在编写个人简历时，我们可以借鉴他人的经验和范文，同时根据自己的实际情况进行有针对性的修改和完善。下面是一些优秀的范文范本，希望能够给大家提供一些帮助和参考。
劝学和师说篇一
近代教育家曾国藩说过：“人学得真真实实不容易，人不劝学最容易。”这句话深刻地指出了一个人学习的艰辛以及所需的帮助和鼓励。而在当下这个信息爆炸的时代，崇智劝学更是显得尤为重要。在我的学习生涯中，不仅我身边的人们给了我很多鼓励和帮助，我自己也有着一些关于崇智劝学的心得体会。
首先，崇智劝学是一种积极正能量的传递。人们常常说，知识改变命运。而要获得知识，就必须进行学习。然而，学习并不是一件容易的事情，会遇到学习兴趣不浓烈、遇到困难容易放弃等问题。这时候，身边的人们的鼓励和支持就显得尤为重要了。家人可以给予学习的动力，老师可以指导学习的方向，同学可以相互交流学习的心得，在这个过程中不断鼓励，推动学习的积极性和主动性。通过正确的崇智劝学，我们可以将积极正能量传递给身边的人们，让学习成为一种乐趣和动力，让知识变得更加珍贵和有价值。
其次，崇智劝学是培养人的全面发展的重要途径。在学习过程中，我们不仅仅需要去掌握各个学科的知识，更需要培养自己的综合素质和能力。这涉及到品德、智力、体质、美感等各个方面的发展。崇智劝学就是在这个基础上对学习能力进行培养和提高，为人的全面发展打下基础。通过崇智劝学，我们可以培养孩子们的自觉性和主动性，激发他们的求知欲望，引导他们形成良好的学习习惯和方法。只有这样，我们才能在学习中不仅仅追求知识的积累，更追求能力的提升和综合素质的培养。
再次，崇智劝学是一种责任和使命。随着社会的发展和进步，知识的更新速度越来越快，人们的学习需求也越来越强烈。然而，不是每个人都能得到良好的学习机会和条件，很多人由于各种原因无法通过正规的途径获取知识。这时候，身边的人们就有责任和使命去帮助他们，给予他们崇智劝学的支持和帮助。作为一个学习者，我们可以主动去传授我们所掌握的知识，帮助那些需要帮助的人。通过这种方式，我们不仅能够帮助他人获取知识，也能够提升自己的教学能力和综合素养。
最后，崇智劝学是一种自我提升的机会。在崇智劝学中，不仅他人受益，自己也可以得到很大的成长和提升。当我们去劝导他人学习时，我们需要弄清楚他们的需求和问题，从而可以通过启发式的问题引导和解决方案指导他们。这时候，我们不仅需要对所要传授的知识有深入的了解，还需要具备良好的沟通能力和表达能力，才能最好地帮助他人解决问题。通过这个过程，我们能够不断提升自己的学习能力和解决问题的能力，从而实现自我提升和成长。
综上所述，崇智劝学是一个积极传递正能量的过程，是培养人全面发展的重要途径，是一种责任和使命，也是一个自我提升的机会。通过崇智劝学，我们能够改变他人的命运，为人的全面发展打下基础，帮助那些需要帮助的人，同时也能够提升自己的能力。所以，让我们共同崇智劝学，推动社会的进步和发展，让每个人都能够获得更好的学习机会和条件，共同创造更美好的未来。
劝学和师说篇二
第一段：引言（200字）
劝学读是每个学生的必修课程，因为它是提升知识和智慧的有效途径。通过劝学读，我深深地认识到阅读对我的学习和成长有着重要的影响。在过去的日子里，我积极地投入劝学读中，这对我的人生产生了积极且深远的影响。以下是我在劝学读过程中所获得的体会和感悟。
第二段：培养阅读兴趣（200字）
劝学读不仅仅只是追求成绩，更重要的是培养对阅读的兴趣。曾经，我对阅读并没有太大的兴趣，每次只是为了完成学校的任务而去阅读。然而，通过一次偶然的机会，我读到了一本让我深深着迷的小说。小说中的故事情节吸引了我，让我产生了阅读的兴趣。从那时起，我开始主动阅读各种类别的书籍，包括小说、科普读物和历史书籍等。阅读的乐趣让我慢慢地爱上了劝学读，也为我打开了广阔的知识之门。
第三段：拓宽知识面（200字）
劝学读不仅可以培养阅读兴趣，而且可以拓宽知识面。通过阅读，我接触到了许多我从未了解过的领域和知识。不同的书籍涵盖各个方面的知识，这拓宽了我的视野和认知。我曾经阅读过一本有关宇宙的科普读物，这本书深入浅出地讲述了关于星系、黑洞和宇宙起源的各种理论。这本书让我对宇宙的奥秘充满了好奇和疑问，也激发了我对物理学的兴趣。通过劝学读，我发现世界是如此的丰富多彩，而我的知识面也随之不断扩大。
第四段：提升思维能力（200字）
劝学读有助于提升我的思维能力。通过阅读不同类型的书籍，我可以接触到各种思维方式和观点。文学作品展示了人类丰富的情感和智慧，这激发了我对人类内心世界的思考。在阅读哲学、社会学以及心理学方面的书籍时，我学会了批判性地思考问题，形成独立的观点，并在交流中能够更自信地表达自己的想法。这些思维能力的提升进一步促使我在学习和工作中更为顺利和成功。
第五段：结语（200字）
通过劝学读，我不仅培养了阅读兴趣，拓宽了知识面，还提升了思维能力。这是一次宝贵的经历，对我的学习和成长产生了积极而深远的影响。通过劝学读，我不再将阅读当做一种任务，而是将其视为一种享受、一种追求智慧的方式。与各种人物展开对话，与各种知识相遇，让我不断成长和进步。我将继续坚持劝学读，不断追求知识和智慧，成为一个有见识和思考能力的人。
通过劝学读，我意识到阅读对我的成长至关重要。它不仅帮助我培养了阅读兴趣，拓宽了知识面，还提升了我的思维能力。在未来的学习和生活中，我将继续保持对阅读的热爱，并将其作为一种成长的途径。劝学读不仅仅是一门课程，更是一种对知识和智慧的追求。成为一个有知识有智慧的人，需要付出努力和时间，而劝学读将是我不断追求的目标。
劝学和师说篇三
2.早知今日读书是，悔作从前任侠非。——李欣
3.读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。——培根
