小学体育课教学论文(通用16篇)

时间:2023-12-10 01:09:07 作者:文轩

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体育课教学论文

摘要:

足球是大学体育课中的一项重要内容,但在足球教学中,由于学生足球基础知识和技术不健全使得整体教学效果不理想。而如何改善和提升教学效果成为大学体育教师必须重视和解决的问题。本文从引导学生认识足球、应用现代教学资源、科学组织教学内容及采用多种教学法等四个方面进行探讨。

关键词:

职高体育课堂教学论文

体育课堂,是增强学生体质,培养学生运动技能,提高体能促进学生全面发展的重要阵地。由于长期受传统应试教育的影响,体育课重视程度不够,课堂效率底下。更有很多时候,体育课只是走走过场,没有很好地发挥其重要作用。近年来,随着素质教育的不断深入,体育课越来越受到学校师生的重视,体育教学也涌现出了更多更有效的教学模式。下面笔者结合自己的教学实践,谈谈自己在打造高效课堂的一些做法。

一、设置情景,建立“以学生为中心”的新型教学模式。

传统的课堂教学一般是以教师为中心的,以满堂灌为主要特征。而体育教学,也是以教师的讲解和示范为主,突出了教师教的作用,而学生在学习中的情感、兴趣、等没有足够的重视,他们在学习中基本处于被动接受地位。随着素质教育理念的深入人心,因此体育教师要有打破传统观念的勇气,积极转变角色,从教的中心地位退却下来,变为平等中的首席,从而让学生的主体地位得到充分的发挥,转变为以学生为教学中心的新型体育教学模式。为充分发挥学生在课堂中的积极主动性,教师可通过情景设置,让学生设身处地感受体育的魅力。比如,在给学生讲授快速跑的技巧和动作时,我会先带领学生做热身运动和队列练习,让学生能够投入到体育课堂中,并使身体的各个部位充分活动开,避免在快速跑时发生损失。在准备活动做完以后,我设计了多种多样的体育情景,如警察办案、奥运夺冠等游戏活动,提高了学生的参与度,促进学生更好地掌握快速跑的要领。通过情景教学能够增强学生的主体地位,使枯燥的体育教学充满乐趣,不仅使学生在活动中学会了快速跑的技巧,从而有效提高了体育教学效率。

二、建立良好的师生关系,营造愉悦和谐的课堂氛围。

良好的'师生关系是课堂教学成功的关键。新型的师生关系包括民主平等、心理相容、教学相长等。在教与学的过程中,只有良好的师生关系,会出现和谐融洽的课堂,学生在课堂中会积极对待所学内容,老师也会在潜移默化中对学生产生影响。建立良好的师生关系必须注意两点:第一,教师要融入到学生当中,摆脱师道尊严的立场,与学生建立“平等的关系”。教师要充分认识学生的思想和心理特点,而俯下身来走进他们的生活。在教学中只有建立平等的师生关系,才能确保良好的教学互动和教学工作的有序进行。第二,关心爱护学生。冰心说,有了爱就有了一切。师爱是教师职业道德的灵魂。教师对学生关心的话语,亲切的举动,甚至一个鼓励的眼神,都会在学生心中激起涟漪,激发学生对教师的敬爱也会激发他们学习的欲望,提高他们的内在主动性。学生内在的学习力量一旦被激发,教师的教学效率会随之提高。

三、多元化教学,激发学生参与课堂的热情。

传统应试教育重视分数的提高,体育教学相应地注重田径教学,体育课堂变得枯燥。在素质教育下,课堂教学内容开始追求多元化。多元化的教学,学生不再拘泥于基本的体育项目的练习,改变了体育课堂枯燥的局面,给课堂带来了前所未有的勃勃生机。在浓厚的兴趣中,学生会感受到运动带来的无限乐趣,会主动积极地参与到课堂教学中来。除此外,丰富体育课堂的教学形式一样占有非常重要的地位。丰富的课堂可以改变学生的被动接受度,充分发挥学生的主动性。改变,课堂沉闷、死板的现象,激发学生对学习的兴趣。教师可以采用的形式很多,常用的有竞赛、游戏、情景剧等,通过这样的形式,激发学生学习的热情,提高课堂的教学效率。

四、开发课程资源,培养学生终身体育意识。

体育是增进学生技能,提高身体素质的主要途径。因此体育教师也要积极创新,积极引进可供选择的体育项目、民间体育等。比如,可以根据当地情况,进行越野赛、访问运动员等,激发学生学习体育的热情。在对学生进行体育教育的时候,还要注意培养学生的情感和价值观,让他们明白良好的身体素质是从事一切或的基础,而良好的身体素质来自于长期的锻炼,要树立终身体育的意识。体育教学任重道远,提高课堂教学效率也不是一蹴而就。但教无定法,教学有法,贵在得法。提高体育课堂效率的途径涉及教学的各个环节,只要教师不断挖掘,潜心钻研,不断总结,就会发现更多更好的提高课堂教学效率的方法和途径,也会越来越接近教学的本质,使体育教学不断完善。体育课堂教学效率的提高,会让学生学习到尽可能多的技能,加强身体素质改善健康状况,让体育教学实现最终的目的。

参考文献:

[1]李翠云.探讨如何提高体育教学效率[j].华夏教师,2013,(7).。

[2]陈雨果.浅析如何提高体育教学效率[j].大观周刊,2013,(10).

高中体育课教学论文

体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。在教学的全过程中,教与练习必须密切结合,教师与学生接触频繁,且须配合默契。因此师生感情是否融洽,就显得十分重要。

首先,要保证师生感情融洽,教师自己必须带着爱心去上课,并把这种感情体现在行动上。

带着爱心去上课,教师要处处关心、爱护学生。比如,上课时天气较热,教师就要想到减少学生活动量;天气较冷时,教师就应想到学生衣着的厚薄,出汗后是否会感冒;遇到学生头疼脑热,教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事,如果处理得当,就能使学生感到温暖,从而调动学生学习的积极性。有一次,上课时突然刮起了大风,学生直捂着眼睛,我马上命令学生向后转,背对风站,自己却走到学生面前顶风而立。这虽然是件小事,但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护,从而激发了学生的尊师之情。

其次,教师要有热心和耐心。有些动作学生一时掌握不了,教师千万不可急躁,更不能埋怨,而要满腔热情地帮助、指导学生。有一次,在教支撑跳跃山羊时,有位女生总是不敢起跳,急得直哭。她一哭,课堂气氛一下子就沉闷下来。这时我马上走过去安慰、鼓励她,进行耐心讲解,并专门给她做了几遍示范动作,帮她练习了几次,这位女同学果然有了进步,课堂气氛又活跃起来了,她也开心地笑了。

另外,还要注意教育方法。当学生出现失误或对教师不尊重的时候,教师应宽容,应冷静,要用爱心去感化他们,使他们主动克服缺点和错误。有一次在练习双手传接篮球时,有个女生边练习边吃零食。我瞪了她一眼,她毫无反应,我就走过去接过球同她一起练习。看着她那漫不经心的样子,我一用力,球打在了她身上,她大发脾气,我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思,觉得不妥,就让其他学生继续练习,然后把她叫到一边,告诉她刚才她没有接住球的原因,接着又和她一起练习。下课后,那位同学诚恳地说:“我错了,谷老师,您别生气,今后我一定好好练。”我也检查了自己做得不够的地方,事情就这样过去了,师生间感情也更融洽了。当然,宽容不是无限度的,要根据具体情况而定。

职高体育课堂教学论文

多年的高职体育教学观念,教学方式及教学结果鉴定都有固定模式,虽然教育改革已经说了很多了,但真正做到改革却是很困难的。教师的观念不易改变,改革措施就难以实施,要实施新的教育方式也缺乏相对的教育经验,让教师无从下手,或是但系教学质量而退缩,教学方式需要改变教学质量的评价也需要改变,不能让试图要实行改革的教师害怕最后的评价而畏畏缩缩。

1.2学生不愿配合。

教学过程是需要教师和学生双方配合的,在高职体育教学课堂上,教师过多把精力用于约束学生安分上课听讲上,而学生的叛逆则是越约束越反抗,不愿认真听课,更缺乏主动性和积极性,不愿参与进课堂学习,致使教学效果差强人意,学生也只愿意做一个听众或观众。

1.3学习缺乏重视,课程设置单一或不合理。

高职体育院校对学生教育采用“简单粗暴”的传统模式,对现代社会发展和学生学习观念的转变缺乏正确的认识,只重视最后的结果,而在课程设置上也没有因人而异,没有对学习的兴趣、特长等综合考虑。

