语言文字创建方面开展了哪些活动 绿色学校创建工作报告

坚持“三个结合”，不断创新学校语言文字工作成果

一、基  本  情   况

二、指  导  思  想

三、具  体  措  施

（一）创建工作与日常思想教育相结合

2、大力宣传，全面渗透

（三）创建工作与日常管理工作相结合

四、成  绩  斐  然

二00六年四月十日

xx县x乡位于边缘地带，地处两省三县交界处。全乡xx个行政村，xx个自然村，x个村民组，x户，x人，x亩耕地。近年来，我们在县委、县政府的正确领导下和上级科技部门的指导帮助下，以邓小平“科技是第一生产力”的理论和江同志“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的xx大四中、五中全会精神，乡党委、乡政府坚持全面实施“多业并举、龙头带动、强农兴工、兴农补工、科技兴乡”的整体规划，在科技解决农业生产结构、调整作物布局的同时，大力发展特色高效农业。同时，充足高起点，运用高科技，积极发展二、三产业和“农”字号企业，逐步摸索出了一条围绕种植业养家、养殖业发家、工副业富家，从而强乡富民的新路子，科技示范和推广工作取得了显著成绩。

为了全面贯彻落实科学技术是第一生产力的指导思想，乡党委、政府提出了“科技兴乡”的发展战略，并提出了“农业抓双高、工业抓发展、社会抓稳定、环境抓改善、科技兴邢庄”的整体工作思路。一是成立了以乡长任组长，以科技副乡长、科协主任、农业副职任副组长，农、林、水、机、电等部门负责人组成的科技普及推广领导小组，全面负责科技兴乡的方案制定、工作安排、人员调配、经费筹措等项工作，各行政村也都建立了相应的科技组织；二是实行了科技工作“三包”责任制、即乡科技领导包片、农技人员包村、村技术人员包户，并将所包片、村、户效益与本奖金报酬挂起钩原创cnfla站:本站来；三是和各部层层签订目标责任书，使他们为科技兴乡工作开绿灯、创环境、出人出物，自觉参与实施；四是一级抓一级、层层抓落实。坚持“两条腿走路”的方针，既强化乡科协和现有农技推广部门建设，稳定和扩大农技推广队伍；又引导和支持农民群众，农民技术员自发创办各种专业技术协会等技术协作组织，在全乡形成以科协为骨干，村科技副主任为主体，科技示范户带动全体农户的全方位科技服务体系。

（本文“关于创建省科普示范乡的工作报告”由 本站、工作报告频道提供参考）

为解决科技棚架问题，按照上级文件精神，我们及时在xx个行政村配备了科技副主任，并定期对他们进行科技培训。截止目前，全乡共建成农技站、种子站、农机、畜牧、水利等农技推广机构x处；组建乡科协x个，各种学会xx个；xx个行政村都设立了农技推广指导点；建成农业科研小组x个，科技示范村xx个，示范户多户。

去年以来，在县级科技部门的指导下，我们结合全乡的实际，试验了小麦良种繁育、食用菌技术栽培，良种猪的饲养等，取得了可观的经济效益和社会效益。

近年来，乡党委、政府在财政十分困难的情况下，本着“压其他、保科技、保教育”的指导思想，合理调整资金分配使用比例，增加科技资金的预算，使科技经费数额占当年财政预算支出的%以上，累计达多万元。同时，我们还多渠道、多层筹集资金，千方百计增加科技和教育的投入，使科教投资在全乡生产总值中所占比例达到%。

（一）实施“丰产工程”和“增效工程”，抓好农业科技开发示范。一是抓好大面积粮食高产开发。今年由于我们实行了统一供种、统一供药、配方施肥、模式化栽培和一把手负责制、种子质量承诺制、供应良种补贴制等系统服务措施，使全乡粮食生产喜获丰收。全乡全年粮食播种面积万亩，总产达万公斤，比上年万公斤，增加公斤万公斤，增幅%。特别是夏粮产量，播种面积万亩，实现单产公斤，总产万公斤，单产和总产分别比去年增幅较大。二是秋作物间作套种工作继续加强，面积达万亩，约占全乡耕地面积的%。由于我们实行了科学种植和加强了技术指导，使粮经、粮革、粮食、粮粮等各种间作套种田普遍增产增收，平均亩产增收x元左右。仅此一项全乡便增加收入约x万元，人均收入多元。20xx年全乡农业总产值达x亿元，人均收入x元。

（二）创建科技示范村、示范组、示范户。典型示范具有看得见，摸的着的优势，易为群众认识和接受，为此，我们围绕种、养、加项目开展了分门别类的创建活动，先后在八里湾、大邢庄、李营、赵老家、陈埠口、程庄、司庄、宋庄、秦庄寨10个行政村创建了西瓜、棚菜、槐山羊、食用菌、良种鸡、猪和优质麦生产示范基地。同时还在各示范村开展创建示范组、争当示范户活动，以点带面、全面铺开，菌受到了良好的经济效益和社会效益。

