教学工作计划是教师实现教学目标和任务的具体措施和步骤，能够指导教学实施和评价。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，供大家参考和借鉴。
教案设计意图数学模板
创设情境：
1.设计具有一定的挑战性,目的是激发学生的探究欲望,教师引导学生将实际问题转化成数学问题。2.实际问题为切入点引入新课，不仅自然，而且反映了数学来源于实际生活。3.体现了知识的发生过程，而且解决问题的过程也是一个“数学化”的过程。4.培养了学生观察、概括与抽象的能力。
5.展示图片和动画，使学生体会到数学无处不在，运用数学无时不有。
6.新课程下的数学活动必须建立在学生已有的认知发展水平及知识经验基础之上。
7.辅以相应的音乐，为学生创设轻松、愉快、高雅的学习氛围，在学习中感悟生活中的数学美。8.从学生身边的实际引入新课，让学生感受到数学就在自己身边，增强学数学的乐趣。9.学生体会到数学来源于实践，同时对新知识的学习有了期待。10.通过设疑，引导学生合作学习，逐步启发学生探究―――。
11.把直观形象的模型作为学生探究的素材，有利于学生对几何体由直观认识过渡到理性认识。12.让学生动手、动脑经历实际操作，认真体验，猜想验证的过程，培养学生想象力，发展空间思维。13.通过观察、思考、分析，使学生经历概念的归纳和概括的过程，引导学生深层次地参与到概念的形成过程中。合作交流学习：
14.有利于学生参与探索，感受数学学习的过程。
15.有利于培养学生的语言表达能力，体会数形结合的思想。
16.学生在探索这个问题的过程中，将自然地体会到―――的必要性，体验到数学与现实生活的紧密联系。17.这样设计不仅有利于突破难点，而且为归纳结论打下了基础，让学生体会到观察、猜想、归纳的思想，也让学生的分析问题和解决问题的能力在无形中得到了提高，这对后面的学习极有帮助。18.增强学生探索的信心，体验成功。
19.学生开展合作探究，采用观察分析、探究归纳、合作学习方法，易使学生体会知识的形成过程，突破难点。
20.充分让学生参与教学，在合作交流的过程中，获得良好的情感体验。21.培养了学生观察问题、发现问题、归纳问题的能力22.使学生在参与的过程中得到充足的体验和发展。
23.为学生提供充分从事数学活动的时间、空间，让学生在自主探索、合作交流的氛围中，有机会分享同学的想法，培养了学生之间良好的人际关系。练习巩固：
24.及时练习巩固，体现学以致用的观念，消除学生学无所用的思想顾虑。25.落实新知与方法，增强学生运用数学的能力。
26.加强学生运用新知的意识，培养学生解决实际问题的能力和学习数学的兴趣。27.调动学生学习积极性，提高学生思维的广度。关于评价：
28.进行自我评价，既面向全体学生，又照顾个别学有余力的学生，体现因材施教的原则。关于小结：
29.充分发挥学生的主体意识，培养学生的语言概括能力。关于手段：
30.以动代静，使课堂气氛活跃，面向全体学生，给基础好的学生充分的空间，满足他们的求知欲。31.通过图片和动画展示，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。32.利用学生的好奇心，培养学生的创新能力。33.多媒体辅助教学，将知识形象化、生动化、具体化。
一面五星红旗课堂教案设计
知识与技能。
1、能有感情地朗读课文，理解面包店老板态度的变化。
2、了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。
过程与方法。
通过引导、朗读、感情、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。
情感态度与价值观。
激发学生热爱祖国的情感。
教学重点。
通过朗读、感悟、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。
教学难点。
了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。
教具。
小黑板、录音机。
教法。
以读代讲，读悟结合。
学法。
品词析句、读中感悟。
教学流程。
一、自主回忆：
1、今天我们继续深入学习和聆听一位中国留学生和五星红旗的故事（板题）。
2、在学习新课之前，请大家回想一下，文中的哪部分内容让你特别感动。
二、合作探究：
1、在我们深受感动的同时，还是让我们先了解一下“我”漂流失事之后的处境吧！文中的哪个自然段描写了当时的情景？（3段）自由读这一段，体会“我”当时的处境，试着用一个词语来形容一下。
2、文中有一些词语和句子更能突出“我”处境的危险，默读这段，画出相关的词、句。
3、反馈交流，相机引导：
（1）闭眼感受“漆黑”。语言描述情境理解“无影无踪”，想象理解“荒无人烟”。
（2）指导有感情地朗读。
4、就这样，“我拖着受伤的、疲惫不堪的，甚至还在流血的身体，在大山里转来转去。三天了，“我”没有吃一点东西，也没遇到一个人，此时，我最需要的是什么？幸运的是，我走出了大山，来到了小镇上，碰到了面包站的老板，这回面包就摆在“我”的面前，但老板要求用五星红旗来交换，我是怎么做的呢？读文的`7~10自然段，用浪线画出描写“我”动作与表情的句子。
5、反馈交流。
（1)指读句子。
（2）说说哪些词语吸引了你？
（3）谈谈你的感受。
（4）指导朗读。
6、虽然“我”没有说一句话，但我们却感受到了一种振憾人心的力量；这力量是通过什么方式流露出来的？（动作）与神情）。此时无声胜有声！作者这种通过外在的动作与神情表达人物内心情感的写作手法，值得我们学习！
三、总结深化：
1、是啊，中国留学生对五星红旗的真挚情感，实际上是他爱国的满腔情怀。这正是“我”宁可饿死，悖逆用五星红旗来换面包的原因，也是老板的态度发生变化的真正原因！
四、实践创新：
让我说一说：（二选一）。
（1）面对躺在病床上的中国留学生，老板会满怀敬意的说：“。
（2）面对躺在病床上的中国留学生，我会满怀敬意的说：“（）。
一面五星红旗
一、教学目标：
（一）知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。
（二）过程与方法：
自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。
（三）情感、态度与价值观：
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
二、教学重难点。
（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化。
（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
三、教学准备。
教学课件。
四、教学过程。
（一）激情导入，回顾课文内容。
五星红旗是我们祖国的象征。那么，在一位身处异国他乡的中国留学生心目中，五星红旗拥有怎样的地位呢？今天，我们将一起带着感动，继续学习第26课--《一面五星红旗》。
请同学们再次齐读课题。
并用简练的语言概括一下课文写了一件什么事?
