写心得体会是一种对自己的思维和行动的反思和总结，是自我完善的重要方式之一。7.以下是一些写作精华的心得体会范文，希望能够提升大家的写作水平和表达能力。
精选《秋天的雨》教学心得
《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。
一、把握整体，局部突破。
本课时是第一课时，在初读后，老师尊重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会，从而理清文章的脉络，找到每一个自然段开头的总起句，从整体上把握文章内容。然后，再从一把钥匙入手，带领孩子一起走进秋天，去一一欣赏秋天的美景。这样的设计，遵循了学生的认知规律，使学生能更快地进入状态。真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。
二、注重语言文字的积累和运用。
课文中的生字有很多是读轻声的，教学中，我将这些词语进行了归类，并让学生去朗读体会，让学生自己发现词语的规律，提高教学效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，则采用动手做一做的方法，体会它词性不同，读音不同的特点。
课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁移积累。比如“五彩缤纷”，我通过引导学生联系上下文、找近义词的方法体会词语的意思，让学生积累运用。
三、在朗读指导中感悟。
教学中，努力营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，通过多种形式的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是运用了形象的图片，引导学生在头脑中想象画面，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。
精选《秋天的雨》教学心得
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过本课的的学习，让体会秋天的美好，感受课文的语言美，是这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。
我上的第二课时，课文的生字，已经在上一节课就学习了，所以在本课我检查了学生的认读情况之后就一带而过，这节课我注重引导学生自读自悟。让学生从读中积累语言文字，从读中去感受秋天的美好。
在正式上课前，我就利用多媒体课件出示了一些秋天的美图，让学生边看边说，以图画激发学生对秋天的美的直观感受，为课堂教学做一个铺垫。这篇课文的结构分明，每段话的头一句就揭示了段落的中心，所以我在教学中让学生先自己默读课文，想想课文主要从哪些方面描写秋天的雨的。这样围绕中心，设置情境，让学生自己去发掘。以读代说，先读，再说，说了再读，使学生在读中体验，读中感悟，读中积累。比如第二自然段的“五彩缤纷“，这个成语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地懂得五彩缤纷指的是什么意思了。再让学生说说类似的词语，学生很容易地就说出了“五颜六色，五光十色”等词语，这就是一个积累的过程。
课文的语言很美，有些句子很富有诗意。特别是第二自然段中的几个比喻句和拟人句，都写得非常美，我觉得在教学这一自然段时，我还是没有能很好地引导出学生的情感，学生读得很流利，却没有读出那种美好的感觉。如果能在教学时能够加入一些范读，多一些指导，比如让学生想象秋天的银杏叶是怎么样扇来凉爽的，效果应该会更好。学到用时方恨少。教学时，觉得自己的语言真的太平乏了，需要引导学生去读时，去说时，我没有更多的词汇，更多的语句来表达。需要在平时多给自己充充电了。
对三年级的学生而言，了解课文的大意，及准确概括每个段落的主要意思也是一个重点，我没有能够突出这一点，可能是因为一直教的是低年级，对中年级的很多教学重点还不能够很好地把握住，需要多向有经验的老师请教。
秋天的心得
秋天是美丽的季节，也是丰收的季节。在《多彩的秋天》主题中，我们带领幼儿开展了各种丰富多彩的活动，充分调动幼儿的的各种感官，通过让幼儿看看、摸摸、听听、尝尝、做做等探索活动帮助幼儿更好地了解秋天。
