在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
时计时法的教学设计(十篇)篇一
1、在具体的生活情境中认识24时计时法,会用24时计时法表示时刻。
2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换,体会24时计时法在生活中的应用。
3、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
4、感受和体验时间,建立初步的时间观念,养成珍惜时间的好习惯。
师:你的反应最快。你说说看。
师:嗯,你是这样想的`,谁还有不同的想法?
一、情境导入
1、出示情境
师:上课之前,老师想请同学们先听一段音乐(播放新闻联播开场曲)
师:你知道这是什么节目吗?你知道新闻联播是什么时候开始吗?
生:7点半。师:7点半看完了啊!
生:7点看!
师:什么时候的7点?说完整。
生:下午的7点。
师:还可怎么说?
生:晚上的7点
师:新闻联播开始的时候天黑了,我们把它叫做晚上7:00。
老师把它写下来。
板书:晚上7:00
师:老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面,上面显示的时间是19:00。(出示画面)。
师:这19:00和大家说的晚上7:00一样吗?
师:19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。晚上7:00就是19:00。
生自由说,教师出示生活使用24时计时法计时的情况。
师:老师也找了一些,我们一起来看一下。
3、揭示课题
师:像19:00这样表示时间的方法,我们称为24时计时法。(黑板上贴出2);像我们平时所说的晚上7:00这样表示时间的方法,一般称为为普通计时法。今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。( 板书课题:24时计时法。学生齐读。)我们一起来读一下。
1、揭示研究内容:名称、关系、区别、转化
师:对于24时计时法,你想知道些什么?
评价:嗯,你们想知道吗?
这是一个好问题,值得大家去探究。
嗯,值得研究。
你很有想法。
师:那就让我们带着这些问题进入今天的学习。
a、出示0时:
师:同学们,钟面上现在是几时?夜里12时也叫0时,它是一天的开始。想一想,这时你在干什么?是的,新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。
b、出示1时
师:时针继续转动,走过了一大格,现在是几时?
生:1时
师:你说得对,现在的时刻用24时计时法表示就是,1时(板书:1时),也就是我们平时所说的“凌晨1时”。(板书:凌晨1时)新的一天刚过了1小时,我们依旧在睡梦中。
生:凌晨1时
师:你说得对,凌晨1时(板书),凌晨1时也可以用24时计时法表示就是1时板书。(1时)那么钟面上现在的时刻用24时计时法表示就是几时?(1时)
c、出示7时
d、出示12时
师:时针继续转动,红日当头,现在是几时?(中午12时)用24时计时法表示是……。(板书:中午12时 12时)想一想,时针从夜里的12时开始到中午的12时,转了几圈?经过了几小时?一天结束了吗?到中午的12时一天刚过了一半,时针还要继续再转一圈。
e、第二圈1时
师:注意观察,时针开始走第二圈了,现在是几时?还有不同的想法吗?(副板书:13时、下午1时)
生1:下午1时
生2:13时
生3:1时
师:你同意谁的观点?还有不同的意见吗?
同意生1:你为什么同意他?他说得有道理吗?是啊,现在的时刻用普通计时法表示就是下午1时。(板书:下午1时)
同意生2:为什么是13时?是啊,第二圈又出现了1时,为了跟第一圈的1时进行区别,我们从中午12时开始接着往下数,12接着往下数一个12+1就是13,下午1时用24时计时法表示就是13时。
生3:用1时表示,有没有道理?
f、第二圈2时
师:现在是几时?下午2时用24时计时法表示又是几时?你是怎样想的?
生1:接着往下数一个是14时。
生2:12+2=14时
师:为什么要加12?你真会动脑筋!
师:用我们同学刚才的方法,你知道下午4时用24时计时法怎么表示吗?你是怎么想的?(根据学生回答板书)
那晚上9时呢?
现在请同学们跟着时针的转动,一起来用24时计时法来数一数钟面上下午的时刻。
g、24时
师:又回到了夜深人静的时候,这时是几时?(24时)到24时,一天就结束了,24时是一天的结束,同时它又是新一天的开始,这时也是0时,它是今天的24时,又是明天的0时。
h、揭示名称
1)师:让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况,时针从凌晨0时开始转,到中午12时正好走一圈,是12小时,从中午12开始再继续转一圈到夜里12时,又是12小时,一天一共几小时?也就是1日=24小时(课件出示)
在一日里,钟表上的时针正好走2圈,共24时,这种从0时到24时的计时法,通常叫24时计时法。
i、比较内外圈关系
师:仔细观察钟面,钟面上外圈的数表示什么?是的,还有不同的想法吗?
(表示时针走第二圈的数;表示下午和晚上的时刻)
师:它和内圈的数有什么关系?
(内圈的数+12=外圈的数)
师:它们为什么会相差12呢?
师:原来是这样!30()班的同学真了不起,头脑灵活反应快。
3、研究两种计时法的关系
a、师:知道了这个关系,那我们来看看黑板上的两种计时法,它们有什么相同和不同的地方吗?先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。
b、反馈:师:谁来说说你的发现?谁还有不同的发现?
