作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
美丽的小兴安岭教案第一课时通用篇一
1、会认10个生字,会写7个生字。正确朗读“抽出、嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线” 等词语。
2、有感情地朗读春这一段。
3、了解小兴安岭春季的美丽景色,激发热爱祖国大好山河的思想感情,体会作者用词的准确、生动。学习一些景物描写的方法。
教学过程:
一、导入:同学样,我们曾随课文去过繁华的北京,领略过黄山的奇丽风光,今天我们一起去祖国的北方看看,那儿有一片森林,它就是——美丽的小兴安岭。
二、粗读课文,学习生字
1、第一段图片引入
一起看大屏幕,这就是小兴安岭,说说你看见了什么?
刚才我们看见的只是小兴安岭的一小部分,现在我们来看看小兴安岭的全景。他在哪里呢?就在书中的第一节里,请同学们读读这节,说说你的感受。
你从哪些词语中感受到树木很多?(数不清、几百里连成一片、海洋)
你能把这种树木很多的感受读出来吗?
(师评价:从你们的朗读中,老师仿佛看到了小兴安岭数不清的树木。)
这堂课就让我们走进这一片绿色的海洋,感受那里独特的美。
(再读课题)
2、学习字词
先请同学们自己朗读全文,尽量把句子读通顺,把生字多记几次,现在开始。
a、检查词语、生字,突出难点字。
老师想知道同学们能不能比较熟练地这些词语了,请同学自己先读一读。
c 、(出示生字)老师把这两段话中的生字都放到了大屏幕上,这些字中你觉得哪个字最难读,你可以用什么办法把他记住。
融、汇、涨、葱、挡、浸、缕、剑
(汇:水汇聚在一起,所以汇用三点水。浸:浸在水里,也是三点水。缕:想一想曾经在哪里也遇到过这个字,缕缕炊烟。)
谁能读读这些生字,并给他们组个词。
三、写字指导
接下来我们学习写字,今天我们要写八个字,第一行生字再加上“浸”,请同学仔细观察,有没有觉得难写的字。
老师觉得要注意这两个字“赏”“线”
赏是什么结构 ,不能把口忘记写
“线”右边这个字是几横?
看老师写这两个字。 把自己觉得难写的字写一个。
学习完了生字和词,接下来我们要来写了,我们主要写三个词:欣赏、视线、药材。把自己认为难写的写两次。
师巡视,遇到难写的可以再次指导。
四、走进春夏季
1、欣赏春天小兴安岭图片引入春天 (春天最想突出什么:万物苏复 生机勃勃)
(一)刚才我们读了春夏两段的生字和词语,同学们都学得很好。现在就让我们真正走进这两个如诗如画般的季节中去。
请同学样细细品味课文的这一段春天,找一找春天美在哪里?
同学们,你可别小看这三句话,它包含着许多表示动作的词,请同学们用线画出来,再读读这几句话,说说你感受到了什么?(一种生机勃勃的生命力。)
生机勃勃的春天美吗?那就让我们朗读把春天表达出来吗?(这是一种动态的美,这时的朗读需要节奏欢快一点。)
读着这句话,你的脑海里会浮现出一幅怎么样的画?你觉得画中的小鹿是怎么样的?请同学们对比着前三句话读一读,你觉得小鹿这句读法与前三句是否会有不同。(宁静的美,悠闲自得)
师总结引读:树木的萌芽、积雪的融化和小鹿的出现将一个生机勃勃的春天展示在我们面前,再让我们怀着喜爱的心情来读读吧。
同学们读得多有滋有味呀,我们送个词语给春天的小兴安岭吧。(要是你能送个成语给春天的小兴安岭就更好了。)
板书:春天:万物苏醒、生机勃勃。
(二)感受夏天
其实这篇课文中写得最优美的要算夏天的小兴安岭,不信请你们自己读读,把自己最喜欢的景物用横线画出来。
(葱葱茏茏、密密层层、封、严严实实、挡住、遮住)
这里怎么用“封”这个字,枝叶把森林封住是什么样的呀
你能把树木又多又密读出来吗?
b、“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
(雾多)
想看看森林浸在雾中的美景吗?
