当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
粉笔书写的心得体会篇一
选书的时候，我一眼就被《苹果与粉笔灰》这个书名所吸引，多么生动形象的比喻，我们教师用一支粉笔在黑板上耕耘，扬起细小的粉笔灰，却在学生心中播撒智慧的种子，收获着一个个硕大且可口的“苹果”。
一打开书阅读，出乎我意料的是，里面并没有讲大套的教育理论，而是向我们讲述了一个个生动的小故事。一则则故事，娓娓道来，如倾听友人诉说，那样亲切自然。一个个道理，细细体会，如品尝一杯清茶，那样沁人心脾。
每篇开头先向我们展示一句名言，然后再讲一个短小精悍的故事，故事后还有心灵贴士，给我们提出建议。书里故事内容丰富多彩：《不合时宜的行为》讲教师要注意自己的言行；《朋友》教我真正帮助他人需要行动，不要张口多说；《巴比·鲁思》讲一个7岁的少年犯鲁思在男校，被马修斯用爱和鼓励引向正道，改变了一生……书中那一个个或动人、或启思、或感慨的小故事，让人倍感亲切，它们是那样的自然，仿佛是自己刚刚走过的路；它们是那样的生动，仿佛是一幅幅电影画面在我眼前展现；它们是那样的发人深省，激励和引发人们对自己事业的思考和认同。
其中一个名叫《杰伊》的小故事，让我感触颇深，至今仍记忆犹新。故事中讲到，麦琪和她四岁的儿子走在大街上，一辆货车停下来，一位年轻人兴奋地走下来打招呼，原来这位年轻人是麦琪以前的学生——杰伊，望着眼前这张年轻的面孔，麦琪依然能够清晰地看见多年前那个十二岁的“小斗士”，当时的他对教育制度总是忿忿然。如今，他已经是一位建筑师。是什么力量使这个年轻人看见小时候的老师激动不已，是什么力量使曾经的“小斗士”成为现在的建筑师？文中有这么一段话——杰伊尊敬地说：“我从未忘记过您，詹森夫人，惟有您常给予我机会。”
聊起《杰伊》这个故事，朋友说他深有同感，他给我讲了这么一件事：已经毕业多年的学生有一次和他谈起自己为什么爱上写作的原因，他不解，学生告诉他，是因为小学五年级时的一次单元测试得了93分，说了一句：“你的语文很不错，尤其是你的作文，写得真好！”就这么简简单单的一句，却使这个学生从此爱上了写作，并成为她源源不断的力量源泉，激励她不断创作。
是啊，记得给每一个学生机会，这对他们来说非常重要，对老师来说或也非常重要。老师的一个眼神，一次抚摸，一次拥抱，甚至一次玩笑，都足以让他们感受到老师的关爱，老师对他们的喜爱，他们会因为老师的喜爱而爱上学习，爱上学校。
轻轻合上书，再一次抚摸，《苹果与粉笔灰》这六个字更加清晰，我明白，这五个字寓意着收获与付出，绿色的封面让我联想到了希望与活力，教师只有用心去灌溉那片沃土，就能收获希望的种子。教育的真正目的是去栽培和养育学生心中神奇的种子，尽可能地发展学生的每一种潜能，让他们在我们的关爱和呵护下健康成长！
从思绪中回来，我，把这本书，放在了书架最显眼的地方……
粉笔书写的心得体会篇二
一个苹果里有多少颗种子，是可以数得出来的；可是一颗种子可以结出多少个苹果，我们却无法预测。教育的真正目的是去栽培和养育学生的每一种潜能。《苹果与粉笔灰》这本书中许多人与多事似曾相识，有的甚至比较熟悉。阅读过程中，了解别的国家的教育风情，也像是在倾听别人诉说自己周边发生的事。
