在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
三年级活动秧歌舞教学设计与反思篇一
教学目标
正确、流利、有感情的朗读课文。
认识本课10个生字。
了解花果山的美丽与神奇，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重难点
了解花果山景色的美丽与神奇。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排
一课时
教学流程
巧设情景，激趣导入
同学们，你们一定知道《西游记》的故事吧，知道那里面最神通广大的是谁吗？（生答：孙悟空）。那你们一定知道孙悟空住过的花果山了。那儿的景色很美，确实是一个福地洞天。其实在我国真有一座花果山，同学们想不想知道它在哪里，景色怎样，与孙悟空有没有关系？好，今天老师就带领大家一同走进“快乐读书屋五”，共同领略人间仙境《花果山》吧！（板书课题）
初读课文，整体感知。
自由读课文，借助拼音把字音读准，句子读通顺。
指名分段读课文，师生共同正音。
用你认为最好的.方法读课文，边读边想：文章主要写了花果山的什么特点？
交流反馈，师生讨论。（美丽、神奇）
细读质疑，合作探究。
仔细读课文，边读边画出你不懂的地方。
同桌讨论，共同探究。
默读课文，画出你认为最能表现花果山美丽神奇的地方，认真读一读。
小组交流、汇报、总结。
从三方面写了花果山的美丽和神奇：
花果山枝繁叶茂，郁郁葱葱，风景优美；
花果山的名胜
花果山的洞穴和飞泉。
品读感悟，读中悟情
选你最喜欢的语句，和同桌互读欣赏
用你最喜欢的方法把你认为最美的地方读出来，请大家欣赏。（指名读）
师生共同评价，指导朗读。
展开朗读比赛，进一步领悟花果山的美丽和神奇。
认识生字，会读会用。
学生自读生字，同桌间互相说一说识字的方法。
出示生字卡片，快速认读生字。
出示词语卡片，指名认读，加深对字的认知。
开火车认读，并给你读到的这个字组一个和文中不一样的词。
拓展延伸。
学当小导游，向你的游客介绍你所了解的花果山。
三年级活动秧歌舞教学设计与反思篇二
教学目标：
1、练习看拼音写词语。
2、感悟歇后语的精妙之处，积累歇后语，丰富语言。
3、填写词语，把意思表达的更具体。
4、通过填句子练习，使学生知道事物之间是有一定的联系的。
5、练习把生字写端正、整洁。
6、通过交流自己感兴趣的见闻。培养学生留心观察周围事物的习惯，能清楚的表达个人看法。
教学重点：
1 、填写词语，把意思表达的更具体。
2、通过填句子练习，使学生知道事物之间是有一定的联系的。
教学难点：把自己说的或听别人说的的见闻写下来，注意把意思表达清楚。
教学时数：2课时
第一课时
教学目标：
1、练习看拼音写词语。
2、感悟歇后语的精妙之处，积累歇后语，丰富语言。
3、填写词语，把意思表达的更具体。
教学过程：
1、独立完成看拼音写词语练习。
2、检查生字掌握情况，分析产生错字的`原因，从中了解减少错别字的方法。
二、读读背背。照样子再说几句，感司歇后语的精妙之处，积累歇后语，丰富语言。
1、让学生通过查词典，了解歇后语的意思。
歇后语是由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底。
2、读读书上的歇后语，最好背下来。
3、根据课前积累，开展猜谜比赛。出谜者说前半句，猜谜都说后半句。
三、照样子，在括号里填上合适的词语，再读一读，通过练习把意思表达的更具体。
例：花瓣里不时飘散出清香。（紫色的）花瓣里不时飘散出（淡淡的）清香。
1、田野里开满了野花。（ ）的田野里开满了（ ）的野花。
2、马路两旁有（ ）的树木。（ ）的马路两旁有（ ）的树木。
四、把下面几句话分别填在段中括号里，连成一段通顺的诱，通过填句子练习，使学生知道事物之间是有一定的联系的。
1、动物们再也不用为洗澡排长队了。
2、动物们只能排起长队中午去洗澡。
3、青蛙开了个太阳能浴池。
4、他把太阳能板架在向日葵的花盘上。（ ）由于需要太阳把水晒热，（ ）这可把表蛙急坏了，于是开动脑筋，终于想出了一个好办法。（ ）。花盘随着太阳转动，太阳能板也跟着转动，浴室全天都有热水了。（ ）大家齐声称赞青蛙真聪明！
（1）、填空前想想：1、为什么需要太阳把水晒热？
2、青蛙急什么？
3、他想出了一个什么好办法？
4、结果怎样？
（2）、指名填，说说你为什么这样填？
（3）、填好后读读。
第二课时
教学目标：
1、练习把生字写端正、整洁。
2、通过交流自己感兴趣的见闻。培养学生留心观察周围事物的习惯，能清楚的表达个人看法。
教学过程：
一、从1—6单元中选择符合下面要求的生字，写一写，做到端正、整洁。
左中右结构的字：潮 侧 撕 蝴 嫩 晰
半包围结构的字：透 迹 庞 疾 扇 匀
