作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
三年级课文美丽的小兴安岭教案篇一
教学目标：
1.学习10个生字，会认识8个生字。
2.感受槐花给人民带来的美丽和快乐，体会对槐花的喜爱之情。
3.有感情地朗读背诵课文。
教学重点：
学习生字，有感情地朗诵课文是重点。
教学难点：
理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。
教学准备：
槐花的图片
生字卡
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、图片导入：
1.同学们看这是什么?
2.多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗?
二、过度：
1.在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了——美丽的槐乡。(板书课题)
2.请生齐读课题。
三、初读课文：
1.请同学们自由朗读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节?
2.生自由读课文。
四、学习课文第一段：
1.洋槐开花的时候，是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。
2.生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。
3.槐花盛开的时候给大家怎样的感觉?
4.请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。
5.生齐读第一段。
五、练习背诵课文第一段：
1.小组练习
2.大组展示
第二课时
一、复习导入：
1.请生个别有感情地背诵第一段。
2.有感情地一齐背诵第一段。
二、学习课文：
1.过度：请同学们一起来读课文的'最后一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。
2.从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节?
3.请同学们听老师读课文，边思考边做记号。
4.大组交流：
把你勾画的句子读给大家听一听。
5.教师相机指导朗读。
三、总结课文
2.文章的最后一段是全文的总结。
四、练习背诵
五、书写生字
板书：
3.美丽的槐乡
吃槐花
五月是槐乡孩子满意的季节
别槐花
喜爱槐花
装槐花
三年级课文美丽的小兴安岭教案篇二
2、出示课件2:五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
二、学习交流
1、作者用他的一支生花妙笔写下了槐花盛开时的美景，请你轻声读读课文第一自然段，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？2、多、颜色美：
（1）从哪句话中知道槐乡的槐花多呢？读句子。
（2）这句话中没有一个“多”字啊？（“山山洼洼、坡坡岗岗”这两个叠词写出了槐花的多）
（3）再读读这句话，还品出了什么？（“似瑞雪初降，一片白茫茫”写出了槐花的色彩美）
（4）指名读、齐读。
3、形态美：
（2）交流：
a这“圆球”两个字让我知道了槐花的形状像一个球；而且“玉雕”让我想到它就像玉石一样洁白晶莹。
b这洁白如雪的花朵一朵挨着另一朵，它们紧紧地抱在一起，中间不留一点儿缝隙它们就像是一群可爱的小朋友抱在一说悄悄话。
d品读句子“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球。”
（3）我们再来走近些欣赏槐花与众不同的美。出示课3，你有什么想要表达？
a“一条一条”不仅写出了槐花的形状，也体现了槐花的多。
b“一条一条的槐花”，在作者的眼中就像是维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿,作者为什么不说像我们班女同学的辫子？你见过维吾尔族姑娘的辫子吗？（出示画面）你看，她们的辫子可真多呀，一条一条地披散在肩头，难怪作者由一条一条的槐花联想到了她们的辫子。
c女同学美美地读。齐读这句话。
（有的像一只美丽的玉镯，有的像大雪覆盖的柳条，有的像一只只玉蝴蝶聚拢在枝头，有的像冰刻的小铃铛,有的串成串，像一条白珍珠串起的项链，有的好像高举着小喇叭,在说：“我多美呀，大家快来看我呀！”）
4、香：
（2）小蜜蜂，你们嗡嗡嗡在唱什么歌呢？（出示课件5朗读）