书的内容由近百个小故事组成，学生的，教师的，校长的，家长的，课内的，课外的，成功的，失败的，喜悦的，困惑的，千姿百态的，情趣情溢。如果你想了解名人，包括国家总统，著名作家求学生涯中的细节，如果你想了解在教育教学中如何迎接学生挑战欣然走出困境，如果你想了解如何摆脱琐事的繁忙挤出时间学习自我提升自我提高，那就都可以在这本书中读到。
教育不仅是科学，而且是艺术。就拿上好一节课来说。看似平常，实则有诸多因数的影响。教师对教育的理解与热情，对学生的热爱与呵护，文化底蕴，专业水平，教学的基本功，语言的魅力，学生的心态，环境的气氛……都关系到教学的效率和学生的成长。这本教育小品对教育的方方面面提炼出不少精彩的看法，在司空见惯的现象中，洞悉问题的实质，形成重要的教育观念。其中不乏真知灼见，能醒人耳目，启人深思，催人奋进，追求卓越。
这本书带给了我很多启示：首先，在专业知识方面，教师一定要拥有“专业自我”。要做到“专业自我”，就必须要有独立的思想和人格，还要拥有自己独特的教学技能与魅力。作为一名合格的教师，一定要多读书，不仅仅是多看英语教学方面的书籍，还要拓宽自己的视野，如果我们每节课只停留在课本的`讲解，时间一长，学生就会对英语失去学期的兴趣。对于这些“苹果种子”而言，单又老实的春风化雨还不够，更多的还要有肥沃的土壤提供他们吸收营养。因此，在专业知识方面我们一定要有扎实的语言功底，还要有广阔的人文素养。
其次，在教材的处理上，一定要懂得“超越教材”和黄金分割”。教材是例子，但也是引子，对于这些课文，我们与其不停地挖掘，不如学会“升华”，我们在教学过程中设置一些问题，要考虑学生的实际情况，设置的问题应该由浅入深，有些题目比较简单，学生可以通过阅读文本就可以找到答案的，我们就不需要用太多的语言去三番五次提醒学生注意，这样只会让学生无所适从，打断学生的思维，如果是设置的题目有点难度的，最好是在学生思考的过程中，用最精练的语言提醒学生从哪些角度去考虑。我们带给学生的不单是纯文本的知识，更多的是教会学生学习英语的能力。
其三，教师在课堂中要“永葆激情”。“生命与激情同在，岁月与青春同行”这是生活的姿态，不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。在课堂教学过程中，我们还要保持我们的“个性”。我们在教学中还要“关注细节”。英语课就是一堆细节，春风化雨更富魅力。最后，再优秀的教师也要懂的“心有多宽，路就有多远”。激烈的竞争环境，强调个人发展，但若要一个年段得英语教学达到共同进步的效果，还需要我们老师的“团队合作”。
上好每一节课，“苹果种子”才能得到最好的灌溉，才能结成最好的苹果，反之，如果我们不通过课堂教学与课后活动有效的提高学生学习英语的能力，那我们的一节课40分钟留给学生的，仅仅是那充斥着教室的粉笔灰而已——我希望我的那些“苹果种子”可以生根发芽，开花结果，我期待着那丰收的季节，而不是让我的教学生涯只留下粉笔灰。
粉笔书写的心得体会篇三
忘记如何做梦了吗?就把学生的梦作为自己的梦开始吧。
――摘自《苹果与粉笔灰?织梦》
高中,是学生最接近自己梦想的学段,每个孩子都或模糊或清晰地有了自己的梦想。作为班主任,发现学生的梦想,并通过自己的努力和学生一起编织他们的梦想真的是一件快乐的事情。
一天,我的q中见到了这样一条留言:老师,帮我订本书吧。虽然我也自己订过,但是感觉不同。我要纳兰容若的作品集。
