2023年幼儿园中班语言故事教案 幼儿园中班语言教案(优质10篇)

时间:2023-10-09 13:04:45 作者:BW笔侠 2023年幼儿园中班语言故事教案 幼儿园中班语言教案(优质10篇)

作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

幼儿园中班语言故事教案篇一

1、了解伞的多种功能。

2、理解儿歌的意思并能大方的表演。

3、鼓励幼儿根据儿歌的.模式创编歌词。

1、儿歌《伞可以做什么?》

2、各种漂亮"伞"的图片。

1、下雨的时候遮雨。

2、出太阳的时候遮阳。

3、还可以用伞柄弯钩取物品等。

展示蚂蚁、小鸟、长颈鹿的图片,让幼儿想一想:如果蚂蚁、小鸟、长颈鹿有一把遮阳的伞,它们会把伞当做什么呢?鼓励幼儿自由想象、大胆地表达。

幼儿园中班语言故事教案篇二

一、活动目标:

1、学习并想象对话。

2、感受角色间真挚的友情,懂得朋友间应相互关心和帮助。

二、活动重难点:

重点:学习倾听、观察图片、猜测故事的发展;

难点:想象对话并学习用较为连贯的语言讲述。

三、活动准备:图片、布绒玩具蛤蟆

四、活动过程:

(一)引出课题,激发兴趣

师:(出示布绒玩具蛤蟆,模仿蛤蟆口气,与孩子打招呼):“呱,呱,小朋友们好!”

幼儿:青蛙好。

师:“哎,我不是青蛙,我是青蛙的好朋友——蛤蟆”

教学反思:孩子对于蛤蟆和青蛙是比较难分辨的,但是很喜欢布绒玩具,而且已经养成了主动和故事里的角色打招呼的好习惯。布偶或是手偶的引入能较好的激发幼儿的参与兴趣。

(二)理解故事,体验朋友间真挚的友情

1、在看看说说中——了解蛤蟆不见朋友及时到来而为朋友担心的所想所为。

师:今天是蛤蟆的生日,他邀请好朋友——青蛙,来家里一起过生日。

“看(出示图一)桌子上摆满了菜和蛋糕,可是,青蛙来了吗?

师:青蛙为什么还没来呢,发生了什么事了吗?

2、教师讲述故事第1—4段,并出示图二:蛤蟆为朋友着急,他想到了什么?

3、教师提问,幼儿自由想象回答。蛤蟆决定去救青蛙,他要准备哪些东西去救青蛙?

1)“假如是,青蛙跌进很深的沟里,要准备什么?

2)“假如是,天黑了,青蛙看不清路,要准备什么?”

3)“假如是青蛙遇到了野兽,要怎么办?”

4、教师继续讲述故事并提问

1)青蛙终于来了,蛤蟆看到青蛙后,会和青蛙说些什么呢?

2)你从哪些地方看出青蛙和蛤蟆是一对好朋友?

(三)完整欣赏故事——体验好朋友间惦记、关心的心情

师:那我们再来完整听听故事,故事的题目叫“有朋友真好”。

师:蛤蟆为什么那么担心青蛙会遭遇危险?(因为他们是好朋友)

教学反思:所以,在这一环节中通过完整的讲述加深孩子对故事的理解,并感受有朋友真好的情谊。

(四)学说角色对话——加深体验

1、师生互换角色学习角色对话

2、分男女学习对话。

教学反思:角色对话练习是我班长期坚持锻炼孩子的一个重要环节,孩子们对于师生之间的分工以及男女生之间的分工合作比较熟悉,在个别语言能力较强的孩子带动下,能很好开展这一环节,孩子们能较好掌握故事中的主要对话。

(五)生活迁移:结合班级实际理解“有朋友真好”

1、有朋友真好!你有好朋友吗?请说说你的好朋友是谁?

2、你和好朋友有互相关心的事情吗?

3、今天有哪个好朋友生病了没来幼儿园,晚上能打电话去问候吗?

