无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
美丽的小兴安岭教学设计一等奖含设计思路篇一
教育目标1会认10个生字，会写8个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。2能够正确、流利地朗读课文。3整体感知课文，理清思路。
教学重点引导学生认字、写字。
教学准备教学挂图、小黑板、生字词语卡片
教学过程
教学步骤教师活动学生活动设计意图
教学步骤教师活动学生活动设计意图
小兴安岭。下节课我们再共同领略小兴安岭四季美丽的风光。
板书设计23．美丽的小兴安岭春绿色的海洋夏大花园秋宝库冬
《美丽的小兴安岭》教学反思
一、巧妙设计，轻松识字
由于学生有低年级的识字基础，学生已经熟练地掌握了一些常用的识字方法，所以在中年级的识字教学中尽量发挥学生的自主性，让他们通过预习独立识字，在课堂上通过和伙伴学习，小组交流等方式记忆难记的生字。我设计不同的形式检查认读情况。这节课在学生借助拼音读准字音，学习伙伴互读检查的基础上我采取了：1）小组挑战读；2）听题找卡这两种形式检查巩固生字的认读。小组挑战读这种竞赛形式很容易调动学生积极性；听题找卡，让学生当小老师给其他认出题，让猜的同学领读字词，使学生兴趣盎然。这样把识字方法汇报变换一种形式让学生轻松地识记生字。
另外，在生字教学中我注重“字不离词，词不离句”很自然地在反复认读中复习巩固字音。
二、抓住重点，指导写字
1、让学生用给生字分类的方法，分析生字的结构特点，初步记忆字形。我把每课要求会写的生字分成两部分，每课时学习其中的一部分，这样分散教学更有利于生字的记忆。我把有一定联系的，有某些共同点的字放在一起，让学生发现他们的区别与共性，加以区别记忆。本课中我选出“软、欣、浸、汇、刮、舌、赏、药”八个生字，在认读之后让学生分类，学生很快根据结构把他们分成三类，我让他们在观察这几个字字形的特点，然后就有学生把“软、欣”“浸、汇”“刮、舌”“赏、药”分开了，也就初步发现了几个字的字形特点。再让他们说说共同点，指出“舌”作偏旁和原来有什么不同，加以区别。
2、找出书写的难点，适当指导，示范书写。在这些让学生找出难写的字，“药、浸”师一边提示重点，一边范写。其余的生字让学生看书自己学写。
另外，在教学中，我注重培养学生的倾听能力。开课伊始我进行倾听训练：我说几句名句，点学号让学生复述，完成好的给予奖励。让学生用新词说一句话时，让学生注意听他用了几个新词，都说对的有奖励，极大地调动了学生听的积极性。
在教学时间的安排上让学生当小老师出题的时间过长，影响了后来的读文时间，使教学内容没有按时完成。
《美丽的小兴安岭》
教学反思
中年组：崔文影
评课材料
中年组：崔文影
《中华民族的最强音》评课材料
今天，我听了徐苗老师执教的《中华民族的最强音》（第一课时）一课。徐老师亲切的教态，富有感染力的语言给我留下了深刻的印象。
徐老师饱含感情的介绍拉开了本节课的序幕，也深深地吸引了学生，一曲《义勇军进行曲》更是把学生带入了课文描述的情景中。
在识字教学中，徐老师能做到“字不离词，词不离句”通过读准字音，读新词语，读带新词的句子。巩固生字的认读。能通过找近义词，用词说一句话等方式帮助学生理解生字字义。指导书写时，能让学生自己发现难点，师生共同解决的方法，有重点地指导书写。这些地方都值得我们学习。
但有些地方来值得探讨：
一）四年级学生已有了一定的识字经验，已能够自己识记一些简单、有规律可循的字，所以在课堂上应引导学生想办法记忆一些字形复杂的字。在学习要求会写的生字时，让学生读读就可以了。因为会认与会写的字有许多重复的。
二）指导书写应有目的性。“隶、陋、豁”三个字重点让学生注意什么，在范写前应说一说，或让学生说一说。同时一定要在保证学生在认真看的前提下在范写，否则就是没有意义的。
三）应给学生充分的空间，让他们自己发现问题没，尝试自己解决问题。如在读句子时几个词的理解就太机械了。如果让学生读句子，，然后说说感受，师适时引出问题会好些。最后读文时，应整体来读，不应拆开来，这样不但浪费时间，教师的一个有一个问题也每能给学生留有空间发表自己的见解。
以上是我的一些不成熟的看法。
[美丽的小兴安岭(网友来稿)教案教学设计]
美丽的小兴安岭教学设计一等奖含设计思路篇二
课前寄语：同学们，一位哲人曾说过：你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换，每人还只有一个苹果。可是你有一种思想，我们交换，我们每人就有了两种思想，那我们全班同学都把自己的想法表达出来，我们的思维是不是就会非常开阔呀！那老师建议大家在课堂上要大胆表达，还要学会倾听、认真倾听，互相取长补短。
1、导入：同学们，我们祖国地大物博、幅员辽阔，有许多名山大川。我们曾经欣赏了神奇的五彩池，游览了“水果之乡”葡萄沟，在祖国的东北有一座山脉，那里几百里全是森林，我们一起来看一个短片吧！
小兴安岭的一年四季都是美的：每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。这美丽的风景已经铭刻在我们的心中。
2、齐读第6段，师：小兴安岭旅游局已向我们三班的小朋友发来了邀请函，欢迎我们去那里做客呢！百闻不如一见，我们去实地考察一番吧！分四个旅游团，明确考察任务。
3、学生合作学习2至5段。
4、展示汇报：四季对抗赛
（1）春天，我们来到了小兴安岭，看到了：我还想到了
（2）我觉得这个词用得好，因为
（3）这段运用了修辞手法，起到了作用，达到了效果。
（4）我想用朗读展示的美。
（5）我想用歌声或绘画来展示的美。
6、每组派一个代表总结陈词：天的小兴安岭是最美的，喜欢天的同学请鼓掌。
7、评选4个形象大使，挂绶带、并发一朵花，表示祝贺。
8、小兴安岭就像一位爱美的姑娘，一年四季变换着美丽的衣裳，带给人们不同的感受，选择你喜欢的季节背下来。
9、智慧林：（1）结构（2）顺序
10、眺望台：用总分总的结构仿写一段话。展示
11、小结：同学们，三门峡历史悠久、被誉为黄河明珠，4月20日第14届黄河旅游节就要开幕了，你愿不愿意把这座美丽的天鹅城展示给远道而来的游客呢？好，同学们就用你们手中的笔描绘吧。
[美丽的小兴安岭教案教学设计]
美丽的小兴安岭教学设计一等奖含设计思路篇三
