当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
鸟的天堂的心得体会(七篇)篇一
听了妈妈对这部电影的推荐，我一直很讨厌常规的教育片，有点反感。当我看到电影长达106分钟的时候，我以为可以拍这么长，这让我更加反感。最后被我爸拖走了，但是看完之后真的觉得这是一部必须看的好电影，也是我这几年看过的最感人的电影。
《海洋天堂》的拍摄时间虽然只有两个月，但却生动真实地刻画了一个父亲的形象，一个有着自闭症孩子的父亲，一个充满父爱的中国父亲。事实上，它汇集了许多名人，包括文章的男主角李连杰，奚仲文严谨的服装，以及久石让热情的配乐。虽然电影是由演员和幕后制作的，但剧情和台词之间透露出来的绝不是老式眼泪下的恶心情绪，而是没有什么华丽、简单、纯粹，只剩下真挚的父爱。
影片中，父爱描写的淋漓尽致。一个身患绝症的父亲从来不指望自闭症的孩子会报答自己。他只是希望自己能在离开之前尽可能的帮助儿子，努力让儿子过得尽可能的幸福。这里的父爱是辛苦而沉重的，但也是细致而浓重的。
为了防止儿子走失，父亲把儿子的血型和名字绣在他所有的衣服上；为了儿子走后有情感寄托，他熬夜做了个龟壳，拖着病重的身体在水里模仿乌龟，一遍又一遍的告诉儿子：“乌龟的寿命最长，过几天爸爸就要变成这只乌龟了……”最后找到一个地方安置儿子后，他发现儿子最喜欢的地方是水族馆，像鱼一样离开水族馆，离开了水。“我们是有福的，就是一条鱼，投错了宝宝变成了人，所以自闭症。”于是他想尽办法教儿子坐公交车去水族馆，在水族馆里擦玻璃，拖地板。“这是100元，这是1元……”“这条路是丰寿路……”“山东路到了，有人下车吗？……”“我下来了！……”充满父子情的话语还在我心中回荡，让我深受感动。
看到这些场景，我愣住了。这不就是我们爸爸平时给我们的工资吗？在我生气任性，把父亲带出去的时候，父亲也以他宽广温暖的胸怀接受了；在我散漫的时候轻轻提醒我，跟着我的心走，在我委屈难过的时候轻轻安慰我……这就是泰山一样重的父爱！在生活中，我们没有发现父爱有什么特别的地方，甚至习以为常。这部电影可以让我们体会到父爱的伟大和无私。
请相信并珍惜，爱的海洋就是天堂。
鸟的天堂的心得体会(七篇)篇二
一、创设情境，引导学生走进文本：
(1)、利用多媒体，创设情境：随着现代教学技术的不断发展，多媒体教学已成为课堂教学的得力助手。特别是创设情境，那绝对是多媒体的拿手好戏。因此，教学伊始，我就利用课件播放大榕树的录像，为学生创设了生动直观的教学情景，化难为易。特别是在感受大榕树的树根和大榕树茂盛的枝叶时，通过课件的演示让学生有了较为直观的理解，然后再引导学生细读句子来感悟文中语言文字的优美凝练，体会大榕树的美。再如在教学大榕树上鸟儿纷飞的场景时，我又借助课件播放群鸟在大榕树上活动的录像，展示鸟的天堂鸟儿翻飞，鸟声悠扬，令人目不暇接的热闹景象，真实地再现了众鸟纷飞的欢闹景象，使学生有身临其境之感，加深了对内容的理解，激发了学生的学习兴趣。通过给学生视觉和听觉上的满足的基础上，再让学生说说你看到鸟儿们在大榕树上干什么呀!这样既让学生深刻地感受到鸟儿在大榕树上的快乐生活，又培养了学生的口头说话能力。
(2)、利用教师的导语，创设情境：
上次听了张爱华老师的讲座后，我深受启发，觉得老师的导语在创设情境中起着举足轻重的作用。因此我也开始尝试着采用多元化的具有启发式的导语，以激起学生学习的激情。如在引入第三段时，我就采用教师充满激情的导语来激发学生的学习兴趣。同学们，刚才，我们和作者一起欣赏了这枝叶繁茂的大榕树，相信这么茂盛的大榕树一定会招引——许多鸟儿，是呀，第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加明媚的时候，我们再一次来到了这里。此时，又看到了什么呢?
