在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
动画真精彩教学反思与评价篇一
设计理念：
本课为欣赏――评述领域。动画片是每个孩子生活中不可缺少的一部分，动画片中的各种形象的设计都各具特点，吸引了孩子和大人的眼球。通过本课的学习，让学生了解动画片的各种分类和制作方法及过程，同时更能激发学生的学习兴趣，激发学生主动探索的欲望，提高了学生欣赏卡通美术的能力。
课本中的各种动画片中的形象都是学生喜闻乐见和熟悉的，通过对动画片内容的欣赏分析，培养了学生良好的观察能力和自己对事物的判断力，使学生也从中学到了许多知识。课本内容的设计适合孩子的年龄特征，易于学生理解和接受。
教学目标：
1、指导学生欣赏动画片，使学生了解动画片的不同类型。
2、在欣赏各种动画片的同时，使学生了解夸张与变形，是动画片艺术表现上最主要的特征。
3、在欣赏动画片的同时，还使学生了解动画片的制作过程。
教学重点：国内外优秀经典动画片的介绍及其艺术特点。
教学难点：动画片的制作原理及过程的讲解。
教学准备：
1、教师课前应了解动画片的种类、动画片的制作过程、动画片艺术表现的主要特征。
2、教师收集国内外各种动画片的图片资料，也可以收集幻灯片、投影片、录像带、vcd等各种教学资料。
3、课前也可让学生收集一些动画片的图片资料。
教学过程：
一、引导阶段
欣赏动画片，激发学生的兴趣。播放动画片片段，让学生说出他们的名字，可以跟唱歌曲，激发学生的兴趣，引出课题。
二、发展阶段
1、欣赏《狮子王》、《花木兰》、《大闹天宫》等动画片片断，让学生说一说动画片中表现的内容和艺术特点。
学生发表意见，教师总结。
2、欣赏不同类型的动画片，让学生自己总结出不同种类的动画片。
3、提出问题：大家都喜欢看动画片，知道是怎样制作的吗？
学生根据自己搜集的资料及知识，讨论，汇报结果。
教师总结，讲解动画片的相关的知识。
什么是动画片？动画片是怎样拍摄、制作的？
动画片的起源及发展史，当前的最新制作知识的介绍。
4、大家为什么喜欢看动画片？动画形象的艺术特色是什么？（举例说明）
造型简洁、形态夸张、色彩鲜艳拟人化、活泼可爱。
变幻丰富、引人入胜。
三、拓展阶段
1、让学生调查，班级内有多少人喜爱中国动画片，有多少人喜欢外国动画片，并说明理由。
2、临摹或尝试自己创作一个动画形象。
教学评价建议：
1、是否对本课的内容发生兴趣。
2、是否了解动画片的主要类型以及最主要的特征。
3、能否简单说出动画片的制作过程。
动画真精彩教学反思与评价篇二
今天听了**老师在**校区教授的一节形状补间动画。整个流程清晰明朗，由复习导入到展示示例动画引出课题，由分析动画到布置任务，最后师生总结、评价交流。这节课内容丰富，李老师讲解得非常详细，为了让学生更好的理解形状补间动画，李老师从逐幁动画、动画补间动画导入，这是一个好的导入方式，我想学生如果能知道动画补间动画与形状补间动画之间的联系，学生可能会理解得更清楚。
对于图层的讲解，李老师也讲得很详细，包括图层的使用原则及图层的命名、图层的锁定等，学生养成这样的好习惯，这对于学生以后flash动画的制作也有帮助。在完成任务时，学生的达成率都比较高，但是学生有个体差异，学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。
在课堂中，对于很快完成任务的小组，是不是可以给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究呢。
动画真精彩教学反思与评价篇三