（二）品评比较，体会老板的国际友情。
1、请同学们默读课文，边读边画出前前后后描写老板态度的语句。（板书：老板“我”）。
2、哪些句子描写了老板的态度？
课件出示：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
小结：看，刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。俗话说行动胜过千言万语，这种方法很巧妙，平时我们在阅读和写作时也要学会应用。(板书：动作---心理)。
……。
3、好通过刚才的汇报，你们体会到老板态度是怎样变化的吗？这里，老师也给大家总结了3个关键的句子。
课件出示：a、老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”b、他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。c、他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
能否试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的……,到……,到最后……。
小结：老板的态度是由刚开始的讲究平等交易（一脸无奈），到想让留学生用国旗换面包，到最后帮助留学生，并且无偿提供医药费。也就是说老板前后的态度是从讲究平等交易-无偿支付费用(板书：平等交易-支付费用)。
（四）精读感悟，体会“我”的爱国情怀。
1、现在，你们猜一猜：一个面包大概多少钱？那住院费呢？
他为什么改变了态度呢？
文中哪些地方体现出我对五星红旗的热爱呢？请同学们用自己的方式通读全文，用“﹌”画出全篇课文中“我”与“五星红旗”有关联的句子，自由地读一读。
（学生找句子读，师巡视）。
2、让我们一起看看哪些语句是“我”与“五星红旗”有关联的？
课件出示与五星红旗相关联的5个句子，生齐读。
（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
点拨：正是因为象征祖国的五星红旗，能给他勇气、信心和力量，让他敢于挑战生活，所以他才举着--“一面五星红旗”（生齐读）去漂流旅行。(板书：手举国旗)。
（二）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
点拨：这时，“我”很担心、害怕国旗丢失，所以才把--“一面五星红旗”（生齐读）系在脖子上。(板书：脖系国旗)。
（三）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。
点拨：大家平时怎样对待自己心爱的东西的？
从这里，我们也能看出“我”对--“一面五星红旗”（生齐读）的珍爱。
生齐读“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。”
（四）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
小结：这时，他想到了国旗是祖国的象征，作为一个中国人，应该尊重和爱护国旗，怎能拿五星红旗去换食物呢？可见，他是多么爱自己的祖国，多么珍爱--“一面五星红旗”（生齐读）啊！
那么最后文中的“我”是怎么做的？请全体同学齐读最后这句话--。
课件出示：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
这句话中有好几个动作，从这些动词中你能体会出“我”的什么心理呢？
小结：这时，我拒绝用国旗换面包。(板书：拒换国旗)。
现在，谁能和老师配合表演一下“我”的这几个动作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。
指导朗读：你们看，这时我”没有力气了，身体无法支撑，我们朗读时语气可以稍微轻一点。
男女生赛读。
点拨：当留学生挣扎在死亡边缘时，几块面包对他而言是多么的重要啊。但是，他宁可舍弃自己的生命，也不拿国旗交换食物。这种热爱国旗、热爱祖国的精神难道不值得我们去赞扬和学习吗？让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧！
……。
正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情打动了面包店的老板，使他深深地理解了中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为他支付了医药费。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重、甚至敬佩！老师希望大家能够记住这句话。（课件出示）(板书---爱国、敬佩)。
6、学到这儿，你想对面包店老板或者文中的“我”说些什么呢？……。
小结：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一个自然段，再次体会老板的救助行为。
（五）总结全文，升华主题。
1、播放五星红旗在各个激动人心的场合出现的图片。（配乐播放）。
出示：五星红旗是我们中华人民共和国的象征，我们每个人都有责任维护她的尊严。五星红旗是我们的骄傲，她的名字比我们的生命还要重要！（生齐读）。
2、小结：同学们，一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧，让我们努力学习，有朝一日为五星红旗增光添彩！
3、生再次齐读课题!
（六）布置作业。
附板书：
（动作--心理）。
老板爱国“我”
敬佩。
平等交易手举国旗。
脖系国旗。
支付费用拒换国旗。
教案设计意图
有益的学习经验：
1．学习儿歌“大傻瓜”，理解儿歌内容，能有表情地朗诵。
2．知道不动脑筋，傻里傻气地不好。
活动准备：
动物图片：鱼、蚯蚓、老鼠。木偶：猫、熊。
活动与指导：
1．认识有关动物的特性。
出示动物图片：鱼、蚯蚓、老鼠，让幼儿说一说：“这是什么动物?它们生活在哪里?”知道鱼生活在水里。蚯蚓生活在土里。老鼠生活在地洞里。
2．引起学儿歌的兴趣：“听过黑猫警长的故事吗?黑猫警长是很了不起的警长，有一次来了一名新警察，黑猫警长出题考考这名新警察，结果怎么样呢?听听这个儿歌。”
告诉幼儿儿歌的名字，然后朗诵给幼儿听，反复朗诵两遍。
3．谈话：“为什么说小狗熊是大傻瓜?狗熊这样处理罪犯合适不合适?为什么不合适?”引导幼儿联系这几种动物的特性来分析，说明狗熊的处理不但没有惩罚罪犯，而是放走了罪犯。
“小狗熊为什么会说错了呢?”知道小狗熊说话不动脑筋，瞎胡乱说是很傻的。
4．出示木偶“猫”“熊”，教师操纵木偶教幼儿学说儿歌，先集体学说，基本学会后，让幼儿分角色表演朗诵儿歌，可以一组当狗熊一组当黑猫警长，也可以个人担当角色朗诵。
5．幼儿朗诵这个儿歌。
附儿歌：
大傻瓜。
小狗熊，当警察，
警长出题考考它：
“要是鱼儿犯了罪?”