秋天有许多水果都成熟了，它们色彩鲜艳，形态各异，营养丰富，里面也蕴涵着丰富的教育内容。我们安排了科学活动《秋天的水果》、《漂亮的水果外衣》、美术活动《水果脸谱》、音乐活动《水果歌》等各领域教学活动。在活动中，幼儿通过看看、摸摸、尝尝、讲讲、动手做一做等探索活动发现了水果的秘密，感受到水果外在和内部结构的美感。在美术活动《水果脸谱》中，孩子们能大胆想象，选择大小、形状各异的水果制作水果娃娃，看着自己制作的水果娃娃，他们无比兴奋，到最后品尝时一个个都舍不得吃。在科学活动《秋天的水果》接下来的品尝会中，孩子们当起了小主人，有的剥橘子，有的洗水果，还有的去邀请弟弟妹妹，在品尝时，我们更是发现孩子们都长大了，他们都热情地招待弟弟妹妹，忙着给弟弟妹妹拿水果，有的甚至还喂给弟弟妹妹吃。
摇曳飘落的、多姿多彩的树叶给幼儿提供了很多想象的空间。我们发动家长利用星期天带孩子走进大自然，观察秋天的花草树木、采集树叶，并一起制作树叶贴画，带到幼儿园里让大家欣赏。由于有了这一经验的积累，孩子们在美术教学活动《树叶贴画》中显得更积极、更主动。他们根据所收集的树叶形状的不同，大胆想象，拼贴并添画，每一个孩子都获得了成功。
为了让幼儿更加深入地了解秋天，我们还组织了亲子秋游活动，我们一起来到风景迷人的天华文化中心。孩子们通过自己的观察，发现了很多秋天与其它季节的不同之处，如：路上的行人穿的衣服越来越多了；风吹在人的脸上感觉凉飕飕的；小草变黄了，有的树叶从树上掉落下来了，有的树上的叶子没有变黄，还是翠绿的。通过具体、直观的.观察，他们认识了几种常见的常绿树和落叶树，形成了常绿树和落叶树的概念。
在此主题中，孩子们在做做、玩玩、剥剥、尝尝等活动中体验秋季丰收带给来的快乐和喜悦。我们让幼儿自己去发现、了解秋天，而不是教师单一的教授。因此，幼儿表现得非常感兴趣，也愿意去学习。在主题中我们还充分利用家长资源，为幼儿积累了丰富的经验。但是在活动中我们发现，幼儿的观察兴趣虽然浓厚，但是对于观察的方法和顺序较为杂乱、无序，而且在表征自己的发现的时候语言和词汇较为缺乏，这些都将是我们在今后的工作中应该注意加强培养的地方。
《秋天的雨》教学心得
古人笔下的秋雨是令人心烦的。本文的秋雨，却是一曲丰收的歌，一首快乐的歌。要根据课文特点，引导学生体验作者对秋雨的独特感受。
1、在情境中朗读。老师可用导语或图片把学生带入课文的意境，让学生在意境中朗读，在朗读中体验秋雨的神奇和美丽。
2、在想象中体验。在精读中，要求学生画出每个自然段中自己喜欢的句子，并展开想象，体会秋雨的神奇和美丽。
3、在激活生活经验中想象体验。如第二自然段的教学，在学生理解了课文内容以后，可用“你看，它把给了，”的句式，引导学生模仿课文，联系生活经验展开想象。又如第三自然段的`教学，也可引导学生联系生活经验，就秋天的气味展开想象。
练习概括是本课教学的重点，也是难点。从三年级起，学生的思维发展特点是从形象思维向抽象思维过渡。练习概括就是在训练抽象思维。三年级抽象思维刚起步，特别需要形象思维的支持，因此必须在体验和熟读的基础上练习概括。
在学生体验了秋雨的美丽以后，让学生默读全文。想想每个自然段写什么。在学生概括出每个自然段的主要意思后，再让学生想想课文是从哪几个方面写秋雨的。课文的开头和最后的自然段都不是写秋雨的某个方面，学生不易理解，老师要予适当讲解：开头说秋雨带来了秋天，是总起;结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结;中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来写秋雨。
1、在朗读背诵中积累。
练习题提示要把喜欢的部分背下来。对学生的喜欢，要多鼓励，不要限制，最好是背全文。
2、在摘抄中积累。首先，可引导学生认识练习中例句的特点：两句例句都是打比方的句子，然后，老师可提示学生，除了打比方的句子，课文中还有把事物当做人来写的句子，句式相同又连在一起的的句子，都值得好好品味，积累。交代清楚以后，才让学生摘抄。也可先摘抄再交流，交流时要说说所摘抄的句子的特点。
课后练习中有三道拓展题，要引导学生自主选择，认真完成。还可让学生搜集有关写秋雨的诗文、图片，除了自己欣赏，要在同学间交流。
(注：课文出自人教版课标实验教科书三年级上册第10课)。
秋天的心得
秋天静静地在这座繁华漂亮的城市驾临了。金黄色的枯叶渐渐飘落，飘到屋顶上，飘到街道上，飘到角落里，飘到秋天人们的心里，使这座城市看起来那么的别出心裁。
郁葱葱，点点枯叶更增加了秋的韵味。这使得济南的秋天生气勃勃、富有活力、到处充溢着欢声笑语。
今年的秋天更是令人难忘，一年一度的国庆节和中秋节都来了。节日气氛中的秋天韵味显得更加凝重和深厚。大街小巷飘扬的'五星红旗被秋风轻轻吹动，而泉城广场的红旗那么伴着秋天的朝阳冉冉升起。人们仰视着艳丽的五星红旗，心里激荡着对祖国母亲的深深爱意。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这句诗坚信大家都不生疏，中秋节就好像过年，是一个家家户户团聚的日子，浓浓的家庭气氛更表达了“阖家快乐”的宗旨。香喷喷的月饼成了中秋节的代表。当然，除了月饼，还要赏月。济南秋天的月亮特殊圆、特殊亮，好像一个闪闪发光的玉盘，挂在深蓝色的天幕上，照亮着大地，照亮着千家万户和和美美，团团聚圆。这个秋天，让我难忘至极。