幼儿园中班语言故事教案篇三

《艾玛与风》是一个有趣的绘本故事,我们中班组围绕这个绘本故事开展了多节活动。活动后我们共同探讨存在的问题进行了探讨,提出了各自的不同意见,最后一起设计出活动方案,并通过反复试教,不断修改教案,最终确定活动方案。中班的孩子求知欲、好奇心都非常强,对故事里的一些画面情节特别感兴趣,所以就从引导孩子观察画面,大胆想象入手,逐步导入故事情节,孩子们观察得都非常仔细。

1、有序、清楚地讲述艾玛奇妙的旅行经历。

2、喜欢艾玛开朗乐观的性格,享受故事带来的乐趣。

《艾玛与风》课件;背景图片活动过程:

二、欣赏故事,感受乐趣1、根据提示,猜测人物对话,插问:

2、实验操作,想象故事情节:

插问:风会把艾玛带到哪儿?

只去一个地方总觉得旅行还不够奇妙,这些地方艾玛都有可能飞过哦!

桌上也有这些地方的图片,三个人一组,从这些图片中找三个你们觉得有趣的地方,为艾玛安排一次奇妙的旅行。然后试着把旅行清楚、有顺序地介绍给大家。篮子里有一张空白的纸,如果你觉得有更奇妙有趣的地方,可以自己画。

3、讲述故事结尾,你喜欢艾玛吗?为什么?

小结:自己快乐,也能给别人带去快乐的人,总是会得到大家的喜爱。

《艾玛与风》是一个充满童趣的故事,艾玛遇事开朗、乐观、自信的态度也深深影响着孩子们,让孩子们享受故事乐趣的同时,也感受这种个性的魅力。

活动中将重点安置在孩子们合作安排并有序地介绍艾玛的"旅行"路线上,对于中班下学期的孩子来说,与同伴合作的经验并不丰富,有不少孩子只顾着满足自己的操作的愿望,而不顾同伴的感受,而活动中"三个朋友合作,选择三个有趣的地方"的要求,正好为孩子们提供了暗示"可以每人选一个地方"有效地解决了操作中孩子们的争抢矛盾。在讲述的时候,教师在教具上设计了文字的提示"先……再……最后……"为孩子有序的表达提供帮助。为了不让表达太过于枯燥、单调,前两组采取了小组齐声讲述的方式,而后两组采取小组成员轮流公式讲述,最后一组讲述时,教师还将图案提示隐藏起来,不仅挑战讲述幼儿的记忆力,也挑战了其余幼儿的倾听能力和记忆能力,更好地引发幼儿的互动。

但是,活动的前半段讲述提问多,欣赏故事时停顿较多,节奏掌握还欠佳。

幼儿园中班语言故事教案篇四

1、体验过新年的快乐和幸福。

2、大胆想象“新年是什么”,尝试仿编诗歌并记录。

3、理解诗歌的内容,能有感情的.朗诵。

诗歌录音、新年歌曲,挂图一幅,记录表、彩色卡纸、彩笔、背景音乐。

一、导入

1、生活经验讲述:新年。

提问:“新年是哪一天?你是怎样过新年的?”

2、出示挂图,引导幼儿观察画面。

提问:“图上有谁?他在做什么?”图上还有些什么?”

二、展开

1、欣赏诗歌《新年是什么》。

的梦怎么样?”

了谁?他们分别是怎么回答的?”

2.分析理解诗歌内容,学习诗歌。(参考《幼儿用书》蜜蜂第三页)

提问:“诗歌里说新年是什么?为什么这样说呢?你认为新年是什么?”(启发幼儿大胆想象)

3.幼儿朗诵诗歌。

(1)请幼儿看挂图有表情的朗诵诗歌。

(2)教师与幼儿分角色朗诵。

4、通过讨论,仿编诗歌。提问:“你认为新年还可以是什么?”让幼儿将讨论结果用画或者符号记录下来,鼓励幼儿互相模仿学习。

5、教师录音,幼儿朗诵。在幼儿创编的诗句中找出大家喜欢的组成新的诗歌,幼儿尝试有感情的朗读,教师为其录音。

韵律活动“庆祝新年”,自然结束。

指导语:“新年就要到了,让我们跳起欢快的舞蹈迎接新年的到来吧!”