a他们急着采槐花回家，好快点吃上香喷喷的槐花饭。
b他们越想越高兴，心里美滋滋的，心简直就要飞起来了。
c心里的快乐像潮水一样涌出来。
d孩子们是跑来的，脚步声一定是快的。
e听出来了，你呀，恨不得在这片槐花的海洋中奔跑
（4）我把这两句话的形势变了一下，你们再来读读看。（自由读、分组读）
（5）除了小蜜蜂，你们猜猜看，谁也会来？
出示课件6：（）……（）来了，（）”（6）花香引来了蜜蜂、蝴蝶，花香引来了槐乡的大人、孩子，我们还等什么？快进入到槐花的世界中去尽情地呼吸吧！
a默读，划出表现槐花香的词语（出示课7：香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海……）出示词语、读词语、深呼吸。
b只是一个“香”字，却有这么多种诠释方式。这句话中还有一个字，虽然没提到“香”却是将槐花的香描写得淋漓尽致。（浸）一个“浸”字，虽然没有直接写槐花的香味，但却形象地写出了槐花的香味很浓很浓，弥漫在槐乡的每一个角落，这香气也浸到了我们每个人的心里，指导朗读。
5、感受到这香飘万里的槐乡，使我情不自禁想把这幅画面永远留在记忆中。师配乐背诵第一自然段。
a生练背，形式多样。
b指名背。听了你的背诵，老师仿佛也沉醉于这一片花海中，沉醉于这一片香海中了。
三、学习第二、三自然段。
1、自由轻读第2、3自然段，走进了槐乡，看看你在槐乡会遇到谁？还会拍下哪些有趣的镜头呢？把你觉得有意思的地方多读几遍。
2、谁愿意把你拍到的有趣场面跟大家分享。
（1）卧在槐树下：“醉”。
（2）吃饭槐花。介绍槐花饭的吃法。
（3）送槐花干和槐花蜜。品尝槐花蜜。
（4）姑娘戴槐花。
a理解“飘”。认怎么会飘呢？这个字是不是用得不太准确？你们认为呢？这一飘字，真有味道，飘出了小姑娘的轻盈与欢快。
b女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美。（引读第二句）
（5）小子们吃槐花。
a大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景。表演
b男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）
c小姑娘、小小子谁更快乐呢？让我们来比一比。
评议：小姑娘读得飘逸文静，小小子大大咧咧，充满热情，简直不分上下。
6）看图填空，出示课件8。
3、从中你感受到了什么？（槐乡的孩子热情好客、勤劳纯朴、快乐）难怪作者说，五月是--槐乡孩子的季节。（出示课件9：齐读）
四、扩展练习：
1、是啊!槐乡独特的乡村风情让我们陶醉,.为了让更多的人了解槐乡，喜爱槐乡，大连、临邑等地每年都举办槐花节，你们看，这是槐花节的一些场景。（出示课件10、11、12）槐乡的乡长为了使更多的人知道槐乡、了解槐乡，想找人设计一句宣传槐乡的广告词，请你给槐乡设计一个言简意赅又富有诗意的广告，让更多的人知道槐乡，来槐乡旅游。
3、歌曲请到五月的槐乡来，点击课件13。
[《槐乡五月》教案(苏教版三年级下册)]
三年级课文美丽的小兴安岭教案篇三
1、春游的时候，我们远远看到了龟山上星星点点的槐花，你们还在什么地方也见过槐花？
2、你们认为什么地方才称得上槐乡？
3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光
二、学习课文第一自然段
（一）体会槐花的白和多、美
1、大家自由读课文第一自然段，把你们在文中见到描写槐花的句子划下来。
2、学生自由读，划句子，集体订正。
3、学习第2句。
（！）我在这句话中没有见到一个地方写着槐花，你们怎么就知道这是写槐花的呢？
（2）引导学生领悟“坡坡岗岗”、“山山洼洼”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中对槐花白和多的描写。
（3）大家悟得好，读得一定更好，齐读第2句。
4、学习第3句
（1）槐花这么多，这么白，忍不住要好好地去欣赏它们。
学生看图，读句子。
（2）说说那么欣赏到了什么？引导学生体会“远看”的密，“近看”的可爱。
（3）这么可爱的槐花，怎么想大家介绍呢？
练习诵读。
（4）打击欣赏到的槐花还有什么样子的吗？让我们也学着作者那样来说一说。
有的槐花。
（二）体会槐花的香
1、今天我们看到了这么多的槐花真是开心。看又有谁来了？让我们把第一自然段余下的部分默读一下。
2、小蜜蜂为什么来了？孩子们为什么来了？
3、槐花饭的香味，究竟有多少种啊？让我们来数一数。
一样的槐花，一样的槐花饭，怎么会有这么多不同的香味呢？让我们和小组的同学一起来讨论一下。
4、交流体会。