4.读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德
5.读书也像开矿一样沙里淘金。——赵树理
6.立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元
7.读书不知味，不如束高阁;蠢鱼尔何如，终日食糟粕——袁牧
8.学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
9.书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。——高尔基
10.书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。——高尔基
11.读书足以恬情，足以博采，足以长才。——培根
12.外物之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。——程颢
13.书犹药也，善读可以医愚。——刘向
14.学如逆水行舟，不进则退，不学则殆——陈独秀
15.立品直须同白玉;读书何止到青云——《对联集锦》
16.惜时、专心、苦读是做学问的一个好方法。——蔡尚思
17.光阴给我们经验，读书给我们知识。——奥斯特洛夫斯基
18.读书越多，越感到腹中空虚。——雪莱
19.黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿
20.求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳
劝学和师说篇四
第一段：引言（约200字）
劝学读是一种积极向上的学习态度，它使我们建立起对于知识的渴望，并注重独立思考和积累。最近我参加了一次劝学读活动，收获颇丰，让我深刻体会到了劝学读对于个人成长的重要意义。在这篇文章中，我将分享我在劝学读中所取得的体会和感悟。
第二段：重视阅读（约300字）
劝学读是为了培养我们的阅读习惯和提高我们的阅读能力。通过阅读，我们可以获取各种各样的知识，了解不同的观点和理念，丰富我们的思维。在劝学读活动中，我懂得了阅读要有重点和目的，不能走马观花，要选择适合自己的读物，并注重阅读的深度和广度。重视阅读可以激发我们的思维，培养我们的批判性思维能力，提升我们的表达能力和语言能力。
第三段：独立思考（约300字）
在劝学读活动中，老师引导我们进行独立思考。在阅读的过程中，我常常思考作者的用意和文章传递的信息，这使我能够更好地理解阅读材料，并从中获取新的知识和经验。独立思考不仅可以帮助我们掌握知识，还可以培养我们的创造力和解决问题的能力。通过独立思考，我们能够对待问题更加客观和理性，形成独立的见解，并能够辩证地看待不同的观点。
第四段：积累和运用（约300字）
劝学读活动还教会了我如何积累和运用读到的知识。我养成了记录读书笔记的习惯，将自己的体会和感悟都记录下来，这样可以帮助我更好地总结和消化所学的知识。积累是一种沉淀和积聚，通过积累，我们可以形成自己的学识体系，为以后的学习和应用打下基础。而运用是将所学的知识应用到实际生活中，将书本上的知识转化为实际的能力和思维方式。通过积累和运用，我们可以不断提升自己的学习效果和学习水平。
第五段：总结（约200字）
通过这次劝学读活动，我深刻地理解到了劝学读的重要性和意义。劝学读不仅可以提高我们的阅读能力，还可以培养我们的独立思考能力和解决问题的能力。通过积累和运用所学的知识，我们可以适应和应对不同的学习和生活环境。我会继续努力，坚持劝学读，让阅读成为我人生成长的一个重要组成部分。我相信通过持续的努力和不断的学习，我将不断地提高自己的学识和能力，成为一个更加优秀的人。
总结：以上就是我在劝学读活动中所获得的体会和感悟。劝学读不仅仅是一种活动，更是一种学习和生活态度，它引导我们去探索知识的海洋，培养我们的独立思考和判断能力。我希望通过这次劝学读活动的收获，能够帮助更多的人明白劝学读的重要性，并在日常生活中去持续劝学读，不断提升自己的学习能力和素质。
劝学和师说篇五
1.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。——荀子
解读：与其坐在那儿冥思苦想，不如花一点时间去学习有收益。
2.学然后知不足。——《学记》
解读：不断地学习，这样以后才知道自己的不足。
3.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
解读：如果年轻时不知道趁早勤奋学习，年纪大了学业无成，就会后悔读书太晚。
4.花开堪折直须折，莫待无花空折枝。——杜秋娘
5.古书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼
解读：古人所著的书不要满足于反复地读，读熟了，再加上反复地思考，你自然会领会其中的意思。
6.循序而渐进，熟读而精思。——朱熹《读书之要》
解读：读书的关键所在，那就是循序渐进，反复阅读，专心思考。
解读：虽有精美的食物，如果不吃它，就不知道它的味道美；虽有很好的道理，不学它就不知道它的高妙。这句话强调重在实践，重在参与，重在学习，重在汲取。
8.士所尚在志，行远登高，万里鹏程关学问；业必精于勤，博闻强识，三余蛾术惜光－阴－。
解读：清嘉庆年间进士朱玉存，曾主讲钟山紫陽书院30年，著作颇丰，精于联道。其家塾有“志勤堂”，堂内曾嵌一“志勤”名联以自勉，联中“三余”泛指空闲时间，“冬者岁之余，夜者日之余，－阴－雨者，时之余也”。“蛾术”源于《学记》“蛾子时术之”，意为蛾子时时习衔土之事，积渐成大蛭，喻作学问须长期积累，持之以恒，珍惜光－阴－，方有成就。
