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小学教师经验论文
摘要：农村小学开展勤工俭学活动是实施素质教育，培育国家“两个奋斗目标”人才的重要途径。20××年5月26日教育部长周济同志在云南农村中小学勤工俭学现场会上指出：“农村中小学开展勤工俭学，在为全面推进素质教育积极创造条件的同时，仍然是促进教育改革与发展而必须采取的一项重要举措”。
勤工俭学是素质教育的重点内容之一，是为培养学生适应将来融入市场经济大潮的需要。科学实施勤工俭学具有多重的重要意义，在实施过程中，我们应重点抓好学生的思想教育工作，让他们知道勤工俭学主要是为了培养能力，锻炼自己的意志和自强自立的品格。其次，培养学生的实践能力和创新意识，为将来就业、创业打下良好的基础，使他们成为祖国实现现代化的建设人才。当然，带领学生通过自身劳动所得来补偿生活、购买学习用品及充作班级活动费用，这对于农村学校学生来说是减轻经济负担的好事。
勤工俭学本应该在当今大力实施素质教育和市场经济大潮环境中高歌猛进的，可是现实让绝大多数的农村学校将勤工俭学工作淡出了师生的视野。勤工俭学作为素质教育的重要手段以及社会实践的重要组成部分重要，早已得到国家政府和教育行政部门的高度重视。例如：我馆陶县在上个世纪九十年代以前，每个乡镇学校均有供学生学习实践和创收的学农基地，并且每所学校均安排有专人负责勤工俭学的领导工作。现在馆陶县教育局设有一个勤工俭学科，这对于各乡镇农村学校的勤工俭学工作的领导和管理几乎无关联，有专门的职能管理部门而赋闲不去发挥领导和管理的职能作用，这不很令人费解吗？是不是时下对于农村乡镇学校来说是没有勤工俭学的发展空间了呢？我们的答案是“不！”
笔者通过多年的考察、分析、论证，始终认为勤工俭学工作的开展在农村乡镇学校还是很有前景的。其优势较多。
优势一：勤工俭学作为素质教育的重要手段，早已并一直得到国家政府和教育部门的高度重视。即有政策的支持。
优势二：在当今的市场经济及培养创新意识和能力的大环境下，大力开展勤工俭学本来就是应运潮流而生的产物。即有适宜的社会环境可大力开展此项工作。
优势三：目前农村绝大多数中青年农民均外出务工，家中土地、山坡、养殖场地等闲置现象可谓到处皆有。即可容易重新获得获得学农基地或其它场地。
此外，在现在的'中学生中，有相当一部分学生对某些课业上不去而失去了信心和兴趣，引导他们在勤工俭学过程中通过实践，培养他们的自我动手能力，让他们在实践中创新，从而让这些学生在课堂外找到兴趣和自信。这也可以说是人力资源的优势。
目前，农村学校开展勤工俭学有哪些途径突破围城呢？
首先，教育主管的职能部门要重视勤工俭学具有素质教育和经济效益的双重意义。应把勤工俭学管理工作作为各学校的年度考核工作中来，要考核学校是否有专职的勤工俭学管理人员，是否有学农基地或养殖场地，对学生的思想教育及参与率的为主，经济效益为辅。
其次，县教育局勤工俭学管理站要组织好各学校认真总结经验，互相交流经验，互相学习，在全县内推广和学习有创新的经验、模式。
再者，勤工俭学的实施规划，一定要根据学校自身的实际情况，只能凭借当地的优势来规划发展计划，要考察本校适合什么，有什么资源优势和场地，充分论证后才能确定项目。
我们管理者和教师首先要明确勤工俭学实施的目的应该是以育人为主，创经济效益为辅。在实施过程中，我们要重点抓好学生的思想教育工作。引导他们从事理论与实践相结合的活动。在实验基地边学习理论知识，让学生在学习理论中亲自动手实践。适时地给他们宣传勤劳加科技致富等思想。让学生们在轻松愉悦的氛围中学习和实践，既锻炼了学生的劳动技能，又让学生从实践中学到了课本上学不到的知识，从而增加了学生的劳动观念，培养了学生珍惜劳动成果和崇尚科学技术的品质。
以我县各乡镇学校为例，笔者认为可以尝试性地从以下几个途径来开展时下似乎已淡出人们视线的勤工俭学工作。
（一）利用学校后勤服务利润给力勤工俭学发展。
加强学校后期后勤管理服务建设，积极稳妥地推进后勤服务社会化与学校管理相结合模式，在现今学生人头公用经费相对充足的日子里，我们应把学校食堂、小卖部的收入利润中拿出一部分，投资于学校勤工俭学的发展资金。
（二）抓好至少一处的学农基地建设。
抓好学校的学农基地建设，是实施勤工俭学教育、创收的重头戏。
据笔者调查，馆陶县各乡镇学校的学农基地基本上于上世纪九十年代末都以荒废、流转和自动退回等形式消失了。基于前面所分析到开展勤工俭学工作前景的“优势三”，出资不是高成本建设一处学农基地也不是难事。现在尚有土地所有权且被他方利用的原学农基地应收回和利用好这些土地，没有基地的学校，在有条件的情况下可以申请政府划拨土地，也可以自行向你们租赁土地来解决学农基地的问题。有了学农基地，带领学生学种水果、蔬菜，花草苗木的培育，优化品种、嫁接繁育等知识技能均可让学生在基地得到锻炼和掌握。
（三）利用农村地理优势，选择发展好养殖业。
根据现行的肉、禽、蛋等农副产品价格涨幅过高的形势，农村学校应充分利用当地的自然优势，认真选择好适合的养殖项目发展，当然，这要有相当水平的技术作保障，学校请来相关的畜牧老师一并上课指导，一定会激起很多学生的兴趣。
（四）建大棚种养食用菌和育种超季节蔬菜秧苗。
利用农村到处都有落叶乔木、秸秆等资源，学校完全可以购买食用菌种，带领学生收集农村落叶的杂柴、秸秆进行简易加工，装袋上架培育出学生食堂需要的食用菌来。这种既让学生学到种食用菌的技术，又让学生尝到自己的劳动成果，学生的自信和学习科技的兴趣自然得到培养。在大棚里提前繁育蔬菜秧苗，既可以为学校学蔬菜基地提供早期的蔬菜秧苗，也可以畅销市场上。
班主任德育经验论文
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正爱得让学生信服。
一、爱心：对于四年级的小学生来说，十岁左右正是他们在父母身边撒娇的年纪;正是他们对世界充满好奇的年纪;正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才因此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，师爱如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
二、细心;有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心-细心。为此，我认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态;关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬;有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。
如我们班里的小宇同学，刚从别的小学转过来时，学习一点也不积极，写字慢吞吞的，说话声音特别小，背诵课文在全班是最慢的一个。私下里我把他叫到一边，指出他的种种不足之处，采取先扬后抑的办法教育他，这样在表场之后批评，他接受就诚恳多了，最后我充满信心地对他说：“老师相信你一定能有进步。”给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。现在他转变了许多。不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的。
三、耐心：俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。
班里的高立是最令我头痛的一个学生，他对学习一点兴趣都没有，老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必说了。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃-放弃不等于宣判“不可救药”了吗?在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢?于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。
班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。
小学教师经验论文
教师专业化是促进教师发展的重要途径。科研是教师专业化发展的重要途径，是教师专业化的核心，是教师专业化成长的土壤。教育科研能力是小学教师必备的基本素质。新课程理念下，教师要完成从“经验型教师”到“研究型教师”的转变，就必须提高教师的科研素养，积极参与教育科研活动，从而全面提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
1.教师科研意识淡薄。
科研意识是科研素质的重要组织部分，强烈的科研意识能帮助教师形成良好的科研思维，提高自身专业素养。小学教师的科研意识普遍淡薄，对科研的认识存在误区。有些教师认为科研就是写论文评职称，有些教师则热衷于教育科研的光环效应，觉得能做些科研工作是在向“名师”迈进，有的则认为教师的职责就是“传道、授业、解惑”，搞科研是额外负担。
2.教师缺乏科研能力。
一些教师缺乏基本的教育科研理论、科研方法和科研能力。在知识储备以及逻辑思维能力、论文撰写能力、调查研究能力方面差强人意。
在资料信息收集和处理能力方面，一些教师缺乏系统、规范的信息素养，信息意识和信息能力差，不能充分获取科研信息资源，对互联网的利用基本只限于使用搜索引擎，对收集到的信息不能进行有效地筛选和使用。据调查，教师对收集来的资料，感到无从下手的比例为11.66%，采取拼接方式进行处理的比例为66.30%，能够熟练驾驭资料的比例仅为21.74%。
3.教师缺乏科研勇气。
搞学术科研型必须抵住市场经济条件下的各种诱惑，耐得住寂寞。部分小学教师虽然知道教师科研工作的重要性，具备一定科研意识和科研能力，但是对科研或望而却步或浅尝辄止，缺乏“板凳要坐十年冷”的'科研勇气。
4.学校对科研不重视。
学校没有充分认识到科研是学校发展的内在动力，也是教师专业化发展的必由之路；没有认识到教学与科研是密切相关、相互促进的两个方面，认为科研与考试成绩、升学率的关系不直接，耗时长、见效慢、与学校当前相利益矛盾。有的学校领导则是对教师没有足够的信心。
5.学校缺乏科研环境。
学校除上级行政部门布置任务外，很少安排教师参与科研活动。由于得不到重视，科研活动需要的时间和科研环境便得不到保证，日常教学任务与科研发生矛盾，教师忙于备课、上课、批改作业、课后辅导，无暇顾及科研。学校缺乏科研经费和文献资料，没有调动教师积极性的科研管理体制，缺乏协同研究的科研合力的科研氛围。
重视培养和提高小学教师的科研素质和能力，使教师科研能力与小学教育协同发展，已成为影响学校发展和教师专业化的根本因素。
1.要树立从事科研的信心。
从事科研活动，要能忍受寂寞和挫折，磨炼良好的自制能力和坚持不懈的精神。在最初从事科研时，可以选择适合自己研究能力和知识水平的科研项目进行研究，避免直接从事难度较大的课题，首先培养科研兴趣和科研信心。
2.要转变对科研的认识。
第一，教师要克服认为科研高不可攀的畏难情绪。通过学习，了解各类科研管理制度和政策的学习，关注和收集专业的最新研究动态，逐步参与课题研究和技术应用。
