最新草原工作站工作总结 草原之行大全

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最新草原工作站工作总结 草原之行大全篇一

最新草原工作站工作总结 草原之行大全篇二

一、召开安全工作**小组会议。成立相关工作的**小组，做到了分工明确，责任到位，确保了各项宣传教育活动的顺利开展。

二、制定方案、制作展板。制定周密的《消防应急疏散演习活动方案》，并提早定做了消防知识展板，在校园显眼位置展出。利用课间、班会课，**全校师生参观消防知识展板。

三、全校总动员，强化消防意识。分管德育的教导处副**吴民生于11月8日，在集体晨会上对本次消防演习活动作了详细布置，强调活动的重要性和必要性。要大家珍爱生命，从防火做起;杜绝火患，从自我做起;一定把消防安全知识牢记心中。形成全校总动员，积极营造了消防宣传周的浓厚氛围，强化了同学们防范火灾意识。

三、开展了全校性的消防安全大检查。学校专门成立安全工作**小组排查火灾隐患，防患于未然，确保学校的消防安全。

四、利用晨会、班会**学生观看消防安全宣传教育片《火灾自救与逃生》。让全校师生了解到更多的消防安全知识，让学生知道火灾危险性、知道自救逃生常识。

五、开展消防应急疏散演习活动。11月9日上午，在学校**的**指挥下，在各处室的精心**下，在各班老师的协同配合下，进行了消防应急疏散演习活动。整个演习过程紧张、有序、迅速、安全，活动取得了圆满成功。

六、各班进行了一次以消防为主题的班队课。让全校学生掌握防火知识和自救技能、逃生技巧，真正将消防宣传渗透到每个学生，达到安全教育目的。

通过本次消防宣传周活动，全校师生真正认识到了消防工作的重要性，**增强了消防安全意识和消防逃生技能，从而真正认识生命、珍爱生命！

最新草原工作站工作总结 草原之行大全篇三

第一次接触老舍先生的文章是在初中的时候，他的一篇《骆驼祥子》令我深受感动，旧社会的困难真的是令人绝望，不过老舍先生在绝望中还是给我们希望了，这就是他的高明之处。之后忙于中考，一直没有接触老舍的文集。

不过在高中的时候，我又一次学到了老舍，他的著名话剧《茶馆》，其政治背景和主角下场比《骆驼祥子》还惨，这是令人更个暗道绝望的社会，唯一的希望就是《茶馆》中提到我们的中国共产党了，我们终于可以解放了!

之后我就迷上了老舍先生的文集，我在上大学后时间久多了，我可以讲老舍先生的书慢慢的欣赏了。读了老舍先生的文章后，让我觉得草原不仅有美若仙境的自然环境，也对蒙古人民浓厚的民族风情留下了深刻的印象。

就像一道被风吹来的彩虹，蒙古人穿着五彩缤纷的民族服饰骑马出现在了草原的山丘上。那些好客的蒙古人大方、诚实待人，这些感染了访客们，好像回到了自己家，一点儿都不拘束。人们都那么亲切，如同多年未见的老朋友不知不觉就进了蒙古包。蒙古的特产都摆上了，大家边吃边聊，好似一家人。

老舍先生用可爱来描写天空很恰当，仿佛躺在天底下，天空格外高，蓝地让人舒服。一团团的大白云挂在天空，白地让你忍不住摸一摸再舔一舔。有了它，天空不再那么空虚。老舍写到：“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”的确，在这种环境下，谁都会不由自主地忘掉一切烦恼，只剩下天空一样纯洁而又明净的心，只有粗犷和豪放的歌声才能表达出回归自然的愉悦。

这篇文章放到现在也是给人类敲响了警钟。因为牧人无限扩张动物的数量和不停地开垦草原，蓝天碧草的景色已经不多了。我们一定不能让环境再恶化下去，必须保护这美丽的大草原!

老舍先生的优秀作品还有很多，只是我还没有读完，相信早晚会读完的，我感到这才是文学大师的厉害之处，比现在社会上那些：“80后”作家不知道强多少，只能感叹社会的发展，人民都在欣赏速食读物，读完了就忘了，没有印象，而老舍先生的作品真正是最好嚼头和最值得回味的作品!