如果这时让你在这个森林中,你的会觉得像在哪里? 喜欢吗? 那让我们美美地来读读这句话吧。
你知道“千万缕像利剑一样的金光”是什么样子的吗?
太阳光只有一缕吗?那是有几缕?你能把“千万缕”太阳光读出来吗?
d、你喜欢盛开的野花,五颜六色的多美呀。
引导读全段:你觉得夏天的小兴安岭给你印象最深的是什么?
你想送个什么词给夏天的小兴安岭,让我们一起来读读这个枝繁叶茂、绚丽多彩的夏天吧。(枝繁叶茂)
五、再读课文
作者把小兴安岭的春天和夏天写得多美呀,让我们配上音乐,再次去欣赏它的美吧。
美丽的小兴安岭教案第一课时通用篇二
《美丽的小兴安岭》一课思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确。依据语文课程标准理念:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受,体验和理解。这节课我的设计理念是:以读为主,在生、本对话中感知“美丽”;抓住特点,在师、生对话中领悟春、夏、秋、冬美景;感情诵读,在师、生、本互动中迸发情感。
[设计思路]
思路一、从整体上看森林
对于生活在江南地区的孩子来说,他们看惯了小桥流水,杨柳依依……但对北方的原始森林却不大机会见,很难体会原始森林的广袤,所以这个环节我主要让学生从小兴安岭的全景看小兴安岭,对小兴安岭有一个总的印象,然后学习第一自然.,通过不同形式的朗读,读出树的多,树的范围广,树的绿,加深学生对小兴安岭的树多,就像一片绿色的海洋这个印象。
思路二、走进森林看森林
站在森林之外看小兴安岭,好一片绿色的海洋,走进这片海洋,那又是一番怎样的景象呢?我紧扣学生对小兴安岭的向往,激起了孩子们的阅读期待。这时我主要以学生的朗读为主,引导学生自主合作、探究,小组读自己喜欢的季节,找出各个季节的景物以及自己喜欢的句子,从森林里体会小兴安岭的美。通过朗读,更加加深学生对小兴安岭美丽的印象。
思路三、感受森林四季的美丽
这一环节是让学生走进小兴安岭春、夏、秋、冬,深读课文,沉浸其中,透过文中语言文字,把握文章主旨的过程。结合本篇课文,把握段中重点词句,引导学生主动积极地进入语言情境,从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处,领悟语言文字表情达意之精妙,并积累语言。
[教学目标]
1、会读写生字、新词。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、体会作者用词的准确、生动,学习作者抓住主要景色特点,进行观察的方法。
[教学重点]感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
[教学准备]课 件
[课时安排]两课时
第一课时
[课时目标]
1、自学生字、新次,认读生字、新词,读通课文。
2、初读课文,了解课文主要内容,学习课文第一自然段。
3、合作、探讨自己喜欢的季节,初步体会小兴安岭的四季美。
4、有感情朗读课文。
[教学流程]
一、谈话导入,揭示课题。
同学们,我们曾到过美丽的日月潭,到过富饶的西沙群岛,我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。课本上称它是:“美丽的小兴安岭”。(点击打开课件主页)。
你们想去看看吗?今天老师就带你们一起乘坐飞机,到东北去,去看看这“美丽的小兴安岭”。
二、初读课文,学习生字。
1、整体感知,体会树多。
(2)你们能不能用一些词语来形容以下树木的多呢?