高中体育课教学论文

论文摘要:安全教育是学生素质教育的一个重要组成部分,缺少了安全教育,素质教育就成为一个不完整的教育,培养出的学生就会缺少对社会的适应能力。在全面落实“阳光体育运动”的今天,如果学生缺少了安全知识和技能的保障,学生的生命安全就会缺少必要的防护,那么为他们终生服务的美好愿望就会落空。可以看出,在体育课程中加强安全教育、落实“健康第一”的教育观念是完全符合新课标和“阳光体育运动”的思想和理念的。因此,在体育课教学中要加强安全教育,落实“健康第一”的教育观念。

在当前学校的体育教学教改中,特别倡导“阳光体育”活动,“阳光体育”对学生来说是一件大事,也是一件好事,它能让全社会、所有学校重视体育,开展丰富多彩的体育活动,从而增强学生体质,促进学生成长,把健康放在首位。但是,体育活动都带有一定的危险性,有的难免会发生一些伤害事故,因此,如何提高学生体质,安全上好每节体育课,在“阳光体育运动”的过程中全面贯彻“健康第一”的教育观念,同样也成为我们体育人关注的焦点。

一、对体育教学的现状进行反思,全面贯彻“健康第一”教育观念。

1、在当今以独生子女为主的社会中,家长非常重视小孩子的安全,很多家长出于对儿女的保护而出现了对儿童体育锻炼的负面认识,上体育课会给孩子写个假条,或是严格控制孩子参加任何体育活动,以求平安。

2、在家长和校长对安全事故的极度恐惧中;,在体育教学难免发生事故的现实中,在上级有关部门“校园内绝对不能发生事故”的严令中,整个校园内的体育设施,如单杠、双杠、爬杆、吊环等,有危险性的`器械似乎在一夜之间消失,球类等在教学中有相撞、摔倒、扭伤可能的,体育教师在教学中也自行取消了。

3、在体育教学中,体育教师为求平安,每节课都只让学生跳跳绳、做做徒手操,考核成绩不是看“绝对成绩”,而是比较虚实的成绩。就如每年的学生素质达标类成绩,合格的也有相当一部分是虚实的。

4、学生学习负担重,家长注重的是孩子的升学成绩,不是孩子的健康体质。大部分学生平时运动少、体质差,显得“弱不禁风”,有的怕苦怕累怕运动,认为运动是一项非常辛苦的事,所以校园内也出现了一些怪现象:胖子多了,戴眼镜的多了……这就是缺乏锻炼造成的恶性循环。

二、对体育教学中的安全问题积极应对,全面落实“健康第一”的教育观念。

1、安全来自于教师的爱心和责任心。体育课中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信、处理方式密切相关。要维护好课堂管理或纪律,首先教师本身要提高思想业务方面的素养水平,热爱本职工作,对工作充满信心,热爱学生。只有热爱学生才有真正的责任心;只有教师有了责任心,学生安全才有最基本的保证;只有妥善处理违纪行为,才能顺利完成体育教学任务。

2、体育教学中,教师不仅要了解每个学生的生理和心理特点,更应了解他们的病史,以便合理地安排这类学生,防止因体育教学运动量安排不当导致意外事故。体育教师更要掌握一定的运动医疗常识,这样在遇到问题后,才能第一时间采取正确的方法,进行应急处理。3、体育教师应当拥有丰富的专业知识和较高的安全保护技能,如场地器材安全布置、运动器材检查保养、教材难易度的搭配、动作练习安全保护等。

4、培养学生的安全意识。现在大部分学生是独生子女,抗挫折能力较差,自我保护意识没有,体育教学中的安全要靠师生共同维护,因此,教师不仅自身要具有高度的安全意识,同时也有责任和义务教育学生树立“安全第一”、“健康第一”的思想,教会学生互相保护的方法,真正做到预防安全事故,要使保护安全成为每一个学生的自觉行动。

从上述不难看出,当一个体育教师真难,当好一个体育教师更难。体育教师不仅要具备很强的专业知识,还要认真了解每个学生,掌握一定的医疗常识,同时培育学生的安全意识和自我保护能力等。一切为了学生的身心健康,是学校体育的出发点和归宿。如果体育课教学忽视安全与安全教育,就很有可能发生伤害事故,影响学生的学习、生活与健康,甚至造成终身的残疾。因此,我们体育教师在教学中要提高安全意识,防患于未然,消除事故隐患,全面落实“健康第一”的教育观念。

三、通过一些切实可靠的制度全面贯彻落实“健康第一”的教育观念。

1、学校和体育教师要保证学生的安全,首先要制定好各项规章制度,如《体育课堂教学常规》、《体育场地器材安全制度》、《学生体检制度》、《紧急情况处理制度》,要用制度和严谨的工作程序来确保学生安全,贯彻“健康第一”的教育观念。

2、体育课由于在室外活动,学生易受外界环境干扰,教学的组织形势有全班的、小组的、个人的,这就决定了体育教学应是一项具有严格组织纪律的教学。在教学之初,教师要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求,体育课堂常规中规定学生准时集合上课、队列合理调动、场地器材合理布置、课堂纪律等都需要学生从集体利益出发,开始遵守、服从指挥。教师要严格强化学生的课堂常规意识,提高学生执行常规的自觉性。例:每节课上下课必须严格执行点名制度,对无故请假的和自行缺课的学生,要及时通知班主任和家长。要通过这些切实可行的做法规范学生的课堂行为,从而实现“健康第一”教育观念。

3、场地器材的准备,是最基本的教学安全防范,也是课中最易引发事故的原因,所以,课前教师必须做好场地和器材的安全检查,及时排除安全隐患,再进行组织教学,消除对学生健康不利的外部因素,把学生的健康放在首位。

综上所述,我们在体育教学中不仅要加强自身对课程改革的学习和研究,而且要因地制宜、因材施教,努力探索学习体育的新路子;不仅要加强安全教育,而且要落实“健康第一”的教育观念;因为新课标强调“以增强学生体质为主”,又必须在“健康第一”的指导思想下,促进学生身体健康、心理健康,提高学生的社会适应能力。

参考文献。

[2]中华人民共和国突发事件应对法.11月1日起施行。

[4]刘海元袁国英关于开展阳光体育运动若干问题的探讨[j].体育学刊,,14(8)。

[7]陈颙史培军自然灾害[m].北京师范大学出版社,.5-10。

学校体育课堂教学论文

虽然有关部门一再强调不能给学生和教师以成绩排名,但西北农村教育部门及学校对教师的考核还停留在以成绩论英雄的层面上。在这样一种导向机制下,急功近利的做法随处可见,教师只重结果忽视教学过程的教学现象也就显得自然而然了。因为,教师首先考虑的是如何完成教学任务,应该生动的课堂教学却成了部分学生与老师的对话。所以,教学环节方法单一,难点处理缺少层次和深度,少了学生的思考、探究和感悟,老师讲得较多,学生参与不够。老师好像完成了教学任务,学生也在一起参与,但个别检查或提问一无所知,能力提高成了一句空话。学校教育在情感态度价值观的育人功能大打折扣,这也是现在社会各个领域不良现象的根源所在。

(二)备课过程中重知识罗列轻对学生的认知。

在现在的社会大环境下,西北农村学校厌学的学生、厌教的老师较为普遍,学生回家没有同龄人,上学又不愿意学习,简单的问题不愿意思考,老师不厌其烦地硬推着学生往前走,学生学习没有动力,这种现象在西部农村初高中比较普遍。我认为造成这种现象的原因除了西部农村社会环境的影响外,还有就是老师对学生已有知识、思想状况了解不够有很大的关系。虽然一再强调教学要贴近学生,但老师对学生的所思所想还是不了解的。

(三)教师教育教学能力不够,安于现状缺乏改进的动力。

有些教师课堂教学比较活,但课堂秩序比较混乱。有些只是在教教材,也不能创造性地使用教材,不能有效地使用教学资源,课堂死气沉沉,导致课堂效果不好。可还振振有词地说现在的学生太难教了,习惯也差,简直没法教。大家就是没有共同思考形成这种局面的原因并进行改进。

(四)教学中活动过多,浪费了课堂教学时间。

这几年,有些学校以素质教育和新教学改革之名,对其他学校的教学模式只有拿来,没有创新。本来也没有认真研究拿来的教学模式的实质,真正从心理上接受它,也没有考虑本校学生的.现状,结果出现了一些似是而非的课堂教学,只求课堂教学的新奇、花样,却没有课堂教学的实效,还浪费了有限的教学时间。

(一)改变教师和教学的评价机制。

只有认真贯彻国家关于素质教育和新课改的要求,真正让学校教育实现“传道授业解惑”的目的,而不是只“授业解惑”却不“传道”,学生的知识有了,却不是一个合格的社会公民。不改变评价机制,学校的课堂教学现状就不可能改变。

