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教育调查问卷题目篇一
随着社会的发展，影视作为一种重要的文化形式，对社会和个人的影响日益增大。为了了解观众对影视作品的认知和评价，我们开展了一次影视问卷调查。通过这次调查，我了解到了观众对影视作品的偏好和需求，也收获了一些关于影视与观众的深刻体会。以下是我在这次调查中的心得体会总结。
第一段：调查目的和方法
通过本次影视问卷调查，我们的主要目的是了解观众对于影视作品的观看习惯、喜欢的题材以及其他相关需求。为了获得准确的结果，我们采取了在线问卷的形式，通过各种渠道将问卷链接分享给目标观众群体，并设置了一定的筛选条件，确保数据的有效性。最终，我们共收集到1000份有效问卷，提供了充分的数据支持。
第二段：观众对于影视作品的喜好
通过问卷调查，我们了解到观众对于影视作品的喜好有很大的差异。其中，大多数观众喜欢的题材包括爱情、喜剧、动作等类型，这些类型作品具有娱乐性强、剧情紧凑的特点，能够带给观众一定的轻松和放松的效果。同时，还有一部分观众对于文艺类影片、科幻片等具有一定深度和思考性的作品表现出极大的兴趣。这些个人的喜好差异需要在影视制作和推广中予以重视。
第三段：观众对于影视作品的观看渠道和时间
通过调查问卷，我们发现观众对于影视作品的观看渠道和时间也有所差异。尽管电影院仍然是观众最偏爱的观影场所之一，但是在线视频平台的观众数量也在不断增长。观众表示，网络便利、内容多样化以及能够根据个人需求自由选择观看时间的特点是他们选择在线观看影视作品的主要原因。此外，观众还表示，周末和节假日是他们观看影视作品的主要时间段。
第四段：影视创作的评价标准
通过对观众的调查，我们还了解到观众对于影视创作的评价标准有很大的差异。在情节设置方面，观众普遍认为剧情需要紧凑、有足够的悬念和戏剧冲突；在角色塑造方面，观众喜欢形象鲜明、个性突出的角色，并对演员的表演功力提出了较高的要求；在主题和价值观方面，观众希望影视作品能够传递积极向上的价值观，能够在娱乐的同时给他们带来一些对生活的思考。
第五段：影视作品对观众的影响
影视作品作为文化形式的重要组成部分，对观众的影响不容忽视。通过调查，我们发现观众认为影视作品具有一定的教育意义，能够向观众传递各种道德观念、社会价值观以及历史文化等方面的知识。同时，观众表示，影视作品对于个人的情绪调节、心灵慰藉以及社交娱乐起到了积极的作用。但是，也有观众表示，影视作品的负面影响也不容忽视，如暴力、低俗内容等。因此，影视创作者有责任在创作过程中注重社会责任和道德底线。
通过这次影视问卷调查，我对于观众对于影视作品的喜好、观看渠道和时间以及评价标准有了更深入的了解。同时，我也认识到了影视作品对观众的重要影响。这些调查结果对于影视行业的发展和创作有着重要的指导意义，也提醒了我作为一个观众和文化从业者的责任和使命。我相信，在未来的影视创作中，我们将会更加注重观众需求，在传递正能量的同时，为观众带来更多的娱乐与思考。
教育调查问卷题目篇二
随着电影和电视剧在人们生活中的重要地位的不断提高，研究影视作品对于理解社会、满足群众需求和推动文化产业发展变得越来越重要。问卷调查作为一种常见的研究方法，被广泛用于了解观众对影视作品的认知和评价。因此，我们开展了一项关于影视作品的问卷调查，通过对调查结果的分析和总结，我们得出了一些有价值的心得体会。
首先，问卷调查的结果可以揭示观众对影视作品的喜好和需求。通过调查结果，我们了解到观众在选择影视作品时，更加注重剧情的新颖性、可信度和吸引力。观众希望通过影视作品得到情感共鸣和启发，并且希望看到真实、生动和多样化的人物形象。同时，观众也对影视作品的题材内容有一定的偏好，如历史题材、悬疑题材等。这些调查结果可以为制片方提供重要的参考，以更好地满足观众的需求，进而提高影视作品的品质和受众满意度。
其次，问卷调查的结果可以揭示观众对影视作品的不足之处。通过调查结果，我们发现观众对于影视作品的情节发展、人物塑造、视听效果等方面存在不同程度上的不满意。观众希望影视作品的情节设置更加紧凑、扣人心弦，人物形象更加立体和真实，视听效果更加震撼和具有代入感。这些不足之处反映了观众对于影视作品更高的期待和要求，也为制片方提供了改进的方向和依据。
第三，问卷调查的结果可以揭示观众对于电影院和电视剧的不同评价。通过调查结果，我们发现观众对于电影院的评价普遍较高，认为电影院能够提供更好的观影环境和服务质量，使观众能够更好地享受电影的视听效果。而对于电视剧，观众普遍认为其制作水平有待提升，存在剧情拖沓、拍摄手法陈旧等问题。这些评价反映了电影院和电视剧在生产和消费环节存在的差异，也为电影院和电视剧的发展提供了改进的方向和机遇。
第四，问卷调查的结果可以揭示观众对于非主流影视作品的认知和评价。通过调查结果，我们了解到观众对于非主流影视作品的接触和了解程度较低，对于这类作品的评价也相对较低。观众普遍认为非主流影视作品的题材选择较为冷门、制作水平较低，因此较少选择去观看。这些调查结果反映了非主流影视作品在市场推广和受众认可方面存在的困难和挑战，也为非主流影视作品的发展提供了启示和建议。
