小学信息技术教学反思不足 小学信息技术教学反思不足之处实用

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

小学信息技术教学反思不足 小学信息技术教学反思不足之处实用篇一

我深深知道：学海无涯，在信息技术面前，我们只有不断的去学习信息技术，具有广博的信息技术知识才能面临今后教学的任何挑战。有的教师说：弄个信息技术证就可以了，可我知道，在学历满天飞的今天，我们教师更应注重真正、真实知识的积累，不能做一个没有真功夫的老师，与学生、与自己都是很不利的。我认为电脑本身就会给我们提供很多学习的机会和平台，靠我们自己取努力。在学懂教材知识的基础上，尽量要涉猎很多课外信息技术知识。这个方面我做的很不够。

这次培训，我深受启发：信息技术课同新课改同属一个步伐，我

们在自己的课堂上更要体现新课改的思想。自主、和作、探究，仍然是信息技术课的教学思想，决不允许教师独霸课堂，把更多的思考时间和探索时间交给学生，让学生在探索中前进，培养创新思想和创新行为。我的一言堂仍然存在，很不符合新课改思想，应该加以改进和提高。今后要把所有的表现机会和发现机会让给学生，不要搞过去的权威教学。

本学期开学大约两个月了，信息技术课很正常，可是最近一段时间，由于“国培”，教师上网，学生中止了电脑实践课。我们停了一段时间课，可后来我发现：我可以到多媒体室去上课，上课的方法很多：可以观看教学光盘，也可以把教学内容制成课件传授给学生等方法，学生做好笔记，也是很好的理论课。我发现：我发现这个新办法的时间拉得的过长，缺少教师应有的快速反应机智。作为一名教师，头脑要有“智”，要有新的思想和行为，才会在今后的教育教学中培养出会创新的学生，这一点很重要。当然需要速度，如果我们的创新总是在时间上落后于别人，我们还不是创新，这个是我的特殊认识，仅供参考。

老的观点不一定都是真理。我在听讲座，备课、上课等正当活动之余，有时候也参加游戏活动，提炼一下自己的智商。我喜欢“学与玩结合”的思想，甚至我认为有时候是相辅相成的。当然我鼓励学生注意时间的分配和调整，不能把所有的时间都投入到游戏之中。现在的家长一听到游戏，谈虎变色，我很不理解。国培教师提到：让学生自己去创造游戏，玩自己的游戏，说明教学观点不是一成不变的。只要是培养了学生的创造思想和行为的一切教学活动，都值得我们去研究和思考，不能一棍子都去打死。当然我们不能片面的夸大游戏的作用，忽视它的负面影响，教师要适当调控，不能让学生任意妄为。

小学信息技术教学反思不足 小学信息技术教学反思不足之处实用篇二

1、本节课是课本中的一个《测量旗杆的高度》课题，首先在设计之初就立足于使学生能够较容易完成。所以此课题的学习安排在了学生学习了相似三角形的判定方法和性质并且能够综合应用的基础之上。

2、这节课有较好的效果，原因之一是测量旗杆的高度这个课题是学生所感兴趣的一个课题;原因之二是提前给学生分好了小组，布置了预习内容，做好充分的课前准备; 原因之三,对本班的学生状况熟悉，上课时收放自如，到了良好的效果。

3、本节课还可以引导学生测量树高;影子在墙上，影子在斜坡上，来扩宽学生的知识面，这也是学生感兴趣且觉得有用的内容，他们易于接受。通过身边的实例，及他们测量旗杆时的剪影，让他们觉得新颖性及重要性。

4、本次活动，对于学生来说，有如下收获

(1)通过测量旗杆的高度，提高了学生综合运用相似三角形的判定条件和性质解决问题的能力，发展了数学应用意识，加深了对相似三角形的理解和认识。

(2)学生在分组合作活动以及全班交流的过程中，进一步积累数学活动经验和成功的体验，增强学习数学的自信心，也提高了学生相互协作的能力。

(2)交流合作与动手操作的协调不够。本节课注重了让学生在动手操作的前提下展开交流与合作。但是从具体实施情况看，对于学习基础较差的学生，在“动手操作”阶段的个别引导有所欠缺，因此这些学生感到无从下手而显得无所事事。

