每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
最高考作文素材：中国故事篇一
◎“中国奇迹”本身就是一个故事。中国故事是中华民族的奋斗故事，中国人的奋斗历史就是中国发展的写照，是中国人勤劳、勇敢、奋进、好学的缩影。
◎每一位中国百姓的故事里都能映照出当代中国前进的步履，以细腻的笔触捕捉、记录它们，就是在为今天的中国立言、立行。
◎讲好中国故事，每个人都不是旁观者，而应成为中国故事的积极创造者。中国故事是国家的、民族的，也是每一个中国人的。只有每个人都为美好梦想而奋斗，才能汇聚起实现中国梦的磅礴力量。
◎中国故事是历史的、现实的，也是未来的。中国梦凝结着无数仁人志士的不懈努力，承载着全体中华儿女的共同向往，昭示着国家富强、民族振兴、人民幸福的美好前景。
周金玉快60了，21岁起，就在鱼场工作。1993年，周金玉承包了鱼种场，到走了改革开放的潮头。如今他的毛林风鱼干已经成为双浦家喻户晓的品牌。
春运，有这么一群铁路人，他们默默地藏在光鲜舞台的幕后，极少被关注，却又是春运安全保障的重要一环。
在2015年新春佳节来临之际，当所有的儿童在欢度期盼已久的春节时，这群来自垫江县大石镇的留守儿童，跟2014年一样，选择了这样一个的方式，与在重庆主城打工的父母团聚，度过这个春节。
当外国人谈论“中国速度”时，他们在谈论什么?十年前可能是刘翔留在奥运会田径赛道上的12秒91，五年前可能是中国10.4%的gdp增长率。今天，一定是在谈论屡屡刷新世界铁路运营速度纪录的中国高铁动车组。
35年前，华允庆26岁，他的女儿华华只有1岁，两人在镇江金山塔影湖边留下来第一张合影;此后，除了1998年因女儿出国没能拍照外，父女俩每年都会在老地方合影。
家庭合影，见证小家团圆幸福的珍贵印记。或许自从相机诞生的那一天起就已经产生。任时光如何流淌，总在岁月的流失中，沉淀下每个小家庭的欢乐、幸福、快乐与团圆。
“赶大集”，是中国北方特有的一种民间商贸形式，历经数千年不衰。其中尤其年集最为红火，年集上大红的春联、灯笼、年画、香烛、干果、服装、被面、时令小吃，都是市民过年的必备品，到年集上吃上一次过年才有的小吃是众多孩子的新年愿望，到年集上剃个过年头是很多老人的传统习惯。
他们原先生存的村落并入市区之后面临着即将被拆除甚至已经被拆除的局面，河道里将禁止捕鱼。另一方面，随着城市化的进程河道被污染，捕获的鱼货也没有以前那样新鲜、可口。因此，这些祖祖辈辈靠捕鱼谋生的历史将在他们这一代人身上结束。
最高考作文素材：中国故事篇二
“讲好中国故事”主题沙龙是由国家行政学院国际部策划、主办和负责管理的一个集学术性、实践性、国际性于一体的交流平台，旨在贯彻落实党的十八届三中全会精神，坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信，创新对外传播方式，探索对外话语体系，着力打造融通中外的中国表述，讲好中国故事，传播好中国声音。通过开启沙龙这样一个创新载体，集聚中外专家资源，研究如何阐释中国道路，探索涉外培训教学的新模式和新思路，增强涉外培训在中国话语国际传播中的交流平台和品牌效应。
“讲好中国故事”主题沙龙一般每月举办一次，是一个气氛相对轻松活跃的小型对话活动，每期沙龙针对一个向世界介绍中国的主题，采取主题讲述、嘉宾点评、听众提问等相结合的开放和互动方式进行。通过对话，使参与者更加全面客观地认识中国，也能够从不同视角认识中国与世界。
作文教学是语文教学的一个重要模块,而作文素材的积累...
学习任何一门语言，首先要让认识这门语言，英文作为世...
想起一个,降龙十八掌,其实就是易经十八个卦象,其实...
