作文是一种语言表达的方式，通过写作可以展现出个人思想和观点。接下来，我将为大家展示一些精选的范文范本，希望能够给大家一些启发和灵感。
论文的研究方法
mba专题研究型论文应重点体现所研究问题的实际意义和实用价值，应综合运用所学的现代管理理论与方法解决实际问题。
（一）专题研究的基础。
所谓“专题”就是围绕某一个或某一类问题而形成的相关问题的集合。专题研究类的mba学位论文主要针对某个或某类实际问题，要求mba学生独立运用相关理论和方法进行深入系统研究，学员通过个人的分析见解、建议或对策，从而形成一篇合乎规范要求的论文。与普通硕士研究生学位论文相比，专题研究类的学位论文在保证较强的学术研究特征时，更侧重应用性，具有较强的应用价值或借鉴价值。
专题研究的重心是“研究”,研究的对象是“专题”.“专题”的基点在“题”的问题上，特点是“专”的深入、集中、专一、专注。“专题”则是指典型、特别与有代表性的问题。因此，“专题研究”就是指对典型、特别与有代表性的问题进行深入、专注的研究。合理确定所要研究的问题是写好此类论文的.前提。在论题确定后，依据相关基础理论，收集与本论题相关的文献资料、信息或数据，再运用合适的理论分析方法对之进行系统的分析和论证，从而得出论之有据、言之成理的观点、建议或对策。
从内容上讲，专题研究类mba学位论文主要应当包括如下五个方面：
第一，所研究问题的基本状况。在这部分就是要对研究对象有一个简要的说明或介绍，说明此类问题在我国的发展现状及相关问题。
第二，国内外的相关研究进展。即要了解国内外解决此类问题的成功经验、做法或理论研究成果以及作者对此的基本评论。
第三，解决此类问题所涉及的相关因素分析。相关因素包括有利因素、不利因素、内部因素、外部因素等，这一部分的主要作用是承上启下，目的是寻找解决问题的努力方向。
第四，结论或建议。在经过上述几个方面的分析后，应当就所研究的问题提出自己的观点。观点可以以建议、对策或结论的形式明确表示出来。这是学位论文的重要组成部分，也是作者对自己在该论文中的创新努力进行归纳的部分。
第五，相关问题或进一步的分析。这一部分的作用是对结论或建议进行补充说明或对研究问题做出某种展望，并形成具有一定应用价值的、系统的对策建议。
论文的研究方法
所谓准备，主要就是充分占有资料，研究、参考他人的看法。
材料越多越好，材料不够就写不出好文章。
读的书看的论文很少，知识贫乏，是没法写论文和提出新的见解来的。
如何搜集资料?可以围绕法学毕业论文的选题方向和具体题目，去图书馆、书店，查找有关的专著、论文集、主要法学期刊以及最近几年的统编教材，也可以在网上搜索、查找法学论文。
搜集材料的过程，就是调查研究、思考钻研、形成论点的过程。
(二)提炼材料，确定论证的主题和方法。
在提炼材料的过程中，通常有三种情况：
一是同意别人的论点，但自已有独特的感受，可从新的角度补充新的理由，丰富别人的论点。
二是不同意别人的见解，可以展开争论，但必须注意忠实地引用原文，说明自己的理由。
三是受了别人的启发，在别人见解的基础上产生新见解，或者别人没有讲到，自已有见解，只要言之有理，也是创见。
论文的主题，是一篇文章的核心和灵魂。
法学毕业论文的主题，就是作者对这个法律问题研究成果的基本观点。
主题应力求做到以下五点：
一要正确，符合法理和客观规律。
二要新颖，具有理论意义和实践价值，不人云亦云。
三要直白，不要隐讳。
法学毕业论文的主题越直白明确越好，要让读者一看就知道，一看就懂，不能让读者云山雾罩，看后不知道说的是什么。
四是主题要贯彻始终，在文章中不能改变，应围绕中心和基本观点去写。
五是主题要简明，理论要深厚。
论证方法是说明主题的基本方法。
一般来说，法学毕业论文的基本论证方法是立论，即确立文章的基本论点，围绕这个主题，全面阐述它的正确性、必要性和适用性。
有时，也适当运用驳论的方法，如针对某个问题学术界有几种不同的观点，对它们进行评析，然后提出自己的观点。
从具体的论述方法来看，一般使用归纳法和演绎法。
(三)法学毕业论文提纲。
拟写法学毕业论文提纲的主要好处是帮助自己从全局着眼，构建论文的基本骨架，明确层次和重点，简明具体，一目了然。
论文定稿后，修正或保留的提纲就变成了目录。
提纲可以帮助我们把材料组织成一个理论系统，而不是毫无层次、毫无逻辑联系地罗列和堆砌在一起。
法学毕业论文的初稿。
(一)运用逻辑思维写学术论文，逻辑上有两种科学方法，一个是演绎，一个是归纳。
所谓演绎，就是从一般到特殊(个别);所谓归纳，就是从特殊(个别)到一般。
依靠逻辑思维所产生的分析能力，对他人的观点作出补充、发挥、纠正、批驳，就自然会形成自已的新观点，写出自己的法学毕业论文，就不会只是停留于抄录他人现成的观点和材料。
(二)主题突出，论点鲜明。
(三)结构严谨，层次分明。
(四)持之有故，言之成理。
(五)文字表述清楚准确、简练流畅。
论文研究方法有几种
为了使研究方法更加丰富、更加合理，我们要提高对学前教育研究方法论的认识，这无论是对学前教育的学科建设，还是对学前教育研究方法的发展都是不无裨益的，同时也是对每一位学前教育研究者的挑战。
参考文献：
〔1〕唐莹.元教育学〔m〕.北京:人民教育出版社,2003.
〔2〕〔3〕陈向明.质的研究方法与社会科学研究〔m〕.北京:教育科学出版社,2000.
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〔5〕武田久夫．教育学〔m〕‖瞿葆奎．教育学文集：教育与教育学．北京：人民教育出版社，1993：328.
〔6〕陈桂生．教育学的建构〔m〕．长沙：湖南教育出版社，1998：22.
〔7〕刘晓东.学前教育学〔m〕.南京:江苏教育出版社,2004.