(3)教师没有参与到学生的小组活动之中，广泛了解不同层次学生的交流合作效果。具体操作活动中，教师应随时把握学生情况，及时指导鼓励学生。

1、不断更新教学观念，使数学教育面向全体学生，因材施教，让不同层次的学生在数学上得到不同的发展。

2、要不断学习新的教育理论，充实自己头脑，指导新课程教学实践，拓宽教学思路，更努力的让数学生活化。

3、营造良好的学习氛围，充分激发学生的学习兴趣。

4、注意评价的多元化。对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，帮助学生认识自我，建立信心。

小学信息技术教学反思不足 小学信息技术教学反思不足之处实用篇三

学生最爱上什么课，就是我所教学的:信息技术。学生爱上信息技术课，这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高教学效率的目的。

“授人以鱼，不如授人以渔”。在我的教学内容中，既注重传授知识，又注重让学生理解电脑独特的思维;不仅要会使用电脑，还时常想一想，为什么要这样设计，这样做有什么好处，这个程序有没有更好的设计思路。

在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的积极思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪耀出智慧的光芒。师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。在课堂教学中，我们关注知识的结构和学习学习的认知结构，使学生学到的知识和获得的能力的迁移，使这些结构具有适度的灵活性。让学生成为主角。在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习从而成为知识的主动探索者。

这样在课堂上，学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能根据自身的状况，根据自己的选择到自己感兴趣的知识，真正成课堂的主角。学期末我还让学生尝试，自己给自己的作品打分，学生的诚实、信心也是我所教学的体现。

教学的确是一门艺术，而且这门艺术又要跟现实结合起来，即教师又要赶进度，又要尽量把课上得生动，的确很不容易。你可以尝试着课前先告诉他们通过本堂课的学习可以解决哪些问题，把这个结果通过实例的方式呈现给学生，调足他们的胃口，然后再上课，这样他们也许会更有兴趣，同时，听课时也更有方向感。还有，可能的话课下跟学生多交流，可能会更知道他们的想法。其实，有时候学生对信息课不重视，也不完全是课业负担的问题。

总之，我觉得只要付出总是有回报，看到学生获奖的高兴，也是我的成绩的认可，当然还有很多的事情需要我去做，有更多的学生正渴望老师用知识去浇灌。

小学信息技术教学反思不足 小学信息技术教学反思不足之处实用篇四

摘 要：新课程改革以来，信息技术以其直观、生动、形象等优势受广大教师和学生的尊受。但是在实际教学中同样的一节课，使用不同设计风格的多媒体课件学生的学习效果也不尽相同。因此，如何合理的设计、使用多媒体课件是我们在教学之前应该深思的问题。只有正确、合理地使用多媒体课件才能更好地完成课程教学的要求。

我们正在经历一个科学技术高速发展的时代，只有我们的教育要先于时代的发展社会才能进步。随着新一轮课程改革的实施，信息技术已频频走入课堂，并以其直观、生动、形象等特征服务与数学教学，为数学教育的发展创造了无可比拟的教学效益。这种技术将我们难以呈现的教学情境、抽象的概念、枯燥的练习等，用声音或静态、动态的图像任意地结合在一起，让数学课堂变得生动、活跃了起来。我在使用过程中亲身感受到了它的优势，但也发现了一些使用不当的问题。下面我就以二年级下册《找规律》为例来谈谈自己的体会。

数学教学中有很多内容都需要从生活中总结归纳、引入课堂，因此，只有教师讲或是用书中的主题图是远远不够的，学生的认识也较为片面。如《找规律》一课，直接出示主题图，内容就显得单一，而且有为了讲课本而特意编题的嫌疑，像把学生生拉硬拽到课堂中。而运用了多媒体教学手段，教师可以提前把生活中各种有规律排列的图片、场景集中起来，展现给学生，既生动又形象，学生也乐意去观察。自然会发现这一些图片和场景中存在着共同点，就是有规律。这样就非常自然地引出了主题内容。并且因为是学生自己发现的，学习兴趣也高，也使学生加深了数学来源于生活的认识。

数学教学不同于其他学科，其操作性强，光让学生听和看并不能让他们牢固掌握知识，只有亲身经历知识的形成过程才能达到教学目的。在二年级下册《找规律》这节中，规律是有一定难度的，只有在脑中形成动态的变化影像，学生才能理解。利用教具操作是有局限性的，逐行逐列之间的变化很难连贯地展示，但有了多媒体教学手段，运用动画的形式，过程鲜明、有连续性。让学生的思维能从实物的变化中抽象出变化规律的模型，再动手操作时就不会手足无措。