第二，学校要提高对科研重要性的认识，明确科研是教育发展和教师发展的需要，不具备科研能力的教师，就会影响教学质量的提高，影响学校发展。学校在新教师入职教育培训时，要增加科研的培训，鼓励教师由“教书匠”向“专家型”教师转化。
3.要提高科研能力。
第一，提高信息搜索素养，拓宽消息获取渠道，充分利用网上大量的免费教育网站、教育类论坛、数字化学术期刊、文献数据库来获取科研信息资源的能力。提高对资源的鉴别、筛选、利用和评价能力。
第二，通过专家辅导和自学方式，提高课题选择、项目申报、论文写作等方面的能力，深入掌握教育学、心理学知识以及科学研究方法论等理论知识。
4.学校要改善科研环境。
第一，学校要健全科研管理体制，在科研制度建设、科研条件改善等方面尽量提供保障，如增加科研经费投入，增加更多图书和数字化资源。
第二，制定激励机制，将科研成果与奖金、福利、待遇等相结合，同时将科研与精神层面的荣誉感等相结合；将科研与教师职称晋升、业务评优挂钩，促使教师从自身发展需要去关注科研。
第三，学校应多开展课题研究活动，鼓励教师参加学术交流，及时了解最新动态、提高认识、开阔视野、加强教师的文字功底，以便将研究成果进行展示，为科研工作打下一定的写作基础。
5.提倡“校本科研”策略。
门或年级组的作用，敦促每一位老师参与研究，加强教师的互助合作，营造良好的科研氛围。
参考文献。
[1]李琼、王恒.小学教师的专业生涯发展类型：一项聚类分析[j].教师教育研究，（7）。
[2]林宇.福建省小学教师开展教育科研现状的调查报告[j].福建教育学院学报，（7）。
[3]武向荣.教师科研绩效激励机制研究——基于新制度经济学的视角[j].教师教育研究，（6）。
小学教师经验论文
教师资格证的考试模式是：笔试+面试。本文将介绍小学教师资格证面试经验。
周六早上7:00钟，可能是最早的一批，我们在一所小学门口等着。面试都是一个时间段一批次，我们这里大约100多人一批。全部考完后才让一起出来。
进入小学校园，跟着人群到了一个会议室，门口写着“候考室”。排队检查身份证、准考证。大家都进去后，讲台上有老师讲注意事项，发了贴纸写上名字贴在自己的手机上，然后把手机都收上去。
接着就开始点名，每次十几个人吧，排队去抽题。不是自己抽，有三台电脑，按顺序进入，电脑后面的老师问你电脑屏幕上的信息是不是你的，如果是提就自动抽完了打印出来让你签名。
抽完题，在楼道内先等着，十几个人都抽完了在一起去备课室。这段时间很短，但如果先抽的可以利用这段时间先想一下备课思路。
到了备课室，老师说备课20分钟，然后开始，在大约还有5分钟到时间的时候，老师会提醒说还有5分钟，没写完的赶快。
备完课，到各自的考场门口等着马上就开始试讲了，这时候最紧张了，说实话我当时浑身发抖。自己先看着备课纸，在脑子里先想想怎么讲。
等里面的考生出来，我做了一个深呼吸，大胆的敲了敲门(这样有礼貌)，里面三个老师离讲台不远，然后其中一个老师问了第一个问题是：遇到学生谈恋爱，你会怎么办?“第二个问题是：”有老师经常说其他老师坏话，你会怎么办?“我很紧张，想着什么说什么，最主要的是回答要流利别磕磕绊绊的。这种问题没有正确答案，只要在理就行。考察的是你的应变能力和语言表达能力。
关于试讲前的这两个问题，我总结了一下，主要是：
一、关于老师和学生之间的。
二、关于老师和老师之间的。
三、关于老师和家长之间的。
根据这三点找一些句子背下来，大多数问题都能应付。
回答完问题，老师就让我只拿备课纸开始试讲。规定时间是10分钟，我觉得我只讲了8分钟左右。我觉得试讲过程中需要注意以下几点：
一、要表情丰富，比如提出一个问题让学生们思考时，要做出思考难题的表情，学生回答对了，要笑着表扬学生。
二、眼神要兼顾整个教室，不要停在一个地方，因为试讲就是假设真正讲课，就要让所有学生都有和老师眼神交流的机会。
三、至少做一次让全体学生讨论的活动，这是新课标的要求。
四、说话速度要比平时放慢，当然我是考小学教师资格证，初高中的话就说不准了。
回答完问题，出去之前别忘了擦黑板。关门的时候最好面对着门，不要背对着门。这也是为了礼貌。
考完就到休息室，等这一批都考完，发手机，走人。
小学教师经验论文
摘要：言语是个人运用语言的过程或产物，当个体为实现交际目的而在具体的语境中使用语言的行为，就是言语行为。教师课堂评价言语行为是在课堂教学活动中教师根据学生提出问题、回答问题、学习态度以及分析问题和解决问题的能力等言行。提高中小学教师课堂评价言语行为水平的对策有三：将教师评价言语体系纳入教师专业化发展；学校予以重视；教师自身注重培养课堂评价言语行为的考识。
关键词：教师；言语行为理论；课堂评价言语行为。
言语行为理论是由奥斯汀、赛尔从语言哲学的角度提出的语用学理论。言语行为可以是能够传递一定信息的信息性行为，也可以是非信息性的。英国哲学家奥斯汀将言语行为分成三类[1]：叙事行为、施事行为、成事行为。美国哲学家赛尔继承并修正了奥斯汀的言语行为理论。赛尔提出言语行为四种分类[1]：发话行为，即说出词语与句子的行为；命题行为，通过对事物的指称和表述实施的行为；施事行为，在说某事中所存在的行为；成事行为，对听话人的行为、思想和信念等产生了影响的行为。他认为这种交流方式是“理想化”的交流方式，实际上，这种交流方式发生的概率较低，所以称之为是“理想化的交流方式”。
一、课堂评价言语行为。
（一）概念与分类。
教学语言是教师在课堂上为组织和从事教学所使用的语言。当教师在课堂上使用教学语言向学生传授知识、培养智力能力时，这一行为称之为课堂教学言语行为[2]。教学语言包括课堂组织语、讲授语、反馈语[2]。当教师运用反馈语进行评价时，即在课堂教学活动中教师根据学生提出问题、回答问题、学习态度、学习方法以及分析问题和解决问题的能力等言行进行评价，就发生了课堂评价言语行为。
以言语行为理论为基础与参考，教师课堂评价言语行为可分为两类，包括体态评价言语行为和口头评价言语行为。在课堂教学活动中，教师更多的是进行口头评价言语行为。口头评价言语行为包括直接评价言语行为与间接评价言语行为[2]。
（三）评价要求。
1.客观准确。教师的评价言语行为要客观准确，不可因为学生平时的“顽劣”而对学生带有主观偏见。教师应对学生的课堂表现进行客观、实事求是的分析。
2.清晰明确。教师对学生的评价态度、语言要清晰明确，使学生及时地领会教师的语意用途。模棱两可，很可能会对学生认识上产生模糊与混乱，难以保证良好的课堂教学效果。
3.多样化与区别对待。多样化要求教师在对学生进行评价时，所说话语之内容要丰富多样，多变且丰富的词语与语句，会让学生产生耳目一新的感觉，避免使学生产生“审美”疲劳。区别对待是指对于学习优秀、领悟力较强的学生，教师可以点到为止；反之，教师应对其进行引导，为其提供丰富的信息[2]。
（四）评价的作用。
首先，调节课堂教学氛围，提高教学效率。教师带有赞扬与引导性色彩的激励能够调动学生参与教学活动的积极性。通过赞扬与激励增强师生之间的互动使学生在愉快的教学氛围中学习知识。其次，激发学生的学习热情，增强自信心。教师课堂评价的“施事行为”中会包含鼓励等期望成分，这种评价言语行为是可以充分调动学生自身的积极因素，在教师的“催化”下，将消极情绪转化为积极情绪，激发学生的学习热情，提高学习效能。
二、当今教师课堂评价言语行为存在的问题。
（一）教师课堂评价言语行为简单化。
第一，没有关注学生的个体差异。根据所查到的一线教师关于教师评价语的论文发现，一线教师注意到很多教师在对学生进行评价时，往往采用“（非常、很）好”“你真（最）棒”等等这样泛化的评价语言来对不同的学生[3]。第二，学科特点不明显。例如，语文这一科目所包含的内容丰富，文化色彩浓厚，教师的评价语言要比诸如数学这样的科目更加具有变化性和丰富性。但由于存在泛化的评价语言的现象，教师统一采用泛化的评价语言，完全忽视不同科目的学科性质、课程目标、课程内容的需要。第三，缺少个性化评价语言。现实中，大多数的教师的评价语言经常是表面化、简单化，不具有鲜明的个性色彩，更别提具有艺术性[4]。
（二）教师备课时的预设与评价言语行为的及时性之间的矛盾。
教师在课堂上的每一个步骤都是经过“备课”这一环节精心准备好的，教师想要什么样的答案都是预先设计好的、题设的结果。教师总是希望能够听到自己“预设”时的“答案”，而忽略了学生的个性答案、富有发散思维的答案。
（三）教师缺少对其自身评价言语行为的反思。
教学反思是教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教学水平，提高教师专业素质的一种重要手段。教学反思一直在关于教学反思的文章中，我们找不到或者很少在反思中有关教师课堂评价言语行为的，许多教师将更多的经历放在了知识的重点与难点、新旧知识的转换等方面。
三、提高中小学教师课堂评价言语行为水平的对策。
（一）将教师评价言语体系纳入教师专业化发展。
加强教师关于语言学理论知识的学习，理论联系实践，不断总结。对于教育学来说，语言学、哲学是一种解决教育问题的方法（工具）。当我们逐步掌握这些理论，逐渐在思想理论上成熟时，可以帮助教师厘清评价言语行为理论体系，促进其思考出科学、艺术的评价语言。教师通过理论学习掌握语言学理论了解教师的课堂评价言语行为对学生的自我认识与价值判断。因此，教师要综合所学理论、教学情境、学科特点与学生个体等各方面要素，将抽象复杂的理论体系与实际教学相融合。这种实践结果是随着时间的推移潜移默化生成的。这时，教师需要的是坚持与不断的反思、总结课堂评价言语行为，教师可以采取记录的方式（班级日志、教学记录中的反思部分等），将课堂评价言语行为单独作为一个主题进行总结，使其自身的评价言语行为更加完善[4]。
（二）学校予以重视。
第一，组织教师集体备课并进行讨论。学校的教学工作首要基本环节就是备课，备课是上好课的前提。当教师在进行集体备课时，可将评价言语行为融入“备学生”这一环节中。各个老师可以交流有关课堂评价语言的心得。第二，采取专家指导的方式，加大对教师培训的力度。学校可以组织专家对教师进行指导，这也是对教师课堂评价言语行为的最基本的保障。语言学理论是一门晦涩复杂的学科，对于一线缺乏理论基础的教师来说，其自身在忙碌的教学工作中少占用时间却学较多的理论是很难的.，如何将深奥的知识理论与教学实践相结合也需要学校聘请专家为教师提供专业的意见。
（三）教师自身注重培养课堂评价言语行为的意识。
当学校为教师创造一切有利的客观条件时，教师在主观上也要具有问题意识。由内部动机产生的学习的欲望是更好的驱动力，这要好过外界强加的推动力。例如，教师应意识到课堂评价语言的及时性以及课堂教学活动中的变化性、是否要多加考虑学生的个性特征与其课堂表现来及时的调整自己的评价语言。
四、结束语。
人性中最本质的需求是得到尊重与欣赏，成人如此，学生更是如此。教师的课堂评价言语行为对学生的积极的学习态度与求知欲、激发其潜在能量具有潜移默化的作用。教师根据不同学生的个性、年龄并结合其个人背景进行正确的、合理的、艺术的评价言语行为，让其成为激励学生发展的“助推器”。教学的行为是艺术的，教师的课堂评价言语行为也具有艺术性。如果教师课堂评价言语行为让学生在接受知识的过程中感到厌倦，那么教育的艺术魅力则荡然无存。
参考文献：
[1]郭贵春，贺天平.现代西方语用哲学研究[m].北京：科学出版社，.
