总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗？以下是小编收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
最新三年级期中总结与反思大全篇一
1、失分少的题目有：数一数、连线题、口算。这些题都是关于9以内的加减法，学生做的比较好。
2、好的经验分享：
（1）每天午读时间，让学生们在写完课堂作业后，要练五分钟的口算；
（2）每天家庭作业，其中一项任务就是给自己的家长背一背每个学过的数字的分成。
1、失分较多的题目：填空题第5小题排一排；填空题第6小题数图形；解决问题第2小题。
2、教学中的存在的问题：
（2）遇到知识点掌握的不牢固的学生，没有及时进行跟进和补差。
2、在上课的时候，要紧盯那些后进生，时时关注，多提问；
3、对于一些常见的题型，要进行专题训练，让学生多见各种题型；
4、对于每节课的后进生，要及时进行补差。
最新三年级期中总结与反思大全篇二
一、思想上，本次考试我没有重视和强调。对于这次考试，我没有重视，还是和往常一样进行着课程，没有复习。同时，也没有告诉学生这次期中考试很是重要。学生一直到考试临近才知道，所以学生自己准备考试时间也不充足。
二、教学上，本次考试的内容没有进行复习。本次考试的内容我是一到三单元，也告诉学生了基本是这个范围。但是我没有带着学生一起复习这些内容。学生自己复习的效率比较低，复习内容没有复习好。
三、在实际情况上，我所教授的三年级的两个班级在最近一个月的时间里，由于春季的流行性疾病的原因，有较多学生接连请假，致使课程进行不好。而在学生请假回来之后，由于这样那样的原因，这些学生没有很好的补习没有学过的内容。
以上三点是致使我所教授的两个三年级英语班级的英语成绩不好，对此我要进行深刻反思。
在以后的教学中一定在思想上重视每次考试，教学上确定考试范围和考试内容，并且关心学生，在充分的进行复习和总结的基础上，确保三年级英语教学顺利进行，学习成绩稳步提高。
最新三年级期中总结与反思大全篇三
期中考试之后你是感觉到高兴还是沮丧呢?你是否有进行反思呢?小编整理了相关的文章，也许对你有帮助噢，快来看看吧。
考试后反思虽然我的学习成绩不怎么样，但是我知道父母、老师对我还有着很大的期望。这次考试我却又考砸了，而且考得特别糟(数学倒数第二)，老师把试卷发了下来，我仔细地浏览了一遍，考砸的主要原因是：粗心、马虎。既然犯了错误就要改正。所以，通过这次考试，我也想了很多，以后一定要端正我的学习态度、养成良好的学习习惯。
首先我要改掉做题不细心读题目的坏习惯。有时候我往往就看题目的前半段，就开始解答题目了，结果是答非所问。这也许和其他一些学习技巧有关系。总之，以后一定会在做题的过程中认真审题，细心读题，把题目看准、看清楚。做完题目后要多检查几遍，绝对不允许自己再犯相似的错误。其次，我最主要的是要加强语文、数学、英语三门主科的学习。平日大家都聚在一起做同样的题目，我都觉得会做。可是一旦题目稍作变动，我就不会做了。我终于明白：其实，平时我没有真真正正地去理解它，也许有时是碰巧做对的。我不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，赶上其他同学。吸取教训，为考试做好准备，打好基础，我相信有志者事竟成，在下次考试中能取得满意的成绩。学习的技巧在于不断的练习，生活中，我要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中要学会独立思考。我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得不理想，但是我相信自己。我要通过自己的奋发努力，一定不使老师失望。
期中考试和期末考试一样重要，有时还意义非凡。考好了，心里甜滋滋的，随之而来的是老师的赞扬、同学们的羡慕和父母的喜悦;考得不号，老师会失望，父母会生气，还可能会面对同学轻视得眼光和讥讽的话语。以我微薄之见，考好则已，考不好也别灰心，如果上要考虑长辈的夸奖，下要考虑同学的冷嘲热讽，则必败无疑。考好不骄，考不好不气馁，以平平和和的心态应考，反而能考好。但是，说到容易，做到却难。
就拿这次期中考试来说吧。我是抱着考双百分的信心来应考的。从早到晚，考试以后，都十分疲惫和担心，时间仿佛静止了，度日如年，考好和考不好这两个词在心里打架，晚上一觉酣睡才觉得好些。
第二天是数学考试。考完，我便四处问讯数学答案，以便与自己的答案相对，跟着就是几声“耶!”的欢呼，因为那时我已经感觉到我是100分了。现在就看语文了。我紧张得就像心里有几只小兔子，能清晰地感觉到自己的心跳的节奏。就在这时，同学熊梦飞跑过来，把他凉凉的小手搭在我的肩上，说：“别不高兴，”一听这话，我的心里“咯噔”一下，他继续说：“你语文久拾五点五分。”啊!怎么会这样!顿时，我眼前浮现出这样几幅景象：我和爷爷坐在客厅里，爷爷问我是不是100分，我说有99。9999%的把握得100分;我和妈妈拉构：双百分就奖励一小时电脑游戏。现在倒好，不仅辜负了爷爷得期望，而且一个小时得游戏也成了泡影!唉!为什么是这样!我在心里祈祷：但愿数学能给我一个满意得结果吧!