。鲁迅曾预言：用活动的电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。是的，时代进步了，教学课堂也在不断改革。现代化教学手段，正以形象性、生动性、情趣性、直观性、快速性代替教师的讲和写的教学手段。如《找规律》这节课因为有生动、真实的多媒体课件，学生从开课就对这节课很有兴趣。集中注意力去观察，从观察中发现规律、思考规律并操作发现的规律，从而创造新的规律。正是因为现代化教学手段通过图片、声音、动态的影像等多种媒体相结合构建了引人入胜的教学情境，使数学变得生活化、趣味化。学生才能始终保持兴奋、愉悦，对知识保持高度渴求的状态，在无意识间吸收了大量知识。让学生学得轻松，变听课为主人，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养产生了优化的效果。

多媒体课件如果运用得当，与数学课堂教学融为一体，相得益彰，就能提高数学教学质量。但随着多媒体课件的广泛应用，也有人认为：信息技术与一支笔、一块黑板在本质上并没有区别，都只是一个辅助工具而已。所以，它的运用必须以提高教学质量为必须前提，若一味贪图它的热闹就会走弯路。

小学信息技术教学反思不足 小学信息技术教学反思不足之处实用篇五

周二参加了巴南区的信息技术赛课，课虽然完了，但我的学习还没有完。我的教学生涯还在继续。在这次赛课过程中有无数的感慨，但更多的是一种收获，一次学习，一次进步。

这次进行赛课既有成功的地方，当然也有做得不够好的地方，结合这次赛课的全过程，以及自己的进步，自己也静下心来，对整个赛课过程进行一次总结、反思、以促进自己成长。

我能做什么，我做了什么。因为我不知道，所以我自以为什么都懂了，因为自以为什么都懂了，所以才不知道该怎么去努力。这次赛课，恰恰给了以自我为中心的我重重的一击。重新审视自己，发现自己，定位自己。说实话，这是一个很痛苦的过程，因为在这个过程中，你要去否定自己过去的很多，要改变自己的一些观点，一些方法，这也就意味着自己过去做的一些事情、做事的方法是不对的，至少是有问题的。一个人最难做的就是否定自己的过去，因此相信这是很多人教不愿意去面对的。但是只能敢于面对，一定是一个成长的新起点。

可常听别人说，年轻人出来要多多请教，不要清高，自以为是。要学会放低自己。原来对这些话，有些爱听不听，也有些反感。但在现在，我对这些很朴实的话有了新的诠释，通过这些改变，或多或少的也形成了自己的一些东西，其实每一个人的成在就有他成在的理由，因此，我们要善于发现别人的优点，取长补短。虚心向别人请教，不是丢自己的脸，而是在用最好的方式，在最短的时间里强大自己。

初出道者，还是存在很多的不足，如经验不足，课堂应变能力相比来说要差一些。遇到一些问题还是不能及时解决。理论与经验脱节，不能将理论更好的运用在课堂上，当然也就看不到经验在课堂上是理论的个体应用，当自己还不能提升到这样的高度时，就只能通过不断的练习，不断的总结，才能更好的学以致用。

俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，这就意味着团队的力量是很重要的。因此，一个人的成长，将带动一个团队的成长。没有一个优秀的团队，个人的成长也将放慢脚步。

以前上不好一节课总是认为学生不行，是学生不好，其实现在想来真的好笑，回想自己的学生时代，同样对于枯燥无味的课堂毫无兴趣。因此课堂的设计是否合理，教师的合理引导，才是吸引学生的真道理。这次团队的研究，还让我在上课时的关注点发生了变化，以前我关注的是学生是否守纪律，作业完成情况怎么样，现在我逐渐的转向关注怎样体现学生在课堂上生长的意义，是怎么体现学生主体性的。

以前，总觉得学生是一个一个的笨，很简单的知识教不懂。殊不知，学生现在获到知识的渠道很多很广，每一个人的关注点不一样，各有所长。因此只有教师的知识有了一定的深度与广度，上课才能信手拈来，很自然。现在上课，我不会再找学生的瑕疵，有问题，先反思自己。教师的基本功对于一个教师的重要性，不言而喻，这次赛课，普通话，教姿、教态、课堂应变能力等一些问题也随之暴露出来，这些都是需要解决的问题，正是因为这次课，才会发现自己，认准自己。

