作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
卖木雕的少年课文教案篇一
一、教材分析:
课文讲的是“我”去非洲旅行,想买一个木雕作纪念,又因木雕沉重而忍痛放弃。卖木雕的少年特意送给“我”一个小型木雕。文章表达了少年美好的心灵,颂扬了中非人民的友谊。
二、学情分析:
三年级的学生能够自己读通课文,了解课文内容。但要真正品味语言、领悟写法还是有一定的难度的。因此,在教学时,要指导学生品味语言、领悟写法。
三、教学目标:
1、积累文中的四字词组,并学会恰当地运用。
2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动,并以感情朗读来体现。
3、了解课文背景,让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。
四、教学重难点:
通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动,让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。
五、教学策略:
1、介绍中国援建坦赞铁路、中国医生为非洲人民治病等情况,帮助学生理解非洲人民为什么把中国人民看作朋友。
2、以读促悟,使学生深入体会人物的内心活动。
六、教学过程:
(一)复习课文的写作顺序,导入新课。
同学们,上节课我们初步学习了《卖木雕的少年》一课,并理清了课文的写作顺序。请大家回顾一下课文是按怎样的顺序来写的?(生答:听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕)
上节课我们学习了“听朋友介绍木雕”和“挑选木雕”两个部分,这节课我们来继续学习“放弃买木雕”和“赠送木雕”。
(二)学习“放弃买木雕”,体会作者以及卖木雕少年的遗憾。
生浏览,回答。(都深感遗憾)
带着遗憾的心情读“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”
那么,作者和少年为什么感到遗憾?请同学们默读课文,找到相关的语句,画出来,并在句子旁边作批注。
学生读,作批注。
学生交流:
1、重点围绕以下句子展开交流,体会作者的遗憾。
a、我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。
(1)体会作者对象墩的喜爱之情。知道作者是通过“捧”、“观赏”等动作描写来表达人物内心感受的。
【设计意图:使学生通过研读重点词语,读懂句子的意思。】
(2)理解“爱不释手”。试着用这个词说一句话。
【设计意图:在语境中理解词语,积累词语。】
(3)指导朗读,读出喜爱之情。
b、那少年走到我跟前,诚恳地说:“夫人,您买一个吧!”
(1)体会少年是个诚恳的人,作者喜欢他的诚恳率直却不能买他的木雕,因而有些遗憾。
(2)诚恳地读句子。
c、“啊,不,路太远,这个太重……”我有些语无伦次。
(1)什么是“语无伦次”?作者为什么这样?
(2)体会作者既因喜爱这个木雕而想买,又因路远、木雕重而不能带走深感遗憾,并因必须拒绝诚恳少年的好意而“语无伦次”。
(3)理解这是通过语言描写来表达人物内心感受的。
(4)试着读出作者内心的焦急与遗憾。
2、体会少年的遗憾。
“您是中国人吧?”那少年望着我,猜测到。
(1)少年心里会怎么想?
(2)知道少年主要是因为我是中国人,而我却不能带回木雕感到遗憾。
(三)学习“赠送木雕”。
生读,回答,(可爱、善良、纯朴等)
那么你是通过文中的哪些句子来体会到他的“可爱”呢?默读课文,做批注。
重点围绕以下句子进行交流体会。
1、暮色中,我忽然发现在一堆隆起的岩石上……看样子,他是专门在这里等候我的。
体会少年的诚意与纯朴。
2、少年连连摆手,用不太标准的中国话说:“不,不要钱。中国人是我们的朋友。”
(1)课件出示中国医生为非洲人民治病。
课件出示中国援建坦赞铁路,提供无息贷款9.88亿人民币,有64人为之牺牲。坦赞铁路促进了非洲的经济发展。
(3)想象少年和作者的内心独白。
(4)生谈感受。体会少年对中国人民的深情厚谊。
(5)读出你的感动,读出中非两国人民这深厚的情谊。
(四)小结。
课件出示句子,读。
“作者需要帮助的时候,少年热情地伸出了双手,因为——我们是朋友!