5、槐花的香味让人陶醉，你也能读得让我们陶醉吗？
（三）总结：这槐花开放的季节可真是个节日，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来--五月，洋槐开花了！
三、学习二、三自然段
1、五月的槐乡这么美丽的景色，同学们心里会这么想？
3、全班交流。体会槐乡孩子的热情、好客、能干、勤劳………
4、指名读2、3自然段。
四、总结
五月，洋槐开花了，花儿带来了美景，也给人们带来了快乐，让我们不由得要赞叹五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的节日。
五、摘抄词句，语言积累。
板书
22、槐乡五月
白好看
槐花多好吃孩子的季节
香好玩
[《槐乡五月》教案(苏教版三年级下册)]
三年级课文美丽的小兴安岭教案篇四
《槐乡五月》是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言；它不是一则童话，却有着童话般的意境。作者以优美形象的语言，生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好。它素洁高雅，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。
根据教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，我确定了以下教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料,感受五月槐乡的景美、花香和童欢。
本课教学需要两课时。第一课时解决生字词问题，初步整体感知课文。第二课时是本文的教学重点，主要借助具体的语言材料,感受五月槐乡的景美花香和童欢。
为了配合这篇课文的教学我主要设计制作了与课文相配套的，主要以图片文字和音乐为主要构件。另外，教学前我还要求学生每人准备一串槐花。
二、说教法、学法
教师的教学，应做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，在教学中采用了如下教学原则和手段：
巧用实物：
鉴于儿童偏于感性认识的特点，我利用槐花给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。
妙用表演：
表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。
重视感悟：
在教学设计中，我重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。
三、说教学程序
第一课时
一、激趣导入
1、让学生仔细观察实物槐花并说说观察到了什么？
（这样可以激发学生的学习兴趣，让学生对槐花的美、香有个初步的感性认识。）
2、板书课题。
3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？
（这样一个质疑的过程无疑在学生心里形成一个强烈的阅读期待，学生的读书积极性自然就被调动起来了。）
二、初读解疑。
自由读课文后讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么？
（此处鼓励学生能尽量用课文中词和句来说，将字词句的学习与了解课文内容相结合，并且让学生在发现问题、解决问题的过程中领悟学习的方法，从而真正的学会学习。）
三、检查生字词。
1、出示生字后师生共同交流：你是用什么方法记住这些生字词的？
2、出示课后词语：白茫茫喜盈盈甜丝丝白生生傻乎乎香喷喷，并请学生照样子说几个。
四、再读感知。
1、分自然段指名读，及时纠正。
2、理清课文脉络。出示思考题：课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。
3、自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。
4、文中哪些地方你读不懂，提出来交流。（此处再次设疑，让学生自问自答检验读书效果。）
五、指导书写。
1、出示生字。
2、观察并说说书写要点。
3、教师范写。
4、学生描红临写。
六、作业
1、抄写生字新词。
2、练习有感情的朗读课文。
第二课时
（一）激情：
通过展示槐花开放时的美景，再加上教师的一段精彩的描述，一定会激发起学生对槐花的热爱之情，也一定能激发起学生的学习兴趣。
（二）景美：
1、让学生仔细读第二自然段，把自己最喜欢的句子画下来，多读几遍体会体会。