最后，问卷调查的过程也给我们带来了一些思考。在问卷设计和分析过程中，我们充分考虑了问题的准确性、有效性和客观性，积极与调查对象互动，使得调查结果更加具有说服力和可靠性。同时，我们也发现了问卷调查中存在的一些问题，如有效样本的获取和样本数据的分析方法等。这些问题为今后的研究和应用提供了经验和借鉴。
总之，通过这次关于影视问卷调查的研究，我们深入了解了观众对于影视作品的喜好和需求，发现了影视作品的不足之处，了解了观众对于电影院和电视剧的评价，以及对于非主流影视作品的认知和评价。同时，我们也从问卷调查的过程中获得了有价值的经验和启示。这次研究为影视作品的制作、推广和发展提供了重要的参考和依据。
教育调查问卷题目篇三
在这秋高气爽的季节，也是大一新生刚刚步入大学不久的时候，学校超市正是一个人流量很大的时候，了解超市的服务质量以及对超市商品的满意程度，不仅更有便于满足学生的需求也更有利于提升学生对学校的满意度。
1.通过对学校超市的满意度的调查，找出存在的问题，提出解决方案，提高学生对超市的满意度。
2.灵活运用公共关系的有关知识，提高学校超市的服务质量。
问卷调查法，实地考察法。
1.本次调查采用问卷调查法，小组成员各自将制作好的问卷在校园内向学校同学随机发放。问卷有效回收100份。
2.通过小组成员到超市实地考察，观察，询问;在不同时段记录结果，汇总。
问卷分析
随着现代社会经济和科技的不断发展，人们对于生活水品的要求也越来越高。他们不仅需要有好的生活环境，好的生活条件，更在追求一种舒适的生活的方式。对于经常购物的人来说，超市的购物环境，售货员的服务态度，商品的质量，收费的方式都是他们用来衡量超市的购物条件是否满意的指标。对于超市的经营者来说，他们要提高营业额，增加市场份额，最为重要的就是让自己的服务得到顾客的满意。
问卷调查结果如下：
1， 被调查对象的性别分析：
在调查的群体中，52%为男性，48%为女性。男女比例相差不大，相对而言男生更愿意到学校超市，由于其便捷性，男生喜欢日用品。女生多去买零食。
2， 超市产品的分析：产品包括产品的质量和产品的种类
(1)7.69 %消费者觉得超市品牌种类齐全;42.31%的消费者觉得品牌种类还算齐全;34.62 %的消费者觉得商场的品牌种类不齐全;15.38 %的消费者觉得商场品牌种类非常缺乏。49.64%的学生感到了不满意，满意度评分为2.4231,平均值为3，消费者对品种满意度欠佳。
(2) 不满意占到了42.31%，而感觉一般水平的占到了57.69%，产品品质评分为2.4615.同样小于满意度平均值3，消费者对产品质量的满意度也欠佳。
总的来说：学生对于学校超市的满意度不高。超市销售的商品大多是生活日用品和食品，主要满足消费者基本的生活需要。学生消费者主要关注商品是否实用和购买成本的高低。因此，消费者不用像购买奢侈品和豪华商品那样关心外部效用的满足，商品的价格和质量是消费者购物时考虑的主要因素。学生对于商品的品质更注重品牌效应，对于商品的多样化更有需求，特别是女生，喜欢零食，口味，品牌种类很多。
在我们实地考察中发现：
(1)超市很多常见品牌品类缺乏，规格不全。
(2)超市很多品牌没有，一些大型超市都有的必需产品没有。
(3)超市里很多品牌是在其他地方没有见过的，一些小零食的包装极为简陋，封口，漏袋产品是有发生。
4.学校超市促销活动的满意度分析
我们学校60%的学生，对学校超市的促销活动不满意，只有4%的同学表示满意，几乎没有同学达到很满意。
这说明学校超市的促销活动没有起到很好的效果，没有达到通过展开活动从而吸引学生购买的促销目的。
通过问卷调查法和现场观察法，我们总结了学校超市促销活动存在的几个问题：
1，促销的产品很单一，总是方便面和一些销售不好的产品，长期如此，学生就会误认为这些产品本来就是这个价钱，促销根本就没有降价。
2，促销人员不够热情
3，除了促销现场，其他宣传方面做得不足。
4，促销策略过于简单，只有低价促销
57.69%的学生认为学校超市价格比较偏高，学生对学校超市的价格满意度很低。通过结合现场观察法，我们总结了学校超市商品价格存在的几个问题：
产品价格偏高，比周遍摊贩及小超市相比，同类商品的价格要相对高出一些。
(1)不知名品牌产品价格和知名品牌价格相当，学生的感知价值偏高。
(2)价签摆放不合理，经常出现多个商品只有一个价签或多个价签上只有一个商品。刷卡是价格感觉很高。
(3)超市工作人员不及时更换价签，个别促销商品也不表明价格。
服务主要要从服务人员态度和速度上满意度分析
(1)调查结果显示满意仅仅为3.85%，一般为34.62%，不满意高达42.31%，很不满意也占到了19.23%。说明收银效率很低。
(2) 是否在超市遇到过退货或需换货问题，若是，当时服务员的态度
是：调查结果说明有退换货的情况下，售后的服务满意度不高，不满意达到了42.78%，仅仅12,27%基本满意。由于都是大学生，也是日常小物品，34.95%的学生没有去退换过物品。
总结来说;问卷显示的服务满意度不高，无论售中还是售后，学校超市的服务态度不尽人意，需要改进。通过问卷调查法和现场观察法，总结了学校超市服务中的几个问题：
(1)买东西 需要超市服务人员帮忙 其爱理不理!让人
非常反感!
