当我们经历一段特殊的时刻，或者完成一项重要的任务时，我们会通过反思和总结来获取心得体会。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
正面管教杨冰心得体会篇一
正面管教是一种尊重儿童自主意愿、积极引导儿童发展的教育方法。在我与10岁的女儿杨冰的交流中，我亲身感受到了正面管教的魅力和效果。这种方法给予了孩子更多的尊重和自由，培养了她的自信心和独立能力。在与杨冰相处的过程中，我深刻体会到了正面管教的重要性和价值，并将其应用于日常的教育中。
首先，正面管教注重尊重孩子的感受和意见。与杨冰交流过程中，我发现她不愿意做饭。以往的我可能会对她的不合作表现感到生气，甚至责备她不受理，但是现在我却能够理解她，不再强求她去做她不喜欢的事情。我决定与她对话，询问她不愿意做饭的原因。通过交流，我了解到她认为做饭很枯燥，没有趣味性。因此，我提议可以一起尝试做一些美味的小点心，让做饭变得有趣起来。通过这样的理解和尊重，我发现杨冰逐渐变得开朗乐观，愿意与我进行更多的沟通。
其次，正面管教鼓励孩子的自主能力和责任感。在我与杨冰的交流中，我发现她对自己的一些事情缺乏自信心和主动性。比如，她总是依赖我来完成作业，而不愿意独立思考和解决问题。为了培养她的自主能力，我采用了一种渐进的方式来鼓励她。首先，我鼓励她自己尝试解决问题，并在她遇到困难时给予适当的指导。随着时间的推移，我逐渐减少了干预的频率，让她充分发挥自己的想象力和创造力。通过这样的培养，我发现杨冰逐渐变得自信起来，展现了自己的独立思考能力和解决问题的能力。
再次，正面管教注重积极引导儿童的行为。杨冰在学校里经常抱怨同学欺负她，并且她也会因为这些事情情绪低落，甚至影响到学习。在和她交流后，我意识到她缺乏应对同龄人关系的能力，导致她容易分心。为了改善这种情况，我开始鼓励她参加一些集体活动，让她能够与其他孩子进行更多的互动。同时，我还鼓励她积极表达自己的意见，并坚信她能够自己解决问题。逐渐地，杨冰学会了积极地与他人交流，展示了自己的优点和特长。她的情绪也逐渐稳定下来，学习成绩也有了明显的改善。
最后，正面管教强调父母与孩子之间的平等和理解。在过去的相处中，我常常设定一些规则和要求，用命令的口吻去要求杨冰服从。这样的方式只会加重她的压力，导致与她产生隔阂。如今，我意识到与孩子进行平等的沟通对于她的发展至关重要。我开始鼓励她对自己的感受进行表达，尊重她的选择和意见。与此同时，我也时刻关注她的情绪变化，给予她情感上的支持。通过这样的改变，我发现与杨冰的关系变得更加密切，彼此间也更加信任理解。
总之，正面管教不仅是一种教育方法，更是一种与孩子平等对话的心态。在与我的女儿杨冰的相处中，我深刻体会到了正面管教的重要性和价值。通过这种方法，我发现杨冰变得更加自信、独立和积极。正面管教为她的全面发展提供了良好的支持和引导。我将继续坚持正面管教，与杨冰一起共同成长。
正面管教杨冰心得体会篇二
假期读了美国教育学博士，杰出的心理学家、教育家简·尼尔森的《正面管教》一书，其英文名字为positivediscipline，直译为积极的纪律。书中指出：“正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会他们受益终生的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。”如何运用正面管教的方法使孩子获得这种技能，就是这本书的主要内容。
书中列举了大量的家长管教孩子的实例和老师管教学生的例子，让我开始反思自己的管理方式，我经常因为孩子多次犯同样的错误而生气，因为她好像没有责任感而深感苦恼，因为她无端的胡闹而心烦。我就在心里嘀咕：这孩子怎么就这么难缠呢？简·尼尔森的《正面管教》让我开始反省自己的管理方式和管理理念。孩子之所以缺乏责任感，是因为我替她做了很多，从而就剥夺了她通过自己的体验来发展出对自己能力的信念的机会。她反而会认为自己需要我的照顾，或者她“理应”享受特别的服侍。