我希望自己以平和的心态对待考试，但做起来真难啊!
期中考试结束了， 随之而来的是翘首企盼的成绩也要揭晓了。早上第一节课，老师走进了教室，怀里抱着我们的考试卷。“我来念一下成绩!”老师说。这时，教室里的空气一下子凝固了起来，同学们的脸上充满了焦急、担心。有的听到成绩，立刻变得兴高采烈，眉飞色舞;有的却垂头丧气，后悔不已，后悔自己当初怎么不认真复习。教室里顿时陷入了“冰火两重天”的气氛里。此时，我的心提到了嗓子眼，手心里也开始冒汗。“马凡博，98.5分!”还不错，我心里的大石头落了下来。试卷发下来后，我急忙在试卷上找错误。由于粗心，我以1.5分之差与满分失之交臂。
这成绩给我留下的则是深深的思索。总结经验教训，是自己太马虎大意了，还有就是平时努力程度不够。痛定思痛，我觉得只有发扬“锲而不舍，金石可镂”的精神，才能真正的掌握知识，丰富自己，提高自己的学习成绩。只有在学习上一点点积累、认真努力、坚持不懈的面对学习上的困难，发扬锲而不舍的精神去攻克它，我们才能真正成为学习上的强者，才能自信的面对挑战。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我们航行在没有边际的学习海洋上，只有凭借这种精神，才可能到达知识的彼岸，学习是一件苦差事，它既不生动又不有趣，既不是立体的又不是鲜活的事物，只有我们明白它的重要性，坚持不懈地努力下去，才能羸得鲜花和掌声。记住，没有不劳而获的美事。
最新三年级期中总结与反思大全篇四
1、起步早，抓得稳。
本届高三从7月4日下午召开的全体高三教师第一次会议开始，就正式拉开了备考的序幕。当天晚上召开了全体住校生会议，要求学生进入高三备考状态。5号正式上课，6号隆重召开了“走进高三动员大会”，张永强主任作了《奋力拼搏，共铸辉煌》的动员报告，李校长也在会上发表了热情洋溢的讲话。可以说，我们起步早，抓得稳。高三良好的局面已经形成。
2、队伍精，素质好。
张永强、徐淑峰、居富培三位老师身兼班主任和年级主任等多重责任，苦并快乐着，累并坚忍着。蒋敏、吴艳、俞燕、张玉林四位老师身兼母亲和班主任的双重责任，忙碌并快乐着，紧张并充实着。童良春、韦县余、张丹丹三位年轻老师作风扎实，管理有方，所带班级成绩显著。刘文堂、李道路两位数学老师兼任班主任，受任于关键时刻，自加压力，负重前进，成绩提高明显。
3、顾大局，讲奉献。
在炎热的暑假中，教师们放弃休息，顾全大局，听从安排，知难而上，体现出较高的思想素质。特别值得一提的是，英语组老师发扬协作精神，克服了外出人员多、工作量大的困难，保证了暑期补课正常进行。王永诗老师手术拆线后不到一周就走进课堂。王丽爱老师患感冒发烧，在办公桌挂吊水。刘益军老师发扬高三优良传统，老当益壮，勤勤恳恳。朱玉霞老师欣然接受学校安排，工作十分投入。总之，高三老师都有事迹可点可圈，时间关系，在此不一一举出，敬请谅解。
1、指标完成情况的分析
2、对两门选科的分析：
3、对各科均分及有效分的分析：
4、对各班边缘生的分析：
1、通过本次期中考的质量分析，每一位班主任、每一位任课老师要找准自己的工作重点和突破点，有目的有计划地工作，有思想有研究地工作，突出工作的有效性。
2、抓基础，抓落实，抓常规，抓细节。
3、班主任是班级组的当然责任人，要开好班级组任课教师会议，将目标、责任、措施落实到位。每个教师都要建立学生思想档案，心理疏导要在耐心、信心、持久上下工夫。要教育学生只争朝夕，早上、中午、晚上都有可以利用的边角时间。
4、班主任要兼顾各门学科，做好协调工作，既有学生的协调，也有任课教师的协调。早晚自习要抓出实效；住校生要管理起来。请所有值班教师晚上延长到9：30离开班级。
5、备课组长要将集体备课落实到位。统一策略、统一进度、统一教学案；加强备考研究和信息收集工作。开好每周一次的教研会。
6、既要讲求课堂教学的实效性，也要实行查漏补缺。
高三就是拼搏的别名，高三就是苦并快乐着的现实，高三就是严峻的挑战与考验。感谢各位高三同人与我们风雨同舟，我也深信大家会不遗余力地努力，迎接希望的彼岸。谢谢。
最新三年级期中总结与反思大全篇五
（一）高三年级十二个教学班，每个班级都非常稳定，都在班主任的有效掌控之中，没有一个失控的班级。班主任老师起早贪黑，跟班陪读，不辞辛劳，班级学风日趋好转，迎考氛围日渐浓厚。
