范本是一个学习的引导，它能够帮助我们更好地理解和运用各种写作技巧。希望通过下面的范文范本，大家能够了解更多写作的技巧和套路，提升自己的写作能力。
小英雄雨来阅读课文
教学内容：
初读课文，体会课文各部分之间的内在联系。
教学过程：
一、激发情感，参与预习。
2、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》。
思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解的其它事迹吗？
出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。
3、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
4、出示课题：
（1）理解课题：
小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄。
（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）。
5、学生预习课文。
（1）出示预习提纲。
思考题：
a．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）。
b．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）。
第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？
第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。
第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？
第六段：雨来怎样机智脱险？
（2）以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。
二、汇报预习，交流解疑。
1、询问学生在预习中的不解之处。
2、汇报预习的情况。
3、分角色朗读，参与评价。
（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。
（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）。
（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）。
（3）试着读一读，在组内分角色读一读。
（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。
a．自愿读或者表演。
b．大家评议。
四、作业。
1、读书，体会小雨来的品质。
2、体会文章各部分之间的联系。
第二课时。
教学内容：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。
教学过程：
一、复习巩固，回忆旧知。
1、指名说出文章各部分的主要内容。
2、说说是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？
3、指名朗读课文的第四段。
二、回顾全文，深入探究。
1、从重点内容入手，理清段间联系。
（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？
（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？
（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？
（4）你认为他是一个怎样的人？
2、同学讨论。
划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。
（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）。
3、归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。
（1）归纳各段的主要意思。
第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三部分：雨来掩护交通员李大叔。
第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
第六部分：雨来没有死。
（2）提问思考：怎样编写小标题呢？
可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。
（3）提炼课文的.小标题：
第一部分：望着妈妈笑（或游泳）。
第二部分：爱自己的祖国（或读书）。
第三部分：掩护李大叔（或掩护）。
第四部分：与鬼子斗争（或斗争）。
第五部分：有志不在年高（或枪声）。
第六部分：雨来没有死（或脱险）。
4、讨论段间的联系。
描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
5．讨论景物描写的作用。
文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！
第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！
第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。
三、作业。
1、摘抄课文中景物描写的词句。
2、利用课外的时间阅读管桦的小说《》。
附：板书设计：
小英雄雨来课文的课件
晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。12岁的雨来就是这村的。
妈妈不让雨来耍水，怕出危险。有一天，妈妈见雨来从外面进来，光着身子浑身被太阳晒得黝黑发亮。妈妈知道他又去耍水了，把脸一沉，叫他过来，扭身就到炕上抓笤帚。雨来一看要挨打了，撒腿就往外跑。
妈妈紧跟着追出来。雨来一边跑一边回头看。糟了！眼看要追上了。往哪儿跑呢？铁头正赶着牛从河沿回来，远远地向雨来喊：“往河沿跑！往河沿跑！”雨来听出了话里的意思，转身就朝河沿跑。妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。妈妈立在河沿上，望着渐渐扩大的水圈直发愣。
二
秋天。
爸爸从集上卖苇席回来，同妈妈商量：“看见了区上的工作同志，说是孩子们不上学念书不行，起码要上夜校。叫雨来上夜校吧。要不，将来闹个睁眼瞎。”
夜校就在三钻儿家的豆腐房里。房子很破。教夜课的是东庄学堂里的女老师，穿着青布裤褂，胖胖的，剪着短发。女老师走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡说话声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。雨来从口袋里掏出课本，这是用土纸油印的，软鼓囊囊的。雨来怕揉坏了，向妈妈要了一块红布，包了个书皮，上面用铅笔歪歪斜斜地写了“雨来”两个字。雨来把书放在腿上，翻开书。
女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着：
我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来。
“我们—是—中国人，
我们—爱—自己的—祖国。”
三
有一天，雨来从夜校回到家，躺在炕上，背诵当天晚上学会的课文。可是背不到一半，他就睡着了。
爸爸对妈妈说：“鬼子又‘扫荡’了，民兵都到区上集合，要一两个月才能回来。”雨来问爸爸说：“爸爸，远不远？”爸爸把手伸进被里，摸着雨来光溜溜的脊背，说：“这哪儿有准呢？说远就远，说近就近。”爸爸又转过脸对妈妈说：“明天你到东庄他姥姥家去一趟，告诉他舅舅，就说区上说的，叫他赶快把村里民兵带到区上去集合。”妈妈问：“区上在哪儿？”爸爸装了一袋烟，吧嗒吧嗒抽着，说：“叫他们在河北一带村里打听。”