这是我们班的大才子郭旭友给我的留言。这孩子文采飞扬,作文语言灵动活泼,读他的文字,套用一句广告――非一般的感觉。他喜欢纳兰的词,很想让我给他定本书,以寻求一种不一样的感觉。对于郭旭友对我的信任,我倍受感动。于是,我当即找了好几家书店,经过仔细比较,最终选中了一本《一片幽情冷处浓?纳兰词》。
当我把书郑重地交到郭旭友手中的时候,他的眼中立刻放出了惊喜的光芒。随即,他要给我书钱,我婉言谢绝了。对于一个孩子的梦想来说,十几块钱算的了什么呢?我只愿他能在追求自己梦想的道路上一路顺风。
一个课间,和郭旭友聊天,我们聊起了民国传奇作家张爱玲。他侃侃而谈,张爱玲的身世,张爱玲的作品,张爱玲的心路历程,每一个细节他都如数家珍,连我这个一向自诩为张迷的人也不禁暗暗折服。
我被自己的创意鼓舞着,马上就对郭旭友谈了我的想法。没想到,郭旭友一口应承了下来,日期就定在一周后。
接下来的几天时间,郭旭友认真地准备着自己的讲稿。因为对张爱玲的痴迷,我也存了不少和张爱玲有关的书。为了支持郭旭友的讲坛,我精心挑选了三本书,有任如文、王艳著的《沉香屑里的旧事――张爱玲传》,西岭雪的《西望张爱玲》和李黎的《张爱玲?未了情》,拿给了郭旭友让他当参考。
期间,我不时地询问他准备的情况,并请他有困难的话一定给我说,他都自信地笑笑。我明白他已经成竹在胸。
一周后,郭旭友在我们的“十班讲坛”顺利展开了他的.“永远的张爱玲”篇章。他的讲解,为我们全班送上了一场华美的听觉盛宴。郭旭友潇洒地挥挥手,走下了讲台。在他的身后,我和同学们热烈的掌声经久未息。
不久后的一天,我的q上又收到了郭旭友的一条留言:
老师,那天做个梦,我在签售我的作品。笑醒了。然后巨大的落差感又让我沮丧得哭了。
我赶紧给他回复道:有的梦醒了就像烟消散了,有的梦醒了之后就变成现实了,你是后者,我看好你。签售之前一定先送我一本哦!
我知道,郭旭友的梦不仅仅是梦。我相信,他一定会有签售自己作品的那一天。
而今天,和郭旭友一起走在追求梦想的路上,我感到了一种莫大的幸福和满足。
粉笔书写的心得体会篇四
呈贡校区陈胡彦
维姬・卡鲁阿纳，美国著名教育顾问，知名教师，教育演说家、作家。她的代表作《苹果与粉笔灰》畅销超过600万册，迄今印行十版，荣获美国福音派出版协会（ecpa）图书金奖。
目前她已经著有20本书，80余篇文章，频频作为嘉宾做客国家广播电台、国家电视台的谈话类节目。她还经常受邀为学校教育、亲子教育、家庭教育及文学创作等各个层面的大会作号召演讲。全球最佳企业任天堂是她近期的受众对象，她的广播节目在全美已有逾1000万听众。在国际爱家协会发行的最新国际养育子女dvd系列中，她被誉为“赢在起跑线上的亲子关系专家”.
本书通过一个个充满温情、智慧和富有启发意义的小故事，探讨了教师一这一职业的崇高内涵和教师所面临的方方面面的问题，并就如何处理这些问题提供了真诚而有效的建议，以积极健康的心态和科学有效的方法倡导了一种卓有成效的教育理念。本书选的小故事简单通俗、真实感人、耐人寻味，每篇开头的名人名言和结尾的画龙点睛之笔，极大地增加了本书的感染力，是献给才是的最好礼物。
本书尽管记述的是异国他乡的事，国情不同，文化背景有异，思维方式、生活习惯有别，但教育是一种特殊的无与伦比的高尚事业，全世界的教师们在教育学生成长的过程中，会有许多相似乃于相同的认识，会有种种类似的遭遇，会有不少的共同语言。
《苹果与粉笔灰》，多么生动形象的比喻，我们教师用一支粉笔在黑板上耕耘，扬起细小的粉笔灰，却在学生心中播撒智慧的种子，收获着一个个硕大且可口的“苹果”.