毕业论文研究的方法
论文选题要充分考虑自己的研究基础、研究能力和研究兴趣。所选的研究课题一般应具有如下特点：
一是具有重要性。学位论文选题要有理论意义和现实意义，一定要是尚未解决或尚未完全解决而又要必须解决的问题，即能解决理论问题以推动学科发展，能解决实际问题产生多种效益，这样的问题当然就有理论意义和现实意义。
二是具有创新性。学位论文课题应是社会经济发展和环境变化产生的新问题，以及前人没有解决的疑难问题，可以推动理论创新、方法创新和应用创新，因此，论文选题可以是完善或创新理论与方法，也可以是拓展现有理论的应用研究领域。
三是具有学术性。论文讨论的问题一定要是一个学术问题，才有学术意义和学术价值。四是具有可行性。论文选题要求在科学上成立并可以探究，符合发展趋势，并有一定宽度，可分解，能循序渐进，可以深入研究。
在选题方向确定后，拟定具体的题目就非常重要了。论文题目是文章的题眼，可谓“干言万语第一句话”。拟定题目时要尽可能做到以下几点：
一是要体现专业性，符合本学科专业的学术要求和规范。
二是要有问题意识，有针对性，从题目表述就可以看出论文研究的核心问题。
三是题目大小要适度，表述简洁、无歧义。一般采取中生表达，文题相对。字数一般在25个字左右，最好不要超过3o个字。
2.文献选择与阅读。
围绕研究方向领域或关键词选择文献，所选文献要尽量基金项目：湖北省高校教学研究项目“基于新制度经济学视角的大学内部治理研究”(0324)和湖北民族学院教学研究项目“大学内部治理结构优化与人才培养模式创新研究”权威和前沿，特别是近五年的同类研究文献，要尽量“一网打尽”。与此同时，耍对文献进行编排处理，并严格按文献著录格式标明文献出处。文献选定后就要认真阅读，通过阅读文献，熟悉了解本研究领域国内外主流期刊最新的研究成果。在阅读文献的过程中，要特别注意四个问题。一是论文所研究的科学问题是什么?是否重要?为什么重要?二是论文中用到哪些研究手段?这些研究手段足以解决所提出的科学问题吗?三是论文中是否有创新的思想?是否使用了新的研究手段?四是论文产生了新的结论或概念吗?论文的数据是否能够支持这些结论或概念?在此基础上，尽量整理出系统的文献综述，并在国内外专业期刊上发表，以实现“更加熟悉前沿研究、有效提高写作能力和形成物化成果”等多种目的。同时，通过多看文献来学习别人的写作技巧和精炼的语言词汇。
文献阅读一般包括精读(基础文献、经典文献)和泛读(知识点、跨学科文献)两个层面。对重点文献、经典文献要精读，而且要进行解释、评论和分析。
3.研究内容与提纲。
第一，与专业相关。这是研究生论文选题和写作的基本要求，也是通过毕业答辩的基本前提。
第二，与兴趣相关。论文选题既要与兴趣相关，也要与自己未来的发展相关。“题对一生荣”。如果今后从事学术研究，就要选定较为长远的研究领域，深入持久地做下去，持之以恒，逐步培养自己对研究问题的兴趣。
第三，适当跨学科研究。运用其他相关学科的理论或方法来研究本学科专业的问题，常常能产生新的研究思路和研究结论，不仅体现了创新，而且会开辟一个新的研究领域。因此，在研究生学习期间要注重学术交流，请教不同专业的同行，善于从多角度来思考所研究的问题。
在开题报告与论文撰写前，要在充分查阅和研究国内外相关的权威文献资料的基础上，针对研究对象，尽可能提出新的研究思路和研究方法。事实上，任何理论的创新归根结底都是方法的创新。对于经济学、管理学、社会学等学科领域的研究方法要尽可能做到定性分析与定量分析相结合、规范分析与实证分析相结合，运用一些基本概念和理论观点对所要研究的问题进行定性和规范分析，确定研究对象的内涵与外延、特点与本质。在此基础上，借助数理工具，建立分析模型，推演要素之间的逻辑关系，从而深化对所要研究问题的认识和理解。因此，在研究选题确定后，就要努力去构建一个创新的研究思路，设计一个创新的技术路线，在研究方法上进行一些改进或借用，就有可能有新的发现，从而找到课题的创新点。
论文的研究方法
实验法是透过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。
毕业论文研究的方法
1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。
2、目录：目录是论文中主要段落的简表。(短篇论文不必列目录)。
3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。
4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。
5、论文正文：
(1)引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义,并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2)论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：
a.提出-论点;。
b.分析问题-论据和论证;。
c.解决问题-论证与步骤;。
d.结论。
6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《gb7714-87文后参考文献著录规则》进行。
中文：标题--作者--出版物信息(版地、版者、版期)：作者--标题--出版物信息。
所列参考文献的要求是：
(1)所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。
(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
论文研究方法有几种
数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的状况下，用数学工具对研究对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和决定，得到以数字形式表述的成果。科学研究的对象是质和量的统一体，它们的质和量是紧密联系，质变和量变是互相制约的。要到达真正的科学认识，不仅仅要研究质的规定性，还务必重视对它们的量进行考察和分析，以便更准确地认识研究对象的本质特性。数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法。
20世纪，系统论、控制论、信息论等横向科学的迅猛发展，为发展综合思维方式带给了有力的手段，使科学研究方法不断地完善。而以系统论方法、控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法，又为人类的科学认识带给了强有力的主观手段。它不仅仅突破了传统方法的局限性，而且深刻地改变了科学方法论的体系。这些新的方法，既能够作为经验方法，作为获得感性材料的方法来使用，也能够作为理论方法，作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用，而且作为后者的作用比前者更加明显。它们适用于科学认识的各个阶段，因此，我们称其为系统科学方法。
阅读精选（2）：
01、规范研究法。
会计理论研究的一般方法，它是根据必须的价值观念或经济理论对经济行为人的行为结果及产生这一结果的制度或政策进行评判，回答经济行为人的行为就应是什么的分析方法。
实证研究法是认识客观现象，向人们带给实在、有用、确定、精确的知识研究方法，其重点是研究现象本身“是什么”的问题。实证研究法试图超越或排斥价值决定，只揭示客观现象的内在构成因素及因素的普遍联系，归纳概括现象的本质及其运行规律。
03、案例分析法。
案例分析法是指把实际工作中出现的问题作为案例，交给受训学员研究分析，培养学员们的分析潜力、决定潜力、解决问题及执行业务潜力的培训方法，具体说来：
04、比较分析法。
是透过实际数与基数的比较来提示实际数与基数之间的差异，借以了解经济活动的成绩和问题的一种分析方法。在科学探究活动中常常用到，他与等效替代法相似。
05、思维方法。
思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学研究都具有普遍的指导好处。
06、资料分析法。
资料分析法是一种对于传播资料进行客观，系统和定量的描述的研究方法。其实质是对传播资料所含信息量及其变化的分析，即由表征的有好处的词句推断出准确好处的过程。资料分析的过程是层层推理的过程。
07、文献分析法。
文献分析法主要指搜集、鉴别、整理文献，并透过对文献的研究，构成对事实科学认识的方法。文献分析法是一项经济且有效的信息收集方法，它透过对与工作相关的现有文献进行系统性的分析来获取工作信息。一般用于收集工作的原始信息，编制任务清单初稿。
08、数学方法。
数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的状况下，用数学工具对研究对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和决定，得到以数字形式表述的成果。科学研究的对象是质和量的统一体，它们的质和量是紧密联系，质变和量变是互相制约的。要到达真正的科学认识，不仅仅要研究质的规定性，还务必重视对它们的量进行考察和分析，以便更准确地认识研究对象的本质特性。数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法。
论文研究方法有几种
三实证分析法：在价值中立的条件下，以对经验事实的观察为基础来建立和检验知识性命题的各种方法的总称。
包括以下六种。
1社会调查法，社会调查法是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象社会现实状况或历史状况材料的方法。
测验或实验等科学方式，对有关社会现象进行有计划的、周密的、系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，借以发现存在的社会问题，探索有关规律的研究方法。
2历史研究法，
历史研究法是运用历史资料，按照历史发展的顺序对过去事件进行研究的方法。
亦称纵向研究法，是比较研究法的一种形式。
在政治学领域中，它着重对以往的政治制度、政治思想、政治文化等的研究。
3比较研究法，比较研究法可以理解为是根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，寻找其异同，探求普遍规律与特殊规律的方法。
4逻辑分析法，主要是指“语言的转向”之后出现的分析哲学、科学哲学中所使用的分析方法。
这种方法利用现代数理逻辑这个强有力的工具，对语言进行分析，并通过语言分析来解决传统的哲学问题。
5语义分析法，语义分析法是运用语义区分量表来研究事物的意义的一种方法。
6定量分析法，定量分析法(quantitativeanalysismethod)是对社会现象的数量特征、数量关系与数量变化进行分析的方法。
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论文研究7大类方法
它的特点是需要了解问题在正常情况下自然状态的表现。比如观察超市货架能够得出很热销产品都在超市货架的中层。通过观察来收集资料的方法称为观察法，观察方法有直接的观察法也可以间接的靠仪器去观察，比如交通信号灯的时间控制就是通过检测人流的数据得来的。
第二种市场调查方法是提问。
我们往往采用比如提问的方法、座谈的方法、访谈的方法来进行。这种调查方法是提问，不仅仅可以了解问题的外在表现，同时也可以了解问题内在的原因，称之为是提问调查方法。
第三种市场调查方法是实验。
在人为创造的条件下来研究问题，分为定性实验和定量实验。在这方面现在有一门学科对市场研究工作带来很大的支撑，称之为行为经济学，还有类似的叫实验经济学。市场营销学当中，有专门的软件程序可以模拟做一些市场营销的决策，称为市场营销决策的模拟。
如何做市场调查?