1、产生现象一的原因在于，在学生的已有知识里（对翻纸动画的认识）认为：“要制作出小球的移动动画效果当然需要将小球不断向前推进的位置都画下来，这样在连续播放的时候才能产生移动的效果。画个起始位置，画个结束位置不就变成了小球的突然跳动了嘛，怎么可能产生慢慢移动的效果呢？”。
然而我却没有顾及学生的已有认知，直接讲解了“动画补间”动画，所以“逐帧动画”的讲解很有必要，因为它的制作过程符合学生的已有认知。通过逐帧动画的制作，学生可以在已有认知下认识flash、了解关键帧等概念，为制作“动画补间”动画打下基础。
2、产生现象二的原因在于，在学生的已有知识里（在ppt中新建幻灯片）认为：“在ppt中新建幻灯片，就如同拿了另外的一张作画纸一样，纸是空白的，没有内容的”。而实际在flash软件中，插入一个关键帧后，flash软件智能地将前一帧的画面复制了过来，给学生造成了误解，误认为在flash里面只有一张作画纸，插入新关键帧后的画面仍然是前一帧的内容，于是不敢去“破坏”之前做好的画，又绘制了个小球。
3、产生现象三的原因在于，学生没有真正理解帧的含义，不明白为何要插入关键帧。
动画真精彩教学反思与评价篇四
一、教材分析
本节课是人民教育出版社出版的初中信息技术(八年级上册)第二单元第三节的内容，在前面的课时中，学生已经认识了flash的界面，学习了逐帧动画。本节课教材通过具体的实例演示分析，学生学会制作位移补间动画的一般性思路及操作步骤，尤其是引导层、引导线的具体应用，使动画更加形象生动。教材操作理论的学习，为操作垫定了基础。
二、学情分析
新课程标准下学生是学习的主体，引导学生自主学习为核心。我所教的学生，具有了一定的经验型逻辑思维能力和抽象思维能力，但思维也存在片面性，很容易钻牛角尖，处于判逆期，具有叛逆心理，有一定独立思考和学习能力，兴奋性较高，波动性较大、稳定性较差，因此，教师在授课过程当中要多留意学生情绪的波动，给予正确的帮助和指导。在学习本节课时，学生已经学习了flash的界面，对动画制作了也有了较初步的了解，已经会制作逐帧动画，感受并知道了flash动画的特点，这为后续顺利完成这节课的教学任务打下了坚实的基础。大多数学生对动画的制作从什么地方入手、有些步骤还有些模糊，但是他们都渴望让自己的作品在舞台上真正地动起来，体验一下信息技术带来的动感艺术之美。
三、教学目标
【过渡语】新课标要求多元教学目标，主要包括学会、乐学、会学三个维度，因此，我确定了如下教学目标：
【知识与技能】
1.能够利用位移补间动画制作实际动画作品，动画制作过程中需要巧妙使用引导层、引导线功能，提高动画质量水平。
2.通过演示实例作品、创设情景驱动任务、小组讨论交流、巡视过程中操作指导解疑等形式，培养学生创新意识和语言表达能力。
【情感态度价值观】1.学生在完成教学任务中强化理论，能根据老师的要求及提供的素材，创新设计并制作个性化的flash动画作品。
2.通过小组讨论活动，与同伴交流，完善制作过程与技巧，提出改进意见，并能在小组成员的帮助下完成作品，增加理论知识的理解深度，同时促进同学之间的合作精神。
【教学重点】学会位移补间动画制作，引导层及引导线两个工具的实际应用。
教学难点】能根据实际需要分析设计动画，熟练地应用所学理论解决动画中技巧问题，巧妙的应用引导层及引导线，制作出形象逼真地动画效果。
【教学手段及环境】多媒体网络教室、相关教学课件、计算机、flash软件
四、教法学法
（一）、动画案例导入，激发学习兴趣
