计划可以帮助我们明确目标、分析现状、确定行动步骤，并在面对变化和不确定性时进行调整和修正。什么样的计划才是有效的呢？以下是小编收集整理的工作计划书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学习指南工作计划篇一
作为一名教师，本人有幸参加了为期7天的固始县《36岁儿童学习与发展指南》培训学习活动。此次培训活动采用专题报告、小组分散互动参与等形式展开，学习过程注重体验性、理解性，通过学员的思考和讨论，让我们在学习《指南》的基础上，慢慢走近《指南》，走入《指南》，从而明确、理解《指南》的基本理念“幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。”的确，作为一名成长中的青年教师，我们在教育路上会有许多的困惑，我们除了在学习理论知识外，更应该了解幼儿各年龄段特点，从而实施科学有效的教育。
通过培训学习，我对《指南》有了更深的理解。下面，我来谈谈我的学习心得。
《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。但《指南》相对于《纲要》相比，更详细、更具体。教育建议则给我们教师教育方面提出了一些可实施的合理化的方法。因此《指南》为我们一线教师提供了更清楚、详细的参考依据。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》，不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。
《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，调整自己教育思路，改变自己的态度，做到个体教育。
作为幼儿教师，我们要做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，关注幼儿身心全面和谐发展，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展，尊重幼儿发展的个体差异。支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。
《指南》提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，在让幼儿“知道什么”和“能做什么”的同时，我们应当明确自己的目标：保护幼儿的自尊心和自信心，关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐心运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。
通过学习《指南》，我又学到了很多，收获了很多。我将以《指南》的精神来指导自己未来的教学工作，我会在今后的教育工作中不断改进、实践，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长！
学习指南工作计划篇二
此次疫情期间，我认真学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》，虽然此前已经阅读过，但好书不厌百回读，我又进行了通读、理解。《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，11个子领域、32个教学目标、87条教学建议。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，其中教育建议部分对我的启示最大。
1、营造温暖、轻松的环境，让幼儿形成安全感和信赖感。对于小班幼儿刚进园的时候，由于环境陌生，又哭又闹，不哭的孩子已跟着哭了，有严重的分离焦虑。《指南》给我们的建议是：教师要保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿；以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点、接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。这样就能给孩子营造一个温暖的心理环境，让孩子对这个陌生的地方、陌生的人产生好感，帮助孩子们尽快适应新环境。例如有些孩子比较内向，不愿与别人交流，我们应该以欣赏的态度去对待幼儿，发现幼儿的优点，将其放大化，让孩子对自己的优点和长处有所认识并感到满足。
2、怎样对待犯错误的孩子。小班的孩子由于自控能力差，好奇心强。不管什么东西都想摸。所以经常犯错误，《指南》给我们的建议是：幼儿做错事时要冷静处理，不历声斥责，更不能打骂。幼儿发脾气时不硬性压制，等平静后告诉他什么行为是可以接受的。
3、应该尊重每个孩子的发展，注重个体差异。孩子们来自不同的家庭，全班孩子之间存在个体差异，作为教师，我们应该尊重每个孩子的发展，接纳孩子的个体差异，不做横向比较。每一个孩子都有自己的优点，不准用“像不像”、“好不好”等评价幼儿的作品，每一个孩子都有他独特的学习方式和独创性。