(二)西北农村教师教学观念的改变。

社会的进步靠科技,科技的发展靠人才,人才的培养靠教育,教育的发展只有靠与时俱进的教师队伍。我们国家的巨大变化,得益于邓小平关于“实践是检验真理的唯一标准”的思想大讨论。通过讨论,人们才逐步转变观念,提高了认识,促进了我国的改革开放。加强理论、政策的学习是必要的,还可以通过学校、教师之间的交流,使西北农村学校的教师切身感受外面教育的变化和差距,增强教学改革的思想动力。因此,教师认识不提高,观念不转变,没有思变的动力,那西北农村学校教学现状的改变就是一句空话,不是照搬哪个教学模式就能改变的。

(三)加强教师的职业培训和交流,提高西北农村教师教学能力。

现在国家和地方虽然配套了一些硬件设施,采取了一些如远程网络教育的培训形式,但由于西北农村教师的教学任务重,时间有限的老师疲于应付,大多都流于形式,没有起到应有的效果,部分培训不是西北农村一线教师真正想要的。因此,西北农村教师的职业培训更应切合一线教师的实际,这样才能真正提高西北农村教师的教学能力。

(四)鼓励和推动教师把课堂还给学生,调动学生自主学习和自我认知的生成。

目前,许多学校既有传统的统一做法,也有不少特色的地方。比如:

3.以学生辩论为主,老师提前布置题目并且提出正反的方向,学生双方查阅资料,搜集信息,在课堂有限的时间内开展辩论,最后老师进行总结。总之,不论采取什么样的教学方法和形式,都要求老师有很好的教学能力和驾驭课堂的能力,还要考虑学生的实际情况,否则,只能是事倍功半。

(五)推进优化教师的教学设计,减少无效劳动和无效时间。

教学设计是课堂教学的思路,精心的设计思路,可以减少无效劳动和时间,但不论怎么设计应该做到:

1.时间分配要合理,重点知识要突破,难点要讲透;

2.设计问题要考虑学生的具体实际;

3.练习设计难易恰当,能实现教学目标;

4.充分利用各种教学资源集中学生的课堂注意力,调动学生的积极参与。

总之,西北农村学校课堂教学现状的改变,不能一味等靠**政府的各种投入,更多的需要教育部门、学校和教师的共同努力,才能在有限的条件和时间内提高教育教学的质量和水平。

体育课教学论文

要想提高足球教学效果,首要任务是让更多学生,特别是对足球缺乏认识的学生,全面地认识足球。如学生对足球认识越深,则可能对足球的学习兴趣就会越大。所以,体育教师不但要教授学生学习和掌握足球基本技术、战术,还应重视足球文化教学。应把足球的发展史,世界足球强国的足球比赛和技术特点,某些大型赛事经典镜头等内容,通过课堂教学应用拓展知识、小技巧等方式向学生传播。如此,不但可避免传统说教式教学,还能使学生从全方位认识足球这项运动。同时,还可使学生认识到教师有着丰富的足球知识,强化学生对教师的教学信心,建立良好师生关系,为改善和提升教学效果奠定基础。这也就对教师的足球专业知识和文化有了更高要求。教师应不断了解足球相关的知识,在教学中将此类信息应用到教学中,强化学生认识。

2合理应用现代教学资源。

多媒体技术在现代教学中有广泛应用,其集图像、文字、声音、视频等功能于一体,有着很强的直观性和表现力,可充分激发学生的足球学习的兴趣和热情。当前,计算机、投影仪等设备已广泛应用到高校教育中,方便了教师充分应用多媒体教学。软件上,通过互联网可找到丰富多样的足球教学、赛事等资源,教师则可根据足球教学的内容,结合学生实际情况,选择合适内容应用到教学中。譬如:足球基础知识及技术教学中,可展示相关视频,使学生更为直观、生动、全面的'认识足球,体会踢球技法,同时也可使学生观察和认识到不同方法踢出球的运行轨线。再如,在基本战术教学中,可播放以往足球赛事录像中和教学战术相关的视频集锦,使学生切身地感受教学战术应用基础及方法;此外,引导学生观看足球赛事或录像,强化学生大局观和合作意识。此外,足球在线游戏具有很强的现实感,教师合理应用足球竞技游戏,使学生感受模拟中的大型足球赛,让他们产生现场感,调动学生学习的热情和主动性。

3科学组织足球教学内容。

体育教师应通过教学计划掌握教学活动的大致过程,要根据教学实际要求和学生的特点明确并制定合适的教学目标,选用适用的教学法,采用有效教学方式。在制定体育课足球教学计划过程中,应从激发学生足球学习兴趣为基础,遵循循序渐进原则,从易至难的安排足球教材内容。如此可让学生在最短时间内参与到足球学习中,让他们切身感受足球运动的乐趣。足球教学通常以班级为主,而这就必然会造成学生学习能力与运动基础上差异,教师应根据大学生身心特点和认和认知规律区别看待。比如:某些学生接受能力较弱,在教学练习中可进行单独讲解,或适当降低动作难度,如此可尊重学生个体差异,使学生感受教师关怀,且可确保学生的兴趣持续度,提升日常学习积极型,进而提升学习效率;而一些学生的接受能力教强,教师可在实际教学中增加任务或适当提升动作难度,促使他们不断进步和学习,以免他们逐步失去学习兴趣和热情。

4实施多样化组织教学法。

在体育足球课教学中,教师应从激发和提升学生兴趣,调动学习积极性出发,不断创新和改进教学法,实施多样化教学。本文探讨这两种教学法:一是游戏教学法。在大学足球课教学中,应充分应用好游戏教学法,该方法可充分激发学生足球兴趣,调动其参与练习的积极性。在教学中,如教师可将多种趣味型的足球游戏应用进来,则能有效缓解或消除学生练习中的枯燥心理,维持学生的兴趣,进而使学生从被动状态转变到主动学习状态;多种蕴含足球基本技术、战术的游戏应用,可让学生通过游戏掌握各种基础性技术和战术,进而达到预期教学目标。在足球课准备教学中通过足球游戏能够让学生做好参与到足球学习和练习中的身心准备,比如:“抢运球”、“两人夹球走”等有效。足球游戏在技术动作教学中,可有效缓解反复练习的乏味感和枯燥感,维持学生的兴趣,提升教学效果。另外,足球游戏应用到学生身体素质锻炼中,可强化趣味性,调动他们参与锻炼的积极性。二是比赛教学法。如在教学中适当开展足球比赛,可充分缓解学生的枯燥心理,增强他们的学习和练习乐趣。因此,在教学中教师应充分应用好该教学法,以有效培养学生的足球兴趣、调动他们的参与性、提升足球教学效果,同时有助于培养学生的终身运动意识。在准备教学中,可开展各种运球比赛,使学生在相对强度低的比赛中深入掌握运球技术;在教学中可适当开展传接球、射门等比赛,使学生在实际比赛中深入领会所学的技术动作;在身体素质练习中,同样可开展掷界外球、原地头球比远等比赛。另外,还可邀请其他专业或班级开展友谊赛。如果将这种比赛方式充分应用到教学活动中,可有效保证学生对足球运动持续的兴趣。

5结语。

总而言之,对于大学体育足球课教学,教师应积极转变观念,采取不同方法让学生充分认识足球,并对其产生学习兴趣,再合理安排教学内容,创新和改进教学法,实现多样化教学,实现优质高效的足球教学。

参考文献:

[1]王利刚.比赛法在足球课教学中运用的效果研究[j].阴山学刊.。

[2]李辉,晏雪飞.浅谈利用兴趣保证高校足球教学效果[j].当代体育科技.。

[3]唐念.浅析大学生足球比赛与训练的意义[j].体育时空.。

职高体育课堂教学论文

大多数人认为:上体育课很简单,用不着备课,上课时,教师安排学生运动就是了。其实,这种看法是错误的。体育课是教授体育运动知识(主要是体育运动技术动作)和体能训练的课,它与其他科的课一样,每节课都有一定的教学内容和教学要求,要完成教学任务就一定要备好课,否则无法达到目的。那么,怎样才算备好课呢?我认为备好课必须做到以下几点:

第一,明确要求,熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作,要熟知其动作要领;并能估计到学生练习时容易出现的错误动作及能定出行之有效的纠正错误动作的方法。

第二,结合教材,学生的特点确定教学任务、重点、难点,为解决重点、难点设计好辅助性练习内容,让学生顺利掌握重点,攻克难点。

第三,结合教材、学生的特点、场地器材的实际,确定最佳的组织、教学方法。

二、上好课。

第一,动作讲解言简意赅、具体形象。言简意赅、具体形象的动作讲解,学生容易抓住动作要点较快领会动作。因此,教师在讲解动作时,应突出重点和触类旁通,并尽量把一些抽象概念通过准精练的语言和恰当的比喻使之具体、生动和形象。例如,教学前滚翻动作时,使用低头、抬臂、抬臀、前移(重心)、蹬地、着垫(脑后)等词语来讲解,并把动作过程比喻成“皮球滚动”。这样的讲解,学生容易在脑海里建立起清晰的运动表象,从而较快理解和掌握动作。