[2]魏丽洁，魏丽华.教师言语艺术[m].济南：济南出版社，.
[3]楼玲玲.数学教师课堂评价语言的问题及对策[j].小学教学参考，（z4）：7―8.
[4]刘艳萍.教师课堂教学评价用语的现状调查与对策思考―基于a校的个案研究[d].上海：华东师范大学，.
小学教师经验论文
教师要有高度的政治责任感和历史使命感。敬业爱生，为人师表是教师职业道德修养的基础和前提，敬业者受人尊重，爱生者受人敬重。无产阶级教育家徐特立是忠诚教育的典范，徐老活了92岁，把人生70多年的光阴和精力，忠诚不渝地奉献给了教育事业。徐老在极巨艰苦的革命战争时代，坚定自己的信念，不管遇到什么困难和挫折，也忠于职守，不屈不挠，为事业而拼命工作，为理想而奋勇拼搏。
高尔基曾说：“世界上最美好的职业就是做一个人民教师。”教师是人类灵魂工程师，是培养新世纪合格人才的辛勤园丁。教师不仅要对学生进行思想品德教育，而且要教会学生怎么求知、怎么生存、怎么做人、怎么审美。俄国思想家车尔尼雪夫斯基说：“教师把小学生造就成什么样的人，自己就应当是这种人”。教师的工作是塑造人，是对学生心灵的“雕塑”，尤其对小学生来说，教师更要教书育人，为人师表，用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率。为了培养好下一代，教师应该对自己要高标准，严要求，自尊、自爱、自律、自信，以自己的人格和言行感化学生，让学生受到潜移默化教育，把学生引导到陶行知所说的：“最高尚、最完备、最永久、最有精神的地方。”
二、严谨治学，更新知识。
一个教师的知识水平、教育技能、科研能力，直接关系到教育工作的质量，新课程的改革，学生素质的发展，高素质人才的培养。教师不仅要专更要全面，了解所教所教学科与社会实践的联系，了解与其它学科的联系，也应了解更高层次的主体知识和本学科的前沿知识。在知识更新加快的今天，在新课程改革如火如茶的今天，教师必须与时俱进，及时更新教学观念和教学方法，汲取各方面的文化知识，更新知识结构，以适应新课程政改革的需要。
严谨治学要自觉刻苦，大胆创新，不能只求过得去，而要精益求精过得硬。如能这样，你的教学必能吸引学生，左右逢源，融会贯通，激发学生的学习兴趣，启发学生独立思考，提高教学质量。对中青年教师，严谨治学应有深层次的追求，从而更好地体现自己的人生价值。一要教师树立新的课程观、学生观、教学观、评价观；二要教师学会理解，学会宽容，注重帮助引导，学会反思，学会合作；三要教师成为学生学习的促进者、研究者、课程的建设者、开发者。要有创优争先的竞争意识，勇敢顽强地参与各级各类的教学比赛，在多次磨炼中形成自己的教学风格，争当教学能手、教坛新秀和学科带头人。
三、积极参与教育科研，不断提高科研素养。
基础教育课程改革迫切需要教师成为学生学习的指导者，课程的开发者，这就要求教师有科研先导意识，自觉参加教育教学科学研究活动，用课改新理念新要求指导教学实践，改变教学观念、教学方法和学习方法，通过教师之间等各种互动研究探讨，发现和解决教学中的实际问题，从而总结经验教训，提升教育教学水平。教师应紧密结合教学实际，选一些应用性强的课题，下功夫，精心操作，提高科研水平，从而在某一方面有独特的见解，创新的研究成果，成为有一定影响的科研型教师和学术带头人。实践证明，开展教育科研，不仅可以提高教师的科研素养，还可以提高教师翻阅文献、调查研究、积累资料的兴趣和能力，促进教学行为朝着科学化方向迈进，使他们由“先干后识型”逐步向“先识后干型”过渡。
四、情绪稳定心态良好。
（1）要乐观豁达。
教师应是乐观豁达的人。乐观豁达是人的良好心态和情绪稳定的反映，是一种有效的医疗手段。乐观豁达是一个人适应能力强的表现，表明他能减轻精神压力，驱散心中积郁，正确面对人生，有着愉快、满意的心境，保持着乐观开朗、宽容活泼的.情绪。现代教师不管遇到什么不如意的事，都要沉着冷静。要学会正确认识自己，无论何时何地都要保持乐观豁达的良好心态，冷静地反思，及时调整目标，脚踏实地，勇于进取，不怕困难，顽强拼搏，创造更新的业绩。
（2）要理智解脱。
理智解脱就是使心理刺激通过智力活泼有个正确的客观认识，经过安慰、调节，从而控制和指导自己的情绪和行为，振奋精神，正确面对现实，处理好各种关系。特别要注意自己受到再大的委屈，遇到再倔犟的学生，也不能冲着学生发火。
理智解脱就是不能钻牛角尖，采取积极的自我暗示、自我安慰、自我排谴，利用心理学知识和自己的智慧进行自我控制、自我调节，解除一切困扰，使自己获得愉快，与同事友好合作相处，培养自信心与健全个性，从而振奋精神，继续前进。
五、风度仪表。
风度仪表是构成师表形象的重要组成部分，它体现人的气质。教师的气质对学生的影响很大。学生具有向师性、模仿性、可塑性强的特点，对教师的观察和模仿细微到举手投足。所以教师既要注意内在美，又要注意美化自己的外表和行为。教师的服饰要有时代特色，整洁高雅，起到楷模和示范作用。青年教师的服饰仪容要体现出青春和朝气；中年教师要表现出年富力强稳重干练；老年教师则应体现出德高望重、广闻博见的风度气质。总之，穿着上也要转变观念，它对学生来说是一种无言的教育。
言谈是教师的一项重要的基本功。谚语云：“语言不是蜜，但却能粘住一切。”教师要加强语言修养，充分发挥语言的魅力，提倡语言的科学性，提高语言的表达艺术。无论是授课，还是与学生交谈，要谦逊文雅、高尚优美、生动形象、富有幽默感。如教师上课象说书一样，风趣幽默，引人入胜，学生听课津津有味，注意力高度集中，学习积极性高，讲的内容就容易被学生接受。
教师的举止更要注意，要文明，有涵养。教师要注意体态语言，稳重端庄、坐有坐相，站有站相，举手投足落落大方。
加强教师修养，重新塑造自我，扩展自身未来发展的空间，这不仅仅是为了谋生，更重要的是发挥生命的潜能，自我创新，自我超越，为构建基础教育新课程体系，为培养新一代作出更大贡献。
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班主任德育经验论文
近年来，伴随着道德教育呼声的高涨，越来越多的教育工作者纷纷投入到探讨如何做好德育工作上来，并提出“育人为本，德育为首，注重实效”的教育理念。的确，把道德教育摆在素质教育的首位，让德育贯穿于学生的学习生活中是培养学生，乃至影响学生一生的重中之重。然而，就目前初中生的道德教育现状来看，情况并不乐观。为此，作为班集体的教育者和组织者，班主任有责任抓好道德教育工作。
我们知道《中学生守则》是对学生日常言行最基本的规范，但它毕竟是书面规则，班主任应在此基础上把道德精神和理念传达给学生，做好德育工作，笔者认为这是一项协同工作，需要学生、教师、家长和必要的社会活动参与。
一、班主任应做好道德榜样，提高自身德育素质。
由于班主任是班级的教育和管理者，是经常与学生在一起的人。因此，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。初中生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄，价值评价体系并不成熟，缺乏对事物的评判能力，常常“有样学样”。基于此因，班主任作为学生的“影响源”要充分认识到自己行为举止得体的重要性，即所谓“言传终于身教”。另外，教师也应不断提高自身的德育素质。东北师范大学荣誉教授王逢贤指出:“德育素质的内涵是随着德育观念和德育实体的不断完善、德育经验的不断丰富、德育理论成果的科学化，不断呈现扩展和严谨的趋势”。因此，班主任应随时代发展加强德育理念的学习，及时巩固既有的经验成果，并能科学的运用于实际德育工作中。初中德育工作仍处于薄弱环节，班主任可以通过定期研讨、培训更新教育理念及巩固教学方法，真正发挥“以学生发展为本”的教学方针。
二、德育与心理学的融合。
从心理学角度来看，学生进入初中阶段学习，同样是迈向人生的转折期。这段时期的青少年思维逐步由经验型向理论型转化，但不满足于简单的说教和现成的结论，由于还不成熟，所以容易固执和偏激。因此，单纯的道德说教显然是不明智也不科学的。
中学生正处于思想逐步成型的基础教育时期。在这个时期，他们心理多变，情绪不稳，思想活跃，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑恶现象的侵蚀和危害。因此，无论家庭、学校还是社会，都要针对青少年成长不同阶段的不同特点，采取多种多样、易于为青少年接受和理解的方式方法，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，把个人成才同国家前途、社会需要结合起来，把思想道德教育同历史教育和形势教育结合起来，使广大青少年感同身受在家庭、学校、社会的良好教育环境中，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。
这时候的德育工作要灵活，掌握好“无声”与“有声”方法的运用。在处理某些事情时班主任并不必须要施以言教，无言的关爱也许更合适，更能让学生感受到温情。此外，由于初中生身体急剧变化，第二性征凸显出来，会让不少学生产生羞涩感，同时也让学生感到自己已长为成人，并开始用评判的视角审视周遭，一部分学生还会对教师和家长产生抵制情绪，即所谓的“叛逆期”。由此，作为学生思想品德教育工作主力的班主任对待学生要投入更多的关爱与耐心。班主任实则也是学生的“心理咨询师”，对有心理遇挫的学生班主任应凭借其敏锐的观察力及早发现，并选择合适的地点和时机与学生诚恳的谈心。用教师自身积极乐观的心态去感染学生，让学生树立起自信心，并坚信“天生我材必有用”。与此同时，不同年龄段的班主任应充分发挥其年龄的优势，展现友情、亲情的关照。让学生充分感受到自己被成人尊重及体验到情感的归属。总之，教师德化教育要在充分尊重学生思想的基础上进行，尽管这一阶段的学生心智并不成熟但身为“心理咨询师”的教师应秉持一份耐心与智慧，灵活应变学生的问题，培养学生良好的心理环境。
三、家访或与学生家庭保持沟通是必不可少的。
学生的德育工作需要老师、家长共同的参与。但很大一部分学生极其厌烦班主任家访的，怕班主任“打小报告”，也有的怕班主任看到自己是单亲家庭或贫困家庭。因在上文中已提到成长中的学生会产生强烈的自尊心，由此面对这一情况，教师应变换与学生家长沟通的方式，逐渐地通过师长双方的感染，树立起学生的信心，敢于坦然面对现实，并在此基础上树立良好的道德价值取向。
四、必要的社会生活的参与是提高学生道德水平的重要环节。