最新草原工作站工作总结 草原之行大全篇四

2、感受优美恬静和快乐奔放两种不同类型的音乐，并能与诗歌中草原的不同风景匹配。

3、能通过文学活动和美术作品来感知音乐，大胆创编各种合适的动作来表现对音乐的感受。

4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

1、熟悉并理解诗歌的意境，在日常生活中学习朗诵诗歌。

2、绘画工具，录音机，配套磁带或cd。

1、欣赏草原美景。出示图画并播放音乐，请幼儿安静地欣赏。

2、组织幼儿讨论画面与哪段音乐相似，与诗歌《美丽的草原》哪一段匹配。

3、启发有根据音乐和画面有感情地朗诵诗歌，注意符合音乐的力度、节奏。

4、鼓励幼儿根据自己对音乐的感知，即兴创编合十的动作表现音乐两遍：第一遍，欣赏美丽的草原风光。第二遍，在欢乐的草原上愉快地活动。

5、请幼儿自由选择主题：美丽的草原风光或欢乐的草原进行绘画活动，注意色彩、构图与音乐性质相符。

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

最新草原工作站工作总结 草原之行大全篇五

县委政府高度重视我县的草原防火工作，自草原防火警戒期以来，多次召开会议部署安排工作。

1、xx年11月18日，县森林（草原）防火指挥部在县政府二楼会议室组织召开全县xx年今冬明春森林草原防火工作部署会议。大会要求各森林草原防火单位、特别是各乡镇要高度重视森林草原防火工作，要结合我县实际和今冬明春的气候状况，对防火工作进行精心组织，周密部署。要按照属地管理原则，进一步明确职责分工，加强防火应急队伍建设，加强防火知识宣传，完善防火应急预案。

2、xx年12月30日通过了《县森林草原防火专项整治方案》。

3、县森林草原防火专项整治工作办公室1月6日召集县林业局、县农牧局、林业局、县森林公安局和森警大队五个单位，根据《森林防火条例》、《草原防火条例》、《省森林防火条例》、《藏族自治州森林草原防火工作责任追究暂行办法》制定了《县森林草原防火野外违规用火处罚标准》。

4、xx年9月下发各乡镇泸草文件《关于做好xx年秋冬草原防火工作的通知》，要求各乡镇认真落实好乡（镇）“一把手”责任制。明确防火责任区，将防火工作进一步细化，责任落实到人头，切实将草原防控各项措施落到实处。一旦遇到火情，要在草原防火指挥部统一安排部署下，按各自的职责范围密切配合做好扑救草原火灾各项工作，真正达到“群防群控”的效果，将火情控制在最小范围内。

5、按照属地管理的原则，各乡镇在县森林草原防火指挥部的指导督促下，通过加强防火队伍建设，加大防火知识宣传，完善防火应急预案，强化防火物资保障等举措，有效地避免了我县草原重大火情发生，有力地保障了农牧民群众的生命财产安全。

1、结合此次森林草原防火专项整治工作，联合工作督查组对所到乡（镇）、村、户的“七不”现象、“七种”行为、“两虚”问题、“五无”情况进行督促检查，利用宣传车在各乡镇、人口密集区进行了《中华人民共和国草原法》、《草原防火条例》、《省森林防火条例》等法律法规宣传；检查了乡镇森林草原防火专项整治工作落实情况，现场查看了乡镇森林草原防火专项整治行动专卷，同时向各乡镇发放了草原防火安全知识21000份；制作永久性标语60余幅；挂横幅15幅，对发现野外违规用火行严厉处罚，有力的打击了野外用火行为。

2、我局建立了草原防火工作qq群，要求10个乡镇加入，便于今后开展工作。

3、在近期结对认亲走访时对亲戚进行草原防火知识和森林防火公约宣传。

1、自xx年10月1日起，我县实行领导带班、24小时值班制度，同时做好防火日志记录，严格做到不脱岗、漏岗。

2、每月按时上报草原防火月报表，严格做到有灾报灾，无灾报平安。各乡镇在每月20日前上报草原防火月报表，我局每月按时在21日前上报州草原防火办防火月报表，未迟报，漏报。

3、在草原防火专项整治中随时上报州草原防火办工作进展情况。

5、两项制度在10个乡镇得到落实，只是在少数乡镇还有待进一步完善。

1、机构不健全，我县草原监理站至今和草原站一直以来都是两块牌子一套人马的运行方式；专业技术人员缺乏，无专职草原防火人员，现有草原监理站共有专业技术人员2人，其中中级1人，助理1人员和职称岗位严重缺乏，给草原防火工作带来了实际困难，导致防火宣传力度小，覆盖面小。