二、以读为本，促进学生感悟：
《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合于学生自己去体会，去感悟。《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”也提倡尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的时间和空间给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，在本课教学中，我多引导学生去读课文，通过读来感悟文章所表达的思想内容，文章的意境。如在教学感悟大榕树的美时，我是这样设计的：先整体感知，然后抓重点句，谈感悟，在欣赏了录像以后，我就引导学生找作者赞美大榕树的句子，然后让学生反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去体会榕树的美，再组织学生谈感受，谈见解，在交流中去再现勃勃生机的大榕树。而在教学第三段时，在观看了录像后，让学生说说这一次的鸟的天堂给你什么印象，你是从哪里体会到的?学生抓住重点句“到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”从鸟的品种多，鸟的活动多来体会鸟儿欢闹的场面。
三、引导质疑，鼓励多元化理解：
《语文课程标准》指出：“语文课程资源丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对教材的反应也往往是多元的。”这就告诉我们，语文教学不是灌输给学生“死”的知识，而是通过学生的努力去学到真正有用的完全属于他们自己的“活”的知识。古人云“学贵有疑”。学生之“疑”，是仔细阅读课文的产物，教师应鼓励提倡。因此，在教学“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”一句时，我就引导学生质疑，读了这句话，你还有什么问题?引导学生从多方面，多角度去理解“每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话的含义，让学生把头脑中已有的知识信息进行重组，从而产生创造性的新发现、新设想，以培养学生的创新能力。
四、课外延伸，激发情感：
由于本篇课文，在写鸟儿热闹欢腾的场面中，学生只能感受到鸟的多，而对于鸟儿们在大榕树上生活得怎样快乐有一定的难度，这样一来，让学生感受到“鸟的天堂”的确是鸟的天堂显得难上加难。这就需要教师在学生与文本之间架设想象，联想之桥，创设发现空间，提供创造平台。为此，我在学习了鸟儿热闹的场面后，就通过播放录像让学生从感性上了解鸟儿们在大榕树上快活生长的场面，调动学生内在真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望，在此基础上组织学生进行说话训练，使学生能有话可说，通过说话训练让学生真正感受鸟儿们快乐的生活，从而激发学生对鸟的天堂的赞美和热爱之情。接着又我让学生说“假如我就是这只小画眉，此时此刻你想告诉大家什么?”这样学生对榕树赞美之情，就自然流露。
鸟的天堂的心得体会(七篇)篇三
《鸟的天堂》这篇课文质朴，意境优美，感情真挚，写了巴金先生两次去鸟的天堂看到的不同景象。
文章运用先整体后部分的方法描写大榕树，突出它的静态之美;用以静衬动、动中寓静的方法，绘声绘色地描写了百鸟欢闹的场景。夸美纽斯说：“美的事物总是具体的.、形象的、可感的。”所以，在课堂教学中，我运用多种教学手段创设情景，充分调动学生的感官，让学生欣赏和感受美，培养学生的审美能力。
1.充分运用学校高端的现代化的教学设备——一体机，把大榕树的静态之美和动态之美直观地展现在孩子们面前，让孩子们如身临其境。
2.罗丹有一句经典而耐人寻味的话：“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”教师要练就一双发现美的慧眼，及时捕捉文眼、亮点，让学生欣赏和感受美。如《鸟的天堂》中有这样一句话：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。”教学时，我让学生找一找用得特别传神的词语。有的认为“堆”字用得好 ，写出了大榕树枝叶繁茂的样子;有的认为“明亮”用得好，说明大榕树的叶子色彩鲜明，有光泽;有的认为“颤动”用得妙，写出了大榕树旺盛的生命力。学生通过赏析，感受到作者用词的准确性、语言的优美性。
