教学工作计划还可以被用作教学评估的依据，帮助教师发现自身的不足并进行改进。制定教学工作计划是教师专业素养的体现，以下是一些优秀的教学工作计划范文，可供大家参考学习。
年秋天的怀念教学设计一等奖教案
以菊花为全文教学的点，以三次看菊花为线，以母亲让我好好儿活为思想内核，把本文置于史铁生的人生境遇中，突破以往“母爱”主题的局限，将之上升为精神力量的唤醒和激发。
板块教学为形，读中感悟，读中品味。
1、品味重点句段，让学生走进母子的内心世界。
2、抓住“菊花”，体悟儿子因母爱而获得直面苦难的勇气。
3、指导学生有感情地朗读课文。
一、游戏导入，引入课文。
1、师生合作玩对着干游戏(课前短暂师生交流、引出史铁生不听母亲的话)。
2、有这样一位儿子，21岁了，但他不停妈妈的话，还向妈妈发脾气，这是怎么回事呢？今天我们就来学习课文《秋天的怀念》，一起去认识这位儿子和他的母亲。板书课题。
二、解题、读题。
1、题目是文章的眼睛。从题目中读懂了什么。
2、引导学生读题(深情、有怀念感)。
三、初读。
1、师范读，学生听。
2、听范读后检测：课文写的是谁怀念谁？史铁生为什么发脾气？(引出文章主人公；指导瘫痪的读写)。
四、品读第一次看菊花。
1、自由读第一自然段，找暴怒无常的句子(读——找——画)。
2、交流暴怒无常的句子(个别读)。
3、将句子浓缩成动作，体会人物内心(读中感悟人物内心的绝望)。
4、引导学生读懂动作背后的作者的心情，把体会融入文字，再读暴怒无常的句子(齐读)。
5、角色体验说话：假如你是作者的妹妹，你会怎样劝说哥哥呢？(情境说话练习，同时引出母亲第一次要带我看菊花)。
7、聚焦忍字，读中感悟母亲的痛苦和对儿子的爱。
8、齐读第一自然段，走进母亲的内心世界。
五、品读第二次看菊花。
过渡：同学们，第一次看菊花，儿子拒绝了母亲，然而母亲没有放弃，在一个菊花飘香的季节，母亲第二次提出带我去看菊花。
1、学生自由朗读第二自然段，要求把握好语气、感情读好对话。
2、分角色朗读(一生读母亲的话，一生读儿子的话，其余同学读旁白)。
4、品读重点句：她出去了，就再也没有回来。(字字含泪、字字含情)。
六、品读第三次看菊花。
过渡：又是一个秋天，作者第三次看菊花了，但不是和他的'母亲，是妹妹推他去的，我们一起来学习第三次看菊花(大屏幕出示)。
1、学生自由读。
2、第三次作者去看了菊花，他仅仅是在看菊花吗？(怀念母亲、理解母亲叫自己看菊花的用意、从绝望中走出来)。
4、母亲离开了我们，她留给我们的是什么呢？(伟大、无私等)。
七、总结。
母亲虽然走啦，但她可以值得欣慰了，因为他的儿子不但活着，还活得很精彩，他成为了一名著名作家，请同学们看史铁生的资料(补充材料)。
史铁生，中国著名的残疾人作家，1979年始发表文学作品。1997年当选北京作协副主席。他的作品多次获奖，2002年，史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖、下面是组委会给他的颁奖词：
史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。
秋天的雨一等奖作文
秋天的雨，是善良的，她赶走了七月的炎热，让世界变得凉爽。
秋天的雨，细而疏，嘀嗒、嘀嗒，落在叶子上，发出一阵亮而短小的声音，这让我想起了“大珠小珠落玉盘”。
秋天的雨，告诉大家秋天来了，她用“嘀嗒”这种语言表达它的意思。“哦！”大家听懂了，纷纷忙着准备过冬。你看！那颗松树上，那只小松鼠，它冒着秋姑娘浇下来的小雨滴，搬着松果回家。再看树下，几片叶子被风吹落了，落到了地上。银杏叶一声不吭，而枫叶，急得脸都红了，向四处张望：“我的妈妈呢？我要回家！”小青蛙呢，用一片叶子遮雨，更快速的挖洞，它想：“再不加速挖就来不及了！”
秋天的雨，是一位画家，你看！果子那美丽而又健康的红脸蛋，被她轻而易举地画了下来。看，菊花那美丽的花瓣被它用笔轻轻一抹，红色、粉色、黄色、白色等各种各样颜色的菊花，争奇斗艳，在秋雨中含笑着。看，树叶！有黄色、红色、绿色，都被她那只笔一点，这些颜色便马上跑遍树上的每一个角落。她还用画笔给田野涂上了黄色，还给树木、果实、小草……也都涂上了颜色。
秋天的雨，她和秋天一起，画出了祖国五彩斑斓的画卷，我想对你说：“我看见了你的多才多艺，我听到了你的优美旋律，我爱你，秋天！更爱秋天的雨！”
