当品味完一部作品后，相信大家一定领会了不少东西，需要好好地对所收获的东西写一篇读后感了。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢？下面是我给大家整理的读后感范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
教材读后感篇一
法学是一门复杂而深奥的学科，法学教材作为法学学习的基本参考资料，承担着向学生传授法律知识和培养法律思维的重要任务。我曾对一些法学教材进行了阅读，并从中收获了很多。在此分享我的阅读心得体会，希望对初入法学领域的同学们提供一些帮助和启示。
首先，法学教材的阅读需要谨慎而仔细。法学内容繁多，规范和概念定义严谨，容易让人望而生畏。因此，对待法学教材的阅读，应当持谨慎态度。在阅读时，我会在每个章节之前先看一下目录，了解大致内容的结构安排，然后再带着问题和目标去阅读。此外，对于难以理解的概念和条文，我会多次阅读和思考，有时还会查阅其他资料进行对照和解读。总之，阅读法学教材需要细致入微，注重细节，不急于求成。
其次，法学教材的阅读要善于思辨和思考。法学是一门哲学和社会科学的交叉学科，要理解和掌握其中的法律规则和原理，不能仅仅依靠死记硬背。在阅读教材的过程中，我善于提出问题和展开思考。例如，在学习刑法时，我会思考刑法的目的和作用，法律的实施和司法的公正，从而深入理解刑法的规范和原理。在阅读过程中，我还会思考教材之外的问题，比如法律与道德的关系，法律的社会功能等。通过思辨和思考，我深入了解了法学的内涵和外延。
再次，法学教材的阅读需要与实践相结合。教材只是法学学习的理论基础，真正运用法学知识解决实际问题，则需要通过实践来巩固和锻炼。在阅读法学教材时，我常常会思考如何将所学的理论应用到实际情况中。例如，在学习合同法时，我会着重关注教材中的实例和案例，思考如何分析合同中的争议和解决方法。此外，我还会关注当前社会热点问题，例如环境保护、劳动争议等，运用法学理论对其进行分析和思考。通过理论与实践相结合的学习方式，我提高了法学知识的应用能力。
最后，法学教材的阅读要注重案例分析和对比研究。案例是法学教材中重要的示范材料，通过分析案例，可以深入了解法律规则和原则的运用。在阅读教材时，我喜欢拿出纸笔记录一些典型的案例，并进行分析和总结。与此同时，我会将不同教材中对同一个案例的分析进行比较研究，以加深对法律问题的理解和掌握。通过案例分析和对比研究，我扩展了法学知识的广度和深度。
总之，法学教材的阅读是法学学习的基础和基石，是培养法律思维和法律素养的重要途径。通过谨慎阅读、思辨与实践相结合、案例分析和对比研究，我汲取了更多的法学知识，并提高了法学的学习效果。我相信，对于初学者来说，选择适合自己的法学教材，并采用正确的阅读方法，必将取得更好的学习效果。
教材读后感篇二
《英语课程标准（20xx版）》指出：“英语教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的英语思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的英语学习习惯，使学生掌握恰当的英语学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习英语的重要方式。……”这是新时期数学教育的一个重要理念。要想实现以上教育理念，以教师讲授为主的课堂教学模式显然不能胜任，分享式教学因此应运而生。
“分享”在《现代汉语辞典》中解释为：和别人分着享受（欢乐、幸福、好处等）。据此，分享式教学可以理解为：学生与他人在交往过程中分享智慧，分享学习过程中的思考和经验，实现共同成长、享受认同与尊重的愉悦过程。在具体教学中，分享式教学就是从问题出发，让学生思考，并展示、交流、分享自己想法的一种教学方法。其目的是分享众人的智慧，达到共同成长，最终促进人的可持续发展……基于分享式教学理念下的小学数学分享式课堂教学模式，是顺应学生天性的教学。
“情境导入——明确目标——独学对学——组内群学——展示分享、反馈提升——达标反思”