4、尊重幼儿的发展规律。我们的家长不管孩子有没有这方面的兴趣、爱好，是不是适合自己孩子年龄段的特点，我们班的家长中也存在着这种问题，他们关心的是孩子认识了多少字，会写多少数字。我们不能满足家长的要求，以家长为中心，违背幼儿的身心发展规律。不考虑幼儿的年龄特点，身体发育，强加于幼儿学习一些与他们年龄不符的内容。孩子应该有嬉笑游乐的快乐童年，这不仅是对孩子的童年负责，也是对孩子未来的成长负责。
以上是我学习《指南》后的一点体会，在工作中，我会理论联系实际。我想，我们的孩子一定有一个天真、快乐、游戏的童年。
学习指南工作计划篇三
学习《指南》心得体会 《指南》是分别对 3～4 岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。教育部也标识实施《指南》原则之一就是要遵循幼儿的发展规律和学习特点，严禁“拔苗助长”式超前教育和强化训练。
通过认真学习了《3～6 岁儿童学习与发展指南》以后，里面的所有内容都对我的日常教育教学工作有很强的指导性，通过这次学习，把我日常的一些经验做了归纳与整理，让我做起事来更清晰。
学习后，留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对 3～4 岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，有了更详细、具体的认识。每一个领域内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
重视幼儿的心理健康。尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、自立。
语言方面，创设一个能使他们敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境是很重要的，幼儿的语言学习具有个别化特点，教师与幼儿的交流、幼儿之间的交流对幼儿语言发展具有特殊意义。对有语言障碍的儿童要给与特殊照顾，帮助他们提高。
社会学习是一个漫长的积累过程，应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。
科学方面，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，还要密切联系实际生活，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
艺术方面，要能丰富幼儿的审美经验，使之体验自由表达的创造的快乐，激发幼儿感受美、表现美的乐趣。
根据幼儿的生理和年龄特点制定不同的活动就能对他们的启蒙教育有很大的帮助，与家长联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，使孩子进步。
我们希望以后有更多的学习机会，完善自身的理论和实际，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，支持、鼓励他们大胆探索、表达。再结合《指南》把我们的幼儿园办得更好，使每一个幼儿在幼儿园里都能得到充分的潜能开发和提升。
学习指南心得体会
学习指南心得
学习指南体会
国陪学习指南
国家学习指南考试参考任务1-5
学习指南工作计划篇四
成立中医护理工作实施领导小组，总长任组长，副总长任副组长，各护士长任组员，明确职责，负责全院中医护理工作的实施、监督、检查与反馈。
二、人力资源管理
1、建立护理人员技术档案。对各种考核结果动态记录。
2、加强护理人员中医理论与技能培训。重视中医知识学习，由于我院护士以西医为主，对中医护理常规和中医操作常规操作程度不够，影响了临床运用，所以我们会逐渐修订适合医院实际的中医护理常规和操作规程，并组织学习。这了提高大家的中医理论水平，不仅参加院部组织的中医基础知识的学习，而且会要求各科定期组织自我学习。护理部将制订中医理论与操作考核计划，每半年举行一次中医技术操作考核，每年举行一次中医理论考核，使中西护士熟练掌握中医护理常规和操作规程，提高中医护理水平。
2、加强中医人才培养，鼓励大家参加中医护理的专业培训，目前中医护士只有2名，计划每年增加2-5名，中医护理人员占20%。鼓励西医护理人员参加中医职称考试。西医护士每年参加100学时的西学中，利用专业进修、参加培训、个人自学等方式培养中医护理人才。
三、开展中医护理新技术
目前，我们开展的是耳穴埋粒、中药足疗、中药制剂贴敷等，今年，逐步提高中医护理参与率，参与率将达50%，在开展好现有项目的基础上，开展中医护理新项目，如穴位按摩、刮痧等。
四、加强中医质量控制
制订中医质量考核标准，每月进行一次质量考核，考核内容包括中医护理常规及中医技能的掌握、中医护理常规的落实等内容。发现问题及时反馈整改。不断提高中医护理水平。
学习指南工作计划篇五
