心得体会是我们在生活中不断成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
心得体会杂谈篇一
第一段：引言（100字）
历史是人类经验的宝库，它记录了人类社会的发展演变，是了解我们身份和文化根源的重要途径。学习历史需要投入大量的时间和精力，但历史中也蕴含着许多有趣的趣事，探寻其中的奥妙，会给我们带来十分愉快的体验。下面，我将为大家分享我对学习历史的趣事杂谈的体会与心得。
第二段：历史趣事的传奇（200字）
历史中有许多耐人寻味的趣事，其中，诸如蒙娜丽莎的微笑、亚历山大大帝驯服野马的故事等只是其中的一部分。这些趣事不仅仅在于其独特性，更重要的是通过这些故事，我们可以了解到历史人物的个性和智慧。比如，亚历山大大帝通过用聪明的方法驯服野马，展示了他不仅具有军事才能，还具备创新思维和智慧的一面。
第三段：历史趣事的教益（300字）
历史趣事不仅能够提供娱乐和快乐，更重要的是，它们能够为我们带来一些有用的教益。通过学习历史中的趣事，我们可以了解到历史人物所面临的困境和挑战，如何解决问题的方法和策略。这些故事中的智慧启示，可以引导我们在现实生活中更好地抉择和决策。比如，拿破仑的军事才能和智慧让我们明白，在面对困境时，灵活和创新的思考是解决问题的关键。
第四段：历史趣事的启示（300字）
历史中的趣事不仅仅带给我们很多教益，也有许多深刻的启示。通过这些趣事，我们可以发现历史上的智慧和聪明，以及历史上的错误和教训。这些趣事可以告诉我们，历史的轨迹很可能因为一个人的决策而发生巨大的改变。通过学习历史趣事，我们能够更好地理解历史，提高自己的思考和判断能力，同时也能够更好地了解人类社会的复杂性和多样性。
第五段：结语（200字）
总的来说，学习历史的趣事不仅是一种娱乐和放松的方式，更是一种对历史的了解和思考。历史中的趣事可以带给我们愉快的体验，同时也能够通过故事和人物的思考和智慧，为我们的现实生活提供宝贵的启示和教益。因此，我们应该更多地关注历史中这些有趣的事情，并试图从中汲取智慧和启示，让历史的趣事成为我们学习和成长的伴侣。让我们一同走进历史的大门，感受历史的趣事带给我们的无尽乐趣吧！
心得体会杂谈篇二
小时候，提起笔就是一篇作文，为的是应付老师，即使写得再好也无任何感想。
长大了些，写作文成了人生中一大乐趣，为的是舒展心灵，找到最真实的自我。
现在呢？是为了回味，回味人生种种美好的瞬间，回味自己错过的，失去的。
脑海中总会浮现出种种画面，会觉得自己很傻、很天真。偶尔也会有种想撞墙的冲动，结局只是一笑了之。
走进学校，是最真实的我，不会刻意去掩饰什么。困了，那就睡吧，虽然知道会被老师叫醒。不喜欢某个老师，没关系，凡是都和她对着干，让她输得心服口服，首先你得有实力。
对着书本发呆，偶尔会无意识的哼几句小曲，傻笑起来。
回到家我会先做作业，脑子里总想着要用功学习，下笔时又想起未通过的游戏，于是潦草的填完，跑去打游戏。
喜欢躺在床上做白日梦，所以发烧对我来说特享受。
永远不会满足，再好吃的蛋糕也会吃腻，再好玩的游戏也会，事物会永无止境的更新，而人的一生只有那么一点点。
老师家长都这样说：学习是为了找到好工作，找到了好工作就可以享受生活，可我不这么认为，现在铆劲学习，等到能玩的时候你只是一个书呆子。
心得体会杂谈篇三
生活是一段循环往复的旅程，充满了各种可能性和挑战。在这个喧嚣而繁忙的世界中，我们必须学会与人相处、面对困难并从中成长。在这些经历中， 我们汲取智慧和经验，不断探索生活的真谛。下面，我将从充实生活、与他人相处、处理困难、珍惜时光以及坚持梦想五个方面，展开我的生活杂谈体会。
首先，一个充实的生活是每个人的追求。这意味着我们要找到属于自己的目标和人生意义，并为之努力奋斗。一个充实的生活不是追求物质财富的堆积，而是通过追求自己热爱的事业和兴趣爱好，找到内心的满足和成就感。只有这样，我们才能在生活中感到充满意义和快乐。
