每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
咏柳听课记录二年级篇一
咏柳读书，是一种简单而有意义的读书方法，通过借用柳树的特质，让自己更好地沉浸在阅读中。在我接触咏柳读书之后，我感到自己获得了很多启示和体会，下面我将从五个方面来分享我的心得体会。
首先，咏柳读书让我更好地聆听内心。当我读一本书时，我总会不由自主地扫视下一页，想着尽快读完。但当我开始采用咏柳读书的方法时，我意识到，只有在将心态放慢，认真聆听书本意思的时候，我才会真正地从中获取到灵感和教益。因为咏柳读书需要我在书本内容中寻找别样的线索，让自己感受到其深层的含义，并贯彻进自己的内心。
其次，咏柳读书赋予了我一种别样的美感。当我将书本内容和柳树连结起来，感受着它所给我带来的美感局面，便能够更全面审视和领会书本的奥秘。咏柳读书让我领会到了一种简洁、淡雅、清新的审美境界，那是与书本中的习题和理念有着千丝万缕相联的。
再次，咏柳读书让我更好地个性化地研读书本。读书不仅是一个获取知识的过程，还是一种与自我不断摆脱和融合的一个过程。而咏柳读书让我在整个阅读的时间里充分地调配自己的情绪和感受，传达自己的心理状态给书中的内容。因为咏柳读书的方法需要我们根据柳树的特点，借用千姿百态的意境来品味书本，而我享受这种研读范畴的时光，也更让自己感到珍贵和有意义。
第四，咏柳读书让我更专注于心流体验的建筑与阅读。心流体验是指当自己的启发层次达到一定的境地后，我们会感到自己与世间万物在某个层级上处于一种和谐的状态中。而咏柳读书则让我能够从容地感受到这种状态，让自己随着书本的灵魂一道起伏起伏。而且在这种心流状态下，我能够更加学无止境地去沉醉其中，给自己带来高度收获和满足感。
最后，咏柳读书让我获得更深层次的感知和体验。在这个快节奏、高压力的时代中，我们经常会感到自己焦躁和压力。而咏柳读书则带了我一种放松自我的体验，让我彻底接触到每一个瞬间的美好和价值。我相信这种感知和体验不止体现在读书上，也同时让我更多地感知了生活中某些难以捉摸的美妙而珍惜的细节。
总的来说，咏柳读书对我来说是一种非常新鲜而又值得持续探索的读书方式。它让我更好地理解书本的真正价值，给我带了一种更有意义的读书体验和思考。在生活中，我也更多地尝试以咏柳读书的方式去解决烦恼或寻求启示。希望我的心得体会能够给大家一点启示和方向，让人们不论在哪里、何书中都能够感受到阅读的美好。
咏柳听课记录二年级篇二
古诗咏柳是中国古代文学中的经典之一，描述了柳树在四季变换中的美丽景色和柳絮飞舞的情景。这首古诗以简洁明快的语言，抒发了诗人对柳树的深情和对大自然的热爱之情。阅读这首古诗，我深深地被它所传达的美和和谐所触动，也从中汲取了一些人生的体悟。
首先，古诗咏柳以其简洁明快的语言风格给我留下了深刻的印象。整首古诗由六个短小的句子组成，每句都表达了丰富的意境和感受。例如，“碧玉妆成一树高”形象地描绘了柳树的高挑和修长；“阴挂绿沉水底银”则形容了柳枝垂柳的美妙景象。这些简短而富有想象力的词句，给我留下了深刻的印象，使我仿佛置身于柳树的世界，感受到了柳枝垂柳、柳絮飞舞的美丽景色。
其次，古诗咏柳展示了自然界的和谐与美丽。通过描写柳树在四季变换中的景象，诗人表达了对自然界美丽和谐的赞美和喜爱之情。诗中提到的“绿柳”、“深绿”、“碧玉”等词语都描述了柳树的翠绿色彩，使人感到一片生机盎然的氛围。特别是句子“空山新雨后，天气晚来秋”，它用简洁的语言表达了秋天的到来和自然的律动，让人感到一种宁静与宜人的气息。古诗咏柳通过描绘柳树的美丽和自然的和谐，使人们感受到了自然界的魅力和亲近大自然的愉悦。
古诗咏柳还启示了我对于生活的一些体悟。在古诗中，诗人并没有去赞美柳树的高洁和光鲜，而是描述了柳树在枯黄和枯萎中的美丽。例如，“萧萧送客天涯去，渚清沙白鸟飞回”这两句诗描绘了柳絮飘飞的情景，而柳絮正是柳树枯黄之后的一种现象。这种描述给了我深刻的启示，告诉我生活中并非只有光鲜和美好，枯黄和枯萎也是不可避免的一部分。但正是在这种看似平庸和无趣的状态下，我们才能体会到生活的真实与美丽。这种境界的达到需要我们对生活细节的关注和耐心，离开了浮躁与功利，用一颗宁静的心去追求内心的和谐。