雇佣合适的人对于fog creek软件公司来说是非常关键的。在我们这个领域，有三类人可以挑选。在一个极端,是哪些混进来的,甚至缺乏最基本的工作技巧.只要问这类人两三个简单的问题，再读一下他们的简历，就可以轻易地剔除他们。另一个极端的类型是才华横溢的超级明星这些人仅仅为了好玩就用汇编语言为palmpilot(一种手掌电脑)写了一个lisp(一种人工智能编程语言)编译器。在这两种极端类型中间的是一大群不能确定水平的候选者，也许他们中的某些人能干些什么?这里的关键是明白超级明星和那一大堆属于中间类型的人的区别，因为fogcreek软件公司只雇佣超级明星。下面我要介绍一些找出超级明星的技巧。
有头脑, 并且完成工作
就是这些了。符合这样标准的人就是我们公司需要的员工了。记住这条标准。每天上床前背诵这条标准。我们公司的目标之一就是雇佣拥有这样的潜质的人，而不是雇佣懂某些技术的人。任何人所拥有的某些具体技术都会在几年内过时，所以，雇佣有能力学习新技术的人，要比雇佣那些只在这一分钟知道sql编程是怎么回事的人对公司更划算一点。
有头脑确实是一个很难定义的品质。但是让我们看一些在面试时能提问的一些问题，通过这些提问，我们可以找出拥有这种品质的人。完成工作非常关键。看起来有头脑但是不能完成工作的人经常拥有博士学位，在大公司工作过，但是在公司中没有人听他们的建议，因为他们是完全脱离实际的。比起准时交活儿，他们宁愿对于一些学院派的东西沉思。这些人由以下特性而可以识别出来。他们总是爱指出两个根本不同的概念间的相似性。例如，他们会说“spreadsheets是一种特殊的编程语言”,然后花一个礼拜写一篇动人的，智慧的白皮书。这篇白皮书论述了，作为一个编程语言，spreadsheet关于计算语言特性的方方面面。聪明，但是没用。
现在，我们来谈谈完成工作但是没有头脑的人。他们爱做蠢事。从来也没有考虑过将来得靠他们自己或者别的什么人来亡羊补牢。通过制造新的工作，他们成为了公司的负债而不是资产。因为他们不仅没有为公司贡献价值，还浪费了好员工的时间。这些人通常到处粘贴大堆的代码，而不愿意写子程序。他们是完成了工作，但是不是以最聪明的方式完成工作。
做决定
在面试结束时，对于被面试者，你不得不做一个直截了当的决定。这个决定只有两个结果：雇佣或者不雇佣.回到你的电脑前，立刻用电子邮件通知招聘负责人你的决定。电子邮件的主题应该是雇佣或者不雇佣。接着你需要在正文中写两段来支持你的决定。
没有其他的答案。永远不要说，“雇佣你，但是不能在我的团队中”。这是非常粗鲁的，因为你在暗示应试者没有聪明到能有和你一起工作的资格，但是以他的头脑适合进入那些天生输家队伍。如果你发觉自己被诱惑，想说出那句“雇佣你，但是不能在我的队伍中”，那么就简单的把这句话变成“不雇佣”再说出口。这样就没事了。甚至如果某个人在特定领域很能干，但是在别的队伍中将会表现不好，也是不雇佣。事物变化的如此之快，我们需要的是在任何地方都能成功的人。如果某些情况下你发现了一个白痴专家(拥有某些特殊能力的白痴)，这个专家对于sql非常，非常，非常的精通，但是除此之外什么也学不会，不雇佣。在fogcreek公司他们没有将来。
永远不要说，“也许，我吃不准”。如果你吃不准，意味着不雇佣。看，比你想象的容易的多。吃不准?就说不!同样，如果你不能作出决定，那意味着不雇佣。不要说，”嗯，雇佣，我想是这样的。但是关于...，我想知道...”。这种情况就是不雇佣。
最重要的是记住这点，放弃一个可能的好人要比招进一个坏人强(译者按：中国有位哲人说过，宁可错杀一千，不可放过一个，呵呵)。一个不合格的求职者如果进入了公司，将要消耗公司大量的金钱和精力。其他优秀员工的还要浪费时间来修复这个人的错误。如果现在你还在犹豫，不雇佣。
如果你是fogcreek公司的面试官，当你拒绝了大量的应聘者时，不要为fogcreek公司将因此雇不到任何人了而忧虑。这不是你的问题。这是招聘负责人的问题。这是人力资源部的问题。这是joel(译者注:fogcreek公司的老板，本文作者)的问题。但不是你的问题。不停地问自己，哪种情况更糟糕?一种情况是我们变成了一个庞大的，糟糕的软件公司，充斥着许多脑袋空空如可可果壳的家伙，另一种情况是我们是一个小而高品质的公司。当然，找到优秀的应聘者(并聘用他们)是很重要的。找到有头脑而且完成工作的人是公司中的每个员工的日常工作之一。但是当你作为joelcreek公司的一员真的开始面试一个应聘者时，要装作现在正有很多优秀的人想打破头挤进fogcreek公司。总之，无论找到一个不错的应聘者是多么的难，永远不要降低你的标准。
但是你如何作出雇佣或者不雇佣这样艰难的决定?你只要在面试过程中不停地问自己：这个人有头脑吗?这个人能完成工作吗?要作出正确的回答，在面试时你必须问对问题。
开个玩笑，下面我要问个有史以来最差的面试问题:“oracle8i中的数据类型varchar和varchar2有什么区别”这是一个可怕的问题。掌握这种琐碎的技术细节和fogcreek公司想雇佣你之间没有任何联系。谁会去记这种东西?如果有在线帮助，你可以在15秒内找到答案。
实际上，还有更差的问题，等会儿我会谈到的。
介绍
应试者参加过的项目
无法回答的问题
c语言函数
你满意吗?
