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音乐课忆江南课后反思篇一
这是一首富有民歌风格的儿童歌曲。曲调采用了新疆地区民族音调为素材，曲调欢快活泼，表现了跨世纪的一代少年朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。歌曲4/4拍，二段体，第一段乐句间的八度跳进使得情绪更加欢快跳跃，第三乐句曲调上的层层推进，生动表现了少年儿童像雄鹰那样搏击风雨矫健飞翔的形象。第二乐段曲调舒展，把跨世纪的一代少年蓬勃向上的精神风貌表现得十分贴切。
这首采用新疆风格创作的儿童歌曲，曲调创作上加入了上滑音和下滑音，使这首歌曲的演唱风格上别有一番韵味。前奏中的重音记号、附点音符，以及两小节快速十六分音符的前奏后直接进入歌曲演唱，还有演唱中，两处拍手的歌词，使得歌曲极具动感，能更好地激发学生演唱的热情。因此，教学中，我鼓励学生加入拍手、跺脚、打响指等动作表演唱歌曲，节奏感好的、活泼的孩子还自发的在拍手和空拍处加入象声词“嘿”，从而更好地体现少年儿童搏击风雨、生机勃勃的雏鹰形象。
音乐课忆江南课后反思篇二
本课是一首欢快甜美的儿童歌曲，歌曲为2/4拍，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象表达了主人公在海边等待阿爸归来的急切心情。第二段旋律悠长，尾音拉长，给人优美舒展的感觉，让人仿佛身在广阔的海面上，让人心旷神怡。
设计本课时考虑到学生对这首歌曲比较熟悉，在导入时我加入了三条节奏训练，一是为后面歌曲拓展教学作铺垫，二是让学生体验二声部。教唱时我通过图片引导吸引学生注意力，也让学生通过图片快速记忆歌词。拓展教学时，让学生结合平时所学加入一些元素让音乐更丰富，为歌曲加入了引子、二声部加花、以及轮唱，达到预期效果，学生展示也很自然。
不足之处在于整节课气氛比较沉闷，许多平时活跃的学生这次上课不敢举手发言，在今后的教学中，我会多给学生表现的机会，在调动学生情绪上多花一点时间，让学生实实在在、快快乐乐参与到课堂中，让他们能在多样开阔的空间中自主、自由地体验音乐带给他们的快乐，体验音乐的美妙。
音乐课忆江南课后反思篇三
本课的教学目标是能够用优美的声音、真挚的感情演唱歌曲《红蜻蜓》，表达出对美好生活的热爱之情。通过聆听、范唱、模仿等形式，在体验、合作中准确表现歌曲。准确把握歌曲演唱速度、节奏以及高音的演唱方法，表现歌曲艺术形象。
五年级学生在以往的学习中，已具有三度音程构唱的基础；具备了基础的合唱能力，但两个声部一起唱，学生在音准、歌词逻辑重音、歌词如何归韵方面存在问题，还需要教师进一步地指导。
在歌词的逻辑重音中，学生初次接触。在学生合唱中演唱出逻辑重音很重要，逻辑重音唱对了歌曲不用处理，听起来自然很舒服更贴近人性化，会觉得唱的有情感，但学生演唱中比较有难度，不过在本课中让学生初步了解和试着演唱逻辑重音，在以后长期训练学生是可以掌握的，并且学生将转化成为自己的一种能力，举一反三所有的歌词还有旋律的逻辑重音都可以用这个方法演唱。
在歌曲歌词中归韵的问题也是很重要的，比如：红（hong）蜻（qing）蜓（ting）都有ing、ong、在演唱时要唱i———ng和o———ng这样元音才能统一。不过这些技能需要长时间的提醒学生慢慢的将不正确的方法改正过来，如果合唱中归韵的问题解决了，合唱将会很和谐，声部之间才能碰出美妙的和声。
本着训练学生能力胜过教会学生一首歌的原则，这节课主要的目的是结合作品《红蜻蜓》训练学生演唱能力，培养学生好的演唱习惯和歌唱方法。
在这节课当中，学生在演唱表现方面很好，基本完成了两个声部的合唱的教学，音准较好。问题是除了合唱团的和有特长的学生积极配合外，我在今后应更关注那些演唱不好的学生让他们也投入进来，设计更多这些唱得不好的学生关注的环节，这样才能让所有学生感受音乐，感受合唱带来的美感。
音乐课忆江南课后反思篇四