9.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
10.玉不琢，不成器；人不学，不知道。-------------《礼记-学记》
解读：玉石不经过雕琢，不会成为人人喜爱的玉器；人不学习，就不知道什么是道义。
解读：这句是告诫人们，学习要趁年轻，年轻时有活力学习会收获很大；人老之后，学习的作用就很小了。
12.书到用时方恨少---------《断句》
解读：一个人读书要不断积累，不要等到用的'时候，才想来去读，否则，到时候就只能后悔平时读书之少了。
13.非学无以广才，非志无以成学。-------诸葛亮《诫子书》
解读：不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。
14.业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。-------韩愈《进学解》
解读：学业的精湛在于勤奋，嬉戏玩乐会使学业荒废；一个人的品行在思考中形成，而随意做事不思约束，就会毁掉好的品行。
劝学和师说篇六
美丽的容颜会在时间消磨中悄然逝去，强健的体魄会在时光流逝中慢慢消瘦，青春终将被时光无情夺去。当我们不再年轻，当我们不再完美，当我们不再精神焕发，却会有一种力量支配我们去闯，去创。
曾经的巅峰，昔日的花冠，没有所谓真正停滞的财富或成就，失去的必然离我们而去，但有一种信念，让我们找回了自我和价值。
知识，就是我们所追求的，让平凡变得不再平凡，让愚昧变得不再愚昧。而“学”是连接“知识”与“财富”的桥梁，吸收知识精华，转化为自身技能，然后创造精神或物质上的财富。
但而今，作为我们青少年，更多的是被迫的学习，能自发地去学一些东西那是极其艰苦的，所以我用“劝学”来劝我们自己。
“劝学”：劝各位“终身”学习，也许我们无暇去学一些机械性的东西，但可以去发掘一下潜在的知识灵活性，我们可以去尝试一下接触一下，让自己真正融入到学海之中——生活之中，事物万变，引发无数思考；书中，问题万千，获得清楚思维；家里家外，人人之间，交流也是一种技能。不必去深究，却得学技巧，更好地融入社会人群中……所以，学是无边的，更是无止境的，树立良好态度——“终身学习”是培养我们开发脑力，获得无形力量的好方法。
“劝学”：劝各位灵活学习。处于艰苦学习阶段，我们所谓的读书是苦不堪言的。当然，机械性地背认默识，让我们无端苦闷，倒不如好好地学一下。如：背书先会意，以练熟记，以做熟背。当然死读书也是一种读书方法，不过“死去活来”才不失为良方。
“劝学”：劝各位好好学习。所谓“人非生而知之者，孰能无惑”。用心——积少成多，锲而不舍，方能持久。“好”，好学，培养兴趣，是学的基础，兴趣是最好的老师。所以，让自己有心思，感兴趣，再者用心好好钻研。当然“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。我们能学，当然要持之以恒，一朝一夕，方有所用，仅专攻一时，成效也就不高了。
“劝学”：劝各位惜时！学要成为我们的兴趣，节约时间就是节约生命，学习是挤出时间的，不能仅靠别人安排时间。人各有学习方法，利用时间方式也各异，必须用最实际有效的方法让自己在尽可能短的时间内学到有用、较多的知识。
人各有志，学贵有心。让我们心中有“学”，好好学习！
劝学和师说篇七
近年来，社会不断发展，人们对于知识的需求也越来越高。在这样的背景下，崇智劝学成为一种重要的价值导向，为人们提供了追求知识的动力和方向。我深入思考，感悟到了崇智劝学的重要性，并从中获得了很多启示与进步。在此，我将就崇智劝学的主题，谈谈我的心得体会。
首先，崇智劝学鼓励个体注重知识的积累和进步。无论是在学校还是在社会中，知识都是我们人类进步的基石。然而，现实生活中，我们常常会遇到许多障碍和困惑，容易让我们迷失方向。崇智劝学正是在这样的背景下，鼓励我们通过不断学习，不断开拓自己的视野，从而更好地应对生活中的种种挑战。正如埃米尔·库埃所说：“人生最大的挑战并不在于你知道多少，而在于你愿意不断学习多少。”我体会到，只有不断地崇尚智慧，不断推崇学习，我们才能在逆境中迎难而上，实现个人的成长和进步。
其次，崇智劝学提倡知识的共享和传播。在现代社会，知识的发展速度日新月异，任何个体都不可能一人独自掌握所有知识。而我们的社会发展也需要大家将自己所学到的知识与他人分享。正如寓言故事《老翁与少年》中所揭示的：聪明的人不仅充实了自己的头脑，也带动了其他人。惟有在知识的共享与传播中，我们才能促进社会的进步和繁荣。我发现，通过分享自己的知识和经验，不仅帮助他人成长，也能进一步巩固自己所学。因此，我感到崇智劝学并非只是个人知识的积累，更是一种责任和担当，是为了更好地造福整个社会。
再次，崇智劝学引导人们树立正确的学习态度。在求学的过程中，我们常常面临着困惑、艰难和挫折。在这些困难面前，正确的学习态度是十分重要的。崇智劝学告诉我们，学无止境，不怕困难，要坚持不懈地追求更高的知识和智慧。正如苏格拉底所说：“我知道我什么也不知道。”这样的学习态度不仅能够驱使我们不断地追求知识，也能够使我们更加谦虚、自律和成熟。在我个人的学习中，崇智劝学的思想一直都是我学习的动力源泉，让我不断向着目标前行，全力以赴。
最后，崇智劝学使人们养成了优雅的学习习惯。习惯是决定命运的因素之一，而学习习惯更是影响一个人终身的重要因素。崇智劝学倡导我们养成高效、优雅的学习习惯。只有培养良好的学习习惯，我们才能够更好地利用时间，更好地提升自我。科学家爱因斯坦就是一个积极倡导学习习惯的人，他用刻苦学习和持之以恒的精神，创造了伟大的成就，为我们树立了榜样。通过崇智劝学的引导，我也慢慢摆脱了拖延症，调整了学习作息，培养了坚持不懈的毅力，取得了良好的成绩。