幼儿园中班语言故事教案篇五

随着秋季脚步的来临,我们的主题活动“动物朋友”正在积极地开展着,小朋友带着自己的情感态度、已有经验、认知习惯进入学习情境。在这个一主题中,我们我们引领着孩子进入更广阔的学习天地,去结识更多的动物朋友,让孩子们用充满好奇的眼睛去观察,用耳朵去聆听。让孩子自主地认识动物的特征及其与人们生活的关系,让孩子以真善美的心灵去感知动物的生活、动物的喜怒哀乐。

这次的活动《找工作》就是充分让还孩子们了解动物的特长,运用自己已有的生活经验,大胆并完整地讲述自己的想法,正确辨别动物特征与特长之间的联系,让动物朋友都找到适合自己工作,激发孩子的求知欲望,发展语言表达能力。在幼儿与自然交融,真实、生动的情境中,获得了发展。

1、了解动物的特长,正确辨别动物的特征和特长之间的联系。

2、激发孩子能大胆地、完整地讲述自己的想法,发展语言表达能力。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

六张图片(水果店、游泳馆、粮食仓库、裁缝店、邮局、路灯)

小动物若干(猴子、鸭子、小猫、螃蟹、小羊、袋鼠、青蛙、大象等)

一、引起兴趣。

小朋友,生活在你们周围的叔叔阿姨,他们都在什么地方上班?他们是做什么工作的吗?

二、动物找工作

3、小结:因为小猴会爬高,所以它适合做电工。

4、接着又来五个小动物,我们看看是谁?

6、请说说你的理由。

7、你认为小动物最适合做什么工作呢?为什么?

8、最后五个小动物都找到了合适自己的工作。

活动延伸:

2、河马听了你们的介绍说谢谢你们,它一定帮小动物找到合适的工作。

三、运动

内容:

1、集体做操:要求幼儿动作正确,跟着音乐节奏做。

2、分散活动:

(1)平衡木、圈、轮胎、梯子、高跷、自制小树

(2)自制器械:流星火球、瓶制键子、沙袋、方巾

3、游戏:运粮

观察要点:

1、观察幼儿在走平衡木的过程中,是否能保持身体平衡,不踩在中间空地方。

2、走轮胎路时会遇到什么困难

3、游戏活动中,幼儿是否遵守游戏规则

四、生活活动。

内容措施:认识一些生活标志

观察要点:

1、幼儿认识这些标志吗?

2、这些标志代表什么意思?在哪里看到过这些标志?

本次学习活动《小动物找工作》,基本上能够达到预期的目标。小朋友对动物的特征都比较了解,并能够根据动物的特征帮小动物找到适合自己的工作。选择这个教学内容,我觉得还是较符合幼儿思维的扩展性,发展孩子们的想象力、语言表达力。小朋友还是比较喜欢这次活动,小朋友们能够积极思维,举手回答问题。我尽量提一些开放性的问题,让孩子们进行互相讨论交流。例如:有的孩子说:“猴子适合开水果店。”有的孩子说:“猴子自己喜欢吃水果,不适合开水果店。”在辩论中让孩子们选择。最后达成共识。让孩子们自己发表自己的想法,让孩子们有自己发言的空间,培养他们敢于思考,敢于大胆的思想。这次的活动,如果出示一个个小动物让他们选择工作的话,肯定比较简单。但是这次,把小动物放在一起,让他们选择适合的工作,就有一定的难度,孩子们要考虑各个动物的特征。但是有部分幼儿还是回答得较好。本次活动也有欠缺的地方,教学形式还不够好,如果让孩子们来扮演动物找工作的话,有可能效果会更加好一些。

幼儿园中班语言故事教案篇六

《农场里的叫声》隶属语言教学中的识字教学。对于语言教学,斯霞老师曾主张“字不离词,词不离字”。如何让枯燥乏味的识字教学变得鲜活而灵动,我想只有创设一个个情境,孩子才能感受到学习的欢乐!基于孩子对形象的声音、画面特有的敏感性,我利用多媒体创设了小动物在农场活动的一系列场景!

1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上认识象声词:噜、呷、哞、咩

2、指导幼儿观察比较“噜、呷、哞、咩”四个汉字,知道它们都是从嘴里发出的叫声,都与口有关,初步了解汉字构成的规律。

3、培养孩子爱护环境、关爱小动物的情感!