一份付出，一份收获。相信这是绝对的真理。在这次赛课过程中，我可以毫无疑问的说，我在我尽力落实这个教案，积极主动的参与整个过程，在整个过程中，我的收获也不少。至少现在我可以肯定的说，我该从何入手读教材，我该怎么去写出一个像样的教案，从那些方面来发现教案的闪光点，可以自己独立的去提炼一些思想，我想这是这次赛课的最大收获。因此，这个结果现在对我已经没有什么意义，最有意义的是我在这个过程我学到了些什么，在以后的教学中如何改进。

曾听说“要改变一个人的观念，比推翻一个王朝还难”这句话一点都没有错。“充分尊重一个的观点，不要轻易去把自己的观点强加给别人。”多一份理解，多一份宽容，多一份尊重，这也是赛课的一种收获。

因为年轻，所以会有失败，有无耐，有无知，有思想。也正因为年轻，所以才经得起失败，能自己主动的去改变自己、强大自己。

小学信息技术教学反思不足 小学信息技术教学反思不足之处实用篇六

小学信息技术教学反思不足 小学信息技术教学反思不足之处实用篇七

教学大纲中指出本课的教学目的在于带领孩子们复习前面学习过的因特网有关知识，如网址、搜索引擎、关键词等基本概念。但由于我校是建设不久的新学校，当时机房还未真正规划好导致四年级的孩子们还未真正接触过因特网的学习，因此此次教学内容不光要达到教学目标，还要带领孩子们将之前所丢失的“遨游因特网”的知识重新拾起来，教学任务还是比较重的！

本课我采用的教学方法是任务驱动法、合作学习法、演示法，课前准备两个文本文档，一个文本文档存放相关搜索引擎的网址，一个文档存放生僻字以供教学使用。在教授“搜索汉语字典”时，我屏幕广播百度引擎的登录，带领孩子们了解窗口。虽然他们之前没有上过网，但是因为对此门课程的兴趣，听起课来非常认真，几乎所有同学都能够在我演示过后快速的登录该网站。我幽默的利用最近比较流行的网络语言：重要的事情做三遍。完成第一遍后，在来两遍，看看你的速度是不是越来越快！在这样的反复操作中，孩子们很快掌握了这项技能。紧接着我布置任务，让孩子们用同样的方法打开“网址”文档中的其他两个网址，已检查是否都能够掌握。

1、查一查你名字中的某个字，看一看爸爸妈妈给你起的这个字有什么意义。结合生活，让孩子们兴致盎然。

2、请你打开“生僻字”文档查一查这些字。（茆 芶 旌 忡 抔 抮）任务一很简单，很多同学都能够自主完成。

任务二需要孩子们仔细观察、敢于探索。当看到有同学已经完成任务二时，我立即让这位同学上台演示给大家看，并让他说说是怎么知道的。这位同学的话让我记忆犹新，他说：平时我们对于不认识的生字，首先肯定是查部首，我想往上查生字肯定也是这样的，然后我就看到了页面上的“部首检字”点进去看发现和新华字典的查字步骤是一样的，我就找到了这些字。是啊，留心观察是拥有分析问题、解决问题必要条件，相信这样的孩子会在我们学校的文化熏陶中越来越多！

本节课中，唯一的遗憾是，时间太紧凑，导致最后的总结部分以我为主，下次在备课中，我要结合学生现有水平进行微调整，争取上出一节完美精彩的课。

小学信息技术教学反思不足 小学信息技术教学反思不足之处实用篇八

本课是在学生熟练掌握运用word进行文字编辑的基础上，采用尝试操作、自学探究、小组合作交流等多种形式，学习制作电子贺卡，为学生创设宽松、自主的学习环境，倡导学生主动发现问题、解决问题、获取新知识，增强探究和创新意识，以及交流合作的能力。引导学生大胆质疑、大胆尝试不同的操作方法，学会插入图片和艺术字的方法。通过把背景图片和文字组合成贺卡，使信息技术学科，语文学科进行整合，让学生既获得语言文字的训练，又受到美的熏陶。把自己亲手设计的贺卡送给亲人和朋友，使学生懂得感受爱、领悟爱、学会关爱别人。

“任务”驱动法，是指在教学过程中，以若干具体任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能的教学模式。本节课，我采用“任务”驱动法，受到了明显的效率使学生产生了学习的兴趣，也体现了建构主义理论精神。例如：在学生熟练掌握了运用word进行文字编辑的基础上，运用尝试操作、自学、小组合作学习等多种形式，学习插入图片方法后，教师又提出新的“任务”，如何插入艺术字，让学生自主地完成这一目标，为学生创设宽松、自主地学习环境，倡导她们大胆质疑，大胆尝试，主动探究、乐于探究。通过学生主动学习，培养他们获取新知，增强探究和创新意识以及交流合作的能力。