班主任要充分发掘现有的社会资源，积极开展各项活动。例如组织学生参与募捐活动、照顾孤寡老人、做环保倡议等等。最后根据每周一次的主题班会上学生们的发言讨论作出科学的德育评估，以便教师能合理地安排接下来的德育工作。每学期组织一次大型社会实践活动。主要形式有:走进福利院，慰问孤寡老人;走进蔬菜大棚，接受劳动教育;走进大自然，感受大自然魅力;祭扫烈士陵园，接受革命传统教育。这些活动的开展拓展了德育教育空间，深化了德育教育的内涵，将学校与家庭、社会紧密地系起来，充分发挥了德育网络的教育功能。
中学生思想道德建设是一个系统工程，需要社会、家庭、学校的“齐心协力、齐抓共管”，不能“单打独斗”;重在坚持、重在落实，不能搞形式主义;要从小抓起，从基本的行为习惯抓起;才能达到应有教育效果。
作为学校及家长的委托，班主任与其说是扮演管理者的角色，不如说是起着引导者的作用。作为一名班主任，其首要工作就是抓好学生的思想道德教育，通过对学生的引导，完善学生的道德教育，为培养具备综合素质的学生打下坚实的思想基础。
小学教师经验论文
一、网络教研的概念。
网络教研是随着网络应用的发展而产生的一种系统的、崭新的教研模式”。它是借助现代信息技术构建的网络平台开展的跨时空远程教研活动，从全新的视角探索教研的方向，扩大教研的职能，从而使教研活动更加科学化。网络教研以促进教师发展为目的，以在学校的真实情境中发现问题、研究问题、解决问题为着眼点，以有效地应用现代信息技术为依托，不断优化、改善甚至变革学校教研的手段、过程和结构，从而推进课程实施，提高学校教育教学质量。
二、教师参与网络教研的意识。
网络教研的主体主要是来自于一线的广大教师。网络教研的跨时空性、多主体性、强交互性、高民主性使得网络教研应该成为广大教师畅所欲言的平台。而实际情况却并非如此，调查结果表明：目前有一半的教师不参与网络教研活动，很多教师在网络教研平台上就相关问题进行讨论时，理性的、学术的成分不够，“怨”、“愤”、“水”的成分偏重。有的教师只是将网络教研作为自己个人的行为，没有上升到相互交流、讨论的集体行为，没有形成合力。这些都表明教师的科研意识还有待提高。
三、网络教研的形式。
形式灵活多样是网络教研活动有效开展的关键因素。目前网络教研的形式还比较单一，主要是听课评课和集体备课，而专题研讨、案例研讨、课题研究等形式在问卷发放学校还没有得到广泛开展。内容新颖、具有针对性和时效性是网络教研活动深入开展的前提。
四、解决问题的对策。
（一）协调好网络教研与传统教研的关系，实现二者的优势互补。开展网络教研和传统教研的目的都是为了更好地、更有效地提高教学研究的质量和效益，二者是相辅相成、互相促进的。
网络教研虽然有许多优势，但网络毕竟只是一个虚拟的空间，存在着自身的不足。如缺乏情境性、不利于情感交流等。而传统教研中的教学沙龙、实地课堂教学观摩等面对面的教研活动可以促进教师之间的相互了解，增强凝聚力。因此，传统教研工作非但不能削弱，而且要发挥其在“点”教研方面的优势，发挥其面对面交流的长处，提升传统教研的水平，弥补网络教研的不足。
（二）注重新老教师之间的优势互补，提高教师参与网络教研的积极性和应用网络教研平台的技术水平。调查结果表明，教师参与网络教研的积极性参差不齐。针对这一问题笔者通过对部分教师访谈后发现，年轻的教师对网络教研的认同度普遍高于老教师，这主要是由教师个人的主客观条件决定的。为此，笔者认为学校应该精心设计一套行之有效的机制（例如：“一带一”帮扶机制），既能发挥新教师乐于接受新鲜事物的优势，又能发挥老教师教学经验丰富的优势，使得老教师和新教师都能够在网络教研中各取所需、共同进步。此外，学校还应该有针对性地组织教师参与信息技术培训，提高教师的信息技术水平，让他们在网络教研活动中能够应付自如，得心应手。
（三）注重网络教研过程的实效，突出“教研”二字。在教育部新课程网络教研研讨会上。马复教授认为：学科网站应基于研究，研究的成分少，对教师的帮助不大。同时要有针对热点问题的视频研讨，网站的定位是原创性、在线研讨、理论提高和解决问题。网络教研要注重实效，不能走形式主义，力争做到以下几点：1、首先教师要将网络教研平台作为个人反思的工具，利用网络教研平台将自己的.实践经验完整的保存下来，成为能够进行经验提升的实践素材，为后续的专业成长提供知识储备；2、教师要将网络教研平台作为同伴互助和专家引领的载体，专家要引导教师对一些热点问题、教师教学中的困惑进行思考，在研讨、思考中获得进步。教师也不能仅仅将教研网站作为发布信息、传递资料的一种途径；3、教师要将网络教研平台作为推进区域教育平衡发展的有效工具，借助网络教研平台实现优质教育资源的区域共享。
（四）注重网络教研的专业建设。网络教研平台建设和网络教研理论研究是网络教研的两块基石。教育主管部门和学校领导要重视这两块基石的建设。一方面要积极主动的组织技术力量和学科教师加强网络教研平台的建设，加强技术力量和学科教师之间的交流，使得技术力量做到有的放矢，使教师的需求得到充分满足；另一方面要协同各方面力量加强网络教研的理论研究，注重专家与学科教师之间的交流，使得学科教师在专家的引领下可以将在网络教研实践中摸索出来的经验转化为有指导意义的理论，并在后续的教育教学过程中得到完善。这种“实践一理论一再实践”的操作模式无疑是充实网络教研理论的有效手段。
五、结束语。
在我国基础教育新一轮课程改革中，用现代网络技术搭建教研新平台，改进现有教研模式。在我国新时期基础教育发展中是一项新型探索性的工作，富有深刻的内在价值和长远意义。网络教研是常规教研活动的延伸和升华，教师参与教研不再受时空的限制。教师通过网络平台互相交流、探讨、对话、互动，取长补短，吸取精华，及时调整教学思路，又通过反思，与同行分享得失，及时得到教育专家、优秀教师的专业引领，从而形成教师专业成长的良性循环。
小学教师经验论文
教师身负着重大的历史使命，是塑造人类灵魂的工程师，特别是小学教师。小学教师面对的是一张张懵懂稚嫩的脸庞，一颗颗天真无邪的心灵，作为孩子人生路上的引路人，师德水平不仅仅影响孩子的这一个阶段，还会影响孩子的一生，甚至影响几代人。因此教师必须要严苛要求自己，具备崇高的思想品德，提升自身的师德水平必须以师德修养为依托。
一、教师努力提升自身素质。
要对教育事业的伟大意义有充分的理解和认识。不要因为教师工作的繁重和复杂而产生负面情绪，时刻铭记“我所从事的事业，是太阳底下最光辉的事业”。我国对教育事业的重视及投入不言而喻，从近年来教师待遇不断地提升便可充分展现出来。积极地学习先进的教育理念，不断地钻研、探索，勇于尝试、大胆创新，结合自身的实践经验探究出新的教学方法。教师绝不能停留于现有的知识面，要充分利用业余时间不断地充实自己，扩大知识面。积极参与学校定期组织的教师评比、竞赛、观摩听课等活动，相互学习取长补短。一名高素质的教师必定会培养出高素质的学生。
二、爱每一个学生。
教师每天面对的工作对象是学生。然而作为一名优秀的教师首先要懂得去爱他的学生，爱学生与教育工作是一体的。当今活跃在各条战线上的行业精英哪一个不是从小学生一步步成长起来的。课堂上的每一个学生都是祖国的未来、民族的希望，是我们未来社会的主导者及建设者。当这些孩子在我们的培育下一步步地成长，步入初中、高中、大学，教师的内心会感到无比的骄傲与自豪。每个人都会对爱有本能的需求，尤其是小学生。他们更渴望得到老师的关怀与爱护。师爱可以让孩子充分地感受到人与人之间的关怀与温暖，当感受到来自老师的关心，他们会自然的产生情感的满足，进而激发起积极向上的学习情绪。这样的情感体验差生表现得尤为明显。教师对学生的爱表现的不是溺爱、娇惯学生。这里的爱是指生活上的关心、情感上的关怀，学习上的引导帮助，爱是要与严格要求相统一的，教师在关心爱护学生的同时，要备好每一节课，认真批改作业，对学生存在的问题及时给予指出，并积极地帮助其想办法进行改正。在整个的教学过程中要用自己的爱心去感化感染学生，从而真正达到教书育人的根本目的。
三、为人师表、做好榜样。
小学教师作为孩子的`启蒙教师，是学生崇拜模仿的榜样。因此小学教师的言行举止甚至会影响孩子的一生。这就要求教师不仅在学识、学习方法、学习态度、以及学习习惯上去影响学生，同时还要注意从人生观、价值观、世界观、情感、道德、以及言行上去感染学生。由于小学生的生活环境比较单一，基本是学校和家庭，除了家长，与之接触最频繁的就是老师，因此教师对学生的影响也非常的大。教师要想做好学生的榜样，在严于律己的同时还要具备仁慈、宽厚、无私、善良、真诚、坦荡等美德；在教学方面要有严谨的治学态度、积极探索、刻苦钻研。要想成为一名合格的教师首先要明确自己身负的使命，作为孩子成长路上的引导者要时刻铭记“只有高质量的教师，才有高质量的教育；只有高质量的教育，才会产生高质量的人才”。因此做一名好的教师的前提是要给学生树立起好的榜样。在对学生提出要求的同时自己应先以身作则，真正起到模范作用。
四、创设良好的人文环境。
和谐的人文环境是师德修养的基础，师德修养的完成离不开良好的环境氛围。学校应将师德建设作为学校文化建设的重要部分，积极提倡团结和谐、爱岗敬业、尊师重道、互敬互爱、尊重宽容的校园文化氛围，大力宣传优秀的师德事迹，大力倡导师德培养，充分利用宣传媒介以鲜活的实例，以及身边的楷模来感召每一位教师，以“润物细无声”的形式感染着教师。通过多种形式的条件创设，使师德修养在教师的脑海中生根发芽，在校园中形成良好的文化氛围，在这样和谐文化气息浓郁的校园环境中，师德素养的提升不言而喻。
五、加强年轻教师的培训。
加强年轻教师的培训，帮助其快速成长。可以采取老带新、一帮一的方式，即一位实践经验丰富，德高望重的老教师带一名年轻教师，将其多年积累的经验传授给年轻教师，并以其高尚的师德感染着他们，激励着年轻一代的教师加快前进的步伐。多组织他们参加各种学习培训，上示范课、公开课，创造其去名校学习的机会，多看多学，借鉴别人身上的优点及长处，弥补自身的不足，使他们在不断地学习实践过程中建立起职业责任感，在不断地自我提升、学习的过程中提高师德修养。
小学教师肩负着重大的责任及使命，对学生终身的发展起着至关重要的作用。师德修养是教育界从古至今一直讨论的话题。师德修养直接关乎学生的道德素养、思想品质、行为规范的发展，因此小学教师更应严格要求自己，不断地进行自身文化、道德、思想的修养提升，为学生的全面发展提供强有力的保障。
参考文献:。
[1]王焕宁,吴永力.浅谈师德修养的途径与方法[j].延边教育学院学报,(08)。
[3]耿嘉佑.浅议如何做一名有师德修养的小学教师[j].广西教育学院学报,(06).
