作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
部编版二年级语文狐假虎威教案十大全篇一
1、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。
2、用学过的方法理解学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。
3、熟悉了解并练习用“······就像······”、
“······有的······有的······”句型造句。
4、学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。
教学重点：
1、用学过的方法学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。
教学难点：
1、学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。
2、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。
教学准备：
课件、影音资料
教学过程
一、激趣导入：
2、那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的印象呢？
3、既然葡萄沟给同学们留下了这么深刻的印象，今天我们就再次走进葡萄沟， 再去看看这个美丽的地方！（板书课题“葡萄沟”）
二、复习巩固：
2、“盛产”是什么意思？联系上下文进行理解。（板书：盛产水果）
3、在第一自然段中，作者运用了怎样的描写顺序？
三、精读理解：
（一）学习文章第二自然段
（指名回答，板书：葡萄 枝叶茂密）
1、学习第二自然段第二句
（出示课件）用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词的意思，并回忆理解词语意思的三种途径。
（出示句子）学习感受比喻句“茂密的枝叶向四面展开······”并学习运用“······就像······”造句。
2、学习第二自然段第三句
（出示课件）全班齐读这句话，初步感受葡萄成熟后的美。
（出示句子）同学们，老师这儿还有一个句子，你们看看哪个更好一点？为什么？（对比“一大串一大串”和“一大串”之间的区别）
（齐读句子）课文利用了一个词语描写葡萄的颜色，是哪个词语？（板书：五光十色）
3、学习第二自然段第四句
看到这么多诱人的葡萄，老师都忍不住想尝一口了，你们想不想尝一尝？（生：想！）那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗？（生：会！）你们怎么知道的？谁能用课文里的话回答老师？（指名回答）
（出示句子）我们的老乡可真是···？（板书：老乡 热情好客）
（二）学习文章第三自然段
过渡：有这么热情的老乡招待我们，美丽的景色我们也看了，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多的葡萄吃不完还能做成什么呢？（板书：葡萄干）
1、学习第三自然段第一句
（质疑文本）看到这句话你有哪些疑问？
2、学习第三自然段第二句
（播放视频）初步了解晾房的样子。
（回归课文）在课文里找一找描写晾房的句子。
（出示课件，指名回答）谁能用自己的话说一说晾房是什么样子的？
指导学生了解从外到里的描写顺序。
3、学习第三自然段第三句
引导学生了解维吾尔族老乡的另一个特点（板书：聪明能干）
4、学习第三自然段第四句
如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢？在文中找一找。
（出示课件，全班齐读）谁能用简练的语言概括一下葡萄干的特点？
（指名回答，板书：色鲜味甜 非常有名）
四、总结
课文学到这里，大家觉得葡萄沟这个地方好不好呀？（生：好！）
那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出葡萄沟的好呢？（指名回答）
所以说，葡萄沟真是个···？（生：好地方！）（板书：好地方）
那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧！（生：葡萄沟真是个好地方！）
五、回归课文，全班齐读全文
六、作业：
找个你感兴趣的地方，按照一定的顺序，分别从几个方面写一写它的特色。
部编版二年级语文狐假虎威教案十大全篇二
1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
理解葡萄沟为什么是个好地方。
教学录像带、电教用器。
3课时。
[目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词]
一、谈话激趣，揭示课题：
1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）
2、播放课文教学录像带，激发学生情感。
二、设疑点、齐读课文解疑。
1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）
2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文，初步理解课文大意。
1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。
2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。）
3、出示想一想，初知课文大意：
a、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。
b、师布置默读，并检查默读效果。
a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。
1、2组朗读第二自然段。
3、4组朗读第三自然段。
4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）