设计问题
挑战
你还有什么问题?
在面试前，我非常，非常当心，避免自己先入为主。如果在面试前你就已经想当然地认为，一个麻省理工的博士一定是一个有头脑的人。那么在接下来的一小时的面试时间内，无论那个麻省理工的博士说什么都不能改变你的最初印象。如果在面试前你就认为这个应试者是个傻瓜，那么他面试时说什么也无济于事。面试就象一个非常精巧的天平。
一小时的面试结束后就要对一个人下结论是不容易的(但是你又必须在面试结束后得出结论)。一些不起眼的细节可能会影响最后的结论。如果你在面试开始前对于应试者有了一点了解的话，就好比天平的某一端加上了重重的砝码。这样面试本身就会变得没有用处了。以前有一次在面试前，一个招聘负责人跑进我的房间说，“你肯定会爱上这个家伙的!"对一个男孩?天哪，这简直让我发疯。我本来应该说，“嗯，如果你这么确定我会喜欢他，为什么你不干脆雇佣他,何必让我浪费时间来面试?”但是那时我还太年轻幼稚,所以还是面试了那个人。当这个家伙开始说一些蠢话时，我对自己说，“哇塞，这应该是个例外情况，也许是大智若愚。”我开始带着玫瑰色眼镜看他了。
于是我以说“雇佣”结束了面试，虽然他是一个糟糕的面试者。接下来发生了什么事?除了我，其他的面试官都说，不要雇佣这个人。教训是，不要听别的人的话，在面试应试者前不要四处打探这个面试者的情况。最重要的是不要和别的面考官谈论应试者，除非你们都已经作出了独立的判断。这才是科学的做法。
第二步的内容就是问应试者最近做了些什么项目。对刚毕业的学生, 如果有论文就问问论文,没有的话,就问问他们做过什么很喜欢的大作业.例如，有时候我会问一下，“你最喜欢上学期哪门课程?不一定要和计算机相关的。”事实上，如果应试者回答的课程和计算机没有关系，我会比较高兴。有时候你会发现这个计算机系应届生选择了尽可能少的计算机相关课程，但是却选修了很多和音乐相关的课程。但是他(她)却说最喜欢的课程是《面向对象数据库》。哼哼，不错啊.不过如果你直接承认你喜欢音乐胜于计算机,而不是在这儿胡说八道的话, 我会更高兴一点。
当面试有工作经验的人时，你可以让他们谈一下前一份工作。
谈到他们做过的项目时变得热情洋溢;他们的语速更快，语言更生动活泼。这说明他们对某些东西有兴趣，有热情(因为现实中有许多人对所做的项目根本漠不关心呢)。即使他们激动地表达对做过的项目的负面感情，这也是一个好的信号。“我曾经为上一个老板安装foobarmarkii，但他是个傻瓜!”表现出热情的人就是我们要雇佣的人。差的应试者对工作根本就不关心，所以根本不会激动。一个非常好的信号是当应试者很激动地谈论上一份工作，以至于暂时忘记了他们正在被面试。有时候应试者刚开始面试时表现的很紧张，这是很正常的现象，所以我通常忽略不计。但是当他们谈到单色计算艺术(computationalmonochromaticart)时，这个家伙变得极端兴奋,一点都不紧张了。不错，我喜欢这样的应试者，因为他们关心他们做的事。(什么是单色计算艺术?拔掉你的电脑显示器的电源就可以看到了)
能认真地去解释事情。某些人被我拒掉的原因就是他们不会用普通人能明白的语言去解释他们做过的项目。很多工科专业的人总是以为所有人都知道bates理论(译者注:batestheorem，一种经济学的理论)或者peano公理组(译者注:peano"saxioms，数论中的一些定理)是什么。如果应试者开始满口行话了，让他们停一停，然后你说，“能帮我个忙吗?就是为了练习一下，你能把刚才说的用我老祖母也能理解的话说一遍吗?”但即便如此,有些人还是继续用那些术语,而且根本没法让人明白他们在说什么。天哪!
