总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
本学期个人思想总结篇一
个人思想工作做得如何,是需要我们做一份客观的工作总结进行分析汇报的。
又一个学期走过，细细想来，转瞬间我已经历了参加工作的第六个春秋。六年的教育教学工作是紧张而忙碌、有序而充实的。当我准备这份工作总结的时候，想到的不仅仅是对一个学期的工作汇报，更多的是对以往工作中出现的问题的反思，以便吸取经验和教训，更好的开展工作，不断提高教育教学工作能力。
开学之初，根据以往我校这的教学工作重点——“提高课堂达成率”，我依然将我的教学工作重点定为提高课堂达成率。针对这一工作中心，现作以总结。
在整个一个学期的教学实践中，我同大家一样一直在思考怎样才能更好地实现“提高课堂达成率”，后来我发现课堂教学中有几个方面是值得我们认真思考的：导入新课、提问、讲解、结束（即课堂小结）。
导入是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。良好的开端是成功的一半。一个精彩的开始往往会引起学生的学习兴趣，要提高课堂教学的效益，必须用兴趣来“激活”学生。为此，我常常在导入这一环节多动脑筋。历史的学习有别于其他学科，历史是不可再现的，而往往学生对一些历史史实比较感兴趣；这样，我就充分利用多媒体教学手段，利用一段记录片、电影、录像导入新课；这样既再现了历史又调动了学生的学习兴趣，为整节课的学习开了个好头。还可以用幻灯片展现图片、一件模型、文物、谜语、绕口令、新闻、小故事、“历史上的今天”、歌曲等等都可以作为一个很好的导入的素材。另外，老师生动的语言、手势、面部表情、目光的变化、走动，都会引起学生的注意。一个好的导入常可以激起学生学习的动力，使学生在整节课中都能保持良好的学习状态。
提问是课堂教学过程中不可缺少的一个环节。提问可以调动学生积极思维，同时也可以了解学生学习状态。举一个最简单的例子：我们常常在某一个学生溜号、打瞌睡等类似的情形之下提问他，目的是什么？是想提醒他注意听课。在我作学生的时候就有过这样的经历，打瞌睡时被叫起来回答问题，开始可能会有一点儿尴尬，但我的收获是：精神起来了，能集中精力听课了，而且听课效率很高。以我个人的现身说法，这样的提问不可或缺，它起到了集中学生注意力，使教和学保持一致和同步；这是提高课堂达成率的重要一点。
提问还可以启发学生掌握知识及其内在联系，同时也是巩固知识的一个好方法。常常我在课前提问，目的在于巩固上一节课所学习的知识，同时也在于引起新一课将要学习的知识。有时在课堂讨论过程中提问，引导学生步步深入，使学生看到事物的本质，从而掌握解决问题的关键；结束时的总结提问，为巩固、升华新知识，或为下节课设下伏笔，或为指导学生进行练习，以便正确地运用知识去解决问题等等。
历史知识的传授很大程度上是需要老师讲解的，东汉贾逵为人讲经获取粟米为生，教书被称为“舌耕”，直至今天，讲解一直是历史教学中运用得最广泛的方式。
历史知识的内在联系及知识结构必须“讲”清楚；谈古论今，熔知识、情感于一炉，必须“讲”透彻；释疑解难，点拨升华，必须“讲”到位；讲解是历史课堂教学的基本方法。没有一个历史教师在教学中可以不用讲解的方法。即使结合谈话、讨论、图示、直观演示等方法，但基本形式仍属于讲解。在实际的教学过程中，有时我也让学生来讲，讲他们知道的，讲他们想知道的，这样既调动了他们的学习兴趣，同时也加深了他们对所学知识的印象，可谓“双赢”。
结束即课堂小结，在一个教学内容结束或课堂教学任务终了阶段，通过重复强调、概括总结、训练操作、实践活动等方式，让学生对所学新课知识系统化，牢固掌握。小结可以由老师来做，也可以请学生来做；可以是口述的，也可以是一个表格、知识体系表（利用多媒体展示）；也可以用随堂小测来小结，学生会知道小测卷中涉及到的知识就是这一节课上需要掌握的知识。
好的课堂结尾，不仅可以对教学内容或教学活动起到系统概括、提炼升华的作用，而且能拓宽延伸教学内容，激发学生的求知欲望和学习兴趣，能够直接提高课堂教学效果。总之，结束是课堂教学中一个不可忽视的重要环节。
导入新课、提问、讲解、结束（即课堂小结）这几个环节成为课堂教学的重要组成部分，在教学实践中，切实地抓好这几个环节相信对提高课堂达成率会起到很好的作用。
在这一个学期的教学工作中，在上每一节课的过程中，这四个环节是我最重视的部分，因为我认为这是提高课堂达成率的有效方法。其实这些是我们每一位老师都再熟悉不过的教学环节了，但真正把这四个看似简单的环节做好、做精却不容易，而只有做精、做好才能受益匪浅，才能更好地提高课堂达成率。
我教8.12——8.17共6个班，在教学过程中当然会有这样或那样的不同，但我发现只要能够认真作好这四个环节，课堂教学效果都不错。虽然在每个班级所取得的教学效果有所不同，但我真切地体会到了课堂达成率在不同程度上有所提高。
在这个学期的教学工作过程中，我得到了陈思光老师、陈淑珍老师、田燕老师、韩雪东老师、李毅东老师、杨丽丽老师和李莹老师的支持和帮助。在此，谢谢我的班主任们！我也深深地感谢我的师傅商老师，以及所有帮助过我、关心着我、同我朝夕相处的每一位可爱的同事！我的成长与进步真的离不开每一位同事的帮助，谢谢大家！
一个学期走来，每一位老师的经历都会有这样或那样的相同或相似，对教育教学工作有着同样的感触。
在以后的教育教学工作中，我将继续向有经验的老师学习，不断提高自己的教育教学工作能力。在工作中，尽自己最大努力去帮助、配合其他老师工作，以完成全校共同的教育教学工作。
经过六年的学习、工作，对教师这一职业有了更深一层的认识与理解，教师不仅要言传、身教，更要懂得用心去讲好每一节课，用心去关爱每一个学生，用心去做好教育教学工作中的每一件事。
年轻的我们只有不断学习，不断总结经验和教训，不断认真钻研，不断努力，才能不断提高教育教学水平，更好的作好教学工作。相信我会尽快成长起来，与大家一同为八十七中学灿烂的明天而努力！
本学期，本人担任小学五年级的数学和英语教学工作。一学期来，我始终以认真、严谨的治学态度，扎扎实实从事教学工作。努力做到不断学习新课程理念及教改前沿理论知识，虚心向有经验的教师学习教学方法与技巧，教育教学和科研水平得到进一步提升。
1 、关爱每一个孩子。努力营造温馨、和谐的师生关系，着眼每一个孩子的健康成长。努力扮演好组织者、引导者、合作者的角色，努力打造“以人为本”的高效课堂。
2 、以认真负责的态度上好每堂课。课前做到精心备课，备好教材、备好学生，多方面去搜集相关资料。尽可能采用多媒体教学，如：投影、录音、录像，教学具等形式，努力提高课堂教学评价语言的合理性、活泼性，注重教学法的指导，注重游戏情景、生活情境、竞争情景的创设，培养学生学习数学的兴趣和学习主动性，博采众长，提高教学水平。努力培养自己多种兴趣爱好，到网上查阅资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。不断提高课堂的教学实效，按时完成教学任务。
3 、注重实施分层教学。我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，对于学困生，既能感受学困生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，珍惜他们的点滴进步。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们。因此促进了各类学生在数学上的不同程度的进步和发展，提高了数学能力。
4 、在教学工作中注意了学生数学能力的培养的同时，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较好的发展和培养。
5 、积极学习文化知识，提高个人涵养。努力学习制作多媒体课件，勤于学习、反思，积极撰写教育教学论文，积极投身课题实验的实验与研究，努力提高个人教科研能力。
我所教五年级数学、英语学科，学生学习兴趣浓厚，学生综合素质和学习、合作能力得到较大提高。 20xx年 5 月，我的个人市级课题《分层教学 分类推进 全面提高学生的数学能力》顺利结题； 20xx 年 10 月，被评为区、镇教科研先进个人。
本学期，我还担任五年级的班主任，在班级管理中努力学习优秀班主任的管理经验，班级管理井然有序，树立了正确的舆论导向，营造了和谐师生关系，亲其师，信其道，营造了团结向上的学习氛围。
人，谦虚懂得礼让、诚实知有错就改。
不失时机的实施赏识教育。有意识激励一些落后的学生，大胆去学习，思考，参加活动。无论他们做得多么不完整，哪怕只完成了任务的十分之一，老师也很高兴，并鼓励他们继续努力来完成得更好。对于天真、可爱充满稚气的学生，需要恰如其分的批评教育，更需要宽容与信任，不失时机的赏识教育，并努力求做到，使每一个学生都感到自己付出的努力能得到公正评价和老师的认可，使他们学的轻松愉快。
所有的同学在班级里又都自己的都有了自己管辖范围的任务和责任。各负其责，进一步怎进了学生的责任感和劳动意识。学生的集体荣誉感也得到了锻炼，大家真正是班级小主人，人人有事干，事事有人干。
学习活动互助，4 人学习组，组长多，相互监督，互相帮扶。我们的学习小组中多的3 人是组长语文、数学、英语基本是分别的，这样利于互相监督，互相制约，同时更主要的提升竞争机制。
今后工作努力的方向 ：
1 、加强自身教学基本功的训练；
2 、不断学习，提升专业素质；
3 、继续实施分层教学，努力是全体学生收到良好的数学和英语教育。
4 、加强班级管理经验的学习和实践。
一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好！
一、教学工作：