小学班主任工作经验论文
一、建立竞争机制，形成竞争氛围。
让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。
1、人人都有一个竞争对手。
每个学生自找一名水平相当的对手。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输，输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方，以便时时激励双方。
2、组组都有一个追击目标。
除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”，“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的.三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。
二、塑造自身形象，赢得学生信赖。
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：
1、好学上进，不辜负学生。
教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，不断地给自己充电，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。
2、尊重学生，不远离学生。
俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，在充分尊重学生的基础上严格要求的。
班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。
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德育教育经验论文
脱离生活世界的德育不能很好的适应社会及人的发展需要；德育本应源于生活世界，要提高德育的实效性，让德育回归生活世界是顺应历史潮流的举措。本文针对高校德育脱离生活的现状，进一步主张构建德育回归生活世界的模式，让学生通过生活的体验来理解社会的道德要求，以实现德育与生活世界的融合。
小学班主任工作经验论文
一、深入了解学生，搞活课堂教学。
针对学生的个性特点，我在教学过程中作了一些针对性措施，尽量提高课堂的气氛，在教学资料里增加一些相关话题，多给他们一些说话的机会，培养学生的学习兴趣，让他们集中精神听课。
要做好班主任工作，并不是件容易事，因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多，如果掌握不好方法，会做很多重复性工作。所以，我在工作之余，认真钻研班级管理经验，进取进行实践，力求把每件事处理好。开学初，我与学生一齐学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，组建了班干部团体，确立了值日生轮流值日，为了能充分调动学生的进取性，培养学生的各方面本事，我让每个值日生在工作期间选择一项工作进行主抓，并让班干部协助其工作，这样既调动了学生工作的进取性加强团队精神，培养其工作的职责感又从中挖掘学生的潜力，培养了更多优秀的小干部。
三、言传身教，培养学生主人翁意识。
我班学生平时的生活习惯较差，比如在学校、教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，我就指名学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样持续了一个多月，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用教师去指派了，对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，立刻有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的团体荣誉感。
四、重视对后进生的教育工作。
针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮忙，使每个学生都能得到良好的充分的发展。我利用课间、休息时间找那些基础较差的同学谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮忙他们制定学习计划，和划分学习小组，以“兵教兵”的形式提高他们的学习成绩。
五、不断更新教育观念，努力提高自我的业务水平。
新一轮的课程改革，要求教师在教学中必须有新的理念、运用新的教学方法，才能适应培养创新人材的需要，才能为学生的终身发展负责。重视学生的自我锻炼和个性发展，使全体学生的潜能得到最优的发挥，使每名学生都能得到应有的发展。仅有过硬的业务本事，在学生面前才有威信，才有利于班级的管理。所以树立终身学习的思想，了解国内外最新的教育动态，努力提高自我的业务水平，为班级管理创造更有利的条件。工作中我不断向有经验的班主任请教，总结班主任工作经验，用科学、合理、有效的方法指导班级工作，使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色。
经过一学期的努力，我在班级工作中取得了必须的成绩，但也存在着一些问题，这些问题，我会在以后的工作中不断改善，以提高自我的班级管理水平。
小学班主任德育工作经验交流论文
文章摘要：教师一个热情的微笑，一句真诚的祝福，一股进取的精神，总会令学生激动不已，赞叹不绝，给学生留下深刻的印象。从一定意义上说，老师的言行往往会影响他们、感化他们、教育他们。因此，在教学工作中我处处严格要求自己，为人师表，用自己的真爱，为学生撑起一片碧蓝的天空。在教育教学中，我始终以朋友之心对待学生，以信任之心要求学生，以慈母般的爱心感化学生。
关键词：德育班主任班级爱心。
有人说：“最好的教育方法，最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
回顾这几年的班主任工作，我把它总结为八个字：让青春在杏坛闪光。
在教育教学中，爱心是迈向成功的基石。
教师一个热情的微笑，一句真诚的祝福，一股进取的精神，总会令学生激动不已，赞叹不绝，给学生留下深刻的印象。从一定意义上说，老师的言行往往会影响他们、感化他们、教育他们。因此，在教学工作中我处处严格要求自己，为人师表，用自己的真爱，为学生撑起一片碧蓝的天空。在教育教学中，我始终以朋友之心对待学生，以信任之心要求学生，以慈母般的爱心感化学生。教师是一种爱的职业，教学是一种爱的艺术，一个好的教师一定十分注重营造一个有感情的教学环境。教师对学生的理解、信任、尊重、宽容必然唤起学生对教师的亲近、信赖、仰慕和敬佩。这种精神上的影响和心理上的协调，胜过命令与说教。如我班的语文学习委员成绩很好，但在一节语文课讨论时，却与好友高声谈笑，其行为影响了他人的学习，当时我没有批评他，而是在办公室里暗示他，作为班干部要树立自己的形象，做同学们的榜样。这样点到为止，就收到了良好的效果。因此，宽容，不是姑息，不是迁就，而是一种积极、灵活、适应的态度。如果不注意场合去批评一通，就达不到理想的效果。在教育教学中，我用一颗炽热的爱心对学生进行教育，使对他们的德育教育在潜移默化中进行。我教过一个这样的学生，经常违反课堂纪律，学习成绩较差，上课经常顶撞老师。经过谈心，我了解到，这孩子因学习不好失去了上进心。从关心她的思想，辅导他的学习入手，让他参与我的课堂教学，提高他的学习自信心。终于，他的课堂纪律好了学习成绩有了提高，师生关系融洽了。这使我体会到了关爱的力量。
我的班级管理，主要从以下几方面入手：
1、爱心。
对于5年级的小学生来说，11、12岁正是他们对世界充满好奇的年纪；正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“关爱”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心。
“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才因此严格要求………这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
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精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
2、细心。
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心-----细心。为此，我认真做好“6个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。
平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。
如我们班里的一个同学，刚从别的小学转过来时，学习一点也不积极，写字慢吞吞的，说话声音特别小，背诵课文在全班是最慢的.一个。私下里我把他叫到一边，指出他的种种不足之处，采取“先扬后抑”的办法教育他，这样在表场之后批评，他接受就诚恳多了，最后我充满信心地对他说：“老师相信你一定能有进步。”给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。现在他转变了许多。
不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的。
3、耐心。
俗话说：“10个指头伸出有长短。”转化学困生成了每班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。
班里的xx是最令我头痛的一个学生，他对学习一点兴趣都没有，老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必说了。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃-放弃不等于宣判”不可救药”了吗？在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。
班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。
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小学班主任德育工作经验交流论文
党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务”，党的十九大进一步指出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。这为中小学德育工作摆正了位置，中小学校作为实施德育的主体，应该在积极推进德育精细化教育方面作出探索。这也是学校德育工作的一个努力方向。
“随风潜入夜，润物细无声”。近年来，三里畈小学聚焦核心目标，提高德育教育的指向性。以立德树人为主线，在“德育兴校，立德树人，尚德志远”办学思想的引领下，学校以“为学生幸福人生奠基、促进学生全面发展”为目标，教师师德建设和学生德育并举，致力于推进德育课程化，在构建德育活动课程体系中不断探索与实践，让德育带着温度落地。创新德育教育的形式和载体，优化主题增强德育活动针对性，创新方式增强德育活动主动性，突出养成增强德育活动实效性，让学生在活动和实践中体验感悟，提高了德育教育的系统性和连续性，务实高效地开展德育工作，从而提高师生的道德素质和人文素养。
“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”在德育的实践与探索中，学校逐步形成了四大系列德育活动，增强立德树人实效性。
一
礼仪常规教育活动弘扬传统美德。
中华民族历来以“礼仪之邦”着称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德，学校以活动为切入点，从认知和行为两个方面对学生进行养成教育和引导，增强学生文明意识。
1、打好基础、形成氛围?
每学期初，我校首先会对学生进行文明礼仪教育，针对学校的实际，举办一次关于礼仪教育的专题讲座，打好基础、形成氛围。对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。然后重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。让学生既明白“理”和“礼”，又训练“仪”，内化于心、知行合一，以练为主，学练结合，让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。
2、充实内容、扎实开展?