如果这个项目是一个团队项目，看看他们是否在有承担领导责任的迹象?一个应试者可能会说：“我们用的是x方法，但是老板说应该是y，而客户说应该是z。”我会问，“那么你怎么做的?”一个好的回答可能是“我设法和团队中别的人开了个会，然后一起搞出个办法...”坏的回答看起来象，“嗯，我什么也不能做。这样的问题我解决不了。”记住，聪明并且能完成工作。要搞清楚某人是否能完成工作的一个办法就是看看他(她)过去是否倾向于完成任务。事实上，你可以主动要求他们给你个例子证明他们能担任领导作用，完成任务。-例如克服公司的陈规陋习。
聪明的应试者猜到你不是要测验他们的'专业知识，他们会积极地给出一个估计。“嗯，洛杉机的人口是七百万;每个人平均拥有2.5辆轿车.。”当然如果他们的估计完全错误了也没有关系。重要的是他们能积极地试着回答问题。他们可能会试着搞清楚每个加油站的储量。“嗯，需要四分钟给一个储油罐加满油，一个加油站有十个油泵每天运行十八个小时...”他们也可能试着从占地面积来估计。有时，他们的想法的创造力让你吃惊;而有时，他们直接要一个la的黄页去查。这都是好迹象。
不聪明的应试者则被难住了。他们目瞪口呆地望着你，好像你来自火星。你不得不提示：“嗯，如果你想建立一个象洛杉机那么大的城市，你需要建立多少个加油站?”你还可以提示他们：“加满一个储油罐要多长时间?”不过，这些榆木疙瘩脑袋还是只会坐在那里发呆，你得拖着他们往前走才行。这类人不会解决问题，我们可不要这样的人。
将一个字符串逆序
将一个链表(linked list)逆序
计算一个字节(byte)里有多少bit被置1
搜索给定的字节(byte)
在一个字符串中找到可能的最长的子字符串，该字符串是由同一字符组成的字符串转换成整数、整数转换成字符串(这个问题很不错，因为应试者要用到堆栈或者strev函数)注意，通常你不会希望他们写的代码多于5行，因为你没有时间理解太长的代码。
学习指南工作计划篇六
近日，我聆听了来自深圳市教科院教研员刘华教授关于《3——6岁儿童学习与发展指南》讲座，经过刘老师的详细介绍我们了解到《指南》的最终形成是来之不易的，需要我们的珍惜，更是我们幼儿教师们的“指路明灯”。通过学习《指南》我有了更进一步的认识，体会到我国对学前教育的重视，《指南》的实施能够让幼儿真正像幼儿那样学习与发展，从小学化的教育中解放出来，也感受到我们作为幼儿教师身上的担子很重，我们应该踏踏实实的在自己的岗位上工作，用自己的热心去培养祖国的花朵，未来的栋梁，我们要为他们的一生打好基础。
《指南》是一本师幼家长共用的“指路明灯”。它的目的和意义是从保护儿童权利出发，强调教育平等，帮助所有的儿童科学全面地做好入学的准备。为幼儿园教育提供细致的专业参考，提高了幼儿教育的教学水平，提高幼儿园教育机构的质量，也为幼儿园家长理清儿童成长的基本参照，帮助家长形成科学的保育和教育。促进幼儿身心全面和谐发展，指导并约束成人教育行为，增进全社会对儿童发展的准备认识，并深入贯彻落实。《幼儿教育纲要》，是儿童幸福成长的福音——《指南》的实施能够让幼儿真正像幼儿那样学习与发展，从小学化的教育中解放出来，享受人生唯一的独特的幼儿期，从成人功利主义的教育中解放出来，快乐地游戏，在生活中发展，在发展中生活。
在刘教授的讲解中，我们还观看了视频——“老师如何组织晨间谈话”。晨谈是幼儿园一日活动中一个过渡性较强的环节，具有特殊的承上启下的作用，它能帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息。能帮助幼儿围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解。所以“围绕一定的话题谈话”，首要问题是避免“跑题”现象。谈话往往有中心话题，参与谈话者在这个范围内交流，这是谈话的最基本的思路及其方法。三岁以后的幼儿，自我中心语言逐渐减少，社会性语言逐步增加，但是他们仍然需要通过学习来摆脱谈话“天马行空”的状况。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，我们对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对工作有积极有效的推动作用，也让我们更快更好的在工作中不断成长。