此外，古诗咏柳也给了我一个思考以及成长的机会。在古诗中，诗人通过描绘柳树的四季变换，表达了对时间流逝的感慨。这启示了我对时间的重要性的反思。生活中往往会有许多琐事和琐碎，我们常常追求快如闪电的速度来完成任务，却忽略了身边美好的事物以及与亲朋好友的交流。而古诗咏柳正是通过描写柳树在时间流逝中的美丽，告诉我们要懂得珍惜时间，享受生活的每一个瞬间。只有这样，我们才能真正领悟到生命的深意，真正成长为一个有情有意的人。
最后，古诗咏柳也给了我一种乐观向前的力量。无论是春天的嫩绿、夏天的清凉、秋天的成熟还是冬天的依旧，柳树一直都能带给人们美的享受。这告诉我，即使在生活中遇到了困难和挫折，也要学会以乐观的心态面对。因为每一个时节和境遇都会有美好的一面存在，只有抓住了这一点，我们才能在忙碌和纷繁的生活中保持一颗宁静和淡然。而正是这种积极向上的心态，才能让我们充分感受到生活的美好和快乐。
综上所述，古诗咏柳以其简洁明快的语言风格、展示了自然界的和谐与美丽、启示了我对于生活的一些体悟以及给了我一个思考和成长的机会。通过阅读和理解这首古诗，我对大自然的魅力、生活的美好和时间的重要性有了更深的认识。同时也对我自身的心态和成长有了更明确的追求和意义。
咏柳听课记录二年级篇三
二、教学目标
1、会认“咏”、“柳”、“碧”、“垂”、“似”、“剪”6个字。
2、正确流利地诵读古诗，背诵古诗。
三、教学重难点
1、会认6个字。
2、理解古诗、背诵古诗。
四、教学准备
教师准备：cai课件。
学生准备：收集作者资料。
五、教学方法吟诵。
六、教学时间一课时
七、教学过程
一、猜谜激趣，导入新课
1、同学们，喜欢猜谜吗？
2、出示谜面：
冬季落叶春发芽，爱到河边来安家，
河水替它照镜子，春风替他梳头发。
3、猜谜。
4、板书课题《咏柳》，指名读题。
5、理解“咏”的意思。（咏：用诗词的形式描述，本课是歌颂、赞美的意思。）
二、初读古诗，认读生字
2、学生自由读，认读生字。
3、检查自读生字情况：
（1）指名读。读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4、从读“咏、妆、绦”三个字，要求学生读准确。
5、学生再自由读古诗，要求把诗句读通顺，读准每个字音。
6、指名读，请其他学生正音。
7、全班齐读。
三、读中感悟，理解诗意
（一）学习第一、二行：
1、课件放远看柳树的图片或录像。
你看到了什么？
从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？诗中是怎样描写的？
2、生读第一、二行。（课件出示该句）
3、适当点拨。
碧玉：绿色的玉。这里把柳树的枝叶比作碧玉。
妆：打扮。
一树：满树。
4、指导朗读。
（1）指名读、分组读、自由读、领读。
（2）老师相机指导：碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。
（“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。）
（3）全班看着图片吟诵这两句。
（二）学习第三、四行
过渡：多美的柳树呀，诗人不禁发出这样的感叹：
（生）：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
1、出示柳树近景图，观察柳树叶子的形状。
4、这两句诗除了赞美柳叶的精致，更主要的是赞美什么？（春天）
引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
5、指导有感情地朗读第三、四行，重点指导读好第三行的问话语气。
5、请大家采用自己喜欢的方式读这首古诗。
a、自由读。b、指名读、互评互议、教师相机指导。c、齐读。
四、总结升华，体会意境。
生齐读：不知/细叶/谁/裁出
此时，诗人更加赞叹这迷人的春天竟如此神奇，不由自主地赞道：
生齐读：二月/春风/似/剪刀。
碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
4、让我们再次带着欣赏、赞美的情感走进《咏柳》。（生齐背这首诗）
五、布置作业
1、指导写字。
2、背诵古诗、默写古诗。
3、资料收集：描写春天的古诗。
资料袋
贺知章（659——744），唐代伟大诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江萧山）人。少年就以文词而出名。公元695年擢进士。做过工部侍郎等官，后还乡为道士。他性情放诞，好饮酒，善草隶。与李白在长安一见即为忘形之交，与张若虚、张旭、包融齐名，号「吴中四士」。诗风清丽疏散，绝句隽永有味。《全唐诗》存录其诗一卷，共二十首。除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》、《回乡偶书》广为传诵。
咏柳听课记录二年级篇四
作者：撒劲飞
知识目标
1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。
2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。
3、体会诗人对春天的无限热爱之情。
能力目标
通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。
德育目标
培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点
1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。
2、有感晴朗读背诵这首诗。
教学难点
了解本诗的大意。
教学方法
课前观察，图文结合，反复朗读。
教学准备
生字卡片、教学幻灯片
第一课时
一、观察的插图或幻灯片
1.图上画的是什么?(长满绿叶的柳树。)
2.从图上能看出这是什么季节吗?(春天。)
3.教师介绍是唐代诗人贺知章的作品。把春景描写得那么美好，是凭借自然景物——柳树，歌颂了春天。美好的新春，充满了勃勃生机，激起了诗人喜悦的心情。
4.把你看到的春天柳树的样子说—说。(激情引趣)
5.板书课躇。是赞美柳树的意思。
二、读诗歌
1.出示生宁卡片，指名读。
2.借助拼音自读诗歌，要求读通顺。
3.检查读的情况：指名读、小组齐读、互相推荐读。
4.教师范读。
三、初步了解诗文
1.看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么?
2.把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。
3.互相讨论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。“妆”，打扮的意思。“垂”，东西的一头挂下来。
四、边读诗文边体会诗中说的是什么
五、识记字形、写字
引导学生识记字形。
形近字：“载”和“裁”，进行区别；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。“垂”可以通过教笔顺识记。“垂”字写法： 。“丝”字要注意字形结构，两个“ ”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“ ”托住。
第二课时
一、熟读课文
二、了解诗句
1.理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
(1) 通过看图，看柳树的整体和它的枝条。了解全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。从树上垂下来无数的绿色柳条就像绿色丝带一样。
其中帮助学生弄懂：“碧玉”是绿色的玉石；“一树”是满树；“丝绦”一种丝织的带子。
(1) 指导用欣赏赞美的语气读这句话。
