在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
2023年花钟第一课时教学反思精选篇一
1.认识“怒”、“暮”、“燥”等8个生字。会写“斗”、“艳”、“内”等14个生字。能够正确书写“争奇斗艳”、“芬芳迷人”等19个词语。
2.能够正确、流利的朗读课文，初步理解课文的大意。
3.能够说出每一个自然段的大意。
教学重难点：初步理解文章的大意，能够说出每一个自然段的大意。
教学准备：生字卡片、录音机、小黑板、录音磁带
教学过程：1.导入：（谈话导入法）
指名4——5位学生回答。
2.揭示课题，读题
3.听录音机朗读课文
播放录音机，朗读课文。
4.自由朗读课文，初步感知课文内容
指名学生回答。
5.出示生字卡片，学生齐读。教师边听边纠正读音。
6.检查绳子的掌握情况
以开火车的方式，一个一个的读准，正音，全班齐读，教师带读。
7.观察生字，识记生字
指名学生回答，知道书写“醒”、“嫩”、“播”等难写易错的生字。
8.小黑板出示词语，齐读词语
9.逐段读课文，说出每段的大意
指名学生回答。
10.朗读全文
11.布置作业：抄写生字，一个一行
用生字组词，每个绳子组两个词语或形近字、同音字组词
板书：
13 花钟
写一天之内，不同的话开放的时间是不同的
写不同的植物为开放时间不同的原因
写一位科学家把不同时间开放的鲜花编成一个“花钟”
2023年花钟第一课时教学反思精选篇二
1、朗读课文,学习运用多样的句式表达。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：
在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，并尝试使用。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入：
1、初读了《花钟》一文，你了解到了什么？
2、小结：因为花开放的时间不同，有一位植物学家就利用它做了一个大自然的花钟，小朋友们你们想知道这个大自然的花钟是什么样子又是怎么做出来的吗？我们继续学习课文。
二、学习第三自然段：
1、多媒体课件出示花钟图片，生欣赏。
3、学生谈欣赏后的感受。
4、读文章第三段说说植物学家的做法妙在何处？
5、生汇报。
6、指导朗读，注意带着赞赏的语气读。
7、小结，导入第一自然段。
三、入境入情、自悟自得（学习第一自然段）
1、老师范读课文，生找出中心句。
2、学生汇报，师引导朗读中心句。
3、学生自由读课文第一自然段，边读边找花。
4、交流：
b、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。（课件出示图片）
c、联系课文及图片理解“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”
5、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说
a、读这句描写花开放的句子。
b、出示句子进行比较。
c、带着独特的体验朗读本句：
d、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。句式说话：_____点，______花________。
6、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘自已知道的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验师生对读第一段。
7、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？
(预设：为什么这些植物开花的时间会不同？)
四、小组合作，自主解疑
1、出示问题，学生自读找答案。
2、同桌讨论，相互交流。
3、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
4、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。
五、激趣引申、课外拓展
今天，我们漫游了花之语王国，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现，那我们就应学会观察自然。（出示课件）
六、总结内容
七、作业：观察一种动物或植物，写好观察日记。
2023年花钟第一课时教学反思精选篇三
《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
二、说学情
学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。
三、说教学目标
针对学生实际和教材特点，我将第二课时教学目标定位在:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等词语的意思。背诵自己喜欢的部分。
2.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3.学习运用多样的句式表达。
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。
四、说教法
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。
五、说学法
我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。
六、说教学过程：
整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：
（一）欣赏鲜花，悄然入情
为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我用多媒体课件制作了精美的鲜花画面，并配上美妙的音乐，带着学生去赏花。欣赏后，让学生用积累的词语描绘刚刚看到的鲜花。随后，课件出示课文中的句子：（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）再让学生美美地读一读这一句，感受鲜花的美丽迷人。由此切入课题：这些鲜花不但漂亮迷人，在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢！这节课我们继续走进第13课《花钟》。