二、口语交际。通过交流自己感兴趣的见闻。培养学生留心观察周围事物的习惯，能清楚的表达个人看法。
1、请留心观察周围发生的事物，收集自己感兴趣的一则见闻在班里交流。
2、交流时，说说自己的见闻，并谈谈对见闻的看法。
3、大家对某个见闻展开讨论。
三年级活动秧歌舞教学设计与反思篇三
【教学目的】
1、“诵读”是核心，让学生在朗读和背诵中积累古典诗歌知识。
2、“朗读”是关键，有表情的朗读有助于学生深入地解读和理解文本。
3、“情境”是手段，高品位的艺术氛围能将学生带入到如临其境的环境中去，激发他们对文学艺术高层次的追求。
4、“训练”是保证，教师对学生朗读、背诵有针对性的指导，可以使他们少走弯路，有效提升其诵读水平，达到教学效果的最大化。
【教学重点】
教学活动围绕“诵读”展开，重在积累。
【教学难点 】
以“朗读”为抓手，在朗读中发掘解读文本的课程资源。
【教学方法】
把课堂还给学生，用“唐诗朗诵会”的形式，为他们创造一个展示自己才艺的`平台。
【课型设计】
语文实践活动课。
【教具准备】
《唐诗诵》积件。
【课时安排】
一课时。
【教学步骤 】
一 、导语 设计
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”古往今来，许多人就是读着唐诗走近诗歌，走近文学的。让我们在唐人留下的音韵中去探寻诗的意蕴，去追求文学的真谛吧。
二、教学过程
略。
三年级活动秧歌舞教学设计与反思篇四
1、“诵读”是核心，让学生在朗读和背诵中积累古典诗歌知识。
2、“朗读”是关键，有表情的朗读有助于学生深入地解读和理解文本。
3、“情境”是手段，高品位的艺术氛围能将学生带入到如临其境的环境中去，激发他们对文学艺术高层次的追求。
4、“训练”是保证，教师对学生朗读、背诵有针对性的指导，可以使他们少走弯路，有效提升其诵读水平，达到教学效果的最大化。
【教学重点】
教学活动围绕“诵读”展开，重在积累。
【教学难点】
以“朗读”为抓手，在朗读中发掘解读文本的课程资源。
【教学方法】
把课堂还给学生，用“唐诗朗诵会”的形式，为他们创造一个展示自己才艺的平台。
【课型设计】
三年级活动秧歌舞教学设计与反思篇五
1.学会本课的13个生字,正确读写下列词语:“女娲补天、洪水、围困、云霞”等。
2.有感情地朗读课文,边??读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。
3.知道女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述“补天”的过程。
4.能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。
【教学重点】
了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
【教学难点】
体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。
【课前准备】
教师准备:有关教学挂图或《女娲补天》动画片片断;搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾害性气候的录像资料。
学生准备:读通课文,读准、读熟生字新词。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、准备新课
课前先检查预习生字词的情况。给学生一定的准备时间，自己先练读，再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。如“塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)”等等。
二、导入新课
今天我们学习一篇课文《女娲补天》(板书课题，学生读课题)。看到这个字一一“女娲”的“娲”，你们联想到哪些与它字形相近的字呢?……(反馈,教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上，提醒学生注意区别字形和读音，并组词读一读。)
同学们预习课文后知道，这是我国古代一个美丽动人的神话故事(板书:古代神话故事)。同学们知道吗?“神话故事”是不是生活中或历真实存在的呢?一一对，神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢?我们学习课文时可以进一步来思考。
三、引导自读课文和质疑
1.当你们看到课题、阅读课文时，有什么不明白的问题吗?大家可以提出来，我们共同探讨。(学生质疑,教师适当归纳、有选择地板书。设计质疑：(1)女娲是谁呢?(2)女娲为什么要补天呢?(3)有浅有女娲这个人呢?(4)女娲怎么补天呢?)