2、我县无草原防火物资储备，防火铁铲、铁扫把、斧头等均没有。

3、群众的草原防火意识不强，特别是在教育和管理未成年人上，思想松懈，力度不大。我县发生的草原火灾大部分都是人为引起的，今后要严格按照《藏族自治州森林草原防火工作责任追究暂行办法》执行，追究相关责任人和火灾肇事者的责任。

最新草原工作站工作总结 草原之行大全篇六

2、你认为《草原》中什么美？引导学生归纳出“景色美，人情美”

1、自由

朗读课文，你最喜欢哪些景色？为什么？

2、学生自由回答，根据学生回答，教师适当安排朗读指导与训练。

草原的美景让我们流连忘返，还有什么也让我们不愿离去的吗？（人）

1、小组讨论：从什么地方可以体会到“人情美”

2、汇报交流，随机朗读

3、出示“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”谈谈对这句话的理解

4、你还知道关于蒙古这个民族的风俗吗？

如果你是一名导游，怎样向游客们介绍蒙古草原呢？

最新草原工作站工作总结 草原之行大全篇七

《我是草原小牧民》是人音版音乐教材三年级上册第二单元的唱歌内容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念；本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学（此文来自）活动，使师生间达到共识、共赏、共进。

《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。

依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目标。

1、情感态度和价值观目标

通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。

2、过程与方法目标

让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。

3、知识与技能目标

提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

1、教学重点

引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

2、教学难点掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。

钢琴、电脑课件、打击乐器。

“音乐大本营，天天好心情。耶！”亲爱的同学们大家好！音乐四十分又和大家见面了，大家高兴吗？（高兴）请坐。

生：他们吃的和我们不一样：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鲜艳；住蒙古包；蒙古人骑马。

2、师：大家知道的真多，那么让我们一起来欣赏一下美丽的大草原吧。

3、（播放课件）师：这里空气清新、天空明朗，到处绿草茵茵。在牧人动听的歌声中，可爱的羊群好像朵朵白云在茫茫的绿海中慢移，马儿也悠闲地吃着嫩草，一切都是那样的恬静、祥和。生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧业为生，他们喜欢摔跤、射箭、骑马，马在蒙古族人民的生活当中非常重要，他们放牧离不开马，外出也离不开马，因此他们也被称为马背上的民族。师：蒙古族还是一个能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作大多来源于生活。骑马动作就经常在蒙古族舞蹈里出现。（现在，同学们请起立，每个人摆个骑马的动作）看谁的小马跑得又快又轻（脚下要轻）如果想让小马跑得快点呢？小马的速度减慢了，小马停下来了。生：学生马上举起一只手扬起小马鞭。师：（老师做硬肩动作）大家看这个动作叫做硬肩，跟老师一起做，这个动作是由一个传统的活动演变而来，谁能猜一猜？（学生猜）那就是——摔跤！（老师做挤奶动作）再看这个动作，（教动作）我们一起做，猜出这个动作是在干什么呢？（师生一起做）。

1、初听歌曲

师：了解了蒙古族，当然还要听听来自大草原的歌声啊，它又会给我们带来怎样的感觉呢？请同学们闭上眼睛静静聆听，在歌声中你的脑海里呈现怎样的画面呢？（音乐《我是草原小牧民》）

2、二次聆听歌曲，跟着音乐做舞蹈动作

师：大家想不想做一回小牧民，去体验一下放牧时的乐趣？（想）好，那我们就把教室比作美丽、辽阔的大草原，现在你就是神气的小牧民，请同学们轻轻起立，小牧民们请骑上你们的小骏马，和蒙古族小伙伴放牧去喽！（播放《我是草原小牧民》歌曲，学生随音乐做动作）大家说当小牧民的感觉怎么样?（好）草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，下面就让我们来学一学这首好听的歌曲《我是草原小牧民》。（板书）

3、学打节奏

1）（出示筷子）（示范打节奏。）

师：在学习歌曲之前，老师又给你们带来了新的自制打击乐器，是什么呀？（筷子）筷子不仅是我们吃饭的工具。还发出美妙的声音，大家听听。（示范）好听吗？老师也给大家每人准备了一双筷子，拿出你们的筷子跟老师打一下。跟老师一样拿好啊！认真听。（生打）老师又换一个，注意听，会不会呀，孩子们。（师生共打）我又换了，认真看（一起做）。