济南的秋天很美，美得不行言喻。其实，秋天就在我们身边，只要你专心去感受、去品尝，你必须会发觉不少平常不在意的美景。
济南的秋天很美，我爱漂亮泉城，尤爱泉城的秋天。
《秋天的雨》教学心得
《秋天的雨》语言美、意境美、篇章结构美。根据课文特点和课后练习的提示，本课教学目标有五，一是有感情朗读，体验秋天的美;二是练习概括：课文从哪几方面写秋天的雨;三是用抄写和背诵的方法积累语言，四是有关识字和写字的目标，五是有关课后拓展的目标。教学中，要注意三个教学目标的整合和突出教学重点，突破难点。
一、体验。
古人笔下的秋雨是令人心烦的。本文的秋雨，却是一曲丰收的歌，一首快乐的歌。要根据课文特点，引导学生体验作者对秋雨的独特感受。
1、在情境中朗读。老师可用导语或图片把学生带入课文的意境，让学生在意境中朗读，在朗读中体验秋雨的神奇和美丽。
2、在想象中体验。在精读中，要求学生画出每个自然段中自己喜欢的句子，并展开想象，体会秋雨的神奇和美丽。
3、在激活生活经验中想象体验。如第二自然段的教学，在学生理解了课文内容以后，可用“你看，它把给了，”的句式，引导学生模仿课文，联系生活经验展开想象。又如第三自然段的教学，也可引导学生联系生活经验，就秋天的气味展开想象。
二、概括。
练习概括是本课教学的重点，也是难点。从三年级起，学生的思维发展特点是从形象思维向抽象思维过渡。练习概括就是在训练抽象思维。三年级抽象思维刚起步，特别需要形象思维的支持，因此必须在体验和熟读的基础上练习概括。
在学生体验了秋雨的美丽以后，让学生默读全文。想想每个自然段写什么。在学生概括出每个自然段的主要意思后，再让学生想想课文是从哪几个方面写秋雨的。课文的开头和最后的自然段都不是写秋雨的某个方面，学生不易理解，老师要予适当讲解：开头说秋雨带来了秋天，是总起;结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结;中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来写秋雨。
三、积累。
1、在朗读背诵中积累。
练习题提示要把喜欢的`部分背下来。对学生的喜欢，要多鼓励，不要限制，最好是背全文。
2、在摘抄中积累。首先，可引导学生认识练习中例句的特点：两句例句都是打比方的句子，然后，老师可提示学生，除了打比方的句子，课文中还有把事物当做人来写的句子，句式相同又连在一起的的句子，都值得好好品味，积累。交代清楚以后，才让学生摘抄。也可先摘抄再交流，交流时要说说所摘抄的句子的特点。
四、拓展。
课后练习中有三道拓展题，要引导学生自主选择，认真完成。还可让学生搜集有关写秋雨的诗文、图片，除了自己欣赏，要在同学间交流。
(注：课文出自人教版课标实验教科书三年级上册第10课)。
《北大荒的秋天》教学心得
《北大荒的秋天》语文三年级2课时（80分钟）三年级的学生阅读能力比较薄弱，在教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。帮助他们从网上搜集资料，结合图片，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的理解融入朗读之中。课堂上采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。1：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。1：理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。2：品味词句，想象意境，训练朗读。
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺，做到不添字不漏字。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？ 1.提问检查。通过初读课文大家从文中了解到了什么？（学生举手回答）2.出示生字新词。指名认读，齐读，开火车读。教师及时正音。3.引导学生交流讨论对新词的理解。4.指导读长句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。指名读，齐读。 1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读读，再读给4人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。2、生读后交流，教学2－5节。