回顾这些年来，崇智劝学对我产生了巨大的影响。它以其深刻的内涵和理念，使我在人生的道路上更加明确了方向，让我充实了知识，注入了生活的动力。正如一句俗语所说：“不患贫而患不学”，没有了追求知识的渴望和努力，我们就会呈现出无知与愚昧。掌握知识，就等于掌握了力量，唯有崇尚智慧，并通过学习不断完善自己，我们才能够在竞争激烈的现代社会中立于不败之地。崇智劝学的思想必将在未来发展中不断丰富和拓展，为我们的人生增添更多的色彩和动力。
劝学和师说篇八
孟郊，北宋文学家、文学理论家，以其才华横溢和劝学文多见称。他在《劝学篇》中阐述了自己的劝学理念，鼓励人们勤学苦思，追求知识和真理。他的劝学观念不仅在当时产生了巨大影响，也对今天的学习方法和态度提供了重要的启示。
第二段：人生短暂，莫等闲
孟郊指出，人的一生非常短暂，我们应该珍惜时间，不要浪费在琐碎的事物上。我们每一个人都应该像太阳一样，驱散黑暗，照亮道路。只有具备求知欲望和奋斗精神的人，才能在有限的时间里实现自己的价值。因此，我们每个人要从现在开始，尽快开始集中精力学习，提高自己的能力和素质。
第三段：知识改变命运，勤学苦思为要
孟郊认为知识是改变命运的关键。只有通过学习和思考，我们才能拥有真正有用的知识，提高自己的认知水平。他强调光有刻苦的努力还不够，我们还需要独立思考，善于发现问题，并寻找解决方案。只有这样，我们才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。
第四段：知行合一，实践是成功之道
孟郊的劝学观念强调了知行合一的重要性。单纯的知识和学问并不能带来真正的成功，我们还需要将所学的知识应用到实践中。只有通过实际的行动，我们才能在学习和工作中取得更高的成就。因此，在学习过程中，应该尽可能地结合实际情况，多进行实践与探索，以加深对知识的理解和应用。
第五段：追求真理，勇敢探索
孟郊崇尚追求真理的精神。他认为，只有通过不断地思考和探索，才能接近真理。对于学子而言，要敢于提出问题、勇于思考，不断质疑和探索。只有这样，我们才能不断丰富自己的知识，提高自己的见识。同时，追求真理也要保持谦逊和开放的心态，虚心聆听他人的意见和建议。
总结段：劝学孟郊心得体会
通过学习孟郊的劝学理念，我们能深刻体会到学习的重要性。人生短暂，我们要充分利用时间，去追求知识和真理。努力学习，艰苦思考，将知识与实践相结合，勇于探索和质疑，才能不断提高自己的能力和素质。我们应保持谦逊的心态，虚心接受他人的意见和建议，不断完善自己。只有如此，我们才能在今后的学习和工作中取得更大的成就。
劝学和师说篇九
知识与技能
(1)了解《荀子》及相关知识。
(2)掌握并积累重要的文言文实词和虚词。
(3)掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。
(4)熟知议论文的三要素并找出本文三要素的具体内容。
过程与方法
(1)反复诵读，整体感知。
(2)理清文章的思路结构，分清各部分之间的关系。
(3)学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
情感态度和价值观：
(1)明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
(2)理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。
1、比喻的含义和内在的联系。
2、背诵全文，积累文言词语。
掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。
提问、思考、讨论、练习、诵读法等。
多媒体课件
第二课时
一、情境导入
近几年来，高考作文都要求写议论文或记叙文，因为议论文能考察学生活跃而敏锐的发现问题的能力，清晰而严谨的逻辑思维能力和锋利而雄辩的论辩驳诘能力。那么怎样才能写出高水平的议论文呢今天我们就继续通过分析荀子的《劝学》来领悟议论文的写作技巧。
二、听朗读，理清文章结构
1、指名说说议论文的三要素是什么
明确：论点、论据、论证方法
2、指名说说议论文论证角度有哪些
明确：是什么、为什么、怎么样
(一)第1段课文分析
3、提问：本文的中心论点是什么
明确：学不可以已。(荀子在第一段就开门见山提出中心论点)
4、讨论课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处
明确：用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威性。
(补充解释：这个观点包括两个方面的意思，
一是因为学习意义很大，所以学习不能停止;
二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。)
5、中心论点明确了以后，第二三四段与第一段是什么关系它们分别在谈什么
明确：二三四段是对第一段的分说，即是全文的分论点：
第二段：学习具有重大的意义;
第三段：学习具有重要的作用;
第四段：学习要采取正确的态度和方法。
(二)第2段课文互动探讨分析：
学生自读，找出本段的`比喻句，教师请学生来回答(展示ppt表格)
本段一共用了5个比喻，
1、作者以青胜于蓝、冰寒于水两个比喻，说明了什么道理
加工冷冻
明确：蓝————青水————冰
胜于寒于
生：说明事物经过一定的过程会发生变化。