四、生字词教学。
1、观看生字表教学录像。
2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。
部编版二年级语文狐假虎威教案十大全篇三
1、知识目标
（1）会认11个字，会写12个字。
（2）正确、流利、有感情的朗读课文。
（3）理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、能力目标
（1）培养学生的朗读能力
（2）训练学生理解语言文字的能力。
3、情感目标
通过理解课文，领略新疆吐鲁番的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人民的喜爱之情。增强对祖国的热爱之情。
教学重点：
认字写字，正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学难点：
感悟葡萄沟是个好地方。
教学准备：教学课件
学生准备：搜集有关葡萄沟的资料
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，上一节课我们走进了位于我国东南部的祖国宝岛台湾，领略了日月潭的秀丽风光。今天，老师想带大家到我国的一个省区，位于西北部的新疆，在新疆维吾尔自治区有一个吐鲁番市，在吐鲁番市的东北部有一个的地方——葡萄沟。
（板书：葡萄沟）
齐读课题。
新疆吐鲁番的葡萄沟到底是个怎样的地方呢？
二、读文识字
1、自由读课文，边读边对照生字表圈出生字宝宝，用自己喜欢的方法记住这些生字。
2、检查词语。
（1）（点击课件出示：葡萄沟新疆吐鲁番）
这三个词语是三个什么的名字？这三个地名之间是什么关系呢？
（点击课件）中国地图，新疆、吐鲁番、葡萄沟
师进行讲解。
（2）蜜桃，强调“蜜”的字形，下面是“虫”字
（3）梯田， 强调字音并利用图片认识梯田
（5）碉堡说记忆方法
（6）认读所有字词，提示多音字“钉”
3、指名分段读课文，
4、学生评价，教师点评。
三、理解课文
（一）整体感知
1、学生自由读课文，问：读了课文，你知道了什么？
2、师小结描述：通过读课文，我们知道了葡萄沟盛产水果，但人们最喜爱的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以让你吃个够，还能制成葡萄干。
你们觉得葡萄沟是个什么样的地方？（板书：好地方）
3、追问：那葡萄沟到底是个怎样的好地方？好在哪儿？
（二）学习第一自然段
1、指名读第一段，看这段告诉了我们什么？
2、葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果；九十月有葡萄，让我们看到了这里的水果怎么样？（板书：水果品种多）
3、这么多的水果，人们最喜爱的是什么？（板书：葡萄）
过度：让我们快去看看葡萄园怎么样吧！
（三）重点学习第二自然段
1、指名读第二段（课件出示出示第二段）
在这段中，从哪还可以看出葡萄沟是个好地方
2、预设：葡萄的颜色有红的，白的，紫的，……（点击出示：第三句话）
还从那可以看出葡萄长得很多？
（课件出示：葡萄一串一串地挂在绿叶底下
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下）
“一大串一大串”说明葡萄怎么样？
（串大粒大，结的多，长得好）
师小结：吐鲁番的葡萄串这么大，种类、颜色这么多，五光十色，美丽极了！（板书：五光十色）
假如你站在这样的葡萄园下，你的心情会怎么样？
谁来美美地读一读这句话？（找2人读后教师范读，再找两人读）
“茂密”是什么意思？
“茂密”是什么意思？
师解释：茂密的枝叶就是叶子特别多，一层又一层，就像什么？（凉棚）
像凉棚说明葡萄枝叶怎么样？同学们见过“凉棚”吗？
（课件出示：凉棚）
有多少个这样的凉棚？从哪个词可以看出？（一个个）
“一个个”说明什么？
谁来试着读读这句话，读出葡萄很多、很茂密的感觉？
4、学生找到第四句
（板书：老乡）
他们准会摘下最甜的葡萄， “吃个够”是我们怎么吃？说明老乡什么？（板书：热情好客）
创设说话情景：如果你是热情好客的维吾尔族老乡，你会怎么说？
（四）学习第四自然段
（板书：葡萄干）
1、同学们小声读课文，想一想葡萄干是怎么制成的？
指名汇报
2、视频：葡萄干的制作过程
师对葡萄干的做法进行介绍
这里的葡萄干颜色味道到底怎么样？
（生说师板书：色鲜味甜）
（五）总结回顾
（学生：好地方）师完善板书
四、激发情感，布置作业
第二课时
一、回顾课文
上节课我们通过语言文字欣赏了葡萄沟葡萄的五光十色，美丽极了；品尝到了新疆葡萄干的鲜美，非常有名；体会到了维吾尔族老乡的热情好客。这节课我们就再次走进葡萄沟，去感受那里的异域风情。
二、感情朗读，导游介绍
1、你最喜欢葡萄沟的什么？学生感情朗读自己喜欢的段落
2、，如果你是小导游，想向大家介绍什么？
交流活动：葡萄沟之行（课件配合）
学生汇报
三、识记生字，指导书写（20分钟）
1、复习会认的词语。
2、出示会写的字，读一读
3、同学们先在小组内说说这些字怎么记？怎么写？
4、学生汇报
教师重点讲解“密”与“蜜”，进行组词练习
“沟”与“够”对比记忆
（板书：“密”“蜜”“留”“摘”）
5、学生练写，教师巡视指导
部编版二年级语文狐假虎威教案十大全篇四
1. 认识15个生字，会写8个字，理解“青蛙、草籽”等词语意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
3. 使学生感悟到美好的生活是用自己勤劳的双手创造的，培养学生的环保意识。
1. 认识生字词，正确、流利地朗读课文。
2. 了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
通过分角色朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。
一、谜语导入，激发兴趣。
1. 同学们，老师给大家带来一个谜语，请你们猜猜它是谁。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家”。
