在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
语文教育教学论文篇一
阅读下面一则材料，写一篇作文(60分)
一个小男孩第一次随着父母去海边玩耍，当落潮的海水一点点消退的时候，小男孩挣脱着父母的掌心，赤着脚奔跑在沙滩上，在微波荡漾的海水里嬉戏，那种神奇异样的感受让他体验到从未有过的快乐。不经意间，小男孩惊奇地发现有些小朋友手里提着战利品，那大大小小的螃蟹、贝壳，他后悔自己一无所获因而抹泪。父亲意味深长地告诉儿子：你在海水和沙滩上嬉戏的时候不是已经收获了一种心情吗?难到你没有体验玩耍的快乐吗?小男孩的脸上重新洋溢着甜甜的笑容。
这个故事引发了你怎样的思考?请写一篇不少于800字的文章。要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作。
【范文】
海水沙滩的快乐
一个小男孩儿第一次随同父母去海边玩耍，当他发现有些小朋友手里提着战利品，他感到失落，甚至是哭起鼻子来。他的父亲对他意味深长地说：“你在海水和沙滩上嬉戏的时候不是已经收获了一种快乐的心情吗?”的确，小男孩虽然没有捡拾到贝壳、小海蟹，但他却收获了一种嬉戏的快乐，别样的心情。有些时候，精神上的快乐远比物质上的收获更重要。
帝国巨星的陨落
彰显精彩的人生
有人认为收获了物质才叫有所收获，其实则不然。物质收获当然重要，但是，有时我们需要更多的是精神上的享受。有的人做好事不图回报，他们只图个快乐，收获一种精神上的慰藉。河南青年大学生李林自筹资金建希望小学，为了贫困家庭的孩子都能读书，自己顶着酷暑，冒着大雨，在城里收废书给学生用，收废品卖钱给学生买用品，看到那些贫困的孩子高高兴兴上学读书，她欣慰地笑了。从李林身上我们学到了奉献的可贵。无论收获什么，我们的人生都是很精彩。有的人伟大，一辈子轰轰烈烈，他收获的是一种成功;有的人平凡，一辈子平平淡淡，他收获的是一种平和的幸福。
人生对于我来说还是很漫长，我的人生道路还有几十年，然而即将到来的高考，是对我人生道路的一次考验。在高考的战场上，我收获的无论是满意的分数，还是一次艰辛的经验，高考对于我都是一次精彩的人生经历。加油，收获人生的精彩。
语文教育教学论文篇二
1．借助录音带，让学生感受瀑布的声响之美。
本诗第一节“先声夺人”，写瀑布之声。学生对“好像叠叠的浪涌上岸滩”的声音比较熟悉，但对“风吹松林”的声音却很陌生。于是我录制了这两种声音。在讲授这节诗时，给学生播放录音，使学生以身临其境的心理状态去感受这两种声音之不同：“浪涌岸滩”表现了奔放、洒脱之美，而“风吹松林”则蕴含着宏大、磅礴之美，从而让学生真正体会到瀑布流泻过程中的声响之美。
2．借助投影片，让学生感受瀑布的色彩之美。
诗的第二节，作者化动为静，描绘了瀑布的颜色和光彩。随着峰回路转，眼前豁然开朗，瀑布突现，令作者产生“这般景象没法比喻”的感想。为什么作者无法比喻这般景象我边背诵第二节，边放投影片。学生看着眼前这幅山水画：雪白耀眼的瀑布在高高的青山的'映衬下，是那么鲜明壮美，气势逼人，个个不由得惊叹起来：真是壮观啊！情境的设置，令学生自然地进入这美的画面中去，感受瀑布的色彩之美。
3．借助录像带，让学生感受瀑布的形态之美。
诗的最后一节是对瀑布形态的描写，结尾处作者连用三个比喻巧妙地写出了阵风吹来时瀑布的形态之美：“如烟、如雾、如尘。”这是重点，也是难点，为什么像烟，像雾，像尘呢学生不容易理解。我选择了科教片《黄果树瀑布》中一段瀑布飞流而下的画面，连续放了三遍，一边放一边引导学生观察：瀑布直泻千尺，撞击岩石，飞溅无数细小水珠，在阳光下，飞珠徐徐上升、飘舞，呈现袅袅的轻盈之状，便“如烟”一般；阵风吹来，云雾随风扩散、弥漫，瀑布呈现若隐若现的朦胧之态，便“如雾”一般；须臾细小的水珠在风中四散下落，又呈现飘洒自如之姿，又“如尘”一般。
瀑布的声响、色彩、形态无一不美，令人叹为观止，心驰神往。运用电教手段，使学生在充分欣赏了瀑布的声、色、形之余，也深深地感受到了作者那炉火纯青的语言之美。
语文教育教学论文篇三
英语作为世界通用语言，是跨国交流中必不可少的工具。在学习和运用英语的过程中，阅读英语文献是重要的一环。然而，对于非英语母语的人来说，英语文献阅读可能会面临诸多困难。在我阅读第一篇英语文献之前，我也曾感到十分困惑。但是，随着不断的学习和实践，我逐渐克服了阅读文献的难关，也找到了一些心得和体会。
第二段：制定合适的阅读计划
阅读英语文献首先要有合理的计划。在我开始阅读英语文献的时候，我会先确定自己的阅读目的和计划。我会把文献分成若干部分，每天安排阅读的章节和时间。同时，在阅读之前，我也会将文献的主题和内容进行了解，这样可以让我更好地理解文献所表达的思想。当然，在实际阅读过程中，还需要注意结合文献内容和自己的英语水平来确定阅读的难度，避免阅读过于困难或过于简单。