秋天的怀念教案一等奖
1.学习的平凡小事体现人物精神的方法，抓住人物举止、神态、语言等描写体会人物形象。
2.领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱，受到爱的熏陶。
品读课文，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。
一、扣题探读，激情导入。
1.揭题：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪，著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题）。
2.在阅读课文之前，根据课题给自己设计阅读思考题，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？课文主要写了什么？带着这些疑问，用自己喜欢的方式自读课文，整体感知。读后生概括。
3.那么，文中的母亲是个怎样的人？带着这个问题听老师配乐朗读，使学生再次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。
二、自由研读，真情感知。
1.你觉得课文中的母亲是个怎样的人？根据文中的依据，说说你的理解。让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法，说的时候要求抓住母亲的表情、动作、语言来说，尽量说得详细些。
2.一句句，一幕幕，多么感人！作者所写的这些都是怎样的事？母亲的爱到底是一种怎样的爱？让学生在理解课文的基础上自由表达，使母亲对儿子的那片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中，升华文章的主题。
三、重点择读，深情感悟。
文中母亲的舔犊之情令人感动，那么身为儿子的作者，又会怎样来表达对母亲的这一片深情？引导学生从两个方面感悟作者对母亲的深情怀念：
（1）作者陈述了母亲为他所做的那些小事，母亲的一个小小的动作，细微的神情，只言片语，都使作者记忆犹新，体现了作者对母亲的怀念。
（2）最后一个自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者浓墨重彩地描写那些菊花，也许正是对母亲的深情怀念。
（3）介绍课外文章《我与地坛》节选。
四、入情入境，实情表达。
1、述说心声。又是秋天，当作者站在母亲墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？学生自由表达。
2、笔尖生情。回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以《妈妈，我想对你说》为题，给母亲写一封信。
秋天的怀念教案一等奖
以菊花为全文教学的点，以三次看菊花为线，以母亲让我好好儿活为思想内核，把本文置于史铁生的人生境遇中，突破以往“母爱”主题的局限，将之上升为精神力量的唤醒和激发。
板块教学为形，读中感悟，读中品味。
1、品味重点句段，让学生走进母子的内心世界。
2、抓住“菊花”，体悟儿子因母爱而获得直面苦难的勇气。
3、指导学生有感情地朗读课文。
一、游戏导入，引入课文。
1、师生合作玩对着干游戏(课前短暂师生交流、引出史铁生不听母亲的话)。
2、有这样一位儿子，21岁了，但他不停妈妈的话，还向妈妈发脾气，这是怎么回事呢？今天我们就来学习课文《秋天的怀念》，一起去认识这位儿子和他的母亲。板书课题。
二、解题、读题。
1、题目是文章的眼睛。从题目中读懂了什么。
2、引导学生读题(深情、有怀念感)。
三、初读。
1、师范读，学生听。
2、听范读后检测：课文写的是谁怀念谁？史铁生为什么发脾气？(引出文章主人公；指导瘫痪的读写)。
四、品读第一次看菊花。
1、自由读第一自然段，找暴怒无常的句子(读——找——画)。
2、交流暴怒无常的句子(个别读)。
3、将句子浓缩成动作，体会人物内心(读中感悟人物内心的绝望)。
4、引导学生读懂动作背后的作者的心情，把体会融入文字，再读暴怒无常的句子(齐读)。
5、角色体验说话：假如你是作者的妹妹，你会怎样劝说哥哥呢？(情境说话练习，同时引出母亲第一次要带我看菊花)。