(2)有时都找不到服务人员导购。
(3)服务人员有时也不知道商品情况。
(4)收银台利用率不高，结账效率不高。
7.学校超市产品陈列与上货的满意度分析
调查结果显示超市货品的货架陈列还算满意。有52.3%的学生容易找到产品，但也有47.7%的不容易找到，还有待提高。
调查结果显示超市缺货情况对学生影响不大的仅占到30.77%，影响一般的占到了46.15%，影响比较大的也有23.07%,说明超市缺货现象时有发生。
在实地考察与建议中提到的问题为：
(1) 超市货品摆放不固定，时常有变动。
(2) 补货不及时，时常缺货。
(3) 货品陈列太满，有时不方便选购。
(4)货品陈列不美观，产品混合。
教育调查问卷题目篇四
[摘要]目前90后大学生作为各大高校的学生主体，已经成为高校工作者不可忽视的一个群体，本文采用自编的《大学生人际关系基本状况调查问卷》和《人际交往能力评估问卷》(中文版)对三江学院部分90后学生的人际交往现状进行了调查，对90后大学生的人际交往能力进行了探讨，以便高校教育工作者更多的了解和关注他们的心理和行为变化，有针对性的培养学生的人际交往能力，为早日适应社会打下良好的基础。
[关键词]90后大学生;人际交往;调查
人际交往是指人与人之间为了满足各种需要而进行的思想、情感、行为等方面的交流。马克思在曾提出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和，因此，社会关系构成了人的本质。”大学生作为大学校园中典型的社会角色，自进入学校的那一刻起就决定了其交往的需要，良好的人际交往能力以及良好的人际关系是生存和发展的必要条件。目前，90后大学生已成为大学校园的主体，这部分学生大多是独生子女，自我意识强，并拥有较好的物质条件，同时，90后作为当代社会的特殊群体，有着不同于其他年代人的特点，有着自己的人际交往的独特方式。
(一)研究对象
随机抽取三江学院1990年后出生(大一、大二年级)大学生500人作为调查对象，其中涉及文新院、外国语学院、电子信息工程学院、建筑学院等学院相关专业，共发放问卷500份，回收有效问卷486份，有效回收率为97.2%，符合统计要求。在486份有效问卷中，大一学生368人，占76%，大二学生为118人，占24%;男生268人，占55.1%，女生218人，占44.9%;理工科学生255人，占52%，文科学生231人，占47.6%。
(二)调查方法
采用自行设计的调查问卷以及美国加利福尼亚大学洛杉矶分校心理学家编制的《人际交往能力问卷》(中文版)两个问卷进行人际交往能力现状调查，同时通过各种形式的座谈会、大学生心理健康课程的讲授、讨论会和个体分析，对在校90后大学生人际交往的情况进行了解。自编问卷包括学院、专业、性别、年级、生源地、家庭经济情况、是否担任学生干部等基本信息，问卷从家庭教养、交往范围、网络交往状况、交往态度和原则、交往内容、交往方式、交往动机、交往认知和交往冲突及处理情况等9个维度;《人际交往能力问卷》包括主动交往、适当拒绝、自我表露、冲突管理与情感支持5个维度，从而剖析良好人际交往中的障碍性因素，力求探寻改善90后大学生人际交往的对策措施。
综合问卷调查和个别访谈的结果显示，大学生精力充沛、思维活跃、兴趣广泛，内心有交友渴望，普遍比较重视在校期间同学人际关系，并希望能结识志同道合的朋友，融入集体生活。调查显示，大部分的90后学生在人际交往过程中能够听取别人的意见。其中，有131人在交往中会坚持自己的观点，绝不让步，占调查人数的27%，298人在交往中能听取别人的意见并考虑对方的意见是否合理，占调查人数的61%，还有57人表示会直接接受对方的观点，占调查人数的12%。可见，大部分的90后学生对人际交往的态度比较理性，但是由于90后的大学生大都是独生子女，很多学生从小就形成了以自我为中心的人生观，忽视他人和集体，不能或者不愿深入的了解他人，关心他人，帮助他人。
在交往范围和方式上，调查显示，90后大学生结交朋友的最主要的渠道是宿舍与班级，所占比例是59%，其次，社会实践、网络、社团活动也是大学生人际交往的很重要的渠道。在宿舍人际关系上，对自己所处的宿舍关系氛围评价“融洽和睦”的占33.8%，“较融洽”的占55.2%，可见大部分宿舍成员之间的关系比较密切，气氛友好、融洽，而还有7%的学生表示宿舍关系“沉闷冷漠”，宿舍成员之间关系不太紧密，成员之间互不关心，但这些宿舍并没有太大的矛盾和冲突，另有4%的学生选择宿舍关系“较为紧张”;在班级人际方面，调查显示，90后大学生对集体活动的态度是有35%的学生表示“很热心”，在集体中，能积极投入、热心为班集体服务，这类学生多为学生干部或者班级干部;55%的学生表示“比较热心”，可见大部分学生还是比较愿意积极地参与集体活动，另有10%的学生表示“不太热心”于大学的集体活动，部分学生埋怨集体活动太多，安排不合理。
在交往方式上，除了与班级、宿舍及其他一般交往对象进行面对面的交往、交流外，在调查的学生当中，68%的学生表示更习惯通过手机平台进行人际间的交流和沟通，同时，在对学生的访谈中，也有不少学生表示信息化的网络平台对大学生人际交往也会产生一些不良影响。可见90后的大学生交往方式日渐多样化，网络作为一个便捷的交往工具，给学生们提供了多种交往方式，但同时，多样化的交往方式也会给一些学生带来一定的无所适从感。