（二）高三年级组暑假时就已进驻教学楼办公，年级组的同志边摸索边工作，在教学管理、考试组织、资料筛选、学情分析等方面积累了一定的经验，架起了学校与高三师生沟通的桥梁，高三年级的各项教育教学工作正按学校的安排有条不紊的稳步推进。
（三）老师们舍家为业，团结协作，加班加点，精心教学，精细管理，付出了艰辛的劳动，学生成绩稳步提高，精神风貌日渐好转。
此次段考高三年级394名参考学生中有239名同学达到了2015年各高校分专业最低录取线；职业班文化课150分以上学生171人，其中180分以上学生94人；综合高中班也有两名同学有望冲刺本科。这个成绩让我们看到了希望，让我们真实的感到20xx年考取二本以上人数翻番的设想不再是一个梦，而是一个触手可及的目标。这个成绩既是对我们老师前期工作的肯定和回报，也是对我们后期工作的鼓舞和鞭策。
在看到成绩的同时，此次段考暴露出来的诸多问题也值得我们警醒：
（一）学生成绩尚不十分理想
此次段考的成绩虽然不错，但把文化课折成450分后成绩最高的只有637分，超过600分的只有18人，这个成绩和我们最好的年份相差甚远，甚至达不到去年的水平。我们筛选的203名培优对象中，真正有竞争力的不足百人。对口高考不可预知因素多，变数大，要达成我们20xx年的高考目标，我们还要大幅提高学生的学业成绩。
（二）学科跛腿现象十分严重
数学最高分99分，最低分只有0分，英语最高分96分，最低分也只有0分，这当然是个别现象；但我们仔细比较一下各班的平均分，跛腿学科影响的不是一小部分人，它可能影响到整个班级成绩的提升。比如英语学科，机电班只有3人及格，平均分只有30.2分；电子班只有1人及格，平均分只有28.3分；数学学科文秘班和烹饪班平均分都只有27分，分别只有1人和2人及格；文秘班、电子班、体育班的专业课成绩也都十分不理想。
（三）教学进度安排不够规范合理
此次段考发现，各班级、各专业、各学科的教学进度差别较大；特别是三门文化课，老师间相互学习、相互切磋、相互帮助、团结协作的氛围还不够浓厚，教学进度协调不力，这给命题制卷工作增加了难度，也影响到了段考成绩的准确性。
（四）部分老师执行制度不力，责任意识不强
此次段考，年级组的同志们在广泛征求老师意见的基础上，对段考工作做了较大改革，实现了与现行高考工作的全面接轨；年级组将制卷、监考、阅卷安排在高三教师会上宣布，在高三年级各个办公室张贴，在学校oa系统发布，但仍有部分学科不按学校要求命题制卷，个别老师监考不到岗、中途离岗。老师们上课才来、下课就走的现象仍十分普遍，部分老师还存在迟到、早退现象。
（一）加强同招生主管部门、招生院校、先进中职学校的沟通交流，多渠道获取20xx年对口招生信息，学习借鉴兄弟学校的先进经验。
目前20xx年对口高考的改革内容尚不十分明朗，特别是技能考核尚有许多变数，这给我们的备考工作造成了一定难度。对此，学校决定近期走访省招生主管部门、招生院校，了解20xx年考试动态，及时明确备考方向；必要时将安排部分教师到先进中职学校观摩学习，借鉴其他学校的成功经验。
（二）年级组将会同教导处、教研室、实训处加强对高三年级的教学监管，协调教学进度，确保教学任务按时、保质保量完成，并为技能训练预留必要的时间。
20xx年各个专业的技能考核项目都将达到十项，可以预见到的是各个高校的技能考核内容将更加分散，这让我们的技能备考工作更加复杂、费时；各知识学科要适当加快教学、复习进度，预留足够的时间用于技能教学。
（三）完善考试分析制度，加强学情分析，明确目标，找准对象，使我们的备考工作更有针对性。
每次月考后班主任要把本班老师召集起来认真的进行成绩分析。通过这个分析，明确每个学生在专业、班级中的位置，了解哪些学生可以考本科，哪些学生推一推就能上，哪些学生只能考专科。各班要制定一个16年高考本科达线的最低指标和最高指标，据此确定一、二梯队的苗子，以这些学生的基础作为我们备考的基点。我们的学生整体基础较差，我们只能稳住大部，把主要精力用在这些一、二梯队的苗子上。对口高考的情况复杂，我们在确定培养苗子时基数要适当大一些，各班在学校划定的培优对象之外可结合专业实际，增加一些尚有潜力的学生。对学生要多鼓励，多鞭策，对培优对象实行动态管理，每次月考后各班要将培优对象报年级组备案。
授课教师要认真分析每次考试情况，总结经验，发现缺差，总结情况要写成书面报告交年级组备査。本次段考的分析总结下周一要提交年级组审阅。
（四）强化团队意识，团结协作，消除短腿学科的不利影响。