雨来还想说什么，可是门哐啷响了一下，就听见爸爸走出去的脚步声。不大一会儿，什么也听不见了，只从街上传来一两声狗叫。
第二天，吃过早饭，妈妈就到东庄去，临走说晚上才能回来。过了晌午，雨来吃了点剩饭，因为看家，不能到外面去，就趴在炕上念他那红布包着的识字课本。
忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像要摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。
雨来一骨碌下了炕，把书塞在怀里就往外跑，刚要迈门槛，进来一个人，雨来正撞在这个人的.怀里。他抬头一看，是李大叔。李大叔是区上的交通员，常在雨来家落脚。
随后听见日本鬼子唔哩哇啦地叫。李大叔忙把墙角那盛着一半糠皮的缸搬开。雨来两眼楞住了，“咦！这是什么时候挖的洞呢？”李大叔跳进洞里，说：“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。”
12岁的雨来使尽气力，才把缸挪回到原地。
鬼子把前后院都翻遍了。
屋子里也遭了劫难，连枕头都给刺刀挑破了。炕沿上坐着个鬼子军官，两眼红红的，用中国话问雨来，说：“小孩，问你话，不许撒谎！”他突然望着雨来的胸脯，张着嘴，眼睛睁得圆圆的。
小英雄雨来课文的内容
一、教学要求：
1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
二、教学重点：
用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
三、教学时间：1课时。
四、教学过程：
（一）、板书课题，提出本课教学要求。
（二）、指导读第一部分。
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句。
2、交流。
3、给这一部分加小标题。
（三）、指导读第二、三部分（过程同前）。
（四）、指导读第四部分。
2、交流。
（五）、指导读第五部分。
1、自读课文，划出写得美的.句子，想想这一部分主要讲的是什么？
2、有感情地朗读。
（六）、指导读第六部分。
自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。
（八）、讨论：雨来有哪些优秀品质？你是从哪儿看出来的？
（九）、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。
（十）、作业。
1、朗读课文。
2、摘录写得美的句子。
小英雄雨来课文的课件
晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。12岁的雨来就是这村的。
雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有许多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。
妈妈不让雨来耍水，怕出危险。有一天，妈妈见雨来从外面进来，光着身子，浑身被太阳晒得黝黑发亮。妈妈知道他又去耍水了，把脸一沉，叫他过来，扭身就到炕上抓笤帚。雨来一看要挨打了，撒腿就往外跑。
妈妈紧跟着追出来。雨来一边跑一边回头看。糟了!眼看要追上了。往哪儿跑呢?铁头正赶着牛从河沿回来，远远地向雨来喊：“往河沿跑!往河沿跑!”雨来听出了话里的意思，转身就朝河沿跑。妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。妈妈立在河沿上，望着渐渐扩大的水圈直发愣。
忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
二
秋天。
爸爸从集上卖苇席回来，同妈妈商量：“看见了区上的工作同志，说是孩子们不上学念书不行，起码要上夜校。叫雨来上夜校吧。要不，将来闹个睁眼瞎。”
夜校就在三钻儿家的豆腐房里。房子很破。教夜课的是东庄学堂里的女老师，穿着青布裤褂，胖胖的，剪着短发。女老师走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡说话声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。雨来从口袋里掏出课本，这是用土纸油印的，软鼓囊囊的。雨来怕揉坏了，向妈妈要了一块红布，包了个书皮，上面用铅笔歪歪斜斜地写了“雨来”两个字。雨来把书放在腿上，翻开书。
女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：
“我们是中国人，
我们——爱——自己的——祖国。”
三
有一天，雨来从夜校回到家，躺在炕上，背诵当天晚上学会的课文。可是背不到一半，他就睡着了。
爸爸对妈妈说：“鬼子又‘扫荡’了，民兵都到区上集合，要一两个月才能回来。”雨来问爸爸说：“爸爸，远不远?”爸爸把手伸进被里，摸着雨来光溜溜的脊背，说：“这哪儿有准呢?说远就远，说近就近。”爸爸又转过脸对妈妈说：“明天你到东庄他姥姥家去一趟，告诉他舅舅，就说区上说的，叫他赶快把村里的民兵带到区上去集合。”妈妈问：“区上在哪儿?”爸爸装了一袋烟，吧嗒吧嗒抽着，说：“叫他们在河北一带村里打听。”
雨来还想说什么，可是门哐啷响了一下，就听见爸爸走出去的脚步声。不大一会儿，什么也听不见了，只从街上传来一两声狗叫。
第二天，吃过早饭，妈妈就到东庄去，临走说晚上才能回来。过了晌午，雨来吃了点剩饭，因为看家，不能到外面去，就趴在炕上念他那红布包着的识字课本。
忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。
雨来一骨碌下了炕，把书塞在怀里就往外跑，刚要迈门槛，进来一个人，雨来正撞在这个人的怀里。他抬头一看，是李大叔。李大叔是区上的交通员，常在雨来家落脚。
随后听见日本鬼子唔哩哇啦地叫。李大叔忙把墙角那盛着一半糠皮的缸搬开。雨来两眼楞住了，“咦!这是什么时候挖的洞呢?”李大叔跳进洞里，说：“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。”
12岁的雨来使尽气力，才把缸挪回到原地。
雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住!”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门，把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。鬼子已经追到树底下，伸手抓住雨来的脚，往下一拉，雨来就摔在地下。鬼子把他两只胳膊向背后一拧，捆绑起来，推推搡搡回到屋里。
四
鬼子把前后院都翻遍了。
屋子里遭了劫难，连枕头都给刺刀挑破了。炕沿上坐着个鬼子军官，两眼红红的，用中国话问雨来说：“小孩，问你话，不许撒谎!”他突然望着雨来的胸脯，张着嘴，眼睛睁得圆圆的。
雨来低头一看，原来刚才一阵子挣扎，识字课本从怀里露出来了。鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：“谁给你的?”雨来说：“捡来的!”
鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，温和地对雨来说：“不要害怕!小孩，皇军是爱护的!”说着，就叫人给他松绑。
雨来把手放下来，觉得胳膊发麻发痛，扁鼻子军官用手摸着雨来的脑袋，说：“这本书谁给你的，没有关系，我不问了。别的话要统统告诉我!刚才有个人跑进来，看见没有?”雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
扁鼻子军官把书扔在地上，伸手望皮包里掏。雨来心里想：“掏什么呢?找刀子?鬼子生了气要挖小孩眼睛的!”只见他掏出来的却是一把雪白的糖块。
扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞，说：“吃!你吃!你得说出来，他在什么地方?”他又伸出那个戴金戒指的手指，说：“这个，金的，也给你!”