2.了解第三、四句。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
(1)先理解“细叶”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是：这细细的嫩叶是二月春风这把剪刀剪出来的呀！
3.朗读全诗。学生自由朗读。边读边体会春日柳树的美景。
4.背诵全诗。
三、完成练习第3题，进行醣话、写话练习
1.观察春天的柳树。(可在上本课之前领学生去附近有柳树的地方进行观察或看挂图)
2.说一说春天的柳树是什么样的。
(1) 说柳树的颜色。
(2) 说柳枝和柳叶的样子。
3.写春天的柳树。
(1)先写在什么地方看到了柳树。
(2)写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。
4.学生写话后教师进行评议。优秀的可在全体同学面前朗读或展出。
咏柳听课记录二年级篇五
第一段：引言（150字）
读书是一种美好的享受，仿佛置身于一个虚幻而真实的世界里。在读书的过程中，除了对书中文字的领悟，也会生发出一些想法与心得。最近读到了咏柳这篇诗，给我的思考带来了新的启示。咏柳这首诗中引申出的对于自我与人生的思考，给我留下了深刻的印象。因此，我想借此机会分享我的读书心得体会。
第二段：对咏柳的感受（250字）
咏柳这首诗中，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”这一句给我的想象力带来了极大的触动。此时，我的心中产生了一种轻快的感觉，仿佛自己也置身于那婆娑起舞的柳树下。通过诗人对柳树细致而细腻的写照，我深深产生了对生命的感悟。生命是多姿多彩的，要善于用心去品味生命中的点滴。生命的光华不在于高贵，而在于如何活得有趣和充实。
第三段：对人生的思考（250字）
咏柳这首诗体现了人们对于生活愿景的探索与追求。对于那些渴望着多姿多彩的生活的人而言，将自己比作柳树，去追求博爱的伟大理想是完全正确的。不同的生命应有不同的生活方式。爱好读书的人可以将自己比作柳树，像水流一样去探索世界，去感受生命的奥妙，从而激发出自己的激情，过出精彩的人生。
第四段：对自我认知的思考（300字）
读书给我们带来的不仅仅是趣味和知识的盛宴，也会在心灵上给我们带来磨砺和成长。对于我而言，在读完咏柳这首诗后，我重新对自己进行了深入的认识，我渐渐意识到在自己生命的岁月中，身心的认知和觉悟对于成功和幸福的事业是不可或缺的。只有在认知上的不断提高，才能让自己的人生走得更加光彩照人。
第五段：结论（250字）
读咏柳，感觉非常深刻，这篇诗不仅让我体验到了诗歌的美妙，同时也让我在深深思索中体会到自己的成长。通过对思考的深入，并不断探索自我，我相信自己的人生会越来越丰富有趣。而这将会是一个宝贵的财富。总的来说，读书并不是一件枯燥乏味的工作，它带给我们的是生命的领悟、思想的碰撞和心灵的成长。因此，我将不断地去追寻知识的源泉，去感受生命的奥妙。
咏柳听课记录二年级篇六
在面对繁忙的生活与工作，人们极易抛弃读书。但是，在这个信息时代，读书是一种自我提升的方式，它可以使我们更为深入的了解自己，更加开阔我们的视野和思维。在读书过程中，当我们看到柳枝飘摆，仿佛被撩拨着琴弦，流畅自如的舞姿，不由得想起一首《咏柳》诗。读书如同欣赏柳枝的动人之处，读书要像赏柳一样，细心欣赏、用心体会。
第二段：读书的重要性
我们身处一个快速发展的社会，如果不愿为自己赋予更多的知识和技能，便会失去竞争的优势。故而，我们应该时刻保持学习的状态，尤其是阅读。阅读可以帮助我们增长见识，开拓视野，拓宽认知范围。同时，阅读可以使人更具思辨能力，对自我的了解也会更为深刻，有利于人们在日常生活中更好的处理问题。
第三段：咏柳中的启示
《咏柳》是唐代诗人贺知章所作的一首诗，形象地描绘了柳枝在春风中飘荡的美丽场景。贺知章以柳枝的柔韧性喻代了人们在面对生活中所遇到的困难和各种挑战时应有的应对策略。咏柳诗中没有死板的法则，而是鼓励我们充分发挥自己的想象力和创造力，在不同的场合下使用适宜的方法应对。
第四段：阅读的方法