7、聚焦忍字，读中感悟母亲的痛苦和对儿子的爱。
8、齐读第一自然段，走进母亲的内心世界。
五、品读第二次看菊花。
过渡：同学们，第一次看菊花，儿子拒绝了母亲，然而母亲没有放弃，在一个菊花飘香的季节，母亲第二次提出带我去看菊花。
1、学生自由朗读第二自然段，要求把握好语气、感情读好对话。
2、分角色朗读(一生读母亲的话，一生读儿子的话，其余同学读旁白)。
4、品读重点句：她出去了，就再也没有回来。(字字含泪、字字含情)。
六、品读第三次看菊花。
过渡：又是一个秋天，作者第三次看菊花了，但不是和他的母亲，是妹妹推他去的，我们一起来学习第三次看菊花(大屏幕出示)。
1、学生自由读。
2、第三次作者去看了菊花，他仅仅是在看菊花吗？(怀念母亲、理解母亲叫自己看菊花的用意、从绝望中走出来)。
4、母亲离开了我们，她留给我们的是什么呢？(伟大、无私等)。
年秋天的怀念教学设计一等奖教案
知识与能力：
1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住文章细节，揣摩人物内心世界。
3.品读文章质朴深沉的语言。
4.在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。
过程与方法：
从情境创设和情感铺垫导入，解读“我”和母亲。引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。
情感态度与价值观：
引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度面对生活。
秋天的雨一等奖作文
秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门温柔地打开了。
秋天的雨，像一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树爷爷，那黄黄的叶子，像一把把可爱的小扇子，扇呐扇呐，扇走了夏天的炎热；它把红色给了枫树姐姐，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮寄来了秋天的凉爽；金黄色是给田野哥哥的，看！田野里那一片片金色的稻浪，像金色的海洋；橙红色是给果树阿姨的，它的孩子们，你挤我碰，争先恐后地邀请人们去采摘呢！花仙子得到的颜色最多了，紫红色的、雪白色的、淡黄色的……瞧，美丽的花儿在秋雨里害羞地点着头呢！
秋天的雨，打开了山里的大门。雨声中，山里的每块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了顽皮的小孩子，飘飘洒洒的雨丝轻柔地抚摸着它们，每一滴雨水都在欢快的歌唱。
秋天的雨，带来了丰收。田野哥哥长出了金色的头发，那一颗颗稻子洋溢着丰收的喜悦。果树阿姨开心地捧着自己的孩子———桔子和柿子，一颗颗长大的桔子由绿变黄，远远望去，树上仿佛缀满了一盏盏红灯笼，几个饱满的'柿子太顽皮了，掉下树来，摔了个粉身碎骨！
秋天的雨啊！你带来了这么多的美好，我们该怎样报答你呢？
年秋天的怀念教学设计一等奖教案
【教学目的】 认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。
【教学重点】 体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。
【难点】 联系课文内容，理解含义深刻的句子。
【教学过程】。
一、从课题引入齐读课题。
秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。
二、学生自由读课文，从整体感知内容。
２、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。
３、在自学的基础上小组讨论交流。
三、学生有感情地朗读来体会这种情感。
同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。
四、讨论交流。
然而当时我未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与我诀别的时候，我才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望我和妹妹好好活着，我和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。