雨来没有接他的糖，也没有回答他。
课文小英雄雨来读后感
暑假，我收拾书包的时候，翻了翻语文书，又看了一次《小英雄雨来》的故事。虽然已经学过，但觉得依旧很精彩。雨来机智勇敢，遇事肯动脑，守信的品质给我留下深刻的印象。
故事讲了：有一天，雨来的爸爸让妈妈到东边雨来的姥姥家一趟，告诉舅舅，叫他把村里的民兵带到区上集合，让雨来看家。第二天响午，李大叔跑到雨来家的秘密通道躲着，让雨来不要告诉日本鬼子自己躲在这。而雨来面对鬼子的毒打和诱惑，并没有屈服，而是利用自己的机智从鬼子的枪口下逃走。可以看出雨来是多么机智勇敢，守信用呀。
记得我以前，一遇到难题就退缩，不敢面对困难，没有像雨来一样勇敢地面对困难。既不思考，也不请教哥哥，直接拿手机看答案。这种做法，即欺骗了老师，又欺骗父母，真是不诚实，不守信用。对比雨来，我觉得十分惭愧。
虽然我们生活在21世纪的新时代，没有战争，但是我们要学习雨来那样，有诚实守信，机智，勇敢，动脑筋的好品质，好精神。这样将来才能让祖国繁荣昌盛，变得更强大。
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小英雄雨来课文的课件
在第四单元的学习中，我学到了四篇课文，它们分别是《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》、《一个中国孩子的呼声》以及《和我们一样享受春天》，其中，我感受最深的一篇课文是《小英雄雨来》。
夏日的还乡河，风和日丽，来自芦花村的雨来就在这条河里练就了一身极佳的游泳本领。后来，雨来上了夜校读书，他的学习态度非常好，很爱惜自己的课本，还专门用一块红布包了个书皮。
几天后，爸爸去区上集合，妈妈去了雨来的姥姥家，雨来自己一个人在家。这时，区上的交通员李大叔来了，他躲进了雨来家的一个地洞里以躲避鬼子的追杀。
科室，李大叔进雨来家的一幕被日本鬼子发现了，鬼子盘问雨来李大叔的下落，雨来守口如瓶，激怒了鬼子，鬼子要枪毙雨来，可枪打响了，雨来却没有死，因为雨来在枪响前就跳进了水里，逃过了鬼子的子弹。
读了这篇课文，我真是被雨来的爱国精神所打动，大人还很少有宁死不屈的，何况一个刚刚12岁、还没有享受到生活甜美的孩子！所以从某些意义上来讲，雨来虽然没有死，但他的行为却比很多最后失去生命的大人更加难能可贵，精神比大人还要可嘉！
雨来虽然没有异国他乡的“小夜莺”那么机智，也没有五十年后的雷利敢于给联合国秘书长写信的勇气，可雨来有的那种宁死不屈的精神也是很值得我们学习的。爱国之心并不是人皆有之的，就是在英雄倍出的抗日战争中，还有许许多多的大汉奸被钉在了历史的耻辱柱上。而在今天，也有不少人不爱自己的祖国，在这样一种环境下，雨来这个爱国者的精神当然是很值得我们学习的。
小英雄雨来课文的课件
听了9月27日的“养正夜读”，我重温了一次《小英雄雨来》，再次被雨来的那种机智勇敢，宁死不屈的抗日爱国精神所折服。
这本书主要讲述了抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个擅长游泳的孩子。他利用自己熟悉的地形和环境，与当时的日本侵略者斗智斗勇，和八路军们一起战胜日本鬼子的故事。
每当提起《小英雄雨来》的时候，都能让我想到书中一句贯穿全书的话：我们是中国人，我们爱自己的祖国!虽然只是几个简简单单的字连成的一句话，可里面却蕴含了强烈的爱国主义精神!读完这本书后，我深深地被雨来的爱国精神所感动，因为他小小年纪，就敢和日本鬼子血拼，毫不屈服于敌人面前，面对困难绝不退缩，显露出真正的英雄本色!
昨天，我在电视机前观看了庆祝中华人民共和国成立70周年阅兵仪式，内心激动澎湃，久久不能平复。“我们是中国人，我们爱自己的祖国!”这句话在脑海中不断回响。长空猎猎，铁骨铮铮。当阳光打在鲜艳的国旗上，当坚实而响亮的步伐震动大地，当一件件大国重器在天安门广场前巍然驶过，我的眼中饱含着泪水，那是我为生活在一个和平的年代，撒下的幸福的泪水。但我们没有忘记为中国革命和建设事业献出自己宝贵生命的2100万名烈士，也没有忘记为新中国筑起大国脊梁，无数默默无闻的建设者和守护者!
“我们是中国人，我们爱自己的祖国!”这句话依然是我们心中不变的歌，不断鞭策我们发奋读书，掌握本领，将来成为一名合格的社会主义接班人和建设者!(罗宝荧)。
前两天，我怀着激动的心情读了《小英雄雨来》这篇文章，受到了很大的教育和启发。
雨来出生在晋、察、冀边区的一个村子里，雨来最喜欢村子旁边的还乡河，他和朋友们一起游泳，雨来游泳本领最高。
雨来上夜校，从小就受到了爱国主义的教育。
老师一个字一个字地讲着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”当日本鬼子到村子里扫荡的时候，敌人端着的十几把刺刀从前门闯进来，雨来就往后院跑，他爬到树上，鬼子把他拽下来。
鬼子的威逼利诱都没有使雨来屈服，雨来勇敢机智的与敌人作斗争，掩护了交通员李大叔。
雨来逃到还乡河里，鬼子往河里打枪。
人们以为雨来死了，可是雨来凭着好水性，早已逃得无影无踪。
小雨来热爱祖国，勇敢机智的好品质激励了我。
可是原来生病打针我都怕得要命，摔着、碰着流点血我就吓得哭叫，现在与小英雄雨来比一比真是感到脸红。
只有这样，当祖国需要我们的时候，才会挺身而出。
小英雄雨来课文的课件
课文第五部分有这样一句话：“苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这句话照应了文章的开头：“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”这里通过景物的有机照应，展示了“祖国河山无比美丽，岂容日寇在这片土地上践踏”的情感。
二、雨来游泳与脱险的照应。
课文结尾写道：“雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：‘鬼子走了？’”这里照应了第一部分的那句话：“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。”实际上，第一部分写雨来游泳的本领高强，是为下文雨来机智脱险埋下伏笔，使文章结构更为严谨。
三、识字课本的照应。
作者在课文中提到的识字课本，也照应得很好。在夜校里，雨来跟老师读“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，第一次接受到爱国主义教育。这一内容深深地镌刻在雨来的脑海里。识字课本上的这两句话与第四部分鲜血滴在识字课本上的两行字上相照应，有力他说明，雨来之所以有那种坚强不屈的斗争精神，是因为他在夜校里受到了爱国主义教育，激发起爱祖国、爱家乡的强烈感情，这是他英雄行为的思想基础。
小英雄雨来课文的内容
太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：
雨来是个好孩子！死得可惜！
有志不在年高。
芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地哭了。
课文《小英雄雨来》教学设计课文《小英雄雨来》课堂笔记
1（自学生字新词，掌握读音，理解词义。
2（结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。
3（体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
【教学重点】。
1（练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2（理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