3.形式多样的“读”的训练，贯穿教师的组织、引导和指点，促
使学生能兴致盎然地读出形，读出情，读出味，读出神。例如，当学生朗读“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。”时，我对学生进行了这样的朗读指导：为了表达出作者的喜爱之情，读大榕树茂盛的句子时，语调要稍高，语速稍快，读出跳跃的感觉，边读边想象一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁的景象;读最后一句“这美丽的南国的树”时，要带着深情的语气，充分流露出作者对南国的树的无比赞美之情。
鸟的天堂的心得体会(七篇)篇四
《海洋天堂》是一部没有任何商业噱头，充满同情心的文艺片。
这是一个繁华的世界。普通人感受不到自闭症患者的孤独，体会不到自闭症儿童的焦虑和无助。如果你专注于这样一个题材，你会认为这是一部带着苦难流泪的感伤电影，或者说是一部理所当然的充满自我提升的“励志电影”。只是没有。这部电影以隐忍和克制讲述故事。从头到尾处处充满细节和爱，却没有自怜和乞求他人的感觉。这是一部如此简单的电影，即使父子俩到了山穷水尽的地步，影片也拒绝用好莱坞常用的大分贝音乐来刺激观众的眼泪。事实上，对于音乐大师久石让来说，这是一件非常容易的事情。
影片讲述了水族馆的工作人员王新程得了肝癌，他的儿子大富患有自闭症。他20多岁了，不能照顾自己。为了给大富找一个安身立命的地方，王新程做了最后的挣扎。影片中的一切都遵循着生命逻辑的叙事。这虽然不是完全基于现实的新闻片，但抬头真诚，原力澎湃。
李连杰以其利落的技巧和阳光的笑容把人翻了个底朝天，他不是一个演技好的演员，或者说演技没有得到充分的发展。但是到了《海洋天堂》，一切都变了。灰白的头发和苍老的面容让人相信，这是一个不幸的父亲在拼命为儿子修桥铺路。他解释得很好：处处受挫，痛苦不堪，从不求饶，对进步缓慢的儿子很有耐心，对女邻居柴大妈也是埋下了感情。李连杰是一个热心慈善事业的公众人物，也是一个能用爱心带动表演的好演员。
文章也很棒。没有人能进入大福的世界。在某种程度上，这篇文章是一个特殊的演员。他紧张地挥挥手，偏执地把毛绒玩具放在电视上，眼神空洞，声音低沉，走到哪里都像没人管。
有人关注正常人的世界，有人关注自闭症患者的天空。所以文艺的草原是参差不齐的，多态的。更重要的是，电影有着超乎寻常的辐射力，每一部电影接触到一个观众，就意味着自闭症患者有了更多潜在的关爱。
鸟的天堂的心得体会(七篇)篇五
今天中午花了近两个小时看完了李连杰演得《海洋天堂》，虽然还未看之前，先百度了它的内容，做好了眼泪泛滥的准备，但是当开始看的很长时间里，我并没有一下子天崩地裂似的撕心裂肺!恰恰相反，虽然故事的格调注定悲惨，只是，那样温存的画面，却又离我们并不遥远，不像某些悲剧，非得折腾主人翁命运坎坷，打击接二连三，惹得观众心情此起彼伏，一把心在半空中揪着，无处腾放!
虽然前面也有几处让我流泪的地方，但是，直到王心诚死去，大福的表现才让我再也控制不住!我以为导演会在王心诚离开后戛然而止，但显然不是!我现在还未为人母，暂时体会不到为人父的那种担忧!看这部影片，我是以儿女的身份看的!所以，当父亲死去以后，儿子的表现，让我有了共鸣!父亲离开，儿子并没有哭泣，没有显得悲伤过度!但是，他学会了拖地、自己穿衣服、坐公交车等等，我在想，那个身在天堂的父亲，此刻是不是终于可以安详、了无遗憾的离开了?影片的最后，儿子抱着海龟，不论他是否是将那个海龟认定是他的父亲，或者他心里明了，无可否认，他那一刻一定是将所有对父亲的感情，寄托在那支海龟身上!
我不想再歌颂父爱有多么伟大，我相信，每个看电影而流泪的观众，无一不仅仅是为影片中的父亲所打动，还有自己那位白发苍苍的老父亲!影片的父亲很平凡，很普通，像极了天下间所有的父亲!但是每个父亲又都是不平凡的，他们将自己毕生的爱献给了妻子和儿女!父爱如山!