当非洲人民遭受苦难的时候,中国人民热情地伸出了双手,因为——我们和非洲人民是朋友!
愿我们的友谊长存!”
七、板书设计
11、卖木雕的少年
放弃买木雕——遗憾
赠送木雕——中非是朋友
八、练习设计:
写几句话,夸夸这位卖木雕的少年。
卖木雕的少年课文教案篇二
教学目标:
1、会认本课的生字和词语;
2、正确、流利、有感情地朗读课文;联系上下文理解“名不虚传”、“游人如织”等词语;积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,初步感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点:联系上下文理解“名不虚传”、“游人如织”等词语;积累词语。
教学难点:学习通过人物的言行体会人物的内心活动,初步感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学过程:
一、导入
1、同学们,说起非洲,你会想到什么?在非洲南部,有一道举世闻名的景观------莫西奥图尼亚大瀑布。想看吗?不过老师有个小要求,看完以后,用一个词语或一句话说说你的感受。
2、就在这样壮美的大瀑布不远处,有一位卖木雕的少年。看老师书写课题(强调“卖”和“雕”的写法)谁想读一读?齐读。
二、初读课文
1、课文是怎样写卖木雕的少年的呢,请同学们打开课本,自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2、看小朋友读得真认真呀,老师来考考你们。学习词语
a、莫西奥图尼亚大瀑布栩栩如生沉甸甸象墩诚恳宾馆
b、出售驮着犹豫遗憾琳琅满目各式各样构思新奇清晰可辩
c、爱不释手名不虚传语无伦次游人如织
三、研读课文
1、在去非洲南部之前,朋友叮嘱我一定要做两件事,谁能从课文中找到。朋友这样叮嘱我,肯定是瀑布和木雕有着特别之处。请同学们找到描写瀑布和木雕的句子,分别用“——”和“﹏﹏”划出来,并读一读,想一想。
2、我们先来看瀑布,谁先说。交流,出示:莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织,景色十分壮观。瀑布的响声清晰可辨。
a、你从哪里看出瀑布有特别之处,它特别在哪里。
交流,朗读,理解“名不虚传”(你能用“名不虚传”说一句话吗?)
理解“游人如织”(读着“游人如织”你的脑海中出现了怎样的景象?)
b、莫西奥图尼亚在当地语中意为雷霆翻滚的云雾,我们从哪些文字中可以读出来,(十分壮观、清晰可辨)朗读,感受。
c、咱们一起来读一读如此壮美的瀑布,齐读。
3、壮观的莫西奥图尼亚大瀑布,让我们大饱眼福,留连忘返。而木雕又有怎样的特别呢,咱们一起来说一说。交流,出示课文第3、4两小节和“我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。”
a、你们看到过木雕吗?今天老师给大家带来了非洲木雕,一起来欣赏(出示)
b、看到这些木雕,你想用文中的哪些词语来形容呢,说说理由。
c、男女读,齐读。
4、围绕这些精美的木雕,发生了哪些故事呢?默读课文,同桌商量一下。
交流,概括:听朋友介绍木雕,挑选木雕,放弃买木雕,赠送木雕
5、原来,关于木雕,还有这么多故事啊。不知不觉间,我们已学完了“听朋友介绍木雕”和“挑选木雕”。既然已经选好了,干嘛还要放弃呢?谁能用课文中的话告诉我。
l“怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?”这是个反问,能用其他方式来表达吗?
一起来读出这种感觉。
6、这么精美的象墩,可是我带不走,所以我心里很——(遗憾)。遗憾是一种怎样的感受?卖木雕的少年也有这样的感觉吗?(有)
出示:少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。为什么呀?