（三）以养殖大户为龙头，带动全乡养殖也的发展

去年、乡党委、政府通过外出考察和分析论证，决定利用猪的生产价格优势和市场优势及当地农民的饲养习惯，大力发展养猪生产。一是扶持养殖大户，帮助大邢庄行政村支部书记邢付生建起养殖厂，年存栏母猪多头，商品猪多头。年收入多万元，并辐射周围x个村庄的农民靠养猪发家。二是加强技术培训。我们利用了干部会、现场会，以会代训和印刷技术资料等形式，经常向干部群众进行技术培训，讲授适用性养殖技术，调动全乡农民大力发展养猪、养羊和家禽的积极性。全乡全年养猪、牛、羊、鸡、鸭等多万头（只），创产值多万元，仅此项全乡人均增收x元。

为不断提高全乡劳动者的素质，我们每年都制定培训计划，本着“实际、实用、实效”的原则，在全乡开展的多形式、多层次、多渠道的科技培训工作。一是首先抓好干部培训，乡里召开的会议，有2/3是科技培训，就是开其他的会议，会前10分钟也要留出来传授科学技术。目前，全乡200多名乡村干部都能掌握1—2项实用技术，成了受群众欢迎的科技型干部。二是实施长期专题培训。把基础知识好，思想觉悟高的示范户组织起来，经常让他们参加市、县、乡组织的培训，达到培训一个，带动一片的目的。三是进行大面积培训，农技站、畜牧站、乡科协等工作人员分别组织开展单项、单科培训，向农民讲授适用性农技知识。四是组织市、县科研部门的专家来我乡进行技术指导和以会代训，仅去年以来原创cnfla站:本站我们共6次聘请市、县专家学者26人次，举办培训班6期，受培训人员3000多人次。截止目前，全乡所有基层干部和80%以上的农村劳动力接受了不同形式的农技培训。90%的青年农民掌握了一至两门实用技术。通过各种形式的农技培训，我们乡受训人数达8000多人，达到了一户一个科技明白人。乡里印刷科学技术资料1万多份发给农民，从而增强了农民的科技知识，提高了他们的科学文化素质。由于我乡广大干群的科技意识普遍增强，学科技、用科技已蔚然成风，使科技在农业生产中的贡献份额达到45%以上。全乡综合经济实力明显增强。仅农业一项，预计2019年总产值可达x亿元，比上年增长9%，农民人均收入可达x元，较上年净增x元。

回顾我乡实施科普示范乡建设几年来走过的路，在看到科技对加快经济建设的巨大推动作用，看到实施科技兴乡、科技富民的光辉前景，看到科技这一具有巨大发展潜力无形资产的同时，我们也认识到了在创建科普示范乡过程中存在的薄弱环节。对此，我们全乡干群有决心、有信心扬长避短，进一步强化科技普及工作，加大科技发展力度，全力推动科普示范乡建设。

20xx年我校开始提出了“全面育人、科研兴校、办有特色”的十二字办学方针，经过10多年的探索，走出了一条充分发挥学校教育资源优势，努力创建学校写字特色的道路。

回顾特色创建之路，我们的做法是：

写字特色创建前，我们对学校师生进行了大规模的写字现状调查。结果，学生书写坐姿正确率仅为18％,执笔方法正确率为11％,两者同时正确的只达1.37％。写字工整的为31％，但都是机械的横平竖直的“火柴梗”体，根本谈不上什么结构、运笔。然而在我们辅导区百名教师中，爱好并有一定书法基础的教师有10多人，至于钢笔字、粉笔字能达到工整、美观标准的也达一半左右。显然学生的写字教学是学校素质教育的薄弱点，而师资的力量又是我们抓好写字教学的优势所在。

在分析现状的基础上，我校坚定地迈开了写字特色创建之路，从1996年下半年开始，先后进行了《大面积提高农村小学生写字水平》《构建写字教育系统工程》《小学写字教育校本课程开发》等省级写字课题研究探索，以课题研究来支撑学校的写字特色。

在学校特色创建过程中，我们体会到，理念与意识决定着特色的发展形成，领导重视了，倡导扶持了，办学特色就会应运而生，不断发展提升；还有一项十分重要的制约因素，教师的个性擅长影响着学生的爱好发展。为此我们从师资建设、课堂教学、校本培训等多方面实施写字教学“强优”工程。

（一）大力开展练字活动，强化师资优势。

教师的素质是质量的保证。在写字特色创建的一开始，我们在教师中大力开展练字活动，提倡“学生写好字，从我先做起”。我们要求每位教师每月至少练一本毛笔大字、一本钢笔小字；每天一首小诗（粉笔字，教师每天放晚学前写在黑板左下角），粉笔字每天一查，钢笔字、毛笔字每月一查。我们出台了《林荆中心小学教师写字等级（段位）评定办法》，把教师的写字水平分成“三级九段”，对教师的三字及写字理论进行综合量化评估。评定结果记入教师业务档案，作为教师教育教学能力岗位考核定等及竞争上岗、聘任的依据之一，同时，我们还对全体教师开设书法理论讲座。这样既促使教师自我加压，又为他们架设攀登的阶梯，有效地激发了教师“练好三字，学好理论”的热情，把教师培训纳入了规范化、制度化的轨道。