（1）自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。
a、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会文章的用词优美。a你看到的天空是什么样的？（一碧如洗）怎么理解这个词语？b天空的流云是什么颜色的呢？课前预习找到这些类似的词语了吗？你能说出其他表示颜色多的词语吗？交流。（雪白、乌黑、墨绿、金黄……）天空中这么多颜色，真可谓“五彩斑斓”。老师奖励你——欣赏这些五彩斑斓的流云。课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）这是什么句子？把流云比作什么？体会一下，流云美在哪？（流云的颜色多、变化快）如此丰富而生动的色彩不断变化，让人眼花缭乱，此时就像是（引读）美丽的仙女……c指导朗读。如果我们把这些表示颜色的词语读美了，那北大荒的天空也就美了。d指导背诵。天空如此明净，流云如此绚丽，让我们把这美景留在自己的记忆中，来，我们一边想象画面，一边背诵，就像过电影一样，谁先来试试看。指名背、齐背b、过渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不错的。
借助多媒体，边欣赏小河的美丽，边朗读第3自然段。
启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么？能说说吗？指导朗读。
c、过渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈见底，那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢？过渡：北大荒的秋天，天空一碧如洗，小河清澈见底，北大荒还美在？a、指名回答。（板书：原野 热闹非凡）课件演示原野的景色。b、理解“热闹非凡”。什么样的场面能称为热闹非凡呢？（联系生活实际）c、你从哪里感受到了原野的“热闹非凡”？（检查课前预习）生：大豆、高粱、榛子树。这里把“大豆、高粱”当作什么来写了？这样写让你感觉怎样？让我们也捧起书，带着笑脸，怀着愉快的心情读读。它们为什么开心？在演唱什么？d、大豆和高粱用声音为北大荒的原野增添了热闹的气氛，那榛子树用什么来原野增添了热闹的气氛？想平时你们在哪里或者什么时候也见过用红色来渲染热闹场面的？（春节、国庆……）指名读句子，你读懂了什么？这是个什么句子？（比喻句）把什么比作什么？e、真是丰收在望哪！“人们的心情也燃烧起来，”可见秋天气氛多么热烈呀！能把农民的喜悦心情读出来吗？自由读读。练习朗读，指名读、男生读评价9、原野如此热闹，我们好好的感受一下。齐读中心句，小组分别读描写大豆、高粱、榛子树的句子，以暗示总分的构段方式。图文对照，把热闹、喜悦的景象读出来。（齐读第4自然段）。
（2） 过渡：北大荒不仅景色优美，而且物产丰富。表现在哪里呢？（出示第5自然段）。 你从哪里体会到北大荒的物产丰富？a、图片欣赏：田野、山岭、江河、草甸子。
《秋天的雨》教学心得
本文是由语文教案工作室上传的：体验概括积累拓展。
《秋天的雨》语言美、意境美、篇章结构美。根据课文特点和课后练习的提示，本课教学目标有五，一是有感情朗读，体验秋天的美;二是练习概括：课文从哪几方面写秋天的雨;三是用抄写和背诵的方法积累语言，四是有关识字和写字的目标，五是有关课后拓展的目标。教学中，要注意三个教学目标的整合和突出教学重点，突破难点。
一、体验。
古人笔下的秋雨是令人心烦的。本文的秋雨，却是一曲丰收的歌，一首快乐的歌。要根据课文特点，引导学生体验作者对秋雨的独特感受。
1、在情境中朗读。老师可用导语或图片把学生带入课文的意境，让学生在意境中朗读，在朗读中体验秋雨的'神奇和美丽。
2、在想象中体验。在精读中，要求学生画出每个自然段中自己喜欢的句子，并展开想象，体会秋雨的神奇和美丽。
3、在激活生活经验中想象体验。如第二自然段的教学，在学生理解了课文内容以后，可用“你看，它把给了，”的句式，引导学生模仿课文，联系生活经验展开想象。又如第三自然段的教学，也可引导学生联系生活经验，就秋天的气味展开想象。
《秋天》教后心得