最高考作文素材：中国故事篇三
;摘 要：思政课是高校铸魂育人的关键课程，新时代高校思政课讲好中国故事有助于增强思政课亲和力、吸引力和针对性。讲好中国故事就是要讲好中国传统故事、红色故事、改革的故事。讲好中国故事绝非易事，需要高校思政课教师不断增强讲中国故事的本领，进一步突出大学生在讲中国故事主体作用，高校也要营造讲好中国故事的校园文化环境氛围。
思想政治理论课（以下简称“思政课”）是高校铸魂育人的关键课程、“不可替代”的课程，承担着对大学生开展理想信念、道德规范、爱国主义的教育。党的十八大以来，习近平总书记曾在多个场合、多次强调要讲好中国故事。中国故事就是对中国历史的再现，中国历史是“一部优秀传统文化传承史、一部近代以来革命创造史和一部波澜壮阔的改革史”[1]。讲好中国故事有助于激发大学生民族情感，坚定理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观，这与现阶段高校思政课的教育内容具有一致性。事实上，思政课当前在教学过程中使用较多的方式也是用案例故事来说理，一个一个形象生动的故事中蕴藏了丰富的理论哲学，为开展思想政治教育提供了宝贵素材，现阶段讲好中国故事，挖掘中国故事中的育人功能，可以有效引导大学生主动参与思政课教学中，提高思政课教学实效。
一、在思政课中讲好中国故事的重要性
（一）讲好中国故事有利于提升思政课的亲和力
思政课程的知识具有严谨性和抽象性，但大学生的政治理论的需求是具体、生动，因此要讲好和讲精彩思政课提升亲和力是关键，不能把思政课束之高阁，脱离了社会现实或者是脱离受教育者的阶段状况、学习生活实际进行理论说教，这样会使大学生对思政课产生距离感，甚至是畏惧心理。中国故事中的历史事件、典型人物事迹以及宝贵的精神品质为思政课教育教学提供了很好的素材，用这些素材融入到思政课中能增强教学内容的趣味性、情境性，有助于打破大学生对思政课“枯燥”“高大上”刻板印象，拉近思政课与大学生的距离，让学生爱听思政课且听得懂思政課。
（二）讲好中国故事有利于提升思政课的吸引力
教无定法，贵在有法，要讲好思政课就要善于创新教学理念和形式，通过讲故事的方式讲道理，是效果明显的教育方式，柏拉图说过谁会讲故事谁就拥有世界，古希腊教育家苏格拉底就善于用一个个生动的故事说明道理。讲故事的形式可以把抽象的理论知识变得更形象，加上讲授者语言的抑扬顿挫，娓娓道来的故事极易吸引学生的注意，中国故事讲得好，学生参与课堂的积极性就容易被调动起来，实现学生由被动参与到主动参与教学过程的转变。
（三）讲好中国故事有利于提升思政课的针对性
高校思政课教学过程实质上是一个解疑释惑过程，使大学生练就“一双火眼金”，在雾里看花的社会生活现象中认识把握事物的本质和规律，同时也是系统的对大学生进行“世界观教育、政治观教育、人生观教育、法治观教育和道德观教育”[2]。利用讲故事的形式，会使得思政课中晦涩的理论知识具有趣味性，更好地适应不同学生的“口味”，尊重大学生的个性化差异，提高了思政课教育教学的针对性，结合大学生遇到的学习生活、社会实践和社会热点焦点问题“对症下药”，这样就可以帮助大学生厘清模糊认识、解开思想疙瘩，清楚认识解决问题的路径和办法。
二、在思政课中讲好中国故事内容
（一）讲好传统故事
中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，它也为中国故事提供了精神内核。讲好传统故事，就是要讲好中华优秀传统文化传承发展史。中华优秀传统文化博大精深、源远流长，“是全体中华儿女智慧的结晶，是中华民族历经无数艰难险阻依然能生生不息的精神支柱，是我国最深沉最深厚的文化软实力”[3]。传统故事中的关于爱国、道德品质等方面的故事可以帮助大学生涵养心性，培植道德。通过讲好传统故事让大学生喜爱思政课，在潜移默化中体验传统文化的人文内涵和传统魅力。
（二）讲好红色故事