（1）充分挖掘学校与课堂的教育主导作用，通过主题班队会、升旗仪式、故事会等形式组织学生学习领会《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，并在宣传教育过程中引导广大学生共同来制定文明礼仪常规，让学生在体验中主动作为，逐步形成崇尚礼仪、争做文明学生的良好风气，把文明礼仪宣传教育活动转变成为广大师生的自觉行动。
（2）利用每学年“全民读书月”活动契机，举办“知书达理---读好书、学文明”活动，鼓励学生和家长通过阅读中外名着，学习文明礼仪知识，增强文明意识。
（3）以开展文明校园创建活动为载体，广泛动员全校师生积极参与，引导学生率先做文明校园创建的宣传者、做公益活动的志愿者、做文明行为的践行者、做不良现象的监督者。开展文明班级、优秀年级组评比活动；开展校园卫生整治活动，实行垃圾袋装化、卫生检查常态化；规范停放教师车辆，校园环境整洁优美；开展“小手拉大手”活动，对在校学生进行问卷知识培训，引导家长积极参与文明校园的创建活动；开展学校周边环境整治，联合城关部门加强对学校周边环境的治理，为全县文明创建工作增光助力。
礼仪常规系列教育活动的开展改变了学校的风气和面貌，同学们不仅把文明礼仪体现在言辞上，也积极争当文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。整个学校始终能沉浸在浓郁的文明有礼、热情友好、宽容谦礼、诚实守信的和谐氛围中。
二
主题教育活跃学校气氛。
丰富多彩的主题教育是德育工作的重要载体。在具体工作中，学校紧紧抓住各种契机，脚踏实地，发挥优势，发展特长，稳中求新，在主题教育中不断提高德育教育效益。
1、把“社会主义核心价值观”教育融于教育活动中。
为培育和践行社会主义核心价值观，引导广大青少年了解和掌握社会主义核心价值观的基本内容，我校积极响应省教育厅“朝读经典・践行社会主义核心价值观”主题教育号召，积极推进优秀传统文化进校园、进头脑、导行动，开展“美丽中国”读书征文活动，树立学生热爱祖国、热爱人民、努力学习、为祖国的繁荣昌盛作贡献的思想。
2、把节庆日、纪念日、宣传日过得更有仪式感。
我校历来重视节庆、纪念日、宣传日主题教育，着重引导学生体验和感受这些节日、纪念日中蕴含的中华民族传统文化、传统美德和革命传统。将“弘扬爱国奋斗精神，建功立业新时代”主题活动拓展到教师师德和学生德育教育之中，让广大师生缅怀革命先烈的丰功伟绩，继承革命的优良传统，增强师生们爱党、爱国、爱社会主义的`情感。
同时，以建队纪念日为契机。积极组织少先队员集中开展主题队日活动。通过“习爷爷的教导记心中”国旗下讲话、“说说我们的大英雄”主题队会、“我和我们的中国梦”演讲比赛、“争做新时代好队员”手抄报比赛、“我们在队旗下合个影”等活动形式，教育引导队员们听党的话,跟党走,从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造,努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。
一系列有仪式感活动的开展，增强了学生的民族自豪感，受到爱祖国、爱生活的教育。
3、给生命戴上安全“紧箍咒”。
树立“安全第一”的理念，开展安全教育活动，创建平安校园，确保师生安全，一直是我校坚持不懈的工作，也是学校开展德育教育活动的一大特色。
（1）活动形式多样。每学期开学的第二周是安全教育周，已经是学校的长效机制，活动周的内容也丰富多彩，有安全教育启动仪式，有与老师签订安全责任书，有自画熟悉场所灭火逃生路线图，有家庭消防安全自查，有查找身边的安全小隐患，有安全教育中队主题会，有安全教育手抄报评比等等。
（2）举行演练与讲座。每学期都进行应急疏散演练，()如消防逃生演练、防震逃生。每学年都请派出所、消防队、交通队的警官为学生作法制、消防、交通的有关专题知识讲座。
通过这些活动，强化学生的安全意识和自护自救能力，师生的法制观念、安全防范意识得到了增强，安全工作责任制得到了落实。目前，学校无一例重大安全事故，校园及周边环境安全状况明显得到了改善。
系列主题教育，营造了良好的育人氛围，活跃了学校人文气氛，不仅引导学生树立了正确的人生观、世界观、价值观，还让学生自觉养成良好的意志品质和健全的人格落地生根。
三
体育艺术教育活动建设文化校园。
为进一步打造“幸福校园”，给学生发现自我、展示自我的平台，推动学校德育活动的良性发展，不断深入推进素质教育，我们结合实际，体育艺术教育活动坚持经常化、多样化，各项活动蓬勃开展。
1、积极开展了阳光体育，增强学生体质。以“每天锻炼一小时、健康生活一辈子”为宗旨，积极开展阳光体育运动。学校田径、篮球、乒乓球、跳绳、拔河等社团定期活动，利用下午大课间活动时间，因班而异，开展丰富多彩的体育活动。引导学生养成锻炼身体的习惯，在集体活动中培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，真正做到寓教于乐。
2、长期成立了各类学生社团10多个，包括篮球、合唱、舞蹈、朗诵、书画等方面内容。社团活动始终坚持从学生兴趣出发，通过举办小歌手比赛、校园集体舞展示、田径运动会、书画比赛等，为学生提供自我展示的机会。而一年一度的庆六一“嘉年华”活动，涉及项目多达30来个，更是成了许多社团成员脱颖而出的舞台。在众多的社团中，朗诵、合唱、舞蹈社团是相对突出的3个。
此外，为落实“传统戏曲进校园”活动。我校以合唱社团、舞蹈社团为中心，充分利用两大社团的引领示范作用，将传统戏曲在全校进行推广、展示。在各类比赛中，学校合唱社团、舞蹈社团的表现总是让人耳目一新，多次荣获一等奖，并被推荐参加市、县里的各种文艺汇演。如，我校舞蹈社团的同学们凭借《小红娘》荣获国际天使艺术大奖赛金奖。11月《黄梅戏戏曲联唱》在全县戏曲展演中荣获一等奖。如今戏曲正逐步融入同学们的校园生活中，为丰富校园文化内涵注入了新的活力，让学生在优秀传统文化的浸润中得到滋养。
丰富多彩的体育艺术教育活动，不仅是广大学生施展才华的舞台，也是学校文化建设的重要组成部分，还是增强思想道德修养的重要途径。健康、科学、有效地开展活动，对于全面推进素质教育，落实德育，促进学生综合素质的提高与发展，都有积极重要的意义，为他们的终身学习发展奠定了基础。
四
社会实践教育活动拓展立德树人渠道。
学生的思想品德教育离不开社会实践活动，只有在实践中亲身体验，高尚的思想，良好的品德才会不断地内化为学生自身的素质。让学生走出校园，既有效填补了“双休日”教育的空白，又使学生在实践中得到锻炼成长。
1、组织师生开展开笔礼活动。开笔礼是少儿进入人生学习阶段的首次大礼，大手拉小手，往往让人记忆深刻，回味无穷，成为终生的戒律和鞭策，为日后的发展打下坚实的基础。组织学生到苍葭冲蒹葭书院参加开笔礼，以此激励同学们珍惜读书机会、勤奋学习，同时通过这种特别的方式弘扬我国优良的传统文化。
2、创造性地开展科技活动。近年来，学校积极组织学生参与计算机比赛、七巧科技比赛活动，活动的开展受到了校领导的高度重视，得到了教师和家长的支持与配合，丰富了学生的成长经历，提高了学生的动手、动脑能力，锻炼了学生的独立生活能力，取得了令人可喜的成绩。如在，戢惠敏、熊城、闫宇轩三名小选手在信息技术教师姜威的带领下，荣获全国虚拟机器人挑战赛第一名。20，在罗田县首届七巧科技比赛中，我校参赛的15人中有9人获奖，其中荣获一等奖的有4名同学。这些科技创新活动有效地激励了学生的创新精神，提高了实践能力和科学素质，进一步弘扬了“学科学、爱科学、讲科学、用科学”的良好风尚，为建设创新型国家和构建和谐社会起了积极的推动作用。
“蒙以养正，果行育德”。这一次次活动的成功开展，无不体现了学校德育工作的良好氛围，学生思想道德素质得到了提高，在大力培养学生创新精神和实践能力的同时，切实加强了少年儿童的思想道德教育，培养树立正确的世界观、人生观、价值观，提高了学生的综合素质。
学校的德育工作也得到了各级领导的肯定。
经典阅读活跃校园文化、促进了校园文明建设，“朝读经典”活动得到省、市委宣传部领导高度赞赏，学校被评为“培育和践行社会主义核心价值观省级示范基地”。
少先队建设和活动开展有声有色，成为对学生进行爱国主义教育和公民意识培养的大熔炉，年学校少先队大队部被评为“省级优秀大队部”。
行为规范训练促进了学生文明习惯的大幅提升，学校先后被县精神文明建设委员会授予“精神文明建设文明单位”。
特色创建为学校发展注入新的动力和活力，学校先后被评为黄冈市“体育传统项目学校”，20学校被教育部列入全国“青少年校园足球特色学校”（全县唯一一所学校），学校目前正在争创市级文明单位。
学生社团活动如火如荼，促进学生特长发展。体育社团骨干多次代表罗田参加全市小学生运动会荣获佳绩，艺术社团骨干编演的戏曲在全县“戏曲进校园展演”中荣获一等奖，科技社团骨干参加“全国信息技术大赛”荣获一等奖。
这样的德育成绩和荣誉不胜枚举。三里畈小学的每一个故事，每一块奖牌，都印证着学校发展的辉煌业绩。
春风化雨育德入心，活动载道成德于行，三里畈小学的德育工作也将一步一个脚印向着更高更远的目标迈进。
小学班主任德育工作经验交流论文
（内蒙古自治区通辽市开鲁县工农小学）。
摘要：小学阶段的学生对外面世界的认识还不足，还处于好奇的阶段，很容易受到外界环境的影响，小学教育与小学班主任这个时候就起到了重要的作用。小学生接触最多的人除了父母就是班主任，班主任对学生的学习成绩与生活等方面都起到了重要影响作用。小学班主任不仅有教书育人的责任，更是需要帮助小学生建立起来正确的人生观与价值观。主要针对小学生班主任如何开展德育教育工作而进行探讨。
小学班主任工作经验论文
陕西省咸阳市渭城区果子市小学（71）。
有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在我看来，班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。在工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。
一个好的集体，需要每个老师辛勤工作，需要领导的支持，需要有同事的合作，更需要家长和社会的密切配合。班主任工作千头万绪，任务艰巨。我深知工作的繁杂与艰辛，但我更清楚肩负的责任。心中充满快乐。所以工作中我感受颇多，今天主要从以下四个方面谈谈。
1做好每一个第一次。
俗话说“万事开头难”。第一节课是教学的关键，而第一节班会课，第一次集体活动是新的班集体迅速形成凝聚力的关键。因此就要充分利用好第一节班会课，利用好第一次集体活动给班级定位，用争取第一名的目标来鼓舞学生的士气，增强集体责任感。随着校园生活的.深入开展，提出活动争第一，学习也要争第一的目标，激励学生努力学习，促进学生的全面成长。
2做一个有爱心的班主任。