让孩子学会说“不”一开始很多孩子是会自己说“不”的，但皆因我们大人的阻碍，孩子不会说了。有时，我们会因为面子而强迫孩子分享，有时我们是觉得分享是一种美德，那孩子应该去分享，错误地认为不分享就是自私。既然分享是一种美德，那分享应该是双方都感到快乐，而不是一方被逼着分享成全另一方的快乐。对于那些敢于直接说不的孩子，我们不要阻止他。不敢说不的孩子，我们可以引导他学会委婉拒绝，比如“我再玩一会儿就给你玩儿”。
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教孩子学会推迟别人的请求如果孩子不想答应别人的请求，父母可以教孩子用一拖再拖的办法，推迟别人的请求，比如说“我想好了再跟你说”、“我再考虑考虑”等，这都是一种委婉拒绝别人的方法，别人也会从孩子的推迟中，明白他的意图，也不会使双方过于尴尬。
文档为doc格式。
《秋天》教学谈
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地背诵全文。
2、感受诗中描写的景象之美，了解秋天的特点，激发对大自然的喜爱之情。
教学过程：
一、复习导入。
1、通过上节课的学习，你能用一句话来说说你对秋天的感受么？
2、（出示第一小节）是呀，走在秋天，秋天的太阳更娇更红，秋天的空气更甜更好。谁愿意来读一读？指名学生朗读。
3、过渡：为什么秋天的太阳更娇更红，秋天的空气更甜更好呢？让我们跟着作者，一起走进秋天，去瞧一瞧，看一看吧！
二、精读课文细细品味。
过渡：调皮的秋风和我们玩起了迷藏，你们知道它都躲到过什么地方吗？
（一）秋风吹过田野、小路、果园，它使田野和果园都发生了哪些变化呢？自己默读课文的3－5小节。
1、田野。
（1）出示第三小节，这小节描写了哪些景物，用了哪些字词？
（2）稻穗儿熟 透过“熟”字你仿佛看到稻田里怎样的景象？
蝉声儿消 从“消”字你感受到了什么？
野菊花香 一个“香”字，你仿佛又看到了什么？
（3）多么美的一幅田野秋景图啊，我们一起读读这一小节，把它留在我们的心里。
2、田野里还有哪些变化？
（1）玉米举着红樱乐了，忘记了夏天的烦恼，你能说说玉米的烦恼么？
（2）高粱红着脸儿笑了，一曲酒歌在心灵酿造，高粱酿出了什么歌？
（3）谁愿意来做做忘忧的玉米和高歌的高粱？指名朗读。
3、果园。
（1） 秋风来到果园，它给果实换了衣衫，谁来读读这一小节？
（2） 你感觉这个果园怎么样？指名再读。
（3） 除了这些果实，还有什么其他的吗？用这样的句式说说。其实这样把苹果和葡萄当作人来写，我们就叫做拟人句。谁再来造造其他的句子。
（4）果实们多快乐，一个个咧着嘴笑呢！我们一起来分享他们的快乐，齐读第4小节。
（二）讲读课文第6小节。
1、这么迷人的秋景都是谁的功劳？为什么？（秋天许多果实成熟了，呈现出了不同的颜色。它们高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，这都得功归于秋风把田野梳得井井有条。
2、看着这一片片成熟的庄稼，你想到了什么？（人们的汗水没有白流，他们在希望的田野上结出了硕果，蓬蓬勃勃在田野上闪耀！）。
3、齐读第6小节。
（三）回归整体齐读品味。
1、学到这里，你能明白为什么秋日更红更娇，为什么秋天的空气会更甜更好吗？
（秋日红，因为枫叶、红缨、红苹果、柿子、红枣……映衬的；因为人们丰收兴奋的红脸映衬的；因为秋高气爽，日头红……空气甜，是因为空气中弥漫着桂花和野菊花的花香；因为高梁酒香甜的酒气；因为果实那甜甜的味道；因为丰收使得人们心中甜丝丝的……）。
是啊，多么迷人的秋天，同学们理解得真不错。
2、看着这一幅幅美丽的风景，你想说些什么吗？
3、让我们一起带着对秋天的这份情，齐读课文2—6小节。
三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天。
1、 同学们，金秋是美丽的，在每个人的心中，它的美各不相同，走在秋天，……。
2、读到这，你能明白作者为什么要珍藏这片黄叶吗？
3、总结：是啊，秋天是多么让人留恋呐！让我们用我们的彩笔绘秋色，画出心中的秋。用我们的深情颂秋天，读出心中的秋。用我们的妙笔描秋景，写出心中的秋。愿美丽的秋天永远留在我们的心中！
四、作业。
1、背诵全诗。
2、收集一些描写秋天的古诗、现代诗。
五、板书设计。
小路。
果园。
《秋天》教后心得
今天这篇文章没有高谈阔论，没有高深哲理，没有华丽词藻，没有动人故事，只是我个人的成长经历。
一、初生牛犊不怕虎。
开始参加工作，刚开始一支粉笔、一本书、一块黑板、一个人，站在三尺讲台上，凭着自己的三寸不烂之舌开始给学生侃侃而谈。