2.刚才同学们提出了很多有意义的问题，像“女娲为什么要补天”、“女娲怎样补天”等问题，我们在阅读中都会弄懂的。
四、学生探究阅读
1.提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下要求：(1)在课文中找到写女娲补天原因的句子，请用横线画出来，在课文旁边的空白处写上“补天的原因”;(2)课题叫“女娲补天”，那么课文哪几个自然段是写“补天”过程的?请用“l|”标明起止。)
(学生独立阅读课文，轻声读，动笔画、写。所给时间要比较充分。教师巡视,注意指导后进生。在适当时机组织交流和讨论。)
2.学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视，了解学生探究的情况。
3.反馈。
(1)教师提出问题：女娲为什么要补天?(学生发言)
(2)教师小结：女娲看到天塌下来，许多人在水深火热之中受苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。我们再来看看，女娲看到人们受灾受难，她的心里特别难过。写这些灾难景象的是课文第几自然段?(第一自然段。)我们来读一读这部分课文。哪些同学愿意读让我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中展开想象同学们刚才在读、昕课文时，头脑中浮现了什么景象，那些景象你在生活中、电视上见到过没有?同学们可以在小组里议论一下。(议论后,组织学生发言。)
五、小结
通过这节课同学们自己阅读课文，已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。
神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?(学生可能一时想不出来,教师要引导学生议一议。)
教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有-天人能有战胜自然灾害的力量，还希望人们都能像女娲这样心地善良，关心别人。
六、布置作业
抄写生字词，朗读课文
第二课时
一、写字练习
本课生字较多，在阅读理解课文前，先安排部分易错生字的学生书写练习。挂出小黑板，启发学生注意观察和发现书写中易错的部分，可以组织学生交流一下，再启发他们说。主要有一一隆:不要少了一小横;窟窿：从字义联想部首，:从“隆”想到“窿”;缺:注意左下方的写法;纯:注意右边部分的笔顺;冶:冶与“治”区别，炼与“练”区别，“炼”的右边的横折钩易误写成竖钩。启发学生发现后，每个字词练写几遍。
二、导入阅读过程
与学生的谈话要点:上节课我们了解了古代神话中的女娲，看到天塌下来，许多人在水深火热之中受苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。同学们还联系实际说了我们现在许多具有女娲这种精神的人……这则古代神话故事说明:自古以来人们就盼望能有战胜自然灾害的力量，希望能有更多的具有女娲这样急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己丰富的想象力，创造了“女娲补天”这样美丽的神话故事。
三、阅读理解与练习复述
1、找出相关自然段。启发阅读理解:女娲是怎样补天的呢?课文哪几个自然段写了。
2、女娲“补天”的过程?请迅速找一找，(稍作交流后，反馈。)请学生试读课文。
3、练习有感情地朗读
同学们刚才试读了这一部分课文，得到了什么印象?(女娲补天克服了很多困难。)同学们练习有感情地朗读这一部分课文，朗读这一部分，我们的语气语调要突出女娲了救民于水火、克服困难的精神。(学生自由练读，教师巡视。)(请某小组的几位同学分别读这几个自然段，教师适当指导。全班再行练习。)
4、概括女娲补天的要点
老师在读课文时发现，女娲补天的过程，实际上可以分别用三个词语概括。同学们迅速地默读课文，看看能不能发现。(先独立思考，再让学生在小组里交流、讨论一下。再反馈。)根据反馈，女娲补天的经过可以概括为这三个词语:找石头一一炼石头一一补天。再概括成三个字，就是“找一一炼一一补”。(从中提示理解“冶炼”一词。)
5、指导复述
6、同桌互相练习复述女娲补天的经过,互相帮助,互相补充。
四、课后拓展
课外阅读古代神话故事,开个故事会。