作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小小设计师教案设计意图篇一
——《小小广告设计师》综合实践践活动设计
【活动背景】
1、教育理念：让学生走向社会（课前搜集广告资料），体验生活（感受广告的创意设计制作方法），交流感受，创新与设计（尝试设计有创意的广告）。可简单概括成“体验与交流”，“创新与设计”。
2、教学原则：
（1）自主性原则。学生的发展是课程实施的出发点和归宿。本课是一节实践课。要坚持学生是活动主体，教师是活动的参与者、支持者和指导者。（2）开放性原则。本课来源于社会与生活实际，涉及的范围广泛，要从课堂走向社会，从书本走向生活。要“走出去”、“请进来”，从而形成一个开放的学习空间。【活动目标】：
1、知识与技能：初步知道广告的形式和特点，了解广告与我们生活的密切关系。
2、过程与方法：通过课堂展示学生课外收集到的广告，培养学生收集信息、整理信息的能力。通过学生自己动手制作广告，增强学生的动手能力和创新思维。
1、教师方面：准备相关的课件。
2、学生方面：课前多方面收集自己喜欢的一至两则广告。【活动流程】：
一、七嘴八舌话广告
1、创设情境，激趣导入。
2、游戏第一关：“广告对对碰”。
3、游戏第二关： “让你猜猜我是谁”。
4、游戏第三关：“心有灵犀心一点通“。
二、情有独钟荐广告
三、有滋有味品广告
1、游戏第四关：广告知多少。
学生欣赏广告，讨论交流：看了刚才的的广告，你们了解哪些广告知识？
2、了解广告分类。
3、给广告设计程序排序。
四、当仁不让创广告
1、游戏第五关：争当广告设计师。学生根据选定的主题选材，动手进行设计。
教师提供情景：任选其一：为学校、为荆州风光、为家乡特产、为自己的发明拟一条广告。（温馨提示：可以是解说词，也可以是经典广告词、一首歌、一幅记忆深的画面）
2、填写《广告设计方案》。
2、广告发布会：小组展示、介绍设计的广告。
3、全班共同评选广告设计的优胜者。
五、活动小结，广告拓伸
1、教师进行活动评价和总结。
2、作业设计。
【设计意图 让学生获得成功的喜悦，为下一步完善作品打下良好的基础。】
【板书设计】：
准备阶段 小小广告设计师创意阶段 设计阶段 制作阶段
小小设计师教案设计意图篇二
教学内容：二年级下册教科书第72、73页的内容。教学目标
1．使学生能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的。能在正方形中设计图形，并能用所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案，能将多个同样的图案利用图形的运动拼在一起，并会用自己的语言描述图形的运动。
2．让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
3．在欣赏图形的运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值。
一、联系生活，激趣引入
1．联系生活，欣赏生活中的美丽图案
教师：同学们，这是老师从生活中收集的一些图案。下面让我们来欣赏一下这些图案。
教师用课件演示生活中利用图形运动得到的图案。如：桌布、墙纸、手绢、围巾、窗花、花边等。
教师：这些图案美不美？
教师：看来，这些美丽的图案里面还隐含着许多我们学过的数学知识呢！那么设计师们到底是怎样设计出这些图案的呢？今天就让我们一起来探究一下吧！
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（设计意图：通过欣赏生活中图形运动的实例，使学生在欣赏关的同时，初步认识到生活中存在着大量的图形的运动现象，激发学生学习的欲望，体现数学学习的价值。）
二、从图案到图形，认识图形的变换 1．呈现素材
教师：其实，我们经常在桌布、墙纸等生活物品上见到的上面那些图案和下面这些图案（呈现教科书第73页的下图），它们都是由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的。
2．认识图形运动
(1)从给定的图案中找基本图形。