班主任工作比较琐碎、繁杂。在处理问题时，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们，但他们心里并不服气。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意与我们多方面地交流思想。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”(论文范文)但是爱并不是一味的纵容，要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处。对于我班的学生他们每个人在我的心里都是平等的。不论他们是成绩好的，还是不好的；也无论他们是懂事一点的，还是调皮的！因为这份爱，虽然班主任工作有一点累，但我全然没有了这种感觉，乐在其中！感受着为人师的快乐！
3抓住教育时机，促进学生发展。
抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。
4做学生和家长的朋友。
班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为家长的朋友。在多年的班主任工作中，我与学生家长打过交道，从来都是以理服人，无论他们的孩子给学校带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交流，商量教育孩子的最佳办法。不仅得到家长的信任，也取得了很好的效果。
上述几点是我对工作的一点粗浅见解，说出来与大家切磋共勉。班主任工作是平凡而繁琐的工作，也只有在实践中才能探索到更加行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。当然自己工作中也存在不足之处，希望自己再接再厉，争取把班主任工作做得更好。
班主任德育经验论文
每个学生都有渴求进步的美好愿看，而爱是打开学生心灵大门、激发学生内驱力的最好钥匙。但由于知识差异、环境差异、性格差异和品质差异等原因，又使每个学生呈现出不同的个性特性。每个学生的内心世界都很丰富，他们有着不易被凡人轻易发觉的闪光点和人格魅力。所以班主任的工作就是要通过对学生的接触了解，摸清每个学生的个性特征、闪光点和缺点，从而有的放矢地实施针对性的教育。
今年暑假我们学校将进行第一次招生，新生进学后前几个月时间很重要，应深进学生的中间，倾听他们的呼声，了解他们真实的思想状况，帮他们重树自信和希看。老师应有足够的耐心、细心和诚心，要放下架子，以年轻的心态与学生交流，要做一个倾听者和表率者。这个阶段是学生评价老师最多的时候。而这些评价会直接影响班主任在学生心目中的地位、形象和威信，对日后开展班级、学区工作影响深远。尽管中职学生整体素质不高，但他们心里清楚得很，哪些老师是真诚、真心待他们的。
有的老师以为新接一个班，首先要把学生镇住，这样以后的工作才好开展，我觉得正确的说是老师要首先要树立威信，而这个威信不是通过镇来实现，更多的应该是老师的亲和力和个人魅力。我原来在初中当班主任的时候，刚接了新班级，对学生要求严格，制定了结合校情和班情的班规，涉及学生在校的各个方面。对于班里出现的一些不苗头，从严处理，效果很快就显示出来，只要班主任在学校，学生一般相安无事，假如不在校，回来之后其他老师就会给你说这样那样的题目，这些就说明班主任工作没有做到位，使学生形成了和你躲猫猫的习惯，没有真正的信服你。用爱心往感受学生的心灵，才能让学生接受你。老师只有确保了在学生心目中的地位，才能保证今后学生治理工作的得心应手，卓有成效。
二、要想方想法激发学生的，要尽量让学生把每一次机会都当成大事来做。
人贵在有，是成功的保障。现在有很多中职学生缺乏，把大好的青春时光浪费在终日的长吁短叹、打架斗殴和对小事的琐屑较量上，缺乏明确的奋斗目标，没有年轻人应有的朝气、活力和进取心。作为班主任，就必须采取措施扭转这种现象，激发这些同学的，重新燃起他们的理想之光。学校各项集体活动对学生的调动不可忽视，班主任要善于利用活动，采取有效的措施，适时的引导。我以为应该这样做的：不管什么活动、什么竞赛，班主任都应亲身过问，让学生感觉到你的重视，协助学生干部一同落实好参加的职员，并要求参加职员把每一次机会都当成大事来做，充分展示自己的才华。久而久之学生在集体荣誉感和团队意识形成的同时逐步燃起。
我记得这样一件事，当时我带初二的一个班级，当时学校组织了一次拔河比赛，由于学校很少组织这类活动，我想借这个机会培养学生的集体意识，于是首先在班会上对学生进行发动，课下带领学生进行练习，指导技巧，学生积极性很高，对比赛布满信心，但是到比赛时由于各方面的原因没有能独占鳌头，当时就看出来学生的情绪很低落，但没在意，到晚上开饭时间，铃响很久学生没有一个人排队，我感到很纳闷，就到班里往看，学生都在班里，没有声音，而且还有部分学生眼睛红红的。我马上明白是怎么回事了，于是借机给学生和学生进行思想交流，并带领学生深进分析失败的原因，学生们各抒己见，当时我就感觉这次活动达到了目的，在后来的集体活动中学生都布满热情，集体主义观念得到了加强。
对学校生活布满爱好。凡是缺乏、对机会不能把握、不引起重视的人，久而久之就会变成对什么都无所谓的人，而且惰性越来越足，自信心越来越差，竞争意识、荣誉意识、主人翁意识渐渐消减，这是每个人都不愿看到的现实。在参与活动的过程中，他们体会到了拼搏的乐趣，分享了成功的喜悦和失败的教训，这才是最为重要和宝贵的。因此，一个成功的德育工作者就是一个好导演和总设计师，通过自己的精心策划，充分挖掘学生的闪光点和内驱力，使其布满地演绎好自己每个阶段的角色，一步步走向成功。
三、正确把握好自身的角色定位。
学生治理工作是一项系统工程，学生治理工作效果如何跟班主任自身的角色定位有很大的关系，否则就会事倍功半，达不到预期的教育效果。有不少老师，以为只要自己跟学生搞好关系，成为学生的知心朋友就可以万事大吉。实在这种角色定位虽有利于师生间情感的交流，但往往会忽视对学生的严格管教，不利于树立自身在学生心目中的威信和地位。不少老师常以严师的形象出现，对学生高标准严要求，这对学生综合素质的进步有一定的好处。但由于师生间缺乏良好的沟通平台，久而久之会使双方的隔阂变大，导致师生间关系不畅，老师威信降低。
讲一件自己听到的案例，由一位刚参加工作的女教师，为了和学生搞好关系，便于班级治理，就和班里学生打成一片，和同学们称兄弟姐妹，任用不好管的学生担任班干部，当然，老师的出发点肯定是好的，但时间一长，题目就出来了，首先是题目学生，感觉到老师不厉害，出现题目也没关系，说个好话就行了，于是题目百出，甚至课堂上都没办法控制，而有些成绩较好的学生也觉得教师偏心，纵容班里的不良行为，以为班风不好，不利于自己的学习。而班级的成绩在也落后于其他各班。而老师熟悉到这一点后想扭转这一局面却不轻易，最后学校只好换了班主任。
由此可见，理想的班主任的定位应是三重角色：既是老师，又是父母和朋友。这样不仅可以使学生感受到慈父母般的关爱，来自朋友间的亲密和放松，又使学生时刻感受到严师之威。只有这样，班集体、学区的凝聚力、亲和力、战斗力才会增强，师生间的关系才会融洽，学生的学习积极性才会高涨，治理效果才能得到最好的体现。
四、一定要选拔一批得力的学生干部，并充分发挥他们的作用。
学生干部是班级的核心气力，他们在学生治理工作中起着桥梁和纽带的作用。要想把班集体建设成为一个有朝气、有活力、极富凝聚力和战斗力的团队，学生干部的作用不可小视。
我记得我在上高中的时候曾经发生多这样事情，当时是高三，学习很紧张，记得有一次月考结束后，班级成绩很不理想，老师在班会上分析了原因，并严厉的批评了大荚冬最后老师的眼圈都红了。当天下午，班长通知课外活动时间全班开会。本来以为是老师要求的，后来才知道是班委组织的，每个班委在班会上带头做自我批评，主题是我们的成绩是否对的起老师，是否对的起父母，后来大家都发言，有的同学站起来苦的说不出话来，我想这个班会很成功，给我留下了深刻的印象，反思的很彻底，而这一切效果发挥作用的是班干部。
班干部很重要，班干部应通过公平竞争、选举确定，把一大批深受同学信任又有较强组织和治理能力的学生吸引到学生干部队伍中来，并定期或不定期的给予工作上的指导和帮助，如：如何改进工作中的失误和不足、如何进步治理效果、如何把握好自身的角色定位及如何根据学校、学区的工作思路开展下阶段工作等，使他们的工作方式不断完善，工作效率不断提升，工作思路不断创新，治理机制不断健全，真正成为学区、班级学生治理工作的坚强后盾和核心气力。这样既锻炼了学生，由加强了班级的治理。
五、学生治理工作一定要讲究一个“实”字。
这个“实”字指的是班主任一定要想为学生所想、急为学生所急，实实在在为学生办实事。
班里的某一男生是最令我头痛的一个学生。他对学习一点爱好都没有，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落;下课胡乱打闹，同学们经常笑话他;老师不在身边，他能交空缺卷，平时就更不必说了，不造作业，各门作业单元测试不及格……天天不是科任老师就是学生告状，真让我头痛。无论是苦口婆心的劝说还是声色俱厉的批评均无济于事，一副"死猪不怕开水烫"的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不即是宣判“不可救药”了吗?在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢?于是，我在进步他的学习爱好上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心留意他哪怕是微小的进步，只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐发生了改变,明确了学习的目的，看到了自身的气力，获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的欢快，便会渴看再次成功的光荣”。终于我兴奋地看到他逐渐有好转的迹象了：学习爱好浓一点了、纪律好一点了、作业书写进步了……总之，爱心+细心+耐心，尽管与其他同学还相差很远，这“孺子”居然可教了。
当学生有困难急需帮助时，一定要伸出援助之手，千万不能太多的考虑自己的利害得失。当学生生病时，那怕工作再忙，尽量抽出时间往看看或陪他们往医院;当学生家中遭遇不幸急需帮忙时，尽力为学生解决一些实际困难，我想，实事工程是最能感动学生、感化学生的最有力武器，它抵得上一千句、一万句的问候和说教，它是教师开释自身魅力的最好方式，也是教师赢得学生尊重和信赖的基石。
老师的职业是崇高而伟大的，我们每一点的付出都会有丰厚的回报。尽管我们工作辛劳，肩上的担子较重，但当看到我们的学生一个个茁壮长大，布满自信的走向社会时，我们的付出真的很值、很值!