做市场调查首先要调查所经营的业务，开展的服务项目所属行业的发展状况、发展趋势、行业规则及行业管理措施。
市场需求调查的另一重要内容是市场需求趋势调查。了解市场对某种产品或服务项目的长期需求态势，了解该产品和服务项目是逐渐被人们认同和接受，需求前景广阔，还是逐渐被人们淘汰，需求萎缩。了解该种产品和服务项目从技术和经营两方面的发展趋势如何等等。
市场调查的方法主要有观察法、实验法、访问法和问卷法。
(1)观察法是社会调查和市场调查研究的最基本的方法。它是由调查人员根据调查研究的对象，利用眼睛、耳朵等感官以直接观察的方式对其进行考察并搜集资料。例如，市场调查人员到被访问者的销售场所去观察商品的品牌及包装情况。
(2)实验法由调查人员跟进调查的要求，用实验的方式，对调查的对象控制在特定的环境条件下，对其进行观察以获得相应的信息。控制对象可以是产品的价格、品质、包装等，在可控制的条件下观察市场现象，揭示在自然条件下不易发生的市场规律，这种方法主要用于市场销售实验和消费者使用实验。
(3)访问法可以分为结构式访问、无结构式访问和集体访问。结构式访问是实现设计好的、有一定结构的访问问卷的访问。调查人员要按照事先设计好的调查表或访问提纲进行访问，要以相同的提问方式和记录方式进行访问。提问的语气和态度也要尽可能地保持一致。
常用的市场调查方法有那几种?
市场调查中，常用的资料收集方法有观察法、实验法、询问法、情况推测、问卷法等。拓展资料：市场调研的作用主要取决于使用者怎么运用调研结果，主要在下面几个方面发挥作用。
(1)通过了解分析提供市场信息，可以避免企业在制订营销策略时发生错误，或可以帮助营销决策者了解当前营销策略以及营销活动的得失，以作适当建议。只有实际了解市场情况下才能有针对性地制定市场营销策略和企业经营发展策略。
在企业管理部门和有关人员要针对某些问题进行决策时，如进行产品策略、价格策略、分销策略、广告和促销策略的制定。
(2)提供正确的市场信息，可以了解市场可能的变化趋势以及消费者潜在购买动机和需求，有助于营销者识别最有利可图的市场机会，为企业提供发展新契机，企业为适应这种变化，就只有通过广泛的市场调查，及时地了解各种市场因素和市场环境因素的变化，从而有针对性地采取措施，通过对市场因素，如价格、产品结构、广告等的调整，去应付市场竞争。
(3)有助于了解当前相关行业的发展状况和技术经验，为改进企业的经营活动提供信息，为企业提供最新的市场情报和技术生产情报，以便更好地学习和吸取同行业的先进经验和最新技术，改进企业的生产技术，提高人员的技术水平，提高企业的管理水平，从而提高产品的质量，加速产品的更新换代，增强产品和企业的竞争力，保障企业的生存和发展。
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论文研究方法有几种
定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，到达认识事物本质、揭示内在规律。
在科学研究中，透过定量分析法能够使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。
运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法”。科学发展运动的规律证明，科学在高度分化中又高度综合，构成一个统一的整体。据有关专家统计，此刻世界上有多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。
个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其构成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究；(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究；(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。
功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法，是社会调查常用的分析方法之一。它透过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需要（即具有怎样的功能）来解释社会现象。
数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”，指透过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以到达对事物的正确解释和预测的一种研究方法。
模拟法是先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后透过模型来间接研究原型的一种形容方法。根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。
探索性研究法是高层次的科学研究活动。它是用已知的信息，探索、创造新知识，产生出新颖而独特的成果或产品。
中外自然类纪录片比较研究文学论文
互联网的出现，则制约了汉语言文学的教学进展，双方产生了矛盾。其关键体现为如下几点：第一，表达方式方面的矛盾。客观的说，互联网的迅猛发展给汉语言文学的阅读供应了很多免费的材料，然而会应用互联网资源来研读中外经典作品的同学却非常少。互联网提供更多的是娱乐或图像新闻，而且互联网上的新闻普遍只是采用简短的字词标题，许多同学在关注这类新闻时，都只是惯性地浏览一下题目，大致了解一下其大概内容。长此以往，同学们就都习惯了快餐式阅读，而对于需要沉下心来静思的汉语言文学作品，其深刻的内涵、深远的意境、浑厚的思想以及宏大的情感，又岂能在互联网上得到进行和吸收？这样不同的表达方式就造成了互联网和汉语言文学阅读之间的一对矛盾。第二，年代的矛盾。互联网属于一个时兴的事物，其发展始于上世纪90年代。在互联网的包围下成长起来的青年一代，受它的影响非常的多，便养成了一些较为灵活但浮躁的习性。汉语言文学的经典著作，大多历经了年代的磨砺，是思想的积淀和精华所在。尤其是文学名著中所体现和所印证的年代的跨度更是非常大，而且年代久远。已经习惯了互联网的年轻人很难理解到文字著作中的时代大环境，在阅读汉语言文学作品时，这无疑也是一道现实的障碍，妨碍和制约了同学们对文学著作的阅读。