(1、普通计时法有时间词,24时计时法没有。)
师:为什么普通计时法要有时间词,而24时计时法不需要?
小结:是啊,24时计时法是从0时到24时来表示时间的,每个数都是独一无二的,而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次,必须加上时间词进行区分。
(2、下午1时前:两种计时法的数一样;下午1时开始:普通计时法+12=24时计时法)
c、练习:
师:知道了他们的关系,如果告诉你一个用普通计时法表示的时刻,你能把它改成用24时计时法表示的时刻吗?好,上午10时?晚上11时?(生个别回答)像这样,同桌两人,每人出一题考考你的同桌。如果你的同桌回答对的,请你为他鼓鼓掌。
师:这两种计时法,你喜欢哪一种?
小结:24时计时法方便、简明、不易出错,在电视上、银行里等公共场所用得比较多,而普通计时法由于和钟面上显示的一致,在平时生活、交流对话时应用的较多。
4、综合练习
出示部分学校作息表
投影反馈。
5、计算经过的时间
a、师:同学上午8时左右到校,中午11时左右吃中饭,那么我们同学上午在校的时间大约有多长呢?你是怎么想的?(直接回答)
b、师:从中午12:35开始午间驿站,到下午15:35第三节课结束,我们同学下午在校的时间是多长呢?请同学们在练习纸上写一写、算一算,也可以看着钟面数一数、画一画。
反馈:谁来说说下午在校时间有多长?你是怎么想的?
三、全课总结
通过这节课的学习,我们更感受到时间的珍贵,一寸光阴一寸金,希望大家能珍惜时间,做时间的主人。寒假马上就要到了,课后,大家可以用24时计时法为自己制作一份寒假作息表。
时计时法的教学设计(十篇)篇二
义务教育课程标准实验教科书52页内容。
1、知识与能力
在认识年月日的基础上,进一步学习24时计时法,并用24时计时法来表示时刻,在能力上要求学生能够对知识进行迁移,培养善于思考、发现的能力。
2、过程与方法
让学生意识到时间的宝贵,培养学生珍惜时间的意识。
教学突破:
利用多媒体教学手段,增大课堂的容量,将抽象知识形象化,结合日常生活中的例子,加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备:
钟面模型、卡片、多媒体课件。
一、创设情境,调动学生已有的知识经验,引入新课。
1、 今天老师给同学们带来了一位老朋友,(课件出示图片)
2、话说一天猪八戒收到了一张请柬,打开一看,(课件演示) 兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴,请天篷大元帅届时光临!
王母娘娘 6月9日
3、原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了,第二天天还不亮,他就一个骨碌爬了起来,匆匆赶往瑶池去赴宴,可是他从早上一直等到晚上7时,瑶池的大门才姗姗打开。
4、这是怎么回事呢?
5、请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示:晚上7时)
6、一天中原来有两个7时,那一天中还有两个几时呢?(学生回答)
7、下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的,谁知道?(学生回答)
大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面,当时针和分针同时指向12的时候,旧的一天结束了,新的一天开始了。
8、利用活动钟表熟悉普通计时法,丰富感知。
(播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的开始,接下来就是
凌晨1时,凌晨2时……。夜里12时,这一天就结束了,新的一天又开始了。
(设计说明:学生在此之前,学习了钟表的初步认识,只会读钟表上的时刻,以及时、分、秒之间的简单换算,通过调查了解到,大部分学生生活经验比较匮乏,只会读表,对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解,而这些又是学习24时计时法所必备的。所以在这节课一开始我先安排这样一个环节,唤起生活经验,加深学生印象。为后面的学习做好铺垫。)
二、引导探究、充分利用学生生活经验感悟24时计时法。
1、老师把刚才的时刻都记录了下来,请看:(出示课件)
2、这种计时法在咱们的日常生活交流中,经常用到,我们就叫它普通计时法。普通计时法用1时到12时来表示时间,前面必须要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等时间词,老师觉得用普通计时法来表示时间有点麻烦,并且前面如果掉了时间词的话,就会出错,就像刚才的请柬一样。那咱们能不能发明一种简明易记,又不易出错的计时法呢?咱们干脆不要前面的时间词了,夜里的12时,是一天的开始,我们就叫它0时,接下来就叫1时、…12时,那下午1时叫什么呢?对,接着12往下数,13、14……。24时。(课件演示)
3、同学们真了不起,数学家们也是这样想的,用0-24时来表示一天的时间,这种计时法,就叫24时计时法。
下面咱们一起来感受一下一天的时间,(出示课件) (通过活动钟表来感受一天的时间。)夜里12时,也就是24时计时法的0时,新的一天开始了,接下来是1时、2时………。12时。接着走第二圈,13时、14时……………。24时。一天结束了。
下面我们再来一起感受一遍一天的时间,请同学们边看钟表边做动作来表示这时你在做什么。
5、想一想刚才在一天的时间里,时针一共走了几圈?共多少小时?(板书)所以人们才发明了24时计时法。
6、那一天为什么有24小时呢?这是有科学道理的,请看:(出示课件:地球的自转)
7、小组探究,解决问题。
(1)拨一拨: 在钟面模型上从0时拨到24时,边拨边读出每个时刻。
(2)填一填:用24时计时法填写钟面外圈的时刻
时计时法的教学设计(十篇)篇三
教学内容:书88页--89页,练习十六1、2、3题
教学目标:
1、使学生了解24时计时法的来历,会用24时计时法表示时刻。
2、能计算不超过24时的中间经过时间。
3、能够在24时计时法与普通计时法之间进行换算。
教学过程:
一、出示对话:
中央电视台第一套节目7时播“东方时空”。
不!中央电视台第一套节目7时播“新闻联播”。
他们谁说得对?( 生争议)
实际上中央电视台第一套节目早上7时播“东方时空”,
晚上7时播“新闻联播”。
为了简明不易出错,邮电、交通和广播等部门都用24时计时法。
出示3副挂图
在一天的时间里,时针正好走两圈,共24时。第一圈从凌晨0时到中午12时,是12时;第二圈从中午12撕到晚上12时,也是12时。
二、用24时计时法计时
用钟面演示上午12时,在演示到下午1时。
问:刚才是几时?现在时针又走了几时?