如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。
（二）自由读文，发现秘密
因为第一课时学生把课文读得比较熟练了，我直奔主题：再一次自由读文，边读边想：读了课文之后，你发现了花的哪些秘密？学生交流自己的发现后，我归纳学生的发现：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。并适时播放课件（九个时段的九种花），引读描写的九种花开的九句话。
（三）归纳现象，品味美文，写作训练
第一段语言很美。作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写。我让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。先自由朗读这句话，边读边做动作，看看说就像这些盛开的花朵。有的学生吹起了小喇叭，有的学生则绽开了自己甜甜的笑脸，也有的学生在舒展自己的筋骨，这时我结合课件相机来学习这几句话理解“欣然怒放”“舒展”等词语，欣赏各种花开的样子，然后一起美美的品味文意。
能不能像作者一样来写一写呢？用“——点，——花————————。”进行练笔。
（四）小组合作，揭示原因
课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。
小组合作学习单
1、 读一读
用自己租喜欢的方式读一读第二段。
2、 议一议
在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？
3、 填一填：造成不同的值五开花的时间不同的原因是：
（1） 植物开花的时间，与、有着密切的关系。
（2） 还有的花，需要传播花粉才能结出种子，因此与有关。
4、说一说
昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。
小组学习之前有要求和目标，学习之后有相应的检测，这样的小学学习就真正达到了“合作探究”的效果。
（五）实践运用拓展延伸
在教学第三段时，我抓住“大致”一词展开教学让学生明白“语也是一种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间，还是原因的分析，都是在一定有范围、有一定的条件限制的，把话说死了，看似肯定，反而不科学了。最后，我建议我们师生在课堂上试着做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮。师生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延伸拓展课堂的机会。我差了很多资料，都没有找到在两点钟开放的花，还有些指针该用什么样的花来表示呢？需要同学们到课外和大自然去寻找，激发学生发现大自然的兴趣。
七、板书设计
花钟（图）
有趣
板书设计是微型的教案，我用抓重点词语的方法，设计了新颖的板书，“花钟”两个字是写在课堂上作的两面花钟的中心。起到了画龙点睛的作用。
八、说教学效果
总之，这节课我抓住以上几点教学设计，通过“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，学会了合作，积累迁移，并进行小练笔，比较好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。
2023年花钟第一课时教学反思精选篇四
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、试读、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
【教学目标】
1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
【教学重点】
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关;学习作者用不同的句式表达同一个意思。学习作者用不同的句式表达同一个意思。
【教学难点】
学习作者用不同的句式表达同一个意思。
【教学过程】
一、温故知新
1、复习有关生字词。(游戏：“蜜蜂采蜜”)
二、研读课文，探究解惑
2、交流、补充。
3、课件出示相关句子，学生朗读。
4、鼓励学生再次读课文，想想，你还读懂了什么?借此深入理解文中昙花开放的原因和有的花开花与昆虫活动相吻合的情景，然后，稍讲解“虫媒花”“风媒花”“鸟媒花”“水媒花”等(并出示图片供学生理解“虫媒花”。)
三、总结全文，拓展能力
1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。严谨的态度。
2、再次出示花钟的图片，供学生欣赏。并鼓励学生思考：自己还有别的奇思妙想吗?(稍作讨论，为完成课外作业做好铺垫。)
四、书写指导
1、出示剩余生字认读，观察，交流写字经验。
2、书写生字。
(1)电脑范写“嫩”，学生学写。
(2)学生自己写，师生评议。
(3)学生练写，反馈结果。
五、激趣引申
今天，我们通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
六、拓展活动
继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)(多媒体出示)，或者也可以做成手抄报，或者做成幻灯片。
2023年花钟第一课时教学反思精选篇五
1、有感情地朗读课文，背诵第一段。
2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、学习运用多样的句式表达。
【教学过程】
一、复习导入。
说说什么是花钟？（把花圃建得像钟面一样）