学习指南工作计划篇七
在《3～6岁儿童观学习与发展指南》的学习过程中，对《幼儿园教育指导纲要》的内容进行了归纳。《指南》中将幼儿的学习与发展分为了五个领域，分别是健康、语言、社会、科学、艺术。并给每个方面提出了务实的教育建议，我学到了很多，感觉受益匪浅，现通过几个方面来说说自己的一些小领悟。
健康包括身体健康和心理健康两个方面。
在心理健康方面，需要营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。在我们小班幼儿刚进园的时候，由于环境陌生，孩子哭闹比较厉害，这时候拿出十分的爱心和耐心去对待孩子，让孩子对这个陌生的地方、陌生的人产生好感，给予他们鼓励，帮助孩子们尽快适应新环境。
在身体健康中，有一条教育建议是这样的，鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，发展幼儿的协调性和灵活性。我们在小班的工作中发现孩子的踏步走非常差，特别是我们班有个宝贝叫琪琪，琪琪很可爱，但是却不爱运动，每次早上晨间锻炼的时候，琪琪总是找理由不锻炼。踏步走总是收甩不起来，脚向后抬，还同手同脚，但是作为老师尊重每个孩子的发展，注重个体差异，不能横向比较，我没有放弃琪琪，每次都蹲下来搬她的腿纠正动作，最终，琪琪终于能随着运动员进行曲踏步走了。
语言是交流和思维的工具。
幼儿期的语言发展，特别是口语发展的重要时期。应该鼓励幼儿多与别人交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。在《指南》中我学到了很多，这只是语言的一方面，还有很多方面是值得我去学习的。以前我要求小朋友听，但没有目的性，现在我提问地时候会针对前面的东西进行，还有小朋友之间的回答，孩子慢慢一定会养成倾听的好习惯。而倾听习惯的养成，对于幼儿是很重要的，很多孩子都愿意自己表达，但是却不愿意去倾听别人，在别人讲话时却容易开小差。《指南》中孩子提到了如何养成孩子的倾听习惯，首先教师要做出表率作用，老师要认真倾听，积极做出回应。
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。
在艺术创作时，小班的孩子不应强求作品，而是尊重幼儿自发的表现和创造，体验快乐的情绪，让孩子感觉自己就是一个设计师，给幼儿提供丰富的材料，让幼儿自由选择，用适宜自己的表现方式去模仿和创作，不应给予太多的要求。对于幼儿创造出来的作品，教师应给予相对的肯定，鼓励孩子。对于孩子的不足，可以提供“你觉得谁的方法还很好？学习别人成功的经验也是很好的知识积累，如果可以这样，那就也很完美，而不是否定幼儿的作品。
幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。
经常会发现：幼儿在探究科学时都不愿意去动脑筋，总是依赖老师，一句话就是：老师我不会。我们很是伤脑筋，《指南》中也提到如何去解决，例如某个现象，教师应该提出问题，让孩子们自己去寻找答案，而这个问题要让孩子们感兴趣，并且愿意大胆的去猜测，而教师应该尊重孩子们的猜测，就算是错误的，也应该让孩子自己去证实自己的想法是否正确，寻找答案的过程可以让孩子学到很多东西，也可以锻炼孩子独立思考的能力。应该支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。
幼儿社会领域的学习与发展是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，只要包括人际交往与社会适应。
有些孩子在幼儿园不和别的小朋友交往，但回家却告诉父母，小朋友打我。《指南》中也提到了解决的策略，与家长沟通，鼓励幼儿多交流，一起玩耍，让孩子邀请自己的好朋友来家里玩，也会变得开朗外向起来。而我在区域游戏中开设的一些活动就是针对的学习，多提供一些自由交往和游戏的机会，鼓励幼儿自主选择玩伴进行游戏，并通过角色游戏，让孩子们主动交流与交往。
《指南》中很多的教学建议对于我的启发很大，在教师的.这条路上，我会不断的学习，争取做一个好老师。
学习指南工作计划篇八