德育教育经验论文
国际教育委员会曾对21世纪的基础教育提出了四大支柱：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。从这些培养目标不难看出，现代教育蕴含的教育理想就是使受教育者在生理素质，心理素质和社会文化素质上和谐发展，达到整体优化的教育。由此可见教育不单纯是以学生学习知识为主，更重要的是要使学生形成健全的人格。
造成学生思想、行为出现问题的原因是多方面的，但主要的是学校的教育、家庭环境和社会影响。我们要了解学生存在问题的成因，在教育中有意识地去改善它，加强道德品质教育，提高学生综合素质。要使学生形成健全的人格，提高学生品德素质，应总体规划，多方面做工作。
一、加强学校德育工作。
1、提高教师师德素养。
现时由于升学的压力，激烈的竞争，学校往往过分强调知识的传授，视升学率为生命线，存在重智力培养轻德行修炼的现象。升学的机制，使得一些教师教育学生采取不当的方法：重尖子生，轻后进生，对学习差的或犯错误的学生，出言不逊，冷漠歧视，甚至体罚，使学生的心灵受到严重伤害。这些都给可塑性极强的青少年提供模仿的反面“活教材”。古语有云：“近朱者赤，近墨者黑”，在大家都关注青少年思想道德缺失的今天，我们能否从中感悟到一点什么呢？一个人在不同环境之中生活，受不同文化的熏陶，会形成不同的个性品质。因此，教师要注重品德修养，为人师表，积极乐观投入到教育工作中去，以良好的道德品行引导青少年思想道德品质的健康发展。
学校要做好德育工作，首先要做好师德的建设，让每一位教师都成为道德品质的传导者，让教师的高尚情操成为学生潜移默化的榜样，建立融洽的师生关系，创建民主、平等、健康、和谐的教学环境，激发、感染学生，使其实现思想品德的自我教育和自我完善。
2、教师要“教书育人”。
教师的职责是既教书又育人，只教书而忽视育人的教师不能算合格的教师，德育工作应贯穿教学工作的全过程。但实际的情况是，无论是教师还是家长，嘴边挂着的不是分数就是名次，把德育全然抛至脑后。一些教师对德育工作的态度是：说起来重要，干起来次要，忙起来不要，德育只是走过场。这种严重错误，不利于学生的健康成长和良好品格的形成，教师要加强育人的功能。
3、完善管理制度。
培养学生的品德，要把教育和管理紧密结合起来，才能卓有成效。学校、班集体根据学生的具体情况制定管理制度，将学生的行为纳入规范管理，让学生明白到底什么是该做的，什么是不该做的，让学生的行动有规矩，做事有准则。充分发挥学生会，学生社团的“群育”作用，组织好学生自主管理，使学生达到自我约束，实现文明向上的风气。良好的校园氛围将陶冶学生的情操，促进学生健康成长，达到管理最终目的：将对学生外在的约束转化为其内在的行为习惯，从而提高学生的思想道德素质。
4、执行奖惩机制。
这是教育工作中非常重要的一环。通过激励机制，开展文明班、优秀学生的评选等活动，弘扬正气，宣传模范人物，使更多的学生使以先进典型为榜样，崇尚文明，追求进步，争当先进，营造积极向上的氛围。发现学生行为出现问题，教师应及时予以处理，而且在不同阶段使用不同的工作手法处理。对学生消极落后的思想行为，通过摆事实，讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点，使校风纯净严明。情节严重的应对照有关规定予以行政处分，不姑息迁就。
5、推广校园文化，“熏陶育人”。
以学校宣传栏、广播站、校园网、阅报栏、报刊、学生文学社刊等多种途径，采取生动活泼的形式，及时准确地向学生进行党方针政策、时事等方面的宣传和教育，帮助学生开阔视野、增长见识、了解社会；追踪和引导校园热点，营造健康活泼、积极向上的校园文化氛围，使身处其中的学生不知不觉地受到熏陶、感染，达到“润物无声”的德育工作效果。
6、开展丰富活动，寓德育于活动之中。
根据学生崇拜名人和对榜样的心理需要，定期或不定期地邀请社会上的英模人物，来给学生做有教育意义的报告。邀请政法系统的同志来校进行法制教育。正面教育的多了，灵活真实，对中学生耳濡目染，促使其从心中升起对时代英雄的敬仰之情，引导他们形成正确的人生价值观、荣辱观，激发他们进行自我教育。
我们还可针对学生存在的问题，有目的地开展活动，例如以“讲义气，为朋友两肋插刀”、“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”等为题，让学生即兴演讲或辩论，使学生在剧烈的思想文化碰撞中，获取辩证的观点，逐步提高思想认识。学校适应各纪念日的性质，搞文体活动，如：组织学生观看爱国电影、进行革命歌曲大赛、文艺汇演等，通过艺术的熏陶，以美感人，以美育人，培养学生对美好理想和信念的追求，以美净化学生的心灵。
7、开展社会实践，让道德回归生活。
道德原本就产生于社会生活关系中，离开了生活就不可能滋养德性。为了让生活成为道德最重要的老师，学校可以每年定期组织学生进行春(秋)游，让学生到教育基地参观学习，进行社会调查，参加社会实践活动。学校应大力组织学雷锋活动，要求学生做好事“从我做起、从身边做起”，组织学生积极参加志愿者服务活动，组织学生走向街道、敬老院、五保户，让学生充分体验爱心奉献的幸福感与自豪感。只有让学生走出校门，积极参加各种社会实践活动，才能不断拓展他们的心灵，扩展和丰富个体的精神世界。
德行修炼需要家庭、学校、社会的全方位协作共同努力。有的人把一切教育归为学校的事，认为把孩子送到学校就万事大吉了，这种观点是教不出好孩子的。家庭被喻为人生的第一所学校，家长被称为孩子的第一任老师。忽视了家庭教育功能与家长作用的教育事业注定问题丛生。
二、家庭教育不可忽视。
家长是孩子的第一个德育老师，家长的任何言行、思想品质、人格习惯等等都会直接地引导和暗示孩子品行的形成。有相当一部分家长和家庭的条件不利于学生健康成长，如离异家庭、重组家庭、农村留守儿童家庭等，有些“问题家庭”家长本身品德低劣，对学生的危害也就可想而知了。所以，家长应该以身作则，端正自己的行为，规范自己的语言，万事为孩子树立一个良好的榜样。现在很多家庭都是独生子女，对子女过于干涉和过于保护，存在教育观念和方法上的误区。教育学者熊丙奇说:“知识、能力和素养是决定人生的三个重要因素，但是根据人力资源理论的相关研究，在人的一生中，从小到大学到的知识所起的作用不到5%，能力和素养才是受用终身的。”中国式教育的侧重点在知识，而知识水平可以通过训练来提高，花时间越多，学得越好，能力和素养恰恰成为短板，因为它们是无法通过简单延长训练时间、增强训练强度而培养的。大家普遍认为上名校就是成功，这种评价至少是有缺陷的，从终身发展的角度来看，需要改变这种理念。分数的领先并不一定带来人生的成功，更不一定带来人生的幸福。
古有“孟母三迁”“岳母刺字”，今有郎朗父亲辞掉工作、毅然进京，像看犯人一样，威逼利诱、软硬兼施，直到把郎朗送上国际舞台。以爱的名义实施暴力，远比单纯的暴力更加可怕。
坊间流行的“成功学”往往把目标定得过于窄化、物化，似乎只有获得世俗看重的权、钱、名才能算是成功。学校和家长要培养学生正确的成功观。成功不一定是更多金钱或者权利的获得，成功的标准其实可以有很多，包括了心灵的充盈与富足。我们应该教会孩子如何面对失败，如何在失败中获得反思和进步，努力做一个优秀的人，其他外在的成功是附带而来的，即使没有获得这种所谓的成功，在努力成为优秀的人的过程中，会获得持续的快乐的心灵感受，这才是人生最大的成功。
家庭教育是一项庞大而复杂的系统工程，教育的方法因人而异，不拘一格，因此，教师必须和家长进行有效沟通，教师从中了解家长的基本情况和教育理念，从而和家长共同分析孩子问题产生的原因。
三、构建幸福社会。
学校教育并不是封闭的教育，社会上的各种观念和思潮，都会给学生的成长造成直接或间接的影响。学生思想观念形成过程，离不开学生主观努力和学校的教育引导，同时也依赖于一个良好的社会氛围。
今天社会上自私自利、损人利己等非文明现象已经严重腐蚀学生的灵魂。或许古代曾子杀猪的故事能给世人一些启示。曾子是春秋末期的思想家，孔门七十二贤之一。曾子博学多才，注重德行的修养。一天，曾子的妻子要外出，孩子要跟着。妻子哄孩子在家玩，等她回来，就把家里的猪宰了吃。谁知，当她回来时，发现曾子真的杀了家里的一头猪。妻子很生气地说：“我是骗孩子的，你怎么真给杀了？”曾子答道：“我们不能欺骗孩子。孩子年纪小，还不懂事，什么都会向别人学。如果你今天骗了孩子，明天孩子也会学着骗你，甚至去骗别人。你今天言行不一，以后孩子也就会不再信任你，同样言行不一。”
周国平在北京大学做过一篇演讲，题目叫《中国人缺少什么》。他认为，中国传统文化传统的严重弱点是重实用价值而轻精神价值。时至今天中国人缺少的不是物质文明，而是精神文明，即真正的灵魂生活和广义的宗教精神，所以没有敬畏之心，没有自律。飞奔在致富的道路上，我们成了彻底的“唯物主义者”。
在当今的社会里，我们迫切地需要健全法制，规范道德行为，加强精神文明的建设。我们要从物质主义、享受主义的思想中解脱出来，更多关注人文精神，有精神的追求，精神的关怀，提升公民的精神层次，构建幸福的社会。
德育的弱化忽视，势必带来十分尴尬的结果，校园暴力事件的发生，只不过算是个小小的序幕而已。因此，我们要加强学校、家庭、社会三方的合作，共同努力，连贯而持续地做好下一代的道德素质教育工作，还校园一片净土，为学生创造一片宁静的天空，共同构建和谐幸福的社会。
班主任德育经验论文
回顾这一个学期，虽然在做班主任的过程中，遇到了很多困难，这些困难也曾是我没想到的，但我却在班主任工作中学到了很多东西，不断总结，提升自己的班主任工作能力。
我们班的学生一般都是一些学习比较差、厌学、调皮、纪律相对散漫的学生，甚至有些学生初中都没念完被停学退学或已踏入社会一两年再进来就读的，不良的习惯比较多，生源的整体素质较差。所以我们班的管理相对普通高中的学生来说更难管理，需要花费更多的时间和精力。当然面对这样的班级也不是无章可循，我个人认为可以从以下几点着手：
一、掌握学生相关情况。
学生情况包括中考成绩、家庭背景、个性爱好等，军训期间可以通过家访、电话、面谈等方式和家长建立联系，掌握第一手材料，为以后展开的学生工作奠定坚实的基础。
二、认真组建和培养班干部。
一个班集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的，班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用。但是对于我们这样的班级能选出一个得利的班长都是一件相当困难的事情，这就需要班主任耐下性子，明察暗访，精心培养，谈心、指点、手把手地教都是不错的选择。
三、扭转学生的思想。
作为班级的管理者，为了达到这个目的，最好的武器，就是德育积分。正是所谓的以德服人!接替该班级班主任之初我就跟学生说清楚。你们做的每一件事情，我都会登记清楚。我那里有一本笔记本，学生每天的情况，做了什么好事，犯了什么错误，小到捡到钥匙，衣服，大到违反校纪校规，我统统都有记载。每个人我还给准备了一页，专门贴你的检讨和保证书。所有的这些，都会成为你操行和评语的参考。我告诉他们，好就是好，错就是错，男同学不能婆婆妈妈的，不求你们学会其他的，至少你们要学会怎么去正确面对自己的错误。有个好的态度。这么办了以后，个人感觉还是有效果的，就说义务劳动的几次，学生很积极很主动，从来没有过怨言。哪怕是他们冲着德育积分来的，但至少他们是肯做的，或者说至少他们做了，那么这就是我们希望的，学生充分重视了德育积分，有什么不好呢!
四、规范学生的行为。
我们希望学生遵章守纪，刻苦学习。但是事实的表现确实不会跟我们的想法完全一致。总有那么些人会因为这样那样的事情打打擦边球。今天旷了一节课了，明天宿舍起争执了，后天又怎么怎么了。很是热闹。好多书上教导我们说“以德抱怨”,这句话是孔子说的，但是还有下半句“以德报怨，何以报德?以直报怨，以德报德!”孔子说的很明白了，不需要你以德报怨，你用正确的态度对待“怨”就可以了，需要用“德”来“报”的是“德”.我们的学生，你指望他“以德报怨”那更是不可能了。我只要求他们，碰到所谓的“怨”采取合理的手段，比如说告诉老师，或者让班委调解都可以，但不能冲动。我让他们形成了两个想法。一是德育积分很重要，而且我一贯做到赏罚分明;二是男子汉大丈夫，面对错误应该主动承担。
五、加强沟通与合作。
没有沟通就会缺乏了解，就不能了解问题存在的根本原因，也就缺乏处理问题的正确依据;没有合作，处理问题就会缺乏效率并难以成功。所以班主任加强与师生、家长、领导彼此间的沟通与合作，让代课老师、家长、领导帮助我们一起管理班级，毕竟很多事情不是班主任个人能力所及。
六、开好班会，确立班集体奋斗目标。
班会是总结上一周存在问题的所在，也是新一周班级奋斗目标计划之所在。班会上要以典型做榜样，要善于表扬。学生都喜欢得到班主任的表扬与鼓励，这对他们不仅是一荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。对于问题学生要巧妙地批评，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，为做好新一周的工作打下沟通与合作的基础。
以上即是我这一学期班任工作的想法和反思，希望下学期的工作有序、顺利地展开!