还记得有一次，我刚刚参加工作才两个月，那时候教育中心的老师要到我们学校听我的一节数学课，我当时心里特别的紧张，晚上的时候拿着课本拿着教师用书，开始看翻阅资料，认真的去设计教学过程！我把课堂上可能生成的问题，罗列了好多条并准备好我自己的答案。第二天，我信心满满的开始讲课，课堂上我讲的激情飞扬，课下一部分同学却昏昏欲睡，把我的课当成了催眠曲。那一节课教学效果一点也不好，中心校的领导给我提出了很多的建议！
一个刚参加工作的老师，我脸皮子很厚，我亲自跑到教育中心，找了两个听课的领导，我咨询他们，我的课哪里讲的不好，哪里需要改进！因为当时领导听我讲完课以后，我只顾心里难过呢，领导的建议我并没有认真的记录，这次我亲自跑到教育中心找领导，再次给我提建议！
教育中心的领导看我一个新老师这么爱学习，就认真的给我讲了一堂好课，不仅要设计好教学流程还要分析学生，分析学情，所有预设的情境，要根据自己班学生的具体情况进行预设！如果设计的问题太简单，孩子们就没有学习的欲望！如果设计的问题太难，不符合学生的认知规律，孩子们听不懂，也是不愿意学的！
听了领导的建议，我才恍然大悟，原来“教学教学”不仅仅是自己在课堂上夸夸其谈，滔滔不绝，还要更多的关注学生啊！当时的贾云峰校长对我说：“教学，教学”就是一边教，一边学，教学相长。他还鼓励我，说像你这样的年轻老师，爱学习一定会成为优秀的老师！从此以后，我更加努力了，我经常去听学校老师们的课，提高自己的教学水平，如果学校里有什么出外学习的机会，我也一定会积极的争取。
二、低调学习快进步。
随着科技的不断进步，20xx年我参加了计算机培训学习，我开始学会了自己制作简单的ppt，制作一个ppt，可以花费上我好几个小时的时间，但是为了让学生能够学好激发学生的学习兴趣，我还是坚持了下来！虽然花费的时间长，但是课件的内容并不是特别的丰富，只是显示了课本中的一些重点知识。
看着老师熟练的操作，我好生羡慕，又好生自卑！我下定决心，我一定要好好学习。每次老师讲完理论知识就会让我们进行实践操作，我有不会的我就问老师，问身边的同事，老师和同事们看我学的这么认真，他们一点一点的教我，有时候一个图片，一段文字，别人几分钟就搞定了我需要花上半个小时，甚至一个小时，其他老师下课了，我还坐在那里练，练完一遍又一遍，我一定要练到熟练！在那里学习了七天，我学会了最基础的电脑知识，学会了制作简单的课件。
那时候的农村学校里面没有电脑，我就回到家，开始央求我的爱人，让他给我配一个部电脑。因为我觉得，如果学到这些东西不去实践操作的话，过一段时间我肯定会忘掉的！我的爱人对我的工作也很支持，于是我们家就装了一部台式电脑！我是我们学校老师当中第一位拥有电脑的人，我邀请爱学习的同事到我家，我教他们我学到的电脑知识，有时候我们都会学到晚上十一二点！那时候的我，总是有用不完的精力！
三、熟能生巧传帮带。
科技发展越来越快，我们的学习方法越来越多样，现在我学会了用动画，用音频，用视频来制作精美的课件，给学生讲课，但是课件教学只不过是我们教学当中的一个辅助部分，真正的教学还在于老师的素养。
作为一名语文老师，我注重提高学生的语言积累，口语表达和学生的阅读能力！每天我都要安排一节读书课，让同学们读经典，读优美的片段，读名著甚至有时候会让学生读优秀作文！孩子们在读书中不知不觉的积累了很多的好词好句，作文水平也有了提高，口语表达能力也越来越强！
课前我认真备好课，做好课件，利用希沃en5制作课件特别方便，而且在里面还有很多老师的优秀的教学设计可以供我们借鉴，优秀的课件也有很多！
我们也可以把自己制作的优秀课件在学校群里面分享，也可以分享到我的云课件库，让更多的人借鉴，学习，共同交流！课堂上学生是主体，老师只是一个引导者，我会设计不同的问题，设计不同的教学支架，让学生自己去做，把黑板上的教学变成课桌上的学习！
作为一名语文老师，作为一名毕业班的班主任，我觉得教学过程当中教好课是主要的，班级管理经验也是特别重要的。俗话说，亲其师才能信其道，在教学工作中我感受到了师生关系的重要性。
虽然我们农村学生的基础较差，因为教育资源短缺，有一部分学生的学习兴趣也不太大，但是因为我把孩子们当成自己的朋友，和他们的关系比较好，上课时他们都很认真的听，我提出的问题都会积极的参与，他们的学习兴趣也调动了起来，现在很少学生在课堂上睡觉，因为我尊重他们帮助他们，他们也会尊重我，所以我赢得了他们对我的尊重，我的课堂他们都积极的参与进来，使他们的学习兴趣重新的燃烧起来！
我特别注意课后作业的布置，我的方法是：作业少而精，作业设计有层次有梯度，针对不同层次的学生布置不同程度的作业，同时还要注意减轻学生的课业负担。
作为一名中年老师，我们不仅要自己努力学习，提高自己的业务水平，还要帮助那些年轻的老师帮助他们提高业务水平，同时我们还要向有经验的年长的老师积极的学习，虚心的请教。要多参加学校的三课活动，听课评课，学习其他老师的优点，经常和他们讨论教学问题，分析重难点，汲取大家的经验来补充自己的不足。