在教学工作中，我积极钻研新课标，研究新课标的教法，认真好备课、上好课、多听课、评课，做好课后有关工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利的完成了本学期的教育教学任务。
在制定教学目标时，注意学生的实际情况。认真编写教案，并不断归纳总结经验教训。注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，坚持以学生为主体，教师为主导、教学实效为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。在教学过程中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
二、班主任工作：
要的，想让学生切实按照老师的要求去做，就必须在思想上让他们想通， 思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。在这方面，我主要有以下一些做法： 1.在班会课上先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。然后有针对性做思想工作。2.要他们努力学习，注意学习方法 。如何做人的道理。教会学生在活动中锻炼自己，而活动就是一个绝好的锻炼机会。这样，使学生端正思想，增强了坚决克服困难的决心。 3.做好个别同学的思想工作； 在日常的教育工作中，有一点让我体会很深的就是尽量不对学生发脾气，但适当的批评是需要的，常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到最好的效果。
三、师生关系
作为教师特别是班主任，我取得了家长对我的支持和信赖。因为我深知要想教育好学生，就必须得到家长的支持，为此我从多方面做家长的工作，站在家长的角度谈孩子，和家长达成了共识，无论是家里发生的事，还是学校发生的事，家长都愿意和我说一说。正因为如此，我们班才形成一个团结、向上、积极进取的班级。
通过本学期的教育教学，认识到任何学生都会同时存在优点和缺点两方面对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，我一直注重抓好后进生转化工作，用发展的观点看学生，因势利导，化消极因素为积极因素，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。以平常的心态对待每一位学生，真正做到晓之以理，动之以情。
总之要怎么管理好一个班级，怎么样让学生和老师关系和谐，怎么让学生成绩提高，学习有成功感。怎么让班级民主气氛，形成了良好的班风。怎么经过锻炼，让学生正确表达能力越来越强。这些都是我们的教育教学内容，使我们的学生在高中阶段学习到应具备的高素质的能力，这些在本学期的教育教学中都是我努力完成和实践的目标。
本学期个人思想总结篇二
1、加强学校与学生之间的沟通，正确做好学生的日常教育和思想疏导工作。
为了解决学校同学生之间的直接沟通问题，我校现已定期开展师生交流会，以加强师生之间的沟通，有的放矢地帮助学生解决实际问题，提高思想政治教育工作的说服力。同时，各学院辅导员及专职团干定期深入学生寝室、食堂、课堂，面对面地与学生交流，要求团干部手机全天开机，保持通讯畅通，及时了解学生诉求，准确把握学生的思想、学习、生活状况。对思想出现不良倾向的同学加强教育，密切关注其日常动向，对其偏激的行为，采取有效的措施及时制止并教导，并且不断积累学生思想情况方面的资料，保证各项工作与措施的有效性。
2、发挥学生干部和学生代表的桥梁纽带作用，保持交流渠道通畅，增进双方的理解和信任。
建立校领导、老师定期会见学生代表制度，最大程度地调动广大同学的主人翁意识，鼓励他们参与到学校的管理工作中来，共同促进学校的发展。学生干部密切关注身边同学的生活、学习情况，着重思想上的情况，并且充分发挥排头兵作用，与身边思想出现偏差的同学多进行交流、沟通，对其偏激行为进行劝说及引导，并及时向老师、辅导员反馈他们的思想的动态，协助老师、辅导员做好学生思想工作。
3、利用互联网的辅助功能，畅通信息的收集与反馈渠道。
我校将充分利用互联网资源，发挥校园网，博客的作用，不断加强学校与学生，老师与学生之间关于思想方面的直接交流，广泛进行 网络公约、网络文明、网络思想教育，并跟踪相关校园论坛，深入了解广大学生舆情动态，从而达到及时有效地利用互联网等信息手段对学生进行思想政治教育的目的。同时，也可以收集到各方面的相关意见，保证学生的思想教育工作越做越好。
4、完善学校的基层组织建设，扩大基层学校组织覆盖面，充分发挥组织运行机制作用。
各班级组织生活、主题团日活动为主要依托，组织学生学习修身、养性、文明的有关材料，并且加强了学生自律委员会的建设，重点培养学生的社会公德、行为规范，开展以基础文明为重点的素质教育；加强爱国主义、集体主义教育，重点培养学生的爱国主义热情，弘扬民族精神。
5、健全校组织关于学生心理工作体系，及时准确地解决学生心理问题。
我校要求在开学初的四个星期上报学生本学期的思想动态，了解学生的近期心理情况，以采取相应措施：积极开展心理健康知识宣传普及，提供心理咨询服务，构建快速反应的危机预警干预体系。一是树立“全员、全程、重在预防”的中学生心理健康教育理念。
6、提高学生会组织的育人锻炼能力，积极开展校园文化活动，正确引导学生成长成才。
总之，做好当前学生稳定工作是这一时期高校学生工作的重中之重，我校将充分发挥学校各级组织的带头作用，沟通学生，引导学生，促进学生树立正确的人生观与价值观，使我校的少先队辅导员以积极的心理状态、正确的方式迎接新世纪的挑战，争做文明高中生，为创建和谐校园，维护社会稳定发挥积极作用。
本学期个人思想总结篇三
全面学习和掌握了党的理论、纲领、路线、方针、政策等知识，力争做到从思想政治上时刻与党中央保持高度一致，本文是小编为大家整理的中学生预备党员思想汇报，仅供参考借鉴，希望可以帮助到大家。
敬爱的党组织：
xx年x月x日经党组织批准，我实现了梦寐以求的愿望，成为一名光荣的中国共产党预备党员。现在我的预备期已满一年，根据党章第一章第七条规定，我郑重向党组织提出转正申请，申请转为中国共产党正式党员。一年来，在党组织的带领下，在支部党员的悉心帮助下，通过一系列的理论知识学习和活动，我的政治、思想水平都有了很大提高，也增强了自身的党性修养，更进一步的认识到做一名合格的党员不仅要解决组织上入党的问题，更重要的是要从思想上入党。
在党组织的培养教育下，我一直都按照党员的标准来严格要求自己，加强政治理论学习，对工作积极主动，认真负责。下面，我向党组织汇报一年来我的思想、工作、生活等方面的情况。在这近一年的时间里，共产党员这一光荣称号不断激励着我，成为我工作、学习、生活的动力，回想着自己被支部批准为中共预备党员的的激动时刻，让我感觉到有了一种新的归属感，在这个充满温暖，充满力量的集体中，我不断成长。在这段时间里，经过党的教育、培养，我更加深刻地领会到我们党的进步性、先进性和代表性，从心里感觉到自己整个人的思想觉悟提高了、视野广阔了、为人民服务的决心增强了。
现将我一年来的思想、工作、学习情况向党组织汇报。
努力学习政治理论知识，因为理论上的成熟是政治上成熟的基础，政治上的清醒于理论上的坚定。期间学习了马克思主义基本原理，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想;党的xx大四中全会精神，学习《牢固树立社会主义荣辱观》。认真学习了会议报告，并全面领会会议的精神实质，进一步全面学习和掌握了党的理论、纲领、路线、方针、政策等知识，力争做到从思想政治上时刻与党中央保持高度一致。
一年来，本人在工作上始终如一地做到扎扎实实、兢兢业业。能够服从组织安排，听从领导分配，认真负责地把各项工作做好。一是能够虚心向领导和同志们学习业务知识，不断充实提高自己，为更好地做好工作夯实基础。 二是能够认真配合同志们工作，按照领导的总体部署和具体要求，一丝不苟地完成了各项任务，得到了领导和同志们的肯定。三是能够吃苦在前。在工作中，本人能够服从工作需要和领导安排，只要工作需要，本人都能坚持工作，任劳任怨。四是能够服从工作安排，在完成本职工作任务的同时，认真做好领导交办的其他各项工作。
一年以来，本人能够尊敬领导，团结同志。在工作和生活中能够始终以一个共产党员的标准严格要求自己，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。能够自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规，严格遵守党和国家的秘密，发扬社会主义的新风尚，提倡共产主义道德。始终追求思想和行动的统一，把加入党组织作为崇高的追求。
在党组织的关心培养下，在同志们的热情帮助下及领导和同事们的指导下，我认真学习、努力工作、政治思想觉悟都有了很大的提高，个人综合素质，有了全面的发展。但我知道我离一个优秀共产党员的标准和要求还有一定距离，自身也还存在一些不足。主要是理论学习的主动性还不够，工作缺乏主动性、创新性，业务水平还不完善。对于自己的缺点与不足，我将在今后继续加以克服和改正。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同志们的帮助下，通过自身的不断学习和进步，努力克服不足，更进一步改进工作作风，积极搞好工作，认真完成工作任务，以新的更大的成绩来回报组织和同志们的帮助和培养。 以上是我近期的思想汇报。希望党组织及时给于我批评指导，我会虚心接受意见，不断改正缺点和不足，从思想上、行动上做一个合格的共产党员。
请党组织在实践中考验我!
此致
敬礼!