二、精读课文第一自然段，读中感悟。
3、齐读描写花开放的句子。
5、通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。
7、是啊！作者不但观察花很仔细、很认真，写花开放用的词语也很准确。
8、我们再来一起把这段话读一读。
9、适时完成黑板上的钟面。
10、根据完成的钟面尝试背诵课文第一段。
11、仿照课文第一段介绍别的花的开放、
三、了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。
1、为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。
2、哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？
4、在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？
同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。
四、了解花的应用，以及花钟的形成。
1、植物学家把这些不同时间开放的花用来做什么？我们一起读读最后一个自然段。
2、出示花钟图片。
4、同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？
五、小结。
六、作业。
完成随堂辅导。
七、板书设计。
2023年花钟第一课时教学反思精选篇六
1、积累本课描写花的词语。能正确写“娇嫩”等词语，结合生活、语境理解词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。
3、读懂课文第一段内容，体会课文表达的多样性和准确性，学习运用多样的句式表达，并尝试进行仿写。
4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
课前三分钟：“花”字开花词语接龙
课前热身活动，这次咱们让“花”字开花，同学们准备好了吗？
学生做词语接龙游戏。
一、字词学习
预设：发现这些词语是描写花的词语。
2.师：同学们都有一双会发现的眼睛，这些词语虽然不带花字，却都描写了花。让我们再来美美地读一读吧！引入字词学习。
学生齐读。
3.相机理解“欣然怒放”
师：第一幅我们可以用哪个词来形容？生：含苞欲放
师：非常准确。我们在以后写作文时，要仔细观察，看清事物的特点，再选择恰当的词语来形容。
4.【屏幕出示：“淡雅——艳丽”】读读这两个词语，你发现了什么？
生：它们两个是一对反义词。
5.指导书写娇嫩，苏醒。
这些词语这么美丽，我们可要好好积累一下。我们先来写写难写的词。提醒学生注意酉字旁。
写完，请同学们收好写字书。
二、认识花钟，了解主要内容
1.了解花钟。
2.初步把握文章主要内容
三、细读课文第一段，感知写法
（一）识花名
1、同学们这么棒，老师奖励大家一下，放图片，欣赏花，这些花在课文中藏着呢，请同学们画出来。这些花开放的样子各不相同，让我们一起来读一读。
（二）赏花开
1这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。
作者抓住了牵牛花的外形特点，写出了牵牛花的特点，让我们带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！
绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞）
机指导理解：暮色:大概什么时候的天色？你是怎么知道的？
小结:联系上下文更是一种理解词语的好方法.（板书）
学生读：七点，睡莲从梦中醒来。）睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子）
请女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的花瓣吧！
5、引导发现：
出示午时花和夜来香的句子，师：文笔这么好的作者，难道不喜欢这两种花？还是他忘记了把这两种写得非常有趣？你觉得可能是什么原因？学生自由猜想。师猜想：也许不是作者不喜欢这两种花，也许不是忘记了把她们写得这么美。一段话当中，如果全部都把花当做人来写，也许就缺少了一种变化。这也许是作者特意安排的吧。这样读起来，文章，就有了变化，就更有味道了！同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。只要我们深入文本，就能发现语言的美妙。
（三）品花时
1、过渡：其实在这段中，除了描写花开写得好，时间也写得很不错。让我们一起来读读这些描写时间的词语（课件：时间词语呈红色蓝色），说说你有什么发现。
（1）按从早到晚的时间顺序来写。
（2）描写时间的词语有的放在句子的最前面，也有的放在句子的中间。在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。
（3）用词准确。“左右”一词，让花儿开放的时间表达更加准确。
3．小结：同学们真了不起，通过静静地读书，细细地品味语言，发现了这一段话中那么多写得好的地方。
四、写话迁移
1、创设情境，合作读文。
师：凌晨四时，学生接——牵牛花
……
花钟真美，可是有一些遗憾，知道什么遗憾吗？（还有几个时间段旁没有花名）
老师在课外查找了一下资料，你看：（出示图片和花名补充进去）
（蒲公英茉莉荷花）这些图片下有时间介绍
2、小练笔
师：让我们也来过把作家瘾，让我们也来写写什么花在什么时间开的，可以用上书上的词语，也可以用上自己积累的词语。
哪位小作家愿意读给大家听，让我们也来欣赏一番。
五、拓展：
为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课我们继续研究。
2023年花钟第一课时教学反思精选篇七
《花钟》是人教版小学三年级上学期第四单元的一篇课文。本单元重点是引导学生去随着作者去发现身边事物的无穷奥秘。去体会作者用科学试验探寻花儿在不同时间开放的秘密。启迪学生的思维、拓展学生的视野。