在交往的主动性方面，有36%的学生表示愿意和陌生人主动聊天，在这部分学生中，男生所占比例为77%，可见男生较女生在交往中更为主动，女生相对较为内敛，只有少部分女生愿意主动与陌生人聊天。而在愿意与陌生人聊天的大学生当中，采取小心谨慎态度的占75%，说明大部分的大学生对人际交往的安全有所防范，只有7.9%的学生表示会对陌生人坦诚相待，另有19%的大学生表示不会于陌生人接触，对于这部分学生来说，他们的人际交往范围应该相对狭窄。
《人际交往能力问卷》调查结果显示，高分百分比为50.88%，中等百分比为24.96%，低分百分比为19.16%，其中，在“适当拒绝”维度，90后大学生的得分表现与大学生人际交往能力的总体状况较为详尽，高分群体百分比多于常模，但低分群体百分比较常模多出更多，低分群体的大学生在人际交往过程中不能合理恰当的表达拒绝，而多采取回避或退让的方式解决问题，不善于或者不愿意表达自己的不满情绪和想法;在“自我表露”方面，获得高分的学生占总人数的15.54%，略高于常模，获得低分的学生占总数的27.05%，近似于总体情况的低分百分比。表明90后大学生在人际交往的过程中，不能很好地与他人分享自己的情感和隐私，交流层面还处在较浅显的层面，不能深入的进行交流，交流的内容与范围有限;在“冲突管理”上，高分群体的百分比高出常模很多，低分群体略高于常模，显示90后大学生在冲突管理方面表现良好，能够在人际交往发生矛盾时，采取较为积极的应对方式，合理有效的解决人际冲突;90后大学生在“情感支持”维度方面的得分是五个维度中得分最低的，说明这些学生在“人际情感”方面的能力最为欠缺。
不记名调查 性别：男 女 现在( 是 否 )有男/女朋友
1、你是()学生。
a、大一 b、大二 c、大三 d、大四
2、你有过()恋爱经历。
a、没有 b、一次 c、2到3次 d、三次以上
3、你的初恋是()年级。
a、初中或以下 b、高中 c、大一 d、大二 e、大三或大四
4、你最长的一次恋情维持的时间是()
a、3个月以下 b、3个月到半年 c、半年到1年半 d、一年半以上
5、你们每一个月花费在恋爱当中的经费是()
a、100元以下 b、100到300之间 c、300元至600 d、没统计过
6、在公众场合，做的最出格的事情是()
a、拉手 b、拥抱 c、kiss d、其他
7、你们有为自己的恋爱的长远打算是()
a、没有打算 b、
8、你的恋人要求你发生性行为的次数()
a、从来没有 b、一次 c、5次以内 d、记不清了
9、你们的恋爱与学习的关系是()
a、爱情至上 b 、学习为主，恋爱为辅 c、恋爱为主，学习为辅 d、随意
10、在恋爱过程中，消费是谁承担()
a、主要是男方 b、主要是女方 c、一半一半 d、没留意
11、你经费的来源是()
a、父母 b、兼职 c、其他
12、你择偶的标准是()
a、外貌 b、能力 c、金钱 d、感觉 e、其他
13、您现在的恋爱状况是 ()
a、正在热恋中 b、不准备在大学阶段谈恋 c、曾经有过恋爱的经历 d、处于观望
14、您觉得恋爱会或者已经对你的学习和生活造成了怎样的不良影响
15、很多大学生在即将毕业的时候都选择的分手，就你了解和认识，通常是什么原因?
a客观因素，工作分隔两地
b主观因素，发展方向不同(如，一个考研，一个工作)
c个人因素，其实压根就没想过要长久，不过是玩玩罢了
16、关于毕业后城市的去向，双方是否愿意为对方妥协?
a、是的，我愿意跟对方一起去她/他的家乡继续生活
b、是的，对方愿意跟随我回到我的家乡
c、是的，我们决定留在韶关(非本地人)或去其他城市共同奋斗!
d、是我们努力过，但发现太不现实。我们选择异地恋
e、各走各路，毕业那天一起失恋
在恋爱过程中，你遇到的问题是?(请大家谈谈自己的看法)
教育调查问卷题目篇五
在如今信息爆炸的时代，调查问卷成为了获取信息和分析数据的重要工具。作为一个市场研究员，我有幸参与了不少调查问卷的设计工作，并积累了一些经验。以下是我对拟定调查问卷的心得体会。
首先，明确调查目的是至关重要的。在设计调查问卷之前，我们必须清楚自己的目的是什么。是为了了解消费者对某产品的满意度，还是为了探索某一社会问题的看法？只有明确了调查目的，我们才能有针对性地设计问题，避免在问卷中出现无用的甚至误导性的问题。
其次，合理选取问题类型是十分重要的。在问卷设计中，问题类型的选取直接关系到被调查者的回答质量和调查结果的可靠性。开放式问题可以帮助收集详细的信息，但是处理和分析起来比较困难，而关闭式问题则更容易收集和统计数据。我们需要根据调查目的和具体情境，合理选择开放式问题和关闭式问题的比例，以及其他多项选择题、量表题等问题类型。
此外，问题的顺序和逻辑关系也需要注意。在设计调查问卷时，我们需要合理安排问题的顺序，通常应该从一些简单和易回答的问题开始，然后逐渐引导被调查者去回答一些复杂和需要深思熟虑的问题。同时，在设计问题时，一定要注意问题之间的逻辑关系。如果某些问题之间存在逻辑矛盾，在分析数据时可能会导致误导性的结果。
另外，问卷中的问题语言要易懂明了。作为一个问卷设计者，我们要时刻关注被调查者的特点和背景，使用易懂的语言来表达问题。问卷中的问题避免使用含糊不清的词句、专业术语或太过冗长的句子，否则会影响被调查者的回答质量。
最后，考虑问卷填写时间和布局的合理性。在进行问卷设计时，我们要考虑到被调查者可能面临的时间压力，并合理估计完成问卷所需的时间。除此之外，布局的合理性也是至关重要的。我们可以通过合理安排页面和题目的顺序、加入分页符、增加适当的提示等方式，让被调查者更加舒适地填写问卷，提高回答质量。