通过分享式教学的学习，我深入了解什么是分享式教学，分享式教学的模式流程，“问题-思考-分享”思考单元的理解，分享式教学中小组建设的问题，分享式教学中的评价体系的建立，导学案是分享式教学的初期平台。
起初刚听说这种模式时，还有点接纳不了。后来，也是好奇心和新鲜感，试着尝试，课堂气氛立竿见影，让我改变了对分享式教学原有的看法。之前更多的是传统式教学方式，我讲的多，英语课经常联排，几节下来，嗓子受不了。自从尝试分享式教学，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位后，课堂气氛越来越活跃，学生的积极性越来越高涨，更多的让学生去展示区分享，嗓子也没有那么累了。坚持将分享式教学深入一线教学，转变教学观念，转换教学方式，在尝试中摸索，在摸索中前进。
教材读后感篇三
教材阅读是我们每一个学生必经的过程，而其对于我们的学习成绩以及认知水平的提升有着至关重要的作用。没有经过实践的理论是近乎于无用的，因此，通过阅读教材，我们可以将理论付诸实践，并成为更好的学习者。
第一段：理解教材的重要性
教材是每一个学生在学习过程中所必备的资料，而对于一些特定的专业，则更加重要。教材中所记录的知识点、概念、原理都是我们所需要的，而在教材的阅读中，我们除了可以更深入地理解所学的知识点以外，还可以获得更广阔、更深入的知识背景与应用方式。
第二段：提高阅读效率
对于教材的阅读，我们不应该将重点放置于阅读速度上，而应该更加专注于提高阅读效率与准确性。对于教材的阅读方式，则应该灵活多样，包括了扫读、略读、精读与串读等不同的阅读方式，并在不同的情景下做出不同的选择，以达到更加高效的阅读效果。
第三段：理解思维方式的变化
在教材的阅读中，我们往往需要根据不同的习题，通过不同的思维方式来进行解题。这样的思维方式包括了逻辑思维、推理思维、概括思维等，并在阅读过程中逐渐形成了自身的思维模式。而在这一过程中，我们也会逐步提升我们的思维能力。
第四段：强化对于教材的分析性思考
教材中所包含的知识点是相对完整的，但是在实际的学习过程中，我们也需要运用到一些额外的信息。为了更好地理解知识点中的应用，我们需要具备对于文本信息的分析性思考能力，让我们对于所学知识的视野得以更加广阔。
第五段：了解教材与所学专业的关系
教材所涉及的知识点与所学专业之间有着密不可分的联系，而在阅读教材的同时，我们也可以逐渐了解专业所需要的技能、知识点以及专业所涉及的领域。阅读教材的效率和精准性都可以直接决定着我们教材阅读的实际效果。我们也可以通过教材更好地发掘我们在某一个领域所具备的潜力以及整合知识点的能力。
总之，教材阅读（Reading）是我们每一位学生必须经历的教育环节之一，尤其对于那些从事充满知识体系的专业而言，更是日常必备。只有通过不断地探寻、理解、应用课本中所记录的知识，我们才能够更好地学习，进而获得知识与技能。希望大家在学习过程中注重教材阅读，理解教材阅读的重要性，并不断地进步、提高自身的阅读效率，成为更好的学习者。
教材读后感篇四
翻阅，一如既往，被他深深震撼。他机智聪明;他坚强勇敢;他重视情感和正义。他，一只狗，是一个特殊的物种。他，叫巴克;他比人类更好。
“古欲在心中汹涌，习惯的束缚使心不安;再一次，从冬天的沉睡中，唤醒春天原始野性的爱。”这是小说的开头，给人无数的思考和遐想。
因为人类的欲望，巴克从一只受到全世界尊重的高贵的狗沦落为拉雪橇的奴狗。他在北方艰苦的条件下过着与众不同的生活，但他没有灰心。他以自己超强的常德适应能力和血液中不可否认的原始野性活了下来。在自然法则——弱肉强食的控制下，巴克学会了狡猾和欺诈，他彻底堕落成了一个像狗而不是狗，像狼而不是狼的野蛮状态。
“这次失窃标志着巴克适合生活在危险的北国环境中。它标志着它强大的适应性和适应环境变化的能力。缺乏这种能力意味着迅速而悲惨的死亡。而且，它也标志着它的道德本性的衰落或瓦解，已经成为一种虚荣，成为无情的生存竞争的障碍。”读这段话的时候，心里还是有些感触的。道德其实是“一种虚荣，一种障碍”。可想而知这是一个什么样的社会，残酷，险恶，不道德，还是黑暗!
