范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
作文训练题目篇一
2015高考最新材料作文训练题目及指导
命题方式：材料式命题
备考话题：青年人的历史使命
作文题目：
认真审读下列题目，选择一题写一篇不少于800字的议论文。
题一
阅读下面一段文字，按要求作文。(60分)
12月12日，18名复旦等校的大学生在安徽黄山风景区登山探险时迷路，在当地公安消防官兵的全力搜救下，18名大学生全部安全脱险，但黄山风景区公安局24岁的民警张宁海在护送学生们走出危险区时，不幸坠崖牺牲。
十八个生命的获救，一个生命的逝去，换来的不是复旦学子的反思和感恩，而是在论坛大谈面对媒体如何公关，登山社谁来掌权，以及冷漠的“你们就该为纳税人服务”。
复旦学子的冷漠寒了网友的心，高校学子对待生命缺乏基本的尊重和敬畏，引来网上批评如潮。“一个青年的血，洋溢在我周围，使我艰于呼吸视听，哪里还有什么言语?长歌当哭，是必须在痛定之后的。”有网友说：这个事件，最值得我们反思的是当代青年人的历史使命感和责任心。
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟题目;不要脱离材料内容及含义的范文作文，不要套作，不要抄袭。
题二
读下面一段文字，按要求作文。(60分)
要求：1、请就青年人的历史使命和责任展开思考，写一篇不少于800字的文章;2、自拟题目，自选文体;3、不要脱离材料的含义，不得套作，不得抄袭。
题三
阅读下面一段文字，按要求作文。(60分)
大草原上住着一群山羊。这天晚上，头羊爷爷安排了两只年轻健壮的白羊明天一早过河去探看一下河对岸的青草生长的怎么样了，准备明天上午带大家去河对岸吃草。
两只年轻白羊健健和壮壮，第二天一早，羊群还没有醒来的时候，就出发了。他们两个来到河边，便凭着过去过河的经验，下水过河。他们走出还没有多远，就感到头晕脑胀。壮壮说：“不好，我们中毒了。”回身就促健健快上岸。健健要拉壮壮往回跑，壮壮用力猛推健健，大喊：“快回去报告!”壮壮在健健的推力帮助下，很快上了岸，但回头再看壮壮，却倒在河里，被河水冲走了。
中毒加悲伤，壮壮昏过去
作文训练题目篇二
1.介绍训练营的相关内容(例如;时间，地点，参加者等);
2.说明你打算参加的原因;
3.询问对方的意向。
注意：
1.词数不少于50;
2.开头和结尾已给出，不计入总词数。
dear jim,
…………………………
…………………………
li hua
作文训练题目篇三
1.
征文主题是：做个健康的人
三四年级：
1-----谢谢您
2我经历了一次考验
3想象作文根据体温计高山奥运会网络
4我喜爱的一项体育运动
5我喜爱的游戏
6我不再胆小害羞了
7我跟-----学-------
8我当了一回-------
9我最喜欢的一个电视节目
五六年级：
1我是一名志愿者
2-----的自述
3难忘的----生活
4我喜欢这项体育运动
5小塑料袋旅行记
6我心目中的少年英雄----少年英雄影视片观后
7我和我的对手
8我看不惯的一种现象
-------给某某的一封信
9我养成了锻炼身体的好习惯
10我们全家爱体育
11围绕“小胖子逐渐增多”这一现象，写一篇作文
12我不再为-----烦恼了
13我改掉了一个不文明行为
14最令我得意的一件事
15说说我的一条优点
16我们正在长大
17自励，从我做起
18写给小伙伴的悄悄话
19健康王国漫游记
20我看雅典奥运会
2.