“投到河里淹死它。”
“要是蚯蚓犯了罪?”
“放到土里活埋它。”
“要是老鼠犯了罪?”
“塞到洞里憋死它。”
警长听了哈哈笑：
“一个天才大傻瓜。”
《一面五星红旗》教案设计
技能1、能有感情地朗读课文，理解面包店老板态度的变化。
2、了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。
过程与。
方法通过引导、朗读、感情、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。
情感态度与价值观激发学生热爱祖国的情感。
教学重点通过朗读、感悟、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。
教学难点了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。
教 具小黑板、录音机。
教 法以读代讲，读悟结合。
学 法品词析句、读中感悟。
教学流程一、自主回忆：
1、今天我们继续深入学习和聆听一位中国留学生和五星红旗的故事（板题）。
2、在学习新课之前，请大家回想一下，文中的哪部分内容让你特别感动。
二、合作探究：
1、在我们深受感动的同时，还是让我们先了解一下“我”漂流失事之后的处境吧！文中的哪个自然段描写了当时的情景？（3段）自由读这一段，体会“我”当时的处境，试着用一个词语来形容一下。
2、文中有一些词语和句子更能突出“我”处境的危险，默读这段，画出相关的词、句。
3、反馈交流，相机引导：
（1）闭眼感受“漆黑”。语言描述情境理解“无影无踪”，想象理解“荒无人烟”。
（2）指导有感情地朗读。
4、就这样，“我拖着受伤的、疲惫不堪的，甚至还在流血的身体，在大山里转来转去。三天了，“我”没有吃一点东西，也没遇到一个人，此时，我最需要的是什么？幸运的是，我走出了大山，来到了小镇上，碰到了面包站的老板，这回面包就摆在“我”的面前，但老板要求用五星红旗来交换，我是怎么做的呢？读文的7~10自然段，用浪线画出描写“我”动作与表情的句子。
5、反馈交流。
6、虽然“我”没有说一句话，但我们却感受到了一种振憾人心的力量；这力量是通过什么方式流露出来的？（动作）与神情）。此时无声胜有声！作者这种通过外在的动作与神情表达人物内心情感的写作手法，值得我们学习！
三、总结深化：
1、是啊，中国留学生对五星红旗的真挚情感，实际上是他爱国的满腔情怀。这正是“我”宁可饿死，悖逆用五星红旗来换面包的原因，也是老板的态度发生变化的真正原因！
四、实践创新：
让我说一说：（二选一）。
（1）面对躺在病床上的中国留学生，老板会满怀敬意的说：“（ ）。
《一面五星红旗》教案设计
精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
二.学习目标。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
2.会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、处境、犹豫、凝视、趔趔趄趄”等词语。
3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
三.教学重、难点。
本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
四.教学流程。
（一）直接导入。
师：今天我们学习第26课，坐正，抬头，认真地看老师写课题（板书课题：一面五星红旗）。
师：齐读课题。
生齐读。
师：带着对国旗的尊重和热爱，再读。
（二）初读课文 。
师：同学们，五星红旗书写着丰厚的内涵，五星红旗是祖国的象征，是所有中国人的骄傲，联合国、运动赛场、南极大陆、载人航天，哪里有它，哪里就有中国办的足迹，今天，鲜艳的五星红旗出现在了国外的一间病房里，这是怎么回事呢？我们一同去看看，请同学们打开课本108页，自由读课文，读准字音，读通句子。
生自由读。
（三）理解词语，疏通课文 。
师：读完了吗？自觉生字词有问题吗？那老师考考你们，先检查几组词语。
（出示1：漂流旅行筏子背包）。
师：请一位同学读。指名读。
师：请在家一起读，老师有个要求：一边读，一边要在头脑中想象关于这个词语的画面。
生齐读。
师：好了，读了这几个词语，你的眼前出现了怎样的画面？
师：什么是“漂流旅行”？
师：你看到了怎样的“筏子”？
师：猜想一下，那个背包里可能有什么？多想几个。
师：你真是一个爱学习的孩子，旅行的时候都不忘带学习用具。
师：你真是一个有经验的旅行者。
师：同学们想得很周全，都是有经验的旅行者，我们继续学习词语，就这样，一边读词语，一边想象跟这个词语相关的画面。
（出示2：无影无踪荒无人烟处境）。
师：说说读这些词语时你头脑中出现的画面？什么是无影无踪？
师：作者在什么地方？
师：此时“我”的“处境”怎么样？是的，作者的处境的确是非常糟糕。
（出示3：犹豫凝视趔趔趄趄竖起大拇指）。
师：“趔趔趄趄”是怎样走的？
师：请同学们竖起大拇指，在什么情况下一个人会对另一个人竖起大拇指？
师：课文中谁对谁竖起了大拇指？（板书：面包店老板中国留学生）。
师：你想对课文中的谁竖起大拇指？为什么？
师：快速浏览课文，看看中国留学生有没有说我爱国旗这样的放。
师：那老师奇怪了，你又是怎么知道他爱国旗的呢？
（播放光盘：
师：请同学们默读课文，边读边思考：课文中的我，是怎样尊重、爱护国旗的？画出相关句子。
在处境艰难的情况下，五星红旗依然是那么鲜艳，这又说明了什么呢？
生：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。）。
师：大家都来读读这句话。
师：谈谈你的理解。
师：你能把自己的理解读出来吗？
生有感情读。
师：凝视是什么意思？
生：注意力集中的看。
师：凝视也是看的动作，那我换成看行不行。出示句子：