与人相处是生活中不可或缺的一个部分。无论是家人、朋友、同事还是陌生人，我们都需要建立良好的相处关系。在与人交流和互动的过程中，我们需要学会尊重他人、倾听他们的意见和感受，并以善意和宽容的态度对待每一个人。相互的理解和支持可以让我们建立深厚的关系，获得彼此的帮助和力量。
生活中的困难是无法避免的，但我们可以学会正确地面对和处理它们。面对挑战时，乐观的态度和坚持不懈的努力是关键。我们需要相信自己的能力，勇敢地面对困难，并寻找可能的解决方案。通过积极的思考和不断的尝试，我们可以找到前进的道路，并从困境中成长和进步。
珍惜时光是我们对生活最大的尊重。时间是一种无法倒退的资源，我们不能把宝贵的时间浪费在无意义的事情上。我们要善于规划时间，合理分配各项任务和活动，并及时休息和放松。生活中的每一刻都是珍贵的，我们应该珍惜它们并充分利用。只有当我们意识到时间的价值，我们才能更好地体会到生活的美好和真实。
最后，坚持梦想是实现自己的人生目标的关键。每个人都有自己的梦想和追求，但要实现它们并非易事。然而，只有坚持不懈地追逐我们的梦想，才能使其成为现实。在实现梦想的过程中，我们肯定会面临挫折和困难，但只要我们坚持并相信自己，最终我们定能收获成功和成就感。
生活杂谈，是对日常生活的点滴感悟和体会，借以总结和分享。我们需要从生活中去汲取智慧和经验，并不断探索和发现生活的真谛。通过充实生活、与他人相处、处理困难、珍惜时光和坚持梦想这五个方面的努力，我们可以更好地过上充实、有意义的生活。让我们从现在开始，用心去体验和感受，让生活更加美好。
心得体会杂谈篇四
在学完人教版语文二年级下册的第一单元《找春天》的四篇课文后，我布置小朋友利用周末时间做一份有关春天的手抄报。周日回校，我一到教室就看见讲台上放满了小朋友做的各种各样的手抄报。有写春天的古诗的，有摘抄春天的好词好句的，有关于春天的美文的，有画春天美丽图画的……真可谓图文并茂。我把小朋友的手抄报一张一张整整齐齐地贴在教室的墙壁上。顿时，教室焕然一新。看到自己的作品展览出来，小朋友都非常兴奋。下课时我看到小朋友都去看那些手抄报，有的还读一读，背一背。
〖正确解读和领悟课文的语言美，让语言熠熠生辉〗
语言是课文的基本材料，语言美式教材选文的基本特征。具体到某个作家或某个作品，其语言又极具个性色彩，因而对语言美的解读和领悟，就成为至关重要的教学环节。
一人教版二年级下册的《找春天》为例，文本语言可谓是联想丰富，变幻多姿，充满童真童趣。在作者眼里，“春天像是一位可爱的小姑娘”：她害羞，“遮遮掩掩，躲躲藏藏”；她美丽，有着内绿的“眉毛”和五彩的“眼睛”，小草成了春天的眼睛，这双眼睛是充满好奇的，是有灵性的；她活泼，她会“弹奏动听的曲子”；她调皮，她会快乐地“荡秋千”。春天在哪里？就在课文的字里行间，在孩子们的眼睛里。诗化语文，就是要凭借文本语言之美，在语言间尽情地畅游体验春天之美，感受文本之美，激发学生爱祖国语言、爱生活之情。
新课程以来，“创设美境，感悟美文，学习美语”是我的执着，“开发学生创新思维”是我的行为方向。在我的园艺场中，精心设计一些充满童心、童趣的作业，学生既乐于参与，又能使其情商、智商得到很大的提高。
〖拓展延伸：是“资源整合”还是“信息泛滥”？〗
语文的外延是社会生活。课程资源的整合使生活走进了课堂。但如何使这些资源更有效更合理地整合，却是语文教师的一个难题。
如有位教师在教学《找春天》（人教版小语二年级）一课时，教学伊始，老师便先告诉学生，要给大家介绍一个新朋友，让大家猜一猜，再播放音乐《小燕子》，然后要求学生和“小燕子”一起“找春天”。为了使学生更清楚地了解春天的景色，老师又让学生观看动画片，再交流各自发现了什么美景。在热烈的讨论之后，为了全面激发学生的热情，把课堂引入高潮，教师又让学生歌唱自己熟悉的有关春天的歌曲。而后似乎还有点意犹未尽，老师又让同学们把心中的春天用笔画下来，评出画得最好的几张，并请创作者上台说说自己这样画的原因。
语文教学也并不反对学生用画、用歌等等方式来加深理解或表达感受，但这种来自学科外的渗透和融合一定要适度，语文课堂里的延伸必须适度，应该把主要精力放在深入理解和把握课文上，切不可伤害到语文教学的本体，以免喧宾夺主、本末倒置，到头来却让语文课只落得个为她人作嫁衣。