交流原因:(1)因为自己的木雕不能出售。(2)因为我是一位中国人。
从哪里可以看出他很想卖出,出示我和少年的第一次对话,朗读学习。
读到这儿,不要说是作者,非洲少年,就连我们这些旁观者,也觉得遗憾。让我们把深深的遗憾送到朗读里去。分角色朗读第5—9小节。
7、如果你是少年,此时此刻,你会怎么想,怎么做呢?写下来。交流。
8、少年到底有没有抹平我心头和自己的遗憾呢,我们下节课再学习。
四、指导写字:卖、售、驮、构、端、掏
五、布置作业:
1、用课文中的词语填一填:
朋友(叮嘱)我两件事,让我游览莫西奥图尼亚大瀑布,购买木雕工艺品。大瀑布真是(名不虚传),那里(游人如织),景色十分(壮观)。摊点里陈列的木雕(琳琅满目),(各式各样)。其中象墩(构思新奇),大象雕得(栩栩如生),我一看就(爱不释手)。少年两次(诚恳)地请求我买木雕。但是因为象墩(沉甸甸的),我要带的行李已经超重,只得放弃购买的念头,因此我和少年都很(遗憾)。
2、抄写生字
卖木雕的少年课文教案篇三
1、会认11个生字,会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解“我”的心情变化。
会认11个生字,会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
了解“我”的心情变化。
课件
一、导入:
1、今天老师要带大家去非洲南部看一看,想去吗?那让我们坐上飞机出发吧。飞机在蓝蓝的天空中飞翔,穿越过南海,飞过印度洋,我们来到了非洲南部。
2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?让我们一起领略一下。
(课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕)
3、领略过了非洲南部的景物,说说给你留下印象最深的是什么?
(1)瀑布
a 为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象?
b这个瀑布有一个很长的名字,谁能来叫叫它的名字?
c谁能用这句话来介绍一下瀑布?
课件出示:
a让我们来认识一下两个新朋友:名不虚传、游人如织
b你怎么理解这两个词语?
c是啊,莫西奥图尼亚大瀑布那么壮观,确实吸引了一大批游客。齐读。
(2)木雕
a你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。
b老师这也有三个词:琳琅满目、各式各样 、栩栩如生
c请你用上这两个词,用自己的话来介绍一下非洲木雕。
4、今天我们就要走进非洲,去看看发生在那的一件事。
二、初读课文,识记生字:
1、请小朋友自由朗读课文,边读边标出自然段,并能正确认读课文中的生字词语,并能把课文读流利。
2、课文《卖木雕的少年》讲了一件什么事?
三、研读“我”的'心理变化过程:
2、“我”的心情发生了哪些变化呢?
爱不释手----犹豫-----遗憾------高兴-----感动
3、请你第三次读读课文,你从哪里看出了作者的心理变化?
(1)爱不释手
a出示句子:我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。
b为什么这个象墩会让“我”爱不释手?
出示句子:这些坐凳构思新奇,大象雕得栩栩如生。
这里有两个四字词语,我们来读一读。
这个木雕设计的与众不同,雕得又是那么逼真,难怪作者会那么爱不释手。
c如果你是作者,当你看到这个象墩,你会怎样来表现你此时的心情,谁愿意来演一演?
看你的眼神,你在看象墩是,非常专注。
你的表情告诉我,你非常喜欢这个象墩。
看木雕的时候可以把眼神集中在木雕上,让人觉得你真的很喜欢。
d谁能把作者此时的心情,通过你的朗读来表现?
(2)犹豫
a你从哪里看出“我”很犹豫?
b你还从哪里看出我很矛盾?
出示:“啊,不,路太远,这个太重……”我有些语无伦次。
什么是语无伦次?
是啊,想买又不能买,这让我的内心非常复杂,加上少年那么诚恳地让我买一个,更让我语无伦次了,让我们一起读一读这句话。
(3)遗憾
a哪句话能体现作者的遗憾?