五、进行口语训练。
假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。
秋天的菜地一等奖作文
“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”每到周末，我便迫不及待地来到乡下奶奶家，那里有我的乐园——小菜圃。
奶奶家门前的小菜圃规划有序，左边菠菜青翠水灵，右边莴笋昂首挺胸，空气中氤氲着油菜花的芬芳。我掰下一片花瓣，放入舌尖，味蕾里感受到丝丝香甜。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”菜圃旁的小河游过一群嘎嘎叫的鸭子，我一跺脚，鸭子便振翅扑腾了一阵。
我推开篱笆门，肩扛一把爷爷特制的小锄头，小锄头上挂一锦囊，放一把菜籽。我要学奶奶去耕种。我掀起锄头，松开硬土，撒上清水，弯下腰，均匀的撒上种子，最后盖上一层松软的薄土……每天清晨和傍晚，我会跑到菜圃瞧瞧，满心期待着种子发芽。
随着我亲手播下的种子冒出嫩芽，我的心情如同平静的湖面，激起了层层浪花，欢腾起伏。丰收的期待、成长的喜悦、菜苗可能被害虫啃食的担忧，有时我会睁大眼睛，想象自己是一只为民除害的啄木鸟，在广阔的田野里行医，守护万物健康。
我愿做一粒种子，成长在奶奶家的菜圃里，沐浴着阳光雨露，茁壮成长。
秋天的怀念一等奖作文
秋花惨淡秋草黄，那堪风雨助凄凉。
自初中后，我与奶奶见面的次数寥寥可数，对于奶奶的印象也越来越模糊。每次奶奶的电话打来，就如老鼠见了猫一般，避之不及，只要一逮着机会，敷衍几句后就赶紧把电话丢给父亲，溜之大吉。
小时候的记忆，最最期待的就是每逢周末，小伙伴都会来到我家，各个搬上四角凳，依着院里一颗粗枝大叶的大榕树围成一个圈。等奶奶刷完了碗，扫净了地，把活儿都干完后，我就迫不及待的把奶奶生拉硬拽地拽到中间，奶奶那是总会笑着望着我，不急不忙的坐下，用很温柔的声音讲着一个个故事，我们都静静地听着，有时讲到关键处，奶奶故作神秘，放慢语调，大家都等不及了，我的心也像挠痒痒似得，奔上去抓着奶奶的手摇啊摇，哄奶奶几句甜言蜜语，奶奶才肯继续讲下去。
那时的乡村并不富裕，没有现在新世纪的wifi，电脑等，唯一打发时间的便是不厌其烦地听奶奶一遍又一遍地讲着曾经的故事，她那时代的事。但她所讲的故事总有一种魔力般，把我们深深地折服。从原来的两三个人到最后九个人，天暗了，也不肯离去。直到各家的阿姨找了过来，狠狠地瞪了小伙伴几眼，对奶奶说：“这臭小子又待着这里，劳烦婆婆您嘞。”奶奶朝他们挥挥手，嘴角浮着笑容，“街坊邻居什么的，客气什么，路上小心点。”然后摸着我的头，牵着手进了房间，大榕树微微摇动，在月光下映射出斑驳的影子。
现在有时回去见奶奶，那也只是偶尔，相较而言，更多的是奶奶带来的一通通电话。“什么时候来奶奶这玩啊，你马上放假了吧？”“好吧，注意身体啊，如果考的好，奶奶会有奖励哦。”而我几乎都以学业繁重，没有时间这样的理由去搪塞她，硬生生地将一颗炽热的心捅出个窟窿。每次挂断电话，隔着手机似乎都能听见那一头浓浓的失望和不依。
现在想想真应了那句话—机会不可握，转身成遗憾。
去年初秋的一个凌晨，万籁俱寂，大家都在睡梦中。一个急促的电话却打破这个凌晨，传来了一个噩耗，“奶奶出车祸走了，”我怔了，眼里只看到见窗外的雨，一直下个不停，那场初秋的雨似冷酷的冬风，雨水混着泪水，雨声“呜咽”地应着哭声，冲洗着我心里的感伤。等到最后一抔土撒完后，我朝着西边轻轻地说了句“奶奶走好”。
初秋的雨来在凌晨，也消失在凌晨，可是心为什么这么痛！仿佛被撕裂开来，痛彻心扉。有人说：“时间是最好的良剂”，的确，随着时间的流逝，心里的痛楚也在慢慢减少。转眼一年就过去了，今年的秋天来的却有点迟。
秋雨绵绵，朝花夕拾。树在，我在。可是奶奶你在那边还好吗？听说那边是天堂，是另一个家，肯定很美吧。你一向最喜欢美了，即使离开时，也美的悄无声息，没有痛苦。
秋天的桂花一等奖作文
在我家的窗前有两棵桂花树。
它们的树干高大，枝叶繁密。和其它种类的树相比，桂花树叶子的颜色更深、更绿。在那深绿色的树叶间，密密麻麻地嵌着朵朵金黄色的小桂花。桂花在阳光下闪闪发光，可漂亮啦!