2）（出示课件）

师：这个呀就是刚才老师领大家敲打的节奏，我们在分别来敲一敲，第一行节奏就是老师敲的第一组节奏，（师示范，生学打）第二行（继续打）第三行（继续打）。

3）分组打节奏

师：现在老师把同学们分成三组，你们根据自己对应的节奏敲一下，一会儿我们一起来合奏好不好？现在听老师指挥，我指挥到哪组，哪组就演奏。（师哼唱打击）两遍。

4）听伴奏打击

师：下面我们随着伴奏一起演奏一遍。（师生演奏）谁听出来了，哪组同学演奏了两次？第二组同学先接了哪组，又接了哪组？这回我们听着音乐再来一遍好不好？（）大家的表演的太精彩了。

4、有节奏地朗读歌词

师：下面我们把这首歌完整的听一遍。（听歌）小牧民在歌曲中都唱了些什么呢？我们来读一读，因为音乐是流动的文学，我们只有把歌词清晰流畅的朗读出来，才能更好的演唱歌曲，请同学们先跟老师有节奏的读一遍。

（1）老师边敲双响筒边有节奏的读词，学生跟读。

（2）同学们完整的读一遍。（学生完整读词。）

们平时“哼哼”小曲时的样子。所以我们在演唱歌曲时要怀着怎样的心情演唱呢？（愉快、快乐）速度上应该怎样把握？（稍快）

5、再次聆听歌曲

生：在“草儿”的上面多了两个零、在歌词“肥”字上出现的小音符。

师：我们看看它都出现在哪句歌词上？老师把它放大在屏幕上。“草儿青青，羊儿肥”歌谱上出现的这两个红色的符号叫休止符，遇到休止符要停一停，在这里我们要唱半拍，在演唱时要有跳跃的感觉，在“肥”字的谱子上面出现了小音符，它是前倚音，我们唱的时候要拐个弯（老师范唱）老师来唱一下，你们分辨哪个是加了休止符和前倚音的。（教师弹奏旋律，学生认真分辨）

师：这些音乐符号的加入，让我们感觉好像青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！

6、哼唱旋律。（用学生名字轻声哼唱旋律）

师：让我们赶快来唱响欢乐的旋律吧？以前咱们都是用“啦、啊”来哼唱旋律，今天老师突然有个想法，那就是用咱们班同学的名字来唱行吗？注意要选择适合模唱的开口音，先用谁的名字呢？大家推荐一位。（学生推荐）xx同学你愿意吗？好，请同学们跟着老师的琴声用“董”轻声的哼唱旋律。咱们先两小节两小节的哼唱。一句一句的哼唱。完整的哼唱。注意歌曲的前奏出现了四分休止符，听老师弹一遍前奏，在心里喊空拍，咱们再完整的哼唱一遍(教师完整弹琴、学生跟唱，用稍慢的速度模唱歌曲旋律。)

7、带词演唱。

（1）学生轻声带词半句演唱。

师：熟悉了旋律之后，让我们把歌词加进来，跟老师先两小节两小节的唱。

（2）学生整句演唱。

师：下面让我们跟着琴声一句一句的演唱。

（3）学生轻声带词完整的演唱。师：下面让我们跟着琴声，用悄悄话的声音完整的演唱一遍，注意老师的前奏。。

（4）解决难点：

师：通过唱词，同学们感觉哪里不太好唱？生：“啊哈，啊哈嗬”等（师生共同帮助解决）师：（课件出示这句歌词）“啊哈啊哈嗬”在第一个音处出现了大附点节奏，要唱得长一些，后面的音要唱得短一些。（老师边打拍子边示范唱）我们一起边打拍子边唱一唱。要唱出欢快、自豪的感觉，跟着老师的琴声再唱一唱。

（5）让我们把声音放开，用自豪、欢快的声音唱一遍

8、用不同形式演唱歌曲。

（1）完整演唱

师：刚才在演唱时，老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，随着老师的琴声愉快的演唱，好吗？（好）看看谁的表情最美啊！

（2）放音乐跟唱

师：下面我们跟随音乐在唱一唱。

（3）加入打击乐器跟唱

师：孩子们，拿出你们的打击乐器，为歌曲伴奏，再跟唱一遍。

（4）接龙游戏师：歌曲大家已经基本上学会了，下面我们做个游戏，这个游戏的名字叫“仙女棒我来唱”。我来起头，仙女棒对准谁，谁就接下去唱下一句，有可能仙女棒对准的是两名同学，也有可能是一位同学或者是大家，所以请同学们注意力一定要集中啊。（开始游戏）（放伴奏）师：仙女棒施展了她的魔力说了，我们的歌唱得不错，但唱得还不够神气。让我们再听听小牧民是怎么唱的。