（1）我愣了一下，然后看着手中的五星红旗。
（2）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师：自己读读这两句话，体会一下有什么不同？
生：看可能就是随便看一下，凝视是注意的看，更准确。
师：你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗？
生读。
师：请同学们捧起课本，就像捧起一面五星红旗，你一动不动地注视着她，你深情地凝视着她！
师：这是我们祖国的国旗啊！她在天an门前的广场上升起过，在奥运会的赛场上升起过，在我刚上小学的操场上升起过，然而今天，我为了换面包，将要把她丢在别的国家的土地上。
这是我最心爱的国旗呀！在漂流旅行中，我丢掉了筏子，丢掉了背包，甚至差点丢掉了生命，但是我没有丢掉这面鲜艳的五星红旗，然而现在，我为了换面包，将要把她丢在一个陌生的外国人手上。
此时此刻，我久久地凝视着五星红旗，心里到底会想些什么呢？
请用“国旗呀，国旗，————————”的格式，写下作者的内心活动。
生写。
师：现在，我们交流写话内容。
师：是啊，这个年青人也是这么想的，他热爱国旗胜过热爱他的生命，他怎么能用他心爱的国旗去换面包呢？于是，他摇摇头，趔趔趄趄地向外走去。可是，没走几步，就倒下了，然后就什么都不知道了。
（播放光盘：
师：看到这一幕，面包店老板的态度又有什么变化呢？请同学们再一次默读课文，思考一下。
讨论：面包店老板开始连一个面包也不肯给，后来为什么会有那么大的变化呢？
究竟是什么使面包店老板感动了呢？
生交流。
师：是啊，同学们，只有尊重、热爱自己祖国的人，才能得到别人的尊重，这篇课文有很多地方写得非常感人，接下来就请大家再读读课文，然后找到自己最感人的句子，抄写下来。
生交流。）。
生：五星红旗，我为你骄傲！
师：运动赛场取得胜利时，我们会高呼――。
生：五星红旗，我为你骄傲！
师：当载人飞船飞上太空时，我们会高呼――。
生：五星红旗，我为你骄傲！
师：其实我们每一个人都在以不同的方式表达着对祖国、对人民的爱。比如就有许多同学、家长、老师及社会各界人士都在为地震灾区的人民捐款、捐物。以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩，使她更加鲜艳。
让我们怀着无比崇敬的心情，再来齐读课题。
一面五星红旗
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第26课《一面五星红旗》。
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。能有感情地朗读课文，理解面包店老板的态度变化。
2、通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。
3、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。激发学生热爱祖国的情感。
教学重、难点：
重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。
难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。
一、自读课文理清思路。
（一）.观看视频导入新课。
师：同学们每周一早晨鲜艳的五星红旗总会徐徐升起在学校的上空，现在想不想再次去感受这庄严的一幕。
生起立！观看视频。
学生回答。
板书课题齐读课题。
（二）.自读课文提出要求。
师：同学们的声音真洪亮，下面请同学们打开课本，翻到第108页，自由朗读课文，在朗读课文之前老师还有个读书要求：
1.自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
学生自由读课文。
先试着自由读读这些词语。
指名读、齐读。
师：同学们的声音真洪亮，再自由读读第一行的这些词语。
生读。
师：来跟老师一起竖起你的大拇指，当什么时候我们向别人竖起大拇指？
生：赞美别人时。
生：当欣赏别人时。
师：文中谁对谁竖起大拇指呢？
生：面包店的老板对留学生。
师：之前面包店的老板对留学生是什么态度呢？
生；表情很无奈。
师：通过第一行的这些词语我们的确可以看出面包店的老板对留学生的态度前后发生了很大的变化。
学生交流。
板书：留学生-老板。
师：面包店的老板对留学生的态度为什么会发生这么大的改变呢？
生：因为他被留学生热爱五星红旗的精神感动了板书：国旗。
二、品读重点读中悟写。
师：下面请同学们快速默读课文，找出描写留学生热爱五星红旗的句子，读一读，写一写自己的体会。
师：老师发现很多同学都写出了自己的体会，这是一种很好的学习方法。同桌可以相互交流交流！
师；谁能把你找到的句子读读？
1.生：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
教师出示句子：
收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
师：你从哪个词语体会到学生很热爱五星红旗的呢？
生；手举、脖系。
师：原来通过人物外在的动作也能够表达人物的内心情感，你真会学习！
2.师：你还能从哪些句子中体会到留学生对国旗很热爱呢？
生读第7自然段。
师：出示7自然段。
我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
你从哪些词语中体会到的呢？
生：犹豫、慢慢解、再展开。
师：抓住了重点词语去体会，你真会学习！
师：同学们自由读读这一段，看看你从中还体会到了什么？
生：自由读。
师：你从这段话还体会到了什么呢？生：我体会到了留学生很犹豫。
师：你能够读出他的犹豫吗？
师：你从中体会到了什么？
生：我体会到了留学生对国旗很不舍。
师：你从哪个词语体会到的。
生：犹豫、慢慢解、再展开。
师：把你们的这些感受带进去再读。