（这里我设置了一个学生自主学习的过程，让学生静下心来，回归常态，沉浸其中，再加之动笔画一画动口读一读，多种感官的参与，学生的学习效果肯定会很好。）
2、交流阅读感受。
这里主要根据学生的回答相机出示三句描写景美的句子。
（1）槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
这一句是整体上对槐乡美景的描写，突出了槐花开放时色彩的美。为了让学生能有所感悟我先让学生找找表示颜色的词，然后再读一读体会体会。
（2）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
这是从远近两个角度来具体描写槐花的样子。我通过图片以及实物的展示来让学生理解“玉雕的圆球”以及“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”。
（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
这句话是通过动态的描写，从侧面反衬槐花的美。
以上的每一句话出示以后，我都让学生自由充分地读一读，然后让学生说说喜欢的原因，接着让学生抓住重点词语去体悟其中的感情，最后再有声有色地读一读。
为了在课堂上逐步落实背诵的任务，我在学生熟读的基础上通过出示相关提示语，给学生一个拐杖，分解和减轻学生的背诵压力。
通过以上三句话的品读与背诵学生自然就感受到了：景美。
（三）花香
这部分的教学我主要抓住两句描写槐花饭的句子来阅读感悟。
1、问：槐花还美在哪？让学生拿出槐花先闻一闻，谈一谈自己的感受。
出示：“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……”
让学生读一读感受一下，然后问：“清香、醇香、浓香”的位置能调换吗？通过让学生明白这是按照香味越来越浓的顺序排列的，从而领会作者谴词的准确。接下来再让学生想一想省略号省略的香味。这样不但可以训练学生的想象力，而且还可以展示学生的词语积累。
2、问：想不想吃槐花饭？这槐花饭怎么做的？
填空：吃咸的______，吃甜的_____。
让学生通过读课文来填空。你最想吃哪一种槐花饭？想吃哪一种就读哪一种？
让学生自主选择读书内容这是对学生个性的尊重是教学民主的表现。
总之，这部分通过“闻一闻、谈一谈、读一读、想一想、填一填”的教学程序和方法让学生充分体会到：花香。
（四）童欢
在这部分的教学中我主要抓住描写小姑娘和小小子的两段话中的两个关键词“飘”和“大大咧咧”来展开教学。
1.出示：槐乡的小姑娘变得更俊俏了衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
问：哪一个字最能表现小姑娘欢快愉悦的心情？
2．出示：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。
问：哪一个词写出了小小子的可爱和调皮？
3、在学生充分感情朗读完之后再分角色朗读。
4、演一演。
让学生先小组合作表演，然后再推荐大组交流。这样让每个学生都参与其中充分发挥学生的能动性锻炼学生的合作意识。在表演中让学生走进文本，深入体会课文内容，体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。
学生在纵情表演过程中自然会体会到：童欢。
（五）总结全文
三年级课文美丽的小兴安岭教案篇五
一、说教材
《槐乡五月》是苏教版义务教育六年制小学语文第六册练习七的第二篇课文。本文是一篇文质兼美、景象融会的抒怀散文，作者以柔美的语言刻画了槐乡五月的迷人景致和槐乡五月孩子的美好风致。全文共有四个自然段，第一自然段刻画了槐乡五月随处盛开着洋槐花的美好景象;第二自然段形貌了假想中走进槐乡的小朋侪定会闻香陶醉、受到热情招待的景象;第三自然段叙写了孩子们用槐花装点本身，体现了他们对槐花的喜好之情;第四自然段则总写五月是槐花飘香的季候，是槐乡孩子的季候。课文的语言如诗般感人，对称句式的犬牙交错，形貌抒怀的水乳融会，使全文出现出较强的节拍感和浓浓的意境美，为富厚学生的语言积淀提供了很好的语言质料。学生喜好这类语言诗化，意境美好的课文。凭据本文内容、语言、布局等方面的特点，联合《语文课程尺度》的精力，我计划如下教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
教学重难点：
体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节”。
二、说教法
教为学服务，这是当前的教育思想，这就要求教学方法要从学生怎样才能学好和好学的角度来思考。根据本课的.内容，结合实际情况，我准备在课堂中主要采用以下几种教学方法：