学生存在跛腿学科，必然影响到总成绩的提高，所以跛腿学科的消除不是单个老师要思考的问题，班级的所有老师都要关注。一方面，对一批推一推就能上，松一松就会下的跛腿学科严重的学生，要采用“研究生制”，由班上的任课教师短科“认领”，责任到人，把他们作为重点帮助对象，在思想上教育他们，学习上指导他们，使他们有信心，有勇气，始终跟在大家后面坚持不懈，努力提高学科成绩；另一方面，我们要破除传统的“短板效应”观念，看到在现行的对口高考模式下，高考的腿实际只有三条：文化课、专业课、技能课，每门学科只是这条腿的一个部件，一个学科的短腿是可以通过强化其他学科来弥补的。比喻一个学生，数学无论如何努力，都只能从20分提到30分，但他语文能考70分，英语能考60分，那么他考取本科的希望仍然很大，因为2015年我们部分院校的文化课切分线只有120—150分。所以我们在强化短腿学科的同时，还要帮助学生找准他的最大增分点，双管齐下最大限度提高学生成绩，这也是经济学中边际效应在教学中的灵活运用。
（五）强化纪律意识，加强时间观念，规范教学行为
高三老师更要遵守教学纪律，此次段考中命题制卷、监考中出现的问题今后绝不允许再次发生；平时上课时尽量早来会、晚走会、多在办公室和同事交流会，不能有课就来，没课难见身影；确保上课不迟到，不早退，更不能旷课或私自调课，确保课堂45分钟优质高效；坚决反对抛开教材过分依赖教辅材料的教学行为，反对对资料不进行取舍和重组的考试行为。
（六）鼓励各班在大部分学生自愿的基础上进一步挖掘课余时间补缺补差。
我们的学生整体基础较差，要大范围提高学生成绩，只有尽可能的利用各种时间帮助学生补缺补差，目前有部分班级在尝试星期天加半天班，也有部分班级在第三节晚自习后加上第四节自习，这都是值得鼓励的有益尝试。老师们平时上课多讲知识点，精讲题目，利用晚上第四节自习对承包的本科苗子进行个别辅导，这样既让大部分学生都有饭吃，也能保证优秀学生吃得饱。
同志们，高考备考工作决定着学生的前途，关乎着学校的兴衰，承载着家长的期望，是一项非常重要的工作。在目前的社会环境下，高考成绩最能显示学校的办学实力，最能凝聚学校的人气，最能吸引社会的关注，是学校三维办学目标的重要组成部分，是提高学校办学竞争力的重要手段。我们工作在高三教学一线，学生有要求，家长有期望，社会在评论，我们没有退路，我们只能选择奋斗，选择拼搏。只要大家团结务实，科学施教，明年三月，我们定能再创佳绩。
最新三年级期中总结与反思大全篇六
一.整体水平分析
1. 看拼音写词语：大部分学生书写正确，得分率高。形近字组词完成得较好，得满分的很多。补充成语这一题完成效果不错，选词填空也完成得可以。按课文内容填空`：学生对课文非常熟悉，满分率在80%以上。
2. 句子转换方面完成得不是太好
3. 大多数同学课外阅读完成得还可以，因为中年级学生阅读量增多，理解能力较低年级时有所提高，对完成这样的题目不是太困难。
4. 在写作部分，其实这个题目的内容我们已经训练过，唯一没有训练到的是补充作文题目的做法，相当一部分同学题目是补充上了，但在写作过程中忘记了自己所补充的内容而写成了别的，结果不太令人满意。21人中，不及格人数是两人。
二.问题归因
无论是教师还是学生都复习得不扎实。“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。”说到底也就是要处理好基本素质与创新能力的关系。从现状来看，前部分的要求我们的老师都能做到，这从我们的“基础积累”这大块得分率便可以找到答案。可见，学生在基础知识方面掌握得较扎实，教师训练到位。但后者还是较薄弱的。如：读短文，回答问题，写话。可见学生对这一类型的题目还没掌握好，从一个侧面也反映了我们的老师平时注重对学生基本技能的训练，而忽视了对学生概括能力的训练，去开发学生的创造潜能。
三.反思
好。对此我们不能有所松懈，而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
2. 立足于课堂培养阅读能力
精读课的教学，教师要根据课的特点指导学习的方法；略读课的教学，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文的思想内容的能力；二是体会重视词句含义的能力；三是体会课文表达的方法；四是自己提问题自己回答问题的能力。