出示:我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
b“我”到底为了什么而感到遗憾呢?
c是啊,那么美的工艺品,我多么想把它带回国,但我又不能,确实让人挺遗憾的,我们一起来读一读这句话。
4、“我”高兴什么,感动什么,从哪里体现出来,我们留到下节课再讲。
四、写字指导
1、这节课我们要来写“售”和“驮”。
2、看到这两个字,你要提醒小朋友注意什么呢?
3、教师范写,学生仿写。
《卖木雕的少年》第二课时(简)
一、复习四字词语
二、从“我”的心理活动、少年的言行体会他的心理活动
1、我为什么而感到遗憾?
2、少年此刻也感到遗憾,他又是为了什么? 联系上下文少年言行的句子,体会。
3、我感到很高兴,为什么而高兴?少年是怎么做的?
4、少年为什么要等候并送木雕?
5、我为什么而感动?
6、少年为什么说“中国人是我们的朋友”?介绍补充资料。
三、感受少年形象
1、从中,你觉得少年是怎样的一个人?
2、夸夸卖木雕的少年。
卖木雕的少年课文教案篇四
1、会认11个生字,会写“卖、售”2个生字。理解并积累“栩栩如生、琳琅满目 、构思新奇、爱不释手”等四字词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊,继而让学生感受爱是相互的,正因为中国人对非洲人的爱,所以让非洲少年把我们当朋友。
一是了解非洲人民同中国人民的友谊;二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;三是积累一些四字词组。
布置学生搜集有关非洲行理位置、气候物产、自然景观和人文风情;读〈〈中国国际救援队,真棒!〉〉了解课文的背景;预习课文。
1、在非洲有许多出售木雕工艺品的人,下面让我们来结识一位卖木雕的少年。(板书课题)
2、教学“卖” 。齐读课题
1、小朋友认真读读课文,读准课文的生字新词,碰到自己不会读的地方去请教拼音或同学和老师,难读的地方多读几次,给自然段标上序号。
2、这事发生在谁与谁之间的事?(“我”与非洲少年之间的事)
板书:中国游客 非洲少年
文章讲了我们俩的一件什么事?出示:
“我”到非洲旅行时,想买 做纪念,但是 ,只好放弃。后来非洲少年 。
出示这段话。
我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
师:小朋友,这段话比较难读,这里有个长句子,你能读好它吗?
指名读——齐读
师:发现了吗?“遗憾”在这段里出现了两次,一次是——少年遗憾,一次是——“我”遗憾。
(二)学习第一块1—6自然段:体会“我”为什么“遗憾”?
1、理解“遗憾”
什么叫“遗憾”(不称心,惋惜,可惜)
联系学生平时生活:你有过遗憾的经历吗?指名讲两三个。
师:老师也有遗憾的时候,那天咱们去温州乐园时,因为一时害怕,缺乏勇气,结果就没有去坐“翻天覆地”和“摩天轮”,后来听着别的同学 和老师描绘说上面有小鸟飞翔的感觉,羡慕极了,现在就很遗憾当时没有上去。
师:而这里的我为什么遗憾呢?
2、体会我为什么会遗憾?
(直接从这句中可以找到原因:因为我不能带走这件精美的工艺品)
3、请仔细读读课文的1~6自然段,拿出笔来找找划划,说说为什么我会那么遗憾,你从哪些词句里看出来了(具体原因)。
4、交流原因: 因为木雕小象墩构思新奇,大象雕得栩栩如生,令我爱不释手。我为自己不能买下它而遗憾。
预设一:沉甸甸的 师适时教学“甸”字读音。
生读错时,师:要在一般情况下你是对的,可是这个字在abb式的词语后面应该读成第一声。
师:既然沉甸甸的,就不要带嘛?谁能说得再具体点?(生找描写写木雕的句子)
(1)理解“栩栩如生”(板书:构思新奇 栩栩如生)
a谁来读读这个词?(指名读两个)
c.指名读这句话。师:谁能把这个句子读活了。
师:就因为它如构思新奇,栩栩如生,所以课文还用了一个词来形容它——精美的工艺品。可看着这么精美的艺术品只能看去不能买回去,真是一种遗憾哪。
(2)理解“爱不释手”:
a“释”是放下的意思。整个词是说——喜欢得舍不得放下。
b想象说话:看着自己这么喜欢的象墩,肯定是赞不绝口了,我会怎么说呢?