1、直观法。利用电教手段、发挥课文插图的作用，创设情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景中，激发学生学习兴趣，探究的欲望，使他们更快、更好、更准、更深地理解课文内容。2、问题促进法。亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇中开始的。“有疑问才有思考，才有发现和创造，新课标也提出”在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力，创造潜能——“学生由疑而问，也是一个主动学习，积极思维的过程，因而教师要引导，启发学生质疑问难，使阅读转化为一种内在潜能。
3、导读法。读是小学语文阅读的核心和灵魂，是培养学生语文综合能力的重要途径。只有多读，并且读出感情来，才能与作者产生共鸣，才能体会字里行间所蕴涵的情感，新课标也十分重视朗读。在教学中要将朗读贯穿于整个教学过程，让学生有重分朗读的时间，并设计多形式、多层次地朗读，让学生在读中完成词句的训练，在读中完成语言的积累。
三、说学法
因为教为学服务，所以在教学过程中不能越俎代庖，因此在教学中我着重引导学生采用质疑法、自渎自悟、品词析句等方法来理解课文。
四、说程序
(一)、谈话导入：小朋友，你们知道吗?在我们中国，有“茶乡”，因为那里盛产茶叶;有“橘乡”，因为那儿的柑橘远近闻名。还有一个地方，那里每到五月份，到处就会开满了洁白似雪，芳香醉人的槐花，可美了!于是，人们称这个地方为——槐乡。
(板书)大家想去那看看吗?好，让我们一起走进《槐乡五月》。(完成板书)指名读、齐读课题。
(二)、初读课文，感知美。
1、自由读课文，要求：根据自己的学习情况，圈划生字词，并用适合自己的方法学习生字。
(选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。)。
2、检查自读情况：你是用什么方法记住这些生字词的。
3、分自然段指名读，其他同学注意听及时纠正。
4、你对槐乡五月有了什么感受?
5、课文哪一句最能概括你现在的总感受?(出示最后一句，读)
读了这一句有什么问题?
(这一环节用了质疑法。古人云：人贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。所以应努力营造开放的民主的学习气氛，鼓励学生从这个句子中大胆质疑，这样不仅提高学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学习的积极性。)
(三)、细细品读，体验美。
(在这一部分的教学主要运用了自读自悟的方法，让阅读成为学生个性化的行为，让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。)
1、学习第一自然段。
用自己喜欢的方式读第一段后，交流：读了这一段话之后你知道了什么?
(根据学生的反馈顺序，随机利用电教手段展示槐花的色、形，使学生更快、更好、更准、更深地理解课文内容，有利学生用最短的时间完成背诵的目标;在这段话教学中还让学生运用品词析句法，因为语文不是无情物，字词句段都是诗，作者的悟感常常隐藏在文字深处，在这段话中教学生抓住文中的“跑“、”浸“等字词，读读，议议，品品，让学生与作者产生共鸣，体会到槐乡孩子高兴的情感。)
你觉得怎么读?(指导感情朗读)
2、学习第二自然段。
小组读第二自然段，并分角色表演。
(小学生都是活泼好动的，能让他们自己去表演，去表现，他们乐此不疲。通过他们的语言、神情、动作的表现，体会槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。)
交流你为什么要这样表现?
(不管用什么形式教学，都不能离开文本，在这里通过这一形式让学生再次回归文本，感受语言文字的魅力。)
指导感情朗读。
3、学习第三自然段。
(出示课文插图)让学生观察，并描述画面内容。
指导朗读课文。
(在这个环节中先让学生看图说话，是培养想象力和语言表达力的有效方法。语文教学的目的不仅是学懂课文，更重要的是培养能力，发展智力。再通过与文本的比较，不但加深了课文内容的记忆，而且不断刺激了学生的兴奋点，是学生始终保持旺盛的精神状态，浓厚的学习兴趣。)
4、学习第四自然段。
(这时的情感朗读统统都”迎刃而解“，不须花太多的时间举行引导朗读。)
(四)各显法术，积聚美，体现美。
(不必强求同等，可以凭据本身的专长选择一种情势体现美。背诵情势的可以勉励学生使用课余时间，其他情势可在课堂内展示体现结果。)