(二)找准契合，把握互联网和汉语言文学的整合点。
互联网和汉语言文学尽管有着这样那样的矛盾，但二者还是有契合度的。只要找准了两者之间的契合点，就能很好地实现互联网和汉语言文学这门经典语言学科的整合，实现汉语言文学在互联网环境下的良好传播。二者的整合可采取的措施具体如下：第一，利用音频和图像实现汉语言文学作品的可视化。互联网的发展，影响着同学们的认知方式，但毋庸讳言，也给当代教育提供了许多方便条件。如今许多同学都通过网络获取资讯，不妨将文字转变为音频与图像，采用这样一种同学们喜欢和乐于接受的方式，汉语言文学的传播或许会更顺畅。比如，学校可以采用多种样式举办一个说书论坛，如以班集体为单位，也可以以学院为单位。要使说书论坛获得可持续的发展，可以每周举办一次，每一次让一位同学挑选自身感兴趣的文学著作，进行展演。同学们想要用大家熟识的方式把文学著作表现出来，他就必须要在这之前对原文进行细致入微地阅读，体味文字间的情感，并做出自己的思考，还要能消化得了并转换成另一种语言展现给别人。无疑，这一个过程，除了是对展演同学自身的一个良好阅读的实施，也是从另一个方面激励同学们开展文学著作的研读。为了激励更多的同学参加进来，还可以把同学们的说书进程摄制整合，形成视频作品，这样就实现了文学和互联网的高效整合，汉语言文学在网络环境下得到了良好的'传播，互联网也变成了文学的承载体和良好的平台。第二，充分利用多媒体手段，把文学名著的演出搬上课堂。课堂是进行汉语言文学传播的主要阵地。面对互联网和汉语言文学本身的矛盾，要把握两者的契合点，充分利用这个阵地，把课堂变成展现汉语言文学作品的平台，不失为一个有效的渠道。互联网环境下长大的同学们，对于把经典文学作品的演出搬到课堂上，他们的兴趣点仍是会很高的。实现汉语言文学的良好传播，不妨利用同学们的这个心理特点，开展课本剧的演出。在互联网环境下，同学们可以有更多更好的方式来协助完成文学作品的改编，比如灯光、乐曲、环境布置等。正如说书论坛的举办，同学们对文学作品的改编，其实正是对同学们研读文学作品的一种激励。想要把一部文学著作用话剧的方式展现出来，同学们必须认知作品产生的大环境，体悟作者的中心用意，然后比较恰当地把文学作品展演到课堂上来。当然，在改编时，在进行话剧的演绎时，老师要更加注重紧抓授课的目标，应当使表演成为推进同学们对文学著作的研读的一种最佳形式，而不要流于表演。
(三)改变教师在汉语言文学专业教学中的角色定位。
在传统的汉语言文学教育专业的教学中，教师的角色是“教师”，即主要起“教”的作用。而在网络环境下的汉语言文学的教学中，教师的角色发生了变化，即由“教师”变成了“导师”，由“教”到“导”，虽然一字之差，却反映了教师在汉语言文学专业教学中的角色变化。综上所述，作为一门经典的语言文学科目，汉语言文学无论在内涵还是形式方面，都和甚嚣尘上的互联网存在着极大的区别。但是，互联网时代的高科技和汉语言文学的文学著作之间，未尝没有交叉点。要想在互联网时代做好汉语言文学的传播，就需深入探究二者之间的特质，找准其矛盾点，把握其契合点，扬长避短，实现两者的高效整合。要正视互联网时代下的现实状况，想方设法，进一步发展汉语言文学的传播工作，使互联网能更好滴服务于汉语言文学的经典著作，向世界传播我们的文化结晶，推进将来的汉语言文学教育的前行之路。
中外自然类纪录片比较研究文学论文
一、对这两部纪录片的内容进行简要分析。
《微观世界》：清晨，太阳还没有升起，草丛中、树枝上、池塘里、泥缝间的小动物们开始了新的一天。蚱蜢停在草叶上贪婪地吮吸着自然的甘露，没想到螳螂已经挥舞着大刀悄悄靠近;毛毛虫蠕动着碧绿的身子在树枝上飞快地爬行，那种奇妙的动作真是见所未见……太阳升起来了，漫山遍野的野花吸引着一群蜜蜂，它们在花从中辛勤地劳作着，匆匆忙忙，谁也不肯休息一会。之后按照由晴天到雨天、有白天到黑夜的这样一个顺序，讲述了发生在大自然微观世界中发生的故事。《森林之歌》这部片子有11集，拍了四年，拍摄范围几乎包含了我国所有的主要林区，甚至有海南海底的红树林，不能不说是鸿篇巨制。中国幅员辽阔，地形复杂，物种繁多，反映森林中的生态环境、动植物生活状态，应该是本片的基本目的。11集片子除两集是“政论篇”即讲述森林与人类的关系之外，其余9集构成的“自然篇”完成了全景式描述中国森林生态环境的任务。
二、比较二者叙事手法的异同。
1.自然界的生存法则是他们共同的主题。
(1)弱肉强食。无论是在《微观世界》中还是在《森林之歌》中，动植物之间都存在着一种默契的食物链的关系，也正是这种特殊的关系使得生态平衡。在自然界中，弱肉强食这生存的法则，这也同样适用于我们人类社会。《微观世界》中的蜘蛛打败蚂蚱之后，蚂蚱便成了其的餐点;《森林之歌―绿色版图》集中东北虎对野猪的捕杀。
(2)与自然界的抗衡。在自然界中，每一种动植物都遭受着来自大自然的威胁。大自然中的各种自然灾害是他们生存所面临的最重要挑战。《微观世界》中暴风雨过后，蚂蚁的蚁穴被冲坍塌，蚂蚁们只能再一点点的进行修复;而《森林之歌―云横秦岭》中，金丝猴不得不度过严寒的冬天，“小圆”就是由于没有抵挡住寒冷又少食的冬天才死去的。
2.采用故事化的叙事手法。在电视剧和娱乐节目高度发达的今天，纪录片的生存问题成为了纪录片从业者的难题，而纪录片的叙事化成为了他们采用的最重要的方式。在这两部片子中，他们都有一定的故事情节在里边，而且情节处理上也是力争做到跌宕起伏。《微观世界》中对每个小动物的描写都是有故事情节的，如蚂蚁搬家，蜗牛缠绵……《森林之歌》中每一集都是有一个主人公，然后讲述他们的故事，如竹笋长成参天的竹子的一点一滴，金丝猴“甲板”与“八字头”之间地位的争斗等等。
3.二者都非常注重细节的刻画。在两部片子中，细节构成了它们叙事的主要方式。通过各种细节的描写，使得整个故事变得细腻。特写和重复是细节化叙事手法的两种主要方式。在纪录片细节的呈现状态和表现方式中，两种话语叙述技巧有效发挥叙事和修辞的双重功效，凸现出自身的审美魅力和艺术张力。《微观世界》中对蝴蝶破茧而出的那一刻的描写，使我们感受到那一刻的力量和欢跃，而对蜗牛的缠绵的描写长达两分钟，更让我们感觉到导演在细节上所下的功夫。《森林之歌―云横秦岭》中，“小圆”死后，“甲板”和“圆圆”思想情绪上的变化。