师评:我要表扬你,你真是个用词小专家,能现学现卖!
( 3 )理解“琳琅满目” (板书 琳琅满目 各式各样)
a课文还有哪句话也形容了这些木雕?——“木雕各式各样,琳琅满目”
b “琳琅满目”这个词你在哪里也听说过啊?这个词语的意思就是美好的东西非常多,让你的眼睛里全是它们。
是啊,被如织的游人挡住了。(板书“游人如织”并理解)
还有什么样的呢?你能用“这些木雕有……有……有……”来夸夸这琳琅满目的木雕吗?(出示:这些木雕有 ,有 ,有 ,真是琳琅满目。)
(4)师:听了你们的介绍,我想说不仅这里的瀑布名不虚传,你们口中的非洲木雕也真是——名不虚传,值得我一买。(板书:名不虚传)
5、填空,理解我遗憾的原因:
(下面我们来进行一个闯关游戏,你可以用上老师黑板上的词,也可以用用书上其他的词,来说说我为什么遗憾)
(1)齐读词语
(2)摊点里陈列的木雕( 琳琅满目 ),( 各式各样 )。其中象墩( 构思新奇 ),大象雕得( 栩栩如生 ),我一看就( 爱不释手 )。但是因为象墩( 沉甸甸的 ),我要带的行李已经超重,只得放弃购买的念头,因此很( 遗憾 )。
自由说——指名说2个。师:好,顺利闯关!祝贺你们!
(三)研读第二块7~15自然段:理解少年遗憾什么?
1、读读7~15自然段,用笔划出写少年的句子,想想少年遗憾什么?
2、交流第一次对话部分
那少年走到我跟前,诚恳地说:“夫人,您买一个吧!”“啊,不,路太远,这个太重……”我有些语无伦次。“您是中国人吧?”那少年望着我,猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
(1)预设:自己的木雕不能卖出去。
教学生字“售”:“卖”这个词,课文中有个词与它意思相同,找找看。
(板书:出售 )。师讲清“售”字在田字格中的位置。
师:你从哪里读出来的?出示这段话。
(2)师生对读:谁想站起来读读少年的话?老师来读我的话。
(诚恳地说该怎么说。猜测的话谁来试试。)
读不好的话,师评:怎么像是哀求我啊?
读好的话,师评:你的语气充满了诚恳的味道。
师:对于他的朗读,你有什么意见想提吗?
(3)分角色表情朗读。(谁想当一下黑人少年,“我”的话谁想读。看看你们最后能不能流露出遗憾的神情。)
(4)非洲少年仅仅是为自己的木雕不能出售所以遗憾吗?还有别的答案吗?
这位中国夫人这么喜欢这象墩,不能给中国人带回去真是个遗憾。
3、研读第二次对话:
“这个小,可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊!原来是一个木雕小象墩,和白天见到的一模一样,却只有拳头大小。……少年连连摆手……说:“不,不要钱。中国人是我们的朋友。”“我们是朋友!”我感动极了,连声说,“我们是朋友!”
(1)生找并说:他把中国人当成是朋友,因为朋友的遗憾而遗憾。
(2)说说少年想什么办法弥补遗憾。[ 从流露遗憾到弥补遗憾 ]
因为我是中国人,少年不想我带着遗憾回国,所以大老远地跑到宾馆前——专门等我。因为我是中国人,少年不想我带着遗憾回国,所以带了一只只有拳头大小的象墩——等在晚风中。
(3)那天晚上,少年和“我”之间有一番怎样感人的对话。
分角色朗读:谁想站起来读读黑人少年的话,表达表达他的情意;谁想读读“我”的话,感动感动!