以上是对这次试卷的分析，一定有很多的不到之处，但还是希望通过这次的分析，给以后的教学工作有一点促进的作用。
教师 ：康 彩
转眼间，半个学期过去了，本学期我带的是三年级二班的的语文，三年级语文下册期中测试已结束，下面是我的期中反思。首先从卷面分析来看，既满意又让人担忧。满意的是班级总体成绩还是不错的，很多孩子都比上学期期末成绩进步了。担忧的是，一部分后进生的学习习惯实在令人头疼。
一、 基本情况
本次期中考试内容主要检查学生掌握的基本知识，字、词、课文内容及文章阅读理解能力。
其中参加考试70人，平均分 ，优秀人数人，及格率％ 。我们班平时表现并不好的同学这次也取得了不错的进步，虽然也有个别表现好的同学没有发挥好，但我相信我们班的潜力还是不错的，我会特别关注那些不稳定和最后的同学。
总的来看各大题失分情况如下：
1、大部分学生对知识掌握较牢固，词语默写，四字词填写，课文原文填空，各种类型句子的改写，这是我们每堂课都必须训练的，失分的同学大多是因为不够细心。
2、灵活性强的题，特别是阅读理解中的问答题，学生由于概括能力不强，虽然懂但是不会写，造成不能得到全分。
3、 有些题型，如给一段话划出比喻句，有的同学忘记划了，白白丢失了不该丢失的分数。课外阅读华佗的最后两个问题，有的同学一看就害怕，居然出现不填写一个字的情况，我想我应该好好培养他们的自信心，提高他们对阅读的兴趣。
二、 具体措施：
（ 一 ） 继续重视识字和积累。
字、词是中年级教学关键，因此在今后教学中，仍然以字词为主，继续重视这方面内容。根据课文内容填空的题中，虽然同学们早就背的滚瓜烂熟，但是写出来还是错字百出，所以今后默写听写字词外，课文内容不能只重视背诵和抄写，还要当堂默写并当堂点评，这样效率才高。
（ 二 ） 针对错误较多的题型 ，今后要多做这方面练习，让学生多见此类题，多做此类题，此外，还要多读课外书。其次养学生的审题能力。虽然这次成绩整体来看还不错，但也存在着遗憾点。部分学生由于平时学习习惯较差，已经养成了“想当然”的劣习，总是匆匆读题急于做，结果失分严重。因此，提高学生的审题能力，是必要的措施 。还要重视学生的卷面书写，培养学生认真书写也是不可忽视的措施。我平时对书写要求非常严格，我告诉他们，没有写不好的孩子，只有你想不想写好，我会把写字最差的孩子作为标本，激励他们写到最好拿到班上展览让他自豪，并告诉他们以后都不能低于这次书写标准，否则责罚重写，所谓恩威并施，我也是费尽心思。
心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。
（ 四 ）习作考察学生写作能力，题目“我是一个…的孩子”这是半命题，要求先把题目补充完整再写作文。多数学生能把自己的特点通过事件写出来，但缺乏优美的词句，有的学生叙事内容少，还缺少标点符号。我们在平时经常强调一个高的层次，去引导学生的情感，虽然习作的情感和动机当然很重要，但是，学生有了作文的材料就一定能有创意的表达吗？回答是：不一定，尤其是在小学作文起步阶段。有效指导能使学生在习作方面少走弯路，为学生的后续习作奠定厚实的基础。所以我一直很注重实实在在的引导，我会把每次的习作课精准备，先激发他们的情感，通过学过的课文精神和相关感人视频去激起他们内心的小柔软，让他们像是充满了气无处发泄的气球一样，我再适时的读几篇优秀习作范文加以引导，开开这个口子以后，他们就知道往哪个方向努力了，可还是缺乏具体踏实的线路，我最后会在黑板上列出提纲，（高中的时候我们老师总让我们先列提纲再写作）,我从小学就培养他们这种清晰明朗的思路，提纲里的关键词语也写出来若干，在黑板上端写出几个题目，让学生根据自己喜好挑选，他们都兴致勃勃，我会一直提醒他们用上好词好句，看谁用的最多，平时就教他们怎么扩句，一个词加上无数个形容词看谁扩的最美最长，所以他们很习惯这样做，写作字数和优美度数自然就上来了。三年级毕竟是写作起步阶段，我不敢让他们绞尽脑汁的对作文产生惧怕和苦闷，所以我必须给他们一个清晰的思路引导，等他们渐渐大了有了自己的思想，我再放手也放心了。
（ 五 ）总之，坚持不懈搞好培优补差工作，让优生更优，差生不差，争取让他们再上新台阶。今后在自己的教学工作中，我应注重的是平时对学生的严格要求，尤其重视学生的学习态度，做好学困生的转化工作。在平时教学中，我虽然重视了学生基础知识的学习，但是对于学习基础差的学生，仍然需要加强这方面的辅导。从字词句开始，点点滴滴、脚踏实地的去抓。