4.注重对自然音响与背景音乐的运用。在这两部片子中我们会非常明显的发现它们都采用了大自然的声音，对各种动植物本身发出的声音都有非常细致的描写，特别是《微观世界》。除了运用这些自然音响以外，都在关键时刻采用了人工音乐对其进行渲染。《微观世界》中毛毛虫排着长长的队行进，《森林之歌―雨林回响》中，胡蜂与黄s蚁的斗争,都是自然音与背景音乐的完美结合，都对影片的叙事起到了至关重要的作用。而他们不同的一点就是《森林之歌》大都采用的是中国的民族乐器进行演奏，具有鲜明的民族性，而《微观世界》则是运用交响乐等西洋乐器。
1.叙述方式差异。在具体的纪录片创作中，由于受传统叙事惯性的影响，中国人常常习惯于从概念或观念出发、从宏观叙及微观，微观叙述往往服从于宏观叙事，虽然明白晓畅，却不免有说教宣导之感;而西方由微而巨的叙事习惯往往能使纪录片看起来更加生动具体，从一人一事一景切入的故事描述方法显然更容易抓住观众的眼球。《微观世界》给观众的感觉是纯客观的，都是摄像机或者是动物们自己的视觉，简单的讲述动物世界发生的事情。《森林之歌》则是采用解说的方式，加入了很多的人的情感在里边，并非是纯客观的。在两部片子中，它们都有对毛毡苔的描述，在《微观世界》中没有任何的解说介绍，我们能通过镜头清楚的看到它把蜜蜂粘住并包裹起来，但是在《森林之歌―万木撑天》中也有对毛毡苔的介绍，它是通过解说让我们了解这种植物的;而且在整个片子中都运用了大量的cg技术来辅助其进行叙事。
2.镜头语言和叙事角度不同。《微观世界》描述的是微观世界，影片中绝大部分运用的都是特写镜头，而且在突出主体时都是前实后虚，使得这些微观世界里的小动物们细小的触须和脚都淋漓尽致的展露在观众眼前。虽然这些动物中的好多我们在日常生活中常见，但是却从来不曾看的这么清楚，确实令观众震惊。比如野山鸡捉蚂蚁这组镜头里，我们看到的是野山鸡自己的视觉，在从洞中往外看的镜头所表现出的似乎是我们窥视他们生活的感觉。《森林之歌》则是采用比较中观的展现方式，给观众展现的大多是动植物的全景，特写镜头少。在《云横秦岭》中，采用的基本都是全景的拍摄方式，而且使得观众强烈的感受到有人的因素在里边，把人的思维方式强加在其中，例如“圆圆”对“小圆”的`溺爱这一段，解说让人产生的感觉就是这明显是人的情感，而非动物。
3.时空叙事的不同。由于地缘及文化传统的不同，中国和西方的叙事时空观形成许多差别。中国人叙事习惯于大时空及循环论的思维方式，而西方人则擅长于小时空切入再作铺陈。中国和西方这一叙事传统的差异自然也影响到纪录片叙事，使纪录片呈现出不同的风格和状貌。在《微观世界》中，它是在同一个地域内按照从白天到晚上，从晴天到雨天的时间顺序进行叙事的，而《森林之歌》则是遍布大江南北，通过一年中四季交替的顺序进行叙述的。
三、特写与重复：两种不同的细节刻画方式。
纪录片叙事与虚构故事叙事的最显著区别便在于其纪实性征兆，纪实性作为叙事的基础性根基保持了纪录片生生不息的生命潜力，而细节的刻画是否精彩，成为了创造者能否把故事讲好，把片子拍好的一个非常关键的因素。细节化的叙事手法有两个：特写和重复。在纪录片细节的呈现状态和表现方式中，“特写”作为一种独特的叙述技巧和修辞方式获得存在的意义;“重复”则是在对叙事时空的畸变中完成叙事结构的建构，两种话语叙述技巧有效发挥叙事和修辞的双重功效，凸现出自身的审美魅力和艺术张力。
“特写”一词，在这里不仅仅局限于景别意义上的特写镜头，而是“刻意的关注和强调”，意指纪录文本创作者以突出的手法让观众看到的人物、动作行为的镜头影像和表现，强调和凸显，使得观众在对“特写”式纪录片细节“韵味”的揣摩中领悟到艺术趣旨。“从叙事功能上讲，特写一般是对某一事件中的细节，对某一整体形象中的局部作出刻画，起到一种微观的聚焦作用;并可以在不同景别的镜头组合中，建构出一种错落有致的节奏感”[1]。在《微观世界》中，导演运用了大特写镜头，让观众清楚的可以看到动物们的每一个细微之处。在蜗牛缠绵这个细节描写时，导演运用不同景别的镜头组接在一起，用两分钟的时间给观众展现了动物世界中非常柔美的一面，它们也会像人一样具有七情六欲，也要繁衍后代，使得观众与之产生了共鸣。
重复手法同样也是增加细节叙事能力的一种非常重要的手段。纪录片细节的重复涉及人物物件细节、动作行为细节的重复运用，场景乃至情节的重复。小说批评家劳治的“重复”模式是一种‘结构性’的分析方法，具体来说，就是对一些重要的重复出现的成分在全文范围内进行追踪分析……考虑每处重复在上下文中的作用，特别是其与总体结构的关联，就会有助于阐释作品的意义[2]。”纪录片细节的重复分析也与此类似，重复出现在纪录文本中的成分已经具备构建叙事结构的作用，而不仅仅是加强画面表现的修辞效用。有“无深意的修辞”，但没有“无用的重复”，只要片中的画面进行了有意的重复，从中便可追寻到片子的主题，但纪录片细节同样需置入整体叙述结构分析才能发现其作用。“在事件的流程中，一个被揭示的特定现象初看上去可能只是一个影影绰绰的内核，然而，即使是最微小最琐细的暗示或重复都可以作为深入阐释的基础”[3]。在这里，它们建立了一种符号―表意关系，仅仅是一个细节的重复就可使简单的事物显现意义。《森林之歌―云横秦岭》中，解说不断的重复“甲板”的地位以及它对“圆圆”的感情，这其实是为随后发生的事情埋下了伏笔，从这个意义上来说，这个细节的重复，无疑是增强了观众对这部片子的解读。
四、中国纪录片已有进步但仍需努力。
塞登伯格说：“中国纪录片与外国纪录片最大的不同在于纪录片的故事性。不少中国导演很优秀，很有创作力，有很好的视角，拍摄了很好的画面，但在如何讲述故事来使观众能够理解片子方面还需要多下工夫。”塞登伯格的这句话就说明我国纪录片在叙事方面缺乏能力。但是从《森林之歌》这部片子我们难看出我国纪录片在叙事方面已经有了非常大的进步。而且以前我国的纪录片在宣传国家形象和国家文化对外交流这方面是非常薄弱的，从《森林之歌》这部影片中，我们已经开始进行这方面的工作了，是对以后我国纪录片发展的一个启发。
但《森林之歌》这部片子只是我国纪录片向国际迈出步伐的一个小的开端，更艰难的事情还在后边，因此，我国纪录片还是需要不断学习国外影片的叙事能力来为我所用。
参考文献：
[1]李显杰.电影修辞学:镜像与话语[m].北京:文化艺术出版社,.
[2]申丹.叙述学与小说文体研究[m].北京:北京大学出版社,.
