为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展,常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。方案的格式和要求是什么样的呢?下面是小编精心整理的方案策划范文,欢迎阅读与收藏。
六年级语文教研活动方案篇一
教研地点:办公室
教研形式:点评式研讨式教研人员:初二语文教师
活动内容:培养学生语言表达能力
活动过程:
大家一起商讨解决策略:
1、韩老师:建立平等的师生关系,营造民主、宽松的课堂氛围,解
决学生怕说、不敢说的问题。以读带悟,培养语感,解决学生语言干
瘪、词汇量少、表达不完整的'问题。
2.齐老师:创设语言训练的情境,以语言实践活动代替语言的繁琐
理解,让学生有话说。选择文质兼美的文章推荐给学生阅读,丰富学
生的语言材料,积累一定数量的规范、准确的书面语来纠正口语表达
上的缺陷。
3.刘老师:通过小组合作来增加学生开口的机会,使不同层面的学
生都能得到训练。
白校长提出两点建议
1.老师应该高度重视并让学生明白培养良好语言表达能力的重
要性,让学生积极、主动、自信的表达。
2.让学生清楚语言表达能力的要求,教给方法。
张校长做总结,明确今后努力的方向。
1、解决了学生怕说、不敢说的问题还远远不够,如何进一步使
学生规范、完整、流畅的表达;如何把语言表达能力训练同思维训练
有机结合;如何使口头表达落实到书面表达等问题还摆在我们面前。
2、我们教师在运用自身的教学机智及富有感染力的教学语言对
学生的表现作大胆点评,从而形成积极的认知干预,有效调控教学行
为方面还有待提升。
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六年级语文教研活动方案篇二
第七周
地点:三年级办公室
参加人数
4人
缺席人数:无
活动资料及过程:
一、理论学习
1、阅读与写作应巧妙结合
2、应让阅读成为一种习惯
3、应在活动中扩大学生的写作视野,使作文的材料变得鲜活生动。
4、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节
二、谈谈自己的作文教学
启示及主要收获:
此刻的作文教学存在的一大弊病是作文评讲没有实效。因此,我们能够尝试:
作文交上来的当天进行讲评;四年级鼓励学生相互修改作文;注重作文的一题多写;还能够开展作文的专题训练,使作文教学更扎实。
六年级语文教研活动方案篇三
第九周
地点:三年级办公室
参加人数
4人
缺席人数:无
活动资料及过程:
一、“六认真”质量,自查,互查
二、反馈
关于备课问题。
在这次检查中,我们发现,大多数老师的学期教学计划和各单元教学计划合理,备课态度认真,书写规范美观,教学目标明确,能把握教学重难点,教学资料丰富充实,教学准备充分,有板书设计和作业设计,教学反思针对性强。
关于作业问题。
我们很多老师作业布置合理,作业的完成与备课本上的教学进度相一致,做到当天的作业当天批改,批改符号规范。
启示及主要收获:
1.透过备课,作业的自查,互查,能更全面地了解每一位老师的六认真工作状况,也更便于大家取长补短,相互交流学习。力争把工作做得更好!
六年级语文教研活动方案篇四
第十一周
地点:三年级办公室
参加人数
4人
缺席人数:无
活动资料及过程:
一、《秋天的雨》
二、评课
开课教师简单谈谈自己的教学设计思路,由组内教师评课、议课。
启示及主要收获:
魏老师的课条理清晰,重点突出,目标把握比较到位,能从四组词语入手,引领全文,有点到面,比较巧妙。课最后的延伸对任务形象的把握起到点睛的作用。
若在教学中环节之间再紧凑些,指导朗读与语言文字的感悟结合再紧密些,相信效果会更好!
六年级语文教研活动方案篇五
第一周
地点:三年级办公室
参加人数
4人
缺席人数:无
活动资料及过程:
一、中年级段语文教材解读
明确阅读教材的编排特点是“主题单元,放大空间,关注衔接”;习作教材重
在活动中习作,重视习作过程,强调亲身感受和情感体验。
二、明确中年级段语文教学的课程标准
从识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等方面阐述
启示及主要收获:
1、明确了阅读教学目标要求,就利于把握好教学重点。
2、在教学时,要充分发挥主题单元的协同作用,提高学习效率。
3、习作教学适宜长短课结合,课内外联系,在活动实践中成文。
4、领会课后作业设计宗旨,重视学生的做题质量。