(3)请看课文是怎么描述的?(全班齐读第一自然段)
过渡;从这里我们看到了小兴安岭数不清的树木,现在就让我们一起走进这一片绿色的海洋。但是要想走进这片森林,我们首先要先闯过生字关。
2、粗读课文,学会生字。
1、请同学们选择自己喜欢的方式朗读全文,尽量把句子读通顺,把生字多读几遍。
2、检查生字、词语。
(1)检查生字。
融、汇、涨、葱、挡、浸、缕、剑、刮、舔
a、出示有拼音的生字读生字(全班读)。
b、去掉拼音读生字(个别读、全班读)。
(2)出示词语,指名读。
融化、汇成、涨满、欣赏、葱葱茏茏、挡住、视线、利剑、
千万缕、献出、药材、又松又软、刮过、舌头、舔着
a、同桌互读生字;
b、个别读,再开火车读生字。
三、自主探究,品读春天的小兴安岭。
真是各有所爱,小兴安岭在不同的季节,就会呈现出不同的特点,现在就让我们一起走进春天的小兴安岭!
3、学生交流、反馈。
(1)“树木”。春天的树木最吸引你的是什么?(学生读句子)
出示句子:树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。(教师板书“树木”)
a、为什么这里最吸引你?(播放课件)
你觉得这句话中,那个词用得很好?为什么?(板书“抽出”“嫩绿”)
b、指导朗读,学生齐读、个别读。
(2)“积雪”。还有那些景物也吸引了你?(学生读句子)
出示句子:山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。(教师板书“积雪”“溪水”)
b、作者真会选词啊!你们读读,让老师也来听听小溪流淙淙地流,好吗?(学生朗读)
(3)“小鹿”。你还喜欢什么?(学生读句子)(板书“小鹿“)
出示句子:小鹿在溪边散步,他们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
a、瞧,他们在干什么?(出示课件)
(学生回答,板书“欣赏”)
b、你有没有在镜子前欣赏过自己?这时的心情怎样?
c、多么可爱啊,请大家一起来当当小鹿,欣赏欣赏一下自己!
4、春天的小兴岭多美啊,让我们送个词给她吧!(板书“万物复苏”“生机勃勃”)
5、小结:树木的萌芽、积雪的融化和小鹿的出现,让我们感受到了小兴安岭的春天是如此的与众不同。本课的作者就是这样,把小兴安岭春天里具有特色的景物介绍出来(如树木,积雪、小鹿),并抓住这些景物的特点进行细细地描写(如树木就写出它抽出枝条、长出嫩绿的叶子这个特点;积雪就写出融化后小溪流的特点;小鹿就写出它活泼、可爱的特点),这样,就把一个万物复苏、生机勃勃的小兴安岭展示在我们的面前。
出示小结语:写作文中,在描写某处景物时,我们可以学习作者这样,抓住这处景物有代表性的事物来写,并写出这些景物的特点。
四、小练笔
片段练写:
我们的家乡也很美,我们生活的周围也有许多美丽的地方,请选择一处你喜欢的景物,抓住这处景物的特点写一段话。
六、板书设计
树木:抽出
(溪水) 生机勃勃
小鹿:欣赏
【教学反思】
《美丽的小兴安岭》这篇课文主要围绕“小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的,诱人的。”按春、夏、秋、冬的顺序来写,向我们描绘了一个迷人的世界,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
我在课堂教学中注重以下两点:
一 利用媒体,创设情境
在教学中,利用多媒体教学,调动了学生的学习兴趣。在导入课文后,我首先让同学们观看了有关小兴安岭的风光片。同学们看得非常投入,从学生惊叹的语气和表情中,我已感受到他们被小兴安岭的魅力深深地吸引。于是我因势利导引入对小兴安岭“春天”这一小节的学习。在优美的情境之中,孩子们感受着美,随着老师的点拨,很直观地理解了一些难解的词义,并有层次地感知了课文,真切地感受着生机勃勃的春,草木茂盛的夏,果实累累的秋,雪景壮丽的冬。
二 、自主学习交流、锻炼自我阅读能力
这一课,因为课文容量较大,而且“春夏秋冬”四个季节内容,在学法、步骤上基本一致。于是,在重点品读完“春天的小兴安岭”后,我放手让学生通过读找出自己感兴趣的地方,体会作者用词的精妙。整节课充分体现了现代信息技术和语文教学相结合的优势,提供给了学生更多样化地参与机会。贯穿于整个教学中的感情朗读,使学生体会了作者的思想感情,感受了语言的精妙,陶冶了美的情趣。
在教学中也存在着一些不足,我将在今后的教学中努力做到:
1、课堂上要留给学生充足的朗读时间,让学生静下心来,用心品味语言文字的美。
2、今后要更注重培养学生动笔写话的能力。
美丽的小兴安岭教案第一课时通用篇三
1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。
2、有感情地朗读课文。
3、体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。为了达到预期的目标,在教学过程中指导学生在朗读中感悟祖国语言文字美,汇报交流展示学生个性化阅读水平,仔细品味精彩句段,让学生在轻松愉快的学习氛围中领略大自然的风光美。通过学习本课,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
1、导语:今天,老师带同学们到美丽的小兴安岭去走一走。播放.课件。
2、谈谈自己的感受:小兴安岭给你留下了什么印象?