在课堂教学中，教师充分尊重了学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更贴近学生的生活实际。老师在教学中充分利用现有教材中引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学习水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，有效地激发了学生的审美情感与审美愉趣，真正使学生想学、爱学、乐学。老师紧紧抓住了音乐的要素来进行教学，乐理知识的渗透非常自然，在歌曲的演唱中体验速度、情绪、强弱，并让学生比较演唱；尝试用多种教学手段调动学生的.积极性，尤其值得一提的是，小组合作学习的形式在本课中得到了充分的体现，学生合作创作的歌词非常精彩。在本课的导入环节，老师采取了谈话式导入：“你的家长在哪里？那里有什么特产？”问题贴近生活，能很自然的引入歌曲教学。教案设计合理，教学过完整清晰，较有层次感，教师语言亲切生动，范唱动听。学生开开心心的学会了一首歌曲。
但本节课也有一些不足之处，如：在教授新歌时，由于这首歌曲的旋律比较简单节奏也不复杂，所以我给学生自我展示的机会较少，也就造成对学生的评价语言过少，歌曲中有些较难的节奏没有处理好。在歌曲情绪指导方面还不够到位，如果能再使用多一些的煽情语言更能加深学生的对歌曲的感情上的投入，就能使学生唱歌时更富有表现力。
音乐课忆江南课后反思篇五
2.你们也读一读吧，注意读准字音，读通句子。不会读的怎么办?
师：看，第二位朋友(播放课件，出示锦鸡)它生活在大森林中，以各种植物的种子为食，它有一身漂亮的羽毛，还有一个好听的名字叫——“锦鸡”，一起拼读。
师：第三位朋友来了(出示图片：鹰)它是谁?生：雄鹰。
师：你知道雄鹰是怎么飞的吗?你能做个动作吗?生：模仿。
师：对，雄鹰飞的可高了，可以飞到云彩上面呢!所以书上说(出示句子：雄鹰飞翔云彩间)指导朗读。带读“飞翔”。在天上飞的还有谁?出示“一只大雁”“雁群”图，他们一会儿排成一字，一会儿排成人字，所以说“天空雁群会写字。”齐读。
师：这只大雁飞呀飞，来到丛林深处，出示词语“丛林”“深处”，带读，意思就是茂密的树林。(注意平舌音。后鼻音)在丛林深处里看到了一只猛虎，带读。师：可爱的大熊猫也来凑热闹，看，它们在做什么(出示熊猫玩耍图)。
生：它们在吃竹子。它们在一起做游戏。
师：快乐的玩耍还可以用一个词来表示：“嬉戏”
生：读词语。
师：“嬉戏”什么意思?
生：快乐的玩耍。
师：听，谁在唱歌?(课件放百灵的叫声)生：是百灵的叫声。
生：是“布谷鸟”的叫声……师：到底是谁在唱?(出示：黄鹂、百灵)，借助拼音读准它们的名字。生：读。
师：它们一直在唱，没有休息，叫做“唱不休”(出示：唱不休)。谁和谁唱不休?生：黄鹂百灵唱不休。
师：在动物世界里，有在天上飞的，有在水里游的，有在地上爬的，真新奇呀!出示句子“动物世界真新奇呀!”读词“世界”。
3.我们了解了它们就是好朋友了，我们再来叫一叫好朋友名字吧。齐读。这只美丽的小鸟说：小朋友们真棒，认到了那么多动物的名字。
四、识记生字：
过渡：小鸟说，为了奖励大家那么认真地认字，一起来玩小鸟飞走的游戏吧。
5.回到课文，字宝宝们又回到了课文中，我们再来读一读课文吧。
五、指导写字。
重点指导“熊猫”(板书)请同学们仔细观察这几个生字。我们观察生字要做到：一看高矮，二看胖瘦，三看笔画。
1.教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
2.在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观?老师重点指导。(师点拨：“熊”字那月字不是撇而是竖，四点底第一点是向左，后三点是向右;“猫”字注意反犬旁是弯钩，不是竖钩。)
3.学生描红一个，写一个，教师巡视指导。
4.展示学生作业，点评优缺点，根据点评再写，再改。
六、小结，布置作业。
过渡：小鸟说，同学们不但课文读的好，生字记得牢，字也写得那么漂亮，真了不起!
