发现编辑的错误,帮助编辑改正,使他受到教育和启发,让编辑们办的杂志更完美。同时读者也是编辑的知心朋友,小读者的夸奖和感谢,让编辑的工作更快乐更有信心。)
四、总结
李真真的故事,我们也要向她学习做事认真负责的态度,特别是对待学习,更要一丝不苟。
1、补充提示语相关知识
2、积累课文里对小姑娘的描写
板书设计:
小读者“我”(编辑)
良师益友李真真(小读者)不辞辛劳
诧异真诚、认真、负责一本正经将信将疑像背书似的尴尬悄悄地掏羞愧(火辣辣)
不安、小声、低头激动(难以平静)十分认真
小学三年级语文小读者优选教案设计篇六
学会本课生字新词语。
朗读课文,能概括课文主要内容。
通过文中重点词句的品读,体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。
朗读课文,概括主要内容,感受小姑娘认真负责的美好形象。
为什么说千千万万的小读者是编辑叔叔的良师益友。
多媒体课件。
1课时。
一、切入。
1.出示“小读者”“编辑”这两个词语,读一读,说说什么是读者和编辑。
2.揭示课题。
3.围绕课题质疑。
二、初读感知内容并识字。
1.朗读课文,读准字音、读通句子。
2.出示生字新词检测。重点注意:“您”和“你”的区别;“及”和“级”的区别。
3.再次默读全文,说说课文主要讲了一件什么事情。
4.学生交流,教师注意指导概括主要内容的方法。随机板书以下内容:小姑娘、编辑、两个错别字。
5.课文中的小姑娘给你留下怎样的印象,学生充分发表自己的意见。
三、品读体会小姑娘的可爱。
1.外貌的可爱。学生默读课文找出写小姑娘外貌的词句。
学生交流朗读以下词句,体会小姑娘的可爱:扎着蝴蝶结,年纪不过八九岁,扑闪着一双明亮的眼睛,脸蛋红扑扑的。
2.找出写小姑娘神情和语言的词句。
3.放声朗读这些词句,指名读,随机点拨说话人在话语中表达的感情。
4.学生默读这些词句,把自己的感受写在旁边。
5.学生交流过程中教师随机点拨。重点注意以下语句;
(1)“你是编辑叔叔吗?”“我是来提意见的。”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志,一本正经地说,“这里有两个字错了。”
(2)“是的,我查过字典啦!”小姑娘抬头看了我一眼,像背书似的说,“11页谁叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尴尬的脸色,她不再说下去了。从这段话中知道些什么呢?学生充分发表意见。(为了这两个错别字下了工夫,不但查字典还要把错误的地方记熟,小姑娘活泼又善解人意等)想象当时的情景读好这一段话。
(3)“嗯,”小姑娘十分认真地说,“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说,朋友有了错误,要及时帮助她改正。”
从这一段话体会到些什么?(爱读书、真诚地帮助朋友)启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误?——为了两个错别字特意跑一趟,来回要走几千米的路。从这里体会到了什么?(真诚,一丝不苟)随机板书“来回几千米”。
6.读课文,再说说小姑娘给自己留下怎样的印象。
四、品读体会编辑的心情。
1.默读课文,找出写编辑叔叔的心情、神情变化的词语。
2.交流后出示以下词语:甜丝丝的、愣住了、诧异、将信将疑、尴尬、火辣辣、笑着问、久久难以平静。
3.读课文,抓住这些词语进行体会。
4.讨论:编辑叔叔为什么心里甜丝丝的?引导学生读好第1段。
后来编辑叔叔的心里久久不能平静,他在想些什么呢?
出示句子:“我想,作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们是我们的良师益友啊!”从时时刻刻和千千万万体会到什么?“怎样的人才被称为良师益友呢?”为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友?(启发学生从两个方面来谈:小读者提出意见和建议,让编辑们办的杂志更完美;小读者的夸奖和感谢,让编辑的工作更快乐让编辑充满信心)
五、完成作业。
1.分角色根据提示语朗读课文。
2.识记本课生字新词。
区别形近字:蜜、密;稿、搞;极、级;淘、掏
3.书写生字。
4.积累课文中的好词语。
小姑娘(纯真、一丝不苟)
两个错别字查字典记熟来回几千米编辑(深受感动、启发)
小学三年级语文小读者优选教案设计篇七
1、在阅读过程中认识9个生字“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯”。积累9个词语“编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友”。用合适的方法理解“诧异、尴尬、将信将疑、一本正经”的意思。
2、学习课文,用合适的方法理解课文中“作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友啊!”这句话的含义。
3、有感情地朗读课文,在阅读过程中学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。
一、谈话导入,理解词语
1、出示课件:同学们,这些杂志、画报你们喜欢看吗?可你们知道这些杂志、书籍在大家拿到手之前都要经过哪些步骤吗? (需要杂志社的编辑叔叔阿姨对大家的作品进行整理、加工、校对,最后印刷后才能出版。)
2、对这些刊物中的作品进行整理、加工的人我们称之为编辑。(出示媒体)学习生字:刊辑版(刊——强调第一笔是横版——换部首辑——读音)
3、揭示课题:今天这节课我们就来学习一篇讲述发生在小读者和编辑之间的`故事。
出示板书:小读者
二、整体感知,概况主要内容
1、这位小读者和编辑之间发生了一件什么事呢?让我们带着问题读读课文,要求读通课文、读准字音。
2、出示自学要求
3、交流读音:幺嗯小读者发现自己喜欢的少年读物中有两个错别字,向编辑提出。
师:这位小读者为了向编辑提出这个问题,容易吗?她是怎样做的呢?