汇报人：
日期：xx年x月x日
敬爱的党组织：
我们大学生正处在这样一个复杂的环境中，目前的形势对我们在校大学生产生了巨大的影响。学校会经常组织有关就业方面的指导，来为同学们指出一条明路。更值得深思的是，我们现在处于整个大学时代的后半部分，大三的我们应该怎样决定怎样规划自己的未来人生，这些都经常成为困扰我们的最大问题。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，我们应该“使每一个学生在即将毕业的时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”大一大二的我们心中充满热情，不断以各种方式给自己充电，反而到了大三、大四，随着课业压力的降低，对自我的要求也开始放松。我们感觉这个时候，人生仿佛走到了一个“十字路口”，渐渐迷失了方向。伴随着突如其来的世界性金融危机，原本就不怎么看好的就业形势更是雪上加霜。
此时，我们正处在“十字路口”，更应该好好规划一下自己的人生，对于我们选择，接下来是要准备考研、考公务员，还是根据自身的情况先就业，这些都是非常有必要的，作为一个入党积极分子，我总觉得我的内心是很热情的，面对未来心中怀有希望，脑中的想法千奇百怪的在形成在变化，然而当要将这些付诸行动的时候，发现自己何其的茫然而不知所措，或许这也是当代大学生普遍的状况，没有办法将想法付诸实践，而这也恰恰是个最重要的动手能力问题。虽然我本人也尝尝处于一个迷糊和茫然的状态，虽然在今后的过程中会面临一定的困难，但我相信办法总比困难多。只要我们能有效利用好这段美好的时光，丰富自己的“羽翼”，打好基础，相信未来一定能在理想的天空中越飞越高。在这个时候，我们也可以尽可能地利用空余的时间进行有意义的社会实践，走出校门，走进社会，体验生活，丰富生活的阅历。
这学期我们专业的课程比较少，空闲的时间多了，学习开始有了些松动，没有了以前的紧迫感，但是在专业课程的学习过程中，仍然保持着认真的态度，我觉得这对于我是非常必要的。比如我们编校软件专业课程的报纸排版作业，我们小组认真对待，将一份南方周末完整仔细的展示在了老师和全体同学面前，这也让我们赢得了名副其实的最高分，不得不说，这些和我们每个人对待学习的态度是息息相关的。
虽然自己早已打算直接工作，提早接触社会，可总还是在徘徊犹豫中，尤其是看到以前的同学开始考研或者出国规划自己的人生时，自己便开始坐不下来了，思考衡量着两者间的差别。也许考研真的是缓解就业压力的一种好办法，在现在市场经济低迷的时候，找到工作已经非常不容易了，但现在大家都一窝蜂的赶着考研，不管考上考不上，这确实是我们人生中一个宝贵的经历，但试想如果考上了那以后工作的起点一定比现在好吗?这是一个博弈，关键在于到底是值不值得，因为谁也不知道三年后的政策会是怎样。
现在所有的选择权是掌握在我自己手中的，什么事情值得现在做，什么事情值得今后做，这都是我要认真考虑问题。对于我来说，继续保持学习的积极性，实践的积极性，进取向上、良好乐观的态度是极其重要的，所谓态度决定一切，我相信只要我坚持，做好任何一项自己应该做好的事情，未来对于我来说不是一件难事，成败自在心中。
距离党校毕业已经将近一年了，继续保持良好的思想觉悟性，积极的进取心，这是年轻人心中应树立的座右铭，更是一名坚定的入党积极分子所要具备的精神。抓住大学最后的时光，充实自己，尽量将自己塑造成一个有用之才，然后走向社会，成为中坚力量的一份子。请党组织监督我!
此致
敬礼!
汇报人：
日期：xx年x月x日
敬爱的党组织：
20xx年8月，经过党组织批准，我光荣地成为一名预备党员。党组织指出了我在学习工作方面的优点以及所作出的努力，这说明我在一些方面得到了党组织的认可，应该继续保持和努力有更大进步。但同时党组织也指出了我的一些不足，这应该引起我足够的重视和自我批评，认真思考自己的不足，找出突破口，努力弥补不足，加强学习党的理论知识，使自己了解党，使自己能更好地以党员标准要求自己，符合一名真正党员应该具备的要求。因此我也在预备党员考察表中就组织提出的不足之处为出发点，写下自己的决心，并将以实际行动来弥补不足，改掉缺点，争取有更大进步，以此自己的决心!前段时间学校组织志愿无偿献血活动，我便积极参加了，虽然最终因我睡眠不足不符合献血条件而没有献成，但我心里还是觉得很高兴，因为我正是以党员标准要求自己，积极为社会奉献，以后可以再献。
最近又积极参加学校组织的冬季运动会及其他活动，还观看了历史题材电影《大决战——辽沈战役》，这使我了解党的历史，也为革命先烈顽强拼搏，英勇奋战，不怕牺牲的精神所震撼，作为一名预备党员就需要继承他们的精神。我在课余时间也会通过网络电视新闻或报纸新闻了解时事政治，最近看到一些外国评论文章，批评中国人没有自己的信仰。在此时此刻，我想重谈一名党员的信仰问题。我们不信基督不信佛不信真主，但是这并不代表我们没有信仰，相共产党员的信仰是坚定的，对马克思主义、共产主义的坚定信仰是共产党人的强大精神支柱。
奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书中说道，“人，最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次，这仅有的一次的生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧。在临死的时候，他能说：我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而奋斗。”我觉得这段话就是对一个党员人生的最好阐释，作为一名预备党员，这段话就是我的人生信条。
人活在世界上，不能碌碌无为，虚度年华，而应当有所作为，报效国家。这就需要有一种信仰作精神支柱。共产党人的精神支柱，从根本上说，就是对马克思主义、共产主义的信仰。有了这样的信仰，才会有主导自己一生的精神支柱。邓小平说得好：“我们多年奋斗就是为了共产主义，我们的信念理想就是要搞共产主义。在我们最困难的时期，共产主义的理想是我们的精神支柱，多少人牺牲就是为了实现这个理想。”不懂得这个道理，就无法理解我们党为什么在革命战争年代处于极端险恶的环境中和极其困难的条件下能够坚持战斗，百折不挠，有两千多万革命志士还为此而抛头颅洒热血。正因为有了这样的精神支柱，才能做到无论在什么境况下都矢志不渝，无所畏惧。
我一直坚信，信仰不是一个空泛的概念，更不是可以拿来用做交易的砝码，入党不是个纯粹的政治待遇问题，而是对理想信仰与政治立场的考验。如果有人问我：你入党是为了什么，入党后又能做些什么?我会坚定地告诉他：入党是一种人生追求，能够体现我的人生价值，地实现党的先进性和代表性，入党并不是为了做官、谋利，是要让党员的标准要求自己，鞭策自己，改善自己，让党的纪律约束自己，让入党誓词不断地提醒自己，在今后的工作中来实践自己的誓言。
作为一名预备党员，我虽然在组织上入了党，但我深知自己更应做到在思想上入党，在思想上坚定自己的马克思唯物主义信仰、共产主义信念，并长期的注意检查自己做党员的动机，找出差距，以高度的自觉性，正确的认识自己，严于解剖自己，坚定信心，执着追求，把自己努力的方向统一到党章规定的党员标准要求上来，使自己不断的进步。恳请党组织继续考验我!
此致
敬礼!
汇报人：
日期：xx年x月x日
本学期个人思想总结篇四
;中等职业学校学生学习倦怠问题的分析x2009330007 林华斌目录摘要--------------------------------------------------------------------------1绪论1.1问题的指出-----------------------------------------------------11.2文献综述--------------------------------------------------------22、学生学习倦怠的理论研究基础---------------------------------43、中职学生学习倦怠现状的影响因素分析--------------------63.1人口学变量因素----------------------------------------------63.2内在个体因素------------------------------6 3.3外在情境因素------------------------------74、结论----------------------------------------------------------------------95、参考文献---------------------------------------------------------------9摘要中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计的高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。目前，中等职业学校的学生学习倦怠现象是普遍而严重的。在我国提出大力发展职业教育的今天，本文以中等职业学校学生学习倦怠为主线，如何克服中职学校学生学习倦怠问题为目的，建立在多元智能理论、素质教育理论、学习动机理论、最近发展区理论和情感智力理论等现代教育理论的基础上，根据差异性原则、因材施教原则、主体性原则和激励性等原则，探讨中等职业学校学生学习倦怠主要原因及对策，以最大限度地提高中职学校学生的学习兴趣，使其更好地适应中职学校的学习和生活，成为现代社会需要的人才，从而促进中等职业教育健康发展。