3、翻开书p91,迅速浏览课文。思考:课文是围绕哪句话来写的?
4、指名朗读课文的中心句(小兴安岭一年四季诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库)。说说你是怎样理解这句话的。
5、课文是怎样这句话来写的?指名说。引导学生理清文章的叙述顺序,了解课文是按春、夏、秋、冬的顺序写的。
1、自由朗读课文第二段,边读边想课文写了哪些景物?用___作上记号;这些景物有什么特点?用.作上记号。
2、指名汇报。教师板书:树木 积雪 小溪 小鹿
3、引导学生体会春天的美景:理解:抽出 (作者为什么用“抽出”而不用“长出”呢?)理解:有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。(想象画面、指名表演)
4、练习朗读。自己练习读,读出自己的感受。指名读,让人感觉到美。
5、春天的景物还有很多很多。你能模仿课文中的样子说一说吗?指名说。
1、用学习“春天”段落的方法学习第三段。选择自己喜欢的方式读课文,边读边画出课文所描写的景物及景物的特点。
3、交流:你认为哪些词语写出了景物的特点?
引导学生理解句子:夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。说说读了这句话你有什么感受?你是从什么地方感受到的?理解词语:“葱葱茏茏”“ 密密层层”“ 严严实实”“封” 用自己的话描述一下画面。了解“雾”的特点,引导理解词语“浸”,让学生抓住“浸”和“升”想象画面。
4、练习朗读课文读出自己的感受。把你喜欢的句子读给大家听。
5、夏天还有哪些景物?说一说。
1、用学习“春天”“夏天”段落的方法学习四、五自然段。在课文中画出景物及景物的特点。
2、与同学交流。解决自学中遇到的问题。
3、汇报交流。指明试着板书:
秋天:树木 落叶 山葡萄 榛子
冬天:雪花 树木 西北风 动物
4、把你认为美的地方读给大家听,谈谈你的感受。
通过教学本篇课文,学生在比较欢快愉悦的学习氛围中,了解了小兴安岭一年四季美丽的景色,感受到了大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时,学习了作者的观察和表达方法,体会了作者的用次准确,比如:学生对“浸”的理解的很到位,说是森林“泡”在浓雾里,;还有“树木抽出新的枝条”里抽,通过比较抽与长,学生理解为树木长的速度很快,并想象树木生长的画面,这些都是学生个性化阅读的再现,很精彩。但在教学过程中,有些细节的落实还不够到位。例:在学习写“夏天”这一段时,引导学生想象画面就没有达到预期的效果,学生说的不够。在以后的教学过程中,还必须加强新课程标准的学习与研究,努力开发课程资源,抓住学生在阅读当中一些生成性问题,调整教学环节,突出解决学生学习中遇到的实际问题,使课堂教学更加活化。
美丽的小兴安岭教案第一课时通用篇四
1. 理解课文内容,懂得小兴安岭的主要特点是森林:一年四季,森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3. 学会本课的生字新词。
4. 配乐感情朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。
1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
2. 学习作者抓景物特点,具体描述的方法。
一、揭示课题
1.导入:我们的祖国有许多名山大川,“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件,介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)
3.揭示课题:让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。(板书课题)
二、初读课文
1.轻声读课文。注意读准字音,特别是生字字音。
2.画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解词义。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。出示词语卡片,指名认读。特别注意以下词语的读音:
“融化 献出 人参 酸甜可口”等。
(2)(指导记忆难写的字:浸献 赏 映 软
(3)引导学生从课文中理解下列词语:
浸在 抽出 欣赏 苍翠 宝库 葱葱茏茏 严严实实
三、细读课文,思考:小兴安岭给你留下怎样的印象?
