从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
家长课堂心得体会篇一
课内基本以教师讲为主。在复习课中，虽然有相应的编写详尽的配套资料，但是我们不放心学生自学。在课堂中，我们“喜欢”讲，生怕自己不讲学生就不知道。而学生却在听书看戏，即在被动地学习，亲自动脑动手动口所占的时间太少，主观能动性发挥受限制，即不能高效地学习，而且也越来越依赖老师，越来越不会自学了。于是老师家长对学习不好的学生的评语，小学时是“心散兮散（注意力问题）”高中时则是“人懒兮懒（学习动机问题）”。懒惰久了，就“靠在”老师身上了，把学习的责任都推给老师：你不是说….，考不好都是因为老师讲得不好。
作业只能被推到课后。由于课内基本以教师讲为主，学生占用上课时间的比率低，在轻轻松松地“受”业，学生课内不能及时巩固训练，而作业只能被推到课后。科科如此，学生课外作业负担必然过重。
个别差异性未被全面重视。而传统教学模式下，由于课内基本以教师讲为主，全班学生齐步走，统一标准，学生的英语基础和学习潜能的个别差异性未被全面重视。教师只能针对某一层次的学生水平组织教学，或者在不同的时间分别针对不同层次的学生的发展来进行教学活动，不能做到在同一时间里兼顾不同学生层次的发展。随着学生学习英语年限的增长和所学内容的难度值的加大，高中学生之间的英语学习水平差距越来越大。
如何改进课堂管理，提高学习效率呢？在一位良师益友的推荐下，我学习并尝试在课堂教学中运用洋思中学的“先学后教，当堂训练”模式。
“先学”，也就是一开始上课，教师先用一两句话或一张幻灯片提示课堂教学目标，然后一边指导和鼓励学生自学，一边调查使学生暴露自学中的疑难问题，并据此进行“第二次备课”。
“后教”，即引导学生研讨解决这些问题，会的学生教不会的学生，教师只作评定、更正和补充。
“当堂训练”就是在最后20分钟左右的时间里让学生当堂完成作业。
其实质是课堂教学的全过程都让学生自主学习，经过严格训练，形成能力。当然，过程中的每一步都离不开教师的引导。运用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构时，要根据学情具体问题具体分析，可以一堂课总共就一轮“学”，“教”，“练”，也可以有多轮。
家长课堂心得体会篇二
在进行远程学习的时候，我有幸参加了一门名为“Visio课堂”的课程，这是一门专注于使用Microsoft Visio软件进行流程图、实体关系图等图形绘制的课程。通过这门课程的学习，我不仅学到了很多图形绘制的技巧，更重要的是我体会到了一种全新的学习方式，即通过远程的方式进行在线学习。在以下的文章中，我将分享我在Visio课堂上的学习体会和心得。
首先，我要说的是在Visio课堂中，老师们对学生的引导非常到位，他们通过教学视频和直播课堂的形式，将复杂的知识点呈现在我们面前，让我们更好地理解和掌握。老师们总会给出一些实际案例，并通过实际操作来解决，这种方式让我感到非常贴近实际工作的场景。
其次，在Visio课堂的学习中，我更加深刻地认识到了远程学习的优势。通过远程学习，我不再受时空的限制，可以在任何时间、任何地点进行学习。这对于我这样一个上班族来说非常方便，我可以根据自己的工作安排自由安排学习时间。另外，远程学习还让我养成了良好的自律能力，因为没有老师在身边督促，我们需要自己合理安排学习时间，保证学习的进度和质量。
此外，通过Visio课堂的学习，我逐渐形成了一些学习方法和学习习惯。首先，我发现在学习过程中，积极参与互动非常重要。课堂上老师会提出一些问题并鼓励我们回答，这时候只有积极举手参与，才能更好地理解和掌握知识。其次，我还发现在学习中，及时巩固所学知识非常重要。课后我会利用自己的时间进行练习，并把不懂的地方记录下来，与同学们一起讨论解决。这样的勤于巩固和交流，使我受益匪浅。再者，我也学到了如何合理管理时间和提高学习效率。通过制定学习计划，合理安排时间，并且保持高度专注，我发现我可以在有限的时间内完成更多质量更高的学习任务。
最后，在Visio课堂中我不仅学到了知识，还认识了很多志同道合的同学。远程学习虽然没有面对面交流的机会，但是通过贴吧和论坛，我们可以互相讨论、交流和分享。通过这些交流，我不仅得到了更多的学习资源和帮助，还结识了一些非常有才华的朋友。这些朋友不仅在学习上帮助了我，还在生活上给予了我很多支持和鼓励。这种友谊和互助精神让我深受感动，也让我对远程学习充满了信心和期待。