议一议:
下午 1时是13时,下午2时是( )时,下午6时是( )时,晚上12时( )时,也是第二天的( )时。
三、应用24时计时法
例1 用24时计时法说一说
下午什么时候上第一节课?什么时候放学?晚上什么时候睡觉?
在钟面上拨一拨
15时 21时 20时40分 23时17分
例2 计算中间经过时间
出示邮局挂图
指导画图分析,介绍中间经过时间的概念。
方法指导:减法
四、课堂活动
对口令 24时计时法与普通计时法间的兑换
五、课堂练习
1、练习十六1题
2、练习十六2题
找朋友 把表示时刻相同的用线连接起来。
3、练习十六3题
芳芳的一天 连线
生独立完成,在集体交流
计算中间经过时间
教学内容:书90页例3练习十六4--8题
教学目标:掌握由已知时刻求中间经过时间的方法
教学过程:
一、复习巩固
一天共( )时
下午3时是( )时
晚上8时是( )时
二、教学新知
出示小名睡觉、起床的时间挂图
问:小名什么时候开始睡觉?
问:小名什么时候起床?
问:小名一共睡了多少小时?
用前一节课学习的方法能解决吗 ?
那应该怎么办呢?
小组讨论
先计算第一天24时前睡了多少小时?
再计算第二天谁了多少时间,加起来。
还有其他的方法吗?
计算自己一天的睡觉时间,同方交流。
三、课堂练习
1、练习十六4题
学生独立解答,集体订正
2、练习十六5题
观察,分析题仪,先计算在比较
时间短的车速较快
3、练习十六6题
读题,分析独立解决
四、课外作业
7、8题
实践活动
做一个家庭年历
目标:
1、通过自制家庭年历,巩固与年月日有关的所有知识。
2、在制作的过程中培养学生的动手能力。
课时安排:2课时
过程:
一、交代目标任务
二、调查
1、家中重要的纪念日
2、自制活动经费预算计划
3、选者年历纸
4、调查制作年历的每个月的第一天是星期几
5、设计年历的外观
6、完成年历
三、展览交流
时计时法的教学设计(十篇)篇四
知道24小时计时法及其在生活中的应用,能口答简单的经过时间。培养学生自主探索的与合作能力,体会24小时计时法的好处,体验数学的应用价值。
能推算出简单的经过时间。
一、 引入:
1、 哪一位同学戴手表了?你为什么要戴手表呀!(说的好、把握住准确的时间对我们的日常生活、学习、工作都非常重要)。
2、 你能告诉大家现在的时间吗?
3、 在小明和小强两位小朋友之间也发生了与时间有关的故事,你们想知道吗?请看大屏幕。
4、 故事还没完,他们会怎么样呢?
5、 让我们一看故事的发展吧?(表扬:你是一个细心观察、有时间观念的人)。
6、 小明怎样说,两位小朋友就可以按时见面了?
8、 看来,24时计时法在我们身边随处可见,应用的非常广泛。这节课,我们就一起深入研究24时计时法(板题)
二、 新授:
1、 介绍24时计时法
(1)看电脑想问题:
a、 时针转一圈是多少小时?
b、 一天有几小时?时针要转几圈?
(2) 读思考题:
a、 时针转第一圈是从几时到几时?
b、时针转第2圈又是从几时到几时呢?
(3)带着思考题认真观察电脑演示
(4)回答问题:
a、 追问:一天是从夜里12时开始的,它又可以叫几时呢?
b、 追问:这是的夜里12时又叫什么?
c、 小节:夜里12时表示一天的结束,即24时,又表示第二天的开始,也叫0时,从0时到24时的计时法,是全世界通用的,也叫国际计时法(板题)
(5)新的一天又开始了,下面我们24计时法表示一些时刻:
a、追问:用不用说上午?
c.现在钟面上表示几时?