〖拓展延伸〗
在《春天在哪里》的音乐声中，让孩子们赞美春天。
2、自由组合，赞美春天：
画面组：画春天。
写话组：写春天。
表演组：演春天。
〖开放课堂，拓展延伸〗
1、画一幅描绘春天的画。
2、找一些有关春天的歌曲，儿歌，谜语等推荐给大家欣赏，阅读。
3、把你眼里的春天用笔写下来。
〖走进春天的世界〗
1、在歌声中找春天。
放歌曲《春天在哪里》，学生听歌曲，同时边唱边自由表演。
2、引导学生背诵积累关于春天的古诗，如《春晓》《咏柳》等。
3、搜集与春天相关的诗歌，开诗歌朗诵会。
小学二三年级，作文教学正式起步，这是小学生从口头语言转而发展成书面语言的一个关键环节。书面语言和口头语言无论在功能上还是在结构上都存在本质的差别。学生进入写话的起步阶段，需要用书面语言来规范语言文字，对于低年级学生来说，从说到写又是一个跨越。新课程实验教材以主题单元的形式来编排课文，教材所选的课文文质兼美，有一定内涵，在写法上也有一定的特点，所学教材也注意文体的多样性，其中也不乏名篇名作，能选入教材的更是适合该年龄段学生的特点。所以，作文的起步教学，一定得依托课文，首先让学生学会欣赏，让学生熟读佳段背诵，去感受课文语言的丰富、语意的清晰、语法的规范、修辞的恰当，体会作品中的精粹之处，提高学生的欣赏水平，为自己即将的习作奠定规范的高起点的模式。
如：小学语文人教版二年级下册《找春天》中描写春天美景的句子：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
在教学中我通过：读（感情朗读）、议（美在哪儿）、画（哪些词用得好）、想（想像文中所描述的情景）、说（读了以后，我看到了什么），通过这几个步骤让学生欣赏语言美、结构美、意境美。接着诱导学生回忆生活中所见到的春天的美景，让他们模仿作品畅所欲言，激发创作欲望。
学生模仿后所写作品：
桃花笑红了脸，那是春天的蝴蝶结吧？
柳枝随风舞动，那是春天的头发吧？
小朋友们尽情地玩耍，那是春天的精灵吧？
小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？
小树长出了枝条，那是春天的小手吧？
〖由教师教阅读转变为“学生学阅读”〗
在阅读的独立性和个体性教学过程中，教师的讲解是不能代替的，教师要注意学生自读自悟能力的培养，创造良好的氛围，让学生有充分的时间去品、去画、去体验。
如在学习《找春天》一文时，我让学生在充分朗读课文后，再交流读懂了什么，学到了哪些好词好句，画自己在春天里的发现，使学生在读、说、画中就理解了课文的内容。
〖三重积累 拓展实践〗
语文学习的主要任务是学习语言，学习语言的最终目的在于运用。为此，我总是尽量让学生在积累运用方面的能力得以提高。
例如，学习《找春天》一文，我引导学生这样积累词语，这一课描写春天的词语特别好，我想把他抄下来。学了《我为你骄傲》一文后，我问：生活中你遇到过这样的事吗？假如你遇到这种事，你会怎样做？如此的引导，学生积累运用词语的能力均得以提高。
心得体会杂谈篇五
按下快门的瞬间，一切都凝固了下来。摄影这个事业是一个生活化的学科，它不仅让我在生活中观察到更美好的事物，同时也成为了我表达自我的重要途径。在这片文章中，我将分享我在摄影过程中的体会和心得。
第二段：景物
摄影在生活中占据着一个特别的地位。走在路上，看到任何美好的风景，察觉到时光的流逝，也许就会拥有意识到照这个景拍一张照片。所以在拍摄风景时，需要认真地观察，遵从内心的瞬间的启示，然后迅速地拍摄。同时，充分利用自然光线和各种不同的角度来拍摄，会让照片更加美观。在我看来，照片的艺术性不仅仅在于效果，更在于捕捉到的瞬间。
第三段：人像
人像摄影是比较复杂的摄影技术之一。与拍摄景物不同，当我们在拍摄人像时，需要与被摄者进行沟通。因为对于不同的人来说，他们自己的表现手法不同。因此，能够自如地与被摄者沟通，设想出最好的拍摄方式，在整个拍摄过程中将其贯穿，在选择镜头、光线等方面下功夫，才能拍摄出最令人满意的照片。