第二,示范动作准确、轻松优美。教师准确、轻松优美的动作示范,会使学习伊始便在大脑中留下正确的动作印象,并产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望。因此,教师在备课时就一定要熟练掌握所教动作,并在上课前演练几次,确保在课中示范时做到动作准确、轻松优美,给学生一个良好的身教,为后段教学的顺利进行打下良好基础。第三,组织教学的语言富有启发性、激励性。富有启发性、激励性的教学语言,可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以,教师在组织教学时,应结合教材,学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习,积极练习的语言来组织教学。例如:弯道跑教学时,对动作要领、离心力和向心力的关系,我暂时不讲,只向学生提出一个问题:沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的?(即身体怎样,脚掌怎样着地)。然后让学生沿弯道跑三次(慢、中、快)体会动作,再用提问的方法让学生回答上述的问题,学生基本能作出正确的回答。这时我就把学生作答加以整理、概括为:克服离心体放松,身体向内沿倾斜,两脚着地有不同,左脚前外侧,右臂前内往和外,左臂离身前后摆,摆臂幅度外大内较小,右肩稍前沿线跑。这就是弯道跑的动作要领。

又如,在篮球行进间单手肩上投篮的教学。分析动作时,教师分别请一个动作准,一个动作错误(带普遍性)的同学示范后,问:“刚才两位同学所做的动作,好在哪里,错在哪里?”在学生作出了正确的回答后,教师用鼓励的语气教学,既有效地促进学生在思考中练习,在练习中思考,又使学生越练越想练积极练,从而收到良好的教学效果。

第四,组织教学的形式、方法生动活泼,富有趣味性、竞争性。体育课教授的技术动作,大多数都是用四节课才能完成的;或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样,学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作,或练习以前学习过和动作,很容易出现厌烦的情绪和不认真练,不愿意练的现象。所以,教师在授课时,要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际,采用生动活泼,富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。例如耐力跑练习,采用3分钟变换跑。方法是篮球场跑“区”型,每跑一圈变换一种跑姿。可采用左右侧向并步跑、左右交叉步跑,后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。这种方法由于跑姿和跑动路线的不断变化,使学生始终保持着很高的兴奋性,3分钟跑下来虽然个个都满头大汗、气喘嘘嘘,可没有一个人叫累。又如原地单手肩上投篮练习,采用分组投篮比赛,看哪一组投中的最多,方法是把学生分成人数相等4组,按顺序每人投篮5次,整组投投完后看哪一组投中的最多。通过投篮比赛练习,不但提高了学习练习的积极性,而且活跃了课堂的气氛,从而完成了学习的任务。

第五,合理安排课的练习密度和运动量。一堂好的体育课应该是既能使学生较快地较好地掌握技术动作,又能使学生有效地锻炼身体,增强体质。因此,教师要根据学生的年龄特点、生长发育规律、运动的.能力,合理安排课的练习密度和运动量,在正常条件下,准备部分脉搏应在110次/分至130次/分之间,平均120次/分,基本部分130次/分至150次/分之间,最高峰170次/分,平均140次/分左右,结束部分130次/分至至90次/分,平均110次/分左右,课的密度35%,平均脉搏124次/分左右。这样使运动曲线、练习密度、运动理比较科学合理,从而有效地发挥学生的潜能,锻炼学生的身体,增强学生的体质。

中学阶段,加强体育课教学质量,提高学生积极性,显得尤为重要。兴趣是一种心理状态,是人们力求探索某种事物和从事某种活动的心理倾向。当前体育课提倡的成功教育、快乐教育,从某方面来说,我认为也就是对体育兴趣的培养。兴趣是引导人们实现远大理想的第一步,一个学生某门功课、某个运动项目比较突出,就会得到老师的表扬,同学们的钦佩,他就会产生优越感,花更多时间去钻研,就可能成为这方面的专门人才和学有所长。美国教育学家杜崴也曾经说过,“教师应以儿童的兴趣为中心,教师的作用是建设、引导和帮助,创造儿童喜爱的环境”。体育课的目的在于在教学过程中加强学生的思想品德教育、体育观念教育和运动能力教育,从而全面提高学生的身体素质。

体育课教学论文

“分层次教学”是重视学生间的差异,强调教师的“教”一定要适应学生的学,教学中针对不同层次学生的实际,在教学目标、内容、途径、方法和评价上区别对待,使各层学生都能在各自原有基础上得到较好发展的课堂教学策略,完全符合《普通高等学校体育课教学指导纲要》要求。本文以湖北经济学院级金融学院选修网球课的150名学生(男80名,女70名),分为中级班(70名)和初级班(80名)进行分层教学。对照组:2010级会计学院选网球课的150名学生(男80名,女70名)进行不分层教学。两个组按照各自既定的教学方案实施教学。实验前后对学生的身体素质及网球的技能掌握的情况,按照湖北经济学院网球考试大纲的要求进行测试,便于试验后对比分析,旨在为高校体育层次教学改革研究提供详实的案例,为高校体育教学改革提供现实的参考。

1.学生对体育层次教学改革的态度、认知情况。

针对本研究的目的和内容,在查阅相关参考资料的基础上,以教育学理论为依据,构建了体育分层次教学目标体系、内容体系、教学评价体系,为了及时掌握金融学院学生对采用网球分层式体育教学的情感、态度和认识等,我们制定了专题问卷调查表。以金融学院2010级选网球课的学生为调查对象,发放问卷150份,其中男生80份,女生70份;回收问卷150份,回收率为100%。两周后,我们采用再测法,比较了两次调查结果,并求出两次测试答案间的相关系数。其再测信度系数为r=0.87(p0.01)。对金融学院学生的调查结果显示:92.5%的学生肯定了体育课分层教学这一新的教学方式。因此,91.3%的学生乐意参加体育层次的教学活动,8.5%的学生持无所谓态度。体育分层教学改革之所以受到学生的喜欢,是因为学生认为采用这种教学方式更有利于学习最基本的技术,能较充分地调动学生的学习与锻炼热情,同时还具有多方面的优势,归纳起来主要是:有一个宽松愉快的学习氛围(56.4%),能满足健身娱乐的需要(28.1%),能使个性得到充分的发挥(38.7%),能提高运动能力和技术水平(25.8%)。基于对层次体育教学方式的.认同,学生参加课堂活动的动机也相对一致,调查统计结果表明:为了强身健体的选择频率为58.7%,满足兴趣爱好的选择频次为47.1%,增强人际交往的选择频次为24.7%,而为了取得学分和消遣娱乐的选择频次则分别为12.5%和7.2%。

2.实验前后学生身体素质的变化状况。

由于两个是实验组采用的体育教学形式不同,体育课教学内容与目标各有侧重,为较客观地分析和说明问题,实验初期,对金融学院和会计学院选网球课的学生的速度、耐力和力量(男女50米、男1000米,女800米、实心球)等三项身体素质进行测试,发现其中不存在显著的差异。经过一年的体育学习与锻炼后,两个实验组的学生的身体素质有了显著性变化(p0.05)。具体地表现为,金融学院学生的50m和男1000m(女800m)的总体平均成绩要明显好于会计学院学生的总体平均成绩。金融学院和会计学院学生的实心球平均成绩没有明显差距。将实验前后成绩进行纵向比较,我们发现学生通过一年的体育与健康课的学习后,身体素质均有了较为明显的提高,其中金融学院学生的身体素质水平提高的幅度最为显著。其中的具体原因在于:身体素质是人体的基本活动能力,它具有明显的可塑性。经常参加体育锻炼可以提高身体素质。由于体育分项分层次教学是根据学生的爱好、兴趣,水平的分类,教学内容更适合自己,能充分发挥学生的主动性和积极性,学习热情较高,学习和锻炼的时间多。因此,通过一年的学习后,金融学院的学生的总体身体素质好于会计学院学生的身体素质。这说明了体育课分层的教学法是是一种更为理想的体育教学方式。

3.实验前后运动技能掌握情况对比分析。

4.1高校体育层次的教学改革是一个动态的创新过程,并受多种因素的影响与制约。随着现实条件的不断变化,须适时地对体育层次的教学目标体系、教学内容体系、教学管理体制等进行相应的调整和更新。

4.2高校体育俱层次教学改革是一个复杂的系统性工程,它需要多方的通力配合与协调才能发挥出最佳效益。建议在进行体育层次教学改革时,必须要得到学校各级领导及相关部门的积极支持。