总之，拟定调查问卷是一项需要耐心和技巧的工作。只有经过充分的思考和反复的修订，我们才能设计出合理、准确且易于回答的调查问卷，从而获得更有价值的数据。希望我的经验和体会能对其他人在拟定调查问卷时提供一些参考和帮助。
教育调查问卷题目篇六
古人云：“民以食为天”，马克思也充分的阐述了人只有在衣食住行得到满足过后，才可能进一步的发展自己。而在当今的大学里，食堂与学生群体之间也存在着复杂的关系，基于食堂对学生群体生活影响的重要性，我们生管会对我院学生们开展食堂现状的问卷调查，其中包括调查价格，饭菜的满意度，服务满意度等方面，并进行充分思考，进而提出了一定的建议。
大学生群体和食堂之间存在着很多的不和谐的因素，这种现状如果任其发展的话，势必会阻碍学校的正常运行，为了解我校学生食堂服务整体情况，进一步提高食堂的工作质量，营造和谐的就餐环境和改善大家的生活条件，使同学们能够得到更好的饮食服务。现将部分有代表性的调查结果报告如下：
(1)饭菜价格：在此次调查中，近50%的同学认为食堂饭菜价格合理，40.5%的同学认为食堂的饭菜价格偏高，而认为食堂的饭菜价格很高的同学占13.4%。由此可见大部分同学对食堂的饭菜价格还是可以接受的。
(2)饭菜质量：近50%的同学认为食堂的饭菜质量很高，他们从没吃过变质的饭菜，仅有2.9%少数的同学吃到过变质的饭菜。由此可见食堂的饭菜质量还是很高的，同学们对饭菜质量持满意的态度。
(3)食堂餐具卫生：关于食堂餐具卫生满意程度的反映是：26.6%的学生认为学校食堂的卫生状况良好，干净，52.2%的同学认为一般，其中17.2%的同学认为食堂的卫生状况糟糕，觉得脏。看来食堂在卫生方面还有待加强。
(4)食堂服务：超过一半的同学认为食堂工作人员的服务态度冷淡，仅仅只有12.5%的同学认为是热情。同时同学提出一些对餐厅服务的要求，如认真计算价格，希望减少被刷错卡的次数，带上口罩与手套，这也是同学们对卫生安全的要求。
(5)菜的种类：在调查中，有近52.9%的同学认为食堂的菜式品种只能用还行，凑合的词来评，27.5%的同学觉得菜式应该有所创新。仅仅就3.3%的同学认为食堂的菜式品种是丰富多彩，令人满意。由此可见，食堂需要在种类方面多下点功夫，多研究新菜，提高同学们对菜的满意度。
在此次调查中，还有众多的结果数据，但这里仅列举一些典型的数据来说明我们食堂的现状，在很大范围内，还存在很多不容忽视的情况，如学生在食堂的插队情况、饭菜份量多少问题的情况等等，这些调查结果是值得反思，但在这里我们仅做描述性的介绍，以供读者真实、客观的了解本校食堂的现状。
通过我们的调查，我们不难发现存在众多的问题，在对食堂的问卷调查和走访中，我们总结了一些的结论，并提出了相应的建议，具体的表述为以下几点：
(1)价格方面：饭菜的价牌调整需及时，以免同学们产生不必要的误会，对此提出的办法是对价格给予公示。部分同学认为荤素菜的价格不合理，有的素菜的价格比荤菜高。
(2)服务方面：工作人员的态度要温和，特别是男工作人员(注意戴好口罩和手套)。同时部分的同学认为食堂应该延长时间，同时增设窗口。建议用铁勺子，方便。现在开设了订餐的服务，方便了同学们，深受同学们的好评。
(3)饭菜方面：针对早餐，同学们普遍认为稀饭过稀，还建议应该增设品种，如小笼包，饭团等。当然这主要看食堂，考虑到时间，人员可否行。针对中晚饭，同学们提出应增加素菜的种类及菜法的烧法。除此，有部分同学提出食堂的汤类过少，口味过淡。现在天气渐冷，建议食堂应注意饭菜的保温。
通过此次的调查，作为学校的后勤保障部门，更加深入地了解学生的用餐需求，从而在日后在餐饮方面提供更有针对性的服务及进一步提高业务水平，为全校师生营造一种更愉悦，和谐的校园氛围。
教育调查问卷题目篇七
综观整个表格，最重要的是第二部分的“立项背景”。这一项要求写清楚包括国内外研究现状、趋势、研究意义、参考文献和其他有关背景材料等内容。概括一点，其实就是让大家做文献回顾，再表明研究意义。所以，在表格的各项中，这一项最能体现项目组的水平和项目研究的意义。因此，大家要认真对待。
我个人的经验是，在这个部分一定要写得连贯一点，将文献回顾和研究意义融合在一起。具体说来，文献回顾主要分为两个部分，一部分是研究脉络的回顾，也就是对学界所做过的与你的研究主题有关的研究进行一个综述。另一部分是理论脉络的回顾，也就是将你所要研究的主题所用的研究范式和相关理论的发展讲清楚。
注意，一定是要写成“脉络”。因为这是要用来表明学界过去到现在已经做了什么，还有什么没做，已经有了什么理论成果和事实的成果，还有哪些地方需要完善和补足。这些需要完善和补足的地方，应该和你们要做的研究相呼应。这样，后面接着写的研究意义就能够与文献回顾相得益彰了。需要注意的一点是，在整个表格中，是没有关于研究设计这一项的，也就是说，你们将要怎么做这个项目是没能在表格中体现的，所以大家一定要在讲述研究意义之前简要地表达清楚。因为在不知道你的项目要做什么的情况下，评委怎么明白项目的研究意义？至于参考文献和其他背景材料，大家也要注意用功，因为看你读什么书就知道你的功力了。所以，整个第二项应该表现出来这样一种清晰的逻辑关系：当前国内外学界做了什么----成果有哪些（体现这些成果对你的研究的铺垫作用）----不足有哪些（体现你的研究的意义）----你计划要做什么、大概怎么做----你的研究意义是什么---你参考的文献资料（体现研究所依靠的理论与经验）。
