2023年五上四季之美教学反思优秀

时间:2023-06-29 12:56:42 作者:曹czj

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

2023年五上四季之美教学反思优秀篇一

在学习的过程中,我们经常见到学生有这样的现象,读了很多的书籍,读了很多的优美的篇章,然而在实际运用中却捉襟见肘,这是为什么呢?通过我的观察,最基本的就是在实际的运用中毫无方法,结合寻找2019最美童诗的实际情况,我执教了童诗课《四季之美》。

本节课的设计是非常清楚的,那就是通过对文章的阅读,去找寻写作和表达地一些密码,我设计了三种情况,第一就是相同句式的文章改写,第二,抓住题目和中心句,第三就是转化内容和想象画面,通过这些方法的指导给予学生在写作中一些最简单的,最实用的的技巧,这样在学生们阅读文章时可以不自觉的就关注到自己需要提炼和提取的信息,这样通过关注关键词语,这样就能培养学生的文字的敏感性,达到化为己用的目的。

一节课上下来,自我感觉这节课还是有许多值得注意和改进的地方。

一:抓住学生的学习诉求,以贴近学生的语言,让学生在智慧的课堂上生长。

二:关注学生的语用表达,以自由和开放的教学方式,大胆地,让学生去表达,去思考,去想象。

三:创设情境,把学生带入到学习的共同体中来,使教学达到全覆盖,人人参与。人人思考,人人表达。

样就可以使童诗指导课更丰满。

2023年五上四季之美教学反思优秀篇二

作者清少纳言是一个热爱自然的人,她用自己一双善于发现的眼睛发现了四季的美。我要求学生在正确、流利地朗读课文的基础上用自己喜欢的方式去读,想一想:这篇课文中你最喜欢的是哪一部分?你的理由是什么?然后给学生充足的时间去读,去独立思考。接下来让学生在小组内交流自己的阅读所得,互相补充,互相借鉴,这又培养了学生合作学习的习惯,体验到合作学习的重要性。最后全班交流。此时让学生美美地读一读自己最喜欢的语段,引导学生有感情地朗读课文,加深对课文内容的理解。

新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。那么,我设计了一个这样的`环节:联系你的生活实际,想一想——在你的眼里四季最美的是哪些时刻?请你用优美的语句说一说。鼓励学生大胆地模仿文中的语言去说一说,培养学生热爱自然的情感,观察自然的习惯。

不足之处:

1、在指导学生有感情地朗读课文的环节上做得还不是非常到位。当学生美美地读一读自己喜欢的部分的时候,就应适时指导学生的朗读,体会作者的感受。还比如,让学生互相评价一下自己的朗读有哪些需要调整、改进的地方。这时如果能够在学生和老师充分交流的基础上,老师范读并引导学生进行朗读、感悟作者眼里四季之美,让群体通过有感情地读来获得内在的感悟、体验,达到资源共享,课堂教学将更加“丰实”。

2、激励评价不够及时,导致不能激发学生探索的欲望。当时我应该引导学生边有感情地朗读课文边想象课文描绘的画面,让学生各种感觉器官协调合作,体会四季之美,感悟作者对大自然的热爱之情。

2023年五上四季之美教学反思优秀篇三

《四季之美》是日本作家清少纳言的作品,是《枕草子》(日本平安时代的文学作品)第一卷的第一段内容,文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。作者用细腻笔触再现视觉形象,表达了自己真切的感受。

1、从生活入手,激发阅读兴趣。

我们生活的地方季节性特点比较明显,于是一开课板书课题《四季之美》,齐读两遍之后便激发起学生的生活储备:你眼中的春夏秋冬各是什么样子的?抓住每个季节最典型的事物特点交流。一石激起千层浪,学生们的情绪非常高涨,有的喜欢春天,因为生机勃;有的喜欢夏天,因为百花盛开;有的喜欢秋天,因为果实累;有的喜欢冬天,因为他在蕴藏能力……此环节意在培养学生的个性特点和他们的审美情趣,要发现美,感受到美,生活才显得丰富多彩!那么作者眼中的四季又是怎样的呢?一下子将学生的学习兴趣调动起来,引导赶快走近课文,与文本对话。

2、自读自悟,深化感受。

课件出示主旨性问题:默读课文,标画能体现四季之美的句子,在旁白处写一写自己的感受。在自学完后创设小组合作交流的氛围,在思维碰撞中去深化对美的认识。接着再次抛出问题:反复朗读,体会每个季节的独特韵味,并试着背诵课文。学生先自由背诵,然后用填空的形式督促快速记忆,最后在班内展示背诵,并选出背诵小明星。这一环节意在培养自学能力的同时又引导去积累丰富的语言材料,为今后的学习和理解作好铺垫。评选的环节是让学生感受快速识记的成功喜悦,为培养快速读书捕捉语言并识记的能力做最好的诠释!