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论文的研究内容范文论文的研究内容和研究方法
摘要:《土木工程防灾与减灾》课程是土木工程专业本科生的一门重要课程，这门课程实践性和应用性极强，对于土木工程专业高水平应用型人才的培养十分重要。这里阐述了课程开设现状和开设以来存在的课时安排少、授课内容浅而旧、实践教学平台尚未搭建好等主要问题，提出了以应用为导向-优化教学内容、关注本领域前沿-滚动更新授课内容、搭建合作示范性实践平台-强化工程实践能力等一系列的教学改革措施和建议，希望为今后的教学改革提供初步的思考和探索依据。
关键词:防灾与减灾；土木工程；教学改革。
0引言。
近年来，灾害事件频繁发生，不但造成巨额的社会经济损失，而且造成惨痛的人员伤亡事故。上至国家层面，下至村镇个人，这一切无不深深触动着每个人的心。高校担负着传承文明的责任和义务，是培养防灾减灾综合素质强硬的人才的理想场所。而土木工程是防灾减灾应用最直接最广泛的学科和行业，该专业大学生防灾减灾知识体系的储备和防灾减灾意识的培养直接影响其在未来工作中的思想和行为。在土木工程专业本科生中开设防灾减灾课程具有其它专业和学科都不具备的主动性、必要性和不可代替性。因此，在学校提出建设高水平应用型大学的目标之际，为了更好的服务社会和地方，满足培养应用型人才的迫切需求，实践性、应用性极强的防灾减灾课程改革势在必行。本文积极主动思考和探索防灾减灾课程教学改革问题，力求今后能抛砖引玉。
1课程开设概况。
《土木工程防灾与减灾》是我校土木工程本科专业的一门重要课程，是基于土木工程地质灾害、地震灾害、风灾害、洪水灾害、火灾害和爆炸灾害等基本知识之上，研究与人类工程活动有关灾害的防灾与减灾的一门学科。为了能使学生更好地学习课程内容，《土木工程防灾与减灾》课程通常在《工程地质》、《建筑结构抗震》、《桥梁结构抗风与抗震》等课程之后开设。课程的开设目的在于通过深入浅出的教学让学生系统了解各类灾害的类型、特点、对人类社会的危害及灾害的发生发展规律，熟悉工程上防灾减灾对策与措施，培养学生初步识别、分析及解决灾害的能力，使之能与工作中遇见的常见问题紧密结合，以保证工程建筑物的安全、经济和稳定。
2课程教学中存在的主要问题。
从2014年起,我院针对土木工程本科专业开设了《土木工程防灾与减灾》课程。实施三年来，对学生防灾减灾知识的积累和意识的提高起到了积极的作用，但在教学过程中仍存在如下主要问题:。
2.1课时安排较少，但内容多，信息量大。
该课程共安排16个学时，1个学分，考核方式为考试。课程主要内容包括与土木工程相关的六大类常见灾害（地质灾害、地震灾害、风灾害、洪水灾害、火灾害、爆炸灾害）以及相应的防灾减灾工程措施，另外包括灾害风险分析与应急管理。每一种灾害都有大量的信息和案例可供分析，在如此有限的课时内涵盖常见地震、火灾、爆炸、风灾、地质灾害和洪涝灾害等，几乎是不可能的。因此，只能选择与本专业以及未来任务相关的几种灾害重点分析介绍。这样在内容安排上就容易出现厚此薄彼，有所偏倚。
2.2授课浮于单纯的内容和形式，应用深度讲授不足。
多数教师的授课内容较为丰富，也加入一些案例分析，但是案例分析和讲述紧紧局限于事件的发生时间、地点、发生的原因、造成的损失和伤亡等客观事实方面，对于相关的土木工程结构设计防灾减灾方面存在的缺陷和不足分析讲解较少，且相同情况下的防治措施和建议论述不充分。这种情况下，会使学生对于灾害的基本认识具备了，但是对于防治灾害的具体措施掌握上还远远不足。另外,好多授课老师的讲授案例内容老旧，仍然是几十年前发生的一些灾害事件，这些事件中的土木工程结构在当前形势下可能早就被淘汰使用了，也可能早已更新换代好几次了。这种情况就脱离了现代土木工程的实际施工实例,即使讲授清楚了，也不具有广泛和较好的现代应用意义。
2.3实践教学开展少，实践平台尚未搭建好。
由于该课程的实践性和应用性强，平时仅依靠课堂教学远远不能达到较好的教学目标，还需要通过实践教学才能深刻理解和掌握相关知识，强化防灾减灾的意识。但由于课程总课时较少，实践课时难以有效安排，实践环节中的安全问题以及时间和地点的安排协调困难，导致实践平台尚未有效搭建，实践教学没有有效开展起来。
3教学改革措施初探。
结合本校土木工程专业防灾减灾开课实情和教学中遇到的主要问题，本文从以下方面初步探索改革的措施，希望今后能达到更好的教学效果。
3.1以应用为导向，优化教学内容，增加课时安排。
《土木工程防灾与减灾》是为土木工程专业本科生开设的一门重要课程，该课程主要介绍土木工程领域常遇到的灾害的种类、成灾机理、防治措施及减灾技术。要培养土木工程专业的高级工程人才，掌握相关的防灾减灾知识在具体开展工作时是必不可少的，因此在课时安排上可以适当增加学时。课程面临课时安排少的实际问题时，教课教师应以实际应用为导向，将课程的重点内容突出，并与特定的应用场景相联系，设想未来工作岗位最可能遇到的应用问题，学与用相互结合贯穿于整个教学过程中。
3.2关注本领域前沿，滚动更新授课内容，深挖致灾原因和防治措施。
防灾减灾学科的交叉性强，常常涉及到多个学科领域和多门课程，这就使得该课程的教材更新速度跟不上研究内容的更新速度。再加上土木工程领域新技术、新材料的研发，许多原本可能致灾的因素得以减弱或克服。因此，一些老旧的内容和案例在现在的土木工程中并不适用了。这就需要授课教师及时关注本领域的前沿，尤其是相关的时事事件和专业领域期刊的最新研究成果，及时滚动更新课堂的教学内容，深挖事件的灾害类型、特点、致灾原因以及防治措施，使学生第一时间接触最新的应用领域实例和防灾减灾新举措。
3.3搭建合作示范性实践平台，强化工程实践能力。
实践教学是工程人才培养的重要环节，也是工程实践能力和创新能力培养的关键。在今后的教学过程中，必须增加防灾减灾的实践教学环节。但是学校现实教学中存在“案例来源”与“真实土木工程环境”相脱离的矛盾，为解决这一客观问题，学院应主动与一些防灾减灾单位（如地震局台站、火灾大队、地质灾害研究所、重大灾害防治区等）建立长期合作关系和联合培养学生的模式，尝试建立校内、校外两类教学示范实践平台。例如:校内平台方面，学院可以与火警中心合作建立校内实验大楼火灾与防火防灾师范基地，不仅从土木建筑结构选址、防火等级设计、防火设备设计等方面实地演示讲解火灾的防治措施；还可以定期组织各个班级的学生参加防火演练，使学生充分利用校内实践平台，真实参与防火工程实践，零距离与土木工程防火设计结构接触，深化学生对所学知识的理解和应用，强化学生的防灾减灾意识和工程实践能力。
4结语。
防灾减灾通过综合应用工程学科的理论与技术，提高土木工程结构、土木工程系统抵御人为及自然灾害的能力，研究和防治与人类工程活动有关的工程灾害，是土木工程专业人才必须具备的知识体系和基础能力，进行教学改革对培养高水平的应用型土木工程人才具有十分重要的意义。
参考文献:。
[2]申永江,李耀庄,冷伍明.土木工程专业卓越工程师实验班《防灾减灾概论》教学改革初探[j].长沙铁道学院学报（社会科学版）,2012,13(2):80-81.