1、“噜、呷、哞、咩”汉字卡片各4张,口字卡片1张

2、ppt课件《在农场里》、《王老先生有块地》,各种小动物的叫声

3、小猪、小牛、小鸭、小羊头饰各一个、图片各一张

4、会唱《在农场里》这首儿歌

小朋友,告诉大家一个好消息:今天早上开心农场的王老先生给宋老师打了一个电话,他邀请我们大(一)班所有的小朋友去农场做客,大家高兴吗?那咱们快点出发吧!(全体小朋友“立正!昂首挺胸!肩搭肩小火车,动起来!)(师幼随琴声陆续走进教室)

呜呜――火车到站了,请下车!听农场里的广播已经响了!小朋友,咱们轻轻走进农场瞧瞧吧!记住,一定的有礼貌,可别坏了我们的动物朋友哦!(视频 一《王老先生有块地》)

幼儿随音乐拍手找到自己的座位。

咦,农场里已有这么多客人老师,哦,原来他们是坐飞机来的,难怪这么快!咱们跟客人老师打个招呼吧!

瞧,这就是王老先生的开心农场。(视频二:开心农场图)

哇,农场里真热闹!小朋友,你看见了什么?请幼儿自由谈论自己的发现?

小朋友观察得真仔细,那你发现农场主要的色彩是什么颜色?(绿色)

它们好像在说什么呀?

鼓励幼儿大胆想象,师引导:

(1)欢迎你们,小朋友!

(2)农场生活可真开心啊!

小动物真热情,他们为了欢迎我们还准备举办一场动物音乐会呢!刚才看到的正是它们彩排的画面。

1、第一个上台的是谁呢(多媒体呈现小猪画面)

粉嘟嘟的小猪真可爱,它想把自己在农场的开心生活唱出来,可一上台就紧张的毛病犯了,小朋友,你能帮帮它吗?谁来学学,可边叫边做动作!(听,小猪开心地唱起了歌)它在说什么呀!师鼓励幼儿大胆想象!古人真聪明!他们根据小猪的叫声创造一个字(出示字卡“噜”)

像这样表示动物叫声的字就叫象声字。幼儿认读“噜”字

宋老师还帮小猪编了一首儿歌呢?想学学吗?师幼合作拍手读儿歌:

小猪在农场噜噜

小猪在农场噜噜

小猪在农场噜噜叫

小猪在农场噜噜噜

2、第二个上台的又是谁呢?咱们来看看吧!(师呈现小牛画面)哦!原来是最勤劳的牛哥哥!刚才王爷爷悄悄告诉宋老师牛哥哥昨天感冒了,所以嗓子有点哑!小朋友能帮帮他吗/?幼儿模仿牛的叫声,倾注人文关怀!

牛哥哥也有一个生字朋友哦,师呈现字卡“哞”,幼儿认读!

你能把牛哥哥也编进儿歌吗?幼儿用同样的方法创编!

3、第三个上台的是最勇敢的鸭妹妹(多媒体呈现小鸭画面)!她唱的歌会和猪弟弟、牛哥哥一样吗?谁来学学?幼儿模仿鸭子走路欢叫!

鸭妹妹的生字朋友就是“呷”,幼儿认读!用同样的方法创编儿歌,在儿歌中巩固生字!

4、第四个上台的就是最温柔的小羊了(呈现小羊画面)咱们给她鼓鼓劲吧!(点击音频)听,小羊的声音真温柔,谁来温柔地叫叫?用同样的方法学习“咩”!

5、小动物们可真热情!瞧,他们都上台表演节目了!(师呈现农场欢叫图)

小朋友,他们的歌声好听吗?请你们瞧瞧表示它们叫声的字宝宝,它们有什么相同的地方?幼儿观察比较,引导幼儿发现它们的相同之处!为什么都有口字旁?是不是所有动物的叫声都可用口字旁的字宝宝表示呢?咱们回去搜集搜集,好吗?比一比,谁找的最多!

动物音乐会热闹地进行着!请轻轻闭上眼睛欣赏美妙的音乐吧(多媒体播放歌曲《动物音乐会》,师打乱顺序)糟糕!调皮的小猴子蹦来蹦去,竟把小猪、小牛、小鸭、小羊和他们的生字伙伴搅乱了,动物朋友可着急了,咱们帮帮这些可爱的动物朋友找到他们的生字伙伴吧!师引导幼儿将图片与文字一一对应!