(6)24时记时法同学们学得不错。下面我们做个小练习:
a. 看着画面,根据我们所学的知识,你想说些什么?
(7)学习到这儿,你认为哪种计时法好?或者说你更喜欢哪一个。
2.学习经过时间:
(1) 昨天,老师在逛街时,有一个小发现:
a. 你发现了什么?
b.打开练习本,请你帮助老师列式算一算,它们的营业时间有多长?
c. 追问;
19时是什么时间?8时呢?得到的11小时呢?
d. 怎样求经过时间?
时计时法的教学设计(十篇)篇五
义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标:
1.知识与能力 在认识年月日的基础上,进一步学习24时计时法,并用24时计时法来表示时刻,在能力上要求学生能够对知识进行迁移,培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法 通过观察,并结合日常生活中的熟悉场景,认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观 让学生意识到时间的宝贵,培养学生珍惜时间的意识。
教学重点:
24时计时法的意义
教学难点:
教学突破:
利用多媒体教学手段,增大课堂的容量,将抽象知识形象化,结合日常生活中的例子,加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备:
钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,调动学生已有的知识经验,引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友,(课件出示图片)
2.话说一天猪八戒收到了一张请柬,打开一看,(课件演示)
兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴,请天篷大元帅届时光临!
王母娘娘
6月9日
3.原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了,第二天天还不亮,他就一个骨碌爬了起来,匆匆赶往瑶池去赴宴,可是他从早上一直等到晚上7时,瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢?
5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示:晚上7时)
6.一天中原来有两个7时,那一天中还有两个几时呢?(学生回答)
7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的,谁知道?(学生回答) 大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面,当时针和分针同时指向12的时候,旧的一天结束了,新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法,丰富感知。 (播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的开始,接下来就是 凌晨1时,凌晨2时……。夜里12时,这一天就结束了,新的一天又开始了。(设计说明:学生在此之前,学习了钟表的初步认识,只会读钟表上的时刻,以及时、分、秒之间的简单换算,通过调查了解到,大部分学生生活经验比较匮乏,只会读表,对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解,而这些又是学习24时计时法所必备的。所以在这节课一开始我先安排这样一个环节,唤起生活经验,加深学生印象。为后面的学习做好铺垫。)
二、引导探究、充分利用学生生活经验感悟24时计时法。
1.老师把刚才的时刻都记录了下来,请看:(出示课件)
凌晨1时
下午1时
凌晨2时
下午2时
凌晨3时
下午3时
凌晨4时
下午4时
早晨5时
下午5时
早晨6时
下午6时
早晨7时
晚上7时
上午8时
晚上8时
上午9时
晚上9时
上午10时
晚上10时
上午11时
晚上11时
中午12时
晚上12时
2.这种计时法在咱们的日常生活交流中,经常用到,我们就叫它普通计时法。普通计时法用1时到12时来表示时间,前面必须要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等时间词,老师觉得用普通计时法来表示时间有点麻烦,并且前面如果掉了时间词的话,就会出错,就像刚才的请柬一样。那咱们能不能发明一种简明易记,又不易出错的计时法呢?咱们干脆不要前面的时间词了,夜里的12时,是一天的开始,我们就叫它0时,接下来就叫1时、…12时,那下午1时叫什么呢?对,接着12往下数,13、14……。24时。(课件演示)
3.同学们真了不起,数学家们也是这样想的,用0-24时来表示一天的时间,这种计时法,就叫24时计时法。
4. 24时计时法是怎样来计时的?
下面咱们一起来感受一下一天的时间,(出示课件)
(通过活动钟表来感受一天的时间。)夜里12时,也就是24时计时法的0时,新的一天开始了,接下来是1时、2时………。12时。接着走第二圈,13时、14时……………。24时。一天结束了。下面我们再来一起感受一遍一天的时间,请同学们边看钟表边做动作来表示这时你在做什么。
5.想一想刚才在一天的时间里,时针一共走了几圈?共多少小时?(板书)所以人们才发明了24时计时法。
6.那一天为什么有24小时呢?这是有科学道理的,请看:(出示课件:地球的自转)
7.小组探究,解决问题。
(1)拨一拨: 在钟面模型上从0时拨到24时,边拨边读出每个时刻。
(2)填一填:用24时计时法填写钟面外圈的时刻
(3)议一议: 钟面上外圈数字表示什么? 外圈数字和对应的内圈数字有什么关系? (如:1时和13时,2时和14时… … )
8.学习了24时计时法,刚才的请柬就可以写成19时了。
你在哪儿见过这种计时法?
9. 24时计时法在我们的生活中处处可见,老师也搜集了一些这样的资料,请看大屏幕:(课件展示画面)
(设计说明:在这一环节,我让学生自己来探究24时计时法这种计时方法,充分利用学生的经验与智慧来感悟新知,自然生成。既增强了学生学习数学的信心和兴趣,又培养了学生的思维品质。)
三、提升认识,总结24时计时法与普通计时法的互化方法。
普通计时法与24时计时法你喜欢哪一种呢?