讲好红色故事，对于今天的大学生来说，可以唤醒记忆，帮助大学生清晰的认识中国近代以来革命创造史。正是在中国共产党带领中国人民的努力下，无数仁人志士、革命英雄怀揣崇高理想信念，用热血和青春谱写国家和民族发展的壮丽史诗。思政课把这当中的鲜活事例故事讲清楚，加上形式的创新和声情并茂，透过故事悟精神，在红色文化教育中牢记历史、珍惜当下，有助于培养大学生努力拼搏、刻苦学习的良好风尚。
（三）讲好改革故事
改革开放是决定当代中国命运的关键一招，讲好改革故事，就是要讲好这部波澜壮阔的改革史。社会主义的改革的历史进程从苦难到辉煌、由落后而奋起，是一部宏大的历史进程，在讲述这段历史时还要从微观处着手，在改革过程中涌现的一个个具体的、活生生的、现实的人，才是改革开放的参与者、推动者和见证者，他们用自己的实际行动诠释了热爱祖国、敢为人先、艰苦奋斗、顽强拼搏等宝贵的时代精神。讲中国人改革奋斗圆梦的故事，能激励大学生勤奋学习，脚踏实地用自己的青春热血做好新时代的改革奋斗者，树立“功成未必在我，建功必定有我”的责任当担。
三、在思政课中讲好中国故事路径探析
习近平在全国高校思想政治工作会议上指出“天边不如身边，道理不如故事”。高校思政课教师要增强善讲故事会讲故事的本领，好故事可以打动和震撼到大学生心灵。首先，讲好中国故事，还要辅之以讲故事的好方法。要坚持用大学生容易接受和理解的方式讲述中国故事，坚持历史的真实性和准确性原则讲好中国故事，坚持还原历史本真，中国故事虽然穿越漫长历史空间，但是仍然可以给人情感震撼和思考。讲好中国故事但又不能仅停留在讲故事本身，要超越其上，探究中国故事背后蕴藏的育人价值。其次，对于思政课教师来说讲好中国故事并非易事，教师需要扎实的理论知识，还需要历史、人文以及科技等多方面的知识，把思政课的教学内容与中国故事有机结合，同时还要具备教学组织设计和表达能力。最后，要完善讲好中国故事的师资队伍建设，通过学习培训，教师不断拓展视野，要讲好中国故事，教师首先是学习者，然后才能做一个好的讲授者。
（二）鼓励学生参与讲好中国故事
思政课教学过程中要充分凸显学生的主体地位。传统教学中的“我讲你听”单向灌式教学已经不能适应现阶段的大学生，要运用讲好中国故事打破传统教学中学生的被动、等待的思维定势。
首先，引导学生参与课堂教学，通过翻转课堂模式。通过师生互换角色，引导大学生结合思政课教学内容搜集相关的中国故事进行分享讲授，在互学和交流中收获教育启迪，让学生真正成为教学活动的主体，改变被动的学习状态。其次，激励学生参与实践教学，积极参与社会调查、学习参观、生产劳动、社会服务等实践活动，在实践中去找寻理论学习过程中存在的疑惑，用中国故事蕴含的宝贵精神凝神聚气，确立崇高理想信念，摆脱精神上的消极颓废。最后，学生利用网络讲好中国故事。中国已经进入了全民互联网时代，作为互联网原住民的大学生，从基础的信息沟通、休闲娱乐、出行購物以及教育，网络将塑造了一个全新的大学生形态。可以鼓励学生参与网络实践，可以科学设置实践主题，创造短小、主题鲜明的微视频、图片等，让学生在网络媒介中用自己的视角传播中国故事，结合自身的兴趣特长以及专业特色去讲中国故事，通过参与实践，领会中国故事中的宝贵精神内涵。
环境对大学生成长成才有着重要影响，中国传统故事“孟母三迁”就指出了环境对育人有着影响。高校要有效利用校园文化建设，营造讲好中国故事的校园文化氛围。首先，充分利用大学校报、图书馆、广播电台、宣传栏等媒体平台开设讲好中国故事专栏，推出特色突出，影响广泛讲好传统文化故事、讲好红色故事、讲好改革故事等类型的优秀栏目，结合重大节庆日，组织开展专题活动讲好中国故事。其次，通过党团日活动，主题班会、道德讲堂、文艺演出等多形式进行中国故事的宣传教育。最后，要适应信息网络发展，积极构建讲好中国故事的网络阵地，建立宣传中国故事的主题网站，利用微博、微信、微视频等媒介讲中国好故事，还可以利用历史遗址、纪念馆等开展实践体验活动，与课堂教学形成合力，拓展思政课讲好中国故事的教育空间。
相关热词搜索：;