作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
2023年四年级语文电子教案及反思(八篇)篇一
时间匆匆流逝，在惋惜和感叹过后，才发现自己前面走过的路，收益甚少。听了一些优秀教师、教育专家、教研员的讲座。我的心里豁然开朗，对语文教学有了一些新的认识和想法。
回顾过去，劳累、着急、无奈，一直困扰着我。自己每天晚上都像学生写作业一样备课、批作业到九点多，课堂上又声嘶力竭地大声训斥。可学生呢?课堂上多数在摆弄小东西，很少有回答出有价值的答案。课后作业完不成。一篇课文要上三节课。考试结果却不尽人意。为此，我着急上火，可学生仍然无动于衷。作文更是只布置学生观察、写，根本不会有的放矢的指导。学生写出的文章要么干巴巴的不具体，要么兔子尾巴式的。看了张主任的作文教案，听了相关专家的讲座，我感到了一股新鲜的血液在体内涌动。
展望未来，自信、希望、有效一直激励着我。认真钻研教材，做到集思广义，及时与同学科老师进行集体备课。针对教研室提出的教学模式，理清思路，按照教、扶、放的思路，提高课堂效率。把预习课文放在课前，让学生做到四会，即会读生字、会组词、会读课文、会做批注。当成作业布置给学生，抓好信息反馈，及时了解情况，教给学生相应的方法。作文指导尽量细一些，让学生有内容可写。作文批改借鉴任君梅老师的方法，抓两处亮点，提一点建议。让每个学生都对作文有新的认识：只要我努力，就有收获!我没有白忙活，老师表扬了我呢!原来写作业并不难啊!
我坚信：有我的不懈努力，有领导的英明指导，有好学上进的学生，就没有不高效的课堂!
2023年四年级语文电子教案及反思(八篇)篇二
《那片绿绿的爬山虎》
设计理念
叶老先生说过“学生犹如有机的种子，本身具有萌发生长的机能，只要给它适宜的培育和护理，就能自然而然地长成佳谷、好树、美花。”课文《那片绿绿的爬山虎》写的就是叶老先生，整个文本虽然重在叙事，但是有一些句子寓意是很深刻的，而且这些句子恰恰就是引领学生走进“叶老先生”为文为人的世界中去的文眼。为了理解这些含义深刻的句子，首先得引导学生理解叙事部分的内容，因为有了感情的沉淀，形成自己阅读文本的体验后，才能水到渠成地理解描写爬山虎句子中的深刻含义，这样才能缓缓地走进“叶老先生”的为文为人的世界。
鉴于这样的考虑，第一课时我就把教学的重点锁在第一部分(叶老为肖复兴修改作文)的学习上，以“拿到叶老为我修改的作文，我看到了什么?又有什么感受?” 为话题来组织教学。让学生独立阅读课文，自己发现怎样修改作文，然后同桌讨论，继而全班交流。处理重点段4、5自然段时侧重点不同。第4自然段以词语“密密麻麻”为突破口，以叶老的修改原件为教学辅助;第5自然段以叶老的简介和学生的想象说话为教学辅助。因为学生具有很强的能动性，并非什么都要教才会，让他们投身自主的学习中，孩子们智慧的火花就会碰撞迸发。
创意解说
我认为这节课的创意有两个：
一是把学习课文内容与学习语言表达融合在一起。这篇文章的特色就是肖复兴在叙事的同时，展示了叶老修改文章的一个个细节。教学时我紧紧把握了文章这一特点，并巧妙地把学习文本、理解文本和理解语言表达交融在一起：不仅让学生感悟到叶老的人品(认真、平和、温暖)，也让学生感悟到写文章的方法(用词准确、句子规范、具体感动)。让大家看到，在语文教学的时候，我们不仅可以教课文内容，也能够引导学生体会写文章的表达方式。
二是始终把体会语言和理解人物融合在一起。叶老在学生心中有一定的印象，可能主要还是来自前面课文《爬山虎的脚》的学习，但是对叶老本人他们知之不多。在教学过程中我注意到引导学生走近叶老。主要抓住了“认真”、“平和”，让学生感受到“如春风拂面”，这些感受和叶老批改文章结合在一起，非常自然。另外，在引导学生朗读的时候，适时地把叶老的年龄、职位说出来，能够让学生真切地感受到一个“平和” 的叶圣陶。这样对人物的理解就不是僵化的、概念的，而是真实可感的。
2023年四年级语文电子教案及反思(八篇)篇三
四年级上册语文《小木偶的故事》是一篇童话故事，这篇童话故事趣味性强， 学生理解课文并不难。因此在教这课时，采用了以下教学流程：自读课文理解课文内容——分角色读课文，体会故事蕴含的道理——积累词语，丰富语言——展开想象，续编故事。
其中，感觉最有特色的地方是：“积累词语”这一环节。因为这课表情的词特别多，所以安排了让学生划词、读词、理解词、运用词达到积累运用的目的。把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。
这环节的设计感觉很好，学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各的表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象的理解词语的意思，个别学生对某些词理解就犹豫着知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情理解自己感到疑惑的词语。这样的教学中，既轻松又收效好，老师的解释已显得多余。
这节课在轻松愉快的氛围中度过，连自己也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每节语文课都能这样轻松愉悦， 又何愁学生不爱学语文呢?这就有效教学吧，能让学生轻松的课堂中学到各种语文知识， 让学生深深感受语言文字的魅力。
2023年四年级语文电子教案及反思(八篇)篇四
1、学习课文2—4自然段，了解火龙怎样出水的情景和巨龙出水后的壮观景象。
2、有感情地朗读2—4自然段，并背诵第四自然段。
3、知道我国水下发射运载火箭的成就，为祖国取得的成功而感到自豪。
通过学生主动的学习，感受火龙出水壮观奇异的景象，并能感情朗读。