一、教学目标
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，用科学的思想去发现世界的奥秘。
4.学习、感悟多样的句式表达。
二、教学重点
理解课文内容和感悟多样的句式表达。
三、教学准备
1.课件：（1）欣赏美丽的花。（2）听读课文
2.收集文中所及到的花的图片和相关知识。
第一课时
一、看课件
师：老师家庭让你们看一组画面。
课件：（音乐欣赏花儿开放的画面。）
随着音乐老师调动学生的情绪：你们把眼睛再睁大点；深深的吸一口气；喊出来吧（学生在此时激情得到充分的调动，让学生看到花的美丽，感受花的香味，激发对花的喜爱。）
师：现在你想说什么？
生：略
师：花儿不仅仅有漂亮的身姿，迷人的香味，还有她神奇的地方呢。
二、初读课文
板书课题：13花钟
学生自由读课文，说说课文主要写了什么？（符号d s表示：读一读，说一说）
学生通过读课文知道了课文的大意：课文讲不同的花在不同的时间开放以及原因。
三、再读课文（进行几项自学的活动）
1、（聚精会神）学生读课文，重点是批划生字词。
用符号（——）画出要求会读的词，（圆圈）画出要求会写的生词在生字上注上拼音再读一读。
2、（互相帮助）学生互相交流读准字音，读通课文。
3、（充满自信）学生展示读书
注重过程的评价：（1）字音（2）读通顺（3）音调、节奏的初步评价（重点读音：吻、灼、暮。2、重点字形：醒、嫩、修）
四、精读课文
1、请学生分段读课文，说说自己喜欢的部分，为什么。（让学生初步了解课文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）
学生：略
师板书：不同的花在不同的时间开放。
2、学习课文第一自然段：
（1）女同学齐读课文的第一自然段。
师：你认真的听，你发现了什么有趣的现象。
（这一段的主要内容：归纳不同的花开放的时间不同的现象。2、归纳有趣的现象。）
请同学们在书上找出有关的句子读一读。
师：用笔在句子上划上波浪线。
出示小黑板。
填一填：
牵牛花 吹起了紫色的小喇叭
蔷薇 绽开了笑脸 睡莲 从梦中醒来
万瘦菊 欣然怒放 烟草花 在暮色中苏醒
月光花 舒展开花瓣 昙花 含笑一现
活动：男女同学对读。
师：读到这里你知道了什么？
生：（1、开花的时间2、用了许多的形容词来形容花开的样子，写出了各种花的特点3、同一事物的不同的表达方式。）
老师要在此，时时指导学生对词语的理解。
板书：睡莲、午时花、烟草花、昙花
表演读课文。加强对词语的理解。
师：你还知道了什么花开花的时间吗？
（太阳花，太阳升起的时候开花；洗澡花，下午五六点钟开花；）
师：读到这里，同学们对花的不再是因为花美丽，花香而喜欢它。更知道了花的神奇之处。那么，花儿为什么有这样的神奇呢？我们下节课继续读课文。
第二课时
一、引言入课
生：略
1、学习课文第二自然段
师：请你在书上找到作者有疑问的句子读一读。
（反复让学生读第二段第一句话，体会作者发现一种现象后的行为和我们师一样的感受。）
（1）点名同学读第一句话。（了解句式，设问句用于开头的作用引人入胜）
（2）老师顺势强调这个问句，并让学生采取互相交流的方式学习第二段。
师：到底是什么原因呢？再读第二自然段的后部分。在相关的句子上做上记号。
2、学生默读课文第二自然段。
小结：第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。
师：用记号标出原因读读
交流活动：
师：谁来告诉大家呢？是什么原因？
板书：观察发现 与温度 湿度 光照密切的关系
师：是真的吗？
生：是真的。
师：你怎么知道的？
详细地读第三句话中的举例——昙花。（强调与温度、湿度、关照的关系）
白天 阳光强烈 空气干燥 灼伤
夜晚 温度适度适宜 悄悄绽开
师：只有在什么时候最适合她们开放呢？
女同学读第五句话。
师：还与什么有关系呢？
生：略（有的花需要借助花粉结出种子，开花的时间与昆虫活动的时间吻合）
板书：研究发现 与昆虫传播花粉时间吻合
理解词语：吻合（用换词的方法体会词意）
课外延伸：（1）学生能够举例说说什么花与昆虫传播花粉有关系。
（2）把自己查找的资料拿出来交流。
师小结：是的，花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间，植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法。
3、学习课文第三自然段
（1）男同学读课文的第三段。师：植物学家的做法巧妙在哪里？
生：略（读有关的句子并说一说。）
（2）激发学生的想象
老师读课文的第一自然段中花儿开放的时间，你来读花儿开放的句子也可以做动作来表现。
生：略
师：咱们一起读读最后一句话，注意这句话的标点符号。
学生读最后一句话。读出问句的语气。（反问句）
师：从这句话中你读到了什么呢？
生：略
板书：创意发现 花儿报时
二、读全文
进一步感受植物学家的读出对修建奇妙花钟的赞叹。
三、交流感悟
你从这位植物学家身上知道了什么？
四、课外扩展
学生观察一种或几种植物，并记录好观察日记，看看会有什么发现。
五、教学反思
这是一篇文理非常清晰的文章。从发现不同的花儿开放的时间不同这个现象，到观察认识花儿在不同时间开放的奥秘的过程及植物学家的奇思妙想。很好的把自然界的有许多有趣的事物这一事实诠释。
在设计本课教案时，我针对学生年龄及认识事物的有限性方面的考虑。采取了激趣入课的方式，通过漂亮的鲜花组图把学生带到花的世界里去，直观的感受花美的美丽，从而引出花儿还有她的神气。带着学生去认识花的奇妙。
在教学过程中我能够始终以“读”贯穿整个教学过程。通过不仅仅了解花的世界奇妙，也让学生体会到了作者的用词准确、漂亮；体会到了作者语言表达的多样特点。
虽然在设计时，我做了许多的案头工作，也把学生的认知水平放到了设计中去考虑。但是，学生的学习主动性及学生涉猎的知识的局限性，还是影响了学生在学习第二段内容时的激情的产生。尤其是知识的拓展一环出现了冷场的状况。
课后，我反复的思考了其中的原因。一是学生没有查找资料的习惯或能力。二是学生没有查找资料的条件。三是教师在设计是对学生的学习情况了解不够。