师：发生什么样的变化
生：在原有的基础上进一步提高、发展。
成语溯源：青出于蓝而胜于蓝
輮绳砺
直木————轮木————直金————利
3、用“木受绳则直”、“金就砺则利”两个比喻引出什么结论
4、这一段作者着重阐明学习的重要意义，主要运用了什么论证方法
明确：正面设喻论证，把道理隐含在比喻中需要推论出来。
(三)第3段课文互动探讨分析：
学生自读，找出本段的比喻句，教师请学生来回答(展示ppt表格)
1、(1)第1句话的前半部分通过“终日思”和“须臾学”的对比，强调了什么
2、“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”
3、第3段作者又运用了什么的论证方法
(四)第4段课文互动探讨分析：
学生自读，找出本段的比喻句，教师请学生来回答(展示ppt表格)
第4段作者运用了10个比喻，这些比喻句可以分为几个层次分别论述了学习的哪些方面
运用了什么论证方法
三、梳理文章结构、论证方法。
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分析写作特色
本文的写作技巧是什么(即鉴赏本文的论证艺术)学生讨论回答后小结：
大量运用比喻阐明事理，是本文第一大特点。
论证方法灵活，是本文另一特点。
语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。
借鉴学习，课堂练笔
五.课堂小结：
本文作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。同时，本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
六.布置作业
1、熟背《劝学》全文(必做)
2、完成《名校学案》练习题(必做)
劝学和师说篇十
（一）知识与技能目标
1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。
2、掌握文中涉及的常用文言词语。
（二）过程和方法目标
1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。
2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
（三）情感目标学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
教学重点：
品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。
联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。课型、课时：新课1课时
黑板、粉笔和投影片
1、自读质疑学生借助工具书自读课文，将其中疑难提出，小组间讨论解决，或提出来共同解决。
2、编课本剧学生在熟悉课文的基础上，将课文编成课本剧，一来想象人物当时的神态和心理活动，有益于加深对课文内容的理解；二来可充分调动学生参与学习的积极性。
3、合作探究针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可通过合作，共同探讨解答。
一、导语设计:
师：这几天有个难题让我吃不好睡不好，大家能帮我想想办法么？
师：东汉时，吴国的`国君孙权也遇到这种情况，大家想不想知道他是怎么做的？（教师向学生求教，突出了学生在课堂中的主体地位，而且体现了学生式的老师这一课改精神。由此导入，引发学生求知欲。）
师：我们已经学过多篇文言文了，那对文言文我们应该怎么学呢？谁来说说？学生回答。
(学生参与学习目标制定，益于激发学习兴趣和积极性。)教师对之进行概括。
二、作者及文中人物简介
1.作者：司马光（1019～1086）字君实,北宋政治家、史学家。
2.孙权(182～252)字仲某，三国时吴国的建立者。
3.吕蒙（178～219）字子明，三国时吴国名将。
4.鲁肃：字子敬，三国时吴国军师。
《资治通鉴》是一部编年体通史，以史实为纬，以年月为经，按时代顺序记录了上起战国、下至五代长达一千三百六十多年的历史，书名是宋神宗所赐，有鉴于往事，资以治道的意思，主要是为皇帝提供统治人民的历史经验。
三、竟读课文
师：现在请大家各自大声朗读课文，不认识的字查工具书，同时结合注解了解文章大致内容。
师：刚才大家读过课文了，现在把书合上，看投影，然后各自大声地流利地朗读课文。师：大家读得不错，现在能不能对着无标点符号之课文大声、流利学生读课文？投影片展示无标点符号之课文，训练学生断句停顿之能力。教学千法读为本。读会字音、再加上个快速？试试看！师：我们来个比赛，看看谁能大声、流利、快速地朗读课文。学生单读、小组齐读。（读品意味，真正用朗读的方式让学生理解课文的内容和意蕴。）
四、合作探究、质疑问难
师：大家读得很好，我们借助各种参考资料继续了解课文内容，不懂的提出来互相研究，解决不了的一会儿提出来，我们共同研究。
师：大家看看还有哪些地方要说说？学生讨论、交流，互相质疑问难。学生边读、边议、边圈点。学生讲述课文内容。学生对文中疑难提问；学生自答教师引导。
(以学生自读、发现、讨论的活动为主，还时间给学生、还主动给学生、还思想给学生。培养学生不动笔墨不读书的习惯。若提不出问题，教师可就重点词句之理解发问，避免疏漏，强化理解。)
1、小组合作翻译课文，每组确定一中心发言人，展开比赛，看谁翻译的最准确。
2、抢答题，词语解释选择正确的一项。
3、提示古今异义现象。
4、揣测人物语气。
五、编课本剧，深入课文