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2通过合作学习，抓住重点词句。理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。
4、学习多种修辞手法的综合运用，认识拟人句，并能当堂仿写比喻句和拟人句。
教学重难点：
1．了解作者观察的顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。
2．学习拟人句，仿写拟人句。
教学准备：多媒体教学课件
教学时间：第一课时
教学过程：
同学们，你们爱旅游吗？都去过哪啊，请你这样说，我去过雄伟的长城。学生汇报。今天老师要向大家介绍一处风景名胜美丽的小兴安岭。板书课题。课件演示：小兴安岭位于中国黑龙江省东北部，春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皑皑，一年四季，无不令人心驰神往。接下来就让我们一同走进文本，看看作者是怎样将这种美，通过语言文字生动再现的。
1、课前老师布置了朗读预习，课文正好是九个自然段，下面请每组的2号起立，按自然段，开火车朗读课文，其他同学认真听，读完后，正音。
学生读完后，学生之间相互正音。师重点强调读音“柞树”的柞，“涨”满，涨红。请用中括号圈出多音字：涨、宿、舍、没。课下完成给这些多音字注音组词的学习任务，下节课交流。
2、快速课文，找一找，课文哪句话是对小兴安岭最高的赞美？并用笔画出来。
3、汇报：结尾一句。课件出示：突出“真”字，齐读这句话。点明这是中心句。请同学们在句子旁边注明。
1、这是一篇写景的文章，浏览课文，你知道课文是按什么顺序描写的吗？
时间顺序，一年四季。板书：春夏秋冬
2课件出示：1.请圈画出作者重点描写了哪些景物；2.画出使用比喻和拟人写法的句子，并有感情地读一读；3.用一个四字词语概括这个季节的特点。
独学5分钟，群学4分钟。
3、学生独学，群学，师巡视个别指导。
4、按一年四季的顺序以小组为单位进行汇报：其他同学认真倾听，及时补充、质疑，没有意见随机标注。
根据学生的汇报，师板书四季的特点：生机勃勃、郁郁葱葱、硕果累累、白雪皑皑。
学生汇报比喻句和拟人句时，师随机出示，重点指导朗读以下四句。
拟人句：几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。
比喻句：草地上盛开着五颜六色的野花，红的，白的，黄的，紫的，真像个美丽的大花坛。
拟人句：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
拟人句：松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来了。
文中作者使用了这么多的比喻句和拟人句，使得所描写的景物更加形象、生动，希望同学们在今后的写景习作中，学以致用。下面，以书中的一句话为中心，按老师的提示语，口头说一个比喻句和一个拟人句。
仿写比喻句和拟人句：雪花在空中飞舞。
比喻句——的雪花像——一样在空中飞舞。
拟人句——的雪花在空中——地飞舞。
指黑板总结写法：文章按总分总的结构谋篇布局，按照时间顺序、抓住景物特点，恰当运用排比、比喻、拟人等修辞写法，使得文章形象生动。描写景色的文章可以按时间顺序，也可以按空间顺序。大家看大屏幕：默读这篇文章，看看作者是按什么顺序描写什么的？一个是时间顺序，一个是地点转换顺序，都是按总分总的结构布局谋篇的。
这节课我们一起游览了美丽的小兴安岭，忘不了小兴安岭生机勃勃的春天，郁郁葱葱的夏季，硕果累累的金秋，和白雪皑皑的隆冬。课下请把你喜欢的段落背诵下来，将小兴安岭的美永远留在你的记忆之中。
美丽的小兴安岭教学设计一等奖含设计思路篇四
1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟。
1．教材分析：这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）
2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。
4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。
因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。
研究体验式创新教学法
多媒体课件
一、创设情境激情导入
同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。
二、提供信息点拔启发
2、学生有选择地读自己喜欢的部分。
3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？
三、学生研究合作交流
1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单）
2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。
3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？
4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？
5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。
四、反思小结
通过学习这篇课文，你们学会了什么？
五、研究性作业
假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）
同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。
六、板书
9、美丽的小兴安岭
春
夏 根据学生的情况随机出示
秋
夏
授课者本着以学为本、为学服务的思想，竭诚为学生提供热情而合适的服务，为学生创设了自主、合作、宽松的学习氛围。学生通过相互启发、相互借鉴、相互帮助在研究学习中取得了成功。
美丽的小兴安岭教学设计一等奖含设计思路篇五
1．能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2．抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。