本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。
从事小学语文的教学将近30年了，一直以来，都认为自己对待教学是很认真的，教学的效果也算不错，每次的期末统考成绩都达到或者超过了学校下达的教学目标。但是，这次的期中测试成绩却令我不安和紧张。48人参考，有6个不及格，还有5个人只得了60多分。班级人评分只有77.6分，优秀率只有54%。这是怎么回事？如何对待今后的教学？引起了我深深的自责和思考。
从试卷来看，学生的答题很令人焦虑。首先是卷面的书写比以前大大退步了。
一、二年级的时候，我对书写抓得较严，加上主要的教学任务是字词教学，对写字教学有一定的时间去完成，所以学生的字迹整体都比较整洁、美观。但本期因为是初次用钢笔书写，不能对字迹进行涂抹，加上教学的任务特别紧张，虽然也总是强调要学生认真书写每一个字，做到“一看二写三对照，一个更比一个好”，但很少专门花时间进行系统的写字指导，也没有更多的时间和精力对孩子们的作业书写提出更具体、更严格的要求，所以他们写出来的字迹令人很不满意。
试卷的第一部分考的是听力，这个内容是我亲自出的题目，原来以为学生完成这部分应该没多大问题，没想到班里的孩子大多数失分了，多的扣了三四分，少的也扣了一两分，据我大概的分析，班里为这题估计平均分丢了2分多。这真是一个意外啊！连班上那些平时成绩很优秀的学生，比如闫天阳都丢了4分。（这道题总共才5分）按照我的想法，这题并不是很难啊，听完一段短文后，把句子中缺的词语填上去。事后，我问了一些学生为什么不会填写，他们说老师读题目的时候有些快，自己没记住里面的内容，就写不出来了。我明白，自己平时在这方面的训练太少，除了听写词语，从来就没有对一段文章进行过听写填空的练习，而且我平时在给学生听写词语时，考虑到后进生，每次都把词语报三次，速度也比较慢，所以这次一旦进入只能听两遍的句子检测时，他们就跟不上了。看来，今后一定要加强这方面的训练，培养他们的听话能力和记忆能力。
背诵也只是应付了事，并没有真正地落到实处。根据课外阅读的关键词来填写答案一题，许多学生没答出来，一方面，说明学生在阅读课外书籍时囫囵吞枣，另一方面，说明学生阅读量不多，还有更重要的一个原因就是学生理解、分析题目的能力不强，不能很好地解题和答题。从这种情况来看，说明我本期对字词的教学有所松懈，对句子的积累和课外阅读的反馈练习做得不够扎实。
试卷的第三部分是阅读，课内阅读部分答题情况良好，但课外阅读部分失分很多。首先，学生的审题能力较差，有的不看清题意就乱写一气，有的没能真正领会词句的含义；其次，学生对学习很浮躁，很粗心，不能静下心来阅读和做题，许多学生连最后那道画出自己最喜欢的句子一题都丢了没做；还有最主要的一点就是，学生的语文综合能力较弱，不能灵活地运用知识，不会知识的迁移。看来，接下来一定要重视课内阅读方法和答题技巧的掌握，加强课外阅读材料的训练。平时要求学生静心阅读，广泛阅读，提高独立阅读能力和答题的能力。
试卷第四部分是习作，有两道题供学生自由选择：续写故事或者写一个熟悉的人。因为写熟悉的人已经反复指导学生写过了，所以绝大多数的都选择了这个，选择续写故事的只有少数几个。从作文情况来看，得高分的有三分之一，他们的作文篇幅较长，句子通顺，层次清楚，通过写一、两件事基本上表现了人物的特点，写作能力较强。但得低分的也将近有四分之一，尽管我就在此之前耐心地指导学生如何写人，也为他们写了班里的唐洪伟和姜玉和两个人做了示范作文，还对他们各自的习作进行了批改和讲评，更对几个后进生还进行了一对一的讲评和指导，但少数人的习作还是令人头痛，写出来的文章有偏题的，有句子不通顺的，有没把事情写清楚的，有错别字成堆的。这个学期教学生习作，我是花了许多的时间和精力的。每次作文，最少的都要学生写了两次，进行反复多次的指导和讲评。由此看来，因为三年级初学作文，应该适当降低难度，保护他们习作的积极性，通过多种方法对学生进行激励，减少他们对作文的畏惧感，逐步提高习作的能力，切不可操之过急，提出过高的的要求。
学生都能熟练的掌握。其次就是抓阅读，培养孩子的阅读兴趣，教给他们一些解题思路和做一些灵活题目的技巧。同时，抓学生的书写，让他们养成作业、卷面整洁的习惯，让他们在做题时细心审题再去做。最后抓作文的教学，平常让他们多练、多写。