我一直对巴克有一种崇拜和敬佩。他太强大，生活太悲惨。他一次又一次面对你要去哪里，尤其是最后一次，他打猎回来，看到了主人和伙伴的尸体，残忍。还原原貌后，巴克毅然撕裂了印第安人(凶手)的喉咙，这是他第一次杀人。之后他彻底成了野之王，令人胆战心惊。我非常同情和怜悯巴克，他是一个孤独的国王，一个骄傲的国王。
巴克带领狼群在无边的月光下穿梭，苍凉的月亮下嚎叫的幻觉一直在我脑海里闪现。我也开始向往最原始的生活，抛弃道德的束缚，追随“野性的呼唤”。
教材读后感篇五
随着教育改革的不断深入，校本教材作为一种重要的教学资源，正逐渐受到越来越多学校和教师的重视。对于我个人而言，阅读校本教材不仅为我提供了更直接、更全面的教学内容，而且也带给我了很多深刻的体会和心灵的触动。
首先，阅读校本教材让我重新审视教材的重要性。在我接触校本教材之前，我很少花时间研究和思考教材本身的价值。然而通过阅读校本教材，我意识到教材对于教师来说是非常重要的。它不仅为教学提供了重要的指导，而且为学生提供了科学、系统的学习内容。因此，作为教师，我们必须深入研读教材，深入理解教材的结构和内容，才能更好地教授知识，提高教学质量。此外，校本教材还可以激发学生学习兴趣，培养学生的综合素质，因此我们要善于利用教材，发挥它的巨大潜力。
其次，阅读校本教材对我提升教学能力起到了重要的促进作用。校本教材不同于其他教材，它更贴近教学实际，更具有针对性和可操作性。通过深入研读校本教材，我可以更好地把握教学思路和方法，更准确地把握教学重点和难点。而且校本教材中的案例和教学活动等配套资料，为我提供了很多有益的参考，可以使我更加丰富自己的教学资源，丰富自己的教学手段。同时，阅读校本教材还可以帮助我不断提高自己的学科素养和专业水平，提高自己的教学能力。因此，我认为阅读校本教材对于提升教学能力具有重要意义。
另外，阅读校本教材也给我带来了很大的启示。在阅读过程中，我发现校本教材所传递的理念和价值观非常有价值。例如，校本教材强调培养创新思维和实践能力，这与我一直追求的教育理念密切相关。通过阅读校本教材，我明白了教育的目标不仅是传授知识，也是培养学生的创新能力和实践能力，使他们成为有竞争力的综合人才。同时，校本教材还强调教育的人本关怀，关注学生全面发展和个性培养。这给我提供了很好的思路和方法，使我在实际教学中更加注重学生的个体差异，注重培养学生的综合素质。
最后，阅读校本教材还帮助我提高了自己的专业素养和学科认识。校本教材作为学科的依托，它对于我了解学科发展的历程、了解学科的基本知识结构、了解学科的核心概念和基本原理等起到了很大的帮助。通过阅读校本教材，我不仅拓宽了自己的学科视野，而且提高了自己的学科认识和理解。同时，校本教材还可以帮助我发现并研究学科中的一些新问题和新现象，促使我不断提高自己的学科研究能力。因此，我深刻体会到阅读校本教材对于提高自己的专业素养和学科认识具有重要意义。
总之，阅读校本教材是我教育教学实践中的一项重要任务。通过阅读校本教材，我重新认识到教材的重要性，提高了自己的教学能力，受到了很多启示，提升了自己的专业素养。我相信在今后的教育教学实践中，我会进一步深入挖掘校本教材的价值，并探索更好地利用校本教材的方法和途径，不断提高自己的教学水平和教育质量。
教材读后感篇六
这个学期，我学习了一篇发人深省的课文《金色的脚印》。
在童话和寓言的故事中，狐狸往往与“狡猾、诈”这些词紧密相连，而这篇课文中的狐狸是慈爱的，它们和人类父母一样非常疼爱自己的孩子。课文讲述的是正太郎抓到了一只小狐狸，它的父母千方百计地想救它。正太郎与狐狸们慢慢熟悉了，还给它们送食物。一次正太郎遇到危险，狐狸爸爸妈妈救了他，正太郎感动极了，把小狐狸送回了山里，狐狸一家终于团聚了。
学完这篇课文，我忽然想起了发生在我身边的一件事：我的一个朋友抓到一只很讨人喜欢的小鸟，红红的小嘴，金黄色的羽毛，非常可爱。朋友也是爱不释手，将它装在笼子里，挂在窗台上。小鸟自从被关在笼子里开始就一直不吃不喝，无精打采的，朋友也就渐渐忘记了它。
一天晚上，朋友起来上厕所时，无意瞥见了窗台上的小鸟。冷清清的月光下，孤零零的小鸟呆呆地望着远方。忽然，小鸟变得欢快起来，不停地“吱吱”叫着。只见一只大鸟飞过来，落在笼子上方，警惕地扫视着周围，朋友赶紧躲了起来。大鸟见周围没有危险，就嘴对嘴地给小鸟喂着什么。朋友这才发现大鸟嘴里正衔着一条不断扭动的虫子。喂完食，大鸟便开始用力地扭咬着竹制的笼子。
待大鸟离开后，朋友迫不及待地冲出来看：天哪，笼子的几根栏杆已经快断掉了!
这两个故事深深地震撼了我的心，但是现在的人为了钱还在猎杀和伤害动物，我想向他们说一句：“动物和我们人类一样，都有感情和生命，不要再伤害动物了，让我们大家和睦相处吧!”