之所以经常犯同样的错误，是因为我总是在孩子犯了错误时给予她的更多是说教、叱责，让她去承担一些逻辑后果，而不是让她从自己的错误中本能地去体验自然后果，所以在我的惩罚中，孩子充满了怨恨甚至是屈辱，她哪里还有心思去学习和改正呢？我发现孩子总是在我特别忙的时候来烦我，让我陪她，以前我一直认为她在无理取闹，没事找事，不懂事，不理解妈妈，但是简·尼尔森却告诉我“孩子的首要目的是追求归属感和价值感。”孩子这样做只是在寻求我对她的关注。而她只不过是选择了一个不恰当的时间来获得家长对她的关注。
1、是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）
2、是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵纽带）
3、是否长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果）
4、是否能交给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于奉献、愿意合作）。
正面管教以相互尊重和合作为基础。正面管教把和善与坚定融合为一体，并以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项生活技能。这就要求我们要抛弃过去那种错误的观念“想让孩子做得更好，就得先让他感觉更糟。”把尊重和理解放在首位。要正确解读孩子不良行为背后的信息，她是想寻求过度关注，还是寻求权利，亦或是为了报复，为了自暴自弃。因为一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。当一个孩子行为不当时，要把这一错误行为看成一个密码，并且问你自己：“她真正想要告诉我的是什么呢？”要践行有效管教的4个标准，最终赢得孩子和我们的合作并让孩子学会关注于解决问题。
正面管教的方法不仅有助于构建和谐的亲子关系，培养孩子良好的行为品质，在班级管理和处理突发性课堂事件中，也是很有帮助的。现在想起来我上学期处理课堂上一突发情况时，歪打正着用了这种方法。当时，我正在上课，有一女生突然从后门进入，连招呼也没打一下。按照常规做法，我应该让她站在后面，也可以当时就批评她。可是，当时，我并没有这么做。而是问她为什么来迟到了？她高傲地昂着头，“某某同学流鼻血了，我去给她送纸了！”声音很大，一脸的挑衅！我想在她心里，帮助同学是值得肯定的行为，她不认为自己来迟到是不对的，更不会认为自己不打报告就进教室的行为是对老师的不尊重。
要想让她意识到她的错误，必须先让改变以往的做法。我真诚地看着她，当着全班同学的面平静地说，“你能帮助同学值得表扬，但是，老师希望下次你如果迟到的时候，能从前门进入，跟老师打个报告。这是应有的礼貌和尊重。”她没想到我没有当着全班同学的面吵她，还肯定了她的行为，低下了头，“老师，知道了。”她态度的改变也让我感到很惊喜，我想正是因为老师的态度的变化，给学生的心里感觉带来了不同的感受，才会导致她态度的转变吧！尊重是前提，师生间有了彼此对相互的尊重，才能谈得上平等的对话。有了平等的交流和沟通，我们才能“赢得”学生的心，也才能让教育从“心”开始，发挥它应有的作用。我想如果我能坚持“坚定与和善”并行，在以后的教学和课堂管理中也积极地应有正面管教的方法，一定能让师生关系更加和谐，学生心理更加健康！
感谢《正面管教》一书的作者，让我重新审视自己的管理方法和管理理念。让我在构建和谐的亲子关系和师生关系上迈出了第一步。相信我的坚持与改变，一定能让正面管教在以后教育孩子和管理学生中发挥更加积极的作用。
正面管教杨冰心得体会篇三
正面管教是一种以尊重和鼓励孩子为核心的育儿方法。近日，我通过参加正面管教课程，深入了解并亲身实践了这一方法。在和我六岁的女儿杨冰的相处中，我逐渐体会到正面管教的力量和好处。今天，我将分享我在正面管教实践中所得到的心得体会。