论文研究方法
中小学教育科研工作，大都来源于实际工作中遇到的问题，找出产生这些问题的原因，并进一步找到解决问题的办法，是我们开展课题研究的最终目的。选择适当的符合课题研究工作需要的科研方法，是课题研究成败的关键。教育科学研究方法有许多种，如观察法、调查法、测验法、行动研究法、文献法、经验总结法、案例研究法、实验法等。在一个课题研究过程中，根据不同的研究目的和要求，往往会用到两种以上方法。用哪种研究方法好，应该看哪种方式方法有利于解决实际问题。具体选择何种研究方法要根据课题研究内容和研究目标来确定，下面我给大家介绍几种常用的研究方法。
1、行动研究法的起源与发展。
行动研究法作为一种研究方法和途径，起源于二战后的美国。最早由社会心理学家勒温于1944年明确提出了这个概念。他认为，“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”，强调认识和改进社会实践，专家和实际工作者必须针对实际问题进行合作研究。该方法20世纪70年代后期，在西方较为盛行，80年代初传入我国。
“研究”就是探索，而行动就是参与。所谓行动研究法充分肯定实践者在认识实践和在知识产生中的作用，充分肯定实践对理论、思想的检验作用，鼓励人们从实际问题出发，提倡研究者和实际工作者的参与协作，共同研究，从而解决问题，探索新理论。这种以教育实际工作者为主体所开展的教育方法，一般被称为行动研究法。确切地说，行动研究法是指研究者基于解决实际问题的需要，与专家合作，将问题发展成研究的主题而进行系统研究，它是以解决实际问题为目的的一种研究方法。
行动研究法大体分为两类：一类以科学方法研究别人的问题，研究者通常为专业人员，目的在于建立新理论，发展新规律；另一类是以科学方法研究自己的问题，研究者通常为教师和教育行政人员，目的在于解决教育教学及管理方面遇到的实际问题。
3、行动研究的主要特征。
第一，以中小学教师为教育研究的主体。形成由中小学教师、专职教科研人员和教育行政人员参加的教育科研队伍，教师得到专家的帮助和行政的支持。研究结束后，教师又成为成果的应用者。
第二，以解决现实问题为研究的首要目标。行动研究以解决实际问题为宗旨，研究的问题是中小学教师在教育活动中遇到的需要解决的问题，而不是为了去发现什么规律，去发展什么理论。参与研究者根据教育实践中遇到的问题做为课题，将解决问题的各种方法为变量，在研究过程中逐个加以检验。一边研究，一边解决问题。问题初步解决也就是研究的初步成果。
第三，以自然状态为研究背景。行动研究法基本以学校、班级、学生等自然状态为研究对象和背景，要求教师在实际工作中观察现实中发生的现象（因变量），分析说明现象可能与什么因素（自变量）相关，提出假设，通过调查搜集资料，证实或否定提出的假设，为教育改革提供依据。
第四、以研究方法灵活为策略。行动研究不强调严格控制实验条件或进行对比，在研究过程中，允许在总目标的指引下，边行动边调整方案，即所谓“走一步，看一步”。研究者可依据逐步深入的认识和实际情况，修改总体计划，而且还可以根据需要更改研究课题。
4、行动研究与实验研究的比较。
（1）实验研究以验证假说为首要目标，而行动研究则以解决实际问题为首要目标。
实验研究的过程是封闭的，方案确定后，不能根据具体情况的变化而作相应的调整，易与教学实际相脱离。行动研究注意研究过程中的不断学习、探索，计划是暂时的、开放的，允许不断地修正计划，把未考虑到的情况纳入计划。它克服了研究者以主观假设为研究出发点的缺陷，使研究的问题更加客观和具有针对性。
（2）实验研究的过程是探求既定的自变量与因变量之间的因果关系，控制是实验研究的最基本要求。行动研究的过程是企图寻找影响教育效果的一切因素的过程，它要求一方面按计划进行，另一方面可根据实际情况调整方案。开放、灵活是行动研究的显著特点，这一特点使行动研究更符合实际，有助于解决实际问题。
（3）实验研究客观性强，准确度高；行动研究主观性大，经验成分多。
（4）实验研究对研究者的专业素养要求较高，而行动研究通常不需要进行严格的研究设计和分析，对设计和研究方法方面的知识要求不高。
（5）两种经验都是在一定理论指导下的有目的的实践，它们既是科研性的教育实践活动，又是实践性的教育科研活动。同时两者又相互依赖，相互结合，彼此渗透，二者难以截然分开。
5，行动研究与常规工作的区别。
（1）从对教师工作出现的'问题看，常规教学工作遇到问题时，只要不影响大局，一般是回避问题，回避矛盾。而行动研究则把教育教学中发现的问题为契机，正是问题，正视矛盾，把它做为课题来研究。
（2）从教师对工作的态度看，搞常规工作只是单纯为完成当前任务而工作，重结果，轻过程，急功近利。而行动研究则即重结果，更重过程，需要借助理论来分析问题，研究问题，是有头脑、有眼睛的研究。
（3）从工作结果上看，做常规工作结果是获得一般教学成绩，而行动研究既获得工作上的成绩，还获得科研成果，是工作、学习、研究上的成果。
6、行动研究的基本步骤。
行动研究做为一种教育科研方法，符合教育科研的一般程序，又有其自身特点。研究过程可分为三个循环阶段，即实现“概括问题———实施研究———解释结果———反馈、概括问题”的三个循环。每个循环阶段“反馈”后的“概括问题”都是新的问题。
实施步骤可归纳为以下几个方面：
（1）发现问题，在教育教学实验工作中，通过思考发现存在的问题。
（2）鉴定问题，从所发现的问题当中选择研究的课题，调查问题存在的原因，为有效解决问题奠定基础。
（3）查阅文献，作好行动研究的策划和筹备成立课题研究小组，利用研究者自身的现有条件，深入研究有关文献和信息，了解、掌握“问题”研究的国内外、省内外现状，了解解决问题的相关理论。
（4）建立假说，假说是某种行动可能产生某种结果的预测，是未经证实的结论。假说应包括两部分，一是将要采取的行动；二是对行动结果的预测。
（5）拟订计划，应遵循可行性、协调性、同步性和操作性等原则。计划应包括如下内容：标题、目的、假说、被试的选择、变量的控制、方法、步骤、材料与实施工具的选择、人员与分工、经费、研究时间及研究措施等。
（6）实施行动，根据计划和研究假说进行研究行动，在行动过程中，通过观察、调查、问卷、测验等研究方法，不断搜集各种资料和数据，并根据行动中得到的信息，不断对计划内容加以改进。
（7）评价结果，实施研究行动结束后，采用定性和定量相结合的办法，在专家指导下，将研究结果加以整理，得出结论，供评价行动研究效果和推广之用。
（8）反馈，中小学教师和教育工作者把行动研究获得的科研成果运用到教育教学实践中去，发现新的问题，在以往基础上进行深入研究，转入下一轮行动研究。
第一，行动研究法的优缺点。
优点：(1)反应及时；(2)快出成果；(3)易于应用。
缺点：(1)取样缺乏代表性，成果推广有局限性；(2)受研究者学识的限制，教育理论不足；(3)研究者自行验证结果，成果本身具有主观色彩。
第二，在行动研究中应注意的几个问题。
（1）选好研究问题；
（2）界定研究问题的范围与内容；
（3）拟定周密可行的行动计划；
（5）在行动研究中，要不断根据实际情况，依据实验目标，修改方案与行动计划；
（6）建立课题研究档案；
（7）对研究结果要进行客观分析，进行理性思考，深入研究，发现新问题，确立新课题，进行下一轮行动研究。
论文的研究内容范文论文的研究内容和研究方法
地下水资源虽然属于可再生资源，但以当前我国大多数城市的地下水资源现状来看，其再生速度同开采速度之间已远远不成正比。也就是说，现有地下水资源难以满足实际的需求，表现为供不应求。因此有必要施以行之有效的举措加大对地下水资源的保护力度，以更好地维持供需平衡。地下水取水技术，是开采地下水资源的重要技术，通常情况下，地下水的开采要求即是要能够保证社会的正常用水，同时还需要对地下水位做好有效控制，只有如此才能最大程度做好对地下水资源的保护。因此，分析地下水取水技术并致力于推动该技术的不断发展意义重大。