怎样找呢?

师教给方法:(幼儿齐声)小猪小猪在哪里?(持卡片的幼儿边回答边贴在相应的图片旁)噜噜噜噜在这里!(小猪谢谢你!它要和你做朋友,师给幼儿戴头饰)

用同样的方法进行游戏

师:小朋友可真热心,王老先生和农场里的叔叔阿姨为我们准备了很多信新鲜的水果!不过可有条件哦!只有你帮果子上的生字宝宝找到他的动物主人,你才可将这些果子带回家哦!

(师粘贴四棵果树分发果子)幼儿将手中的果子贴在相应的动物主人旁边的树上,贴后站在戴动物头饰的小朋友的身后!

(六)幼儿载歌载舞,感受欢乐情趣,渗透热爱环境,关爱动物的情感!

小朋友,动物音乐会马上就要结束了,小动物邀我们一起跳跳舞(播放视频《在农场》)师幼一起载歌载舞。

小朋友,今天在开心农场玩得尽兴吗?是谁让小动物生活得如此幸福?

幼儿自由抒发自己的情感,师小结:(对,是农场里辛勤的叔叔阿姨,没有他们的爱,小动物就不会那么开心,我们也要爱护小动物,爱护他们的家!)

我常想:我该给孩子一个怎样的课堂?更多的应是生命的质的对话吧!课堂上,孩子们带给我一次次的感动:平日里举手不积极的小朋友竟格外的热情、平日坐不了几分钟就会像石磨一样旋转的孩子竟坚持了半小时。孩子的热情让我真切感受到了每个孩子的内心深处都有一根弦,只要你轻轻拨动,就会唱出动听的歌儿!在感动的同时我也明白:这一切,缘于多媒体的魅力!

孩子是用眼来认识这个美丽的世界,用耳来聆听花开花落的声音!在孩子双眸里,一切都是灵动的、有生命的!因而这堂课我采用了直观形象的方式,利用多媒体呈现小动物在农场活动的画面及它们丰富多彩的叫声,以视频《王老先生有块地》开课,在《农场》结束!整个教学主要采用一线串珠的方式,即“动物音乐会”为主线,各个小情境为彩珠,让孩子置身于一个个情境中!当小动物活灵活现出现在孩子眼前时,孩子们的目光霎时被吸引了,一个个饶有兴味地对着画面指指点点;当小猪因紧张不敢唱、小牛因感冒而声音沙哑、小羊因害羞而声音太小时,孩子们情不自禁地帮助这些小动物,落落大方有模有样地学小动物们歌唱起来。

当孩子们与小动物载歌载舞后,我问孩子们是谁给小动物带来了幸福的生活时,孩子们竟异口同声地说是自己!那一刻,孩子们忘记了这是在课堂,他们悄然无声地走进了小动物的世界,把自己当作了农场的客人、小动物的好朋友!那一刻,我也被孩子的这份纯真感动了,只感觉自己也被“童化”了!

这,就是孩子!你给他一对翅膀,他就能轻舞飞扬!我想:多媒体就是让这一群群可爱的精灵飞翔的翅膀吧!我也很羡慕我的孩子们,他们的.童年乘着现代化的清风;而我的童年,什么也没有!

幼儿园中班语言故事教案篇七

1.教材

本节大班语言活动,选取故事素材《雪房子》,情节有趣,篇幅较短,意境优美,勾勒出雪中小伙伴嬉戏玩闹的有趣场景。且故事以“雪”为主题,贴近东北小朋友的生活经验,户外玩雪是小朋友很感兴趣的活动,将其迁移进语言教学活动,一方面能够拓展其生活经验,另一方面发展其前阅读技能。

2.纲要、指南要求

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:5-6岁儿童愿意用图画和符号表现事物或故事,具有书面表达的愿望和初步技能;喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容;能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。《纲要》中语言领域中指出:利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。本次语言活动运用符号记录故事法帮助幼儿理解故事内容,让幼儿在写写画画的过程中体验符号的功能,培养其阅读的兴趣以及锻炼其前书写技能。