那么二者之间的转化就非常重要了,你有什么好办法吗?(看课件自主总结方法。)
四、精心练习,巩固提高。
五、拓展延伸。
1.欣赏古代的计时法。(课件展示)
2.随着社会的进步,科技的发展,人们对计时法的要求就越来越高了,未来社会的计时法就靠你们去发明创造了,希望同学们从现在开始珍惜时间,努力学习,将来才会有所作为。
时计时法的教学设计(十篇)篇六
1、在具体的生活情境中认识24时计时法,会用24时计时法表示时刻。
2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换,体会24时计时法在生活中的应用。
3、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
4、感受和体验时间,建立初步的时间观念,养成珍惜时间的好习惯。
教学过程:
课前谈话:
师:你的反应最快。你说说看。
师:嗯,你是这样想的,谁还有不同的想法?
一、情境导入
1、出示情境
师:上课之前,老师想请同学们先听一段音乐(播放新闻联播开场曲)
师:你知道这是什么节目吗?你知道新闻联播是什么时候开始吗?
生:7点半。师:7点半看完了啊!
生:7点看!
师:什么时候的7点?说完整。
生:下午的7点。
师:还可怎么说?
生:晚上的7点
师:新闻联播开始的时候天黑了,我们把它叫做晚上7:00。
老师把它写下来。
板书:晚上7:00
师:老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面,上面显示的时间是19:00。(出示画面)。
师:这19:00和大家说的晚上7:00一样吗?
师:19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。晚上7:00就是19:00。
2、找生活中用24时计时法表示的
生自由说,教师出示生活使用24时计时法计时的情况。
师:老师也找了一些,我们一起来看一下。
3、揭示课题
师:像19:00这样表示时间的方法,我们称为24时计时法。(黑板上贴出2);像我们平时所说的晚上7:00这样表示时间的方法,一般称为为普通计时法。今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。( 板书课题:24时计时法。学生齐读。)我们一起来读一下。
二、自主探究,学习24时计时法
1、揭示研究内容:名称、关系、区别、转化
师:对于24时计时法,你想知道些什么?
评价:嗯,你们想知道吗?
这是一个好问题,值得大家去探究。
嗯,值得研究。
你很有想法。
2、认识24时计时法
师:那就让我们带着这些问题进入今天的学习。
a、出示0时:
师:同学们,钟面上现在是几时?夜里12时也叫0时,它是一天的开始。想一想,这时你在干什么?是的,新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。
b、出示1时
师:时针继续转动,走过了一大格,现在是几时?
生:1时
师:你说得对,现在的时刻用24时计时法表示就是,1时(板书:1时),也就是我们平时所说的“凌晨1时”。(板书:凌晨1时)新的一天刚过了1小时,我们依旧在睡梦中。
生:凌晨1时
师:你说得对,凌晨1时(板书),凌晨1时也可以用24时计时法表示就是1时板书。(1时)那么钟面上现在的时刻用24时计时法表示就是几时?(1时)
c、出示7时
d、出示12时
师:时针继续转动,红日当头,现在是几时?(中午12时)用24时计时法表示是……。(板书:中午12时 12时)想一想,时针从夜里的12时开始到中午的12时,转了几圈?经过了几小时?一天结束了吗?到中午的12时一天刚过了一半,时针还要继续再转一圈。
e、第二圈1时
师:注意观察,时针开始走第二圈了,现在是几时?还有不同的想法吗?(副板书:13时、下午1时)
生1:下午1时 生2:13时 生3:1时
师:你同意谁的观点?还有不同的意见吗?
同意生1:你为什么同意他?他说得有道理吗?是啊,现在的时刻用普通计时法表示就是下午1时。(板书:下午1时)
同意生2:为什么是13时?是啊,第二圈又出现了1时,为了跟第一圈的1时进行区别,我们从中午12时开始接着往下数,12接着往下数一个12+1就是13,下午1时用24时计时法表示就是13时。
生3:用1时表示,有没有道理?
f、第二圈2时
生1:接着往下数一个是14时。
生2:12+2=14时
师:为什么要加12?你真会动脑筋!
师:用我们同学刚才的方法,你知道下午4时用24时计时法怎么表示吗?你是怎么想的?(根据学生回答板书)
那晚上9时呢?
现在请同学们跟着时针的转动,一起来用24时计时法来数一数钟面上下午的时刻。
g、24时
师:又回到了夜深人静的时候,这时是几时?(24时)到24时,一天就结束了,24时是一天的结束,同时它又是新一天的开始,这时也是0时,它是今天的24时,又是明天的0时。
h、揭示名称
1)师:让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况,时针从凌晨0时开始转,到中午12时正好走一圈,是12小时,从中午12开始再继续转一圈到夜里12时,又是12小时,一天一共几小时?也就是1日=24小时(课件出示)
在一日里,钟表上的时针正好走2圈,共24时,这种从0时到24时的计时法,通常叫24时计时法。
i、比较内外圈关系
(表示时针走第二圈的数;表示下午和晚上的时刻)
师:它和内圈的数有什么关系?