4.3高校实施体育分层教学改革,对教师的能力提出了更高的要求。分层教学不仅仅是一种教学组织形式的改革,更重要的是一种教育思想、教育观念的更新,对于教师来讲,是一个对自身素质进行全面检验的过程,建议在加强对教师进行师德教育的同时,加大对教师的培训工作。

4.4加强师生间的合作,提高教学质量。在教学过程中,“分层教学法”可能会产生“标签效应”(特别在起始阶段),即被分到较低层次组的学生在心理上可能产生一些消极的思想,对自己缺乏信心,以致学习兴趣不高。针对这种情况,就需要教师真诚地关心和爱护每一位学生。必要时教师可以采用非指导性技术鼓励或指导学生弄清楚概念,再帮助学生掌握技能。能够及时解决学生在学习中遇到的问题,在学生克服困难技术技能有所提高时教师应无条件给予认可和关注,使学生进一步提高学习积极性和充分调动学生的主观能动性。

4.5分层教学要适时地修订与分层教学相适应的教学目标,教学计划,教学方法及教学策略。加强教与学的信息联系及反馈,并根据不同层次的学生进行不同级别的技术练习和组织竞赛活动,针对不同层次的心理特点给予不同形式的评价与鼓励。在这样的教学中,教师教学的能力有了明显的提高,驾驭分层教学的能力在实践中也得到更大空间的提升。

高中体育课教学论文

一、问题的提出。

传统的体育课程教学往往强调掌握技术、动作的正确和规范性,强调反复练习形成动作定型,并由此形成了教师讲和做示范,学生听和模仿练习的僵化教学模式。在这样的教学方式下,学生的学习成了以反复练习、模仿和简单重复为主要形式的维持性学习,学生的个性得不到尊重和发展,从而使学生对本来喜欢的体育课逐渐失去了兴趣。因此,改变传统的注入式教学,尊重学生的主体地位和个性发展,重视学生的兴趣,用更为有效的教学方法进行教学是当今教学改革的一个重要课题。本文针对青少年学生活泼、好奇、好动,模仿性强、富于想像,兴奋性强、注意力不易集中等特点,对“游戏教学法”进行探讨。

二、研究方法。

文献资料法,主要查阅近两三年有关体育教学改革及体育游戏方面的文献、优秀教师教案、教法心得。

三、游戏教学的概念分析。

1.体育游戏的概念。体育游戏作为一种体育教育手段,其定义应是:以体育动作为基本内容,以游戏为菜式,以增强学生体质为主要目的的特殊的体育活动。

2.体育游戏的作用。体育游戏是学校育教学的重要内容之一,由于它内容丰富,形式多样,并且具有较强的趣味性、娱乐性、竞争性以及教化性、易行性等特点,深受广大学生的喜爱。在体育教学过程中,有意识、有目的地采用体育游戏具有健身、娱乐性、促进个体社会化和个体身心发展的作用,同时能提方巾学生练习的兴趣和积极性,有利于更好地完成教学任务。

3.游戏教学的概念。根据体育游戏的定义和作用,我们可以这样经游戏教学法下定义,游戏教学是以体育动作技术为基本内容,以滑稽戏为形式,以传授体育知识和运动技术为主要目的的一种特殊的教学方法。也就是说,游戏教学将教学内容融入滑稽戏,以游戏方式传授技术。其作用在动作技术的初学阶段尤为明显。

四、游戏教学的作用分析。

游戏教学可以把枯燥的练习转化成有趣的形式呈现给学生,让学生在愉快的氛围中充分发挥自己的想像力,在自主游戏、合作游戏的过程中,既提高身体素质、掌握技术,又培养体育情趣。

1.游戏教学有利于激发学生学习兴趣。

打开体育发展史,我们会发现许多体育项目是从游戏中发展演变而来的。项目的技、战术也是在演变过程中不断创新发展,至今形成合理的技术动作。游戏教学把这过程浓缩融入课堂。如用“袋鼠运粮”游戏来传授排球的垫球,将学生均分成若干小组,在第一条横线开始,把排球放在双腿中间,双手背后,做跳跃动作,到第二条横线位置后,把球‘垫’入前3米处的竹篓内,入篓为3分,不入为1分,然后把球拿到第二条横线位置,垫给下一名同学,该同学继续。最后以积分多、完成快的小组为胜。提出问题:1.为使球飞出方法便于控制,应把球垫到手臂什么位置?2.怎样才使球飞得更远(讨论)?这种由浅至深,实践到理论再到实践的过程,符合学生认知过程,学生在宽松没有压力的情况下学习,积极性和主动性得以发挥。游戏教学虽然过多强调了学习过程,但好的过程势必有好的结果。

3.游戏教学有利于创新意识和能力的培养。

苏霍姆林斯基指出:“所有智力方面工作都要依赖于兴趣,而兴趣的形成,在很大程度上依赖于创意”。有关研究表明:9~22岁是培养创新意识的关键时期。可见中小学时期正是培养学生创新精神的重要时期,在这个时期内培养是对学生的兴趣的指导,即引导他们树立学习体育的志趣,而游戏教学正是从激发学习兴趣入手,使学生在不断“探索”中提高技术才能,从而培养了学生创新意识。在教学过程中,经常引导学生自己编、改游戏内容和规则,并让学生充分教师角色去组织活动,不但培养了他们独立工作能力,而且为他们的创意提供环境,从中发挥了创新能力。

4.游戏教学有利于培养学生的合作和竞争意识以及交往能力。现代社会需要合作精神,一个人要想在社会中取得成功,就需要与他人合作,需要得到他人的帮助,孤军奋战,难成大业。竞争是体育运动的主要特征之一,在体育运动过程中,时时处处都充满着竞争,既有对自己运动能力的挑战,也有与他人的竞争,还有团队间的竞争。运用教学方法,让学生参与一些集体性的`项目,如“两人三足”、“老鹰抓小鸡”、“推小车”以种形式的接力赛等等,学生在游戏中扮演一定的角色,承担一定的责任和义务,让学生在相互帮助、共同合作的过程中,体验不同角色的心情和个人与群体间的关系,真正体验到由此带来的成功与进步的愉悦,培养了与同伴合作的意识、竞争意识和交往能力。

五、结论与建议。

1.结论。长期以来,我国中小学体育教学形成的注入式教学方式,忽视了学生是学习的主体这一客观事实,致使学生对体育课感到枯燥无味,使越来越多喜欢体育的学生也不是很喜欢上体育课了,阴碍了学生身心健康发展,而本文提出的游戏教学法能有效地改善或解决这一问题。

在体育教学中运用游戏教学法,符合青少年的身心特点,对于激发学生自觉、主动地参与运动,建立良好的师生关系,发展学生的创新思维能力,提高学生掌握动作技术的能力,增进身心健康等方面都有重要的作用,从而有助于加快课程改革的步伐。

2.建议。体育教师要更新理念,大胆创新,钻研新教材,熟悉新教材,针对教材、学生、场地等特点,精心组织,做到生动活泼,严谨有序,安全合理。从不同视角审视教材,做到“一材多变”。

实践体育课堂追求有效教学论文

有点陌生的,年轻人热衷于流行音乐,对戏曲没有很强的兴趣。基于此,我们应该加强戏曲教学,努力提高戏曲教学质量,向广大的青少年传播和教学戏曲音乐,让他们都了解和喜爱戏曲音乐。本文就戏曲教学课堂如何有效提高进行了探讨。

教学,缺乏学生的自我锻炼,这样的教学难以从根本上提高学生的戏曲表演能力,所以,我们需要对现有的教学方式进行创新,着力于提高戏曲教学质量。

一、改变传统的音乐教学模式,激发学生兴趣。

戏曲课的教学设计应该从学生的实际出发,教师要充分参考学生的意见,结合学生所需,去策划一个充满趣味和内涵的教学课堂,给学生预留充足的展示时间,鼓励学生大胆表演,提供给一个自我发挥的舞台。当然,在教学中,教师也应该要做到“言传身教”,用自己的表演方式去感染学生,带给学生一种美感,让学生自发的去模仿和学习。比如说,在教学京剧表演中的台步动作时,教师可以先进行标准的示范,然后让学生来模仿,最后师生共同表演,这样一来,既活跃了课堂气氛,又提高了学生的积极性,真可谓是一举两得。课堂教学要想提高学生的兴趣,实践教学是关键,只有让学生参与到课堂上来,参与到课堂活动之中,才能让他们体会到戏曲的趣味性,才能让他们学有所得、学有所乐。