学生读后汇报交流。
四、学习课文最后一个自然段
1.自由练习朗读最后一自然段。
2.理解“景色很诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3.齐读。
一、围绕中心,展开学习,注意写法的学习。
在本课教学中,我根据课文的特点,从整体出发,结尾段切入,抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园,又是一座巨大的宝库?”展开教学,带领学生围绕这一问题品读课文,学习课文的写作方法。取得了较好的学习效果。
二、先学后教,体现学生主体作用。
生本教学提倡“先学后教”,在课前布置了学生做好充分的先学,让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习,查找了大量相关的资料,指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。
在课堂教学中。我注重小组合作学习,把课堂学习的时间交给学生,只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学习结果,让他们带领其他同学品读课文,解决问题。在小组汇报的过程中,我适合地对学生的难点进行点拨,并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位,真正做到了“以生为本”,又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价,学生的自学能力得到了充分的锻炼。
美丽的小兴安岭教案第一课时通用篇五
1、了解大兴安岭的景物特点,受到热爱祖国的思想教育.
3、理解课文内容,体会作者的思想感情
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解大兴安岭的美丽及在社会主义现代化建设中的作用。
体会作者的“亲切与舒服”的感觉。
一、启动激趣
同学们,前不 久我们跟随老舍先生去领略了“一碧千里而并不茫茫”的大草原,这节课,我们又将和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板书课题;林海)
二、质疑探究朗读悟情
2、同学们找得很正确。作者第一次感到亲切、舒服是因为什么?请同学们自己读一读第一自然段,思考这个问题。板书:悦耳的名字 说得好!作者 第二次感到亲切、舒服,又是因为什么?(生:亲切舒服)
3、同学们,现在我们就跟随老舍先生一起走进原始森林,亲自去体验一下。(播放“森林”画面)
a、找出岭(林、花)的特点,并画出有关语句认真理解;
b、仔细体会作者的思想感情。温柔的岭,如海的林,美丽的花,这些都只是大兴安岭呈现在人们面前的外表的美,叫人越看越觉得可爱。更重要的是,它的美与?(建设结为一体,美得并不空洞,叫人心中感到亲切、舒服。)对这一点你是怎么理解的?请结合课文联系实际说一说。
6、感 到亲切、舒服是因为什么?这一切使作者联想到了什么?
板书:兴国安邦 请看板书,你发现了什么?请和同组的同学讨论这个问题。
手指板书让学生接读:
a、 初入大兴安 龄,证实了这个悦耳的名字使人感到?
b、领略到大兴安岭的美丽,且美得并不空洞,越发使人感到?
c、想到大兴安岭还有着兴国安邦的意义,就更使人感到?
三、情感升华应用验证
1、用一两句话表达你大兴安岭的喜爱之情。
2、根据课文内容写一则广告词。
美丽的小兴安岭教案第一课时通用篇六
《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出,结构鲜明,语言优美。作者按四季的顺序,抓住景物特点,浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色,抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。
一、教学目标
1. 理解课文内容,懂得小兴安岭的主要特点是森林:一年四季,森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3. 学会本课的生字新词。
4. 配乐感情朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。
二、教学重点、难点
1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
2. 学习作者抓景物特点,具体描述的方法。
三、教学方法
情境教学法,自学指导法,讨论交流法
四、教学媒体
网络课件
教学过程
一、激情导入 :
同学们,通过假想旅行,我们曾到过美丽的日月潭,到过富饶的西沙群岛,我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。课本上称它是:“美丽的小兴安岭”。(点击打开课件主页)。
二、整体感知课文,
你们到小兴安岭去旅行,心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去,还是在金黄的秋天去?是在枝叶繁茂的夏天去,还是在白雪皑皑的隆冬去?小兴安岭已经张开她美丽的怀抱,迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择,光临课文“新视听”。欣赏你所向往的美景。(点击“新视听”)
三、初读课文,学会生字,了解词义。
1、欣赏了小兴安岭美丽的四季,小兴安岭给你留下了什么印象?