(内圈的数+12=外圈的数)
师:它们为什么会相差12呢?
师:原来是这样!30班的同学真了不起,头脑灵活反应快。
3、研究两种计时法的关系
a、师:知道了这个关系,那我们来看看黑板上的两种计时法,它们有什么相同和不同的地方吗?先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。
b、反馈:师:谁来说说你的发现?谁还有不同的发现?
(1、普通计时法有时间词,24时计时法没有。)
师:为什么普通计时法要有时间词,而24时计时法不需要?
小结:是啊,24时计时法是从0时到24时来表示时间的,每个数都是独一无二的,而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次,必须加上时间词进行区分。
(2、下午1时前:两种计时法的数一样;下午1时开始:普通计时法+12=24时计时法)
c、练习:
师:知道了他们的关系,如果告诉你一个用普通计时法表示的时刻,你能把它改成用24时计时法表示的时刻吗?好,上午10时?晚上11时?(生个别回答)像这样,同桌两人,每人出一题考考你的同桌。如果你的同桌回答对的,请你为他鼓鼓掌。
d、比较两种计时法的优劣
师:这两种计时法,你喜欢哪一种?
小结:24时计时法方便、简明、不易出错,在电视上、银行里等公共场所用得比较多,而普通计时法由于和钟面上显示的一致,在平时生活、交流对话时应用的较多。
4、综合练习
出示部分学校作息表
投影反馈。
5、计算经过的时间
a、师:同学上午8时左右到校,中午11时左右吃中饭,那么我们同学上午在校的时间大约有多长呢?你是怎么想的?(直接回答)
b、师:从中午12:35开始午间驿站,到下午15:35第三节课结束,我们同学下午在校的时间是多长呢?请同学们在练习纸上写一写、算一算,也可以看着钟面数一数、画一画。
反馈:谁来说说下午在校时间有多长?你是怎么想的?
三、全课总结
通过这节课的学习,我们更感受到时间的珍贵,一寸光阴一寸金,希望大家能珍惜时间,做时间的主人。寒假马上就要到了,课后,大家可以用24时计时法为自己制作一份寒假作息表。
普通计时法 24时计时法
时计时法的教学设计(十篇)篇七
(一)使学生知道24时记时法,初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用,24时计时法。
(二)使学生会用24时记时法表示时刻,理解时间与时刻的区别,初步掌握简单的计算(口答)一日内经过的时间。
(三)对学生进行爱惜时间的教育。
教学重点和难点
难点:理解时间与时刻的含义,及时间与时刻的区别;掌握有关时间的计算。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、提问导入
刚才大家其实就用了两种不同的表示时间的方法——“下午2:40”这是我们用的普通计时法;14:40用的是24时计时法。我们今天就来探讨一下24时计时法。
二、新课
1、你都知道哪一些关于24时计时法的知识?
2、那你们知道24时计时法与普通计时法有什么不同吗?
3、你们知道一天的开始是从那一个时刻开始算起的吗?
4、下面让我们随着音乐一起来体验新的一天的时光——我说到谁的名字,就请那个同学站起来用24时计时法说出屏幕上的时间。
课件出示
(1)、现在是旧的一天结束,新的一天的开始的时刻,寻老师看了一下钟表,现在正好是晚上12点,作为新的一天来说,这一时刻就是0时。这个时候,同学们早已进入了甜蜜的梦乡。(请大家都在桌子上伏好)看!同学们睡得好香呀!
(2)、外面的天已经渐渐亮起来了,小鸟在枝头鸣叫,太阳公公露出了半边笑脸,××同学睁开眼睛一看时间:(叫了名字的同学站起来看时间),现在是6:30了,同学们该起床准备上学了。(学生都坐好揉揉眼睛)
(3)、现在是什么时刻呢?看同学们都端端正正地坐在教室里听老师讲课。××同学看看手表告诉大家——8:10。对呀!这个时候我们已经开始了新的一天的第一节课。
(4)时间过得真快,转眼间,现在已经是中午了。××同学发现,现在正好是中午12:00,从0点开始,时钟正好转了1圈。这个时候很多同学正在吃中饭呢!
(5)大家请看——现在钟面上表示的是几时?(1时)
如果用24小时计时法来表示是几时呢?你是怎么推算的?
(9)时间一晃就到夜间9:00了,24小时计时法也就是几点呢?这个时候,我们又改上床睡觉了。
(10)时间一分一秒地过去了,又是午夜12时了也就是24时夜深人静地时候了。一天又过去了。
同学们,你们发现这一天的24时又正好是第二天的几时呢?(0时)
那我们到底管这个时刻叫24时还是0时呢?——我们习惯上常常只说0时而不说24时。
这样,一昼夜就结束了,新的一天又开始了。
1、组织教学:北京时间xx:xx三甲班这个时候最认真的是:——
2、很多同学都喜欢看湖南经视的电视节目。现在我就请各位同学来担当经视的主持人,在各个节目时段为大家报时——(出示晚间段节目预告)
6:15经视新闻
6:57fun4娱乐
7:30射雕英雄传(21)
10:35福彩开奖
10:40经视夜新闻
11:10仇晓的闺中密友
12:00射雕英雄传(21)(重播)
(三)课外知识介绍
1、组织教学:北京时间xx:xx三甲班坐得最好的一个大组是——
2、各位主持人辛苦了,下面是请您欣赏时间——
出示计时工具以及计时方法的发展相关知识(电脑出示)
(四)计算时间段
(五)综合应用
同学们,五一长假快到了,老师决定组织同学们去一个地方——北京。下面,我们一起乘火车出发吧!