总而言之，Visio课堂使我亲身体验到了远程学习的便利和魅力，并且让我学到了很多知识和技能。通过这门课程的学习，我不仅提高了自己的学习能力，还结识了很多优秀的人。以后，我将继续保持对远程学习的热情，并将所学知识运用到实际工作中，为自己的发展做出更大的贡献。
家长课堂心得体会篇三
什么是真正的高效课堂？现在的新课改搞的热火朝天，“自主、合作、探究”是我们每一位教师孜孜追求的目标。不能一味追求学生感官上的“刺激”和追求课堂气氛上的“热闹”，甚至一味追求课堂教学手段上的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。特别是公开课、示范课，一节课中需要教师讲的也不敢讲了，什么都需要学生自己去体会、总结。我想一些重要的结论还是需要教师的.讲解，该出手时就出手。学生只有深刻领会了基础知识，才能灵活运用。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生主动参与的学习思维过程，在单位时间内（一节课）完成教学任务、促进学生高效发展。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能让人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。课堂教学是师生的双边活动，要学生参与的人数，还要看学生参与的质量。
家长课堂心得体会篇四
QCC是企业质量控制的缩写，QCC课堂作为一种针对企业内部员工的培训方式，目的是通过培养员工良好的质量观念和创新能力，推动企业的持续稳定发展。在我参加的QCC课堂中，我深刻认识到了自己的不足和需要改进的地方。
第一段：课堂内容的前置
在课堂开始前，老师首先介绍了QCC的基本概念和意义，并给我们讲述了成功QCC案例，以此激发我们对QCC的积极性和信心。然后，老师又为我们详细讲解了如何进行QCC活动，并介绍了实现QCC成功所需要的条件。在了解了QCC的基础概念和理论后，我们进入了真正的QCC课堂实践。
第二段：课堂实践的运用
在QCC课堂实践中，我们分为若干个小组，并由老师指导我们提出一些能够改善企业工作中相对弱势的改善方案。我们在组内进行了热烈的讨论并带领着其他人一起提出了具有操作性和创新性的建议。与此同时，我们利用业余时间，对我们提出的建议进行了深入的研究，并在课堂上展示我们的结论。在整个课堂实践中，我第一次真正认识到了QCC的重要性和实际操作流程。
第三段：对QCC课堂的认识
在QCC课堂中，我认为，QCC的理念是比较先进和有价值的。通过QCC，我们可以发现很多工作实现目标的不足之处，从而迅速定位问题，找到问题的根源，进而形成有效的解决方案。同时，QCC还可以在员工中制造出更好的团队合作氛围，形成集体创新和集体智慧的局面。
第四段：结合个人经历
QCC课堂开启了我的研究兴趣，我开始思考我可以如何真正将QCC的理论应用到我的个人工作和生活中。在接下来的日子里，我结合QCC课堂所提供的工具和思路，设计出了一份最合适个人的QCC方案，进而促使我真正落实自我目标，并且愉悦地完成了。
第五段：结尾
总的来说，通过QCC课堂，我收获了很多进步的技能和信念，有效提高了企业内部和个人的生产率和创新能力。希望我能在QCC的旅程中保持劲头和信心，在学习和工作中尝试更多的QCC实践，真实掌握QCC思想。同时，也期待着能够通过QCC课堂，让更多人认识到QCC的价值和意义。
家长课堂心得体会篇五
在上级领导的积极倡导下，今年初，我校开展了“高效课堂”教学改革活动。为了尽快融入改革的队伍之中，并在课改中积极实践，不断完善和提升，今年，主要与本组语文教师研究导学案的编写工作，在研究、编写和使用的过程中，我觉得自己的专业素质也在不断提升。
传统教学中，教案的编写主要是教师自己研读教材、自己编写教案。 而“高效课堂”教学改革的导学案的编写，注重的是教师的合作，是集体智慧的结晶。我们在每一单元备课前由备课组长精心安排，谁负责出哪一部分的知识点和导学案。这样做的好处就是：研究的内容集中、资源也可共享。导学案的编写在学校总的“研---展---质---点---评”教学模式的指导下，包括自研环节、展示环节。展示环节又包括学习目标。课堂流程有自研自探、合作探究、展示提升、质疑评价和课堂反馈当环节。