二、教学设计必须要有创新。

传统的音乐教学设计很难培养出具有创新能力的人,传统教学设计中规中矩,教师进行毫无新意的教学,学生被动接受知识,教师无意去开发和挖掘学生的创新能力,学生缺少创新的氛围,所以我们必须改变这种现状,要设计出有新意、有创意的教学方案,激发学生的创新新思维,培养学生的创新能力,鼓励学生积极创新。现行的音乐教材中,有一半的内容都涉及到民族音乐,在这其中,戏曲音乐占到16.6%。可见,戏曲音乐是教学的重点,我们既要让学生能够乐于接受它,又要让学生喜欢上戏剧,教师一定要抓住这一点,以此来设计教学方案。现在仍有很多学生对戏曲毫无兴趣,这又是什么原因呢?为什么较长的乐句学起来那么困难?有没有一套适合教唱戏曲而且又切实可行的教学方法?对这一部分的教育,教师要着重思考和研究教学方案,重在培养学生的戏曲兴趣,简化难点,让学生真正掌握这部分的戏曲音乐,并且还要适时的拓展,开拓学生视野。

三、教师素养影响戏曲教学效果。

教师的个人素养和教学能力直接影响整个教学效果,作为教师,更应该做到“活到老,学到老”,知识的海洋是无限大的,即便是教师,也不应该太过自我,在知识这个大海洋面前,我们太过渺小,要始终怀着一颗求知、向上的心,去不断的汲取和学习,让自己变得更为强大。教师在平时的生活中,就要注意丰富自身的戏曲文化储备,要有一颗热爱戏曲的心,试想,如果教师都不喜欢戏曲,都不用自己的一腔热血去投入戏曲的教学中去,那又怎么能感染学生,教育学生呢?所以教师也应该敢于突破,不断的提高个人素养,提升个人魅力,用自己的一举一动去感染学生。

四、遵循循序渐进、由易到难的教学原则。

简单的戏曲既通俗又具有韵味,这种戏曲就应该作为“入门级”的教学内容被选用,利用这些戏曲来普及戏曲知识,培养学生兴趣,对以后进行更高难度的戏曲教学有很大帮助。比如说,在教学京剧时,就可以先采用一些通俗易懂的音乐入手,如《前门情思大碗茶》、《故乡是北京》等等,这些歌曲具有浓郁的京剧味道,京剧是非常难懂的一种戏剧,但是利用这些歌曲可以先让学生对京剧一个初步的了解,然后再选择《说唱脸谱》《红灯记》等等比较简单的剧目,由易到难。再比如,教学黄梅戏,则可以选择《树上的鸟儿成双对》这首家喻户晓的选段,然后再学习《女驸马》、《对花》等选段。而教学越剧,则可以选择《天上掉下个林妹妹》作为初学者的学习内容。循序渐进是我们进行戏曲教学所必须遵循的原则,在教学的时候,切忌对学生提出过高的要求,要根据学生的.实际情况,去要求学生,千万不要打击学生的积极性,对于那些后进生,教师要重点关注,要多照顾他们,帮助他们解决学习困难。对于表现优异的学生,要给予奖励。总之,要给学生足够的自信。

五、多采用视听结合的多媒体教学模式。

多媒体教学,利用多媒体放映《夫妻双双把家还》的选段视频,学生可以清楚的看到其中的唱词,观察到表演者的眼神、动作和各种细微的表情,然后将这些东西深深地映入脑海之中,学生的情感得到了激发,与作品产生共鸣,从内心深处感受到了戏曲的魅力。多媒体技术现如今已经被广泛运用与教育教学之中,对于戏曲这种声音艺术来说,多媒体教学手段显得尤为重要。

结束语:

大力弘扬中国传统戏曲文化,努力发展戏曲教学,作为戏曲教师,我们任重而道远。让戏曲走进课堂,不仅有利于开拓学生的艺术视野,提高学生审美能力,还有利于丰富学校艺术教育资源,营造积极向上的校园文化氛围,更有利于引领青少年一代领略民族优秀文化的精髓,培养深厚的民族情感,使我们中国优秀的传统戏曲音乐发扬光大。戏曲教师应该不断的尝试,积极地创新,探索出一条适合戏曲教学的教学模式,致力于提高戏曲教学质量。

【参考文献】。

[1]刘灏.大学戏曲教学之我见[j].南国红豆.(3)。

[2]龙连勇.戏曲表演教学之我见[j].大众文艺.(06)。

[3]戴亚芳.从学生的文艺晚会到课堂教学――中学展开地。

方戏曲教学的几点体会[j].大众文艺.(02)。

高中体育课教学论文

摘要:学校体育是国民体育的基础。实施快乐教学,不但可以有效地提高体育课的教学效果,而且可以增强学生身体素质和生活质量,逐渐培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础。

关键词:快乐教学兴趣严格刻苦质量。

学校体育是国民体育的基础,目前中学体育教学中仍存在着许多问题,其中最突出的还是学生的被动学习,有的为了满足于完成考试规定的项目,因而,整体教学效果仍不甚理想。如果在体育教学中实施快乐教学法,处理好以下几种关系,可以使上述问题有所改变。

一、快乐与兴趣的关系。

在体育课堂上,学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。所以在课堂教学实践中,我们要采取合理有效的“激趣”的方法,再结合针对性的练习手段来调动学生学习的积极性。教师要结合教材特点和学生的具体情况,组织有效的游戏或比赛来激发学生的学习热情,这样既提高了学生的学习兴趣,同时也提高了课堂气氛。快乐教学在实践中强调学生个性发展,让学生乐学,学有兴趣,学有所得。没有兴趣,就谈不上快乐,而兴趣的关键在于教师的启发和诱导,只有设法提高学生的运动兴趣,才能使学生在学练中受益,真正地体现“快乐”二字,促进了阳光体育的发展。

二、快乐与严格的关系。

实施快乐教学,绝不能片面认为是让学生无负担、轻松愉快地玩,而是要严格按体育教学大纲规定内容,制定相应的计划,讲究科学的体育锻炼方法,合理安排运动量。一定要纠正快乐就是不要技术,就是让学生快乐、让学生玩的错误认识。在体育教学中,首先是严格要求自己,言传身教,而后才是严格要求学生,根据学校场地、器材设施、学生心理和生理特点,制定一系列管理措施和要求,这些措施和要求一经实施,就要严格执行,并持之以恒引导学生付诸实行,使其对学生良好的思想行为、自控能力的形成起促进作用,从而培养学生自觉遵守纪律的习惯。因此,我们绝不能将快乐与严格要求对立起来,在课堂教学中不能随意性太强,不能让学生爱怎样就怎样,否则,快乐教学只能是“放羊式”的代名词,课堂教学任务就不能完成。

三、快乐与刻苦的关系。

倡导快乐教学,并不是杜绝刻苦,而要正确对待快乐与刻苦,真正理解快乐与刻苦的内在联系。告诫学生只有经过刻苦学习和艰苦努力获得的乐趣,才是真正意义上的快乐。如在进行耐久跑教学时,巧设情境进行分段式教学,在每一段插上小红旗,看谁得到的红旗多。即使拿的少或者没有得到的同学,也要多鼓励,少批评。有时学生刚觉得累的想要放弃时,就给这些学生一些针对性的激励;勉励他们要坚持,坚持就是胜利。因此,我们在体育教学中,要运用科学特点,进行挫折教育,指导学生形成不断战胜困难和超越自我的能力,增强勇气和信心,培养学生“胜不骄,败不馁”的心理品质,在克服困难的实践中锻炼自己,逐步形成各种良好的意志品质。

四、快乐与质量的关系。

实施快乐教学,不能脱离体育课教学常规,不能脱离对运动基础知识、基本技术、基本技能的传授,而要严格要求,充分发挥教师的主导和学生的主体作用,更好地提高教学质量,更好地促进学生的体能、体格及心理健康的全面发展。我们必须吃透教材,熟悉和掌握教材的性质、特点及其重、难点,还要了解学生的特点,认真备课,激发学生兴趣。如在健美操教学中,示范动作规范,姿态优美大方,节奏明快,且讲解具有艺术性,这样就使学生在知觉上产生一系列的连锁反应,并在头脑中留下比较清晰的动作表象,使学生模仿并完成所学动作。再通过小组比赛,看哪组做得好,来激发学生的学习兴趣,提高学习热情。因此,我们要探寻教材中的“天然乐趣”,使之与教学目标相协调,才能使教学充满乐趣,使学生在不断体验快乐的同时,高质量地完成教学任务,提高学生自由享受运动的乐趣与能力,也才能逐渐地引导广大学生自觉到操场去,到阳光下,到大自然中去体会锻炼身体的乐趣,从而提高体育课的质量。

总之,实施快乐教学,可以有效地提高体育课的教学效果。所以在体育教学中,我们要多开设一些学生喜欢的体育项目,充分调动教与学两方面的积极性,使教师乐教,学生乐学。在师生融洽的气氛中激发学生的兴趣,满足其学习的愿望,体验运动中的乐趣,理解运动的意义,为终身体育打下良好的基础,从而使学生在生理、心理、知识、技能、身体素质等诸多方面得到全面、主动、充分、和谐的发展。