（二）利用课堂教学阵地，强化课程优势。

从学生学习第一个拼音开始，从教写第一个汉字开始，我们就要求教师认认真真地教，学生规规矩矩地写，达到字字过关的要求。其他年级，我们也要求教师选取每课典型生字进行书写指导，加强范写，定期上好“反馈课”，把写字指导有机地渗透课堂教学的始终。依据语文课程编排体系，从语文课时挤出一定课时开设写字课，由语文教师任教。我们印发了统一的写字备课簿，要求写字课教学认真备课、认真上课、认真批改。

为了进一步提高写字教学的效益，我们在“新授课、复习课、欣赏课、反馈课”四种课型的基础上，加大了对新授课的研究力度，在新课标的指导下，在多媒体技术的支撑下，进一步充实、完善了写字“新授课六环式课堂教学模式”。

（三）实施课外有效拓展，强化校本优势。

为了全面提高学生的写字水平，按照学校特色创建成的整体规划，结合学校的实际，我们在反复思考、实践的基础上，陆续开发了《学诗词·练好字》、《中国古代书法家故事》、《写字教育综合实践活动案例集》三大系列校本教材，以此来整合学科资源，渗透思想品德教育，达到写字育人的目的。

我校每天午后开设15分钟的《学诗词·练好字》校本课程，由班级语文教师执教。每天午后习字课，全校学生在教师的指导下，伴随悠扬、典雅的曲调，做完学校自编的手指操，吟诵古诗练习书法，使中华优良的传统文化在这里得到了有效地融合。

特色教育的资源优势并不是与生俱来的，只有不断与学生的身心发展融合，与学校的各项活动融合，才能生发支撑点，具备强大的生命力。

（一）整合环境资源，建设校园写字特色的环境平台。

“美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利学生智的开发、情的感染、理的启迪、美的追求”。我们竭尽全力营造了具有浓厚写字教育特色的氛围：教师上课的板书、作业批改、学生作业无一不是端端正正的正楷字。校园的画廊、围栏间以及楼梯拐角处点缀着的一些宣传栏、标语牌，无一不跟写字教学的内容有关；各班教室外墙上开辟了每月一期的“学生优秀写字作品”匾框；教室内布置着“写字专栏”。在精心布置的书法展览室、书法练功房里师生作品精致、墨香四溢。写字教育的特色环境，无时无刻不使学生受到教育、熏陶。

（二）整合实践资源，建设校园写字特色的活动平台。

一是开展与语文课文相联系的写字教育综合实践活动。一年级学习了《怀素练字》后，我们就开设了《怀素是谁》为主题写字教育综合活动课，四年级学习了《奇妙的国际互联网》，增开了《制作电子书法小报》课，这样的课文拓展，学生受到的锻炼是综合性的。二是开展以写字教育为主题的班队活动。每学期，各班都要举行以写字教育为主题的班队活动，以此来激发学生的练字兴趣，加深对写字（书法）的理解和认识。三是参与社区和社会实践活动。我校毛笔书法兴趣小组的“写春联”活动，包含了“找春联——赏春联——练春联——写春联——贴春联”诸多内容。在一系列活动中，把社会调查、文学欣赏、民俗风情、劳动技术等融为一体，广受学生和群众的欢迎。

（三）整合科研资源，建设校园写字特色的导航平台。

在写字特色创建的历程中，《大面积提高农村小学生的写字水平》、《构建写字教育系统工程》、《小学写字教育校本课程开发》三轮课题研究的进行，使学生写字水平大面积提高的同时，实现了“以字树德、以字益智、以字健体、以字育美”的功效，促进了学生全面、和谐、健康地发展。目前，我们开始了新一轮省级写字课题《以写字文化提升学校精神》的探索。通过探索，使“学校写字教育特色”发展成“校园写字文化”，使“写字文化”渗透到校园环境、管理、教育教学等各个方面，努力创建富有我校特色的校园写字物质文化、写字精神文化、写字制度文化、写字行为文化，使写字文化成为学校的主流文化。以文化的魅力去影响人、造就人，最终使之内化为师生的素质，促进学校、教师、学生的共同发展，从整体上提升“学校精神”。

学校先后被评为镇江市艺术教育特色学校、江苏省写字教学特色学校，写字课题研究成果先后获得镇江市优秀教育科研成果一等奖、江苏省优秀教育科研成果三等奖，在学校举办的“林荆中心小学写字节”现场会上，来自省内的数十位知名书法家和我校学生同台献艺，挥毫泼墨；省教委前副主任、省教育学会会长周德藩、副会长王世华曾多次亲临我校，对学校写字教育工作给予指导，并欣然题词。此外，教师写字教育论文省级以上发表、写字课堂教学省级以上展示；师生书法作品在各级各类比赛中大面积获奖，并于2019年在丹阳市政府的组织下赴日本参展。