另外，我看了很多影评，不少反映影片存在硬伤，我对影片要求没那么高，我想一部影片只要让观众心里留下印象，在空闲时多点感悟，或者触发了心中的情感，那么这部影片也就算是成功的了!我很喜欢影片没有大团圆，没有所谓的政府部门、慈善机构伸出援助之手，让大福体会社会温暖!我倒觉得前半部分的一直遭遇拒绝，恰恰真实地反映了中国的现状!但是并不是说我们就该愤青，对这个社会失望，影片中，让我们感动的，不仅仅是那位父亲，还有杂货店的老板娘、民间机构的人，海洋馆的老板等等!他们都是小人物，他们的力量微小，却有一颗颗善良的心!很多时候，我们不应该仅仅记住书本，或者离我们很远的那些大人物，或者英雄，我们更应该感激的，心怀感恩之心的是我们身边平平凡凡的小人物!因为他们，才让我们感受生活的温暖，才让我们没有对这个世界失望!
我们都是小人物，我们都很平凡，我们的父母都是那样的普通，但是，我们的父母又是如此伟大!他们的爱成就了你我平凡而又温暖的一生!
母亲节、父亲节将至，祝福天下间所有的父母们平平安安，幸福安康!
鸟的天堂的心得体会(七篇)篇六
电影很低调，很多演员哭的地方你都看不到。如果走神，可能会错过哭点。搜狐hd在时间轴上标明了几个泪点，我一个个错过了。我冷静的看，很多画面感觉太真实了。事实是，无论你如何面对，你都会选择冷静下来。
那孤独的微笑，让我入戏。也许当你看到一个女孩仰望星空，微笑着，开心地扔着雪糕，她会躲开。而我一次，一次没有同学，一起笑。不是所有的精神障碍都是精神障碍。如果现实拯救不了一个有缺陷的精神或者大脑，那么精神疾病就是一大解脱。
运气差两三个星期能感到幸福吗？太多人会骂“神经病”，所以你无法理解一个人是如何自动获得幸福的。
工作原因，接触过类似案例。请放下你认为正常的心。只有你把他当同类，他才能放下孤独。
我笑的地方可能更多。每个人都有自己的不幸，但陪伴比什么都重要。在现实中伴随，或在精神上伴随。如果没有这种东西，任何不幸，一旦失去力量，就会立即崩溃。
我哭的重点是王新程死后大富一个人靠墙坐着的时候。我想很多人都能理解一个人的感觉。
自闭症患者，除了所有的自然障碍，只会建立极少数的沟通渠道。我整个人倒下了，大福后来接受了乌龟，他又笑了，这就是幸福。
我们之所以是普通人，是因为我们常常无法理解。
鸟的天堂的心得体会(七篇)篇七
前不久，刚上完鸟的天堂。此时，回想起来感触颇多。年轻的我也和许多同龄教师一样希望能借鉴、模仿一些名家的教学让课堂充满活力，并对使用多媒体教学特别感兴趣，总认为只要发挥它们的作用，课堂上一定是轻松自在、活跃非凡的。同时，一定能激起学生的学习热情和兴趣，从而创造良好的阅读氛围。然而课堂、学生并非哪里都一样的，他们的个性很多时候造就了结果与设想产生出入，意想不到的问题悄然出现，因而教学时导致的一些遗憾就不可避免的发生。这些让我思绪波动了很长一段时间，同时也激励着我不断反思自己的点点滴滴。下面就《鸟的天堂》这篇课文一个导入片断谈谈自己教学时和后的一些感想。
《鸟的天堂》是我国现代著名作家巴金先生的写景散文。它描写的是生长在我国南方的一棵美丽、壮观的大榕树，树上许多鸟儿在那里做窝、生活。文章以鲜明的动静对比手法，生动地描绘了这棵大榕树是“鸟的天堂”。为了把学生带到课文描写的情境中，让他们知道“鸟的天堂是怎样的”。我便在导入时，多媒体出示了大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像，同时我通过语言描绘，创设了来到大榕树下的情境。本以为身临其境的观看录像能确切的让学生对鸟的天堂有所感悟，然而并非如此。
师：(播放大榕树及树上百鸟飞、叫的录像。)同学们，在我国南方有一种美丽、壮观的榕树，它有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。树上住着许多鸟儿，它们自由自在地飞呀，叫呀，生活得多么快乐!这里就是鸟的天堂。
(板书：鸟的天堂)
师：今天，我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这美丽的鸟的天堂。
师：请同学们迅速读课文，看一看，作者几次经过鸟的天堂?每次是什么时候去的?看到什么?有不懂的词、句子用横线画出来。
生：(作者几次经过鸟的天堂?)