“爱生”作为教师的天职，也是搞好教育工作的基础与前提，建立良好的师生关系，创设民主平等氛围是本课的特色之一。通过让学生讲发生在身边的贺卡故事，谈谈自己设计贺卡的创意，把贺卡送给同学和亲人等活动，体现关爱他人，关爱自己的良好品质。让他们深刻领悟到人间最美好地真挚的友情、亲情和师生情，从而拉近了教师与学生的距离，创设了师生之间的民主、和谐的氛围。在教学中，我始终保持微笑教学，让学生从教师的眼神和手势中感受激励，感受振奋。其次，做到尊重和信任学生，鼓励学生大胆质疑，不唯师，不唯书，建立一种融洽平等的师生关系，这样学生才会乐于探究、乐于参与教学过程。

“学起于思，思源于疑”。问题是人们思想的产物，也是思想的原动力，在问题面前能够孜孜以求是形成积极的学习态度的前提。在教学中，学生通过自学、讨论、交流、自主探究学习插入剪贴画、及时发现问题。在这个过程中没有学生的主动探究显然是不能完成的。例如：在设计贺卡这一教学环节中，教师在课前收集了各种类型的生活中的贺卡，并展示给大家，让学生观察贺卡、讲述贺卡、找出贺卡的共同点（有精美的图案和文字）创设探究环境，并让学生以猜猜看的形式谈制作贺卡的步骤。学生马上联系已有的知识，提出一些解决问题的方案，并产生了亲身体验的强烈愿望。学生通过一系列地主动探究、主动质疑、自主解决从而培养了学生积极的探索意识和自主探究的学习能力。

在设计本课教学时，我清楚地认识到同一年龄段的儿童，存在着不同的差异，在信息技术方面有的同学动手能力比较好、有的同学表达信息能力比较清楚。因此，要针对学生的个性差异，对学生进行因材施教。如：在插入来自文件中的图片时，由于课前准备的图片素材库里有许多漂亮的背景图片，可以让学生根据自己的个性选择不同的图片进行操作，制作出来的贺卡也各不相同，从而发挥了学生的个性发展，培养了学生的想象力和创新精神。通过学生写祝福语，来表达他们的祝福，使信息技术学科和语文学科有机的整合，锻炼了他们的语言文字能力，也培养了他们学会关爱他人的良好品质。

本课教学，我不仅教会学生在word中制作电子贺卡的知识，还让学生“学以致用”，了解贺卡的发送方法，及电子贺卡在当今信息社会的应用。提高他们的获取信息、收集信息、处理信息和传递信息的现代信息技术能力。通过拓展巩固了学习成效，达到“学以致用”的教学目标。

1、信息技术这门学科，应用性极强的学科。课堂必须让学生自己成为学习的主人，去实践、去探索、去体验。只有让学生多去操作、多去实践，才能让学生掌握计算机的操作技能，培养学生收集信息、处理信息的能力。

2、在信息技术课中培养学生为“创作小主人”，计算机辅助教学，创设了情景，激发了兴趣，变化无穷的画面刺激着学生，使学生自始自终处于兴奋状态，为培养学生创造性思维，创设了条件。在今后的教学中，要让学生充分在信息世界去创造、去想象，让学生的思绪插上翅膀，展翅飞翔。

小学信息技术教学反思不足 小学信息技术教学反思不足之处实用篇九

现在学生在信息技术的学习上，断层现象十分严重，在教学中使用评价的手段来发现他们掌握程度，从而对他们的教学采取分层教学。另外我们看到学生不认真听讲，就会去怪学生不好好听，而不去反省自己的教学行为如何来吸引学生。我们的信息技术课有很多的课程可以采用不同的教学方式如游戏、flash动画演示、等多种方法激励学生主动去参与学习中去，与教师实现互动，这样的教学才能真正的提高学生的技能。所以我们应该经常反思自己怎样用学生理解或掌握的方法去教他们自己去学习，如何去掌握。那么学生主动地参与进来了，我们就不会出现上课不认真听，冷场之类的情况。

学生的掌握知识程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何让不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师任务。在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”。所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。

只要"我说你做"就能够了，而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学中，对于较容易掌握的资料，我采用"先学后教"的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，能够激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。