关键词：中职学生学习倦怠现状对策第1章绪论1.1 问题的提出我国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要指出,大力发展职业教育,重点发展中等职业教育"这是缘于我国经济结构!产业结构和整个经济社会发展的需要,新型工业化道路和经济增长方式的转变产生了对技能型人才的旺盛需求"世纪年代以来,我国的中等职业技术教育迅速发展起来,在实现社会主义现代化的过程中,起着非常重要的作用"我国要走中国特色的工业化!现代化道路,必须充分考虑劳动力资源丰富的国情"为此,不仅要发展资金和技术密集型产业,也需要发展有市场前景的劳动密集型产业不仅需要数以千百万计的高级专门人才,也迫切需要数以亿计的高素质劳动者"中等职业学校的培养目标就是把学生培养成合格的劳动者"。本研究回顾了国内外学习倦怠的相关研究,旨在了解当前中职学生的学习倦怠现状及其影响因素,并提出降低中职学生学习倦怠的策略"这样,既可以丰富心理学关于学习倦怠及相关教学问题的理论研究,也能够帮助中职学校教师客观的认识与看待中职学生的学习倦怠现象及其影响因素,并积极地寻求解决措施与对策,促进中职学生的学习活动,提高中职学生的心理健康水平和学校教育教学质量。1.2 文献综述1.2.1学习倦怠的研究概述1.2.1.1倦怠的概念倦怠（burnout）一词是1969年由bradley最先在一篇关于研究青少年犯罪干预的论文中提出,但是由于当时社会对此现象的反响不强烈,因此没有引起人们的关注。1974年,美国临床心理学家freudenberge通过研究服务行业人员的极度压力,在”journal of social issues”上发表了一篇名为”staff bournout”的文章,其中采用burnout一词来描述工作中的个体由于长期的工作压力得不到有效缓解而产生的一系列负面症状,如情感流失、身体疲劳、工作能力下降、对工作!他人态度日渐冷漠、工作成就感降低等,这才促使人们拉开研究倦怠现象的序幕。此后有关倦怠课题的研究逐渐成为国际社会关注的热点。因此,人们通常认为freudenberger是倦怠研究的开山鼻祖。与此同时,美国的社会心理学家maslach在对服务行业人员的研究中也使用了brunout这个词之后,便被学者们广为认同接受,成为描述倦怠现象的特有名词[1]。虽然20世纪70年代中期就已开始对倦怠的研究,但是到目前为止,对倦怠概念的界定尚未达成一致性意见。综合来看,倦怠存在静态定义和动态定义两大类。静态定义主要是描述倦怠的症状表现,主要包括失败感、疲劳、精疲力尽、承诺丧失、对工作及相关人群疏远等等。而动态定义则注重倦怠的形成和发展过程,认为其最初以应激的形式出现,在很长的时间内,个体可能感觉到这种应激,也可能感觉不到,逐渐地,个体感觉到情感上的劳累,并开始改变自己对待他人和工作的态度,而这个过程的最终结果就是导致个体对工作的倦怠。实际上,越来越多的研究者已经认识到,倦怠的动态定义和静态定义并不是相互排斥的,在一定的意义上,它们是互补的,因为静态定义所描述的就是动态的工作倦怠的最后阶段。虽然有关倦怠的概念还存在分歧,但目前最为广大学者所引用的是maslanch&jackson(1986)的定义------倦怠是”在以人为服务对象的职业领域中,个体的一种情绪耗竭、人格解体和个人成就感降低的症状”情绪耗竭（emotional exhaustion）是指个体的情感资源过度消耗,从而导致身体疲乏不堪,心力交瘁的感觉,这种疲劳可能还会伴随一些不良情绪,比如由于不能像过去一样提供良好服务而导致的挫败感和紧张态度,它是倦怠的个人应激反应。人格解体(depersonalization)也称为去个性化,是指个体对待服务对象的负性的、冷淡的、过度疏远的态度,具体表现为尽量避免与工作对象的交往、对服务对象经常使用贬损语言等。个人成就感降低是指个体经常对自己进行负性评价,工作丧失目标与动力,时常感到无法胜任工作,在工作中缺乏成就感[2]。1.2.1.2学习倦怠的概念随着倦怠的研究在工作领域中如火如茶的展开,国外也相继有学者提出倦怠在学生学习领域中的研究.1981年,pines与kafry以大学生和助人职业工作者为研究对象,发现大学生在校求学期间存在倦怠问题,其倦怠程度比助人职业工作者的高,并首次提出了学生倦怠的概念。此后,人们逐渐开始关注学生的学习倦怠问题。国外学者对学习倦怠的研究概念基本上是引用或借鉴maslach所提出的工作倦怠的定义而来的。如schaufeli等人将学习倦怠定义为:由于过度的学习需求而使学生产生情绪耗竭、疏离学业、成就感低。meier & schmeck认为学习倦怠是指学生因为长期的课业压力或负荷而产生精力耗损,对学校课业及活动的热忱逐渐消失、对同学态度冷漠和疏离的行为、及成绩未如预期的好而对学校课业抱持着负面态度的一种现象。julie pham认为“学习倦怠是学生在无法成功应对学业压力时所产生的一种极端反应,是学生在高强度的学习过程中所产生的情感、态度和行为上的衰竭状态。关于学习倦怠的研究在台湾较早就已经有学者着手了,但他们对于学习倦怠的译法尚存争议。如张治遥把学习倦怠界定为学生在学习过程中因为课业压力!课业负荷,或其他个人心理层次上的因素,以致于产生情绪耗竭、去人性化及个人成就感低落的现象。她认为倦怠发生在学生的学习层面,应将“student burnout”译为“学习倦怠”杨惠贞对学习倦怠的界定与张治遥接近,但她认为“学习倦怠”无法将“student burnout”的原始精神表达出来,翻译为“学习焦崩”更贴切。综合来看,不管哪种译法,都还是源于国外职业倦怠的研究成果。国内学者连榕、杨丽娴等基于中国文化背景下大学生的学习现状,以某高校大学生为研究对象,发现对所学专业不感兴趣是大学生学习倦怠的最主要原因,因此他们认为“学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时,就会感到厌倦、疲乏、沮丧和挫折,从而产生一系列不适当的逃避学习的行为,这种状态称为学习倦怠”。之后,陆续有学者对学习倦怠提出自己的观点。比如,王晓丽（2006）认为中学生的学习倦怠是学生在学习压力下产生的一种心理状态,指学生个体因不能有效地缓解学习压力或妥善地应付学习中的挫折所经历的身心俱疲的状态。祝蜻媛将中学生学习倦怠定义为“个体在学校环境中,长期处于压力状态下而出现的一种身心资源消耗过度、精力衰竭的状态,随后可能产生与学习有关的逃避行为”。综合前人的定义可以发现,他们都比较赞同因为课业压力或课业负担引起的学习倦怠。这的确比较符合我国中学生学习的实际,我国中学生都面临着中高考的升学压力,繁重的学业负担压得学生喘不过气来。加上家长对子女期望过高及不恰当的教养方式,这些种种极其容易导致学生产生强烈的压抑感、孤独感。校园生活的单调而枯燥、填鸭式的应试教育及父母的高压教育共同将中学生置于无法释压的环境中,导致学习倦怠的产生。因此,我们认为中学生学习倦怠是一种由于长期的学业压力、沉重的学业负担而导致情绪、生理上的耗竭,对老师及同学的疏离行为,以及个人在学业上效能感低下的现象[3]。1.2.2国内外研究存在的问题学习倦怠的研究越来越受到重视,相关的研究结果也有利于我们更好的了解中职生的学习现状,为我们研究中职生的学习,使他们乐于学习。认识学习的意义,促进中学生的身心健康,并为教育者制定切实有效的教育政策提供一个全新的视角。但是学习倦怠的研究尚处于起步阶段,因而难免存在一些不足之处：第一,现有关于学习倦怠的研究大都是从职业倦怠、工作倦怠中延伸过来,但是,学习环境!任务与工作的环境!任务存在着明显的差异,因此,其概念的挪用必然会存在一定的问题。第二,关于学习倦怠的研究都是从影响因素着手进行的,没有从心理学的角度去分析其形成过程,以及学习倦怠的特点。现有的研究大多以大学生以及大中专院校的学生为研究对象,没有考虑到中职生,,其影响因素也可能会有所不同。第三,学习倦怠的影响因素中哪些因素相对而言是主要的、哪些是次要的，学习倦怠的形成过程如何。这些都是我们现有研究所没有涉及到的问题。第四,理论研究的终点是归于应用,针对存在的学习倦怠这一现象,如何采取有效的措施,如何避免学习倦怠,激发学生的学习兴趣,提高学习的效率则是最重要的环节。第二章学生学习倦怠研究的理论基础2.1强化理论行为主义者认为,动机这一概念是与行为的原理紧密相联的：凡是过去受过强化的行为,比过去没有受过强化的行为或受过惩罚的行为更有可能发生。所以,在他们看来,没有必要存在独立的学习理论与动机理论,因为动机仅仅是学生强化史的产物。如果学生因为学习而得到强化（如得到好成绩受到老师!家长的表扬等）,他们就会有学习的动机;如果学生因为学习而受到惩罚如遭到同学的嘲笑,老师、家长的批评等,他们就会产生避免学习的动机。2.2需要理论人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论认为,人类的多种需求,可按其性质由低到高分为7个层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、自尊的需要、求知的需要、美的需要、自我实现的需要。马斯洛认为只有低层次的需要获得满足之后,高层次的需要才会产生。马斯洛还把七层次需要分为两大类,前四层称之为基本需要,后三层称为成长需要。成长需要以基本需要为基础。基本需要一旦获得满足,其需要强度就会降低,而成长需要不但不会随其满足而减弱,反而因获得满足而增强[4]。学习动机属于成长需要中的求知需要。从理论上讲,当学生的基本需要获得满足后,会出现求知的需要。而现实并非完全如此，一些学生在基本需要满足后,却未必有学习动机。对此马斯洛认为,学生本身具有两股潜力,一股使其进取向上,另一股使其退缩逃避。究竟何者能够发挥作用,别人无法强制,只能靠学生自己去选择。不过,良好的师生关系,也可能影响学生的选择。-2.3归因理论“归因是指人们对自己或他人的活动及其结果以及其他社会事件的原因作出的解释或推论。”