1、地下水取水技术控制与管理理念。
地下水取水技术控制与管理，是水利相关部门的核心工作，随着近些年来地下水超采区数量的不断增加以及多地区地下水位的急剧下降，使得针对地下水取水技术的相关研究成果不断增多，一系列相关管理政策也纷纷出台。然而结合实际情况来看，虽然相关政策不断累积与完善，但目前仍有多数超采区地下水位存在着持续下降的问题，无论是学术研究抑或是相关政策，都并没能够使地下水量达到预期值。结合现有研究成果与自身认识，本文认为其表现主要包括几个方面：
首先，多数超采区之所以超采，主要原因在于受环境或气候等影响，致使这些地区除了地下水资源之外的其他水资源尤其匮乏，一旦水资源供需不足，社会矛盾必然因此而激化，超采区地下水位下降成了“不得以而为之”；其次，针对一个区域地下水资源的开采，没能对可持续开采量予以精准测定，致使开采实践因缺乏合理性和科学性导致地下水位递减；第三，则是因更多种原因所导致的违反规定而对地下水资源私自开采等问题，源于监管的缺失。由此可见，加强地下水取水技术的综合研究确保技术控制与管理的实效性已成为当务之急。
2、地下水取水技術控制与管理目标和依据。
发展至今，地下水取水单从开采技术层面来看已经取得了良好的进展并发展至一定水平。不足之处在于，地下水取水作为一项大型工程，涉及面尤其广泛。在全球生态问题逐渐突出的新形势下，水资源的开采亦需要兼顾到开采效率和资源保护以维持生态平衡，从此角度来看，有必要正确认识地下水取水技术控制和管理的'新目标和依据。
2.1地下水取水技术控制与管理目标。
地下水资源的测定，水位的变化实为最直观的依据。也就是说，一个区域的地下水含量或水位，直接反映着地下水资源量。但是人类社会的发展对于水资源的需求不断增加，开采地下水成为了人类社会得以维持生存的必要选择。但是地下水资源有限，虽然可再生，但需要时间，而社会的用水需求却日渐增加，一旦开采过量，则生态环境的平衡规则便会被打破，甚至于连地质环境也会因此而受到破坏。因此，地下水取水技术的控制和管理，需要将目标定位于保证供需关系平衡层面，也就是需要对地下水取水量进行必要地控制。
2.2地下水取水技术控制与管理依据。
根据地下水取水相关理论能够看出，保证地下水取水技术的关键问题在于，既需要保证低下水位能够维持生态平衡，又能够保证供水量尽可能满足用水需求。由此看来，对地下水位进行合理化判断与设计，成为了地下水取水技术控制与管理的核心举措。实践层面，则需要根据不同地区的地下水资源实际情况而对开采量进行划分，包括超采区、平衡区以及水含量充足区。也正是此区域的划分，才是决策地下水取水技术控制和管理的应有依据，需要差异化对待。
3、地下水取水技术控制与管理建议举措。
社会对于地下水的需求实为刚性需求，即便能够明确相关技术控制与管理目标且能够严格遵循相关依据进行取水技术管理实践，也很难精确维持地下水位始终平衡。为此，本文认为则有必要通过一系列相关措施有效填补供水量不足的空缺才是更有利于缓解地下水资源供需矛盾的应然举措。
1.1拓展水源供给渠道。
不可否认，地下水是人类用水的重要来源渠道，但根据相关统计结果可知，地下水取水占据人类用水总量的比例大约仅占1/5左右，只有北方等一些干旱城市的地下水资源所占比例较高。由此可见，拓展水源供给渠道以用来弥补地下水资源供应的不足大有可为。这些其他类型的水源供给渠道包括海水淡化、江河湖泊、湖库水源以及雨水资源等等，甚至于有些工业用水在经过处理之后也能够二次回收使之成为可用水。因此不同区域大可根据实际情况选择合理方式拓展水源供给渠道。
1.2对地下水进行适当补给。
对地下水进行适当补给是保证地下水资源达标的一大可行举措。具体而言可以在城市建设过程中嵌入各种形式的人工入渗设施，有利于促进地下水量的充足。目前，我国地下水补给技术尚处于初级阶段，但也取得了不小的成绩，包括含水层的有效利用、地面沉降的控制以及地下水取水资源的扩大等等。因此可在城市建设进程中多建拦水坝，广泛使用透水性铺装材料等，对地下水进行更多补给。
1.3调整地下水取水规划。
地下水取水规划技术的应用对于地下水位具有着至关重要的影响。在取水量相同的前提下，保证取水规划的合理性，能够有效作用于地下水水位使之最大化平衡。而若是规划不合理，则将有可能加剧水资源不平衡状况。为此，有必要结合不同地区的实际状况，在保证地下水取水量保持平衡的前提下对地下水取水布局做出合理化调整，以提高地下水取水技术水平。
4、总结。
综上所述，地下水作为紧缺的资源，取水技术直接关乎着地下水资源的供给问题，不容忽视。这就需要相关部门能够树立正确的地下水取水技术控制与管理理念，明确取水技术管控目标和依据，并尽可能探索出更多更有效的渠道推动地下水取水技术的不断创新。
参考文献。
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论文的研究方法
量化研究，是指确定事物某方面量的规定性的科学研究，就是将问题与现象用数量来表示，进而去分析、考验、解释，从而获得意义的研究方法和过程。量化，就是以数字化符号为基础去测量。量化研究通过对研究对象的特征按某种标准作量的比较来测定对象特征数值，或求出某些因素间量的变化规律。由于其目的是对事物及其运动量的属性做出回答，故名量化研究。
量化研究设计的主要方法有调查法、相关法和实验法。
（二）研究特点。
量化研究的特点是：
（1）在自然情境（田野）中搜集资料。
（2）以文字、图画、视听器材、访问逐字稿、照相、录音、笔记记录资料。
（3）重视过程与结果。
（4）将搜集到的资料归纳分析。
（5）注重现场参与者的观点。
（6）以统整的观点进行研究。
（7）研究者保持客观立场。
（8）视研究对象为独特的个案量化研究。
三、质化研究与量化研究各自的不足。
实际上，无论是量化研究还是质化研究，都建立在经验的基础上，在实践层面上，任何单一模式的使用都会带来无法解决的问题。
量化研究以其客观、精确而着称。这种研究大多采用假设一演绎的模式，即首先根据对研究对象的一般性了解，作出一定的理论假设，然后通过对样本的调查研究，作出对研究对象整体的推论。研究开始之前的理论假设无疑是重要的，因为它规定了后继的研究方向。但是量化研究恰恰在这一阶段容易出问题。因为量化研究的客观原则要求研究者持“中立”的态度。为了保证中立的态度，量化研究往往选择那些与研究对象没有直接联系的个体，以防止研究者个人情感的`涉人。然而，这意味着研究者对研究对象的社会文化背景缺乏了解或没有透彻的了解。这样一来，理解假设和以这一理论假设为基础的调查问卷就出现了问题，其所得的结论也就很难令人信服了。
但是，量化研究的劣势恰恰是质化研究的优势。质化研究强调的是情景性和文化契合性，强调从被研究者的角度看问题，了解被研究者的文化历史背景。因此，如果在量化研究进行之前，首先通过质化研究的无结构访谈对研究对象有一般性的了解，那么理论假设就具有文化契合的基础了。
质化研究的单一模式在实践中也面临着许多问题。正如量化研究指责的那样，质化研究所得到的结论往往不具备迁移性。换言之，质化研究结论的应用范围是有限的。当然，质化研究并不在意结论的一般性，它的本意就是研究典型的案例，得到一种特质性的结论。但是，科学研究与经验常识的基本区别就在于前者是概括性的结论和对一般规律的研究，而后者仅仅是个人经验知识，缺乏跨情景的迁移性。
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