第四段：后期制作
后期制作是照片美化的重要手段之一。也许刚开始拍摄的照片效果并不理想，但是在后期制作过程中，可以用各种调整、润色、剪辑等方式来处理照片，让它们更加的令人满意。遵循“简洁而不简单”的原则，将照片呈现出来，为此，需具备一定的技术和审美，更重要的是，需要认真地设计和处理照片。
第五段：总结
总的来说，摄影是一门充满热情和冒险的美妙艺术，因为它包含了很多的可能性和创新性。拍摄而成的照片，一方面是为了表现所拍摄对象的美好，另一方面也是可以将拍摄者的精神世界融入其中的一种表达方式。正是因为这种特殊的艺术性，摄影得到越来越多年轻人的青睐，并有越来越多的人投身其中。当然，无论你是业余或专业的摄影师，都应该深入地理解摄影的艺术性，并将其运用到实践中，从而拍出优秀的照片。
心得体会杂谈篇六
（课前游戏。）
师：同学们喜欢做游戏吗？猜猜这是什么节日？
（出示相应节日的图片。）
生：……
师：喜欢过节吗？
生：喜欢！
师：为什么？
生：团圆在一起，很快乐。
师：（示圣诞节图），这是什么？
生：圣诞节。
师：为什么喜欢？
生：有礼物。
师：你还了解什么关于圣诞节？
生：在每年的12月24日……
师：老师发现一提起过节你们就特别开心。今天我们就上一课关于圣诞节的。希望能给你们带来快乐。
上课！
师：抬头看老师写课题。
（板书课题。）
师：这就是今天我们要学习的课文，谁会读课文？
生：（齐读课题。）
师：真不简单，生字都读对了。
（相机正音，标拼音。）
师：同学们都读得很不错。请大家打开生字表，同学之间互相读一读，把字音读准确了。
（生生互读。）
师：谁愿意来读
（出示：援助。）
师：“援”还可以怎么组词？
生：支援。
师：课文还有一个词？
（出示“援助中心”）
师：你对这个词有什么了解？
生：帮助实现愿望的。
（相机画树。）
师：这就是给予树！
（齐读。）
师：这树上有“棒棒糖”。
（出示：词“棒棒糖”。）
（齐读词。）
师：这“棒”怎么写？
生：左窄右宽。
师：还有一个规律横多距离短！记住了吗？自己动笔写一写。
生：（描写）
（分小节读。）
师：读正确了吗？谁听出来了？有没有不对的地方？
生：落下了一个字。
师：你听得真仔细。请刚才的同学再来读读这个词。
（再读）
师：有谁？
生：哥哥、姐姐……
师：谁给你们留下印象最深？
生：金吉娅。
师：他做了什么事给你留下这么深的印象？
生：他给陌生的小女孩买了洋娃娃，给家人买棒棒糖。
师：你有什么疑问？
生：不给家人买好东西？
师：好，让我们一起走入课文。我们先来看第三小节，请一位同学读，其他同学拿出笔划出描写金吉娅的句子。
（出示课文第三小节。）
生：“只有八岁的小女儿沉默不语。”
师：什么是“沉默不语”？
生：就是不说话。
师：老师明白了“沉默不语”就是什么不说，什么不做。
生：错了！
师：那沉默不语的她在想些什么？自由读读1-3自然段。
生：（自由读1～3自然段。）
师：在想着什么？
生：我只买着棒棒糖，家人会不会骂我呀！
师：心里想着家人。还会想什么？
生：20美元做了什么？
师：担心妈妈生气。谁再来读读这句话？
（读相应句子。）
师：如果我们与哥哥姐姐高兴样子对比一下就能明白她为什么“沉默不语”了。连起来读一读。
（读相应句子。）
师：哥哥姐姐是兴高采烈是不是？再给同学们一边想象一边读。
（生读相应句子。）
师：通过“沉默不语”联系上文，我们走入了她的内心。感受到她的心里想着家人，体贴家人。这么体贴，为什么只给家人买了棒棒糖？你们提的多有价值。让我们再来默读课文第四自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？并划出相关的句子。
生：（默读）
师：你们划了哪些句子读给大家听听？
（读相应句子。）
生：打错了，少字了。
师：出示“什么都”，我觉得少三个可以呀。
生：少了，说明不了一点儿“都没有”。
师：有了说明什么？
生：说明小女孩一丁点儿，一丝一毫都没有。
生：没有人关心。
生：没有人爱。
生：没有礼物。