信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是持续他们学习情趣的有效手段。

每班学生都在三十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙但是来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的用心性，于是，在分组的基础上，我让几位先掌握的同学学当"小老师"，把他们分到各组去，这样即能够减轻教师逐个辅导学生的压力，也使"小老师"们得到锻炼，使他们分析、解决问题的潜力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种分组状况下，教师并没有失去作用，我们正好能够集中精力去辅导个别的计算机"特困生"，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动务必与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。建立真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生务必拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。

“任务驱动”教学法贴合探究式教学模式，适用于培养学生的创新潜力和独立分析问题、解决问题的潜力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的发展性特点的课程。“任务驱动”教学法贴合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。

另外，经常利用学科中丰富的资料，为学生展示一些新知悬念，让学生课课从电脑上有新发现、有新收获，让学生感受到电脑中所蕴含的知识、技巧真多，激发他们的求知欲、探索欲，持续学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感。

小学信息技术教学反思不足 小学信息技术教学反思不足之处实用篇十

这一课有两个内容，一是插入艺术字，二是插入形状素材，开头先以复习的形式从网上下载文字、图片，进而将其复制到文档里，在粘贴文字时，顺便让学生看了无格式文字粘贴的方法。然后插入图片，这些都是上一课的内容，所以又重新提了一下，在这些基本的东西完成后，这才开始讲今天的内容，首先是插入艺术字，由于在课本上有关于桑蚕的艺术字，所以以此为范本来操作，不过在选择艺术字的形式时发现wps文字中似乎没有这一种，后来只好找了一种相似的来做，接着让学生自己来操作，原要求他们也下载文字和图片，后来发现学生做得太慢了，便放低要求，只要是要求他们插入艺术字，接下来谈插入形状素材，在一班讲时有些乱，在二班便直接照书上的，选几个例子作为典型讲一下，这样一来，速度便快了些，同时也可以让学生自己去操作了。

这里的历史是指电脑方面的，而在课本中则称为计算机，我们通常所说的电脑，应当是计算机的一种，即过去课本上所说的微型计算机，又简称微机，只是现在没人这么叫了，而小学生经过两年的电脑操作学习，在这里作一个小结，接下来的两个年级将学习logo，机器人、物联网，这些知识相对于三四年级而言，与电脑的关系已经略远了些，我想课本在这作小结的原因可能就在这里，本课一共分三块内容，一是计算机的简史，课本中谈了电子管、晶体管、集成电路、大规模及超大规模集成电路，在我看来，三四两个可以属于一类，即使分开，第四代的时间也是相当长了，因为从第一代到第三代，也不过二三十年的时间，而第四代则延续了好多年，依我看，对于普通百姓而言，从上世纪九十年代又是一个重要分水岭，因为从那时起，微软推出的操作系统windows，使得普通百姓也可以操作电脑了，不再像过去只是少数专业人员的物品。第二部分谈计算机今后的发展，课本上用了几个“化”，我觉得学生似乎对于微型化与巨型化不一定好理解，其实看书就可以知道，这是计算机的两个不同发展方向，课本中在此介绍了银河计算机，再就是生活中用的平板电脑，龙芯电脑一体机，书中没有说手机，我觉得似乎可以算进去。最后一部分是信息技术的前景，印象中去年的书本上没有这一块，书中谈了诸如三网融合、物联网等方面的东西，我觉得教师如果说得好，学生还是应该感兴趣的，可能我在这方面还有欠缺，自然效果不太好了。

备课时发现，上一课的沿线走的内容其实也是为本课准备的，按教学设计，要进行沿线走的比赛与避障比赛，所以我在下午的课上仍是谈避障，在开头谈这个概念时，在黑板上强调了io6的设定，即io6为0时表示无障碍，为1时表示有障碍，或者说有障碍时，收到信号的传感器io6显示为1，对于这一点，然后便开始操作，通过前两次的摸索，发现这一课与前面两课相比，还是比较简单的，它主要分为两部分，一是书上说的条件为真，一是书上说的条件为假，所以在设定好了io6的前提下，在条件循环内加入两个单分支，前一个条件为真，后一个条件为假，而机器人的运转则是通过设置直流电机来实现，当条件为真的时候，则设定为正转向前，当条件为假时，就设定为停止后退，所谓后退，就是直流电机反转。并且加上延时装置。在设定完成后，还找学生说说，各个程序代表什么意思。后来让学生自习的时候，我附近有两个女生竟然也操作了一遍，这比较难得。