我深知，要提高学生的语文学习成绩，培养他们良好的阅读习惯相当重要。而良好阅读习惯的养成，光靠学校和老师的教育是行不通的，必须要有家庭教育。因为本班的学生绝大多数都是农民工的子弟，家长整天东奔西跑忙于打工赚钱养家，他们不太重视孩子的学习，不能每天配合老师督促、辅导、检查孩子的家庭作业，他们自己很少阅读，也很少带他们的孩子去书店买书，所以许多学生的家里课外书少得可怜。新课标要求三年级上期学生“课外阅读总量不少于10万字”，可我班的学生要达到这一要求，几乎比登天还难。伴随着年级往上走，阅读和写作的要求会越来越高，如果学生平时不加强阅读和写作，会越来越学习困难，老师教起来也会越来越费力。从上期的二年级过渡到本期的三年级，我就充分体会到了这一点。因此，我觉得要提高学生的学习成绩，培养他们良好的学习习惯，还得多和家长沟通与交流，家校联合共同教育才会取得成功。这次期中测试后，我没有像往常一样，在班上对试卷进行集体的讲评。我把成绩排名在后的那一半学生家长逐个请到了学校，和家长一同分析孩子考试成绩不佳的原因，引导他们如何进行家庭教育，培养孩子良好的学习习惯，并对家长也提出了希望和要求。对于考得较好的那一半学生，我也逐一和他们面对面交流，分析试卷答题情况，鼓励他们继续努力，不断进步。
1、深化课改，学得扎实。
“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。
（1）教师是课堂的引导者
语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。” 课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
（2）学生是课堂的主体
一节课只有短短的40分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。
（3）有效的训练是学生成长的途径
训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。
2、关注生活，重视体验。
从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。
生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此，要引导学生在生活中去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们在力所能及的范围内，运用已掌握的知识，自主寻求解决问题的方法。
教材中的一篇篇课文反映了作者对于生活和自然以及社会的认识，反映着现实生活的方方面面。有意识地引导学生认真从生活中寻找与课文上所学知识的联系，那么学生就会将书本知识与自己的生活实际紧密结合在一起。这样，学习融入了学生的生活，知识与生活想结合，学生的学习兴趣就会被激发，就会联系生活感知、理解文本。
3、倡导紧贴“地面”的习作。
三年级的习作，着眼于培养学生作文的基本功——观察思考、准确表达，以简便易行的操作方式，具体直观的内容材料，透出浓浓的语言意识。其特点是角度小，指向明，落点准，使学生能比较快地掌握一些表达技巧，从而喜欢上写作。《语文课程标准》明确指出：要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这一理念拨开了作文教学上空的云雾，让人感到眼前一亮实践表明，这样的作文教学确实也培养了学生的良好个性和创新精神。
习作的情感和动机当然很重要，但是，学生有了作文的材料就一定能有创意的表达吗？回答是：不一定，尤其是在小学作文起步阶段。有效指导能使学生在习作方面少走弯路，为学生的后续习作奠定厚实的基础。
满汉全席、盛宴大餐，固然能够大饱口福，但稀饭、面包等才更贴近我们的日常生活。作文教学要有云际遨游的曼妙，也需紧贴地面行走的塌实，方能做到牢根固本、枝繁叶茂。在渐进的过程中整体推进，使教学形成一个有序、有效的整体。在贯彻落实新课程理念的同时，提高课堂教学的效率，是我们的追求。
本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。
最新三年级期中总结与反思大全篇七
一、思想上，本次考试我没有重视和强调。对于这次考试，我没有重视，还是和往常一样进行着课程，没有复习。同时，也没有告诉学生这次期中考试很是重要。学生一直到考试临近才知道，所以学生自己准备考试时间也不充足。