阅读并不仅止于摆弄手中的书本，更是需要我们将重点放在“读”这个动作上。在阅读中，我们可以采用拿笔做笔记、突出标记、静心思考等方法，来帮助我们更好地理解和记忆。同时，我们可以读书于交谈中，借助互动的方式，促进对学习者深层次的自我思考和了解。
第五段：总结
读书需要的是一种方法，一种态度，更需要的是一种习惯。读书对于我们个人的成长至关重要，它可以帮助我们在生活和工作中更为游刃有余，更能使我们走向成功。读书中，我们更应该像赏柳一样，欣赏其中之美，及时总结、控制，最终收获自己想要的知识与成果。
咏柳听课记录二年级篇七
一、设计理念：一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习古诗是有困难的，而且容易产生厌学的心理。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习的兴趣。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用灵活的形式，通过合作学习，进行交流反馈，并且使学生学会合作，学会探究。同时展示学生的个性。尊重、相信学生，创设出民主的课堂。 二、教学设计：
（一）、激发兴趣，感悟春天。 回忆有关春天的古诗，引出课题。将学生的所得进行展示。 （二）、尝试解题，初读课文。 1、借以前学过的《咏鹅》了解本课《咏柳》的主要内容。引发学生的学习兴趣，激发读古诗的欲望。 2、解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗。 3、学生自由读，认读生字。交流认读方法，尤其是自己的独特的识字方法。 4、检查自读生字情况。 （三）、个性阅读，体会内容。 1.学习第一、二句。
3、请学生再读古诗。 4、诗人从远处看到柳树，发出了感叹。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
5、指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
6、自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
7.全班齐读。
（四）、背诵古诗，赏境诵读。 1、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。 2、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
3、让我们看着挂图一起来有感情的背诵这首古诗 （五）作业设计： 搜集有关春天咏物的古诗，练习诵读。 板书设计： 咏柳 碧玉妆成一树高， 挂图 小黑板 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
咏柳听课记录二年级篇八
在教学实践中，我们常常遇到许多教学问题，如何解决这些问题并且让学生的学习效果更好是我们一直在探索的方向。此次参加咏柳教研活动，对我来说不仅仅是一次教研经历，更是对教学方法的一次深刻认识和体会。下面我将分享我的心得体会。
第二段：咏柳教学方法的实践
在咏柳教学方法的实践中，我发现这种方法能够引发学生主动学习的积极性。在课堂上，我们利用诗歌形式的教学，激发学生的情感和兴趣，让学生更加自主地学习与领悟。通过这种方法，我所教的学生的阅读能力得到了有效提高。
第三段：咏柳教学方法在教学中的发挥
在实际教学中，为了更好地发挥咏柳教学方法的优势，我们运用了多种教学手段，增加了教学的多样性。通过游戏形式的实践，使学生更深刻地理解并记忆所学内容。同时，我们尝试运用PBL等方式让学生将所学的知识应用到生活实践中，从而进一步加强教学效果。
第四段：咏柳教学方法的实际效果
在实践中，咏柳教学方法取得了良好的实际效果，学生的阅读兴趣和阅读能力都得到了有效提高。通过利用多种教学手段，我们成功地实现了多元化的教学。此次教研活动也让我意识到，在实际教学中，灵活运用不同的教学方法和手段对于教学效果的提高非常重要。
第五段：结语