为了充分发挥教师们的聪明才智，让每一节导学案都成为精品，成为“高效课堂”的有力保证，在主备人阐释自己教学构思的同时，集体讨论、质疑和补充，最后形成定案。长期坚持这样研究，增强了教研组的凝聚力，也提升了教师们的业务能力。
如何在教学过程中体现“以人为本”，让学生积极主动学习、真正让学生成为课堂的主人？我们在编写导学案的过程中，充分考虑到了学生的主体作用，增强了民主性和双向交流性。
学生借助导学案，完成课前的预习部分。通过预习就理清了学习的'思路和线索，明白了自己的学习障碍在哪里？教师通过批改预习作业就能做到“有的放矢”，在课堂上有目标的解决问题，从而提高课堂教学的效率。另外，学生可以从导学案上看到教师教学设计预计的课堂全过程，这样既节约了教师呈现问题的时间，也避免了学生看完了课文依然理不清思路的情况。甚至部分学生还能够在学案上补充问题，给其他的学生回答，真正的做到了举一反三。
这样的设计，让学生积极主动参与到课堂的学习活动中，感受合作的乐趣和学习的乐趣。课堂活起来了，学生动起来了，教育教学成绩的提高便可计日而待。
传统教学虽说是以讲授为主，但是孩子们基础知识夯得很实。“高效课堂”教学模式，课堂是活起来了，但是，最重要的是孩子们的知识掌握得很不扎实。常常是课堂上侃侃而谈，而作业本上却是令人大失所望。分析原因，主要是课堂上巩固部分没有落实到位，教师的讲解有时也不是太到位。因此，导学案的每一个环节，教师都要监督检查到位，展示环节，如果学生没有讲解到位，教师一定要适时点拨、讲解清楚。同时，要根据本节重点，及时巩固相关知识点。反复训练、强化练习，这样才能加深记忆。
课堂教学是不完美的艺术，也就是说，无论你课前怎样精心设计，由于课堂上有不断生成的新内容，总是不能达到完全令人满意的教学效果。因此，及时反思，不断调整是非常有必要的，只有这样，才能不断提升自己。
“立体式，大容量，快节奏”是导学案的三大特点。教学不是作秀，要真正的，切实的，有效地去开展导学案编写工作，切实提高课堂效率。为此，我们需要探究的地方还有很多很多。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
家长课堂心得体会篇六
夜课堂，作为一种全新的教育形式，近年来逐渐受到广大学员的关注和热捧。夜课堂不仅给予白天繁忙工作的人们一个学习的机会，也为年轻人提供了不同的教育选择。我参加夜课堂已有一段时间了，从中我不仅收获了知识，更重要的是深刻体会到了夜课堂的独特魅力。
首先，夜课堂的时间安排给予了上班族充足的学习时间。白天，我们要为工作奔波忙碌，学习的时间很有限。在这种情况下，夜课堂无疑成为了上班族的一剂良药。夜晚的时间并不像白天那样繁忙，我们有更多的闲暇时间。而夜课堂的课程时间安排正好可以满足我们学习的需求，既不会干扰到白天的工作，又能最大程度地发挥我们学习的潜力。
其次，夜课堂的环境给予了学员舒适的学习空间。夜晚的教室里，灯光柔和而富有温馨，安静而宽敞。无论是从环境氛围还是场地布置上，都给人一种宜人的感觉。在这样的环境下，学员们更容易放松身心，集中注意力去学习。与此同时，夜课堂的教学设备也相当齐全，配备了先进的多媒体设备和电子白板，方便老师进行课堂教学。这样的环境无疑为我们提供了良好的学习氛围，更有利于我们吸收知识。
再者，夜课堂的师资力量强大。夜课堂所聘请的授课教师大多为各领域的专家教授，他们具有丰富的教学经验和扎实的学术功底。在夜课堂中，我遇到了很多优秀的老师，他们教学内容全面、课堂生动有趣，让我在轻松的氛围中收获了宝贵的学习经验。而且，在夜课堂中，老师们也更愿意和学员互动交流，使课堂活跃起来。这种良好的师生互动促进了我对知识的深入思考，提高了学习效果。
最后，夜课堂给予了学员们相互交流的机会。夜晚的学习环境相对宽松，学员们更愿意和其他同学交流互动。在夜课堂上，我结识了很多志趣相投的朋友，我们共同讨论问题、分享经验，彼此之间的交流极大地丰富了我的学习经历。而且，夜课堂开设的一些小组活动也有利于培养学员的团队合作与交流能力。通过这样的互动交流，我们不仅能够获得知识的增长，还能够拓宽自己的眼界，提高自己的综合素质。