【教学难点】。
学习简要复述课文。
【教学准备】。
教师准备：生字、多音字、新词卡片。《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）。
【教学课时】两课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、谈话导入课文。
第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。
二、初读课文，了解课文内容。
请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求：
1、因为课文比较长，请用较快的速度阅读。
2、在阅读中思考：课文的主要内容是什么，
三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况。
1、出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。
2、同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。
3、指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
四、再读课文，给每段加上小标题。
1、用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。
2、全班交流讨论各部分的小标题，如？游泳本领高；上夜校念书；掩护李大叔；与鬼子作斗争；河沿上的枪声；雨来没有死。（也可用课文原句作小标题，如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”）。
五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点。
为什么要把雨来叫做“小英雄”，你认为在他的身上有哪些英雄特征，快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。教师可以融入一个小组内，进行点拨指导。
六、全班分小组汇报交流，教师随机综合，板书。
雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。（鼓励学生按自己的理解回答，鼓励学生有自己的阅读体验。提示学生在讨论交流中以课文为依据，使自己的感受有理有据，培养学生细读文本、认真思考的学习能力。）。
七、选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。
丑小鸭课文课件
（1）把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。
（2）现在的你和小学的你有何不同？
（3）你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了？
（1）请学生用一句话概括文章内容。
（2）丑小鸭历经磨难，最后变成了一只天鹅，在这个过程中他受到哪些打击呢？展示课件——5幅插图（分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请学生简要发言，找出你认为最痛苦的遭遇）。
提问：丑小鸭历经苦难，却从没有被击到，为什么？
明确：向往美好，不懈追求，使自己变成了一只美丽的天鹅。
明确：离开老太婆家，看到天鹅飞过，勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言)。
请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。（学生找、勾画、读）。
请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲：
问第一个同学：你为何要离开老太婆家呢？（生答）。
请学生评价。
问第二个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？（生答）。
请学生评价。
问第三个同学：有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？（生答）。
请学生评价。
饱受苦难，丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，出示天鹅的照片让学生欣赏。
明确：丑小鸭有“一颗美好的心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。（齐读最后一段）。
（4）在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情（全文用了8个可怜），或愤怒，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生平，请学生谈两者相同之处。
明确：作者的成功也源于一颗美好的心——心存理想，坚持不懈，他其实就是一只“丑小鸭”。（让学生了解这是一篇带有自传性质的童话）。
（5）正如作者所说：“生活本身就是童话”。读完这篇文章，你会发现里面的角色似曾相识，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步进入“有感而发”环节。请同学们为文章找几个关键词。（学生找并发言，老师整理）我把出现频率最多的词归纳了一下，它们是：天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧，一个组一个，稍作讨论发言。
今天大家表现得很不错，从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过：人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免，只有把它们踩在脚下，我们才能笑傲人生。同学们，我的祝福像天上的星星一样，夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好！谢谢大家！
作业：从以下题目中任选一题作文一篇：
4．改写：一个冬天的早晨，丑小鸭出生在白天鹅家……。
课文《小英雄雨来》教学设计课文《小英雄雨来》课堂笔记
教学目标：
1、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
2、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
3、练习给课文各段加小标题，利用小标题概括文章主要内容。
教学重、难点：
1、练习给课文各段加小标题。
2、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
3、学习课文的写景的句子和前后呼应的写作方法。
课时安排一课时。
课前准备幻灯。
板书预设。
前后呼应。
机智、勇敢、坚强、爱国……景物描写。
反复手法。
教学过程。
一、作者引入，揭示课题（1）。
幻灯出示作者管桦的头像，知道他是谁吗？
师：《小英雄雨来》是作家管桦的作品，早在50多年前就被选入了全国中小学语文教科书，感染和教育了不止一代人。雨来，是抗日战争年代冀东少年儿童的缩影。从1948年文章发表起，雨来是整整一个时代全国少年儿童心目中的英雄。今天我们就来认识这位名叫“雨来”的小英雄。请同学们把课题朗读一遍。