9、聆听歌曲，跟伴奏演唱师。

（播放歌曲）听到小牧民唱的这么自豪，大家服气吗？（不服气）让我们也来比一比，谁唱得更神气？（生唱）除了采用合唱的形式，我们还可以用哪些形式唱呢？（独唱、小合唱、男女生对唱）下面我要请一名同学上前面来唱一唱，看看谁最勇敢？（生边唱边做动作）老师把大家分成男女两队，女生唱第一句，男生唱第二句，衬词的地方我们一同来唱。（放录音伴奏）

（设计意图：此环节采用听唱法进行教学，让学生反复聆听歌曲，做舞蹈动作表现歌曲，熟悉旋律，体会歌曲的情感情绪，在学习歌曲中让学生提出问题，老师帮助突破歌曲的难点，然后完整演唱全曲，真正体现学生是学习的主体，教师是学生学习的辅导者。）

师：从大家的歌声中让我感受到你们越来越像个小牧民了。大家还记不记得“硬肩”是什么活动演变而来的？我要找一名男同学和我一起来跳摔跤舞，大家在用愉快的歌声演唱好吗？（设计意图：通过不同的表现形式，把本课教学推向又一个高潮，让孩子们真正的感受音乐，理解音乐、享受音乐，陶冶高尚情操。

师：快乐的四十分就要和我们说再见了，请大家骑上你们的小骏马，随着优美的歌声走出教室。

我是草原小牧民教学反思

这节课的一个亮点是，体验音乐的环节。为了让学生真正感受到蒙古族音乐、舞蹈的魅力，我首先借助多媒体把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在学生面前。视与听的结合，营造了强大的震撼力，激起学生随歌起舞的情感。这时拿出我自费为他们准备的筷子，边讲解边示范，很快地把他们引入音乐，变身为骄傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音乐带给自己快乐同时，进一步了解了蒙古族舞蹈，从而为民族音乐感到自豪。

本节课的不足是学生在用不同方式表现音乐的时候，总是忽视自己的唱，使得歌曲教学课中唱的不突出。分析原因，是学生年龄较小。注意力分布不均，顾此失彼了。还有就是新学歌曲，唱的熟练度还不够。从这也看出一个优点，那就是这节课的教学是真实的。

今后的教学中，我将多运用这样或类似的方法，让学生在学会歌曲的同时，形成好的学习习惯，促成更强的学习音乐的能力。

最新草原工作站工作总结 草原之行大全篇八

最新草原工作站工作总结 草原之行大全篇九

重视学生个性的张扬及小组自主合作学习，打破学科界限，将音乐与舞蹈、绘画等姊妹艺术及地理、历史等学科有机结合，让学生全面了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。

一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。

二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。

三、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。

一、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。

二、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。

一、激发兴趣

（一）律动（简单的蒙古动作），刚才我们做的什么动作？你知道我国哪个民族最喜欢骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。他们有一个响亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。

（二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。

1、蒙古的地域、大草原

2、蒙古族的风俗

草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了生机。蒙古人的生活多姿多彩，他们喜欢骑马、射箭、摔交更喜欢唱歌跳舞，每到节日他们穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原、赞美家乡。

（三）舞蹈导入，今天老师就给你们跳一段蒙古舞蹈：

1、老师自跳，学生拍手伴奏

2、师教几个动作和学生一起跳起来（讲解蒙古族几个动作的要领如：硬腕、硬肩、骑马的动作）

3、师生一起跳起来

二、新课教学

（一）、听、蒙古族小朋友骑着小红马向我们走来了（完整聆听歌曲）。

（二）（你听到蒙古小朋友都唱了些什么）读歌词（可用动作提示）

（三）请同学们跟音乐小声唱一遍。

（四）你们唱的真好听，老师还想再听一遍

（五）如果你们也骑上小马奔驰在草原上，心情会怎样？现在让我们也来试试。(处理歌曲情绪)

（六）下面一起跟琴来唱（纠正错误解决难点）直到唱好

（七）这么好听的歌，我看有的同学都忍不住跳起来了，让我们边跳边唱（跟伴奏）