长沙——岳阳——武汉——南昌——北京
(在这个练习中,引导学生学会用24时计时法表示时刻,同时根据不同的站点计算出之间经过的时间,适当进行思想教育)
(六)全课小结
同学们,今天我们学习了24时计时法。今天晚上的作业是:请大家回家用24时计时法制作一张星期六的作息时间表。看谁的作息时间最科学!
时计时法的教学设计(十篇)篇八
--郑立华
教学目标:
1、使学生了解24时计时法,会用24时计时法表示时刻。
2、使学生掌握24时计时法与普通计时法相互转化的规律。
3、培养学生用数学的眼光观察、思考问题。
重、难点与关键:
认识24时计时法,会用24时计时法表示时刻,会进行普通计时法与24时计时法的互换。
教具准备:
多媒体、钟面、作息时间表
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1、交流
师:福建少儿频道有一个节目很受小朋友的欢迎,现在老师播放一段这个节目的片头音乐,大家猜一猜是什么节目?(课件播放“果宝特攻”片头音乐)
生:果宝特攻
生:晚上7:30
师:(板书)晚上7:30
2、观察并引入新课
生1:19:30就是晚上7:30
生2:电视上用的是24时计时法......
师:为什么把右边这种取名为24时计时法呢?
生:一天有24小时。
师:你是怎么知道的?(指导该课本第52页)
生:略
生:是下午1时,用24时计时法表示13时。
师:为什么是13时?
生:12下去就是13。
生:12+1=13。
师:为什么要加“12”?
生:因为12时以后,时针开始了第2圈,所以要加上12。
师:继续走,时针大哥走到了5是几时,和24时记时法表示是几时?
生:下午5时,也就是17时。
师:走到11又是几时?(动态演示)
生:晚上11时,也就是23时。
师:时针再走过一格,是什么时候呢?
生:晚上12时,也就是24时。
师:到了晚上12时,一天也就是结束了,那新一天是从几时开始的呢?
生1:晚上12时
生2:凌晨1时......
师:新的一天到底是从几时开始的呢?让我们一起来看“春晚倒计时”(出示春晚倒计时片断)新年的钟声就敲响了,这是新年第一天的开始,这时时针、分针、秒针同时指向几?(12)是的,晚上12时既是旧一天的结束,也是新一天的开始,所以也称“0时”。
师:大家仔细观察第一圈和第二圈的时数,会有什么发现呢?
生:第一圈和第二圈的时数相差为12。
师:所以,用24时计时法表示下午或晚上的时间必须把钟面上的时数加上12。
师:同学们,福建少儿频道除了“果宝特攻”还有好多精彩的节目,老师从电视节目预告单中摘录了一些,大家看看还有哪些节目让你喜欢的?它们分别是在什么时刻播放的?用的是什么计时法?用普通计时法表示分别是几时?(同桌交流)
生:我喜欢成长1+1,它播放的时刻是21:05,也就是晚上9:05。
师:21:05也就是晚上9:05,你怎么这么快知道?有什么好办法?
生:只要21减少12就可以,因为中午12时以后,是依次加12的。
师:这些电视节目都可以用两种计时法来表示播出的时刻,你喜欢用哪种计时法?为什么?(小组讨论)
生:喜欢用24时计时法,因为它比较简便......
生:略
师:在我们日常生活中,交通、邮电、银行、广播电视等时间观念很强的部门一般都用24时计时法。
四、巩固应用
3、(出示四幅图)图上分别是什么时刻?小朋友在干什么?
五、总结
这节课,我们学习了“24时计时法”,希望同学们在学习生活中要合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息时间。
星期六,小朋友们一定有好多事要做,请你运用今天学习的知识,来安排一下周六一天作息时间。
周六作息时间表
作息时间 安排内容
板书:
普通的计时法 24时计时法
上午8:05 8:05
中午12:00 12:00
下午4:25 (加12) 16:45
晚上9:05 (加12) 21:05
旧的一天结束于晚上12时,新的一天开始于晚上24时也就是0时。
时计时法的教学设计(十篇)篇九
(一)创设生活情境,激发学生兴趣
师生谈话:同学们你们喜欢看电视吗?
(出示学生喜爱的电视节目的音乐动画城、大风车)
看谁能猜出这是什么电视节目?什么时刻播出?猜对了就播放一段。
小结:晚上7:00就是19:00(板书:晚上7:00 19:00) 激发学生的学习兴趣,使学生初步感受到两种计时法的应用。
(二)交流信息资源,提供学习资源
师:你收集了那些生活中的时刻,快和大家说一说吧!