3、小练笔,展示生活之美。

在积累了丰富的材料之后,我让学生再说一说哪些材料是静态描写?哪些材料是动态描写?并交流讨论动静结合写景的好处。接着创设练笔的学习氛围,让学生一吐为快。学生在交流时也能运用总分的构段方式去抓住细节进行静态和动态的描述,俨然一位位小作家!

本文内容通俗易懂,短小精悍,学起来不费力。整堂课学生们情绪高涨,琅琅读书声不绝于耳!动手能力、吟诵能力都有了明显的提高,审美情趣也得到了很好的激发!

每个环节都能让每个学生参与,但是没有深度,学生的理解还停留在表层,对含有深层意思的句子没能预设好的氛围,课堂的层次不够明显。

如果再重新上这篇课文,我会在品词析句上下功夫,会引导学生抓住关键句段品读,读出语言的韵律美,为学生的语言交流夯实基础,让我的`教学更圆满!

2023年五上四季之美教学反思优秀篇四

今天在我们班上了《四季之美》这一课,不足的地方有很多。

一、在导入部分,我出示了几组四字词语,直接让学生谈发现,没有给学生充足的反应时间,我应该让他们读一读或者一点一点出示,还有让他们用其中的词语来说一说自己喜欢的季节,我找了一位同学起来说,该生说的不错,但是我没有给她及时评价,课堂评价是很重要的,能够提高学生课堂参与的积极主动性,针对这一问题,在以后的课堂中我会时刻提醒自己。

二、本节课我主要带着学生学习了第三自然段,围绕课后第一题,在这节课中我主要设计的是以读为主,但是在引导学生想象这一块做的不是很好,只想到了让他们想象“风声”、“虫鸣”,忽略了其实在作者写动人的归鸦,令人感动的大雁这一块也可以让他们想象,学生自己想象来的可能会比我的语言更加多彩。

三、本节课选择主要教学秋天这一自然段的原因是这一段的内容比较多,课堂结束前我发现自己还剩了几分钟,就花在指导书写生字上了,虽然心里知道五年级的学生不需要这么详细的指导,但是自己没有想到更好的办法,通过今天的视导,我知道了解决此类尴尬的办法。

四、本篇文章要求学生会背,基于作者写作的独特视角确实比较适合让学生在读中发现,在读中感悟,我虽然有抓住朗读这一块,但是在教学的时候朗读安排稍显凌乱,学生齐读比较多。

总之,我还有很多不足,在张老师和刘老师建议的指导下,今后的课堂教学我会时刻提醒自己,争取在最短的时间里取得最大的进步。

2023年五上四季之美教学反思优秀篇五

《四季之美》是日本作家清少纳言的作品,是《枕草子》(日本平安时代的文学作品)第一卷的第一段内容,文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。作者用细腻笔触再现视觉形象,表达了自己真切的感受。

1、从生活入手,激发阅读兴趣。

我们生活的地方季节性特点比较明显,于是一开课板书课题《四季之美》,齐读两遍之后便激发起学生的生活储备:你眼中的春夏秋冬各是什么样子的?抓住每个季节最典型的事物特点交流。一石激起千层浪,学生们的情绪非常高涨,有的喜欢春天,因为生机勃;有的喜欢夏天,因为百花盛开;有的喜欢秋天,因为果实累;有的喜欢冬天,因为他在蕴藏能力……此环节意在培养学生的个性特点和他们的审美情趣,要发现美,感受到美,生活才显得丰富多彩!那么作者眼中的四季又是怎样的呢?一下子将学生的学习兴趣调动起来,引导赶快走近课文,与文本对话。

2、自读自悟,深化感受。

课件出示主旨性问题:默读课文,标画能体现四季之美的句子,在旁白处写一写自己的感受。在自学完后创设小组合作交流的氛围,在思维碰撞中去深化对美的认识。接着再次抛出问题:反复朗读,体会每个季节的独特韵味,并试着背诵课文。学生先自由背诵,然后用填空的形式督促快速记忆,最后在班内展示背诵,并选出背诵小明星。这一环节意在培养自学能力的同时又引导去积累丰富的语言材料,为今后的学习和理解作好铺垫。评选的环节是让学生感受快速识记的成功喜悦,为培养快速读书捕捉语言并识记的能力做最好的诠释!