首先，正面管教注重与孩子建立密切关系。在以前，我常常以权威和强制的方式要求杨冰，这让我们的关系变得紧张和疏远。而现在，我学会了与杨冰进行沟通和互动，以建立良好的关系。正面管教教我要以爱和理解为出发点，关注孩子的需求和感受。因此，我会经常和杨冰交流，询问她的想法和感受，并尊重她的选择和决定。通过与杨冰建立良好的关系，我们之间的沟通也变得更加顺畅和高效。
其次，正面管教鼓励孩子的自主性和自信心。在以前，我常常过度关注杨冰的错误和不足之处，这不仅伤害了她的自尊心，还限制了她的自主性和创造力。现在，我学会了重视和强调她的优点和努力。每当她取得进步或者尝试做出正确的决定时，我会给予她肯定和鼓励，以此激发她的积极性和自信心。通过正面的肯定和鼓励，杨冰变得更加勇敢去追求自己的目标，同时也更加愿意独立思考和解决问题。
再次，正面管教教会我如何处理孩子的行为问题。在过去，我常常采用惩罚和批评的方式来解决杨冰的不良行为，然而这种方法并没有取得什么好的效果，只会让她更加叛逆和抵触。现在，我学会了通过积极的引导和明确的规矩来帮助杨冰改正自己的行为。每当她犯错时，我会用平静的态度和温和的语气向她解释为什么这是错误的，并告诉她下次应该怎么做。与此同时，我会让她参与到解决问题的过程中，让她思考和负责自己的行为。这样的方法不仅帮助我解决了许多行为问题，还培养了杨冰的责任感和解决问题的能力。
最后，正面管教让我更加明白孩子的需要和情感。以前，我总是只关注杨冰的表面行为，而忽视了她的情感和需要。而通过参加正面管教课程，我学会了如何更好地关注并满足她的情感需求。比如，当她感到孤独或者失落时，我会主动去陪伴和安慰她；当她生气或者焦虑时，我会耐心地倾听她的感受，帮助她找到发泄情绪的合适方式。通过这种方式，我与杨冰之间的情感也得到了更好的沟通和理解。
通过正面管教的实践，我逐渐意识到与孩子亲密和尊重的关系，不仅能够让他们更加自信和独立，还能够促进他们的行为和情感的健康发展。我希望我能继续学习和实践正面管教，不断完善自己在与孩子相处中的方法和技巧。相信只要我们坚持正面管教的原则，就能够培养出更为健康、自信和有爱心的下一代。
正面管教杨冰心得体会篇四
“奖励”、“惩罚”这两种管教方法在我们以往的教学工作中出现频繁，《教室中的正面管教》一书让我了解到一种不同的方式——正面管教，它是通过建立情感联结让学生感受到被关爱，倡导用和善、尊重的态度，以鼓励的模式帮助学生真正解决问题。
“正面管教的目的是让学生们参与专注地解决问题而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。”这个观点让我不禁回想起自己小时候也曾因为违反纪律，被罚抄学生守则，我当时会因为害怕再被惩罚而答应不会再犯同样的错误。还有初中时候被罚把政治试卷的错题抄三遍，密密麻麻的字以及写到手软的感觉也让我变得害怕写字。反观奖励，我现在也用加分的方式激励学生参与学习活动，不难发现如果某一节课老师不重视加分评价，学生就会不感兴趣。测验考试的时候甚至也会有学生问我“考到100分有什么奖励吗？”这让我不得深思：如果有一天这个奖励对他们没有吸引力了呢？这就是奖励的负面影响，孩子容易把注意力转移到奖励而不再专注于学习本身。
而正面管教恰恰在帮我我解决上面的问题。正面管教认为，孩子要好好学习并且减少纪律问题除非教给孩子们社会和情感；而正面管教的愿景是孩子们在学校里遭遇失败是永远不会被羞辱,而是通过有机会在一个安全的环境中从自己的错误中学习感觉到自己被赋予了力量。
“一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。”如果我们能正确认识到孩子的行为是以目的为导向，并意识到孩子行为背后的目的首先是寻求归属感和价值感，我们对待孩子不良行为的态度就会不同了，同时也该反省自己的言行，是否忽略了孩子的感受，或者伤害了孩子的感情，才招致孩子缺乏归属感和价值感的。当学生犯了行为错误的时候，我们应该找到问题的根源，针对问题采取有效的的方法进行化解、沟通，才是教育孩子的关键所在。我们要从惩罚或者一味批评孩子的方式中扭转，从正面引导孩子理解他的错误行为所造成的后果，并且让他承担他的错误，最后改正。而在这过程中，没有老师和同学会嘲笑他，因为大家会一起帮助他认识错误，探索从自己的错误中学习的方式，而不是受到惩罚。这样的孩子一定也会有班级归属感。犯错误是学习的好时机。我们自己要学会、而且也要教孩子学会把错误看做一个让人兴奋的学习机会，当我们把错误看作一个学习机会而不是什么坏事时，为自己的错误承担责任就变得容易多了。