桂花树在公园里婀娜多姿，在住宅区、学校边生机勃勃。在我们城市的许多地方都能见到桂花树的身影，它们给城市增添了几分秀丽和清幽。
当人们漫步在桂花树旁，一阵阵浓郁的桂花清香扑面而来，令人心情舒畅。不仅如此，桂花还能泡茶呢!有时候，我会摘下“黄色的小宝石”让外婆泡桂花茶给家人品尝，桂花茶的味道真是好极了!
我爱桂花树。
秋天的雨一等奖作文
秋天来啦，秋姑娘蹦着跳着，开心地甩着长头发来啦！她的头发甩到哪里，哪里就是一片丰收的景象。
秋天的雨来啦！大同里的农民伯伯们笑开了颜，他们辛苦种的蔬菜、水果将要丰收了！雨激情地浇灌着农民伯伯的蔬菜、水果，甘甜的雨露滋润着它们，田野里的蔬菜更绿了；树上的水果更香了；农民伯伯们也更加开心了。
秋天的雨来啦！大城市里的少男少女都站在雨中享受着雨的飘洒。像黄豆，打在人们身上痒痒的，凉凉的；像甘露，落在人们嘴里甜甜的，滑滑的。有人放开嗓子喊叫：啊！真凉爽！总算熬过了火热的夏天！可不是吗！
秋天的雨来啦！小孩子们更开心，他们打着花花绿绿的伞，就像树林中一簇簇彩色的蘑菇。站在远处看，那“蘑菇”好似一架长长的彩虹。还有那顽皮的孩子穿着雨鞋使劲地踩水，不时飞溅起很高的水花。还有的小孩趁别人走在树下时，狠狠地摇树，使树上的雨点像蚕豆一样打在过路人身上。他们可真调皮呀！
秋天的雨来啦！它们滋润了将要枯萎的花草树木，把它们从死亡的边缘拉了回来，它们那枯卷的叶子慢慢地舒展开来，使它们再显生机。重回绿色的它们露出了笑脸，在雨中频频点头，好似在说，谢谢你们！谢谢！
看着他们高兴的样子，我也高兴得合不拢嘴！
秋天的桂花一等奖作文
这回中秋，爸爸妈妈带我去一个不知名的地方游玩。那天，我很兴奋，吃完晚饭后，便拽着父母的手，求他们陪我出去散步。爸爸想了想，说：“那这回就答应你一次吧！”
聊着闲话，我们不知不觉地走到一条河边。这时，头顶茂密的树林消失了，月亮终于露面。我被月亮吸引住了：那银白的光辉，那走动时的悠然，真个是“恍若银盘又似镜”啊！
追着月亮，我闻到了一阵香气——一片桂花树林映入我的眼帘。远看那花影，虚虚实实，好像一朵朵白云，躺上去，可以轻松进入梦乡。又如同一只只手，让我走近一些。靠近点看那花型，如此娇小！一碰，它的那四片花瓣就会飘落。近看那花色，在月光下，似金桂，颜色不黄；似银桂，色泽不厚；似丹桂，却未露出一丝朱红！可以说没有任何桂花可与其相比。
秋天的怀念一等奖作文
一片秋叶悄然落下。
真快，我已工作十二个年头了！想当年刚从济北大学毕业分配到中学时，我仿佛还是一个孩子，而现在已是三十出头。十二年了，我饱尝了教师工作的酸甜苦辣，几度也曾厌倦这份工作，而每当有此念头时，在我眼前总会浮现出一位慈祥的老人。他就是已故去的彩虹中学教师李成文老先生。
他面容清瘦，满头华发，衣着简朴可总是干净，一位慈祥和蔼的老人。我刚刚到大龙中学时，他因身体不好而负责图书管理工作，因为我经常到图书室去借书，渐渐了解了他。