3.师：这时面对面包店的老板我有什么反应呢？谁来说？
生读9段。
师：出示九段。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师；你真会读书！同学们自由读读这段话看看你从中感受到了什么？
生：自由读。
师：你从中感受到了什么呢？谁说？
生；我感受到了留学生对面包店老板所提出用国旗换面包的要求很惊讶！
师：你是从哪个字感受到的呢？
生：愣。
师：你能读出他的惊讶吗？
生读。
师：谁再来读？
生：读。
师：你感受到了什么？
生：我感受到了留学生正在思考。
师：你是从哪个词语感受到的？
生：凝视。
师：读出了你的感受。
师：凝视你是怎么理解的呢？出示凝视。
生：盯着看目不转睛的看全神贯注的看聚精会神的看。
生：1.我到底是用不用国旗去换面包。（犹豫不定）。
2.我不能用国旗去换面包。（意志坚定）。
师：不换看来国旗在留学生心目中的地位是多么的重要啊！
这时面对面包店老板提出用国旗交换面包的要求，所以我师引读第九段。
生：读9段。
师：于是我做出了一个怎样的决定呢？
生读第10段：
师：你真会读书同学们自由读读这段话看看你从中感受到了什么？
生：自由读第十段。
师：你从中感受到了什么呢？
生：我感受到了他身体很虚弱。
师：你从哪个词语感受到的呢？
生：吃力趔趔趄趄。
师：带着你的感受去读一读。
师：读出了你的感受。
师：趔趔趄趄是什么意思呢？
生：1.摇摇晃晃（嗯、对）2.歪歪斜斜（嗯、好）。
师：那留学生走路为什么会趔趔趄趄呢？让我们一起去看看。
他当时的处境吧！师：出示第3段。
师：自由读读这段话，想象一下当时留学生会是怎样的处境？
生：自由读。
师：留学生当时的处境会是怎样呢？
生：1.疼痛你从哪个地方体会到的呢？
2.劳累你从哪个地方看出来他很劳累？
3.饥饿为什么会饥饿呢？他。
师：看到这样的他，你心里有什么感受？
生谈感受。
师：出示10段把你的感受带进去读读这段话看看你初中还体会到了什么？
生：我体会到了留学生不同意用国旗换面包。
师：你是从哪里看出来的？
生：我摇摇头师：你真会学习。
师：从中我们还可以看出他的意志什么？
师：你能够读出他的坚定吗？
师：读出了你的坚定。
师：因为国旗代表着祖国的尊严，所以热爱国旗也就是热爱祖国板书热爱祖国。
师：是啊！他的这种行为不仅令我们敬佩，也令面包店的老板感动。板书国旗老板。
师：让我们带着敬佩之情读：我摇摇头……。
师：这一走，走出了中国人的骨气，再读。
师：这一走啊！走出了中国人的爱国情怀，再来读！
三.读写迁移以写促读。
师：此时你想对留学生或面包店的老板说些什么呢？下面请同学们拿起手中的笔写写。
师：注意写字的姿势了。
师：同学们都坐好了，你想对留学生或面包店的老板说些什么呢？
师：当国旗插在珠穆朗玛峰上时！我们会高呼――。
师：当申奥成功时！我们会高呼――。
师：当载人飞船飞上太空时，我们会高呼――。
师：当中国健儿在北京奥运会夺得金牌时我们会高呼――。
师：让我们伴着歌声一同去唱响对祖国的那份热爱吧！
播放歌曲《红旗飘飘》。
师：课文学到这里你有什么收获呢？谁来说？
生谈收获。
四.课外拓展形成能力。
看来同学们的收获还真不少，课下请同学们搜集世界各国的文字、图片和资料，感受一下各国人民之间的友好情谊。
教案教学设计意图
一、导入。
复习生字词了解课本内容。
１、你能用其中的一个词语说一句话吗？老师先说一个：古时候，有两个学生跟秋学棋。
２、专心致志能手用因为……所以把这两个词连起来说一句话。
３、指名读，你知道哪些词语的意思，可以做动作来解释给大家看。什么时候会走神，因为他走神了，所以老师――提醒他要注意听讲。
二、学习第一段。
１、（直接出示内容）指名读。
２、第一段的内容老师觉得太长了，哪位聪明的小朋友帮一帮老师，用一句话把这一段的意思说出来。（用因为……所以……复述内容）。
出示：因为秋＿＿＿＿＿＿，所以有两个学生＿＿＿＿＿＿。多指名说。
３、过渡：说得真是太棒了！不知道你们的眼睛亮不亮？
看图：两个学生开始学下围棋，你觉得他们学得怎样？看看哪位同学的眼睛最亮。自主看图。
三、学习第二段。
２、轻声读第二段，用你聪明的脑袋，灵巧的小手，找出你认为能反映他们学习情况的地方（先找出表现那个学习特别认真的学生的词语）。
专心致志一边一边问上几句（学问学问，要学要问，眼到耳到心到）。
（１）谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价。
哪儿读得好，哪个词，你认为还有哪些地方要注意，再读，品读，齐读。
走了神想拉弓射箭只听了一会儿（三心二意、开小差注意力不集中）又去想别的事了。
指名说为什么。
（２）能不能读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作，因为是走神嘛，动来动去是正常的。同桌练一练，一人读，一人演，看谁练得最像那个走神的学生。
指名练，（脱离书本）评价眼神、动作、表情。
３、轻声连起来自读，老师巡视。
４、小结。
农民伯伯有一句老话：种瓜得瓜，种豆得豆。你付出了汗水，就会有丰收的喜悦，你心不在焉、上课走神，不付出努力当然什么都得不到。现在，老师请你猜一下，这两个学生最后会是怎样的呢？指名说（说出理由）。
三、学习第三段。
同学们明白了这个道理，当然一下子就猜到了他们的结局，果然如此（出示）齐读。
四、总结课文。
出示：
一个学生因为＿＿＿，所以后来成了（出色，了不起、独一无二）＿＿＿＿的棋手，而另一个学生因为＿＿＿，所以棋艺＿＿＿＿＿。看来，学习、读书时都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名说（还有不一样的吗？）。
小班音乐教案设计意图模板
教师拟写教案时应该结合个人的。
教学。
体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。今天我们就一起来看看小班教案设计意图及反思吧!