读题：怀着对英雄的敬仰读好课题。
二、检查预习，读准字词（2）。
1、同学们都自学过文章，看看自己会不会读好这些字词。
晋察冀边区苇絮睁眼瞎歪歪扭扭挪回枕头劈。
还乡河子弹一拧挣扎。
嗡嗡哗啦吱扭吧嗒哐啷咕咚咔啦嗖嗖嗷嗷。
唔哩哇啦嘟嘟囔囔唧唧咕咕。
2、指名读第一行，看看哪个词语不理解。
3、指名读第二行，读准音。
4、最后两行，说说你发现了什么：象声词。
三、初读课文，加小标题。
2、用简练的语句为六个部分写小标题。
（1）我们先来看看第一部分的主要内容。（4分）。
读读第一部分，说一说。
（预设：
1、雨来喜欢游泳。点拨：不错，已经很简练了，可是这部分仅仅说雨来会游泳吗？2、雨来游泳本领高。点拨：好，既简练又概括了主要内容。其实直接说“游泳本领高”都行。）。
[出示课件：第一部分主要内容]。
（学生回答：
1、主要内容和小标题都概括了这部分的主要内容；
2、小标题的语言比主要内容更加简练。）。
（4）给2—6部分概括小标题（5分）。
第一部分我们根据主要内容提炼小标题。下面我们要给2—6部分概括小标题了。（学生完成小标题，老师巡视，特别注意哪组存在困难。）。
3、交流，反馈，并连起来说说课文写了小英雄雨来的几件事？
四、学习重点段，感受形象。（15分）。
1、你认为课文的哪一部分是重点段？说说理由。
2、学习第四部分：
请用心读读课文的第四部分，看看那些地方感动了你。
请同学们选择自己喜欢的读书方式，自悟自练，注意做到：一、专心致志；二、边读边思考；三、做点记号。（教师边说，大屏幕边出示以上内容）读书时间为3分钟，请大家抓紧时间读吧，老师看一看，谁最投入，谁学得最好。
3、交流，并请学生板书关键词语。
重点句：
大屏幕出示：“雨来半天才喘过气来，脑袋里有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
（1）出示插图：说：面对魔鬼一样的敌人，雨来遍体鳞伤，他的脑袋嗡嗡地叫他的两眼直冒金花，他的鲜血一滴一滴地滴下来……可是雨来还是咬着牙不说。他真是一个小英雄！
（2）教师小结：这真是一个感人的故事，一个年仅12岁的少年，面对鬼子的哄骗、威吓甚至屠刀，他始终不说出交通员的藏身之处。这需要多么顽强的意志，这需要多么坚定的信念啊！下面让我们怀者无比敬仰的心情一齐读好这段话。
（3）大屏幕出现字幕：我们是中国人，我们爱自己的祖国。
师：请联系上下文找一找，课文有几处写到了这句话，为什么这样写？这样反复描写，就是为了告诉我们读者雨来是一个热爱祖国的人。下面让我们像雨来那样充满对祖国的无比热爱，朗读好这句话。
文中有很多地方用了反复手法，找出来分辨他的作用。
突出人物形象：扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！（写出了敌人气急败坏的样子，表现了敌人穷凶极恶的性格特点）。
增强抒情效果：“啊！”大家都高兴地叫起来，“雨来没有死！雨来没有死！”表达人们见到雨来没有死又惊又喜，又疼又爱的心情。
课堂练习。
根据情景，运用反复手法来表达。
经过勤学苦练，我终于在书法比赛中获了奖。我拿着来之不易的奖状，一见妈妈，不禁高兴地“。”
五、学会方法，自主学习。
1、课文的第四段表现了雨来的机智勇敢，那课文的其他部分呢？是不是可以不用写呢？
（学生体会到：
（1）、正因为第1部分向我们介绍了雨来游泳本领特别好，才为后文他能从鬼子的枪口下巧妙逃脱作了铺垫。
（2）、正因为第2部分写了雨来在夜校学到了良好的教育，懂得了中国人应该热爱自己的祖国，所以在侵略自己国家的鬼子面前，他能表现得非常英勇。
（3）、第5、6部分是事情的结果。）。
2、学到这里，我们都被文中的小英雄所打动，是啊，这确实是篇好文章。你们喜欢这篇文章吗？这篇文章除了表现了小英雄雨来的机智勇敢，还有很多精彩的描写，你发现了吗？请快速地默读课文，边读边思考，并点点、圈圈、画画、写写。
3、交流（3）。
预设：三处写景。
前后呼应。
六、总结课文，布置作业。
课后请大家在以下的作业中选择完成其中的两项：
2、积累文中的象声词，并体会其作用。
3、课外阅读有关小英雄的故事。
丑小鸭课文课件
1、积累本文中的生字词语。
2、速读课文，了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭这一形象的现实意义。
3、学习丑小鸭身处逆境，努力进取，追求美好理想的品质。
了解故事情节，认识到要成为“白天鹅”，要经过自身的努力。
理解丑小鸭这一形象的现实意义。
1、查字典，疏通生字词。
2、搜集安徒生的生平资料和他的作品，与同学交流，拓展视野。
一课时。
一、导入新课。
1、了解作者——学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充。
2、了解作品——请一两位学生讲一讲他们所知道的安徒生的童话，师生简评。
的确，在童年的记忆里，我们听了安徒生许多美丽动人的故事，有善良的白雪公主，有可怜的卖火柴的小女孩……可是你听说过一只可爱的丑小鸭的故事吗？今天我们一起学习安徒生的《丑小鸭》（板书课题）。
二、检查预习。
1、给下列加点的字注音。
2、解释词语。
（1）丑陋：(相貌或样子)难看。
（2）讪笑：讥笑。
（3）来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。
学生解释，师生补充，齐读一遍。
三、整体感知。
快速阅读课文思考：
文中丑小鸭受到了哪些排挤、嘲笑和打击？面对这些，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？
1、学生速读课文，在书上勾画。
2、小组交流讨论，并推荐代表发言，师生补充。
3、归纳总结：
由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。
在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。
四、研读赏析。
（一）课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?找出相关语句。
（二）丑小鸭的经历给你怎样的启示？
1、学生独立思考后，小组交流，教师参与其中。
2、学生代表发言，师生评价。
3、归纳总结，可板书学生的精彩发言。
五、拓展延伸。
除了丑小鸭这一形象，文中还有其它的一些形象，你想对它们说些什么呢？你可以从下面这些题目中选择一题，四人小组互相交流一下。
1、我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说：————————————————。
2、我想对丑小鸭的小伙伴说：——————————————————。
3、我想对鸭妈妈说：——————————————————————。
4、我想对野鸭子说：——————————————————————。
5、我想对树林里的小鸟和猎狗说：————————————————。
6、我想对好心的农夫说：————————————————————。
7、我想对丑小鸭说：——————————————————————。
是啊，同学们对故事中的角色说了那么多，老师也有话想跟同学们说：每个人都有自己的长处，当你遇到困难或不幸的时候，千万别灰心，只要你有信心，一定能发现自己能够超越别人。
六、教师小结。
丑小鸭向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求的理想。他对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事，给人们带来快乐、希望和幸福。