师：课文有多处对话，但人物的神态、心理并未直接表现出来，现在，假如你是编剧，你怎么来编写呢？假如让你做演员，又该怎么样？小组内先试试。
师：哪一组主动来表演一下？
师：通过朗诵、表演，你认为文中的人物当时神态和心态如何？
师：你能不能用一句话来说说对文中任何一个人的看法？小组编剧、表演。学生选出代表进行表演。学生发表各自的看法。学生讨论发言。
(本环节发挥学生想象能力和创新精神，借此深入了解课文意蕴，开阔学生学习课文之天
地。让学生作为学习的主人对课文进行品味。对学生的回答不要简单地肯定或否定，鼓励学生互相解答。)
六、联系课文，延伸拓展
师：现在，回顾一下课前我请大家帮忙解决的问题，试着再帮我劝劝这位同学。
师：我们应该带着问题走进课堂，更应该带着深层次的问题走出课堂。根据你的理解和认识，有没有什么新问题呢？比方说大家有兴趣了解更多与孙权、吕蒙有关的事情吗？课文与文学作品一样么？读书使人聪明，老师建议大家课后读读《三国演义》，从中了解那个英雄辈出的年代。
（这一环节既是照应，同时又是加深和强化，使学生对学习的重要性有更深刻的认识，让他们自己教育自己。激发学生兴趣，提出更多有价值的问题，达到延伸拓展的目的。抓住时机鼓励学生开展课外阅读，自主解决问题，做到教是为了不教。)
七、小结
师：大家这一节课一定有许多收获，无论是课堂表现、问题回答，还是课文学习，能不能说出来，我们共同分享？学生就自己这堂课的表现发言。教师可根据学生的话给予适当肯定和总结，并升华德育教育。
八、作业
师：课后大家练习背默课文，让它成为自己的知识储备。另外，我们学过《方仲永》，大家一定还记得那个天才少年，那么，请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限，只要你觉得表达出你的意思就行。学生针对课文，结合自己的理解进行作文，是对课堂所学知识的加深和巩固。
劝学和师说篇十一
在人的一生中，学习是一项永不停歇的任务，也是一种持续不断的追求。无论是在校学生还是社会人士，劝学教育都是必不可少的环节。劝学教学是一种激励学生学习的方法，通过引导学生的思维方式和学习态度，使他们更加积极地投入到学习中。在劝学教学中，我从多个方面收获了很多体会与感悟。以下是我对劝学教学的心得体会。
首先，劝学教学应重视培养学生的学习兴趣。学习兴趣是学生投入学习的最基本动力，也是取得学习成果的关键。在课堂中，我会通过讲述学科的原理和实际应用，激发学生对学习的兴趣。我会引导学生根据个人的兴趣和特长，选择自己擅长的学科或领域进行深入学习。从学生的反馈中我了解到，他们在掌握兴趣学科的过程中，学习热情更高，效果也更好。
其次，劝学教学应注重培养学生良好的学习习惯。学习习惯是学生学习的基石。通过在教学过程中不断强调，我帮助学生养成了按时完成作业、集中注意力学习、合理规划时间等良好的学习习惯。这些习惯不仅有助于学生在课堂上更好地掌握知识，还为他们未来的学习打下了基础。学生们表示，通过劝学教学培养的学习习惯，他们的学习效率明显提高，压力也得到了缓解。
第三，劝学教学应注重激发学生的学习动力。学习动力是学生最直接的驱动力，促使他们投入学习并取得好成绩。作为教师，我会针对不同学生的需求和特点，采用不同的激励方式。有的学生喜欢通过比赛来获取成就感，我会组织一些学科竞赛活动，鼓励学生参与。有的学生喜欢与他人合作学习，我会创设合作学习的机会，让他们在团队中提高。通过激励学生的学习动力，学生们更加主动地投入到学习中，积极探索和创新。
第四，劝学教学应注重培养学生的学习能力。学习能力是学生在学习中通过自主探究、合作学习和创新思维等方式快速提高自身素质和技能的能力。在劝学教学中，我会鼓励学生多阅读、多思考，培养他们的自主学习能力。同时，我还会借助新技术手段，如多媒体教学、网络资源等，帮助学生提升信息获取和处理的能力。通过培养学生的学习能力，他们可以更好地适应社会的发展和变化，为未来的发展打下坚实的基础。
最后，劝学教学应注重关注学生的学习情感。学习情感是学生认识、感知和评价学习的情感体验。学生的学习情感直接影响着他们对学习的态度和动力。在劝学教学中，我始终关注学生的情感需求，关心他们的学习动态，开展情感与教育交流。我会定期与学生进行互动交流，并及时解答他们在学习中的疑惑和困惑。这种关注学生学习情感的做法，促使学生产生了强烈的归属感，增强了他们对学习的积极性和自信心。
总之，劝学教学在促进学生学习的过程中发挥着重要的作用。通过重视培养学生学习兴趣、良好的学习习惯、学习动力、学习能力和学习情感，可以帮助学生更好地投入到学习中，充分发展自身的潜能。作为一名教师，我深感责任重大，要不断提升自身的教学水平和专业素养，为学生成长成才做出更大的贡献。
劝学和师说篇十二
近年来，随着教育的普及和进一步发展，劝学教学成为了教育的重要组成部分。作为一名教师，我从事劝学教学已有多年。通过这段时间的实践和心得，我深刻体会到了劝学教学对学生的重要性，以及我的教学方式和方法有了明显的改变和提升。接下来，我将分享一些劝学教学心得体会。
第二段：理解学生
在进行劝学教学时，首要的一步是理解学生。学生在不同阶段都会遇到学习上的困难和挫折。作为教师，我们需要倾听学生的心声，了解他们的问题和烦恼。只有真正了解学生的内心世界，我们才能更好地劝导他们、鼓励他们。同时，我们还需要注意到学生的学习能力和兴趣爱好的差异。因此，在劝学教学中，我们不能采取一刀切的方式，而是要根据学生的个体差异，制定个性化的劝学方案，以促进他们的学习动力和兴趣。
第三段：激发兴趣