有一段时间我发现，有一部分孩子课堂注意力不太集中，而且在平时的交流中，好多老师都有这样的苦恼。于是，我认真的学习新课标，自己掌握了一定的理论知识以后，20xx年我组织我们学校的语文老师，成立了本校的课题研究小组，研究课题就是《如何激发学生的学习兴趣》，通过这一课题的研究，我们大大调动了学生学习的积极性，提高他们的注意力，激发他们对语文学习的兴趣，让他们喜欢上了语文。现在我们学校的语文成绩在全镇也是名列前茅。
现在的我，谈不上多么优秀，但是在年轻老师心中，我还算是有一些经验的。每学期我都要在学校里上一节公开课，一方面自己提高，另一方面给年轻的老师提供学习的平台！
今年，作为双树王小学的新任职的`校长，我积极培养我校年轻教师杨亚楠、马赛、郭佳丽、畅雯雯，使他们成为学校的业务骨干。给他们分任务，让他们挑重担。年轻教师有思路有想法，敢做敢干，但是不经有点年轻，经验上有点欠缺。我们安排了“老带青”的结对子活动，让有经验的老教师带动年轻教师，给他们传授经验。年长的教师有了职业倦怠，现在的他们在年轻教师的影响下，又像以前一样重燃斗志，激情满满。
我督促德育主任马赛，让她组织丰富多彩的德育活动，让孩子们在活动中学习，在活动中成长。
作为一名新时代的老师，我知道在工作中还存在着一些不足：比如我对教学内容的把握不如更有经验的老师，对学生的管理也不如更有经验的老师，教学方法，教学模式的应用与把握，我做的也不太到位，多媒体辅助教学的应用中还存在着很多的缺陷，学生的管理经验还很欠缺，学校的管理方法我还不懂，我还需要深入的学习和努力的尝试，新课改要求，知识能力和态度方面的综合教育，我做的都不太到位。
总之，我会继续努力不断的完善自己，在今后的教育教学工作中，我将更加严格的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为教育事业美好的明天贡献自己的力量！
学无止境，教无止境！
秋天心得体会
母爱是包容的。“我”因为难以接受这突如其来的失去双腿，脾气变得异常暴躁，“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”但是“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”
多动人多催人泪下的伟大母爱故事!仔细一想，世界上的母亲哪有不爱儿女的呢?母亲们不辞劳苦地养育自己的儿女成人，无微不至地照顾他们，却不是图报酬，有时甚至连一句感谢的话都得不到，但她们什么时候抱怨过?她们还不只是一心希望自己的儿女成才?每个母亲都爱自己的孩子，无论他们多任性放肆，母亲们总会容忍他们、包容他们、体谅他们。尽管有时儿女们犯了错、母亲责骂他们，还不一样是为他们好吗?母亲们就像一把把不闻不问的雨伞，永远为儿女们打开着，为他们挡风挡雨;母亲们宁愿自己受风雨摧残，也不愿意让儿女受到一丝伤害。母亲们对儿女说的任何一句话都是善意的，希望给儿女们指出一条光明的路。母亲们但愿永远陪伴儿女共度时光，但她们从不自私，从不把儿女硬留在自己身边，而是永远在儿女的身边当“守护神”。
其实母爱是在不知不觉中产生的，是母亲觉得这样做对孩子好她们才会去做的。亲爱的妈妈，如果长大了我是诗人，我一定会赞美你;如果我是歌手，我一定会歌颂你.
《秋天》心得体会
今天有幸听了长辫子老师给我们带来的四年级苏教版诗歌《秋天》的课例展示，这堂充满诗意的课堂，让我终身难忘。
长辫子老师出示与诗歌作者王宜振的合影，吸引了孩子们的眼球，孩子们对眼前这个美丽儒雅的长辫子老师充满了期待，十分喜悦地跟着长辫子老师走进了《秋天》的课堂。这位美丽儒雅的老师朗读了其个人诗作《时间煮雨》、《远远地喜欢就够了》，当时我的心也随着诗展开了遐想，我对眼前这位老师的文学底蕴深表敬佩。通过师生之间的共同研讨读诗后的感受了解了诗是有情感的，以及帮助孩子们区分了现代诗与儿童诗。
长辫子老师出示其与澳大利亚华人的合影，展示这位朋友微信朋友圈晒的秋天果实，让学生了解到原来秋天是农民种出来的'，秋天是摄影师拍出来的，而学生也遐想：秋天是歌唱家唱出来的，秋天是编剧编出来的，秋天是画家画出来的，秋天是诗人写出来的，秋天是小孩子感受出来的.....就这样，长辫子老师唤醒了孩子的灵感，全班集体创作了一首秋天的小诗。
一个什么样的老师才能让一群孩子在短短的几分钟内做出一首诗，她如何唤醒了孩子的灵感，唤醒了孩子内心诗的种子？或许你们会说是一个文艺底蕴深厚的老师，我想，还不足以，这才需要老师的心中有孩子，这也需要老师明白唤醒孩子的灵感，并且让孩子们展开他们遐想的翅膀，飞向诗一样的远方。