3.幼儿特征

大班幼儿在语言表达能力和倾听能力方面有了很大的发展,因此我们在组织语言讲述活动时会发现,小朋友在听新故事时兴趣高涨、注意力集中,而提问和复述故事环节就没有了兴趣。本次语言活动,运用“符号记录故事法”让幼儿将理解的故事内容与简单的符号结合在一起,在依据幼儿自己自制的“图书”,复述故事内容,避免课件的反复使用时幼儿产生厌倦情绪的现象。

1.欣赏故事,基本了解故事内容。

2尝试运用简单符号记录故事情节,并学习讲述故事。3感受同伴间相互关爱的情感。

1、活动重点:能利用简单符号记录故事情节。

2、活动难点:一边看记录图、一边讲述故事。

1.经验准备:雪中玩耍,亲身体验雪球由小变大的过程。

2.物质准备:《雪房子》故事课件、故事音频、大幅图纸、与幼儿人数相同的画纸及画笔。

1.教学:大班幼儿思维仍具有具体形象性的特点,在本次活动中采用演示法,通过呈现图片、课件演示等直观手段刺激幼儿的视听器官,帮助幼儿更好地理解故事内容。

2.学法:本次活动让幼儿通过“听、看、画、讲”多种方式,欣赏故事,理解故事、体验故事,讲述故事,激发幼儿的阅读热情。

1.谜语形式导入,引起幼儿兴趣。

猜谜:像糖它不甜,像盐它不咸,冬天有时飞满天,夏天谁也看不见。(雪)老师与幼儿一同回忆与“雪”有关的经验。

2.利用课件完整讲述故事,使幼儿理解故事内容。

师:“今天,老师就给你们带来了一个关于雪的故事。”老师完整讲述故事后,提问:

(1)故事里都有什么小动物?

(2)故事中的雪球为什么一次比一次大呢?(让幼儿感受同伴间互相关爱的美好情感)

(3)你熟悉这几种小动物吗?说说他们都长什么样子?(为记录故事做铺垫)

3.师幼共同边讲故事边用简单符号记录故事内容。

(1)雪花儿飘呀飘,地上一片白茫茫。咕噜噜,一个雪球,滚到了一棵大树底下。

师:雪花飘飘,我们就画一朵雪花表示,好不好?骨碌碌,一个雪球滚到了一棵大树下(启发小朋友说出自己的想法,教师与幼儿一同记录),“滚”用曲线,圆表示雪球,再画一颗大树。

(2)有只小松鼠,钻出树洞:"咦?一座雪房子!"它跳下了树,在雪球上开了一扇门,住了进去:"呵呵!风儿吹不进,雪房子里真暖和!

师:我们怎么样表示小松鼠呢?(启发小朋友想想,松鼠身体的哪一部分最与众不同。例如用尾巴表示小松鼠。)

(4)"咚咚咚!"谁又在敲门?小松鼠开门一看,是小熊!"让我进你的房子躲躲雪好吗?"小熊问。"好呀!"小松鼠说,"可是,房子太小了,你等等。"咕噜噜,雪球滚了起来,滚了一圈又一圈,变成了一个很大的'大雪球。小松鼠对小熊说:"现在,房子变大了,你进来吧!"小熊很高兴,钻进了雪房子里。

师:又有哪个小动物来了?我们怎么表示小熊呢?

(5)北风"呼呼,呼呼"吹着,雪房子里暖暖的,大伙儿舒舒服服睡着了。不知道睡了多久,大伙儿醒来一看:啊?太阳挂在头顶上,雪房子不见了,身旁是一片绿草地。“啊哈,春天来了!”大伙儿高兴地又蹦又跳。

(6)可是,大伙儿又想念起雪房子来:"住雪房子又暖和、又舒服!"小熊说:"大家住在一起,真开心!"小白兔说。"是呀!"小松鼠说:"到冬天下雪的时候,我们再造一座房子,还住在一起。"师:“想念”怎样表示?(请小朋友们讨论讨论。)最后采用多数幼儿的想法--画个心形,在心形里面再画个雪房子。