学生的学习动机是以对知识的强烈好奇心、求知欲和对所学内容的兴趣为基础。求知欲望越大，兴趣越浓厚，那么学习的动机就越大，学习的效果就可能越好。学生对flash动画已有一定的认知基础和兴趣，渴望更深度的去了解并掌握它的使用方法，幻想自己能随心所欲地创作并制作出自己的一个动画短片。因此，这节课我用一个有趣的、很与学生息息相关的动画案例导入，正好满足了学生的'好奇心和求知欲。这样一来，学生既明确了本节课的学习目标，同时也通过观看动画案例了解位移补间动画的优点和魅力，大大提高了教学效果。
（二）、创设情景，保持学习情趣
首先教师演示用flash制作的“树叶落下”及“走迷宫”动画作品，吸引学生注意力，随后给学生提出目标，明确教学任务，最后，学生可以尝试制作动画，体会成功的快乐。
在教学过程中，教师不仅要时时鼓励学生，还要在学生遇到问题时，循循善诱地帮助指导，把学生制作flash动画时存在的各种困难排除并克服掉，制造适合学生的学习氛围，保持学生的学习情趣。因此，本节课我把教学任务分为两个阶段，第一阶段自主探究，通过教师课堂提问，使学生熟悉教材中位移补间动画制作步骤理论知识，制作不含引导层的简单位移补间动画。第二阶段，提出第一阶段制作的动画只能直线运动，不能曲线运动，通过提问，引起学生的有意注意与思考，得出解决的方法。学生在教材中寻找知识点，解决理论，明确制作步骤。教师在巡视过程中手把手地把学生的问题解决掉，鼓励每个小组中已完成动画并操作熟练地同学担任“小老师”的角色，来指导有困难的同学，这样既帮助了同学，也锻炼并提高了自身的能力，同时使有些学生不愿向老师求教而放弃学习的现象得到缓解，从而使每个学生都有所进步。在小组活动中，因有很多“小老师”，这时，教师就可以抽出时间去指导和帮助少数“特困生”，使其在最短的时间里能赶上教学进度并提高动手实践能力。同时，学生在互相讨论学习中增进了感情，知道了合作的重要性，营造出合作学习的氛围。
（三）、以“任务驱动”的方法组织教学
“任务驱动”教学法是一种探究式教学法，就是让学生在完成“任务”的过程中，培养学生自主探索、合作交流，并能独立分析问题、解决问题的能力。在信息技术课上，以小组为单位，老师给学生布置具有探究性的具体学习任务，学生亲自或者分工合作，通过各种渠道查阅资料，对动画的制作知识体系进行梳理，再每组选代表来讲述自己的成果，最后由教师进行总结。此外，学生通过“任务”为探究学科中的内容，通过不同途径发现新知并收获新知，让学生感受获得新知识的快乐，激发其求知欲，保持学生对信息技术课的强烈好奇心和浓厚兴趣。
总之，将学生自主探究、教师演示讲解与同伴交流等学习方式，较好地融合在本节课中，教师在课堂上自如地调控与师生之间互动交流，使得本节课取得了良好地教学效果。
动画真精彩教学反思与评价篇五
1、指导学生欣赏动画片，使学生发解动画片的不同类型。
2、在欣赏各种动画片的同时，使学生发解夸张与变形，是动画片艺术表现上最主要的特征。
3、在欣赏动画片的同时，还使学生了解动画片的制作过程。
课时
1-2课时
教学实施
一、课前准备
1．教师课前应了解动画片的种类，动画片的制作过程，动画片艺术表现的主要特征。
2．教师收集国内外各种动画片的图片资料，也可以收集幻灯片，投影片，录像带，vcd甚至电影片等各种教学媒体，以供学生欣赏用。
3、课前也可预先要求学生，收集一些动画片的图片资料，供上课时讨论，欣赏用。
二、课堂教学
1、引导阶段
教师把收集到的国内外各种动画片的图片资料展示给学生欣赏，也可利用幻灯片，投影片，录像带，vcd甚至电影片等各种教学媒体，播放给学生观看，以便引起学生们的兴趣。
也可以分成几个小组，让学生们把自己收集得来的各种动画片的图片资料，互相交流，欣赏。
2、发展阶段
教师可选择一些学生所熟悉的和所喜爱的动画片，说说这些动画片表现的内容和艺术特点。