维纳认为,归因不同会引起不同的心理变化,进而会影响以后的成就行为。能力是一个确定的内部归因,如果将成功归因为能力,会感到自豪,并期望以后还会成功,如果将失败归因为能力,会感到羞愧,并期望以后仍将失败。努力是一个不稳定的内部归因,如果将成功归因于付出巨大的努力,会增加自豪感,但并不一定期望以后还会成功,一旦放弃努力,可能面临失败。如果将失败归因于缺乏努力,会增加羞愧感,并期望以后通过付出更多的努力获得成功任务难度是一个稳定的外部原因,如果将成功归因于任务简单,会减少自豪感,如果将成功归因于任务太难,则会减少羞愧感,但期望下次还将是失败的结果。运气是一个不稳定的外部归因,如果将成功归因于运气好,会减少自豪感,也不会期望下次还会成功。如果将失败归因于运气差,会减少羞愧感,但可以期望下次碰到好运而成功[5]。2.4 成就动机理论所谓成就动机是指对自认重要或有所值的工作或活动,个人愿意去做,并力求成功的一种内在推动力量。阿特金森认为人的成就动机由两种成分组成,即追求成功的动机（ms）和回避失败的动机(mf)。追求成功的动机使人产生追求成就任务、追求成功的行为倾向：回避失败的动机使人产生回避成就任务、畏惧失败的行为倾向。某种行为倾向的强度是动机水平、期望和诱因价值三者乘积的函数。当ms时,总的行为倾向为ms正值,在这种人的成就动机中,追求成功的成分多于回避失败的成分。“追求成功”是其稳定人格物质的一部分。“追求成功者”最可能选择成功机会为的任务。当ms时,总的行为倾向为负值,在这种人的成就动机中,回避失败的成分多于追求成功的成分。“回避失败”是其稳定人格物质的一部分。“回避失败者”倾向于选择非常容易或者非常困难的任务,选择容易的任务可免遭失败,而选择困难的任务,即使失败,也可找到借口,从而减少失败感。与“追求成功者”相比,他们对成功机会为50%的任务采取回避的态度。2.5习得性无力感理论习得性无力感是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。迪纳和德韦克研究了学生对失败的不同反应。他们将学生区分为“无力感学生”和“掌握定向的学”两种。无力感的学生失败后,问题在失败的原因上思前想后,纠缠不清,不能自拔；而掌握定向的学生(即以掌握知识为学习动力的学生)失败后关注于寻找解决问题的方法,以走出失败.他们发现,无力感的学生总是低估他们以往的成功,而高估他们失败的数量,当无力感的学生有成功时,他们经常会报告说自己并不期望成功会继续。德韦克指出,无力感学生和掌握定向学生的行为特征明显不同。无力感学生在失败后,行为策略立即受到破坏,他们几乎立即把自己看成失败者并开始寻找各种失败的借口。比如,他们恰好不具备这种能力：他们从来也做不好这样的事；他们将来也不会做得更好等等。无力感的学生总是认为自己无论怎么做也无法获得成功。因此,什么也不做会使他们感觉更好,因为如果他们没有尝试就失败,他们就可以将失败归因于没有尝试,那样就不用归因于自己不聪明了。2.6 自我效能感理论自我效能感指一个人对自己在某一活动领域中操作能力的主观判断或评价。当学生感到自己有能力达到所希望达到的目标或取得某一水平的行为结果时,就表明他们具有高水平的自我效能感。自我效能感总是和某一特定的领域相联的。有的学生在数学学习领域有较高的自我效能,但在写作文方面的自我效能却很低。有些学生在体育活动中的自我效能有较高的自我效能,但在各科学习上却很低。班杜拉等人的研究发现,自我效能感的变化受许多因素的制约。这些因素就构成了一个判断或评价自我效能感水平高低的效能信息源。学生的学业自我效能感受以下因素的影响：第一,行为的成败经验。先前成功的经验会提高自我效能感,不断的成功会使人建立起稳固的自我效能感,多次失败的经验会降低自我效能感。第二,替代经验。当学生观察到教师或同伴良好的榜样示范时会增强自我效能感。第三,目标设置。为学生设立近期目标,使学生在达到目标时,增强了自我效能感,学生自我设立目标也能增强自我效能感。第四,成败归因。将学生的成功与努力相联,提高了学生的自我效能感,对成功给以能力的归因也增强了自我效能感。第五,奖励。对学生良好的学习行为给以奖励会增强自我效能感。第六,学习监控。在学生自我监控或教师外部监控两种情况下,均增强了学生的自我效能感。研究表明,自我效能感对学生的心理和行为有着多方面的影响：第一,影响活动的选择。自我效能感水平高的人会选择富有挑战性的任务,并期望获得成功。学生在某一方面的自我效能感水平越强,成功性越大,就会越多地选择从事这方面的活动。反之,学生会逃避那些自己感到不能胜任的活动。第二,影响努力的程度和坚持性,决定在困难面前的态度"自我效能感低的人,怀疑自己的能力,在困难面前缺乏自信,畏缩不前,不敢尝试。第三,影响活动时的情绪。自我效能感低的人在活动时情绪低落,垂头丧气,充满着紧张!焦虑和恐惧。第四, 影响任务的完成。自我效能感低的学生总是担心失败,把思想纠缠在个人不足点上,因此,不能很好地完成学习任务"-总之,自我效能感影响学生的行为,对学生的学习具有动机作用。第三章中职学生学习倦怠现状的影响因素分析3.1人口学变量因素3.1.1性别因素男性的性别角色强调的是独立坚强,长大后要担当家庭的重任.“男儿有泪不轻弹”等思想让男性压制着情感。社会和家长对男性的要求普遍高于女性。如果没有工作,男性会觉得自己没出息,而女性未必会有这样的担心,而且“学得好不如嫁得好”的想法存在于不少人的脑子里。所以,在进入职业学校后,男生更加清楚地意识到自己的职业方向,也更坚定了学习的动力。故此,男生的学习倦怠程度比女生较轻,男生的讥消态度和情绪耗竭上的得分明显低于女生。在学业效能感维度上,男生与女生没有显著差异。中职学校的专业是由学生自由选择的,学生会根据自己的自身特征来选择自己喜欢的专业,比如选择计算机专业的大多是男生,女生极少；而选择形象设计专业的绝大多数都是女生,男生少之又少。因此,男生与女生学业效能感上的得分不相上下。3.1.2专业因素各专业学生的学习倦怠程度与各专业部的管理方法有关"学校采用校部两级管理,在学校统一管理的基础上,各专业部可采取不同的管理方法来管理本专业的学生。3.2内在个体因素3.2.1学习目的不明确在报名选择专业的时候,有些学生就不清楚自己想要学什么,随意地选择了一个专业有些学生对专业内容知之甚少,学习目的不明确"学习一段时间之后,才发现自己并不适合这个专业,学习动力减退.3.2.2学习兴趣不大兴趣是最好的教师,学习兴趣的缺失,必然使学生学习的求知欲受到阻碍。中职学生学习兴趣的缺失很多是由学生自身的原因造成的,如懒惰、自私、好逸恶劳、意志薄弱。有些学生在学习上稍微遇到一点困难,就逃避退缩,而不努力想办法解决。有些学生在学习中遇到外界诱惑时,很容易放弃学习。有些学生注意稳定性差,兴趣很容易转移。3.2.3学习方法不当进入中职学校的学生大多数都不是智力的原因,而是因为学习方法不当,而导致中考失利"很多学生没有课前预习。课后复习的习惯"有些学生学习不求甚解,遇到问题却置之不理。有些学生甚至懒得把书本带回家,有些学生抄袭作业,有些学生干脆作业不做。3.2.4学习态度不端正有些学生是为了混一张毕业证书才来中职学校读书,做一天和尚撞一天钟。有些学生是迫于父母的压力,心不甘情不愿地来上课,学习，做作业是为了应付父母。有少数学生甚至是等出国签证,才呆在学校里的,人虽在学校，但心是已飞到了国外。3.3外在情境因素3.3.1家庭因素1、父母的期望值有些家长望子成龙!望女成凤,希望自己的孩子学习优胜,给孩子很大的压力。当孩子得好成绩时,家长满面春风,对孩子有求必应。当孩子考试失利时,就是责骂!处罚,甚至打孩子。这样给孩子承受学习负担的同时,还增加了孩子的心理负担,加重孩子的情绪耗竭。有些家长对孩子期望值过低,认为孩子既然进了中职学校,就不再抱什么期望了,任由孩子随波逐流,甚至破罐破摔。2、家庭氛围问题学生大多出自问题家庭"有放弃对子女教育!放任自由的家庭,有教育方法单一、与孩子缺乏沟通的家庭,有对子女高期望!高投入!高要求的家庭。有些学生父母离异!再婚,有些学生来自单亲家庭,有些学生父母常年在外地做生意或移居国外,由其他亲属代管。没有一个和谐的家庭氛围,势必对学生的心灵造成伤害。3.3.2社会因素1、社会不良风气的影响当今社会正处于转型时期,法律法规不够健全,各种不良现象不断出现,严重影响了学生的身心健康"有一些人极端富裕起来,但他们并没有读多少书。这种情形对青少年影响非常大。青少年正处在世界观!人生观形成的时期,对事物的判断力!辨别力还不完全成熟,他们对社会的看法是比较偏激的,再加上一部分家长也存在着不正确的想法,各个方面不断地影响青少年,最终使他们有了错误地认识。2、读书无用论的影响随着市场经济的不断发展,读书无用论思想有所抬头。以前,人们普遍认为读书、考大学是每一个学生都梦寐以求的事情。但现在,很多大学生毕业后都四处碰壁,难以找到合适的工作"于是,有些学生就认为,既然大学生都找不到工作,那还不如不学习。而且,当今社会上,一夜暴富、一夜成名的现象也比比皆是,所以在有些学生看来,读书是无用的。有些学生持“读书无用”的态度,虽然人在教室,但心不在焉,浑浑噩噩。3、中职学生社会地位的影响社会上,对中职学生有偏见,很多人认为中职学生是学习不认真的学生,工作也不负责。许多中职学生毕业后,工作待遇低"所以,许多学生认为自己社会地位比较低,在社会上成才的机会不大,因而缺乏学习的动力,在学校得过且过。4、职业教育体系的问题职业教育目前只有中职和高职,没有研究生层次"职业教育与普通教育两个分支体系之间没有形成良好的沟通与立交,职业教育向普通教育体系跨越非常困难,这样限制了学生的深造与发展。3.3.3学校因素1、在课程管理方面很多中职学校承袭了普通教育的模式,用普通教育的规律来指导,课程的开设没有考虑市场的变化!