激发学生的学习兴趣是提高劝学教学效果的关键。在我实践中，我发现通过创造积极乐观的学习氛围和培养学生的自主学习能力是非常有效的方法。首先，我会开设一些有趣和实用的课程，与学生分享一些有趣的学习知识和技巧，让他们感受到学习的乐趣。其次，我会鼓励学生提出问题和思考，培养他们的探索精神和好奇心。最后，我会帮助学生建立目标和奖励机制，在学习过程中激励他们向前进取。
第四段：启发思考
除了激发兴趣之外，在劝学教学中，启发学生的思考也是至关重要的。传统的教学往往是教师讲，学生听，这样学生的思维和创造能力无法得到充分发挥。所以，在劝学教学中，我鼓励学生通过问题解答、小组讨论、实践探究等方式进行思考，促使他们独立思考和解决问题的能力。同时，我还会引导学生发现学习中的规律和内在联系，帮助他们更好地理解知识和应用知识。
第五段：建立信任
最后，建立师生之间的信任关系对于劝学教学至关重要。有了信任，学生才会愿意接受劝学的启发和帮助。在我的劝学教学实践中，我经常与学生进行沟通，向他们传递关爱和支持。无论学生面临多大的困难，我都会给予他们耐心的倾听和积极的支持，让他们感受到我的关心和信任。通过积极的沟通和建立信任关系，学生会更加愿意接受我的劝学教导，进而取得更好的学习成果。
总结：
劝学教学是一项复杂而又重要的任务，需要教师具备更高的教育素养和教学能力。通过多年的实践和心得体会，我深刻理解到理解学生、激发兴趣、启发思考和建立信任等环节对于劝学教学的重要性。我将继续努力不断提升自己的教学能力，以更好地引领学生探索知识的乐趣，实现个人价值的提升。
劝学和师说篇十三
1.理解并积累文言文部分重要实词、虚词的意义及用法
3.探究“学习”的现实意义
探究词义，理解文意
学习设喻论证方法
文章层面上通过理解课文的语言特色、设喻论证来理清文章思路，把握文章的中心
文化层面上分析文本中的文化内涵，探讨“学不可以已”对于今人的意义并获得生活启迪
由“青出于蓝而青于蓝”、“锲而舍之”导入
《劝学》，劝，劝勉;学，学习
一读，读准字音：(方法指导：通假字、易错字、生僻字、多音字)
请学生朗读
二读，读准节奏：(方法指导：以字为词，理解词义，准确译句)
教师范读
三读，读出语气：循循善诱、谆谆劝勉
请学生朗读
四读，读出语势：(排比、对偶句，使句式整齐，节奏和谐、变化流畅)
感知句式整齐、读来琅琅上口的特点
1.在文章中，我们能看到生活中司空见惯的平常事物或现象这些语句是想讲什么道理?
体会比喻句的作用
2.这篇文章运用什么样的论证方法?
明确：以喻代议、寓议于喻的设喻论证
3.这篇课文的思路是怎样的?
4.小结(见板书)
1.简单介绍荀子
《劝学》主张“学莫便乎近其人”
2.“学不可以已”在当时有什么先进意义?
通过比较，介绍诸子百家对待学习的观点的异同
3.“学不可以已”对今人有什么启发?
请你写一个比喻句，阐述知识的重要性
再请你运用对比设喻的方法，阐述学习要勤奋或谦虚
是什么：学不可以已
喻证
对比
为什么：学习的重要性
学习的作用
怎么办：学习的态度和方法
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
故不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也;不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。诗曰：“嗟尔君子，无恒安息。靖共尔位，好是正直。神之听之，介尔景福。”神莫大于化道，福莫长于无祸。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢，而编之以发，系之苇苕，风至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，茎长四寸，生于高山之上，而临百仞之渊，木茎非能长也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪辟而近中正也。
物类之起，必有所始。荣辱之来，必象其德。肉腐出虫，鱼枯生蠹。怠慢忘身，祸灾乃作。强自取柱，柔自取束。邪秽在身，怨之所构。施薪若一，火就燥也，平地若一，水就湿也。草木畴生，禽兽群焉，物各从其类也。是故质的张，而弓矢至焉;林木茂，而斧斤至焉;树成荫，而众鸟息焉。醯酸，而蚋聚焉。故言有招祸也，行有招辱也，君子慎其所立乎!
积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
是故无冥冥之志者，无昭昭之明;无惛惛之事者，无赫赫之功。行衢道者不至，事两君者不容。目不能两视而明，耳不能两听而聪。螣蛇无足而飞，鼫鼠五技而穷。《诗》曰：“尸鸠在桑，其子七兮。淑人君子，其仪一兮。其仪一兮，心如结兮!”故君子结于一也。
学恶乎始?恶乎终?曰：其数则始乎诵经，终乎读礼;其义则始乎为士，终乎为圣人，真积力久则入，学至乎没而后止也。故学数有终，若其义则不可须臾舍也。为之，人也;舍之，禽兽也。故书者，政事之纪也;诗者，中声之所止也;礼者，法之大分，类之纲纪也。故学至乎礼而止矣。夫是之谓道德之极。礼之敬文也，乐之中和也，诗书之博也，春秋之微也，在天地之间者毕矣。君子之学也，入乎耳，着乎心，布乎四体，形乎动静。端而言，蝡而动，一可以为法则。小人之学也，入乎耳，出乎口;口耳之间，则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉!古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身;小人之学也，以为禽犊。故不问而告谓之傲，问一而告二谓之囋。傲、非也，囋、非也;君子如向矣。