总的来说，参加夜课堂是我从未后悔过的决定。夜课堂不仅为我们提供了全新的学习机会，更在学习环境、师资力量和学员交流等方面给予了我们无限的帮助。通过夜课堂的学习，我不仅获得了知识，也提高了自己的学习能力和综合素质。我相信，在夜课堂中积极学习的每一个人都会有所收获，将来必将在自己的事业和生活中取得更出色的成就。希望夜课堂能够继续传承下去，为更多的人提供便利的学习机会。
家长课堂心得体会篇七
课堂教学是完成教学任务的主要途径，是整个教学工作的中心环节。因此能否上好课会直接影响整个教学质量。而课堂的教学设计是否合理有效是上好课的前提。严密紧凑的课堂教学设计，要求教师在课堂中处理好教材和学生、老师和学生、学生和学生、教具和学生等多方面的相互关系，使各方面的作用得以充分发挥，这样才能收到良好的教学效果。
在英语教学活动中，如何使小学生对英语学习有良好的兴趣；如何引导他们掌握简单且高效的学习方法；如何引导他们将学到手的课本知识真正转化为实际的语言运用能力；都是我们聚焦的方面。那么我们根据学生的认知规律，运用各种教学策略和设计具体的教学活动，解决语言学习的矛盾，设计符合教学目标和学生实际的教学活动尤为重要。
小学英语课堂教学设计时应该注意以下几个方面：
随着新课程改革的全面推进，构建以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式已经将各种教学活动贯穿其中。作为课堂教学活动的设计者—教师千万不能本末倒置。我们的活动是为语言的学习和运用而服务的，我们在确定了明确而具体的教学点之后，对着这个“靶心”（教学目标），来筛选非用不可，用了效果能更加突出和明显的活动。让学生在开展这样的活动的时候非得使用这些语言知识，有的放矢，才能事半功倍。
在教学活动设计时，考到了教学内容，考虑到了学生的认知与兴趣。往往活动具有了丰富性、趣味性、学生产生了新奇感，也从某种程度上调动了学生的学习积极性。但是教师其实在设计这些活动时并不是任意组合的。我们应该有着清晰的组织线索：教学内容应该从易到难，层层推进。例如字、词、句、章，读、说、听、写等。这种层次的步步为营地渐入，对于活动的难度与激烈程度也要适度增加，并能考虑到学生的全体参与性与主动性、启发性，而不能只是简单的活动的叠加。
在平时的教学中，我们都精心设计了许多教学活动。但是并不是总能取得预期的效果。除了以上的两个注意的原则之外，还有个调控效果的问题。因此，教师在设计教学活动时应该充分考虑到诸方面的因素。活动规则明确，动静结合，各种活动开始、开展和结束每个衔接都要细化到每一个具体的步骤。例如学生的具体位置、语言、和谁合作都应该有良好的预设。另外也可以通过一定的音乐、手势等来调控。
优化小学英语课堂的教学效果，密切注意对学生情感的调控也是相当重要的。生动和谐的课堂活动能够激发学生的情感，并由此产生了探索新知识的兴趣。另外各种活动忌平淡类同，多采用说、唱、猜、演、画、游等各种形式有序交叉，应该有起伏，让平淡和高潮错开，这样学生才能兴趣盎然。另外各种活动之间的“合理的链接”“有序的变化”会使课堂更加地有波澜。课堂的教学活动设计中应该多给学生自主猜测、想象、动手、合作完成的项目。让学生真正地参与而不是活动中被动的木偶。如果“身临其静”未能“自得其乐”学生的学习效果也不可能好。只有一次次强化学生的学习兴趣，让学习英语从直接兴趣转化为间接兴趣，树立比较正确稳定的教学目标，这样在长期的潜移默化中学生的综合能力才能提高。我们的英语教学也才能真正达到实际运用的目的。
我们一定要时时刻刻在点点滴滴的教学细节中用足功夫、用足心思，那我们自己的教学能力和学生的学习能力都会提高。
家长课堂心得体会篇八
好课堂是指学生在课堂上能够积极参与、获得学习成果的一种教学方式。作为学生，我认为好课堂对于我们的学习至关重要。下面我将从师生关系、互动交流、启发思考、知识应用和自主学习等五个方面来谈一下我对好课堂的体会。
在好课堂中，师生关系是非常重要的。一位好的老师需要具备许多品质，如平等尊重、关心学生、激发学习兴趣等。在好课堂中，老师充当着学生学习的指导者和朋友的角色，而不是简单地传授知识。他们与学生建立了融洽的关系，能够理解并满足学生的需求。有了好的师生关系，学生们才能感到安心和愉快，更加积极地参与学习。
好课堂注重互动交流。在传统的课堂中，学生通常是被动的接受者，老师主导着整个教学过程。而在好课堂中，学生的参与和贡献被重视。老师不断提出问题，引导学生思考，并鼓励他们表达自己的观点。同时，学生之间也可以相互交流和学习。这种互动交流让课堂变得生动有趣，激发了学生求知欲，提高了学习效果。