二、教学上，本次考试的内容没有进行复习。本次考试的内容我是一到三单元，也告诉学生了基本是这个范围。但是我没有带着学生一起复习这些内容。学生自己复习的效率比较低，复习内容没有复习好。
三、在实际情况上，我所教授的三年级的两个班级在最近一个月的时间里，由于春季的流行性疾病的原因，有较多学生接连请假，致使课程进行不好。而在学生请假回来之后，由于这样那样的原因，这些学生没有很好的补习没有学过的内容。
以上三点是致使我所教授的两个三年级英语班级的英语成绩不好，对此我要进行深刻反思。
在以后的教学中一定在思想上重视每次考试，教学上确定考试范围和考试内容，并且关心学生，在充分的进行复习和总结的基础上，确保三年级英语教学顺利进行，学习成绩稳步提高。
最新三年级期中总结与反思大全篇八
任教三年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。反思这段时间的教学情况，我认为成功的英语教学应该具备三个基本要素。
第一个要素，语言环境。语言学习最重要的问题是环境，如果不解决环境问题，语言学习就无法获得成功，无法获得预期的效应。三年级教学班的课时是每周四节。没有英语学习环境，课时又不多，这就决定了英语教学是一种困难的教学形式，确实需要老师花很多功夫。
课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织。因为没有环境，全用英语来进行是困难的。有人说教师可以创造环境，上课教师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。创造语言环境需要多年的坚持，不是一天两天可以创造出来的。
第二个要素是“方法”，即具体的教学方法。以前我们常采用输出教学，这是本末倒置的。就像没有经过春天的播种，夏天的耕作，到了秋天却想收割庄稼，这是违背语言教学规律的。
英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要注意显性和隐性两个方面。显性就是显性知识，是具体的教学内容，包括语言知识和语言技能。我们可以直接地教这些东西，不拐弯。课堂上尽量要多使用英语，当然有的时候也要用母语，讲得快，省时间。可以先给定义，后举例练习;也可以先举例子，后归纳。但是注意要让学生学到这些知识和技能，要学到语言本身。如果教学活动没有明确的教学目标，只是纯粹的为了表演，就不做。应该特别注意显性的、隐性的知识，以及显性和隐性的教学产生的影响，两方面不可偏废。我们学习英语，要学习它与汉语不同的地方。这是我们学习语言的重点之一。
第三要素是要在课堂教学中培养学生的学习策略。学习策略非常重要，因为学外语，虽然教师的主导作用很重要，但最重要的还是学生自己的学习作用，学生要学会怎样去学习。实际上学生有很多的学习策略，各种各样的学习策略。学习策略的`一个重要方面，是培养学生的学习能力。第一就是对语音的认识能力，就是见到一个音就懂得规则，知道怎么发音、使用升调还是降调，会连读，会浊化、弱化，会用它，懂得它的功能，懂得它在什么时候能用，学习语言要有这种能力;第二是对语法的感受能力。交际能力的一个特征就是语法能力，交际能力里面包含了四个具体的能力，即语法能力、语篇能力、语用能力、策略能力。第三个是掌握归纳的能力，也是归纳学习的能力;第四就是记忆的能力。有人说素质教育应该反对死记硬背。那是不对的，记忆是人的思维认知活动，怎么能反对呢?语言学习最重要就是memory，不记忆就没法灵活使用。
英语教学受诸多因素干扰，又缺乏语言环境，所以学习动力是非常重要的。有时你不给学生动力，他们就不学。试想有多少学生学英语是为了交际需要?很多都是为了评比。我的英语游戏、英语竞赛，都可以是动力。不仅教学，任何工作都需要动力支持。评价是必须的，只是要看用什么形式而已。当然竞赛不能过度使用。过多地开展竞赛，每节课都评比，也容易使学生产生逆反心理。所以在规定的教学时间内把英语教好，要注意其它学科知识与英语知识的融会贯通。学习英语这门课程的同时，要促进其他课程的学习，其他课程的学习也要促进英语的学习。另外，要处理各学习阶段的衔接，不搞无谓的重复。经常比较两种语言文化的差异，比较两种语言不同的重点和难点，达到融合借鉴，相得益彰。