高中体育课教学论文

体育课作为一门独特的学科,具有与其他学科同样的教学内容及方法。但又有特殊个性,其具有较为广阔的活动空间及独特的教学方法。随着体育教育体制的深化改革,要求小学的体育教师应具备较高的教学水平及技能。小学的体育课程主要以发展学生的身心健康,提高学生的身体素质为教学目标,因此,应对以往的教学模式加以改革,打破传统的教学观念,自主创新,适当放开学生,使其自由发挥。根据学生的个性特点,开展相应的体育教学活动,使学生在活动中不断认识自我,发展自我,使其在各方面得到均衡发展,促进小学体育教学的质量。

目前,在小学体育的教学中,教师多用对成年人的标准进行教育:首先,将一套完成的动作分成多个部分加以教学,注重运动技术的传授,未从多方面进行研究,忽略学生的想法,造成学生未能掌握真实的技能,教学效果不显著。其次,学校将提高学生的生理机能作为教学目标,将体育教学视为增强体质及培养学生技术的工具。小学体育教学以传授学生体育技术、技能为主要目的,目标单一,缺少变通性,加上课堂教学过于模式化与程序化,使学生在压抑的活动中学习,无法掌握真正的技术要领,学生的身心发展不全面,从而影响教学质量。

教学课堂的形式繁多。

根据新课标的要求,学生主要以自主探索、动手实践及合作交流为学习方式。虽体育教学进程需要相应的教学方法及形式,但教学形式过多,学生的注意力将无法得到集中,进而影响体育教学的效率及时间。小学体育的教学形式较多,具体表现于:首先,将体育课当做学具及教具的展览会。体育教师在教学的过程中,虽采用较多的学具及教具,但未能加以利用,将器材当做一种摆设。其次,教学课堂看似热闹,但实际缺乏探讨,缺少应用思维以及未能和所学的知识相结合,只是一味的进行分组讨论、探究思考。或者部分体育教师盲目利用一些教学方式,不管其是否适合,均一律采用,造成体育教学效果不显著。

过分讲究言行规范。

在以往的体育教学中,过于注重教师的仪表及教学态度,部分体育教师在课堂教学中拥有较大的权威性,习惯采用发号施令的形式以掌控整个课堂秩序,造成体育课堂气氛过于严谨,缺少活力,学生未能自由发挥,教学质量得不到提高。与此同时,以往的体育教学过分注重整齐一致的练习形式或组织形式,加上部分体育教师在设计教学形式及分配时间时,过于讲究严谨性,使其在有限的时间内完成部分练习,这造成教学的效果不明显,学生未能真正掌握所学的知识。

教学内容及方法的不足。

小学体育的课程内容主要是理论及实践两方面,理论课程较为抽象且系统性较弱,如人体结构的内容较为深奥,低年级的学生可能不太理解其中的原理。而实践课程主要包括跑、投、跳、韵律体操及队列队形等。体育课程作为一门锻炼身体的活动课,主要在思想及身体素质的`基础上进行。但由于目前小学生的基础有所差别,因此,难以使其掌握共同的教学内容。另外,由于条件有限,实践课易受到场地的影响,在各种自然环境的影响下,小学的体育课程随意,教学内容无法完成,学生发展不全面,影响教学质量。

新课改下的小学体育教学,要求学生加强互助合作的精神。体育教师在教学的过程中,应积极发挥学生的主体作用,不断提高学生的创新及实践能力,使学生在体育活动中发挥其所长,开展小组讨论,共同编制活动项目。增强学生的创新意识,使其在实际生活中采用创新的方式解决问题,提高其的创新能力。加强小组合作,从中培养学生的自我管理及组织能力,充分发挥学生创造性思维。教师在教学的过程中,安排学生分组表演,令小组自编活动,使学生积极参与,如小组表演跳绳、踢毽子比赛、跳健美操等。这些不仅充分发挥学生的创新思维,还有效促进学生的互助合作,培养其团结协作的精神。

扮演好教师的角色。

体育教师在教学的过程中,应打破传统的思想观念,转变以往的教学方式,将自己扮演成引导者、创造者及参与者的角色,努力打造成具有创新精神的人。转变以往的角色,增强与学生间的关系,引导并鼓励学生发挥自我,使学生怀着美好的憧憬,在轻松愉悦的体育活动中发挥创新意识。如,有些学生爱好打球,教师可组织一些球类比赛,鼓励学生积极参与,丰富体育活动,培养学生的技能发展。在比赛中,教师可充当裁判的角色,对学生的犯规行为加以指出并进行纠正指导,以此增进师生间的互动关系。积极利用自身的主导地位,因势利导,创造相应的情境加以教学,以吸引学生的注意力,激发其积极性,以提高课堂体育教学的质量。

尊重学生的个性。

小学体育教师在教学的过程中,应认真观察并发现每位学生的优缺点,针对不同学生的个性特点,采取相应的教学方法,为学生安排不同的体育活动。从加强学生的体质入手,结合学生的生理及心理特征,科学合理的安排学生的运动量。认真听取并尊重学生的建议,使其发挥所长,使所有学生在体育教学中全面发展。如,有些学生爱好打球,教师可组织球类比赛。部分学生爱好跑步,教师可开展短跑项目,组织比赛并颁发相应的奖项。再如,女生爱好跳健美操,教师可播放相关视频,使学生从中练习,纠正其错误之处,使其掌握正确的技能。增进师生间的互动关系,了解学生的真实想法,结合实际情况,逐步开展合理有效的小学体育教学,从而提高小学体育的教学质量。

充分利用游戏教学法。

游戏是一项具有较强趣味且内容丰富的活动,其不仅能全面培养学生的综合素质,还能有效提高小学体育教学的质量。将游戏应用到体育教学中,使其贯穿于课堂的各个环节,增加体育课堂的气氛,以便顺利完成体育教学的任务。如,体育教师在教学前,应开展“快快集合”的游戏,以吸引学生的注意力,巩固体育课堂的纪律性及组织性,提高教学质量。又如,教师在讲授相关的体育内容时,可安排“鲤鱼跳龙门”、“迎面接力”及“支援前线”等游戏,以提高学生的学习兴趣,为单调的课堂注入新的活力。培养学生跳跃、奔跑的能力,促进其培养团结协作、热爱集体的精神。再如,在体育课即将结束时,可安排学生“让大家一起来”或“快快找伙伴”的游戏,使其身心得到放松,保持轻松愉悦的心情。

5.结论。

总而言之,在小学体育教学的过程中,应使所有学生在各方面得到均衡发展,结合学生的个性特点,制定相应的教学方法,创造游戏情境,激发学生的学习兴趣,使其在体育活动中不断认识自我、完善自我,从而培养其团结协作的精神。改变传统的教学模式,不断研究并发展创新的教学方法,以提高学生的人生观、价值观,使学生在体育活动中享受其带来的乐趣,采用不同的教学方法加以教学,促进学生的综合发展。

实践体育课堂追求有效教学论文

在体育游戏中,游戏规则规定了游戏的方式和方法。小学生思维活跃,活泼好动,在游戏过程中总喜爱创造性地发挥,充分利用游戏规则的一些漏洞,将手脑并用,综合运用各种技能和经验达到胜利的目的。在游戏中不仅头脑得到锻炼,手脚的协调性也能够得到相应的训练。如在花式跳绳中,需要充分协调好绳的摇摆速度和自身的起跳时间,还要在摇绳的过程中把握手的摆动方向,这样才能够完整地完成一套漂亮的花式跳绳动作。

二、对于体育游戏设计的建议。

1.充分考虑学生的年龄特点。

小学各年级之间的学生们年龄上存在差异,所以在进行体育游戏设计时针对不同年龄的学生要制定不同的游戏方案和策略。对于年龄较小的小学生可以利用开导式的体育游戏,此阶段体育游戏的主要目的是为学生们树立一个正确的.体育运动观念,使学生们认识体育并逐渐喜欢上体育。而对于年龄在中等位置的小学生来说,适当地增加一些体育运动项目来说更为合适一些,此年龄的小学生对于体育课程已经有了一个大体上的认知,并且掌握了一定的体育运动技能,所以在设计游戏时要在游戏中适当地增加一些体育活动,使学生们在游戏中更加扎实地掌握体育技能并且学到更多的体育知识。最后,对于年龄较大的小学生可以进行启发式的体育游戏,在设计游戏时注重联想、培养学生们探索发现的精神,可以使学生们在游戏的过程中探寻到更多的体育知识,并在不断的体育锻炼中养成健康的体魄。体育游戏的设计要区分好学生的年龄层次,以便做到有目的性和有针对性的设计,使体育游戏能够充分发挥出其应有的功能。