在教研活动中，我们集中学习了“《3～6岁儿童学习与发展指南》，让我对《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)出台的目的意义及《指南》的内容有了比较清晰的了解，同时对它的出台对于推动幼儿教育的持续发展及幼儿教育工作的专业成长、家长的科学育儿的积极推进作用有着自己的理解。
《指南》是以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。《指南》的出台，预示着幼儿教育有了教育的标准，它将在一定程度上有效地遏制“幼儿园小学化”的趋势，为幼儿教育的科学发展提供了保证。
《指南》注重幼儿生活和游戏的价值，注重教育的生活化，注重孩子的亲身体验获取经验，注重幼儿审美、科学兴趣的开发。如：幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与材料制作;提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动;和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案;鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处;了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价等等都清晰地加以了体现。
《指南》的落实需要家园的合力教育。“帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白开水，少喝饮料;日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车;自己上下楼梯，自己背包;引导幼儿生活自理或参与家务劳动……”这些都是《指南》给出的教育建议，可是平时的工作中，常听到家长说我的孩子在家从不吃蔬菜，白开水是不喝的;看到来园时不少孩子是家长抱着进幼儿园大厅的，有的甚至还拗不过孩子的哭闹抱着孩子进活动室。家长科学育儿知识的缺乏不在少数。幼儿园要向家长宣传《指南》，转变家长的教育观念，家园携手进行科学育儿，这样才能提高教育的有效性，促进幼儿健康的成长。
幼儿园教育的真正意义并不在于让孩子接受多少知识技能，拥有多少特长;而是要培养他们良好的卫生习惯与生活习惯;激发他们对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望;挖掘他们初步的社会责任感。《指南》给了我们方向与指导，在今后的工作中要把《指南》学细学透，并积极地加以贯彻与落实。
学习指南工作计划篇九
工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文。机关、团体、企事业单位的各级机构，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作计划。工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。
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xx年已经过去，为了能在xx年里取得更大的成功，我决定就xx年自己的工作、职业等等方面，订下相关目标。经过2天的思考，xx年工作目标终于出炉。虽然是工作目标，其实这个目标涵盖了我的工作、我的生活、我的家庭和我的成长。因为我认为，那些也是我做为一家之长的.工作。
xx年的工作目标总的来说可以分为如下几大方面：
五、培训教学方面。xx年，准备组织撰写技术培训、技术教学方面的教材，也是我的目标之一。这些教材要系统化、集成化、专业化、全面化。可能撰写这些教材要费掉我很多的业余时间。但我觉得这种积累，是值得的。在中国，歌星出名了就演电影，这就是所谓的“唱”者“演”。我觉得，在技术领域，如果从事的时间久了，有一定的经验及技术积累，则也未尝不可以“修”者“教”。后续，专业领域的培训、专业领域的技术讲解、或职业化培训，也是我的目标之一。毕竟，从xx年至今我已经有5年的培训上课之经验，听者也高达5000多人次，这方面的积累也可以说是非常丰厚，我不应该放着这份资源，不好好利用。