七、布置作业。
联系自己的生活体验，写作文“丑小鸭的梦”，500字左右。
教学按照整体感知，研读赏析，拓展延伸，由浅到深，由整体到局部的思路进行，各环节衔接紧凑，思路清晰，学生在整体感知的环节中通过快速阅读课文，既训练了阅读速度，又从整体上把握了主要故事情节；在研读赏析环节中，学生讨论时气氛热烈，思维敏锐，表现出了一定的思想深度，水到渠成地完成了对主题的认识；拓展延伸环节，使学生对文章的理解更全面，对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识。此外，分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。当然整堂课下来，也有一些不足之处：在研读赏析这一环节时教学时间偏多，以至于文中精彩片断朗读不够充分。
《真正的英雄》课文简介
“有了这个交换器，我就可以交换到我想要的一切了！”，我手里拿着一个圆形的器物，爱不释手。“咦，这是什么？”，交换器的左侧有个红色的按钮正闪着红光，我不禁好奇地按了下去。
突然，光芒扫过眼前，两眼一黑，我倒在了地上。“交易开始，人类，告诉我你想要什么？”，冰冷的电子声音响起，将我从昏迷中唤醒。“这里，可以交换到你想要的一切！不过，可是要付出代价的哦……”，“那我可以像超级英雄那样么？”，脑中闪过我最喜爱的超级英雄，“当然”。毫不犹豫，我选择了速度。“交易完成。”，机械声消失，努力分开沉重的眼皮，躺在地上望着天花板，自言自语到：“那代价呢？”
奔跑在城市中，在人群车流中来回穿梭，疾风从耳边刮过，路旁的重影在身边闪过，市民们惊奇地看着身边的残影，那是一道红色，他们叫我――“红色闪电”。在朋友的帮助下，我有了属于自己的战服，胸前是一个圆牌，牌子上刻着一道金色的闪电，那闪电仿佛能够照亮天际，它象征着光明，代表着正义。自豪感充满内心，“现在我也是超级英雄了！”眼前人形模型上的红色战服，成为了我精神的寄托。
人行道上，搀扶着老太太走过马路；公园中，帮助小女孩抱下树上的小猫；大楼失火，冲进火场，救出所有人；两车相撞，跳入车内，拉出司机与乘客；“嘀嘀嘀―”警报响起，两个罪犯砸碎了银行的玻璃，正在抢劫。一道红光闪过，我靠在银行门口，笑眯眯地看着他们。两个劫匪瞬间开枪！眼前的景物顿时慢了下来，子弹带着长长的尾焰，在空气中缓缓蠕动，我向前冲去，抓住子弹，向后一甩，几步迈出，将枪夺下，取下弹夹，把子弹倒在地上，一拳打出，一场惊心动魄的抢劫就此终结。“闪电侠，你是我们的英雄！”人群发出欢呼。
“我这是在哪？”睁开眼睛，双手上沾满了鲜血，地上的玻璃碎片倒映出我的身影，那是道黑色。惊恐地看着自己，愤怒与恐惧将我充斥。“闪电侠是黑色闪电？英雄还是恶魔？”新闻声从电视传来。“不――”我将电视砸碎，仰天大吼，“难道失去自我，泯灭人性就是交换的代价吗？那我，到底是英雄还是恶魔？”目光变得迷离，我仿佛又回到了那天。
“只有我才能结束这一切！可是，超能力就会从此消失，我该怎么办？”我有些迷茫。但是片刻的犹豫却坚定了我的信念。换上红色的战服，我开始奔跑，心中想着那个目标，那个地点，然后开始加速。“轰”虫洞被打开，回头望向所拥有的一切，我狠下心，纵身一跃，进入虫洞。接着，我穿越了时间……“轰”我跃出了虫洞，踩在了实验室的地板上。我回到了几年前。扭头看向四周，当时的我，拿着机器，正要按下按钮。“不要！”我出现在他身边，抓住他的手，一把夺过了机器。
站在实验室中，我告诉自己：“舍弃自我，放弃本心，这样的力量，不要也罢。我要做的是英雄，而不是披着伪装的恶魔！这次，就让我改写历史，成为自己的英雄！”随即将机器甩在地上，摔得粉碎。
因为时间相悖论，我的身体开始一片片破碎，缓缓消失。在最后一刻，我笑了，告诉当时的自己，我拯救了自己和未来。
鲁迅雪课文课件
1、朗读品味，把握课文思路，概述江南雪、朔方雪的特征。
2、比较探究，领悟作者对南北不同景的描绘中寄寓的精神追求。
3、练习仿写，内化学生情感，培养学生积极向上的人生态度。
重点难点。
1、重点：品析雪景，概括两方雪的特征。
2、难点：理解含义深刻的句子，体验作者情感。
问题预设。
1、部分学生可能对江南雪与朔方雪各自特点的具体表现赏析不到位。
2、学生对“朔方的雪是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的惊魂”理解可能不够深入。
教学流程。
一、导入。
（屏显江南雪景和朔方雪景的系列祖国）同学们，你可以用几个词语或一句。
话描述你喜欢的雪景图吗？（生自由说）今天，让我们跟随鲁迅先生一起走。
进他笔下的雪的世界。（板书课题）。
二、知识铺垫。
1、给加横线的字注音：
馨口（）朔方（）粘结（）。
旋风（）龙眼核（）脂粉（）。
2、简介作者及写作背景。
（学生简介作者，屏显写作背景）。
三、出示教学目标。
四、初读课文，整体感知。
1、读书要求：大声朗读。
2、出示问题：用一两句话概括文章内容。
3、学生个人展示，教师及时评价，给予鼓励。
五、再读课文，赏析文意。
（过渡）我们知道这篇文章写了什么？那么，哪些语句揭示了雪的特征呢？我们再读课文赏析文意。
1、读书要求：跳读课文，画出表现雪特点的.语句。
2、学法：先自主阅读，然后小组交流，最后学生展示。
3、重点引导：（生交流展示过程中，师有意引导）。
（1）动静结合，虚实结合的写法；
（2）朔雪罗汉在文中所起的作用；
（3）朔方雪的内在精神与作者情感；
（4）理解最后一自然段的深刻意义。
六、品读课文、体会作者情感。
1、读书要求，默读全文、比较思考。
2、提出问题：（1）作者的情感更倾向赞美哪里的雪？
（2）结合写作背景，说说鲁迅是什么性格的人？
3、学法：小组交流，推荐人员展示。
4、朗读指导：（1）指名读，生评价。
（后三自然段）（2）小组赛读，师引导。
（3）全班齐读。
七、练习仿写，内化学生情感。
1、出示问题：结合自己的学习、生活、理解学出你喜欢哪里的雪？为什么？
2、学法：生先自己练写，然后组内交流，最后全班展示。
3、小结：结合学生所写片断小结，并提出希望。
八、课堂达标。
屏显达标习题。
九、布置作业。
积累本文对两方雪的描写中，你喜欢的词语和句子。
板书设计。
雪
鲁迅。
江南的雪朔方的雪。
滋润美艳孤独奋飞。
喜爱向往赞美反抗。
对理想的追求对现实的不满。
课堂反思。
1、再读赏析与品读拓展是语文课堂的中心环节，引领的问题要具体地呈现。
给学生，要起到“牵一发而动全身”的作用，既要体现文本，教出语文的味，
又要内化情感，教出生活的态。此教案设计的引领问题不够科学、明朗。
2、读的方式不够灵活，各环节之间的衔接（过渡语）不够自然。
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《真正的英雄》课文简介
归园田居(其三)。
陶渊明。
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
使至塞上。
王维。
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
渡荆门送别。
李白。
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
游山西村。
陆游。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
课文早教学课件
教学目标：
1.联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义.