企业的需求,这样导致学生认为自己在学校所学的东西,对以后的工作是没有用的,从而学习动力不足。2、在教师管理方面学校领导往往把精力放在学校的招生!就业和学生管理方面,而往往忽视对中职教师的激励,教师在工作中体会不到成就感。有些中职学校领导、教师认为现在中职学校的生源质量差,教师所具备的知识足以应付日常教学,这样满足于现状,固步自封,导致学习了无新意。3、在学生管理方面中职学校对学生的评价主要还是沿用传统的评价方式,主要以考试成绩作为评价学生的标准。中职学校的任务不同于普通中学,如果还用这种方式来评价学生,会让一大批中职学生失去学习的兴趣。另外,还应加强学生的心理辅导工作。因为中职的学生长期以来学习成绩不佳,容易产生自卑的心理,而这种自卑心理又反过来影响学生,导致学生失去学习兴趣。4、校风管理方面目前,有些中职学校对学生的要求安稳地呆在校园里,坐在课堂里是第一位的,至于学习与否是次要的。原本打算认真学习的学生,在看到别的同学不学习的情况之后,慢慢地思想上也发生了变化,有些开始加入了不学习的队伍。3.3.4、教师因素1、冷漠的师生关系有些教师对学生整天板着一张脸,只要求学生别犯错误,对学生没有一点热情与关爱,有些教师一发现学生犯错误就严厉斥责,有些教师对学生的漠不关心,教师这样教育的结果不仅挫伤了学生的自尊心!自信心,也大大抑制了学生潜能的发挥。有的学生在教师长期的漠视或指责之下,逐渐失去了学习的信心。一些教师上课不带任何感情色彩,这样不容易引起学生的兴趣,时间长了,还会让学生反感,反感这门课,反感这个教师。2、教学方法比较单调有些教师上课/满堂灌0,只顾自己讲课,不考虑学生的接受情况,学生学得无精打采。有些教师仍然沿用传统的教学模式一一一本书、一支粉笔、三尺讲台讲到底,教学死板、沉闷、毫无新意。这样,学生越听越没兴趣。第四章结论本研究的结论第一,中职学生中存在一定的学习倦怠。第二,中职学生的学习倦怠维度分为三个维度情绪耗竭!讥消态度、学业效能感。第三,中职学生的学习倦怠不容忽视"学业效能感维度的得分最高,其次是讥消态度、情绪耗竭。在性别差异研究中,女生的学习倦怠程度比男生严重。第四,造成中职学生学习倦怠的原因有社会因素!学校因素、教师因素!学生个人因素、学生家庭因素等。参考文献[1]吴蔚，中专学生数学学习倦怠及对策。职业教育研究,2005,（08）[2]赵芳,赵烨烨.父母的过高期待与中学生的压力关系的研究。青年研究,2005（08）,[3]郭英,周文静近年来国内外关于学习倦怠研究综述。教育学术月刊,2008,（10）。[4]汪江胜，中职生学习倦怠心理原因及其对策继续教育研究,2009,（07）.[4]李永鑫,吴明证工作倦怠的结构研究（j）心理科学,2005[5]岳亮,蒋淑桃卫校护生学习倦怠心里原因的调查与对策（j）卫生职业教育,2001[6]许清鹏,刘甫强,王晶中学生学习倦怠的原因及应采取的应对措施（j）研究实践,
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考试是检验学生近期学习成绩的一种手段，期中考试结束了，小编也给大家准备了学生的期中考试的反思，一起来看一下吧!
今天，刘老师发了期中考试卷，我一拿到试卷，眼泪立刻夺眶而出，因为：我，考得太差了!
这次考得差的原因是：
1.错字多，光错字就扣了我5分。
2.太马虎，有一道题，要求只让把第一自然段的动词写下来，而我呢，则把全文的动词都写了下来，又白白失去了2分。
3.作文词句太罗嗦，最后一段写得太少了，所以被扣了1分。
4.平时老师让默写和听写的知识掌握得不太牢固，竟然把唐朝的贺知章写成了宋朝的贺知章，让大诗人晚生了几十年;我还把《亡羊补牢》这个成语的意思写错了，一共被扣了4分。
5.没有把句子意思表达完整。有一题，我把句子意思才写了一半，突然，我心里冒出一个想法：不写了，反正这道题也扣不了多少分。
就这样，我又白白丢掉2分。另外，我还有一个最致命的缺点——写完卷子不检查，若不是不检查而左顾右盼，我还可能得100分呢!
不过嘛!我还是有优点的。我组词组得特别好，卷子上的组词可是一个字也没有错呀。
虽然这次考得不太好，但我一定要把我的优点发扬光大，把缺点都改成优点，虽然世界上没有几个十全十美的人，可我就要做那几个人中的一人!
生物结考的铃一响，仿佛经历了一场浩劫似的。时间竟是始料未及的紧迫，而且从未这么被题目牵着鼻子走过，拿捏不定的空太多。考完后就心神不定的，觉得生物考试本不应该这么难。于是，回到家后，不惜花了半个小时把整张卷子大抵重做了一遍，便顿觉豁然开朗，仿佛久困于井底的矿工重见天日一样，一切问题迎刃而解;又不觉心如刀绞，坚信当时韦尼克区或是额中回后部8区一定停止了工作，虽捶胸顿足不止，但败局已定，早已无力回天了。
总分85分，能上平均分，已经大大超出我的想象了。但我惊奇地发现，班里的最高分竟然只有92分，上90分的也就寥寥几个。这时，自怨自艾就显得矫情，因为谁也没有规定你的水平就必须比别人高。但我就是不甘心呀，如此简单的一套题(呵呵，实际上我们的题并不简单，题量也大)，不得95分，实在有失水准。当然，这些自我安慰的话最终是骗不过自己的。因此，我怀着沉重的心情，在此作深刻总结。
首先要说考试心态。考生物前可谓是异常紧张。因为前三场考试已经输得一塌糊涂了，这场考试就不是赢不赢的问题了，而是赢多少的问题。自己定的目标是至少比平均分高10分。期望值高没有什么错，但我却犯了孤注一掷的大忌。于是，选择题部分我就谨小慎微，不允许自己有任何纰漏。
偏偏事与愿违，开篇第三题就给我以沉重打击。当我无比纠结于细胞膜蛋白质含有硫元素这个问题时，时间老人就在我身旁匆匆走过，于是便慌了阵脚。接着又碰上24题。这本身是很简单的一道题，静下心思考30秒应该就能出答案。可我的心里却一团糟，眼巴巴地瞪着8个阿拉伯数字竟1分钟没动笔。最后，胡乱蒙了个选项，草草而过。看来，考试的结果，早在开考后的前十几分钟，就已成定数。
其次要说审题。这是令我无比头疼的一个问题，因为我数不清在这条河沟里到底翻过几次船。比如第49题第3小问，这原本是不假思索就可以出答案的，可我却犹豫不决，徘徊踯躅于保留癌细胞的无限增值基因还保留效应b细胞的抗体基因之间，取舍不定，最后得出的结论是，都要保留，于是便迟迟不肯下笔。
其实，我的思考完全是多余的，因为题干第一话就赫然写着：“科学家从某些能无限增殖细胞的细胞质中分离出无限增殖调控基因”。可当时我果断对其进行了中枢过滤，虽视而不见。这不仅直接导致了我有3个空完全不知所云，而且还夺取了本应属于我检查的宝贵时间。
我还清楚记得上学期期末考试我就犯了类似的错误。有一道基因工程的题，题目不难，我看过题之后就匆匆作答，结果中途遇到阻碍。有一个空虽绞尽脑汁，得其解，觉得其完全是空穴来风，反复琢磨了5分钟，还是空着没写。其实，一个重要的信息就隐藏在题干里，而我却忽略了。又如前不久做的一道北京市高考题，有如是一问：“生长素类似物应溶解于()”，我觉得问得莫名其妙，便毫不犹豫的写下了有机溶剂;对于答案给出的“含糖的磷酸盐缓冲液”，我瞠目了许久，再读一遍题，才恍然大悟。
我似乎天生对题中的信息就有免疫功能，攻克这一问题当然刻不容缓。其实，解决办法很简单，那就是：遇到不会填的空，请再读一遍题吧。
第三点我想说说答题思路。考试绝不是一个人的游戏，揣测出题人的思路往往很重要。可是这次考试，我却陷入了一个自己给自己挖坑的怪圈。譬如不该丢分的第46题，其第三小问如是说：“图a中4和6两种具膜结构的细胞器为适应各自的功能，都有增大膜面积的方式，它们分别是()”。
我当时读了好几遍题，总觉得问得别扭，犹豫再三，却写下了一个极为低智商的答案：4为叶绿体，6为线粒体。写完之后自己都觉得不对，可脑子就被绊在那里，怎么也绕不出来，于是便自我安慰，出题老师可能就希望我写这个吧。2分注定落空。
再如50题最后一空，首先引起刺激的，不是“小肠”呀，“消化”呀，“吸收”呀，而是2ng/ml。我就想，既然不选用4或8等杀伤性较强的浓度，必有其深刻的哲理;我一时联想到了“生于忧患，死于安乐”，就像狼群之于鹿群，狼虽会杀死一部分羊，但对于羊群的发展壮大来说，反而是一件好事。
于是，我进一步给出大胆猜想：尽管x物质降低了小肠细胞atp的`浓度，使其主动运输受到影响，但这反而激起了它要吸收更多atp的斗志。因此，我在那个几乎没人出错的空上得意地写下了：促进。
对于这类问题的解决，其实是没有万全之策的。调整到一个好的做题状态，或是本着求是严谨的科学态度，可能只是空话;也许，在做题中不断探索，才是硬道理吧。
最后还要谈谈个人对于实验题的感悟。实验题一直以来是我丢分的大项。我想，一个人做实验题水平的高低，是他能力强弱的最真实的体现。因为实验题所渗透的科学思想，是无论学多少知识都无法企及的。比如这次考试48题中问盛水玻璃柱的作用一空，不得不承认，这题我确实不会。其实说到底，不过是控制无关变量那点事，可真正将其运用起来，却绝不是一朝一夕能实现的。再如第51题，这是一道原题，可再次坐下来，还是扣了四分之一的分数。可见，对于实验题来说，除非掌握它的精髓，光靠题海战术是驾驭不了的，这才是一张生物试卷真正的魅力所在吧。
古人说吾日三省吾说，可见反思总结的重要性，高中生就期中考试进行的高一期中考试总结，是对自己学习状况的反思，作用重大。
本学期个人思想总结篇六
每到学期结束之时,写评语是每一个班主任必做的一项工作。操行评语是对学生一学期或一学年来思想品德、学习、劳动、体育锻炼等各方面表现的一个小结和评价;下面是有初中学生思想品德评语，欢迎参阅。
1、你是一位文静、懂事、踏实女孩。在班里并不显眼，却时刻遵守纪律，热爱集体，劳动也较积极，上课能专心听讲，但很少举手发言，缺乏主动进取精神，成绩中等。愿调整学习方法，提高学习效率，相信你会在进取的过程中品尝到成功的喜悦。一定要加油!