教师（指上图）：你喜欢其中的哪幅图？找一找，它是由哪一个图形经过运动得到的呢？
学生反馈，教师随之板贴图形：
教师让学生将附页中的图剪下来，并与黑板上贴出的图形进行对比观察。(2)动手操作，体验图形的运动。
教师：对比这些图形和它所形成的图案，想_想每个图形分别通过怎样的运动才能得到现在的这些图案。请同桌之间互相说一说。
教师：如果你觉得光看比较困难，也可以将这幅图案剪开模拟一下图形的运动。
学生进行操作并与同桌进行交流。教师组织学生集体交流。并随之板书如下。
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教师：看来，设计师们也是利用了轴对称、平移和旋转的知识，对图形进行了变换，从而设计出了这么多美丽的图案。那么今天，我们也来当一回小小设计师，自己动手尝试一下！
（设计意图：学生利用已知的图案去倒推图形的变换，不但初步认识了图形变换的方法，而且加深了学生对于轴对称、平移、旋转的认识。由此，可以激发学生想要自己动手尝试的欲望。）
三、独立操作，感受一个图形的变换 1．独立操作，动手拼摆
教师（手指4个图形）：请你选择其中的一个图形，利用轴对称、平移、旋转等运动，也来设计一个图案。
请选中作品的学生进行展示交流。教师组织学生讨论以下两个问题。
(1)你是怎样对图形进行运动的？借助语言和动作让大家看懂你的做法。(2)你刚才闭眼想象的图案和你真正动手运动后的图案一样吗？为什么？ 教师：看来，在进行图形的运动时，每一步都要非常认真，要按照平移、轴对称、旋转的特点来操作，才能变换成你想要的图案。
3．调整操作，感受不同的图形运动
教师：对同一个图形进行运动，为什么会得到不同的图案呢？请你结合一个例子来说一说。
教师：看来，同一个图形利用不同的运动方法进行变换，或者变换的次序不同，就会得到不同的图案。
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教师：我们再来试一次！先闭眼想象一下你要的图案和你需要的步骤，再来进行一次图形的运动吧！
学生想象后操作，再次交流展示。
（设计意图：学生通过两次独立操作，在进行图形运动的同时进行对比分析并进行调整，加深了学生对图形运动的方法的认识以及对轴对称、平移、旋转的理解和运用。将想象图案与实际操作的图案进行沟通与联系，可在不断调整中培养和发展学生的空间观念。）
四、自主设计，尝试创新 1．动手实践，尝试设计
教师为每位学生提供右侧的正方形图。
教师：请你在其中一个正方形里画出自己喜欢的图形。
教师：想象图形要经过怎样的运动，画到其他小正方形里应该是什么形状的。教师：自己尝试画出图形。
教师：按照上面的步骤，自己再在正方形图中这样设计一个图案。
五、小组合作，感受一组图案的运动 1．小组合作拼摆
教师选取学生的典型作品展示在黑板上。根据学生的拼摆，进行交流分析。
教师：形运动的方式呢？
这种拼摆的方法是将谁看作一组？利用了哪种图
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教师：看来我们不但可以把一个图形进行变换，这样，进行变换，也可以把这样的一幅图
平移得到的。
就可以看成是由教师：算一算，的几幅图呢？
是由几个同学的拼摆而成的？有这样教师：如果我想拼才能拼成呢？
这样的图案，需要几个同学教师：如果继续这样拼下去，有这样的6幅图，可以拼成什么样呢？（设计意图：学生通过集体拼摆，发现了不但可以将一个图形进行运动，还可以对一幅图案加以运动。同时，联系除法计算等知识，又进一步加深了学生对于运动后的图案与原图案之间的关系的认识与理解。）
六、小组互赏，简单叙述
教师：还有其他的拼摆情况吗？各小组之间先互相欣赏一下，再试着用自己的语言来说说它们是怎样进行运动的。
小组间交流，并推选采用与刚才不同的运动方式进行变换而形成的图案展示交流。
教师：你们知道这幅图（如下图）是经过怎样的运动得到的吗？请你试着用自己的语言来说一说。
教师：对，它是用了4幅
平移而拼成的一副漂亮的轴对称图形。
教师：谁还能再来说一说，它是经过怎样的运动而得到的？
（设计意图：利用学生拼摆出的不同情况，再次加深学生对于图形运动多样性的理解和认识。）