2. 对，今天老师要给大家讲一个关于青蛙的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》，请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。
3. 看了这个题目，你想知道什么呢？
二、初读课文，整体感知。
1. 请同学们自由读课文，教师巡视指导。注意读文要求：
找出藏在文中的生字宝宝，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准，不错字、不添字、不漏字。
2. 检查字词。
（1）请同学自由认读生字词。
（2）请一位“小老师”领读生字词。
（3）去掉拼音，随机抽读。
（4）请同学们齐读字词。
3. 看来生字宝宝并没有难住你们，你都是用什么方法来记忆的？（学生交流识字方法）重点“圭”字拓展，多音字“喝”。
5. 我是小小朗诵家。请一位同学上台，由你邀请几位同学与你合作读完课文。台上的同学要做到声音响亮、字音准确。那台下的同学要做到认真听、不说话。
6. 读后评议。谁读的好？好在哪里？不足是什么？
7. 同学们读的如此通顺，请根据课文内容完成下面的填空。
青蛙为了卖掉泥塘，听了（ ）的话，在泥塘周围（ ），又听了（ ）的话，给泥塘（ ）；接着（ ），（ ），又修了路，盖起了房子，最后发现泥塘如此美好，决定（ ）。
过渡语：同学们课文读的真仔细，我们一起去观赏一下青蛙的泥塘吧。
三、精读课文，仔细品读。
（一）学习课文1---2自然段。
2. 小组讨论，全班交流。
（二）学习课文3---10自然段。
1. 表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
（1）伴随着青蛙的吆喝声，很多小动物都来到了泥塘边，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3---10自然段，想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘，他们想买泥塘吗？（指名回答）
（3） 现在你们就在小组内选择一种你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那？（学生分组练习）
（4）有哪个小组的同学想上台展示表演呢？
过渡语：你们表演的可真不错，把小动物们的想法都说出来了。
3. 请同学们自由读第10自然段，想一想那青蛙接受它们的建议了吗？又是怎样做的？（指名回答）
（三）学习课文11---12自然段。
1.引导探究青蛙不卖泥塘的原因。
（1）现在的泥塘真是美啊！听，青蛙在吆喝什么？（师读文中句子）
（2）泥塘究竟好在哪里？请用横线画出来，读一读。（指名读）
（3）多好的地方呀，你们快学着青蛙的样子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）
（4）老师听了你们的吆喝都想买下这个泥塘了，这时青蛙是什么反应呢？请同学们做做“愣住了”的样子。
（5）同学们做的真是像极了，青蛙为什么愣住了？它心里是怎样想的？
2.同学们说的可真不错，如果你从泥塘经过，又会给青蛙什么建议呢？请同学们大胆想象，写一写，读给同桌听一听。（指名回答）
3.相信青蛙听了你们的话，泥塘一定会变得更加美丽。
四、整体回顾，课堂升华。
看着小青蛙的烂泥塘成为了美丽的家园，你有什么感想？让我们通读课文再欣赏一下这翻天覆地的变化吧。（指名回答）
五、总结提升
小青蛙让我们明白，做事情只要勤劳、肯努力，我们的生活环境一定会更加美好。让我们好好学习，长大后为我们的校园、家乡贡献自己的力量，使它们变成人间天堂。
部编版二年级语文狐假虎威教案十大全篇五
1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
4、 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
课前准备
1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
2、 实物投影仪。
第一课时
口语交际
1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
2、 指名一生上台交流。
教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
3、 自由准备，稍作调整
4、 再次指名交流。
a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。
5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。
6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？
7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
第二课时
习作指导
（同时学习我的发现，日积月累）
1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
a、可以是的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）
4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。
a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。
b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）
c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？
d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。
7、课外写作文。