根据学生回答,教师适当板书。(板书是把这些时刻分成两部分:用24时计时法表示的时刻和普通计时法表示的时刻。)
电脑出示教师收集的生活中的时刻:课程表、电视节目、火车票、邮政、飞机票、营业时间等。让学生读出其中的一些时刻,教师适当板书。 使学生学会收集和利用生活中的信息,体会计时法的广泛应用,导入新课要研究的问题。
(三)观察探究,自主尝试,引导发现
1.仔细观察左右两列有什么不同?学生发现
2.看来这两种计时法还得区别对待?那要不要给他们取个名字?
学生起名并说明理由。(板书:普通计时法 24时计时法)
3.对于24时计时法你都知道哪些?还想了解哪些?学生交流生活经验,提出数学问题。重点提出24时与0时的关系。 通过师生的交流,让学生自主尝试新知形成的过程,提出教学的难点。
4.(多媒体出示春节晚会倒计时的场景)应到学生观察钟表上显示的是什么时刻?电子表上显示的又是什么时刻?师总结:夜里的12时也就是第二天的0时。
(四)经历过程、突破重点 1.师:让我们从0时开始经历新的一天。
3、(指针又指向1时)现在是几时?明确接着往下数。在16时20时处提问。
4.游戏:小小报时员:用24时计时法报时,先师生互动,再生生互动。 利用多媒体演示,使学生经历24时计时法的过程,重点理解第二圈要接着往下数;游戏加深了对两种计时法转化的认识。
(五)多种练习,加深印象 1.我是学校小主人:把学校的作息时间表改写成24时计时法。
2.小小广播员:用普通计时法广播下列新闻。
4.在《时间就像小马车》的音乐中结束本课。 形式不同的练习强调两种计时法的应用价值,激发学生的学习积极性。学生在愉悦的环境下完成练习,结束本课。
时计时法的教学设计(十篇)篇十
1、认识24时计时法,会用24时计时法表示生活中的时间。
2、能进行普通计时法和24时计时法之间的相互转换。
教学难点:理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别,并能正确进行互换。
教学准备:课件
教学过程:
1、谈话:羊村要召开羊羊运动会,这一天,懒羊羊通知喜羊羊:“明天5时到羊村体育场参加跑步比赛。”第二天,喜羊羊天没亮就出发了,早上5时赶到体育场却发现一个小伙伴也没有,一直等到傍晚5时才开始比赛,这是怎么回事?(学生自由发表各自意见)
师:原来,一天有2个5时,懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时,懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时,还是傍晚的5时,导致喜羊羊在早上5时就到了达了。生活中经常因为这样的描述出现错误,为了简易、不出错,广播、电视等部门都用24时计时法。
2、揭题:本节课我们就来认识下24时计时法的相关知识。
1、出示教材第51页例3的节目预告表。
提问:这是中央电视台少儿频道的节目预告表,你从中知道了什么?(学生自由发言)
追问:怎么会有14:00呢?
引导学生明确:这里用的是24时计时法,14:00是下午2时。
2、课件演示钟表。
(2)课件演示(时间)
结合演示,教师介绍:新的一天开始了,此时是几时?(夜里12时),月亮高高挂,我们正在睡觉,时间继续走,早上8时,我们在哪里?(学校)时间继续走,中午12时,我们回到家,在家里吃饭。到这时,时间已经悄悄走过了钟面的一圈,回到了12时,时间继续走,开始第二圈的旅程,到了晚上8时,我们要上床睡觉了。当时间走到晚上12时时,这一天就过去了,它又将开始新的一天。
提问:现在时针一共走了几圈?(结合彩条,让学生看清走了2个12,是2圈)一共走了多少个小时?(24小时)
小结。
3、介绍24时计时法。
用24时计时法表示时针走一圈的时刻时,钟面上的时针指几就是几时,表示时针走第二圈的时刻时,钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。
提问:24时计时法和普通计时法有什么区别和联系?
引导学生明确:
(1)24时计时法表示时刻时,这个时刻从0时起过了几小时,就直接说几时;而普通计时法为了区别两个不同的时段,要在时间前面加上凌晨、早上、下午、晚上等词。
(2)中午12时之前表示的时刻相同,1时之后,表示的时刻相差12小时。
追问:16:00是下午几时?18:30呢?学生独立思考后回答:16:00是下午4时,18:30是下午6时30分。
让学生用两种计时法分别描述:明天下午5时或明天17时。
2、完成教材第52页“想想做做”第1题。
提问:钟面上的时间用24时计时法表示,各是几时?
让学生小组讨论,说说自己的想法,并指明汇报。
3、完成教材第52页“想想做做”第2题。
(提醒学生将24时计时法转换成普通计时法)
4、完成教材第52页“想想做做”第4题。
提示:钟面上表示的时间可能是上午,也可能是下午,可能是白天,也可能是晚上。
让学生在小组内议一议、说一说。
通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?