每次到他那儿借书，他总是热情地给你拿钥匙，开书橱，不厌其烦。虽然学校藏书不多，但也有好几个橱子，它们总是被我一一打开，翻个乱七八糟，而李老师从来没有不耐烦的时候。更怪的是，你什么时候去，不论他在忙什么，他都说没事，随时帮你找书。现在想想，哪是他老人家没事，而是自己不懂事，总是打扰他。
李老师年轻的时候很能干，特别是在教学上。他教五年级的学生，常常因为学生基础差，总是耐心地从一年级的课补起，直至学生们全部学好，从不让一个学生掉队。他的教学成绩也总是名列全镇前茅。
他很关心我，我住校的那段日子里他时常对我问寒问暖，就像自己的家长一样。如饭该怎么做，蜂窝炉子该怎么封……这些至今都历历在目。
李老师人极聪慧，精通各种农活与手艺，木匠、瓦匠样样精通，为乡里人所称道。他还很爱下象棋，且棋艺极高。我与他对局常常是寸步难行。经常见我校几个“大师”齐番力战，而李老师却总是笑而不言，应对自如。
后来他老人家的病日益加重，面容愈加清瘦，瘦里透着黄。有时见他走路都不是很有力，而他的目光依然充满了祥和，他依然坚持工作！许多人都劝他安心养病，却从来没有人能劝得动他。我每次见到他，心里总不是滋味，而李老师似乎总是充满了工作的动力。直至无情的病魔折磨得他再也难以继续工作时才回家休息。而一两天后他却总又回来，默默地干这干那，从不停手，除非痛得特别厉害，他才停下来喘一口，偷偷用一块木板顶住腹部痛处，汗流如豆。每当看到这些，我有千万条理由劝他回家，却总是一个字也说不出。
有一次，他回家休息就再也没有回来……。
八年的时光如水而逝，过去的一切变得模糊，而每当过教师节，我总是清晰地想起李成武老师。我祈祷仁厚的上苍能让这位老人的魂灵永远安息，愿这秋日里的每一片落叶都化作我对李老师的怀念。
秋天的菜地一等奖作文
在我家楼后面有一片空地，奶奶用一米左右的竹杆围成了一个小菜园。菜园里面种了各种各样的蔬菜，我经常去参观和采摘，它是我的小乐园。
打开菜园的小门，一眼望去，有一个巨大的绿色屏风，那是用许多竹杆搭起来的架子，架子上爬满了碧绿色的藤蔓。黄瓜的叶子和我的手掌一样大，像一把把绿色的小扇子，扇呀扇呀，带来了阵阵的清凉。在绿色的屏风上点缀着许多黄色的宝石其实那是黄瓜的花朵。细细长长的黄瓜上面布满了无数的小刺，黄色的小花顶在黄瓜的头上像一个个爱美的小姑娘。
在菜园的一角种了几排密密麻麻的葱。它的叶子是深绿色的，根茎是白色的。它们一个个粗壮挺拔，像威武的士兵排着整齐的方队，等待我的检阅。当风吹过，士兵们纷纷向我敬礼。
在葱旁种着一架可爱的西红柿。它的叶子绿油油的，黄色的小花长在西红柿的顶端。西红柿一串一串的，有的一串四五个，有的一串两三个，未熟的西红柿是青色的，快成熟的时候会变成粉红色的，等熟透的时候会变成大红色的。
奶奶家的菜园不仅有黄瓜、葱、西红柿，还有嫩绿的生菜和菠菜，紧红色的茄子，秋葵比我还高，上面结着一个个像羊角一样的秋葵，还有花生，红薯等，琳琅满目。
在奶奶的菜园里，我可以体验种植的乐趣，也能体会到丰收的喜悦，我喜欢奶奶家的菜园，你们有时间也来看看吧！