2、孔德晖 懂事的你有时却又那么冲动，坚强的你有时却又那么颓废。其实你是一个很有上进心的同学，遗憾的是你的自制力不强，情绪波动大，造成如今这种状况。不过值得老师为你高兴的是最近你似乎找到了前进的目标和方向，学习努力，生活态度积极向上，甜蜜的微笑再次呈现在你的脸庞。学习犹如大海行船，只有顽强拼搏，才会有驶向金色的海岸，老师希望你能勇敢地面对学习中的任何困准，相信自己的能力，做无畏的勇士，不要做胆小的懦夫。
3、你是一位诚实守纪的学生。虽个性沉静、不爱言辞，但热爱班级。能接受老师善意的批评。对人诚实，不说谎话，与同学友好相处。能按时完成作业，但有时不够认真。愿保持良好的学习心态，激发学习热情。学习是艰辛的，前途也是美好的，希望你永远不放弃追求。扬起风帆，勇往直前!
4、何嘉成 你是一个懂事、热情、诚实的孩子，能虚心接受老师的建议，思想上积极要求进步，但又常常不能严格要求自己，嘉成，要知道“积累知识在于勤，学问渊博在于恒，”。最近这段时间是你表现最好的一个时期，在你身上再也没有事情发生。老师感觉你更加懂事，成熟了。希望你能经受住这次考验，重塑一个完美的自我。
6、你是一位乖巧、懂事、朴实无华女孩，思想健康，积极上进。但基础知识不够牢固，学习不够灵活，要知道学习是要付出汗水的，勇敢地走出第一步，别后退，通过自己的努力成绩已有所提高，请不要灰心，继续努力，让无数次失败奠定成功的基石，相信你终能获得成功!
7、你尊敬老师，与同学相处愉快，热爱学校生活，集体荣誉感强，遵守学校纪律，不迟到，不早退。常常为班级做事，爱劳动，班干部工作认真，能协助老师管理班级，有上进心。希望能在学习上多与老师和同学沟通，增强自信心和主动性，尽最大的努力去弥补自己的不足。自信+努力，你一定会做到的!
8、学习犹如大海行舟，一个人只有顽强拼搏，才有驶向金色海岸的可能，老师希望你上课能认真听讲，不走神，能勇敢地面对学习中的任何困准，只要更加勤劳，挖掘潜质，会进步更大的!自信+努力，你一定会做到的!希望能树立信心，不懈努力，别让大家失望。
9、你能遵守校纪校规，尊敬老师，团结同学，关心班级，参与班级工作，但你调皮，好动，也挨过批评，可其实在老师的心里，一直认为你是个很不错的男孩。如果你能在学习上持之以恒，把激情融入学习，那么，也可以成为一名佼佼者。试试看!相信“工夫不负有心人”，最后的胜利一定属于你的!
10、毛健祖 老师很欣赏你的篮球技艺，也完全能理解你对篮球的痴迷，如果能将对篮球的热爱转移到学习上来一些，相信你的学习也会有一些进步。一个人要有目标，不仅要有远大的，也要有近期的。老师希望将来别人提到健祖的时候，不仅说是八(3)班篮球打的好的那个男孩，而且也是学习上的前锋，那将是老师最欣慰的一刻。
11、梁邦漩 你是一个很懂事的同学，开朗活泼，对待朋友的那份热情的确让人感动，给老师留下深刻印象。如果能够把握好做事的分寸，少一些不必要的时间浪费，在学习上严格的要求自己，相信一定会比现在有更好的表现。九年级的学习对你来说将显得更加重要，希望你能在未来的日子里勤勉拼搏，争取理想成绩。
12、冼日良 你是一个活泼开朗的男孩，微笑，热情是你对待朋友的态度，希望你能在学习上更加严格的要求自己，调整自己的学习方法，上课专心听讲，争取在学习上有一个更大的进步。日良请记住：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。“勤勉”可以助你成功。
13、张亮：老师们都认为你是个聪明的孩子，同时，老师们也对你忧心忡忡。聪明的你，若用在正道上，将来一定是一个可造之材;若一味沉迷玩乐，不思进取，等待你的也许是泥潭深渊。或许是老师多虑了，但老师真诚地希望，你能快快清醒，快快懂事。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。相信在下个学期，一个好学上进、自尊自强的张亮能斗志昂扬、精神抖擞向我们走来!
15、韩睿：你有良好的心理素质，优秀的思维理解能力;但在学习中你缺乏持之以恒的精神。你有上进心，做事机灵，有超强的接受能力。不过，纪律观念不够强，不能严格要求自己，自控能力仍有待提高。本来可以出类拔萃的你，在日常的放松中埋没自己。难道你不为你失去的可惜吗?请你肩负起你本该承担的使命，踏上你本该行进的征程，为深爱你的父母，为你的锦绣前程，策马扬鞭，昂首向前!
16、你尊敬老师，与同学相处愉快，热爱学校生活，遵守学校纪律，成绩不错，素质全面。乐于助人，甘于奉献，能协助老师管理班级，是老师的得力助手，希望在学习上能够更加努力，争取在学习上能全面发展。只要超越自己，改正缺点，做到勤奋好学，相信“工夫不负有心人”，最后的胜利一定属于你的!望能再接再励，勇攀高峰!
17、叶美君 活泼，大方，聪明，懂礼貌。对学习有热情有一种追求上进的心。虽然暂时成绩还不是十分理想，但老师相信只要你能明确目标，坚定方向，锲而不舍一定会在以后的学习中取得理想成绩，初中学习中最关键的一年即将到来，真诚愿你能放下包袱，轻装上阵，把精力集中在学习上，向父母交一份满意的答卷。
18、洪橙：你，楚楚动人;你，晶莹纯洁。你活泼但不张狂，沉稳但不呆滞，绚丽的舞台上，你活力四射，赢得了如雷的掌声，也为班级争得了荣誉。如果在学习上多下点功夫，多勤奋点，掌握并运用好的学习方法，就会有合格的成绩。只要方法得当，持之以恒，效率一定会提高。在前进的道路上，家长和老师永远是你最信任的助手，你的每一个成功都有我们的关注。望你充实自己，发展自己，梦在远方，路在脚下!