生：没有圣诞节的乐趣。
师：小女孩在金吉娅的眼中什么都没有。让我们再来读读这句话。
生：读“可是……没有”。
生：……盼望实现愿望。
师：金吉娅，读了会在想什么？
生：我一定要帮她实现这个愿望。
师：那你呢？
生：我要帮助她。
生：想清楚了。帮她买到洋娃娃。
师：你们有帮她的同情心与决心。谁带着大家再来读读这段话？
生：（读段话。）
生：温暖。
生：真诚的心。
师：多么善良的孩子！我们感受到了她的善良仁爱。
（板书：善良仁爱。）
（出示：我极了，紧紧地拥抱着金吉娅。）
生：我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。
（指名一生读）
师：我们感动极了。让我们这些被感动的人们一起读读这段话。
生：（齐读）
生：谢谢你的洋娃娃。
生：谢谢你送给我的爱。
师：小女孩感受到了。
生：谢谢你（一时语塞，不知怎么说了）
师：（机智）小女孩愿望实现了，激动地说不出话。课后请同学们替小女孩写一写这段话。
下课！
心得体会杂谈篇七
在当今这个数字时代，摄影已经成为了一种流行的艺术形式。到处都可以看到人们手持相机或手机拍摄照片的身影。然而，真正的摄影不仅能让人们记录生活中的美好瞬间，还可以传达摄影师对生命的探索和对美的追求。在我的摄影学习和实践过程中，我从中获得了许多心得体会，下文将从摄影的理念、构图技巧、光影运用、后期处理以及摄影心态等方面展开阐述，希望能够对广大摄影爱好者提供一些参考。
第二段：理念
摄影作为艺术形式，其最核心的理念是“捕捉瞬间”。摄影师需要在瞬间决定如何通过取景、光线和拍摄技巧来呈现自己的主题和情感，而这个瞬间可能仅有一次。因此，摄影师需要时刻保持敏锐的感官和理性的思维，才能够准确地捕捉瞬间，呈现最佳的摄影作品。
第三段：构图技巧
在摄影中，构图是十分重要的因素之一。构图的基本要素包括画面元素的位置、比例、重点等。一个好的构图需要有明确的主题和情感表达，采用适宜的拍摄角度和构图手法，来突出主体以及线条、色彩等元素的协调统一。此外，对于背景的处理、呈现也需要注意，不能太过杂乱、过于占比等。
第四段：光影运用
光影是摄影中最重要的元素之一。光线本身就具有魔力，它可以燃起作品中的情感，更能营造视觉的效果和氛围。光线的作用是使作品呈现柔和、坚强、严肃、欣快等不同的情感表现。同时，摄影师也需要善于运用明暗、高光低影的对比，以及光线与画面物件之间的表现力来展示自己的创作个性。
第五段：后期处理与心态
后期处理无论在商业摄影还是艺术摄影中都是必不可少的一部分。后期处理不仅是弥补摄影缺陷的手段，更是摄影师个性和创意的延伸。因此，对于后期处理，摄影师需要有足够的技巧和经验，以及保持谨慎的态度，否则会产生距离感或失真。同时，摄影师在完成拍摄后也要保持一定的心态，即不断教育自己对于人与世界的认知，这也是一个不断进步的过程。
总结：以上是我在摄影学习、实践中的心得和体会。摄影是一门艺术和技术相结合的学科，只有通过不断的学习和实践，加强对摄影理念、构图技巧、光影运用、后期处理和摄影心态的掌握，才能呈现出优秀的作品，展示自己的创造和实践的能力。
心得体会杂谈篇八
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望中国台湾回归、实现祖国统一的愿望。
一、导入
1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。
2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？
二、自读课文，小组互助学习
1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
三、认记生字
指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：
1、谜语认记。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
四、巩固练习