让学生归纳一下，动画片有那些类型，以及动画片要经过那些工序才能完成。
三、课后拓展
1、让学生调查一下，班级中有多少人喜爱在国动画片，有多少人喜爱外国动画片。说说明理由。
2、临摹或试着自己创作一个动画形象。
动画真精彩教学反思与评价篇六
《迷人的蝴蝶谷》这篇课文生动、形象地描写了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会，翩翩翻飞，色彩绚丽的奇异景象，表现了人们喜爱蝴蝶的思想感情。在教学过程中，我注重激发学生主动阅读，自主阅读是学生个性化阅读的基础。在看图体会到蝴蝶谷的迷人景象后，再读读书上的句子，然后引导学生品读词语：“五彩缤纷，五颜六色”；表演读领会：“随风飘来，又随风飘去”那种轻盈、灵巧的美感。在引导学生自主赏景、品句、感情读的过程中，一部分领悟能力较强的学生确实是表现出色，非常成功地达到了预期的效果。但是也还有一些学生没有很好地体会到蝴蝶谷的迷人，这从他们在齐声朗读课文的时候也能听出来。因而，我应该更多地面向全体学生，注重每个孩子的发展。
动画真精彩教学反思与评价篇七
1、巧创情景，构建认知的桥梁。
张家界地处我国湖南省，学生中很少有人去游览过。为了调动学生的兴趣，我设计了这样的开场白：“同学们，你们知道吗，我是个旅游爱好者。假期中我游览了湖南省的张家界风景区，给你们看看我照的相片吧。（课件出示相片）张家界迷人的景色让我流连忘返，就连书中的作者也忍不住去游览了张家界。你们想去吗？让我们跟随着作者走进张家界。”凝练优美的导语和真实的相片，使学生好像置身于风景如画的张家界风景区。
在引导学生学习第五自然段金鞭溪时，恰到好处地运用了课件：同学们欣赏着金鞭溪的图片，聆听着轻柔的音乐。这声形并貌的多媒体课件，在给学生带来了美妙的视、听觉享受的同时，催化了学生对溪水特点的理解，并用填空的形式积累了好词佳句。实现了学生与文本、教师与文本、教师与学生的对话，真正做到了“潜移默化”。
2、层次清楚，学法多样。
3、以读促解，读中感悟。
《迷人的张家界》一课语言优美，感情丰富，教师的朗读指导是非常必要的。我运用多种方式如：引读、齐读、默读、自由读、填空读、配乐读、带着感受读等等多种方式指导学生有感情地诵读，让每个学生都能从读得不太通顺到读得流畅，从读得较为平淡到读出感情。这样“以读促解，读中感悟”，加深了学生对课文的理解，对语言文字的品味，使其读出了语感、情趣和韵味。
4、巧妙迁移，读写结合。
《课标》中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文学习的终极目的是运用语言。就这篇课文而言，第一自然段中比喻、排比、拟人修辞方法的配合运用，以及描写山峰姿态的详写与略写。这样的描写，增强了语言的感染力。课上，通过自读自悟和积累，这段美文中传神的表达和张家界山峰特有的姿态已经深深地烙印在学生的心灵中。故此，教师在课尾巧妙迁移，读写结合，安排了这样的课上练笔：根据你的所知，抓住张家界某一方面的特点，精炼语言，写一句或几句精彩的广告词，向周围人介绍张家界，打响张家界的知名度。从学生展示自己在短短的几分钟内写成的形式纷呈的精彩的广告词中，从教师的相机点拨中，我欣喜地发现：无论是内容还是表达，学生都能恰当准确地巧妙迁移生成，学以致用，相得益彰。
当然我的课也存在很多这样或那样的不足。比如：在如何体现“用教材去教”这一方面，教师还需要提高认识，放开手脚。课堂上，要重视过程教学，“把自主学习的时间还给学生”要真正落实在教学行为上，充分发挥学生的自主作用，挖掘他们的潜能。