学莫便乎近其人。礼乐法而不说，诗书故而不切，春秋约而不速。方其人之习君子之说，则尊以遍矣，周于世矣。故曰：学莫便乎近其人。
学之经莫速乎好其人，隆礼次之。上不能好其人，下不能隆礼，安特将学杂识志，顺诗书而已耳。则末世穷年，不免为陋儒而已。将原先王，本仁义，则礼正其经纬蹊径也。若挈裘领，诎五指而顿之，顺者不可胜数也。不道礼宪，以诗书为之，譬之犹以指测河也，以戈舂黍也，以锥餐壶也，不可以得之矣。故隆礼，虽未明，法士也;不隆礼，虽察辩，散儒也。
问楛者，勿告也;告楛者，勿问也;说楛者，勿听也。有争气者，勿与辩也。故必由其道至，然后接之;非其道则避之。故礼恭，而后可与言道之方;辞顺，而后可与言道之理;色从而后可与言道之致。故未可与言而言，谓之傲;可与言而不言，谓之隐;不观气色而言，谓瞽。故君子不傲、不隐、不瞽，谨顺其身。诗曰：“匪交匪舒，天子所予。”此之谓也。
百发失一，不足谓善射;千里蹞步不至，不足谓善御;伦类不通，仁义不一，不足谓善学。学也者，固学一之也。一出焉，一入焉，涂巷之人也;其善者少，不善者多，桀纣盗跖也;全之尽之，然后学者也。
君子知夫不全不粹之不足以为美也，故诵数以贯之，思索以通之，为其人以处之，除其害者以持养之。使目非是无欲见也，使耳非是无欲闻也，使口非是无欲言也，使心非是无欲虑也。及至其致好之也，目好之五色，耳好之五声，口好之五味，心利之有天下。是故权利不能倾也，群众不能移也，天下不能荡也。生乎由是，死乎由是，夫是之谓德操。德操然后能定，能定然后能应。能定能应，夫是之谓成人。天见其明，地见其光，君子贵其全也。
劝学和师说篇十四
1、了解作者及《资治通鉴》的有关知识。
2.通过预习、解释重点词语，把握文章基本内容。
3.通过不同方式的朗读深入理解文意，提高学生阅读感受及理解文言文的能力。
4.理解本文开卷有益的主旨。
学生预习、教师重点讲解;问答法;以朗读贯穿全文教学。
1、学习领会劝说的艺术。
2、认识学习对健全人格的重要性，认识开卷有益的道理。
1、揣摩体会人物的`语言特点，并能读出人物不同的语气语调。
2、理解鲁肃赞学与孙权劝学之间有何关系。
多媒体课件
1课时
1、播放《刮目相待》动画视频。
2、出示课题。
3、补充介绍作品、作者。
1、朗读欣赏(听准字音和停顿)。
2、齐读课文(读准字音和停顿)。
3、预习汇报：解释部分没有注释的词语。
4、学生自由读课文、质疑，师生共同解决疑问。
5、结合图片，概括本文内容要点。
1、分析第一层：
(2)二劝：思考：说“孤岂欲卿治经为博士邪?”这句话的用意是什么?
想一想孙权说此话时的神态?
揣摩：“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”
这样劝说好吗?为什么?
(3)小结第一层，探讨朗读技巧，指导朗读。
2、分析第二层：
(1)揣摩：“卿今者……阿蒙”一句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理?
这与孙权劝学有什么关系?
(2)揣摩：“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情?
思考：为什么“士别三日，即更刮目相待”?
3、总结全文对话为主的特点，回顾体会人物对话语气，分角色朗读。
4、谈谈学习本文的感悟：明白什么道理或得到什么启迪;欣赏读书的名人名言。
1、找出文中两个成语，分别解释并各造一个句子。
2、搜集三国故事中的成语、熟语、典故或名言警句共五个(条)。成语、熟语请查明并写出意义，典故请简要写出事情。
3、假如你的好朋友上课经常违反纪律，学习没有上进心，你打算怎么劝说他?
劝学和师说篇十五
孟郊，字子游，唐代著名诗人之一。他一生坎坷，饱受苦难，但始终保持了对学习的热爱和执着。孟郊的劝学诗堪称经典，他在诗中深情地呼吁人们珍惜学习的机会，认识到知识的重要性。读完孟郊的《劝学诗》，我深有感触，对学习的态度有了新的认识和体会。
首先，作为学习的动力，好奇心是不可或缺的。孟郊在诗中写道：“少小学不尽，及至老无能。”这句话发人深省。我们年轻的时候，应该充满好奇心，勇敢地去追问、去探索，不断地学习新的知识，培养自己的求知欲望。只有保持好奇心，我们才能始终保持对学习的热情和动力，促使自己不断进步。
其次，艰苦的努力是学习的必由之路。孟郊说：“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。此日奉宗室，来昨一何争教父。”他以自己的经历告诫我们，人生没有容易二字，只有付出艰苦的努力，才能获得更多的知识、更广阔的眼界。学习不可能马马虎虎，轻轻松松，只有下定决心，在学习中付出汗水，锲而不舍地坚持下去，才能够不负自己的一生。
此外，学习是一条漫长的路，需要不断充实自己。孟郊在诗中说：“读书破万卷，下笔如有神。”这是我们最熟悉的一句诗，通过不断的阅读，我们才能积累足够的知识，才能够在思维上更加灵活敏捷，才能够有无穷的灵感和创造力。所以，我们应该坚持多读书，不断地充实自己，培养自己广博的知识储备，让自己具备更多应对各种情况的能力。
最后，人生的价值在于实践，学习要与实践相结合。孟郊在《劝学诗》中写道：“三更归梦想，郑声铺风雪。万恨千愁犹漫漫，无计留春読。”这告诉我们，纸上得来终觉浅，要想真正掌握知识，必须将所学知识付诸于实际行动中。只有勇于实践，才能真正认识到自己所缺乏的知识和能力，不断完善自己。
总之，孟郊的《劝学诗》给我们提供了很多启示。学习是一条艰苦却充实的道路，需要靠好奇心、艰苦努力、持之以恒和实践，与此同时，我们也要时刻保持谦虚和谨慎的学习态度，不断提升自己，才能在人生的道路上不断成长和进步。让我们铭记这些，努力学习，不断进取。