当学生对学校有一种归属感并感觉自己是学校的一份子；喜欢学校；意识到老师们是支持和关爱自己的；在学校里有好朋友；致力于自己现在和未来的学业进步；相信学校的纪律是公平和有效的；参加课外活动。那学生们便会对自己学校产生积极依恋，增强学生与学校的情感联结，会使学校的教育更成功。所以作为教育者，我们一定要倾听并认真对待孩子们，让学生感受到关爱的力量。
“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”《教室中正面管教》一书让我对自己以往的班级管理行为有了很大的反思，书中还提到很多正面管教的具体措施，相信这些方法能更好地帮助我解决在今后的教学工作中遇到的问题。
正面管教杨冰心得体会篇五
正面管教是一种积极的、充满同理心的家庭教育方式，它通过倾听和尊重孩子的意见和感受，建立起良好的亲子关系。通过亲身的经历，我深刻体会到正面管教的重要性。在和我儿子的相处中，我发现正面管教的秘诀在于赞美、激励和耐心。它不仅可以帮助父母与孩子建立起亲密的关系，也能够培养出自信、独立和富有创造力的孩子。下面我将结合自己的经验，分享一些有关正面管教的心得和体会。
首先，我学到了赞美的力量。孩子天性就喜欢被认可和表扬，这是每个孩子的共同需要。我发现，当我对孩子的努力和成就给予肯定和赞美时，他们会感到自豪和满足，进而更加努力地追求更好的表现。比如，儿子花了很多时间研究一个数学难题，当他终于解决出来的时候，我及时赞美了他的努力和聪明。结果，他变得更加乐于接受挑战，对学习也更加积极主动。赞美的力量不仅仅在于鼓励孩子，也通过增强他们的自尊心，培养了积极的心态。
其次，激励是正面管教的重要环节。在日常生活中，孩子会遇到各种各样的挑战和困难。正面管教的核心理念是帮助孩子培养解决问题的能力而不是解决问题本身。所以，当孩子遇到困难时，我会与他们一起分析和讨论解决办法，而不是简单地告诉他们怎么做。这样一来，孩子在思考解决方案的过程中，不仅会得到一种创造性思考的训练，也会体会到自己解决问题的能力。当然，在这个过程中，鼓励和激励是非常重要的，激励孩子坚持下去，相信自己能够做到。
另外，耐心也是正面管教中至关重要的一环。孩子在成长过程中，难免会犯错和犹豫，而作为家长，我们需要给予他们足够的时间和空间去改正错误，不把过度的压力和期望加给他们。有时候，我也会因为孩子的一些偏差行为而感到沮丧，但是细心体会后我发现，这些行为往往是因为孩子内心存在一些困惑或不安。所以，与其直接指责和批评孩子，我更愿意用心去聆听他们的心声，与他们一同寻找解决问题的方法。耐心与理解不仅能够帮助孩子走出困境，也构建了我们人与人之间的情感纽带。
最后，正面管教培养孩子的独立性和责任感。通过给予孩子信任和自主权，鼓励他们自己做决策和解决问题，我发现孩子会变得更加独立和自信。当他们犯错时，我们也要尽可能地让他们意识到错误的后果和责任，并引导他们寻找解决问题的方法。这样一来，孩子会从错误中吸取教训，逐渐形成自我反思和自我修正的能力。这种责任意识将伴随他们的一生，培养出有担当和有为的人格品质。
通过正面管教，我深切认识到孩子的成长和教育不仅仅是知识的传授，更需要我们父母的关心、理解和耐心。赞美、激励和耐心是正面管教的核心要素，通过运用这些方法，我们能够建立起亲密的亲子关系，激发孩子内在的潜能，帮助他们成为自信、独立和有担当的人。正面管教不仅影响了我与孩子的关系，也提升了我的教育方式和人生观。我相信，只要我们用心去倾听和理解孩子，他们一定会感受到我们对他们的爱和关心，成长为一个更好的人。