课件
一、复习引入
1、师：这节课，我们继续学习(齐读课题)
2、引入学文：我们已经和小作者一起在博物馆看见了古时候的“火龙出水“，这枚世界上最早的火箭真让人惊叹不已。现在，我们又将跟随作者一起去看看在高科技发展的今天，“火龙出水”又是怎样的情景呢?相信那壮观的场面一定让你难以忘怀。
二、学习第二自然段。
1、课件出示，师引读后提问：这一段中你最想研究哪个词?(抓住奇异)
2、理解“奇异”(特别的、奇怪的、与众不同的)
3、过渡：这一天，我乘着飞机究竟看见怎样一副奇怪、特别的景象呢?
三、学习三、四自然段。
1、师范读。
2、这样的'情景简直让人难以想象，你感觉到奇异了吗?请你把自己认为最奇异的句子划下来读一读，试着体会一下。
3、指名学生朗读句子。
4、师：有那么多句子都能感受到奇异，看来这景象的确让人惊叹。想不想再仔细地研究一下。请你选一句最有感受的读一读，学一学。
5、学生自学。
6、师：哪些同学研究的句子是一样的?你们可以坐到一起，成为学习小组一起学。
7、分小组自学。
8、汇报学习情况。(边学边指导朗读)
师随机出示课件：
(3)水帘倒挂，犹如龙身的片片银鳞抖落下来，在阳光的照射下，闪闪烁烁，令人目眩。比较句子“水帘倒挂，犹如龙身的银鳞抖落下来，在阳光的照射下，令人目眩。”理解“犹如”“目眩”。
(4)眨眼间，“巨龙”头一昂，身一抖，迅疾地往九重云霄插去，尾部喷吐出的强大火舌，像扇动的羽翼，把蓝天染得金碧辉煌。眨眼间、一昂、一抖、迅疾、插——表示速度快;金碧辉煌——形容非常华丽，光彩夺目。课件欣赏尾部喷吐出强大火舌的场面和金碧辉煌的壮丽景象。
9、理清火箭发射的先后顺序再填空。
出示课件：
“火龙出水”先听到( )，接着看见海面( )，海水( )，然后看见一条“巨龙”从碧波中( )，披着( )向上( )，最后它头( )，身( )，迅疾地( )。
10、指导背诵。
四、学习最后一自然段。 1
、师引读。“我的心情像海上的波涛起伏汹涌。”
2、思考：我心里那么不平静究竟在想些什么呢?
3、师：是呀，我国科技事业迅猛发展，取得瞩目成就，你想看一看吗?课件出示各种火箭发射的情景。
4、齐读最后一句。
五、作业。
2023年四年级语文电子教案及反思(八篇)篇五
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解含义深刻的句子。
3、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
教学课件
一、复习导入
1、听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2、说一说课文主要讲了什么内容?
二、理解课文
1、、带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的`语句。
2、仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。
3、把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。
4、与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么?要从不同角度(如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格)谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。
5、在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛;可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
3、使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。
理解含义深刻的句子;懂得课文内蕴的人生哲理
教学课件
一、回顾旧知
说一说通过朗读课文，你对挑山工有哪些深入的了解?
二、合作探究
1、以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。小组长要综合组员的意见，不要忽略组内有创见的和不同的意见。
2、组织小组交流。各小组派代表汇报小组讨论的结果。其他同学可以争论、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更准确。
(1) “我”为什么会愉快地(“心悦”)接受挑山工的说法?从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快”与“慢”的关系;“我”真心实意地佩服(“诚服”)挑山工的什么精神?联系前面挑山工是怎样登山的，体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。
(2)联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含着的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。
3、质疑。
三、积累拓展
1、背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生在课文插图下写几句最想说的话。鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀(让学生先写后说，多元化表白情怀)。
板书设计：
13、挑山工
路程多一倍时间却不多
脚踏实地
奋力登攀