(4) 读到这里,你有什么疑问吗?
(屏幕出示一段简短的文字:在20世纪60年代,中国援建了坦赞铁路,坦赞铁路全长860公里,由中国专家和工程技术人员进行勘测、考察、设计并帮助坦赞两国政府组织施工。为建设这条铁路,政府提供无息贷款9.88亿人民币,共发运各种设备材料近100万吨,先后派遣工程技术人员近5万人,高峰时期在现场施工的中国员工队伍多达1.6万人,在工程修建及后来技术合作过程中,中方有64人为之献出了宝贵的生命。 )
这就是黑人少年特别喜欢中国人的原因。友谊是双方的。中国建设者在坦桑尼亚播下的友谊的种子,在黑人少年的心中发芽开花了,开出了如此绚丽动人的花朵!
(5) 你从哪些词里感受到非洲少年对中国游客的情谊,去读一读,圈一圈。
通过对“只有拳头大小”、“送”、“连连摆手”、“不太标准”等词的体会,体会少年对中国人民的情谊,他不希望“我”带着遗憾离开非洲。
a“这个小,可以带上飞机”:少年想我所想,忧我所忧。
师:是多大?(拳头)是啊,这个拳头大小的还仅仅是木雕吗?其实是少年那颗真诚的心哪!你来读读它!(指名读)
b“送”:是啊,这送来的是也不仅仅是象墩,而是——非洲人民的友谊
c“连连摆手”:之前那么诚恳地希望我买他的象墩,他很需要别人买他的木雕,可现在反而不要钱,这是矛盾的,可又是不矛盾的。
d“不太标准”学习中国话,本身就是对中国的友好。
齐读这段话:一块木雕情系中非两国的友谊。让我们再来体会一下。
(6)同学们,这一块沉甸甸的木雕难道仅仅是一块木雕吗?它还是什么?
(非洲人民对我们中国人的友谊)出示:这木雕还是 。
4、现在我和非洲少年还遗憾吗?板书:不
1.写话
屏幕出示提示:那天晚上,“我”和宾馆里的各国游客,以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口,大家纷纷夸起了这个黑人少年。人们会怎么夸他;你作为其中的一员,把你夸他的话写下来。你可以从黑人少年的外貌、心灵、所卖的木雕等几个方面去考虑。注意用词准确、句子通顺。
2、抄写文中四字词组。
卖木雕的少年课文教案篇五
1、读准本课生字,理解“象墩、爱不释手、栩栩如生、语无伦次、遗憾”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读“我”和少年之间的对话以及少年在暮色中等“我”的片断。
3、通过默读,找到描写卖木雕的少年言、行的句子,通过人特的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
体会人物心情的变化,把握课文情感
一、小诗导入
小朋友们,在最近学的一些课文里,徐老师总觉得被一种情感深深打动着,于是写了几句诗与大家分享一下:
朋友
朋友是什么
朋友是有朋之远方来的笑脸
朋友是天涯若比邻的心境
朋友是患难见真情的感动
朋友
是阮恒颤抖举起的生命小手
朋友
是大地无情面对地震人人献出的那份爱
朋友他跳出个圈
跨越国界
迈向大洋彼岸
架起中非那抹友谊彩虹
于是
一个不知名的少年
用那小小的木雕
诠释礼轻情义重的友谊真谛
二、初读课文,学习生字
这节课我们就去结识这位卖木雕的少年,去看看他的那只木雕,掂量那份情谊。
1、师板书课题,学生读题
2、学生自由读文。要求生字读正确,课文读流利
3、检查词语
名不虚传、游人如织、十分壮观、清晰可辨、琳琅满目、构思新奇、栩栩如生、一模一样、仔细观赏、爱不释手、五官端正、语无论次。
(1)开火车读
(2)模是多音字
三、看瀑布
1、出示:莫西奥图尼亚大瀑布(词)