2、作者是怎样描述这美丽的景色的呢?让我们打开电子课本,(点击“电子课本),根据课本中给出的有关提示,预习课文。(读读课文,听听朗读,看看有关的链接)。
3、预习了课文,你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)
你从这三个词语中都知道了什么?(小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西,树木非常多而且长得很茂盛。)
小结过渡:是啊!小兴安岭美在四季,美在树木。那么,在不同的季节,小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢?让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。
四、抓住重点句段,品读体会。
(一)、学习“春天”一段。
1、指名读。
2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物?
3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢?
点击图标,读懂每一句话。
4、过渡:刚才,我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说,这一段主要写了什么?(小兴安岭春天的美丽景色。)
5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢?大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。
(1)、自己体会语气来读一读。
(2)、指名试读。
小结过渡:听着大家的朗读,可以看出,打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里,是吗?是啊!我们还没看够春天的美景呢,夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。
(二)、学习“夏天”一段。
1、学生按上述学习方法,点击小图标,阅读理解课文“夏天”一段。
2、检查自学
(1)、这一段有几句话?
(2)、这四句话都像我们介绍了那些景物?
3、概括本段段意。(读懂了这四句话,谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么?)
4、朗读训练:这么美的景物,我们来读读好吗?喜欢哪一句的就来读哪一句。
5、过渡:这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了,那么,小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢?你们想知道吗?现在,老师就让你们自己去走一走,看一看。
(三)、按上述方法,学生自学“秋、冬”两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。
1、检查自学。指名读读自己发表的见解。
2、朗读课文
(1、)过渡:春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白,构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊!一个个有声有色的镜头,已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来,那么,怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢?请同学们来到“配音空间站”,(点击“配音空间站”)。在这里,老师给大家准备了五段音乐,但这些音乐不一定都适合本课的朗读。请选择你认为合适的音乐,来配乐朗读自己喜爱的段落,做一次小小配音师吧!
(2)、学生有选择地朗读课文。
4、指名朗读。
五、课堂训练
1、过渡:完成了配音任务,同学们的朗读能力、对美的鉴赏能力都有了很大提高。语文这门课是对我们的听、说、读、写能力的综合训练。为了充实我们的头脑,请大家快快进入“智力加油站”,开始我们的智力加油吧!
2、点击“智力加油站”。完成“小兔子回家”“词语桥”、智慧林“等有趣的练习题。
六、开阔视野,丰富知识
通过这次假想旅行,我们看到了小兴安岭一年四季的美景,你还想了解关于小兴安岭的其他知识吗?那么请点击“瞭望台”,尽情浏览吧。(点击“瞭望台”)
七,进行环保教育。
师根据学生的回答小结:是啊!小兴安岭的一年四季都是美的:每当初春,枝新叶绿,雪融溪满,生机勃勃,到处流淌着浓浓的绿意;时至盛夏,阳光灿烂,枝繁叶茂,各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛;深秋来临,果实累累,落叶在林间飞舞,无边的森林尽是宝藏,秋去冬来,雪压枝头,银装素裹,洁白的雪花随风而舞,整个小兴安岭变成了童话般的境界。这美丽的风景已经在我们的心中铭刻,那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在,你认为应该采取怎样的保护措施呢?请进入“交流区”留下你的想法和建议。进入“交流区”。
指名读环保建议。
八,课堂小结:
大家谈得很好,是啊!走进小兴安岭,就好像走进了我们生命的绿色,我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时,也有对自然界现状的深深地思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻,让我们携手,让小兴安岭的美丽永恒!