3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4．了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。
课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
计算机辅助教学音乐
一、导入：
这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！
二、学习课文第二段：
（一）学习第三自然段
1、边读边画，把描写春天景物的词句用（—）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。）
2、板书：春抽出枝条叶子嫩绿
3、理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？
4、师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。（课件）
5、师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）
（二）学习第四自然段
1、小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？
板书：夏密密层层郁郁葱葱
2、出示句子：
夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。
3、朗读比赛。
请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。
（三）学习第五、六自然段
1、学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？
2、学生汇报
师板书：秋树叶飘落黄中透绿
冬树上积雪银色世界
3、小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。）
三、齐读最后一自然段
四、问；你喜欢小兴安岭吗？你愿意做个小导游，把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗？（给学生两分钟的准备时间）
五、发散思维：
小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢？
板书设计：
11美丽的小兴安岭
春抽出枝条叶子嫩绿
夏密密层层郁郁葱葱巨大的宝库
秋树叶飘落黄中透绿美丽的大花园
冬树上积雪银色世界
美丽的小兴安岭教学设计一等奖含设计思路篇六
本环节主要是利用播放精美的媒体课件（美丽的小兴安岭一年四季的景色等等），让学生身临其境，大饱眼福，从而激发起学生审美的情趣，激发学生学习的兴趣和欲望，让学生在精美的课件中欣赏到祖国美丽的小兴安岭的风光。
二、细读课文
这个环节学生细读课文后，结合课件，图文结合，说说小兴安岭四季的美景，学生陶醉在美丽的图画中，感受大自然的美好。进一步培养学生观察和表达能力。
三、深入读文
这个环节是这节课的主要环节，学生品读、精读美文佳句，结合美丽多彩的小兴安岭一年四季景色媒体课件，让学生置身于精美的图文之中，走入画卷细细品味美文美境，浓浓感受大自然的美。真正领会句子的含义，领悟文章的思想感情。
四、总结全文
这个环节利用媒体课件再现本课主要内容，让学生通过美丽的课件，大胆想象，畅所欲言，提升学生的感悟能力、思维能力和说话能力，也再次激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。
五、布置作业
本节课主要采用教法：“情景教学法”
、“比较法”、“欣赏法”、“展示法”等。如：播放小兴安岭一年四季景色媒体课件激发学生的学习兴趣；比较小兴安岭一年四季景色的变化。
本节课主要采用学法：“诵读法”、“互动法”、“观察法”、“归纳法”、“叙述法”、“表达法”等。如引导学生细读、精读课文；观察美丽的图画；当小导游，介绍美丽的小兴安岭；通过抓住每季节特点进行观察、比较，在美读中品析词语的准确应用；学生表达对美丽的小兴安岭的喜爱之情。
上完这节课，我再次分享到使用远程资源手段上课的喜悦。这节课，我充分使用多媒体教学手段上课，激活了课堂，课堂氛围轻松、愉悦、和谐，师生互动默契。有了这些精美的课件，我才能上好这节课。虽然，课堂容量大，但是，学生兴趣浓厚，教学效果明显；试想想，南方的孩子要领略到北国的风光，如果离开多媒体的课件，学生只能是单靠文字、图片来想象，单调、抽象、枯燥，很难激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，课堂效果不能达到预期的目标。显然，一节没有使用多媒体课件和一节使用多媒体课件的课，是有很大的差别的，使用多媒体课件进行教学，直观趣味，课堂充满活力，学生学习兴趣高，教师轻松地完成教学任务，特别有利于教学重难点的突破；没有使用多媒体教学，课堂显得平淡，乏味，教与学都很吃力，课堂效果不明显。
所以，我们应该大力提倡使用多媒体资源上课。特别是农村小学资源缺乏，使用多媒体资源上课，资源共享，能够优化教育教学手段，能够有效提高课堂效率，才能满足新课程教育教学形势的需求。这样，农村小学才能缩短和城市学校的差距，达到教育的均衡发展，有力地提高农村小学的教育教学质量。
美丽的小兴安岭教学设计一等奖含设计思路篇七
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。溪里涨满了春水。一根根原木随着流水往前淌，像一支舰队在前进。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的。，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢，黑熊用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。小兴安岭一年四季景色https:///诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。