今天，我们交了那么多动物朋友，可要保护好他们哟，才能让我们一起永远幸福地生活在地球上。
音乐课忆江南课后反思篇六
一、教学目标：
1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；
2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会；
3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。
二、教学重点：
能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；
三、难点：
歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。
四、教具学具：
多媒体电子琴
五、教学过程
一、创设情境，组织教学：
二、激趣铺垫，感受情绪：
1、要想去欣赏加拿大的美景，我们先来完成2个小练习。
2、节奏练习：
2∕2xxxxx︳xxxxx︱xxxxx‖
蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，
x———︳x—x—︱x———︳x———‖蓬蓬蓬。
3、发音练习：
1=f2∕2
6—6—︱3—3—︱6—6—︱3—3—︱
6—5—︱5—1—︱2—1—︱3———︱
3、欣赏图片
面对如此优美的风景，如此美丽的白桦林，你想用什么词来赞美一下?
4、加拿大简介
师：加拿大位于北美洲北部，是世界上领土面积第二大的国家，他有世界上最长的海岸线，森林覆盖面积占全国总面积的44%，居世界第三，所以环境很优美。加拿大的国兽是海狸。
三、学唱歌曲，体验情绪：
师：今天我们来学习一首加拿大民歌《白桦林好地方》，请大家仔细听，歌曲里都有哪些迷人的景色？（聆听录音范唱《白桦林好地方》，感知内容）
1、聆听歌曲
师：歌曲里有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，组合在一起就是一幅美丽的图画，让我们用la的音来唱一唱——。
2、用“啦”的'音唱歌曲
3、按节奏朗读歌词。
4、填词演唱：
你觉得哪里唱不好，我们一起来唱一唱。
5、歌曲处理：（注意重音记号）
1=f2∕266661︱66661︱66661︱
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
6———︱6—1—︱6———︱6———‖
蓬蓬蓬
师：你觉得这会是什么声音？小麋鹿伴着歌声越飘越远,我们应该怎么唱?(渐弱)
6、再次跟琴演唱歌曲，注意整首歌曲情绪的变化。
7、完整表演唱
四、拓展延伸
1、师：在每年春暖花开的三四月，加拿大都会庆祝一个盛大的节日——枫糖节，这一天，加拿大人民会采摘枫叶、枫汁酿制成枫糖，大家聚在一起品尝，还会表演精彩的歌舞。今天我们也来表演《白桦林好地方》，老师带来了小乐器，我们看看可以用什么节奏来表演这首歌曲。
响板：x0x0|x0x0||
铃鼓：x000|x000||
2、创编歌词（填空）：
师：今天，我们学了一首赞美加拿大美景的歌曲，你们能不能也来编一首赞美自己家乡歌曲呢？（）好地方，我们的家乡，那里有（），（），蓝色湖水岩石岸，我将要再回还。
3、小结
师：今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，并用自己优美的歌声赞扬了白桦林，同时老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能，就让我们把这种创造和美带入同学们的学习和生活中吧！
教学反思：
《白桦林好地方》是一首简短流畅的加拿大名歌，全课以爱家乡为主线，以情感人，给人以美的享受。整堂课的教学中我注重音乐情感的体验。在本课的导入环节，我以加拿大的风光导入，一边欣赏一边播放背景音乐，引导学生进入情境。然后通过欣赏四季的白桦林风景，并在随后的歌曲欣赏时用美妙的语言和抒情的音乐想象联系，使学生热爱大自然。为学生营造了一个快乐、和谐的音乐课堂氛围。
音乐课忆江南课后反思篇七
(一)知识与技能
配合拍手动作有感情地演唱歌曲《拍手拍手》
四、教学难点
弱起节奏、重音、八度大跳等歌唱技巧的掌握
五、教学方法
复习法、演示法、讲述讲解法
六、教学过程
(一)组织教学
师生上课问好
(二)复习回顾
跟伴奏演唱歌曲《明天会更好》
(设计意图：通过复习上节课学唱的歌曲，让学生在回顾歌曲的同时进入歌唱情绪)
(三)新课导入
聆听歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，根据歌词用身体拍打相应的节奏及动作。如：拍手、跺脚、伸腰、挤眼、拍肩等。
(设计意图：让学生参与歌曲的表演，通过对歌曲速度与节奏的掌握，引导学生找找与《拍手拍手》的相同之处)
(四)新课学习
2.完整地、充满热情地演唱歌曲。
七、拓展与提高
4.弱起节奏。
当重音记号记在哪个音符的上方时，这个音就要唱