19、沈佳猛 世上没有一个人甘于落后，也没有谁愿意堕落。其实从内心讲，你也很想有一个骄人的成绩，也想得到同学的羡慕，老师的赞许和家长的笑脸。从现实上讲，你不是不想学习，不是不能进步，其关键在于缺少毅力，缺乏学习的动力。不能把自己的精力完全放在学习上，没有一个明确的学习目标。初三关键的一年即将到来，希望你一定要摆脱贪玩之心，端正学习态度，争取一个理想的中考成绩回报父母。
20、你是一位自觉、听话、聪明的女孩，能守纪律、懂礼貌、爱劳动。希望能严格要求自己，把心思放在学习上，要知道学习尤如急流划舟，不进则退，在某些方面只要你一放松，就会呈现出不良的一面，老师希望你充分认识自己的不足之处，要勤思善问。学习上多投入点，要有战胜困难的勇气和决心。
21、学习犹如大海行舟，一个人只有顽强拼搏，才有驶向金色海岸的可能，希望你上课能认真听讲，不讲话，不做小动作，能勇敢地面对学习中的任何困准，只要更加勤劳，挖掘潜质，会进步更大的!自信+努力，你一定会做到的!希望能树立信心，不懈努力，别让大家失望。
22、秦琴：你是一个听话、守纪、乐观、文静的女孩，从不招惹是非，和同学能友好相处，乐于助人。在自己的努力和在老师的督促下取得了比较好的成绩，今后老师希望你能针对各科特点，多探索好的学习方法，多记，多思考，主动学习，碰到不懂的问题，大胆、积极主动地去问老师和同学，多下功夫，刻苦钻研，开朗大方点，相信自己，一定能有所提高。
23、梁有豪 作为204的宿舍长，你一直把宿舍管理得井井有条，说明你有能力，有方法，老师希望你能充分发掘自己的潜能，在学习上也能迈进一步。生活中要注意控制自己的懒散心理，做事情要有一种认真的态度，否则这种坏习惯会影响你的前程，影响你的人生。
24、黎国琳： 你的微笑真诚、美丽;你的身影活泼、洒脱;你的智慧深邃、灼热!我为你骄傲。你总能认真的对待老师布置的任务。但是也会透露出些许的倦怠和松懈。你现在上课发言没有以前积极了，希望你大胆发表自己的看法和见解，克服偏科的毛病。只有各科成绩齐头并进，你才会像清晨的太阳，光芒四射!老师更要告诉你，在品尝成功的喜悦的背后，注定要承受失败的痛苦和困难的打击。经历风雨之后才能见彩虹。
25、杨柳青：你是一个遵守纪律的男孩，你的性格导致了你从不和老师顶撞、默默无闻。但你做事却缺乏男子汉行事的风风火火;在学习上，你一直处在中游阶段，而且老师很少听见你朗朗的读书声和爽朗的笑声，是过于拘谨还是缺乏自信?作为男子汉，应该具有自信，果断的性格，不怕失败，你说是吗?老师相信：“一分辛苦一分收获”，期待你的进步!相信不久，你昔日的完美形象又将呈现在老师和同学们的心目中。
26、吴承隆 一年来的成长，老师看在眼里，喜在心头，无论是生活中，还是学习上，你一天天都在进步，都在提高。甜甜的笑容时常挂在脸上，大家都觉得你是一阳光男孩。但老师总觉得你在学习上不够勤快，懒散之心还比较严重，这正是导致你成绩暂时还不是很突出的一个重要原因，初三关键的一年即将到来，老师希望你要进一步明确学习目标，确定努力方向，争取发挥你潜在的能力，取得一个优异的成绩，回报养育自己的父母和培育你的老师。
27、你能遵守校纪校规，尊敬师长，友爱同学，能正确对待老师的批评和教育。但学习犹如大海行舟，一个人只有顽强拼搏，才有驶向金色海岸的可能，只要有信心就有进步。希望你上课能认真听讲，勤学勤练，能勇敢地面对学习中的任何困准，只要更加勤劳，挖掘潜质，会进步更大的!希望能树立信心，不懈努力，别让大家失望。加油!
28、陈官正 人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧，而迫使它燃成熊熊大火的方法只有一个，就是勤奋。你虽然有一个聪明的头脑，但却有一颗懒散的心，它大大消弱了你人生前进的动力。吕老师希望你能早日清醒，振作起来，用一颗灵动心去创造自己美好的人生。
29、冯加韵 你是一位个性沉静、不爱言辞，做事认真的女孩。课堂上，专注的神情，认真的态度，确实令人敬佩，但有时也会开小差，发呆现象。另外，最近老师感觉你学习时间抓的不够紧，对自己的要求有些松懈，学习的积极性不是很高，初三关键的一年就要到来了，老师建议你要明确学习目标，调整学习方法和技巧，提高学习效率。只要持之一恒，坚持努力，相信你会变得更加优秀。
30、张义通 一年来，你的成长总体还是令老师比较满意的，纪律观念有所加强，做事，做人的能力有所提高。思想态度有了较大的转变。但平时对自己要求还是随便了一些，学习不够刻苦，有畏难情绪，上课的状态有待提高，有时上课会打磕睡。作业有拖欠现象。其实，一个人的潜能是无穷的，关键看你想不想发挥，只要你有一个明确目标和方向，坚持不懈，一如既往去努力，相信你同样也会很出色的。
2、你是一个文静礼貌懂事的女孩，对待我们班的同学总是坦率友好。在学习上踏踏实实，一步一个脚印，成绩在本学期有了极大的提高，愿你继续努力，我始终会做你的支持者，为你加油，为你鼓掌!
3、曹贝贝，你是一个积极上进，勤奋学习的好孩子。学习上你积极进取，课堂上你总是全神贯注地听老师讲课，但举手发言不够积极。作业能认真完成，书写端正。能出色完成老师布置的各项任务。希望你继续努力，提高成绩，争取各方面更上一层楼。
6、周强，你是一个不爱言语的孩子，能遵守学校各项的规章制度，但学习不够用功。上课有时分散精神，开小差。学习上懒动脑。知道吗?写作业要自己动脑筋，抄袭别人作业是沒有出息的表现。愿你能克服自己的缺点，严格要求自己，努力提高各科的成绩。
7、你是一个内向、诚实的男孩，能自觉遵守学习纪律，虚心接受老师的教育，认真完成老师交给的任务，与同学团结友爱，热爱集体，积极参加班级活动，学习自觉，成绩优良。愿你活泼可爱，全面进步!
8、你是一位性格有些内向的孩子，但在学习上好不含糊，学习认真刻苦，课堂上精彩的发言，让我们八一班的同学很是佩服，希望你今后在学习上加倍努力，朝着更高的目标奋勇前进!
9、你性情温和，言语不多，但待人诚恳、礼貌。作风踏实，办事认真。严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。学习上有一定的钻研精神，但学习效率不高，功课起伏较大。愿你在学习过程中，统筹兼顾，全面发展!
10、还记得吗?100米、200米跑道上你奋力冲刺的一刻，有多少人为你呐喊、为你加油、为你喝彩，而当时的我，好激动、好兴奋!自此，那一幕便深深地烙在我的脑海里。你学习也很努力，工作态度一丝不苟，并具有设计特长，你为班级争得了许许多多的荣誉，我感谢你!继续努力吧，我深深地为你祝福!
1、你是位聪明又可爱的男孩，是老师心目中的好学生，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿，这学期你上课回答问题次数多了，书写速度也加快了，但要记住快中还要求好，千万别粗心，这样好成绩会一直跟你交朋友的。
2、学习中你能严格要求自己，这是你永不落败的秘诀。老师希望你能借助良好的学习方法，抓紧一切时间，笑在最后的一定是你!
3、你为人正直、真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，团结同学。有一定的组织能力和责任心，能协助老师管理班级，是老师的得力助手，在同学中有很高的威信，爱劳动，讲卫生，爱护环境。“积累知识在于勤，学问渊博在于恒，”。
4、该生是一个很勤奋，用功的学生，对自己要求严格，做事谨慎，很踏实，成绩处于中上游部分，早自习以前来得很早，课间知道学习，行为一直很规范，老师要求做的事可以基本落实，对各科老师很尊重，同学关系也比较融洽，只是课下不习惯与同学讨论，至今没有任何行为不规范的问题。
5、你是一个诚实的学生，从你来到这个班级开始，老师就喜欢你的诚实。每当老师外出，我最不放心的就是你，因为你自习时总不能控制自己，老师希望长了一岁的你能体谅老师的辛苦，自习再也不要坐立不安。
6、该生是一个品学兼优的好学生，学习勤奋，认真刻苦，遵守纪律，品质良好，无论是在老师眼中，还是同学心中，都是一个全面发展的好孩子，前途无量，希望你今后取长补短，再接再厉，向着理想拼搏、奋斗，直至成功。
7、你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声;你工作积极，乐意当老师的小助手;成绩总是保持优良;平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。如果能多看些课外书，把作文写得更具体生动，相信你将赢得更多的掌声。
8、你是个心灵手巧懂道理的孩子。在纪律上有很大的变化，克服了自身的随意性，变得更懂事、踏实了。这学期的进步很大，能勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。但还需继续努力，加油!老师支持你!
9、你是一个懂事的孩子，在校尊敬老师，乐于帮助同学。只可惜你的基础没有打好，所以还需继续努力，请相信自己吧!你会取得更好的成绩。
10、你言语不多，但待人诚恳、礼貌，作风踏实，品学兼优，热爱班级，关爱同学，勤奋好学，思维敏捷，成绩优秀。愿你扎实各科基础，坚持不懈，!一定能考上重点!
11、你的不拘小节使得你人缘很好，你的聪明才智促使你思维开阔，你喜欢自由空间，你能在你的自由空间里发挥出你特殊的才能，因为你真的很棒。希望你继续努力，吃苦耐劳、持之以恒。一个好的环境可以促进一个人的发展，可是你似乎陶醉在这样的环境中，常常在学习中，忘记了主动;真希望，你能在不久的将来找到这些原本属于你的优秀品质，加油!老师支持你!你是一个品行兼优的好孩子，懂事自学艰苦是你的特点，你总是用你的默默不断努力;生活的成功应该属于你这样孜孜不倦的人!
12、该生学习认真，纪律良好，平时表现优秀，不打架，不抽烟，不喝酒，不上网吧，不早恋，日常生活中勤劳，勤奋，团结同学，与同学相处和睦，乐于帮助同学，勇于承担责任，积极参与班级中的各项活动，听老师，校领导的话，尊重老师，勇于维护集体的荣誉和利益，待人真心实意，乐观开朗，积极向上，有较高的个人品性修养。
13、该生学习刻苦，纪律良好，一直表现优异，日常生活中勤劳勇敢，团结同学，与同学相处和谐，为人正直，不说假话，待人温和，态度诚恳，乐观开朗，积极向上，从不漠视学习，对学习一直有较高的热情，初中阶段曾被评为“市级三好学生”，有较强的领导能力。
14、成绩进步的甜头，我想你应该比任何人的体会都要深，如果不想让这种甜头昙花一现，我希望你能保持清醒的头脑，再上新台阶。
15、外向，喜欢与他人交流，活泼好动，上课有时管不住自己，有时也爱走神，但总体来说，比较阳光活泼，学习上时而认真，时而松劲，认真时，学习积极，态度较好，松劲时，学习有些马虎，不认真，还应克服学习上的弱点，纪律上，自习课老是东张西望，乱说话，但听从老师的教导，有很好的自觉性，与同学关系处理的很好，没有与同学关系很差的现象。