其中一个名叫《杰伊》的小故事，让我记忆犹新。故事是这样的：,有一天，麦琪和她四岁的儿子走在大街上，一辆货车停下来，一位年轻人兴奋地走下来和他们打招呼，原来这位年轻人是麦琪以前的学生――杰伊，望着眼前这张年轻的面孔，麦琪仿佛回忆起那个十二岁的.少年……当时的他对教育制度十分抵触。可现如今，他已经是一位杰出的建筑师。是什么让他忽然转变思想，成为现在的建筑师？文中有这么一段话让我记忆犹新，杰伊尊敬地说：“我从未忘记过您，詹森夫人，惟有您常给予我机会。”
在教育中我们是他们的师长，是他们的引路人，要记得给每一个孩子机会，这对他们来说是非常重要的。老师的一个眼神，一句鼓励，一次拥抱，甚至一次玩笑，都足以让他们感受到老师的关爱，默默无语的关心、亲切的行动，都会让他们或多或少有些感动，他们会因为这些感动而爱上学习，不辜负自己的人生。
粉笔书写的心得体会篇五
――摘自《苹果与粉笔灰・标签》
高二刚开学时,在走廊里偶遇学生刘震高一的物理老师。我们俩聊了几句,我顺便问了一下刘震高一时的情况。
“这孩子基础太差了,而且不知道学习,根本就听不进老师的劝告,属于油盐不进型的。李老师,你就别费力气了。”同事好心提醒我之后,流露出了一种无奈的表情。
基础太差,不知道学习?这已是有目共睹的事实,因为分班名单上,刘震的成绩比较靠后。
油盐不进?意思就是这孩子好话坏话都听不进去,基本上属于气死老师型的。这标签可真够新颖,也可真够令人头疼的。但他真的是一个如同事所说,油盐不进的人吗?同事的话,我琢磨良久。
开学三周,就到了中秋节假期。为了让大家好好享受一下节日里和家人团聚的的乐趣,也考虑到高中学习的紧张,我没有给同学们布置家庭作业。让他们回家疯一把去吧。
开学后的第一周,我照例收学生的周记。没想到这次给了我一个惊喜,虽然我没有要求学生假期写周记,可是有十几位同学却一直坚持着,这些同学大多数都是班级成绩的佼佼者。而我却在这一串名单中发现刘震的名字赫然在列,而且一周假期,一天也没有耽误。
虽然只是写了几篇周记,而且每篇的篇幅也不算长,可是对于这样一个在别人心目中不知道学习的学生来说,这是多大的进步?我突然有了一种莫名的振奋,这孩子并不是不可救药,他也有着学习的主动性呢!
我为我的发现欣喜不已。批改完周记,我在课堂上重重地表扬了假期坚持写日记的同学,尤其是刘震,我在他的周记中努力寻找出了几个相对来说比较出彩的句子,在全班同学面前声情并茂地朗读了一遍。当听到大家热烈的掌声时,这个人高马大的大小伙子竟然羞涩地低下了头。
我对之前刘震身上“不知道学习”的标签有点怀疑了。
一次,刘震的周记中有这样两段话:
(周日)今天就要开学了,但是风一直刮,雨一直下。到了学校还是大雨倾盆。但完全没有影响班内同学学习。班内让班主任管理得井井有条,在这样一个班级,没有任何杂念,同学们都很知道学,所以我也在慢慢进步,该加油了。
(周一)因为昨晚下了一整晚的雨,起床时外面还哗哗下着,本以为不用上早自习了,但是有了以前的经历,还是冒雨去看看。令我没想到的是班里大部分同学已经到齐。更没想到的是班主任已经早到了。我想像她这样负责任的老师已经不多了,分在这个班很幸运。
我对刘震有了全新的认识。
一天,我批改周记时,又发现了刘震下面的话语:
又过了一周,这一次我发现了一个问题,我的日记写得非常烂,一是字写得非常不好,二是像流水账,也是缺少阅读和写作能力。总之,就是两个字:不好。但每一次发过日记本后我都非常感动,因为我知道自己做得很不好,但没有想到每次日记最后老师都没有写过批评我的评语,只见到鼓励和激励的话语。每一次老师给的评语都会出乎我的意料,使我很感动。我能够感觉得到,爸妈和老师都对我期望很大,但是我做得非常地不好,有点自责。但我相信,我会努力的,努力做得更好。
我已经不记得我给了刘震怎样的评语,让他的内心如此触动。但是,与其说我对刘震的激励感动了他,倒不如说,刘震的变化感动了我。他能静下心来,认真审视自身,努力发现自己的不足,这已经很不容易了,而更加难能可贵的是,他还能从给他的评语中感受到老师对他的期望,一日三省吾身,从而能自强自奋,这真的是让我对他刮目相看了。
之前刘震身上的“不知道学习”“听不进老师劝告”“油盐不进”的定语都被我一一揭掉抛弃了。高二一年,刘震一直在进步。
莫让标签遮望眼。班主任,要努力发现学生的美丽,并能帮助学生创造美丽,班主任自己的世界也会风光无限。
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