2.注重简单化与基础化。

小学生的思维方式远远没有成年人复杂,对于事物的考虑也较为简单和幼稚。在体育游戏设计中,需要意识到这些问题,游戏的规则需要明朗化、简单化,便于学生理解,游戏的过程也应该偏向于简单易学。在另一方面,体育游戏的设计需要以基础的锻炼为目的,才能满足小学体育教学的需要,符合小学生体质锻炼的要求。

3.把握游戏与体育教学的联系。

体育游戏设计的主要目的是为了完成体育教学,辅助教学活动的开展。在具体设计中第一要明确体育游戏的定位,避免盲目开展体育活动或者将体育游戏作为体育教学的全部。第二在游戏中要充分体现体育锻炼的特征,而不是一味地追求娱乐性,应该在体育游戏开展前进行准备活动,在游戏环节对学生的身体关节等进行充分锻炼。第三体育游戏开展时间安排需要合理化,一是要满足教学需要,二是要能够衔接教学内容,温故而知新。

三、体育游戏实际运用中的几点建议。

1.注重安全保护。

在体育游戏开展中,安全是第一要素。小学生由于天性顽皮好动,自我保护意识差,容易在游戏中做一些多余的活动,大大提高了事故发生的风险。为了有效保护小学生在体育游戏中免受伤害,老师需要在游戏开始前充分了解游戏过程,把握游戏中易发生意外的环节,并向学生详细介绍游戏规则,提醒学生注意安全,游戏开展时可以根据学生年龄适当删减一些危险性较高的环节,如对一年级学生在玩“老鹰捉小鸡”时可以将担当“母鸡”的学生所带领的人数适当减少,防止在奔跑过程中出现踩踏现象。

2.注重游戏时间安排的合理性。

首先,游戏时间需要充分考虑到学生的体质,小学生毕竟没有成年人的耐力,一些设计剧烈运动的体育游戏进行时间过长会成为学生的负担,降低学生的学习兴趣,游戏时间过短又无法满足娱乐和教学目的。其次,小学生对于游戏活动普遍存在新鲜感,单一的游戏活动在进行一段时间后学生的好奇感就会随着时间的推移而逐渐降低,进而在游戏中开小差,不愿意配合游戏安排,这样游戏的实际效果也会大打折扣。

3.注重组织工作与奖励制度。

体育游戏要取得良好的效果还需要科学地组织游戏。教师在游戏开始前需要详细讲解规则,科学分组进行游戏,将游戏中的任务安排合理分配,保证每一位学生能够积极参与活动。在另一方面,为了鼓励学生,激发学生的竞争意识,可以适当地设定一些小奖励和一些小惩罚。在惩罚规定上尽量体现出一种象征性,避免学生心理受到挫折。

作者:杨俊潘单位:福建省三明市尤溪县城关小学。

高中体育课教学论文

本学期的体育教学工作即将结束,在体育教学和体育活动,认真贯彻新课程标准。为培养学生的终身体育意识打下了坚实基础,很好地促进学生身心健康,现对半年来的工作情况总结如下。

一、本人努力提高教学水平。

这一学期我任高一的体育课,工作量是每周10节课,负责学校课间操和高三田径队的训练。在平时的教学工作过程中,能全面贯彻教育方针和新的教学理念,按教学大纲要求,结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划,认真备课。平时工作除了认真开展课堂教学外还保障了学校各项体育工作的顺利开展,保证了学生在校一日的体育活动时间,丰富了学生的课余文化生活,提高了校园文化建设。

1、学生能在老师的要求下积极锻炼,对学生本身增强体质,矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。使用他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。

2、通过体育课的锻炼,使成绩不好的学生消除了自卑心理,感受到了学校、班级和老师的温暖,有利于学生在今后的学习过程中树立自尊心,促进德、智、体等方面的全面发展。

3、在体育教学中,突出了实用性和趣味性的原则,既保证了学生得到积极锻炼,又使学生在学习过程中感情愉快,养成了锻炼身体的习惯。

4、采用不同类型的球类运动及游戏,使学生提高了身体协调性,增加对参加体育锻炼的兴趣。

二、认真对待两操工作。

这学期学习了《舞动青春》这套广播体操动作难度增加,对学生的协调性和柔韧性都有很大的要求,我主要通过以下几点对广播操进行教学。

1、加强对第学生的思想教育。使学生真正认识到做操的重要性和必要性,培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操的习惯。

2、体育教师要正确运用示范。通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此,示范要准确、规范。

3、要精讲多练。我在广播操教学中,讲解主要是结合示范动作,让学生加深对动作的理解,学生反复练习,掌握技术动作。加强口令学习,口令要清楚、宏亮、准确。

此外,在广播操教学过程中,还要得到了学校领导和班主任的大力支持,进行了集体教学,所以,广播操在很短的时间内有了效果。我希望所有教师都能以身作则,并加强对学生思想教育,使学生真正认识到做操的重要性和必要性,培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操,并与各班班主任沟通,对学生出操的顺序和队列严格要求,做到有序的出操和返回,培养学生良好的组织性和纪律性。在课堂上配合学校对生学进行德育教育,培养学生机智、果断和自觉遵守规则的好品质。

三、总结教学经验、提供自己。

为了更好地贯彻“健康第一、快乐体育”的教育理念,体育教师要多方面学习新课程标准,才能真正打破旧的传统教学模式,积极主动和有经验的老教师交流。本学期,在校领导和同事的帮助和指导下,我自身不断努力,不断克服自己的弱点,摆正自己的位置,在教学上有明显的进步。

实践体育课堂追求有效教学论文

在小学体育教学中采用游戏法,必须选择合适的体育游戏,以激发学生的学习欲望。因而,要选择具有趣味性的体育游戏,优先采用小学生经常实施和喜欢的小游戏,例如传统的“老鹰抓小鸡”或是“呼啦圈”等。除此之外,还可以根据不同年级的教学目标来进行选择,按照不同的教学项目的要求来选择适合的体育游戏,以保障体育游戏开展的有效性。比如说,我们可以对小学高年级的学生开展跳绳接力赛或是火车赛跑,但这两种游戏对于小学低年级的学生来说,具有一定的难度,不宜开展,以免导致小学低年级的学生在游戏过程中受伤。

小学体育教学中的游戏法具有趣味性,能体现出教育的作用,对小学生来说十分有吸引力。值得注意的是,体育游戏的选择不可只重视其趣味性,而忽略了体育教学的目的。任何一种教学方法都是服务于教学内容和教学目标的,不可本末倒置。总而言之,在小学体育教学中采用体育游戏法,既要利用游戏的趣味性来培养学生的学习兴趣,又要充分体现体育教学中的教育作用,以锻炼学生的身体,培养学生的体育素质。

二、在小学体育教学中,要将游戏法与创设情境教学法相结合。

现如今,游戏法在小学体育教学中的应用十分普遍,为加强其作用,可将游戏法与创设情境教学法相结合,以使得体育游戏变得更加戏剧化,增添游戏的乐趣,从而激发学生的学习积极性,让学生在游戏中开展体育学习,牢牢地把握教学内容,吸收教师所传授的知识,从而起到事倍功半的效果,促进学生的全面发展。体育小游戏要与学生的实际生活相联系,具有情景性的体育游戏容易让学生快速进入游戏中的角色,以充分体现游戏法在小学体育教学中的作用。所采用的游戏法需要有一定的规则,可从中加强学生的集体意识,让学生成为勇敢机智的人;还可以让学生了解体育运动中的规则性,遵循体育活动中的规律,以促进学生体育思维的提高。因而,在小学体育教学中,要根据小学生好奇心强的特点,积极地开展各项体育游戏,有效地应用情境创设,以丰富游戏的内容,保障体育教学质量。

三、创新体育游戏,适度使用体育游戏。

在小学体育教学中,要以学生的学习特点和兴趣为依据来创新体育游戏,使其更符合学生的学习要求。为促进学生的身心健康发展,可以让学生主动参与到游戏的改编和创新过程中,以培养学生的动手能力,提高学生的创新意识,让学生在体育游戏设计中充分发挥情感作用,高效地完成体育教学任务。另外,教师在体育教学过程中要注意的是,不可过度采用游戏法,以免造成反效果。

四、结束语。

在小学体育教学中采用游戏法,是小学体育新课标中的要求,是提高小学体育教学有效性的重要途径。小学体育教学是我国教学体系中的重要科目,其教学目的在于保障学生的心理健康,加强学生的锻炼,促进学生智力的发展,从而实现学生德、智、体、美、劳的全面发展。充分利用富有趣味性的小游戏来吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生在游戏过程中掌握体育运动的技巧,从而实现体育教学目的,保障小学体育教学质量,为小学生创造良好的成长环境。

作者:刘秀钏单位:德化县浔中中心小学。