还有一个词,不好念,得多读几遍。看谁读得顺溜。(学生练)莫西奥图尼亚大瀑布也称维多利亚瀑布,在世界十大奇迹中排名第七。作者此行去非洲之前,朋友就叮嘱她:一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布。
2、要不我们也去欣赏一下。
(出示图并解说)莫西奥图尼亚瀑布全貌呈“之”字形,绵延97公里。其中的主瀑布高达122米,宽达1800米。瀑布倾泻而下,发出雷鸣般的巨响,激起阵阵水雾。每当日落或日出时,在太阳光的照耀下,一条绚丽多彩、经久不散的彩虹飞架在大瀑布和对面的悬崖之间。因此当地人也叫它“彩虹之家”。
3、出示:莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织,景色十分壮观。
理解:名不虚传什么意思?(换词:名副其实)从这段话的哪些词,你还可以感受到这里名不虚传?体会游人如织(这是一种比喻的说法,像织布机一样穿梭往来,说明游客特别的多。)
4、朗读指导(你能通过朗读让大家感受到这里非常有名,游客非常多?评:听出来了,这里真是一个名扬中外的旅游胜地)
四、识少年
1、就在这名不虚传的瀑布附近,作者结识了一位卖木雕的少年,他们仅仅只有两面之缘,却让作者永生难忘。这是为什么?请默读课文3到9段,划出少年言行的句子,看看第一次相遇,少年给我留下了什么印象?(出示:少年印象记)
2、第一次印象(3到9段)
找:孩子们,我和少年第一次相遇,你都找到了少年的哪些言行?
(1)“买一个吧!”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。
(2)那少年走到我跟前,诚恳地说:“夫人,您买一个吧!”
(3)“您是中国人吧?”那少年望着我,猜测道。
(4)少年的眼晴里流露出一丝遗憾的神情。
再读:那你能再读读课文,揣摩一下,当时少年心里可能在想些什么呢?
(1)当_____________时,少年说:“买一个吧!”
(2)当_____________时,少年走到我跟前,诚恳地说:“夫人,您买一个吧!”
(3)当_____________时,那少年望着我,猜测道:“您是中国人吧?”
(4)当_____________时,少年的眼晴里流露出一丝遗憾的神情。
交流:
过渡:你能读明白少年那一丝遗憾的神情吗?(学生谈)细细来品味一下课文10到15段,看看他们第二次相遇。
重点句:“这个小,可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊!原来是一个木雕小象墩,和白天见到的一模一样,却只有拳头大小。
教师相机引导学生想象:从白天到晚上这段时间,那位黑人少年可能干什么去了?
(既然只有拳头大小的小象墩作者为什么用上“沉甸甸”一词?)
理解:沉甸甸(专程、专雕、两国友谊)
孩子们,友好的感情是相互的,爱的传递是相互的。正是中国人民的付出,才赢得了非洲少年的友谊,才会专门为我雕刻,专程为我送来这象墩,让我无憾地离开非洲。
4、这木雕还只是个普普通通的木雕吗?这里面饱涵了什么?
(这份情、这份谊,每刻一下都包含着少年对中国人民的那一份情谊。这样的木雕小象墩,怎能不让作者感到沉甸甸呢?)
细微之处见真心
枝枝叶叶总关情
人生所贵友情见
天涯海角也若邻
你也能写几句话来夸夸黑人少年吗?
六、小结
作者的这趟非洲行,让她永生难忘。景色壮观的瀑布,栩栩如生的木雕,卖木雕少年美丽的心灵,这一切都震憾着作者,也震憾着我们,愿中非人民的友好关系,也愿各国人民的友好关系不断延续下去。