(7)装订图书,一起为图书起名字。4.幼儿分组用自己绘制的图书,讲述故事内容。

活动延伸:请幼儿将自己记录的符号图书带回家,给家人或者或朋友讲故事。

幼儿园中班语言故事教案篇八

理论依据:《幼儿园教育指导纲要》语言引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富和优美,通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

教学目标:

1、通过欣赏大自然的美景,让幼儿学习词语"阳光、照射、绿荫、闪闪发光"等。

2、了解大自然中的阳光具有发散性,是包不住的。初步了解故事内容。

教学难点:佳子展开裙角,阳光为什么不见了。

教学准备:

1、 ppt课件。

2、带孩子到附近的田野去感受阳光的直射和欣赏大自然的景色,在自然的熏陶中学习丰富的词汇。

教学课时:两课时活动一教学过程:

以谈话形式引出课题:昨天你们跟着老师到野外去,看到了哪些景色。(小树林、小溪流、野花、草坪)引导幼儿说词语"蓝蓝的'天空、绿绿的草地,漂亮的野花、充满阳光、闪闪发光"等。评析并赞赏幼儿的语言。

"今天天气怎么样,小朋友看,什么通过玻璃窗照进来了。(阳光)

1、看教学用书《阳光》,让幼儿通过想像猜测故事中的内容。

2、教师放映课件,幼儿边看边听故事一遍。

提问:

故事的名称?

故事中有谁?

2、教师放映课件,幼儿边看边听第二遍故事。

提问:

(1)这个故事中发生了一件什么事?

(2)佳子为什么要送阳光给奶奶?

3、学习词语:阳光照射学习故事,逐段理解故事内容,学习简单的句子。

提问:

她把阳光包在了哪里?

她想把阳光送给谁?为什么?佳子为什么哭?奶奶是怎么说的?

4、幼儿讨论:为什么打开裙角,阳光不见了。

让幼儿到外面用衣服包阳光,然后回到教室。帮助幼儿理解:阳光具有发散性。

活动二教学目标:

1、学习复述故事。并通过手工制作培养幼儿的动手操作能力。

2、唤醒孩子心中与生俱来的爱心。

教学重点:进一步理解故事内容。

教学难点:

1、学习复述故事。

2、初步理解"阳光在你的眼里"这句话教学准备:

娃娃家游戏材料,手工制作材料,教学课件。

教学过程:

一、开始部分:谈话导入。

二、基本部分:

1.放课件,让幼儿回忆故事内容,听完后让幼儿回答下边的问题:

2.提问:

(1)佳子为什么要把礼物送给奶奶?(奶奶腿脚不方便)(出示腿脚残疾的人走路图,让幼儿直观了解"腿脚不方便"的意思。

(2)移情教育:如果你的腿脚不方便你会感到怎样?

(3)阳光为什么没有了?

3、帮助幼儿理解"阳光在你的眼睛里"是什么意思?(有爱心的孩子,眼里会有阳光)4、角色小游戏《娃娃家》。让幼儿体会成人的辛苦。

5、师生共同进行手工制作,展示作品并拿回家送给长辈,并向长辈说一句感谢的话。

教育幼儿从小要尊敬父母,长辈。

教学评析:

中国人的手心从来都是向下的,而儿童启蒙时期就应该受到尊老、敬老的良好品格的熏陶。所以本课我还是从情感教育的角度出发,让幼儿体会到佳子陶醉在阳光中的情景,和奶奶感受阳光的心情。在感受作品的过程中,孩子的语言得到充分的发展,情感得到了升腾。爱心已在孩子的心中悄悄萌芽,其爱心教育的效果水到渠成。

幼儿园中班语言故事教案篇九

1、通过进一步感受五官的名称、位置及特定作用。

2、引导幼儿大胆的用“我的××会××”进行表述。

3、培养幼儿学会保护五官的方法。

1、布置一个娃娃家、(红黄绿)的盒子内画有耳朵、嘴巴、鼻子,一个立体人物(丁丁)、录音《雷声》和录一段丁丁打招呼的声音,进场音乐《开汽车》和结束音乐《快乐六个宝》。

2、五官图人手一份、胶水、抹布若干、每人一张照片贴在活动室墙上。

一、导语

1。宝贝们!我们一起去丁丁家去做客好不好?(好)准备上车are you ready?(yes)let’s got(音乐,开汽车)

2。哦!瞧,丁丁,hello!丁丁,一起打个招呼吧!(hello,丁丁)

丁丁:hello,你好你好,请坐吧

3。哇!丁丁家可真漂亮呀!你们都看见了什么呀,(幼儿自由说)你们是用什么看到的呢?(眼睛)你们水汪汪的大眼睛看到了什么颜色的盒子呢?哦,你们的眼睛看见了红、黄、绿颜色的盒子,那你再猜猜盒子里面有什么?想知道吧!