需要注意的几点是：
第一，这一项中，用语一定要规范、准确，具有学术性。尽量少用一些口语，将那些“为什么、怎么样、……呢”之类的减到最少，写得“学术”一点。别为了增加“理论性”而随便引进理论，不懂的理论和方法要么不用，要么搞清楚了再用，不清楚的事不要乱说，也千万别想在理论和事实上蒙骗评委，姜还是老的辣的。
第三、列出参考文献的时候一定要注意相关性和学术规范。将相关性大的放在前面，将认可度高的放在前面。同时，这一部分也不必列太多，多了就显得你没怎么挑选过。雷同的也尽量减少。如果不是属于材料性的尽量少引用报纸和杂志的讨论，因为这些一般不具学术性。
教育调查问卷题目篇八
拟定调查问卷对于进行有效的市场调研和数据收集至关重要。作为一项常见的调查方法，问卷调查可以帮助组织了解受访者的观点、态度和行为习惯等重要信息。在撰写问卷时，需要考虑问题的清晰度、调查内容的全面性以及受众的特点。在这篇文章中，我将分享我在拟定调查问卷过程中的心得体会。
第二段：明确调研目标
在拟定调查问卷之前，首先需要明确调研目标。调查问卷的目的是什么？我们希望从受访者那里得到什么样的信息？明确调研目标可以帮助我们在编写问题时更加有针对性，避免在后期数据分析时出现冗余或无关的数据。比如，如果我们的目标是了解顾客对某款产品的满意度，我们可以设计相关的问题，如“您对产品的质量是否满意”、“您是否愿意推荐给他人”等。
第三段：合理设计问题
在问卷调查中，问题的设计至关重要。首先，问题应该具有一定的开放性和封闭性。开放性问题可以帮助受访者表达更全面的意见和想法，而封闭性问题则适用于固定回答选项的情况。其次，问题应该尽量简洁明了，避免使用复杂的术语和长句子。此外，问题应该是中性的，不应该给受访者施加压力或引导他们的回答。最后，在编写问题时需要注意问题顺序的逻辑性和连贯性，确保问题之间的关联性，避免重复或遗漏。
第四段：关注受众特点和问卷长度
在问卷调查中，我们需要考虑受众特点和问卷的长度。受众特点包括受访者的背景、年龄、性别、教育水平等因素。我们需要确保问题的表达方式和难度都适合受众群体。此外，问卷的长度也非常重要。过长的问卷容易引起受访者的疲劳和不耐烦，从而导致回答质量的下降。因此，我们需要权衡问卷的有效性和问卷长度之间的平衡，尽量减少不必要的问题，使问卷更加简洁明了。
第五段：预测试和反馈分析
在拟定调查问卷之后，进行预测试是非常重要的一步。预测试可以帮助我们发现和纠正问题，确保问卷的质量和有效性。我们可以通过邀请一些与受访者类似的人进行测试，并分析他们的反馈意见。通过预测试，我们可以发现问题的模棱两可之处、表达不清的地方以及可能引起误解的地方，进一步完善我们的问卷。同时，我们也可以通过反馈分析来了解受访者的回答特点和趋势，从而更好地分析和解读调查结果。
总结：
在拟定调查问卷过程中，明确调研目标、合理设计问题、关注受众特点和问卷长度、进行预测试和反馈分析是非常重要的。合理的问卷设计能够帮助我们更好地了解受访者的观点和行为，从而为组织的决策提供有针对性的参考。通过反思和改进，我们可以不断提高问卷质量，使调查结果更加准确可靠。
教育调查问卷题目篇九
为了对高中生语文作业进行更深入的理性思考和实践研究，我们教师需要对高中生语文作业做细致了解，发现问题并分析其原因，以求有效地解决当前高中生语文作业中存在的一些弊端。
1.调查对象
笔者在自身所在学校紫荆中学任意选了高一三个班级的学生作为调查对象，所选班级成绩有高、中、低之分，每班70名学生，210分调查问卷全部收回。
2.调查目的
了解当前高中生语文作业受欢迎的程度，了解高中生语文作业的价值取向，了解高中生语文作业的内容及形式，了解高中生对语文作业的需求情况。在这个基础上分析当前高中语文作业的缺陷。
3.调查时间
20xx年5月。
1.你认为现在的高中语文作业主要存在着什么样的问题？
a.不能调动学生的学习兴趣
b.做很多题，但成绩并没有提高
c.不能针对学生的不同情况布置习题
d.做题方法和思路指导不够
统计：选a的63%，选b的17.6%，选c的74%，选d的29.6%。
分析：高中语文教师布置作业时实施一刀切，不能针对学生的不同情况分层次布置习题，导致学生做题的兴趣不浓。
2.你认为现在进行的高中语文作业的目的是什么？
a.为考试成绩
b.为培养学生语言运用和交际能力
c.为了学生全面发展
d.弥补课堂学习的不足
统计：选a的71.3%，选b的37%，选c的26.9%，选d的51.9%。
分析：在高考指挥棒作用下，高中大部分学生做语文作业是为了考试成绩，而不是为了自身全面发展、培养自己语言运用和交际能力而做语文作业。
3.你认为怎样的高中语文作业才能取得良好的学习效果？
a.让学生自己自由选择作业
b.针对自己学习缺陷的作业
c.符合自己兴趣爱好的作业
d.能得到有效指导的作业
统计：选a的19.4%，选b的63.9%，选c的44.4%,选d的60.2%。
分析：从统计结果中看到，一半以上的学生认为语文作业应有针对性，并能得到教师的有效指导。
4.你在作业中遇到困难时是怎样处理的？
a.通常无法解决 b.老师讲评时解决
c.主动问老师解决 d.问同学解决
统计：选a的5.6%，选b的70.3%，选c的26.9%，选d的54.6%。
分析：高中生在做语文作业的过程中主要是被动地接受教师的策略指导，缺乏主动性。