3、小练笔,展示生活之美。

在积累了丰富的材料之后,我让学生再说一说哪些材料是静态描写?哪些材料是动态描写?并交流讨论动静结合写景的好处。接着创设练笔的学习氛围,让学生一吐为快。学生在交流时也能运用总分的构段方式去抓住细节进行静态和动态的描述,俨然一位位小作家!

本文内容通俗易懂,短小精悍,学起来不费力。整堂课学生们情绪高涨,琅琅读书声不绝于耳!动手能力、吟诵能力都有了明显的提高,审美情趣也得到了很好的激发!

每个环节都能让每个学生参与,但是没有深度,学生的理解还停留在表层,对含有深层意思的句子没能预设好的氛围,课堂的层次不够明显。

如果再重新上这篇课文,我会在品词析句上下功夫,会引导学生抓住关键句段品读,读出语言的韵律美,为学生的语言交流夯实基础,让我的教学更圆满!

2023年五上四季之美教学反思优秀篇六

我在本校执教了《四季之美》这一课。

《四季之美》这篇散文,语言非常优美,给人画一般的美感。作者清少纳言以她独特的视角、独特的表达给我们呈现了四季的独特之美。

本单元的语文要素是:初步体会课文中的静态描写和动态描写,以及学习描写景物的变化。所以在教学设计上,就必须带着这两个读写目标,研读文本,以读促写,让学生学会方法,为后面的习作学习做准备。

依据单元教学目标、教参书上的要求以及班级学生学情,我制定了详细的教学计划。主要分为谈话导入、初读课文,解决生字词、再读课文,梳理脉络、品读“春天最美是黎明”这几个部分,教学设计整体上是环环相扣、层层递进的。

一 、我抓住了“美”这一条主线,让学生在充分朗读感悟后,体会作者笔下的语言文字美、韵味美、选材美。朗读方式也是多种多样,有自由朗读、默读、配乐读……熟读成诵,最后结课时,大部分学生已经能够背诵出第一自然段。

二 、课时观念明显,这是第一课时的教学,在教学设计上紧扣第一段进行品读,抓住其中的动态描写体会春天黎明的景致。为了使学生更好地理解动态描写的好处,运用了动态与静态的对比,口头加动词的练习,使学生明白在描写景物时,运用动态描写会使句子更丰富、更生动,也为句子增色。

三 、课堂配乐范读美、版贴美、教学课件图片美……整体给人一种美的享受,把听课老师和学生们带入美的情境之中。

以上是我这节课做的比较好的地方,但是也有一些不足,如:课堂教学语言有时有点啰嗦,如果简练一点,少重复学生的话,多一点点评式的语言会更好。还有点忽视了课堂生成和学生主动性地发展,有些简单的问题交给学生自主思考,在教师的引导下鼓励他们去表达,这样效果会更好。

最后,感谢各位老师们的批评指正,我将吸取经验,努力完善,争取在下一次的公开课中,教学水平能更上一层楼。

2023年五上四季之美教学反思优秀篇七

《四季之美》是一篇富有韵味的散文,用独特的视角写出春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的清晨的独特的美!

在设计课堂时候,考虑到五年级孩子的学情,我采用创设情境的办法让学生乐学、易学。

在情境中体会独特的美

通过自读体悟、想象画面,用课件的美图和孩子们美妙的想象,共同赏析春天的黎明和夏天的夜晚,在教学中植入动态的写作手法和散文独特韵味的感受!

在情境中指导朗读

朗读训练是语文教学的一项语言基本训练,它既是理解语言的有效手段,也有助于学生增强语感,发展语言能力。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径,因此,教学时必须让孩子们直接去感受语言,积累语言。所以在学习春天黎明直火帮,我带学生们入情入境地阅读,去感受黎明的动态的美,产生真切的情感体验,从而读好课文。

小组合作,自学秋天和冬天

小组合作,运用刚才的方法自学秋天和冬天的美,教会孩子们以后学习散文应知应会的方法。

在情境中思考

作者为什么能够写出如此美丽的散文?;离不开对生活和自然的热爱。

不足之处:

导入不够新颖,没有把学生带入文本

课堂气氛不活跃,学生沉醉其中,互动太少!

学会等待,静待花开!