2.联系重点词语学习解词的方法。
3.品析写景句段，体会借景抒情的写法。
4.了解课文的主要内容，学习列宁自觉锻炼意志的品质，并能联系生活实际，与同学讨论、交流、培养良好的意志品质。
教学重点：
联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。
教学难点：
联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。
教学过程：
一、直接导入，整体感知。
师：同学们，今天我们来学习本册书的最后一课《登山》（板书课题，生齐读课题。）一看课题我们就知道，这是一篇写事的文章，它究竟写了一件什么事呢〉请同学们默读课文，用简洁的语言说一说课文讲了一件什么事？（多媒体出示，默读要求和概括内容的提示：课文主要写了在（）的陪伴下，（）次经过一条（）的小路，来锻炼自己的（）。
生：默读课文，概括主要内容。读后填空概括主要内容。
师：我们可以感觉到概括主要内容，主要包括谁，做了什么事，结果怎样。
二、中心句入手，重点词语中体会小路的险。
师：其实我们还可以用更简单的方法，概括文章的主要内容，那就是在文中直接找到概括全文中心的句子。
生：读课文的最后一段。
师：多媒体出示最后一段，板书（中心句）。
中心句中提到的我指的是谁？
生：列宁。
师：通过预习你能说一说你对列宁的了解吗？（板书列宁）。
生：介绍列宁。
师：它又指的是什么？
生：小路。
师：一位伟大的领袖为什么要害怕一条小路呢？
生：因为它很危险（师相机板书险路）。
师：你从文中哪读出了小路的危险。请同学们自读课文第1—13自然段，划出表现小路危险地语句，读一读，做好批注。（多媒体出示自读要求）。
生：自读。
师：谁来说一说。
生：读“路宽只能容下一只脚，一边是峭壁，一边是深渊”。
师：你能找出体现小路危险地关键词吗？（板书关键词）。
生：峭壁，深渊。
生：只能，一只脚，说明路很窄。
师：峭壁这个词，大家能理解吗？
生：摇头。
师：老师告诉大家一个理解词语的方法拆词法。（板书拆词）。
大家看壁组一个词可以是什么？
生：墙壁，
师：峭字什么字旁，
生：山字旁，
师：说明它和山有关，那峭壁就是像什么一样的山。
生：像墙壁一样的山，
师：像墙壁一样的山，说明山怎么样。
生：很陡。
师：我们再来看深渊这个词。渊是三点水旁，说明它与水有关，深渊就是？
生：很深的水。
生：害怕，因为太危险。一不小心就是掉进深渊，没命了。
师：好，我们齐读这句话。还有哪体现小路的危险。
生：读“巴果茨基背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊，用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢向前移动。”
师：你能也通过关键词来分析小路的危险吗？
生：移动，说明不敢大步走，因为小路窄大步走就会掉下去。还有慢慢，碎小。
生：贴着，说明路很窄，必须贴着峭壁，不然就会掉下深渊。
生：扭转，不去看，说明他怕看深渊，那样他就会更害怕不敢走了。
师：谁能表演一下。
生：采访一下你刚才走过来说明感受。
生：害怕，怕掉下去。
师：我们齐读这段文字要读出紧张，读的要慢一点儿。
生：害怕。从“列宁跟在他后边，就在最险的地方停住了。他知道列宁头晕目眩了。”
师：你能找到关键词吗？
生：头晕目眩。
师：我们也可以用拆词法理解这个词。
生：头晕眼花，头晕眼睛感到旋转。
师：对，这说明列宁也害怕了。你有过头晕目眩的感觉吗？说能说句话。
生：我站在十四层楼顶往下看，感到头晕目眩。
生：我原地转了十几圈后，感到头晕目眩了。
师：此时列宁该怎么办？
生：“列宁站立了几秒钟，定了定神，又小心地向前移动脚步。
师：（多媒体出示）此时列宁心里在想什么？
生：我一定要坚持走过去。
生：我作为一个领导人，可不能退缩。
三、品析写景句段，体会借景抒情的写法。
师：当列宁终于走过小路后他的心情怎样？
生：高兴，
生：兴奋。
师：是啊，如果我来写我就写：列宁终于走过了小路，看到了日出，心里很高兴。那文中是这样写的吗？（出示“他们登上山顶，一道柔和的阳光正好射穿黎明前的`薄雾。远处，蔚蓝色的湖水反射出耀眼的亮光，树丛和草地上的露珠也闪烁着光芒。鸟儿们放开歌喉，欢快的歌唱着。”我要请一位同学配乐朗读。
生：读。
师：同样的意思我们看这两句话，你更喜欢哪一句，为什么？（出示，原文写景句和老师的句子，学生自读感悟）。
生：我喜欢第二句，因为它写的景很美。
生：我也喜欢第二句，因为它不仅写出了景美，还表达出人物心情的高兴。
生：不，还有人。
师：这就是借景抒情的写法。（板书借景抒情）我们以后作文中也可以试着用用这种方法。
下面我们一起把这段文字读一读，读出景物的美和人物内心的高兴。
生：配乐齐读。
师：欣赏了日出美景，按理说回去就不用走那条危险地小路，可列宁还是选择了它，这一次和第一次有什么不同吗？找出原文的语句。
生：“这一次我先走。列宁说完就毅然决然的走了过去。”这一次是列宁先走。
师：毅然决然，这个词你理解吗？换个别的词试一试？
生：毫不犹豫。
生：坚定。
师：对，这是一种解词的方法，换词法。（板书换词法）。