5.现在的语文作业中与同学合作的作业多吗？
a.基本没有 b.有一些 c.很多
统计：选a的68.5%，选b的31.5%，选c的0%。
分析：高中语文作业中缺乏合作探究性的作业。
6.你的语文作业的来源主要是哪里？
a.学校统一定的作业资料 b.老师的布置
c.父母规定的作业 d.自己找的作业
统计：选a的47%，选b的97%，选c的0%，选d的3.7%。
分析：高中生语文作业的来源主要是老师布置的作业，学生不主动选择作业内容及形式。
7.你的语文作业的内容多为哪些？
a.背书 b.练习题
c.语文活动 d.随笔及作文
统计：选a的81.5%，选b的82.4%，选c的15.7%，选d的10%。
分析：高中语文作业多为背书、练习题这样简单枯燥的内容。
8.你现在做语文作业的时间平均每天大约是多少？
a.30分钟以上 b.少于50分钟 c.50分钟以上
统计：选a的85.2%，选b的14.8%，选c的0%。
分析：高中语文作业的时间大多控制在30分钟以内，题量并不过多。
9.你对现在的语文作业的态度是怎样的？
a.不愿意做 b.自愿做
c.为应付老师才做 d.为考试成绩才做
统计：选a的5.6%，选b的44.4%，选c的14.8%，选d的61.1%。
分析：高中生大多是为了考试成绩才做语文作业的，不是出于自愿。
根据以上的调查数据，笔者在本节中总结了高中生语文作业中一些带有普遍性的问题，并进行深入探讨，去发掘问题背后的原因。
1.高中生语文作业要求统一，不能因材施教
调查问卷中第一题“你认为现在的高中语文作业主要存在着什么样的问题？”有74%的学生选c，这表明现在的高中语文作业还是面向全班布置，而不是针对学生的个体情况进行布置。
《普通高中语文课程标准》课程目标第一点“积累、整合”中就指出要让学生“根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式”。但是上面的调查数据显示，大部分的高中语文教师并没有针对不同层次的学生设置不同的作业，作业布置存在一刀切的情况。学生做这样的作业，结果是已掌握的知识和技能并没有拓展和加深，没有掌握的仍然没有得到有效的补偿学习，长此以往，学生必然丧失做语文作业的兴趣。调查结果就有63%的学生认为当前的语文作业存在着“不能调动学生的学习兴趣”的问题。
2.高中语文作业目的单一，直接指向考试成绩
调查问卷第2题“你认为现在进行的高中语文作业的目的是什么？”有71.3%的学生认为是为了“考试成绩”，有51.9%的学生认为是为了“弥补课堂学习的不足”。这说明高中语文作业目的单一，直接指向考试成绩。而高中学生心中期待的语文作业的确是：提高语言运用能力，完全掌握这门工具性学科，包括阅读、写作、交际能力表达与思维能力等（102人填写）；增强语文素养，提高文化水平，为了学生的全面发展（71人填写）；而仅有37人填写：增强解题能力，掌握解题技巧，提高考试成绩，为了高考。这说明学生很看重语文作为一门基础性学科对自己终身发展的帮助。
3.高中语文作业内容多为习题和背书，学生无兴趣
调查结果显示，97%的学生的作业来源主要是“老师的布置”，47%的学生作业来源还有“学校统一定的作业资料”，只有3.7%的学生会自主自发地找些作业做。这可以看出，高中学生在语文作业中已成为奴隶，听天由命，不再进行主动规划和选择了。而调查结果也显示，这样的作业主要是习题式的笔头作业（82.4%的学生选择）和背书（81.5%的学生选择）。单一的习题，固定的答案又能给学生多少的熏陶和体验呢？纯粹的背书也只会让学生苦不堪言。活生生的语文实践变成了死僵僵的习题背书，学生当然没有兴趣了。
4.高中语文作业形式机械化，学生消极被动
调查中，68.5%的学生选择“基本没有合作的作业”，另有31.5%的学生选择“有一些”，而没有一个学生选择“很多”，这表明现今高中语文作业主要是学生自己完成的，合作作业很少。针对原有基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，新课程要提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。据此，学生的学习方式也应该具有“主动参与、乐于探究、交流合作”的特征。“主动、探究、合作”的学习方式希望学生能够改变以往以接受学习为主的局面，能在探究过程中获得感悟。高中语文作业也急需这种“主动、探究、合作”的作业方式。调查发现，高中生在语文作业过程中遇到困难和问题的时候，有70%的学生选择“主要靠老师讲评作业时解决”，54.6%的学生会“问同学解决”，这表明大部分高中生在很多时候是依靠老师来帮他们解决问题，是被动地解决问题，甚至有5.6%的学生说自己遇到困难和问题是“通常无法解决”，如果改善高中语文作业的方式，融进“主动、探究、合作”的元素，加强师师、师生、生生之间的合作，应当可以解决这种“被动解决困难和问题”的情况。
调查中，有61.1%的学生选择“为了考试成绩”做作业，44.4%的学生是“自愿做的”，14.8%的学生选择“为了应付老师才做的”，5.6%的学生选择“不愿意做”。而作业时间的调查结果是，85.2%的学生选择作业时间是“30分钟以内”，没有一个学生选择“50分钟以上”，这表明高中语文作业时间并不长，但是学生并不自愿做，这也正好证明了上面分析的高中语文作业中存在的种种问题已影响到了学生的做作业兴趣和做作业态度。