1、用生字卡片开火车读。
3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
五、扩展活动
通过各种途径搜集有关中国台湾的资料，包括中国台湾和祖国大陆的关系，中国台湾的风景名胜，中国台湾回归问题等。
一、导入
1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和中国台湾的位置。再互相交流中国台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。
2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是中国台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。
2、复习“识字3”中的“中国台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对中国台湾的了解运用到本课的学习中。
3、自读课文，提出问题。
4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。
5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。
7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。
(三)实践活动
心得体会杂谈篇九
在这个信息爆炸的时代，原创的重要性不言而喻。然而，要想做到原创并不容易，需要付出大量的努力和时间。在我长期的原创实践中，我对原创的重要性有了更深刻的认识，并积累了一些心得体会，与大家分享。
第二段：思考原创与复制的关系
在网络时代，复制似乎已经成为了一种不可避免的现象。信息的迅速传播使得大量的内容可以被一键转发和复制，而无需经过思考的我们也渐渐习惯了这种复制的方式。然而，原创所能带来的价值却是无法取代的。原创是对于思想、创意和心灵的一种表达，能够带给他人更真实和深刻的感受和启发。因此，我们应该意识到原创的重要性，并努力去创造并分享自己的原创作品。
第三段：原创的困难和挑战
原创并不意味着轻松和简单，反而是一个充满困难和挑战的过程。有时候，我们可能会陷入思考的困境，无法找到真正独一无二的创意。有时候，我们可能会遭遇到抄袭和剽窃的风险，让我们的辛苦付出毁于一旦。但是，正是由于这些困难和挑战，原创的价值才变得更加独特和珍贵。在困难面前，我们应该坚持下去，不断探索和发掘，努力做到真正的原创。
第四段：原创的技巧和方法
为了做到原创，我们可以尝试一些技巧和方法来提高创作水平。首先，我们应该保持思维的开放和灵感的敏感性，在日常生活中不断积累和观察。其次，我们可以学习借鉴他人的作品，在阅读和研究中吸收营养，从而更好地创造出属于自己的原创作品。最后，我们要坚持不懈地锻炼和提升自己的写作能力，通过不断的实践和反思来迈向更高的创作境界。
第五段：原创的意义和影响
原创不仅仅是个人创作的结果，更是对社会的积极贡献。原创的作品可以激发人们的创造力和想象力，推动社会的进步和发展。原创还能够打破旧有的模式和思维定式，给人们带来新的思考和认识。在创作的过程中，我们也能够提高自己的观察力、思考力和表达能力，对个人的成长也有着积极的影响。因此，原创的意义远远超出了个人创作的范围，我们应该积极投身到原创的行列中。
总结：通过上述分析，我们可以看出原创的重要性和价值。虽然原创面临困难和挑战，但是正是这些困难和挑战让原创变得独特和珍贵。我们要学会思考和分析，提高自己的原创能力。只有坚持积累和实践，我们才能够真正做到原创，并为社会和自己带来更多的价值。
心得体会杂谈篇十
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
课文简说：
课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。