小学作文训练反思
1、生不会下笔，无话可说。这是因为学生的作文从来都是教师命题。
2、学生不会积累。这是因为学生作文的材料大多都是教师提示或准备的。
3、学生不会创新，文章千篇一面，缺少个性。这是因为教师有意或无意间设置的框框严重束缚了学生。
4、学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了“任务”和“分数”，生搬硬套或随意编造。这是因为教师忽视了学生多渠道地进行语言、素材的积累。
可见，这种传统的写作训练模式已不适应新课改作学教学的要求，当然也更会不适应素质教育的要求，其弊端是显而易见的。我县邀请的特级教师、平湖实验小学王永初校长在作文教学的实践中，遵循新课标关于作文教学要求的新理念，大胆突破传统模式，进行有益的探索和尝试，初步形成自己的作文训练思路，取得了初步成效。笔者认为这个作文训练教学思路主要体现在九个“注重”上。
一、注重充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的`创新能力
小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。因此教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源，以培养学生创新能力，写出不同于课文的文章来。
二、注重创设情境，以增强学生写作的兴趣
传统的作文训练不注重情境的创设，因而写作训练过于呆板、无趣味性，不能吸引学生，学生也就不会乐意去写。。这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强学生写作的兴趣。
创设情境的方法很多，可以利用音像创设情境;可以利用图片创设情境;可以利用语言创设情境;可以利用作品欣赏来创设情境;可以利用游戏来创设情境;可以利用生动的表演创设情境;还可以利用大自然的景物创设情境等等，不管采用哪种方法，教师都有应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。
例如利用游戏创设情境。由于是玩游戏，学生的兴趣非常高，都积极主动地交谈起来，议论活动中有哪些最精彩，最激烈的，参加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的，不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛中完成作文，而且内容具体，语言也比较生动。
学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了学生写作的兴趣，减少了学生对作文的恐惧感，让学生乐于写作。
三、注重写好“两记”，让学生奠定良好的语言基础
“两记”指的是日记和读书笔记，日记写作灵活，行文自由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的终南捷径之一，学生在实际生活中所见到的或者说所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己觉得有必要诉诸笔端就可以把它记下来。因为要记，学生必须对每日所见所闻，“知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明。”天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟。而且日记也是一种积累材料的过程，平时积累，作文时选择使用，“活期储蓄”，随用随取，“存”、“缺两便，作文也就无从下笔、言之无物了，只有用心把事记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到浅，由线到面形成精彩文章的“雏形”，采下一采的“劳动所得”，学生由衷地体会到写日记的好处。
读书札记的内容不拘一格，可以是学生自己的心得。想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，可以是摘抄，比如摘抄一些好的语句，或是精彩片断，要激发学生课外阅读的兴趣为写作积累词汇、语言。
作文训练题目篇四
生命，我的最爱
生命，我的最爱
——同学们，今天我们来讲讲《生命是美好的》
——老师，生命是什么?
问问举手问道。
老师推了推眼镜，翻了翻书。
——生命是生命体所具有的活动能力，是蛋白质存在的一种形式。
——那生命美好吗?
——那是当然，因为有了生命人才可以呼吸、活动，到会有理性，才会有思考。生命是宇宙原点的一次爆炸，生命是地球酝酿千万年的天地之精华，生命就是宇宙的存在衰老与毁灭。
问问歪着头，呆呆地望着老师。
——妈妈，生命是什么?
——生命就是有爱的东西
—— 一切有爱的东西都是生命吗?
——嗯，比如似仙子般飞舞的蝴蝶，山腰间随微风轻轻拂动的柳丝，还有阳光下埋头苦干的蜜蜂小姐，他们都深深的热爱着大自然，他们都是充满着爱的生命。
——哦，那生命美好吗?
——当然美好啦。小青蛙创造了小蝌蚪，妈妈创造了你，大自然母亲创造了世间各种生命，生命是为了创造生命而存在的，生命也因创造而精彩。生命就是十月怀胎的滴滴汗水，痛苦并快乐着;生命就是婴儿的那一声啼哭，心碎并幸福着;生命就是一句“我爱你”流泪但终生相许，无怨无悔。
问问点点头，在一旁默默地思索着。
问问无奈过走在街上，碰到一位绅士的白领。
——叔叔，生命是什么?
——生命就是奋斗，努力，不放弃和坚持不懈。
——那，生命美好吗?
——那还用说，因为有了生命，人才会为之奋斗，因为有了奋斗，人才会获得成功、地位、梦想与荣誉。
——荣誉就是生命吗?
——不，荣誉只是生命的一个副产品。生命是经过千思熟虑在合同上那一笔沉重的签名;生命是从最低层爬到顶点一览众山小的豁然;生命是为了一个目标，即使摔倒，也要爬过去的勇气;生命是一个人超越自我的机会，生命就是见证奇迹的时刻。
问问望着那炯炯有神的双目，若有所思的点点头。
问问来到医院开看望一个即将因癌症死去的女孩
——生命对你来说有太多的遗憾吧。
——是呢，太多太多……
——那生命对你来说很悲哀吧。
问问焦急的问道。
——那你又在遗憾什么呢?
——生命正因为有遗憾才会满足，生命正因为有缺陷才会完美。黑点与白点合起来才是一幅美丽的画，加号与减号共同存在才是一道完美的方程式。生与死都是生命的一部分，珍惜活着的每一分钟，每一分钟就会还你一生的精彩。理性面对死亡，可以使生命变得完美，无憾，更有价值;微笑面对生死，这才是生命永恒的真谛。
问问在一旁豁然开朗地笑了。
同学拦住问问：到底什么是生命：
问问会心一笑：速速在纸上写下几个字：理性，爱情，奋斗，永恒。
2、，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的`含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。
3、：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。
4、平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。
5、不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。
6、一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。
7、，看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句子，有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。