好课堂能够启发学生思考。传统的课堂教学往往侧重于知识的灌输，强调记忆和背诵。而好课堂注重培养学生的思维能力和创造力。老师通过提问、引导和讨论，帮助学生发现问题、解决问题，并激发他们对知识的深层次理解和兴趣。学生在思考中成长，从被动思维向主动思维转变，培养了独立思考和解决问题的能力。
好课堂注重知识的应用。传统的课堂教学经常鼓励学生死记硬背，而好课堂则更强调将所学知识应用于实际。老师会通过案例分析、实验演示等方式展示知识的应用场景，帮助学生将所学知识与实际问题联系起来。在这个过程中，学生们能够发现知识的实用性和意义，增强学科的理解和应用能力。
好课堂倡导自主学习。在好课堂中，学生被赋予了更多的自主学习的机会。老师不再是传统意义上的“授课者”，而是引领学生去主动获取知识。学生们需要自己提出问题，寻找答案，并将学到的知识灵活运用于实际。这样的学习方式能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，让他们不仅局限于课堂内的知识，更能跳出课本，拓展视野。
总结起来，好课堂通过优化师生关系、互动交流、启发思考、知识应用和自主学习等方面的改进，为学生提供了一个积极、开放的学习环境，激发了他们的学习兴趣和动力。在好课堂中，学生们愿意主动参与，发挥自己的才能和能动性，取得了更好的学习效果。因此，我们应该积极支持和倡导好课堂，为我们的学习旅程增添助力。
家长课堂心得体会篇九
今天，我学习了高效课堂教学的相关文件。通过学习，让我领略了一种全新的课堂教学。
(一)课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学;老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后;让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同却都心中有数。学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。
2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出;讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。
(二)为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。通过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注重提高学生学习能力——思维力、生成力、表达力。
(三)用欣赏的眼光调动学生的积极性
学生的学习热情是如何调动起来的?是不是有一种精神层面的东西去影响，感染学生呢?这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格上去尊重每一个学生。”虽然简单，却正中要害，倒出了教育教学的真谛。教师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了，学生都有了学习自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。
1、让学生做好充分的`预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行建够起初步的知识结构。
2、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学;让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。
3、教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”;好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。 高效课堂的成功启示我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。