高中语文作业情况的调查分析表明：高中生不喜欢现在的作业内容及形式，他们对做作业的态度是被动、应付的，他们对作业中的问题很少有主动地探究，他们做作业的结果也是不理想的。究其原因有以下几点：
1.高中语文作业受高考指挥棒的影响
高考仍然是学生和家长关注的问题，这就使高中语文教师和学生对语文学科更加重视。想要高考会做题，那平时多练相应的题总是有些好处的，于是语文教师开始按照高考的题型出习题，进行反复的操练。正如上面的调查问卷体现的，我们的学校语文作业大多是习题和背书，并且有越来越明显的趋势：高考领导教学。中学的教学往往以高考试题为指挥棒，清晰地打上考试的烙印。
2.高中语文作业设置没有体现“以人为本”
高中语文作业还是语文教师布置、语文教师批改、语文教师讲评，学生处于被动的接受地位，没有主动性可言。高中语文作业没有把学生作为作业活动的主体，以其为中心。而现代教育观点认为：“谁获取知识谁就是课堂的主体。以学生的发展为本是新课标的核心理念。语文课堂自然应将学生的发展作为出发点和归宿，它应该成为学生‘自主、合作、探究’学习的主阵地。”同样，在语文作业过程中，学生也应是作业的主体，应该鼓励学生参与作业内容确定、形式选择、评价的全过程。
3.高中语文作业形式忽视了学生的自主、合作和探究
调查显示，大多数高中生是为了考试成绩才去做教师布置的语文作业，甚至是为了敷衍教师才做，他们的做作业动机不是内在的或自我激发的。高中生在做语文作业的过程中遇到的问题大多是等待老师的讲评，并没有通过自己的探究获得感悟和提升，这仍然是一种接受式的学习方式，削弱了学生的实践性、参与性和开放性。高中语文作业中基本没有合作的作业。
在高中新课程的实施过程中，自主学习、合作学习、研究性学习均是重要的学习方式。有学者指出：“自主学习强调的是培养学生主动、独立的学习能力，为学生自主发展和适应社会奠定基础。研究性学习强调培养学生探究未知世界的能力，为学生能够创造出更多的新的思维产品奠定基础。合作学习强调的是协作、分享精神，为学生在社会的群体中适应和发展作准备。这三种价值取向互相并行而又互相补充，缺一不可。”此观点说明这三种价值取向的学习方式应在高中教学中结合使用，那么作为语文课堂的拓展和深入的语文作业也应该重视这三种学习方式的结合。
4.高中语文作业评价机制陈旧
长期以来，大多数学校、老师似乎都形成了一种不成文的共识，教学中凡是跟考试内容有关的知识全都重要，凡是与之无关的全都不重要。这种过分强调甄别与选拔功能的教学评价制度严重地制约着学生整体素质的发展，制约着教师教学实践的丰富与完善。考试成了教师教学的指挥棒，也成了评价高中语文作业的主要依据。在分数这个终极目标下，高中生学会了患得患失，学会了破罐子破摔，最终失去了做语文作业的兴趣与乐趣；教师学会了拼命研究命题部门的考纲，学会了提前训练应试技巧，失去了语文作业布置的个性与激情。
教育调查问卷题目篇十
近年来，随着市场竞争的激烈，了解消费者需求和行为特征成为企业获取竞争优势的重要途径。而调查问卷作为一种常用的调研工具，能够帮助企业深入了解消费者的心理需求，为企业提供参考和决策依据。在拟定调查问卷的过程中，我深刻体会到了其重要性和技巧，下面将从准备工作、问卷设计、问题选项、选择适当的受调查对象以及数据分析等五个方面谈一下我的体会。
首先，准备工作是拟定调查问卷的基础。在调查问卷的编制之前，我们需要对调查目标进行明确，明确研究的主题和目的，明确调查的范围和受众群体。只有有明确的目标，才能帮助我们更好地制定调查问卷的内容和方向。此外，我们还需要考虑受众群体的特征，包括年龄、性别、职业等，以便更全面地设计问卷和问题。
其次，在问卷设计时，我们需要注意问题的排列顺序和问题的语言表述。问卷中的问题要按照逻辑顺序排列，先从整体到细节，从简单到复杂，使受访者更容易理解和回答。另外，问题的语言表述要简明扼要，尽量避免使用复杂的专业术语和难以理解的词汇。在设计中，还要注意问题的风格和思考方式，要尽量做到客观中立，以免引导受访者的回答。
接下来，我们还需要关注问题的选项设计，合理多样的选项设计能够帮助我们更准确地获取受访者的反馈。首先，我们应该提供合适的选择范围，不要给受访者太多或太少的选择，以免影响回答的准确性；其次，要注意选项的互斥和连贯性，相同类型的问题要保持选项的统一和一致，以免给受访者造成困惑；还要避免模棱两可的选项，要选择明确的选项让受访者能够准确地回答。
选择适当的受调查对象也是拟定调查问卷中至关重要的一步。在选择受调查对象时，我们需要根据调查的目标和受众群体的特点，确定适当的样本规模和样本类型。一方面，样本规模不能过小，否则无法代表整个受众群体的观点，导致调查结果的失真；另一方面，样本规模也不能过大，否则会增加调查的成本和难度。同时，我们还需要考虑样本的多样性，以充分反映不同群体的意见和需求。
最后，数据分析是拟定调查问卷的最终目的和结果。在收集到足够的问卷数据之后，我们需要进行系统的数据整理和分析。首先，我们需要将问卷中的各个问题进行汇总和整理；然后，根据需要，进行交叉分析和统计分析，挖掘潜在的关联关系和规律；最后，根据结果进行客观的解读，提出符合实际情况的建议和决策。
总之，拟定调查问卷是一项复杂而重要的工作，需要我们在准备工作、问卷设计、问题选项、选择适当的受调查对象以及数据分析等方面多加注意。只有通过科学合理地设计和实施调查问卷，才能更好地了解消费者的需求和行为特征，为企业的发展提供有力支持。