小读者发现自己喜欢的少年读物中有两个错别字,便不辞辛劳地跑了很多路,向编辑提出来。(提示:不辞辛劳)
三、抓关键词句,深入学习
1、师:老师这里有两个词语谁能来正确地读一读?出示词语:诧异、火辣辣(拼一拼读一读)
2、理解诧异。师:诧字的写法要强调(右边是个宅字强调撇)诧异是什么意思?你能用什么方法来理解这个词语?(近义词、拆字法)火辣辣(辣的左边部首)结合课文什么火辣辣?作者感到难为情了,因此脸上火辣辣的。
(1)处境困难,不好处理
让我们一起走进李真真随机出示;
我仔细核对了一下原文,果然是我们错了,顿时脸上火辣辣的。果然一词证明了小姑娘真的仔细阅读,提出了正确的意见。此时的我脸上火辣辣的,心想:真没想到一个十岁的小女孩竟然那么仔细,我们这些编辑感到真羞愧呀。
(4)“唔,”小姑娘十分认真..地说,“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说,朋友有了错误,要及时帮助他改正。”认真说明小姑娘吧杂志当做了自己的朋友,热心帮助自己的朋友认识错误,改正错误。 启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误?——为了两个错别字特意跑一趟,来回要走好多路。从这里体会到了什么?(真诚,一丝不苟)随机板书“来回要走好多路”。
3、小姑娘的言行让我深受感动,望着她远走的背影,我的心情久久难以平静。
出示句子:“我想,作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们是我们的良师益友啊!”从时时刻刻和千千万万体会到什么?(体会到编辑的责任重大,不能有丝毫差错)理解词语:“良师益友”——使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。写一写近义词(深情厚谊、千言万语、狂风暴雨、山清水秀、情真意切、风轻云淡)
“怎样的人才被称为良师益友呢?”为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友?(小读者是编辑的良师益友,是因为小读者也会发现编辑的错误,帮助编辑改正,使他受到教育和启发,让编辑们办的杂志更完美。同时读者也是编辑的知心朋友,小读者的夸奖和感谢,让编辑的工作更快乐更有信心。)
四、总结
李真真的故事,我们也要向她学习做事认真负责的态度,特别是对待学习,更要一丝不苟。
1、 补充提示语相关知识
2、 积累课文里对小姑娘的描写
小读者 “我”(编辑)
良师益友 李真真(小读者) 不辞辛劳
诧异 真诚、认真、负责 一本正经 将信将疑 像背书似的 尴尬 悄悄地掏 羞愧(火辣辣)
不安、小声、低头 激动 (难以平静) 十分认真
小学三年级语文小读者优选教案设计篇八
一、教学目标:
1.知识和能力:学习本课12个二类生字和12个一类生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,感悟文章内容。
2.过程和方法:鼓励学生自学一类生字,并在学习过程中,指导学生感悟文章思想的方法。
3.情感态度和价值观:通过学习,使学生真正感悟“巴罗先生让我读书,实在是付给了我的报酬”的真正含义。
二、教学重点、难点:
1.“假、式”等一类生字的识记。
2.感悟文章深刻的思想。
三、教学准备:生字卡片、生词卡片
四、教学时数:3课时
第一课时
教学内容:初读课文,感悟课文大意,熟读一类字及文章中的重点词语。
教学过程:
一、检查一类生字预习情况。
1.出示生字卡片,指读、齐读。
2.学生领读习题一、二中的词语。
二、教师范读课文,思考:课文主要写了件什么事?
师领读重点词语:
面值草坪甚至提议遗憾钦佩
沉吟通宵激动整修
三、思考:在预习过程中,遇到哪些自己解决不了的问题,提出来,教师做好记录,并可通过学生的问题展开对文章的学习。
四、读文,感悟文章内容。
(一)解题:“报酬”是什么意思?文中巴罗先生给我劳动的报酬是什么?
(二)出示“学习的问题”。
1.巴罗先生给我报酬的方式是怎样的特别?
2.巴罗先生给我的补偿是什么?“遗憾之余”“我”遗憾的是什么?
3.巴罗先生是一个怎样的人?小组讨论学习,然后全班交流。
4.文章最后一句话你是怎样理解的?
5.你想对巴罗先生或“我”说些什么?
(对于五个问题的学习,首先应建立在多读、熟读课文的基础上进行,因此,教学中应注重多种方式读课文。)
五、熟读课文。
第二课时
教学内容:指导书写生字,完成课后习题写一写,教给学生理解词语的方法。
教学过程:
一、指导书写一类生字。
1.指读一类生字卡片。
2.指导书写。
假:鼓励学生大胆想象,个性化识记生字。尤其注意右边上部分不能写成几。
式:与“或”比较学习。
佩:第五笔是横,不能写成撇。
二、完成习题二写一写。
1.读词。注意挑选中挑的读音。
2.书写。提示学生注意“假、竟、式”的写法。
三、讨论交流,“理解词语的方法”。
小组讨论:我们怎样理解词语的含义,你有哪些方法?
全班交流:教师注重指导:如:“换词法”、“查词典”、“先查出生字的意思,再理解词语”等。
四、书写生字,读课文。
第三课时
教学内容:复习,完成课后习题“填一填”。
教学过程:
一、复习
1.听写生字。
2.读生字卡片。
二、交流:与书有关的话题。
你读过哪些书?最喜欢哪些书?
板书设计:
报酬
巴罗先生热情沉吟特别
“我”钦佩吸引的报酬
(改变命运)遗憾
感激