1.知道水果和牛奶都是有营养的，激发幼儿愿意吃、喜欢吃水果和牛奶。
2.尝试制作水果牛奶和多种水果牛奶混搭的吃法，体验自己制作的快乐。
1、《爱吃水果的牛》动画短片;音乐《果汁分你一半》。
2、各种水果丁(菠萝、橙子、草莓)、牛奶每组2盒，4组、一次性小碗若干、一次性桌布、勺子若干。
1.音乐律动导入活动《水果歌》。
师：宝贝们我们一起出发水果乐园去喽!---老师带着孩子进场配班老师播放水果歌视频一起跳个开场舞。
(2)师：我最喜欢吃红红的，甜甜的苹果。你们呢?---孩子们说说自己喜欢吃的水果。
(4)师：小奶牛怎么没感冒生病啊?
小奶牛都吃了哪些水果呀?(原来各种水果都有营养，让奶牛变得更健康)。
出示杨桃(像星星一样的杨桃)、木瓜(黑黑的籽…)。
(5)师：主人生病了，小奶牛给他喝了什么?(草莓牛奶、香蕉牛奶……)。
最后，生病的人都好起来，都变成什么样的人了?(爱吃水果的人)。
总结。
：水果里有维生素，牛奶里有蛋白质，吃了身体棒棒的!
3.初步尝试自己制作水果牛奶，播放音乐《果汁分你一半》。
(1)师：既然水果和牛奶都这么有营养，我们一起来试着做水果牛奶吧。
(2)幼儿探索，制作水果牛奶，教师巡回指导。
(3)闻一闻，尝一尝，引导幼儿说出：我真喜欢吃。(吃完了坐回来)。
4.榨汁机榨出水果牛奶。
师：今天奶牛阿姨也来到了我们的现场哦，她还给我们带来了神奇的榨汁机，榨汁机能帮助我们把水果牛奶变得更好吃。
奶牛阿姨取水果，分别放进榨汁机。
5.结束：
师：宝宝们客人老师和园长妈妈也希望自己的身体棒棒的，我们把水果牛奶送给她们一起分享吧!
记得提醒客人老师要像我们一样爱吃水果和牛奶，身体才会更棒哦!
一年级语文教案设计意图
1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点。
重点：正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法：讲授法。
教学准备：教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分：2课时。
第一课时。
教学过程：
一、生活导入，结合图片揭示课题。
1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。)。
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)。
3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)。
二、读文识字，整体把握。
1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自读词语。
(1)第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。
(2)第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。
5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”
1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字。
1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。
2、动笔临写。
五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。
六、作业：背熟生字和词语。
七、板书设计。
第十七课雾在哪里。
淘气、顽皮藏起了。
八、课后反思。
第二课时。
教学过程。
一、复习导入。
1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了?我们继续学习课文。
二、朗读感悟第2~5自然段。
1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。
出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。
2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。
教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。
三、练习说话。
2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。
3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。
四、指导写字。
1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。
2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。
3、展示评改。
五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。
六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。
《一面五星红旗》教案
一、课件导入：
1、播放cai课件：一面面五星红旗在开国大典上、在奥运冠军赛场上、在珠穆朗玛峰上、在南极洲上……冉冉升起！
2、学生边看课件边思考：你看到了什么？此时你有什么感受？
（设计意图：文章本不是无情物，如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。）。
二、初读课文，整体感知：
1、回忆课文，说说课文主要写了哪两个人物？他们之间发生了一件什么事？
2、指名学生回答：相机板书：“我”、“面包店的老板”
（设计意图：整体感知课文，让学生对文本有个初步的了解。为分步探究做好充分准备。）。
三、学习课文，自主探究，朗读感悟：
第一板块：体会一个中国留学生的爱国精神，围绕文中八处描写五星红旗的句子来学习体会。
1、小组合作学习交流：
课文题目为一面五星红旗，文中也多处写到五星红旗，请同学们先默读课文，画出描写五星红旗的句子，读给小组的同学听，并互相交流体会。
2、学生读课文，找句子。并依次课件出示八句描写五星红旗的句子。
3、逐句朗读并体会句子的情感：
（1）、课件出示五星红旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”
a、指名读，从句子中你体会到了什么？（让别人知道我是一个中国人，我为自己是中国人感到骄傲）。
b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。
（2）、课件出示五星红旗句子之二：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
a、指名读，他为什么把五星红旗系在脖子上呢？说明了什么？
b、指答，“为了防止丢失才系在脖子上，说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要，多么热爱五星红旗啊！”
c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗？
学生找出有关句子并朗读，老师出示句子：“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。”
a、指答：他处境怎样？（伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽）。