……
当时我想着这样的开场一定能吸引学生的兴趣，让他们饶有兴致地投入到阅读文章中来。但事实偏离了我的设想。学生观看影片时的确是聚精会神的。可以说是眼睛直盯着影片，一副被陶醉、完全吸引了得样子。我暗自庆幸，以为这一步走对了，并且走得还很不错。多媒体在这里充分发挥了它的作用。很多多媒体运用的思路在脑中一扫而过。接下来便是重点内容了，从初读到熟读再到精读，真正到读课文时，不少学生似乎一下子愣住了，跟课文就是接不上轨，自以为较完美的导入，一下子就不见影子了，后面的教学就未能达到设想的效果。
为此我课后问了好多同学，让我大感意外。特别是个别的同学在第一节课学习之后，似乎对哪里是“鸟的天堂”存在着很大的困惑，有的似乎知道但又不甚清楚。对此我想了很久到底是什么原因导致了这一结果呢?按常理来说，我所设计的导入应该是可行的，让学生直观的了解“鸟的天堂”是怎样的一个地方，然后在从文本中来体会“鸟的天堂”，从直观感知到引入文本，步骤清晰可见，问题因该不会出现在这里。思索再三也找不出缘由，我便又去问那些同学几个问题。
1、你觉得从影片中你了解了什么?
2、你对鸟的天堂有什么了解?
答案是五花八门的。更出乎我预料之外的是，很多同学对影片所描写的就是“鸟的天堂”并不知晓。也就是说我在放影片时，描述大榕树时的一段话并没有被学生所接受，导致了后来再读课文时，学生概念的模糊。
回想自己的导入，的确存在着一些弊端，对学生的认知差异分析的不足，对多媒体过于信任和依赖，让一篇优美的散文无法发挥它的魅力。
现在我明白了，多媒体无法取代学生的认知能力。学生的知识量决定着他们对天堂存在着不同的认识。我的导入虽然不唐突，但生硬的牵引学生让学生直接接受那棵大梧桐树就是鸟的天堂，其实已经失败了。结果必将导致许多学生无法理解和明白“鸟的天堂”到底是怎么一回事。以至于学生在读文章时的兴趣不浓厚，也导致学生的思维无法打开，更好的融入到学习中来。
对学生认识水平的了解过于简单，理想化是我这次失败的主要原因。所以在对学生进行调查之后，我针对学生的认知水平进行了一次简单的测验，又制定了一个新的导入。那就是直接从文本入手，首先让学生一起对“天堂”来进行一下认识。当然根据调查学生对“天堂”的认识是不同的但这不会影响接下来的教学。反而会激发起学生的阅读兴趣。人的天堂大家都知道，而鸟的天堂会是怎样的呢?作者又是怎样写的呢?对文本产生了兴趣之后，再来阅读文章，了解内容，学习方法那就轻松容易多了。综上两个导入，让我明白了一点。万事开头难，的确要想开好头，找到好的导入确实不易，但是我想：如果能把握好感知道目标，并把它辅射到每一个学生，让学生都能找到。那么学生就一定能活跃起来。以后如果遇到类似的事件，我会清楚得先考虑学生的认知、感知水平，并且明确一切应从文本入手。多媒体等教具的应用是为了文本服务，它们不能取代了学生对文本的认知、理解。以文载道，才能真正明白作者所要表达的情感，教学也就不再是遗憾的教学了。