第三段：选择适合自己的阅读方法
英语文献的阅读方法有很多种，要选择适合自己的方法。在我阅读英语文献时，我喜欢先扫读全文，梳理出文献的主题和结构。接着，我会逐段进行仔细阅读，注意理解每个词、短语和句子的含义。如果遇到难点，我也会及时查阅字典和相关资料。此外，阅读英语文献不一定非得在纸上进行，可以尝试使用电子设备进行阅读，比如在电脑或平板上使用pdf阅读器。
第四段：积累语言知识
阅读英语文献是一个不断积累语言知识的过程。在我的实践过程中，我发现在阅读之后及时记录生词，并结合相关句子和语境进行记忆，可以加深印象并提高记忆效果。此外，我也会定期复习之前学习过的生词和语法知识，让它们真正地融入到自己的语言系统中，避免生疏或忘记。
第五段：不断实践和提高
英语文献阅读需要不断的实践和提高。在阅读英语文献的过程中，我也会收集和参考其他人的经验和技巧，并不断改进自己的阅读方式。此外，我也会尝试与其他英语学习者进行交流和讨论，提高自己的语言表达和理解能力。
结论：
正如任何一项技能一样，英语文献阅读需要不断学习和实践。通过合理的计划、选择适合自己的阅读方法、积累语言知识和不断提高，我们可以克服阅读英语文献的难点，获取更多的知识和启示。
语文教育教学论文篇四
语文拓展课是现今许多学校为了提高学生语文素养而设立的一种课程。在这门课上，学生通过更多的阅读和写作训练，得到了进一步的语文拓展和提高。在参加语文拓展课的一学期以来，我对语文的认识和理解有了较大的提升，对自己的写作能力也有了新的认识和自信。
首先，在语文拓展课的阅读环节中，我尝试了各种不同类型的阅读材料。还记得老师给我们推荐的一本文学名著《红楼梦》。我在课上和课下花了很多时间来读这本巨著，并在课堂上与同学们交流分享我的阅读心得。通过这个过程，我更加深入地了解了这部文学经典的内涵和艺术魅力。同时，我也在课外拓展了自己的阅读兴趣，读了一些经典文学作品以及一些时事新闻。
其次，在语文拓展课的写作环节中，我逐渐养成了良好的写作习惯。在每次写作任务中，我会先梳理思路，确定文章结构和主题表达。然后，我会针对不同的写作任务选择合适的表达方式和修辞手法。通过不断地写作训练，我的写作能力得到了很大的提升。我注意到，随着写作的深入，我的表达能力和逻辑思维能力都得到了增强。
此外，在语文拓展课上，我还学会了有效地进行写作修改和推敲。老师经常为我们提供写作练习，并给予详细的修改意见和建议。通过和老师的交流和反复修改，我不断发现自己写作中的不足和问题，并逐渐改正了这些错误。我意识到，写作不仅仅是一次性的产物，而是需要反复修改和完善的。通过不断的写作和修改，我对自己的文章有了更高的要求和更深入的思考。
最后，在语文拓展课的互动环节中，我得到了来自同学和老师的宝贵意见和建议。在语文拓展课上，我们常常进行小组讨论和互动交流。在这个过程中，我学会了倾听和尊重他人的观点，并且通过互相交流，我深刻体会到了在群体中学习的乐趣和价值。同学们对我的写作提出了很多有益的批评和建议，使我得以不断完善，提高写作水平。
总的来说，参加语文拓展课是我语文学习中的一次全新的体验。通过这门课程，我对语文的认识有了更深入的理解，写作能力也得到了较大的提升。我深深地感受到，语文是一门需要不断拓展和提高的学科，只有通过不断地学习和实践，才能真正掌握和运用好语文。我希望在未来的学习中能够继续努力，不断拓宽自己的语文视野，提升自己的语文素养。
语文教育教学论文篇五
语文是一门重要的学科，不仅涵盖了阅读、写作、语法等多个方面，还是培养思维能力和语言表达能力的关键。为了进一步拓展学生的语文能力，我参加了学校举办的语文拓展课。通过这门课程，我获得了很多收获，对语文的理解也更加深入。下面我将分享一下我在语文拓展课上的心得体会。
首先，语文拓展课提供了更多的阅读材料和学习资源。在普通语文课上，老师通常只能安排有限的时间来讲解课文和知识点，而拓展课给予了学生更多的阅读材料和学习资源。比如，我们学习了一些经典文学作品，包括《红楼梦》、《西游记》等，这些作品不仅展示了汉语的博大精深，还让我对古代文化有了更深入的了解。此外，我们还学习了一些现代文学作品，如《活着》、《人生》等，这些作品通过不同的视角和主题，帮助我更好地思考人生和社会问题。而普通语文课上，我们很少有机会接触这样的作品，所以语文拓展课对于扩大我们的阅读面更为重要。