b、那么，什么是荒无人烟？
c、筏子和背包都不见了，背包里可能装着些什么？
d、如果是你，你的心情会怎样？把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。
e、老师小结：是啊！在这样的情况下，三天了没吃一点东西，身上多处受伤，此时，“我”最想要的事什么？（我最想吃东西，然后去医院治疗伤痛，再躺在床上美美的睡一觉。）可不，“我”终于来到了一家面包店，“我”要用新大衣换面包，可老板却不干。
（设计意图：，研读“我”的处境危险时，当学生找到语句后，进一步引导学生提炼出表现“我”处境危险的关键词，并通过切身的感受、老师语言描述的情境随机理解了“漆黑”、“无影无踪”、“荒无人烟”的意思，让学生感悟到留学生当时处境的危险。在此，让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？为下文埋好了伏笔。）。
（3）课件出示五星红旗句子之三：“突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我的脖子上的五星红旗，惊奇地问：那是什么？”
a、齐读句子，思考：老板看见了什么？
b、老板此时是怎么想的？（嘿，那不是他们国家的国旗吗？还系在脖子上呢，说明很爱他的国旗的嘛。我来考验考验他，用国旗换面包，看他换不换？）。
（4）课件出示五星红旗的句子之四：“我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”
a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情？
b、把你的体会通过朗读表达出来。
（5）课件出示五星红旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。”
a、齐读句子，想象：老板可能是怎样对我说的？
b、我换了没有呢？
（6）课件出示五星红旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
a、指读句子，“凝视”是怎样地看？“久久地凝视”五星红旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗争，如果换了会怎样？不换又会怎样？
c、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来？
（设计意图：这个环节，老师让学生想象面包店的老板是怎样想的？我又是怎样想的？于重点难点的地方进行发散性思维，这样更容易突破重点难点，也培养了学生的想象能力和语言表达能力。）。
（7）课件出示五星红旗的句子之七：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”
a、这句话中哪些词语令你感动？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、）。
b、为什么让你感动呢？（因为他路都走不稳了，可是他即使饿死也不用五星红旗换面包，他把五星红旗看得比自己的生命还重要！他用自己的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。）。
c、大声读一读，读出你的感动。
4、老师总结：体会文中的写作方法：
在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。下去以后写个小练笔也可以。
（设计意图：语文课本是个例子，我们不能为教而教。而应该让他们学会思考，学会灵活运用。学以致用。）。
第二板块：体会面包店老板前后态度变化的句子。
1、你认为面包店的老板是个怎样的老板呢？默读课文4――12自然段，找出有关句子读一读，并说说你的理由。
2、课件出示面包店老板前后态度变化的句子：
（1）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
（2）“他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。”
a、读一读，谈体会，说理由。
b、老板前后态度的变化为什么这么大呢？（敬佩我，被我的爱国热情，维护祖国尊严的精神受感动。）。
3、老师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严，我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。
4、课件出示五星红旗的句子之八：“这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。”
a、齐读，读出你的自豪和骄傲。
（设计意图：打开了学生思维的闸门，学生各抒已见，听、说、读、思的能力得到了有效的提高。这篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在学生找到描写老板前后变化的语句时，让学生前后联系起来，通过对比，明白了面包店前后的变化都是因为被中国留学生爱国之情所感动。感受到留学生对五星红旗的挚爱，实际上是他爱国的表现，这是他宁可饿死也不用五星红旗换面包的原因，也是老板态度发生变化的真正原因，切实体验到文章的内涵。）。
四、总结提升：
学到这里，你一定有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说，想对他们说些什么呢？
我想对中国留学生说：――――――――――――――――。
我想对面包店的老板说：――――――――――――――――。
（设计意图：课文始终立足以生为本，以读为主，以悟为目标，通过有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上，抒发对祖国的热爱。把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，激发了强烈的爱国志，从而收到了水到渠成的效果。）。
五、拓展延伸：
1、联系生活实际谈谈：我们小学生在平时怎样做，也是爱国的表现呢？（好好学习，报效祖国。每天坚持系红领巾。每周一升旗仪式时肃立等。）。
师：五星红旗是我们中华人民共和国的象征，我们每个人都有责任维护她的尊严。五星红旗是我们的骄傲，她的名字比我们的生命还要重要。
2、课件播放歌曲《红旗飘飘》，学生大声齐唱。
（设计意图：目的是让学生明白，爱国并不是要干一件轰轰烈烈的大事，就在我们生活中，任何一件细小的事情也是爱国的表现。做到“知”和“情”的统一。）。
六、作业布置：
1、摘抄文中令你感动的句子。
2、搜集其他的关于五星红旗的故事。
七、板书设计：
“我”（拒换面包）面包店老板（敬佩感动）。
犹豫、一脸无奈。
久久凝视、竖起大拇指。
（爱国）（尊重）。
一年级语文教案设计意图
二、由死亡现场生发疑问。
1.直奔最后一节。
谁愿意用朗读带领柯南进入死亡现场?(随机指导朗读)。
听了大家的朗读，柯南终于了解了寒号鸟的死亡现场，可这远远不够，你们说要破案，还得了解什么?(生前表现)这个任务就教给大家了。
三、自主读书，再现案情。
(1)要让侦探了解寒号鸟生前，我们可以用什么办法?老师也给大家提供了几种方法：
以感情朗读的方式再现案情。
用同桌合作分角色朗读来再现案情。
以邻居喜鹊的身份来描述案情。
也可以用表演的方式再现案情。
(学生合作学习，采用自己喜欢的方法再现案情帮助柯南)。
(2)集体交流。
四.撰写死亡鉴定。
看了你们精彩的再现，柯南已经明白了寒号鸟的死因。你们呢?谁来说说?