4。(掀开黄盒子)什么呀?(嘴巴)你的嘴巴再哪里?用小手摸一摸,你的嘴巴会干什么?(我的`嘴巴会×××)

5。(咚咚咚)什么声音?再来听听,(鼓声)鼓声真好听,我们来学学吧!(由慢到快打节奏)小朋友可真棒,这么好听的声音你是用什么听到的呀?(耳朵)那你的耳朵宝宝还听过什么声音?(幼儿自由说)丁丁的耳朵也能听到这些声音,可是他的耳朵宝宝藏在哪个盒子里呢?(幼儿自由说)好,听你的打开绿盒子,我们一起来喊:芝麻开门!哇,你们可真棒猜对了(鼓励一下)[雷声]捂住耳朵,什么声音?这么响?(打雷声音)哦,打雷的声音响吧!那以后听到这么响的声音该怎么办呢?(捂住耳朵)要保护好我们的耳朵。

6、唔,什么气味呀?(香水味)你用什么闻到的呀?(鼻子)那我们来问问爸爸妈妈有没有闻到香香的气味好不好?(提问家长)你的鼻子也闻到香香的气味吗?那请你来帮我们把鼻子宝宝请出来吧!小朋友热烈的掌声欢迎×××家长。

家长说:这是什么呀?(鼻子)你们的鼻子还闻到过什么气味呢?(幼儿自由说)那你们的鼻子除了可以闻气味还能干什么呢?(呼吸)

老师:好,就用我们的鼻子试一试(吸气、吐气)小朋友们做的真好,谢谢××家长的帮助。thank you,bye—bye。

7、丁丁有这么多宝贝,有眼睛、耳朵、嘴巴,还有小手、小脚呢!你们也有这些宝贝是吗?(是)好,那我们来做一个《宝贝在哪里》小手准备!哇,做的可真棒,瞧!丁丁家有你们的相片呢!小朋友找出你的相片告诉爸爸妈妈你的宝贝在哪里?它们会干什么?[亲子活动]爸爸妈妈们!你们看那里有个宝宝少了五官的,请带着你的宝宝来帮帮它,帮它贴上漂亮的五官,好吗?那我们先贴什么呢?(鼻子)贴在那里(脸的中间),现在开始贴吧!音乐《快乐六个宝》教师巡回指导。

老师说:贴好了吗?(贴好了)请爸爸妈妈们带着你的宝宝一起合作把作品贴再美术拦上。谢谢!(活动结束)

幼儿园中班语言故事教案篇十

1、幼儿仔细观察读本的画面信息。

2、熟悉读本中的文字,掌握形容词和反义词的使用。

大书(把书上面的文字信息遮好)

一、组织幼儿安静做好,出示大书封面,请幼儿仔细观察画面信息。

老师:孩子们,你们都看到了什么?他们要干什么去? (孩子们根据上节课活动经验的丰富,能够根据换面信息去回答问题)。

二、逐页出1至6页请幼儿仔细观察图画中体现出来的'信息,重点观察每一页中鞋子的特征,引导幼儿能用一个形容词来描述鞋子。

老师:土土选择的鞋子都是什么样子的?他们适合土土穿吗?为什么不适合呢?引导幼儿用一个词来描述土土选择的每一双鞋子。

三、出示第7页和第8页,请幼儿观察土土选择的鞋子,跟以上选择的有什么不同?观察他和末末的神态。

四、教师向幼儿展示大书的文字,带领幼儿清晰、正确的朗读文字。引导幼儿学习反义词,会用多个形容词来描述同一个物体。

五、活动结束:

与父母一块商讨:“怎样才能更快更好的找到合适的鞋子”。