动画真精彩教学反思与评价篇八
选择这篇课文的目的是因为我们的孩子在写景作文这一块还有所欠缺，平时也布置过孩子写了类似这样的文章，但孩子们多数都是以时间顺序来描写，为此想借这篇文章教会孩子以游览顺序来描写自己喜欢的一处景物。课文紧扣“迷人”一词：先说游览张家界之后的总体感受——仙境般迷人；然后通过奇山秀水的描写和张家界在世界自然遗产中的地位，具体表明了张家界的迷人；课文的结尾和开头相呼应，强调了这里确实是迷人的人间仙境。文章语句优美，运用了多种表达手法，是对学生进行朗读训练和写作训练的好素材。
课堂教学时，我先出示ppt让学生欣赏张家界的风景图片，感受风景的迷人，欣赏完了后让学生说说感受，再引出课文的最后一句话，最后通过朗读来感悟张家界就是“名副其实的人间仙境”。在学生了解本课的学习目标后，我引导学生根据本课的学习要求展开了小组合作学习，围绕交流问题进行探究。探究问题由易到难，循序渐进，有效地调动学生的积极性。展示部分学生表现较好，各组都较好的完成了学习目标，下面是探究问题的设计思路。
问题一：自由读课文第3、4、5、6自然段，聚焦每一段的第一句话，思考他们在段落中的作用。目的在于让学生在划出每段的中心句后，通过根据自己的理解，感悟出本文的写作顺序，从而理清文章脉络。
问题二：选择张家界最吸引你的一个方面读一读，并说说你喜欢的理由。这一问题的设计没有达到我预想的效果，本来我想让学生找到每一段的比喻、拟人、排比以及点面结合的描写手法通过小组合作展示的形式展示给所有人看，结果出乎意料的是学生只展示第二自然段，这样就让人误以为老师只抓住第二自然段来讲解，最后导致升华主题时学生讲不出来，这是我在以后教学设计时应当注意的地方，明确问题的准确性，并让小组长合理分配好组员的工作。
由于前面花的时间过多，导致后面的小练笔没有在本堂课完成，这也是我在今后课堂上应该注意的地方，尽量完成教学目标上的任务。
动画真精彩教学反思与评价篇九
1.本课打破传统教学模式的束缚，借助课件，以项目为核心，任务为驱动，大胆采用探究法组织教学，将做与学有机结合，更调动了学生学习的主动性，充分体现了创新教育的开放性和探索性。
2.将课堂教学向课前课后双向延伸，全方位调动学生学习的积极性与主动性，注重培养学生创新能力；给学生适当的时间进行自主设计，体现了教学的层次性与创新性。
3.学生自评、小组互评与师生共评相结合，体现了过程式考核的思想。
4.学生学习能力有差异，学习效果差别较大，要在以后的教学中加强辅导。
动画真精彩教学反思与评价篇十
本课是小学阶段最后一节专题欣赏课，动画片是孩子们最为熟悉和热爱的，了解、认识动画片的过去与现在是孩子们愿意探索的领域。因此，从学习活动层面上提高并不意味着理论的枯燥，把握好这一点是开展有趣、有效教学活动的重点。
本课以时间发展为轴线，运用多媒体的.直观优势，向学生一一展示动画片从昔到今的诞生、发展、变化的过程，让他们对已有的知识进行一次梳理，使时间的发展轴线更加清晰，同时也了解动画的发展过程经历的变化：从无声到有声，从黑白到彩色，从片段到连续，从手工到电脑，从平面到立体。直观的欣赏、详细的介绍，精彩的学生互动点缀其间，可以说，了解动画片的发展过程这个重点得到了很好的解决与渗透。虽然知晓动画片的发展过程是本课的重点，但是了解动画形成的原理则是本课的难点。教学中，精心设计课件不仅让学生从视觉上感知，更能从理论上明了，并通过动手制作简单的手翻书真正了解动画是怎样形成的。
作为一节专题欣赏课，尽管理论性较强，而且要渗透的知识比较深层次，难免显得枯燥。但是，本课一路走来，学生的表现是激昂与投入的，他们颇有收获，而作为老师——亦是如此。