(根据学生的回答板书：得过且过、懒惰、不听劝告、自以为是、……)。
要你写鉴定你会认为寒号鸟是被人杀害的吗?(学生经过分析后一致认为是慢性自杀)。
五、改名续写。
(学生根据自己的理解畅谈)。
的确，寒号鸟如果像你们所说的那样也就幸免遇难了，可这样的寒号鸟还能叫寒号鸟吗?给他改个什么名字?(生：寒喜鸟、寒乐鸟、勤奋鸟……)。
今天我们就来个故事新编，把寒号鸟写成心目中寒喜鸟、勤奋鸟……。
板书设计：
寒号鸟。
不听劝告得过且过。
懒惰自以为是。
死不悔改………。
(死因)。
慢性自杀。
本堂课还存在不足，如教学思绪过多、教师语言过于罗嗦等，希望以后能尽量避免这些不足。
幼儿园教案设计意图
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。
活动意图：
人类之所以优于其他动物而取得今天的进步，就是因为使用了其他动物所不具备的语言。儿歌是幼儿最爱的一种文学形式，通过儿歌教学，能培养幼儿良好的语言节奏感，帮助幼儿掌握发展语言的方法。小班年龄段幼儿正处于学习使用语言的最佳期，幼儿的语言教育应该以多种言语活动为手段，激发幼儿说话的兴趣，使他们能乐意运用语言进行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验，培养他们初步的听说能力以及交往的技能，进而使幼儿在各方面得到充分的发展。
活动目标：
1、理解儿歌内容，学习儿歌《数一数》。
2、感知韵角“u”，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。
3、准确发音，提高语言学习的兴趣。
4、体验与同伴合作游戏的快乐。
家园共育：
家长协助幼儿收集有关虎、鹿、猪、兔、鼠的资料，以及有关发“u”音的字，如鼓、叔、薯、书.......
活动重点：理解儿歌内容，完整朗读儿歌。
活动难点：准确发音虎、鹿、猪、兔、鼠的字音。
活动准备：
教具：动物图卡10张、背景图10张、多媒体课件、音乐。
学具：幼儿操作图卡若干套。
活动过程：
1、情景游戏。
爬过小山、穿树林、走草地、经过马路边、来到鼠洞旁。
2、分析儿歌内容。
刚才走了哪些地方？
出示动物卡，给动物找相应的地方。
播放动画，幼儿观察。
小动物在哪里？
3、丰富方位名词、量词及使用。
根据儿歌内容提问。
用语言描述画面？
用一个字表示这个动物？（虎）。
虎在哪里？（山上）。
完整说一说。（山上一只虎）。
同种方法说出其他几幅图。
4、学习儿歌。
观看儿歌动画片。
说儿歌，注意最后一句吐字和发音。
教师纠正不正确的发音。
5、游戏：找朋友。
玩法：5名扮小动物，5名扮地点，音乐响起开始游戏、舞蹈，音乐停止后，动物和地点按儿歌内容找朋友。
规则：没找对的请大家帮助。找对的，要说出本句儿歌。
活动延伸：
在区域中投放多种小动物的图片，幼儿在操作卡上进行互换，尝试简单的儿歌创编。
活动反思：
语言活动《数一数》是一首传统的儿歌。整个活动过程采用先易后难，逐层深入的方法，通过提问、思考、回答的方法使幼儿的观察力、想象力、创造力、语言能力得到促进和提高，非常自然。幼儿的兴趣点很高，幼儿本身对于动物是很感兴趣的，很愿意跟念以及创编，童谣的琅琅上口的节奏感给幼儿带来了快乐的情绪。对于小班的幼儿来说，教师在朗读儿歌时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；朗读儿歌时，面部表情，眼神和手势都要随着儿歌情节的发展而有所变化，这样对小班幼儿的语言表达起到辅助的作用。
科学领域教案设计意图
活动目标：
1、了解影子。
2、初步知道影子的形成是由于物体遮住了光线这一科学原理。
3、通过游戏，初步感知影子与光的关系，引出阅读主题——影子。
活动准备：
1、教师示范纸制蝴蝶四只，每组幼儿相同纸制蝴蝶四只，表格人手一份，示范图每组一。
2、油画棒、电筒、剪刀若干。
活动过程：
一、魔术（手影游戏）。
小朋友，这是老师的一双手，老师用它来变个魔术，看我用手变了什么？（小狗）。
小狗在做什么？（张嘴）。
现在又变了什么？（孔雀）。
我又变了一只小动物，你们看是谁？
二、初步了解。
刚才小朋友看到的是手的什么？（影子）。
手不在光线下，能看到影子吗？（不能）。
你看到过影子吗？哪些地方有影子？（太阳光下、路灯下``````。
我们听听影子的自我介绍吧。
三、放幻灯——影子的自我介绍。
蚂蚁有``````植物也有影子。我是怎么来的呢？我呀和光是好朋友，当光线照在物体上，物体遮住了一部分光线，就产生了我。
提问：人有影子吗？哪些物体还有影子？
影子是怎么来的？你认为影子会动吗？会做动作吗？
四、游戏“会变的蝴蝶”
（出示蝴蝶）小朋友们，蝴蝶有影子吗？（有）老师这里有4只蝴蝶，它们的影子是怎。
样的呢？请你猜猜看，然后把影子与实物连起来。（幼儿回答猜测结果）怎样才能知道你们的答案是对的呢？（用手电筒照一照）。
幼儿进行操作实验，并记录结果，教师总结。
五、找影子。
小朋友们现在坐在教室里，能看见自己的影子吗？想想为什么看不见？要在哪里可以看。
见？（太阳光下面）你们想看到自己的影子吗？我们一起去找找自己的影子吧。
六、幼儿自由讲述发现的结果，教师总结。