七、联系已有知识，拓展提升
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教师：如果我有8幅 么方法计算？，可以拼成几组呢？你是怎样想的？用什教师根据学生回答板书：8÷4=2（组）。教师出示学具，学生拼摆后圈一圈进行验证。
教师：如果现在我有11幅，能拼出几组呢？谁来说说你的想法？
教师随之板书：11÷4＝2（组）„„3（幅）。
教师出示11：我门来拼一拼，看看是不是这样的。
学生利用学具拼摆验证。
教师：请你来指一指，算式中的11、4、2、3分别在图中的哪里？ 教师随之在黑板上圈一圈，如下图。
教师：如果想拼成完整的3组，还需要再增加几幅图呢？
教师：你还准备用多少幅图去拼摆呢？可以拼成这样的几组图形，还余下几幅图呢？请同学们在小组内说一说、算一算，再交流。
（设计意图：将有余数除法的知识与图形的运动相结合，使学生在利用已有知识解决问题的过程中，进一步加深对图形的运动中“一组”的理解，培养综合运用知识的能力。）
八、回顾与反思
教师：很好，今后大家要注意观察生活中的图形的运动，还可以用今天的知识进行板报、墙报设计，有机会请大家试一试。
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小小设计师教案设计意图篇三
吕巧红
教学内容：教材第72～73页的内容。
教学目标：
1．能辨认生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。2．会将相同的图案拼在一起，会用自己的语言描述图形的运动。
3．经历观察、操作及合作交流的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法。4．在欣赏美丽图案的过程中，感受数学的美妙，体会数学的价值。
教材分析： 这是一节“综合与实践”的活动课。在学生学习了轴对称、平移和旋转等相关知识的基础上，通过实践操作活动，能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。
教学重点：运用图形运动的知识设计图案。
教学难点：发展初步的空间观念。
教学准备：课件、剪刀、固体胶、手工纸等。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
（一）呈现素材，感受数学美
课件出示教材第72页的图案，学生欣赏
（二）激发兴趣，揭示课题
二、动手实践，探究方法
（一）观察想象，认识一个图形的运动 1．找基本图形
（1）这些美丽的图案分别由哪个图形运动而来的呢？请选择你最喜欢的一幅图找一学生反馈，教师在黑板上贴出基本图形。
2．体验一个图形的运动
（1）想象：这些基本图形通过怎样运动得到原来的图案？
（2）操作：将课前剪下教材123页附页2中的图形，用一个基本图形模拟运动。
（3）描述：这些图案分别是怎样设计出来的？
（二）动手操作，理解一个图形的运动方法
1．小组合作，动手拼摆
小组先讨论选择一个基本图形和图形运动的方式，想象图形运动后拼出的图案，再在正方形中贴出美丽的图案。
2．汇报展示，对比分析
讨论：（1）你设计的图形是怎样运动的？
（2）你操作前想象的图案和你操作后实际的图案一样吗？
（3）同一个基本图形运动设计出的作品为什么会不一样？
说一说：你设计了一个什么基本图形，怎样运动的？
三、综合运用，巩固提升
（一）合作学习，感受一组图案的运动
在小组内将相同的一组图案拼在一起，再全班交流，互相欣赏。
（二）联系旧知，巩固有余数除法的知识
四、回顾反思，拓展延伸
（一）这节课你有哪些收获？用到了我们学过的哪些知识？
（二）走进生活，欣赏生活中利用图形的运动设计出的美丽图案
小小设计师教案设计意图篇四
作者：来源：《幼儿园课程实验教材》（小班下）上传时间：-09-0908:00:00关键词：幼儿园小班美术教案,服装幼儿园小班美术教案：小小服装设计师
有益的学习经验：
1、发展动手、动脑的设计制作能力。
2、增强自信心，激发与同伴分享喜悦的情感。
准备：
用白卡片剪成的各式服装样板，用剪刀将剪好的各种花布剪出不同的图案，胶水，几件春季服装。