其次，语文拓展课激发了我们的写作潜力。写作是语文课程中的重要组成部分，但在普通语文课上，我们的写作机会往往有限。而在拓展课上，我们有更多的机会进行写作训练。课堂上，老师设计了各种写作活动，如写作比赛、写作讨论等，让我们能够自由地发挥想象力和表达能力。通过这些写作训练，我逐渐提升了自己的写作技巧，也发现了自己的写作兴趣。拓展课上的写作训练，不仅提高了我自身的写作水平，还培养了我积极思考和表达的能力，这对于将来的学习和工作都将产生重要的影响。
再次，语文拓展课注重了语法知识的学习和运用。语法是语文学习的基础，但在普通语文课上，我们常常只是简单地学习一些基本的语法知识，而没有机会进行综合运用。而在拓展课上，老师注重培养我们的语言运用能力。课堂上，老师会给我们提供一些语法练习题，让我们能够进行实战演练。这样的练习，不仅巩固了我们的语法知识，还让我们更好地理解语法知识在实际生活中的运用。通过语法的学习和运用，我提高了自己的语言表达能力，也更加自信地运用语言进行沟通和交流。
最后，语文拓展课互动性强，有利于开拓思维。普通语文课上，我们通常是被动接受知识的，而在拓展课上，老师倡导和鼓励我们的积极参与和互动。课堂上，老师会安排一些小组讨论、思维导图和演讲等活动，让我们能够主动思考和表达自己的观点。这样的互动性，激发了我们的思维，开拓了我们的眼界。同时，通过和同学们的互动和交流，我也从他们身上学到了很多新的观点和见解。这种互动性强的学习方式，不仅培养了我们的思维能力，还增进了我们之间的交流和合作能力。
总之，语文拓展课不仅提供了更多的阅读材料和学习资源，还激发了我们的写作潜力，注重了语法知识的学习和运用，同时培养了我们的思维能力和互动性。通过这门课程，我真正体会到了语文学习的乐趣和价值，也对自己的语文能力有了更深刻的认识。我相信，通过语文拓展课的学习，我将能够更好地运用语文知识，提升自身的综合素养。
语文教育教学论文篇六
《火烧云》全文没有一个生僻的词语，用口语的形式娓娓叙说，像“火烧云上来了”，“您老是金胡子了”，“跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了”等，使人读了感到亲切自然。文中还有一个独特的现象，即很多句子的末尾都用“了”字，这个口语化的文字，读来顺口和谐，充满生活气息。
二、丰富的词汇，灵活的笔调
《火烧云》用词也极富变化。文中单表现色彩不同的词就有“紫檀色”“红通通”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等，让人目不暇接，表现了作者深厚的语言功底。这火烧云时而红、时而紫、时而灰、时而黄，语言充满色彩美。
此外，作者还用了“一会儿”“两三秒钟”“忽然”“一转眼”等表示时间短促的词语，分别写出了火烧云形状变化之快。
灵活的笔调是文章语言艺术上的又一特点。这体现在两个方面：一是用词造句灵活多样。作者为了写出火烧云形态的.变化无穷，用不同的句子叙述了各种形态的出现：“一会儿，天空出现一匹马”，“忽然又来了一条大狗”，“接着又来了一头大狮子”。由马而狗，而狮，真可说是瞬息万变。而写它们的消失，尤其富有情趣，写“马”是“那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了”；写“狗”是“跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了”；写“狮”却是“可是一转眼就变了，再也找不着了”。同是写消失，一是逐渐模糊，一是不知去向，一是倏忽不见，毫无单调式重复之感，使文章更显活泼、生动。二是写法富于变化。写霞光，着重刻画其静态，从地面到天空，主要运用侧面渲染，中间插入一个人物的心理活动和另一个人物的说话，困中着色；写火烧云的形状，则从正面落笔，极力描摹它的动态，且从单个的马的形象，幻化为一组狗的形象。
三、语言凝炼，富于音乐美
本文注意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比如“天空的云从西边一直烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。
文中还用了很多叠音词，如‘笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅增强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。
四、长于比拟，形象生动
火烧云形态千变万化，难以名状，作者却用比拟的手法，分别用人们所熟悉、更为儿童喜爱的马、狗、狮等象形，不但刻画其静态，更细致地描绘其动态，象形各具情态，栩栩如生，给人以深刻的印象和强烈的艺术感染。