这时候我们和巴果茨基一样有个疑问就是“为什么还要走这条小路”？你能找到答案吗？
生：课文的最后一段。
师：（多媒体出示最后一段）概括起来再次走小路的目的就是“锻炼意志”（板书锻炼意志）让我们再次齐读这一段。
四、联系生活，升华主题。
生：我参加小主持人大赛前很害怕，后来我深呼吸就不害怕了。
生：我在生活中害怕自己睡，我准备回家后自己试一试。
五、拓展训练，习作练习。
师：大家说的真好，希望同学们回想一下自己在生活中遇到的困难，它给你带来了哪些困惑，你是怎么克服的，跟同桌说一说，课下写一写。
同学们是不是又开始害怕写作了，那我就把列宁的这句话送给大家“我们不应该让害怕把自己压倒，得每时每刻，随时随地锻炼自己的意志”。
生：齐读这句话。
师：这节课我们还学习了两种新的解词方法。
生：拆词法，换词法。
师：希望同学们在阅读中能尝试着用一用。
课文《真正的英雄》教案
通过声请并茂的朗读，使对课文的理解由感性上升到理性。
1教师激情导入，介绍挑战者号失事的相关资料，营造情景氛围。
2快速默读课文，要求学生读出层次，读出重点，并画出另自己最为感动的语句。
3课堂合作朗读，在朗读中穿插讨论和点拨。
1自由朗读全文，要求仔细揣摩作者在文中所表达的思想感情。
2全班齐读第一段，把握全篇主旨和感情基调。学生自荐朗读最受感动的课文片断，并说明被感动的原因，然后集体讨论，教师点拨，另外指定再读9或齐读）。如此反复，力求突出要点，突破难点，如文中一些含义深邃的句子的理解。
4多名学生轮读课文，要求根据特定的情境场合对象，摹拟作者的口吻做演说式的朗读。
5以一个中国初中生的名义，对遇难的七名宇航员说几句心里话。
课文《真正的英雄》教案
通过多层次的写作活动，带动对全篇课文的理解。
1朗读课文，要求学生读出文章所表达的思想感情。
2浏览课文，要求学生画出自己感动的.句子，想想课文动人心魄的力量在哪。
3根据课文内容进行读写活动。
1课堂讨论，要求学生朗读让自己感动的句子，并谈谈自己的具体感受。
2课堂读写，分三个层次进行：
a同桌合作，给文中的精彩语句作评注；
b小组合作，简要概述七名宇航员事迹的不同和相同之处；
c以你个人名义，给在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿的宇航员们写一封短信表达你的心声。
3学生按要求进行写作活动。
4全班交流。
5诵读课文精彩片断。
《真正的英雄》课文简介
再一次踏上踏上了太空……。
会议室中。
教学室中。
街道中。
也许谁也没有想到。
残酷的宇宙。
拒绝了这个来势汹汹的客人。
不幸的大西洋之上。
燃烧着熊熊的烈火。
不再有一点可以珍藏的记忆。
哦！
强大的美国。
你们经得起这样的打击吗？
晦暗的灯光下。
一切快乐全都消失不在。
一切光芒全的变得灰暗。
星条旗落了下来。
整个美国只属于七个英雄。
人民失声痛哭。
总统焦躁不安。
一切的一切循环不畅。
一切的一切朝逆时针旋转着。
比空白还空白。
伟大的总统里根。
你那期盼了许久的心。
是不是也比空白还空白。
孩子们呀。
你们也许是最伤心的。
你们也许在大叫，大哭，大吵。
你们的老师呀。
在远方也在说“不要哇！”
孩子们临走前你想你的老师问好了吗？
孩子们一定要振作起来。
不要痛恨命运打消了你们的好奇。
并在你心间抹上黑色。
偶尔会看到。
不知是什么东西。
在蓝天边缘纷飞着。
却定看到天下一片混乱。
没有一丝安定。
可悲痛换不来宇航员们往日的玩笑。
我们需要镇静。
天上的北斗七星闪烁着。
仔细看。
是什么？
是他们！
是他们在遥远的天空朝我们呐喊。
这颗是机长迪克。
我们又看见他熟悉的笑容。
笑声中没有一点遗憾。
他飞呀飞。
从天空飞到太空。
从诞生飞到死亡。
直到如今。
我看见他还在飞。
这颗是“j.r”
不过没有听到那美妙的琴声。
不过音符却一直环绕在耳边。
它带给她微笑。
微笑给她带来力量。
他与微笑便超越了宇宙。
这可是埃里森。
永不泯灭的青春与活力。
在他身上较交织、旋转、飞翔。
我们仍能看见他。
光着脚丫。
一步一步。
沿着墓地跑来跑去。
这可是罗纳德。
多少年前。
萨克斯为你创造了一种管子。
你将他带到天上。
带去了一种不变信仰。
我想你是手握萨克斯。
飞向那遥远的地方。
这颗是格里高利。
他的世界中有一面永远发光的镜子。
照亮了他冲向太空的道路。
即使它破碎了。
它还在。
即使它破碎在浩瀚宇宙中。
它仍能寻找到。
这颗是迈克。
他胸前。
还有一个隐形的会勋章。
他心中还有无数条隐形的勋章。
是他无数个前进方向。
他已经飞向了那里。
这颗就是她――科里斯塔。
很高兴她依旧是那么坚强。
地上的孩子望着她。
天上的星星在说话。
他们怀念她。
她在教导他们。
挫折会让我们更勇敢。
北斗七星的确是动摇了。
它们连成一条心。
共同拼搏的心。
共铸梦想的心。
地球也动摇了。
结成一个巨大的心。
永不放弃的心。
继续奋斗的心。
一夜过去了。
地球上的慌张与悲伤消失了。
还剩些什么。
勇气与信心。
世界的人们。
手拉手。
在世界各个地方。
放飞们心头的白鸽。
愿他们冲破大气层。
冲上太空。
塞满太空各个角落。
找到其位宇航员以生命许诺的遗志。
我们终会找到。
因为他们。
永驻。