听着优美的旋律，在长辫子老师的带领下，孩子们来到了丰收的果园。学生们带着自己的情感，跟随着老师边做动作，脑海中想象硕果累累的画面仿佛置身于大自然，感受秋天这个丰收的季节；学生们边走边读，想象着走在田野的小路，感受秋风的凉爽；学生们带着自己的感受把秋天读成淘气的男孩，感受在田野里打滚的快感。在这样的课堂上，每个孩子都充满了灵性，每个孩子都释放着不同的魅力，每个孩子潜能都被挖掘。
这样的一节课，说收获颇丰不足以表达我内心的喜悦，愿我能低头发掘走向诗一样的远方的路！
秋天心得体会
每当我看到窗台上那在秋风中正开得浪漫的白色菊花时，就会不由自主地想起《秋天的怀念》这篇文章。他叙述了一位重病缠身的母亲无微不至地照顾着双腿瘫痪、暴怒无常的儿子，并不厌其烦的鼓励他好好活下去的事情。
读着，读着，我已泪流满面。这位母亲就是史铁生的母亲，她的肝病疼得她整宿整宿的、翻来覆去得睡不着觉，但是母亲白天还要开导儿子，鼓励他要坚强的活下去，好好的活着、勇敢的活着。在她临终时，最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”她到死还惦记着自己的儿女，还关心、惦记着史铁生和他的妹妹。史铁生的母亲是一位最苦的母亲，他还没有得到亲生儿子的报答，还没有完成生前最后一个愿望，就被上帝匆匆的招去。如果她还活着，看到儿子成为了伟大的作家，她那爬满皱纹的脸，会像秋天里那开的烂漫的菊花那样美丽的。
读了那篇文章，我的心久久不能平静，我被那伟大的母爱所震动。是啊，母爱是伟大的！母爱是最无私的！
记得那时在二零零二年的五月，我们放假了，妈妈在我万般无奈的哀求下答应带我去三中玩，途中的我，一会给妈妈唱歌，一会给妈妈扮鬼脸，激动不已，和妈妈有说有笑。突然，车子“嘎吱”一声，我的`脚感到一阵剧痛，此时妈妈“噌”的一下子跳下车子，一把将我抱在怀里，手拖着我的小脚，妈妈吓得哭了，我的脚被飞一般的车轮绞的血肉模糊。妈妈顾不上多想，赶紧叫了一辆的车，抱起我一步跨入车内，连车子都不顾了，还是司机叔叔替她想起。到了医院，医生给我包扎了伤口，用了药，我就睡着了。夜里醒来，妈妈摸着我的脚依然守在我的床边。我伤心的劝妈妈：“妈妈，你睡会吧。”妈妈却笑着说：“我不困。”不一会我却又睡着了。早上醒来，我一叫，妈妈马上给我端来我平时最爱吃的饭菜。我问妈妈：“妈妈，你睡觉了吗？”妈妈微笑着说：“我睡过了。”可当一看妈妈，我吓了一跳：一夜里，妈妈那乌黑的头发里竟然悄悄钻出了雪白的银丝；看到妈妈那一对熊猫眼，心里明白妈妈一夜都没睡，她在说谎，但我又不愿去接传着美丽的谎言。一时间又不知说什么好，便抱住妈妈哭了。
妈妈对我的这份爱，我怎能回报？我只有暗暗下定决心：一定好好学习，我要用最好的成绩来报答妈妈，将来做一个对社会有用的人，回报妈妈，回报我们的祖国！
秋天心得体会
在《多彩的秋天》这一主题活动中，有一个教学活动《秋天的树》。为了让幼儿对秋天的树的变化过程有一个更清楚全面的认知，我决定采用连续性观察的方式，让幼儿通过多次观察比较，懂得树上的树叶是渐渐地由青变黄的、由多变少的。于是，我们选定了幼儿园小门旁边的一棵银杏树作为观察的对象。继上次观察到现在，已有两周没去看了，上次看到的现象是：树上的树叶还都是绿绿的，地上也没有几片落叶。今天下午我们利用户外散步的时机，再去看一看那棵树的变化。
我们一起来到了幼儿园小门旁边的地上，先远远地看银杏树。我问：“小朋友，我们好多天没有来看银杏树了，它和上一次比，树上的树叶变怎么样了呢？”“变少了！”“对呀！那树叶到哪里去了呢？”想像力丰富的高晓斌小朋友半开玩笑地说：“飞到天上去了吧！”还有几个小朋友则凭借自己的已有经验说：“落掉了！”我问：“那落到了哪里去了呢？我们快去找一找吧！”于是，小朋友自由地分散开来，去寻找地上的落叶。
一会儿功夫，个个小朋友拾到了落叶，有的则捧着一大捧的树叶，挤到了我的面前，争着给我看。接着，我就请小朋友仔细观察：“你的这片树叶是什么颜色的？你在上面发现了什么？还可以找几片树叶比一比，看看它们有什么不同的地方。”以此来培养他们细致的观察力、分析比较的能力及判断力。
只见小朋友们津津有味地看着、比着，相互之间说着。呀！这些在成人眼里不起眼的破烂树叶，在孩子们童真的视眼里，变得那么神奇，他们仿佛是在看一幅美丽的图画，并不时地将自己的发现来告诉老师。以前，我们喜欢用一个好听的词来说秋天的树叶，那就是“枯黄”，可孩子们当时告诉我：“我的`树叶有点黑”“我的树叶的颜色和巧克力一样的”“我的树叶的头上尖尖的地方是黄的，还有的地方是有点青的”……他们观察得真细致啊！
今天的观察活动真是太有意思了，不仅满足了孩子们自由探索的欲望，而且让他们通过观察、比较、想像等活动，智力得到了很大程度的提升。