在未来的教学中，我也将不断探索和尝试新的教学模式和方法，不断提高教学水平和教学效果。总的来说，咏柳教研活动是对我教学经验的一次深刻总结和认识，也是对我个人教学水平的一次提升。我相信，将来我们会在更多的教学活动中，积极地投身并不断开拓和创新。
咏柳听课记录二年级篇九
1、春天，万物复苏，你们眼中的春天是什么样的呢？（学生回答）
2、欣赏图片，欣赏春天。今天我们来学习第二单元——春之声
野火烧不尽，（ ）吹又生。
（ ）不觉晓，处处闻啼鸟。
（ ）满园关不住， 一枝红杏出墙来。
日出江花红盛火，（ ）来江水绿如蓝。
4、刚才我们欣赏了关于春天的图片，同学们还记得最后一张图片上是什么吗？（柳树）
5、你们眼中的柳树是什么样的？学生口答
6、能用比较有文采的语言描述一下吗？
二、学习古诗
（一）随文学习“咏”字
1、学习“咏”字：我们在哪首诗里见过这个字？——咏鹅
2、回忆“咏鹅”，咏鹅就是赞美鹅，那么“咏柳”就是——赞美柳树
3、指导书写：咏字最后一笔是点
（二）随文学习“柳”字
学习“柳”字，强调第七笔是撇。
（三）学习古诗
1、示范读
2、学生自由读，可以加入动作
3、学生朗读
4、齐读
5、结合书下注释自学古诗
6、学生汇报
7、诗中作者描写了柳树的那几部分？——柳树、柳枝、柳叶
8、它们分别是什么样的呢？
a一棵高高的柳树，新叶翠绿，像用碧玉装扮成的一样。（比喻）
b千万条柳枝从树上垂下来，像绿色的丝带。（比喻）
c这细细的柳叶是谁裁剪出来的呢?（设问）
d原来二月的春风像剪刀一样剪出了这细细的柳叶。（比喻）
9、作者赞美刘树的同时更赞美了春天。
10、同学们喜欢春天吗？带着喜爱的请感齐读古诗。
（四）小练笔
1、二月的春风犹如一把剪刀，剪出了细细的柳叶，它还会剪出什么呢？
2、学生练笔：剪出桃花红胜火，
剪出江水绿如蓝。
剪出花草遍地香，
剪出温暖燕归来。
咏柳听课记录二年级篇十
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
这是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。
写杨柳，该从哪儿着笔呢？毫无疑问，它的形象美是在于那曼长披拂的枝条。一年一度，它长出了嫩绿的新叶，丝丝下垂，在春风吹拂中，有着一种迷人的意态。这是谁都能欣赏的。古典诗词中，借用这种形象美来形容、比拟美人苗条的身段，婀娜的腰支，也是我们所经常看到的。这诗别出新意，翻转过来。“碧玉妆成一树高”，一开始，杨柳就化身为美人而出现；“万条垂下绿丝绦”，这千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。诗中没有“杨柳”和“腰支”字样，然而这早春的垂柳以及柳树化身的美人，却给写活了。《南史》说刘悛之为益州刺史，献蜀柳数株，“条甚长，状若丝缕。”齐武帝把这些杨柳种植在太昌云和殿前，玩赏不置，说它“风流可爱”。这里把柳条说成“绿丝绦”，可能是暗用这个关于杨柳的著名典故。但这是化用，看不出一点痕迹的。
“碧玉妆成”引出了“绿丝绦”，“绿丝绦”引出了“谁裁出”，最后，那视之无形的不可捉摸的“春风”，也被用“似剪刀”形象化地描绘了出来。这“剪刀”裁制出嫩绿鲜红的花花草草，给大地换上了新妆，它正是自然活力的象征，是春给予人们美的启示。从“碧玉妆成”到“剪刀”，我们可以看出诗人艺术构思一系列的过程。诗歌里所出现的一连串的形象，是一环紧扣一环的。
也许有人会怀疑：我国古代有不少著名的美女，柳，为什么单单要用碧玉来比呢？我想，这有两层意思：一是碧玉这名字和柳的颜色有关，“碧”和下句的“绿”是互相生发、互为补充的。二是碧玉这个人在人们头脑中永远留下年轻的印象。提起碧玉，人们就会联想到“碧玉破瓜时”这首广泛流传的《碧玉歌》，还有“碧玉小家女”（肖绎《采莲赋》）之类的诗句。碧玉在古代文学作品里，几乎成了年轻貌美的女子的泛称。用碧玉来比柳，人们就会想象到这美人还未到丰容盛鬋的年华；这柳也还是早春稚柳，没有到密叶藏鸦的时候；和下文的“细叶”“二月春风”又是有联系的。