活动与指导：
1、先组织幼儿观察春季服装，给幼儿介绍每件服装上的主要图案，激发幼儿活动兴趣。
2、幼儿装饰服装：
每人取一张服装样板，再从各种图案中选择自己喜欢的图案，将图案设计布置在服装样板上并用胶水粘好。
3、幼儿将自己设计装饰的服装可以赠送给同伴、老师或妈妈，让他们与自己一起分享快乐。
小小设计师教案设计意图篇五
设计意图：
班上的孩子们在科学区活动的时候，总是用不同的图形拼来拼去，组合成不同的图形。看到孩子们高兴地介绍自己的新图形，我萌发了此活动的念头。此次活动设计来源于孩子的兴趣与年龄段核心经验，充分考虑孩子的需要，将游戏贯穿活动，让幼儿在活动中充分运用自己已有经验来进行操作，而活动中更是需要孩子动脑、动手去完成，在操作的过程中体现思维的变化。让孩子充分感受数学活动的趣味与有意义。活动目标：
1、感知几何图形之间分解与组合的关系，探索图形组合方式的多样性。
2、能够清晰地表达自己的探索的结果。
3、积极参加数学游戏活动，体验游戏的快乐。活动重难点：
操作探索图形组合方法的多样性。活动准备：
1、教具：地砖、地板、黑板若干块
2、学具：人手8张操作板、记录纸、水彩笔
3、经验准备：有分工与记录的经验 活动过程：
一、情景导入，观察“地砖”的外形特征。以故事情境导入，引起幼儿参与活动的兴趣。
师：小白兔开了一家装修公司，需要招聘铺地砖的工作人员呢！你们要不要试一试？
1、出示图1——8张地砖，引导幼儿认识、观察、比较它们的外形特征。
师：这些就是用来铺地的地砖，看看他们有什么不同？（引导幼儿观察地砖形状、颜色、数量、方向等特征。）
小结：他们的颜色、形状、方向、图形数量都不同，并且有的图形相同，但是方向是不同的！
二、运用已有经验尝试进行图形的匹配与转换（小猫家的地板）
1、出示地板小猫家的地板，引导幼儿观察地板上的阴影部分，选择合适的地砖进行匹配。
师：这是小猫家需要我们铺地砖的地板，黑色的部分表示可以铺地砖的空位，仔细观察地板上空位的形状，找找看第几号地砖铺进去后，不多不少刚刚填满。（请个别幼儿操作）谁愿意来试试！
2、验证操作结果
师：我们一起来看看，地板铺好了吗？是不是不多不少刚刚填满呢？
小结：要观察地板空位与地砖的形状、方向是否匹配，这样我们才能又快又准确地将地板不多不少刚好铺满。
三、感知不同的图形可以组合成一个新的图形（或大图形分割成其它的小图形）
1、出示小狗家的地板，引导幼儿观察。
师：看看小狗家的地板的空位有什么不一样？需要放入哪些地砖，能让这些空位不多不少刚好铺满。
2、幼儿操作、分享、验证。
操作要点：用两块不同形状的地砖进行多种组合，填满地板上的空位。
师：谁愿意来分享一下自己的方法？
师：你是用的x号和x号地砖组合起来将地板空位铺满的，其他小朋友的呢？
（预设可能出现的问题：
1、没有将地板空位铺满；
2、出现地砖重叠的现象；）
小结：这一次是用不同形状的地砖进行组合铺满了地板上的空位，所以通过不同的组合方式还可以完成更复杂的铺地砖任务。
四、通过探索了解图形组合的多样性（小猪）
氛围的营造：你们不仅要把地砖不多不少刚刚铺满地板的空位，而且还要想出多种组合的方式，比比看最会动脑筋。
1、出示小猪家的地板
这就是我家的地板，你们要把想到的不同组合的方式记录下来哦！看看你们在三分钟内有多少图形组合的方式。
2、幼儿两人一组合作操作 指导重点：图形的多种组合方式
五、分享验证
1、教师将幼儿最后一次操作的结果贴在黑板上 师：首先，我们来看看a组的方法是2、4和5号组合起来的，你们是不是也有这样的方法呢？（依次看第二种、第三种方法）
2、小结
师：每一组地板上的空位都是一样的，我们能通过操作发现这么多种不同的组合方式来将地板铺满，也许不止这几种组合方式，小朋友们下来还可以继续和好朋友一起寻找。
3、结束部分
师：今天你们的表现真的很棒，小兔经理决定将你们都录取了，恭喜你们成为一名真正的设计师！
小小设计师教案设计意图篇六
通过这项活动，孩子们将对二手和二手材料的价值有更深入的了解。在这项活动中，孩子们将能够探索研究和使用大脑的能力，从而培养孩子们的沟通能力，并与同龄人积极合作。孩子们通过这项活动了解废物利用的能力，而不会破坏垃圾污染环境，并共同保护我们的家园。