作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
中班语言西瓜船教案反思篇一
目标：1、借助《切西瓜》的歌曲，进行音乐游戏
2、感受音乐游戏带来的快乐
3、在音乐游戏中，大胆表现自己的动作
教学材料：电子琴
内容过程、观察指导重点：
一、复习歌曲《切西瓜》
二、做红色的瓜瓤出来了的动作
谁能给我做一下红色的瓜瓤出来了的动作？
三、练习赛跑并做加油动作
当红色的瓜瓤出来了以后，这两个小朋友要做什么?
四、重复的玩游戏并纠正在游戏过程中出现的问题
五、重复的连续玩游戏两次
我们再玩一次游戏，那这次我们要重复的切西瓜两次，看看你们行不行？
六、有角色的切西瓜
教学反思：在音乐游戏的过程中，孩子们对于游戏规则能够进行正确的倾听，但是在具体的操作环节，孩子们不能迅速的反应加油动作，在游戏的连贯性上还是有点差的。同时老师指定的游戏规则没能很好的调动幼儿活动的积极性，在下次的游戏中加以改正。
中班语言西瓜船教案反思篇二
语言故事《西瓜船》是一则富有生动情节的故事，这个故事通过青蛙和蛤-蟆两个角色的对比，鲜明的向幼儿展现了两种截然不同的行为。故事中的蛤-蟆就像一个年幼无知的孩子，抱着自己喜欢的玩具不愿与大家分享，得不到朋友而孤单。针对这样的情况故事没有严厉的批评和呆板的说教，而是通过青蛙这个相对平等的角色的榜样示范，潜移默化地改变了蛤-蟆的想法，最终愿意与人分享，而得到了朋友和快乐。所以在教学活动中，我也尽量避免说教，而是通过引导幼儿对故事的`倾听和理解，感悟到没有朋友是孤单的，有了朋友是快乐的道理，从而激发幼儿与人分享的意识和行为。在托班进行集体教学活动，原以为有直观的教具，幼儿会很感兴趣，但出其不意地打破了我的预先安排，分析原因有以下几点：一、对于托班幼儿来说，选材内容太难，动物太多，而且是幼儿不常见的，如河马，松鼠，蛤-蟆，二、对于托班孩子来，应多用体态语言来亲近孩子，拉近师生间的距离。三、太过注重幼儿的常规，把幼儿局限于我的思路里头。对于托班幼儿来说，应给他们创造一个宽松他们创造一个宽松的环境，寓教于游戏中才能提高孩子更加有兴趣听。
在教学过程中，一开始我以西瓜切成两半引出，可以让幼儿充分想象切开的西瓜能当什么？从中激发幼儿的想象力。并有意识的引导幼儿关注青蛙的西瓜船，因为它每上一个朋友就会变大，这也正是故事吸引幼儿的神奇力量。我分成了两次讲述故事内容，先让幼儿初步了解西瓜船的特征，再用提问的形式加强对故事的理解。
由于托班幼儿的认知特点是以直觉行动思维为主的，所以我在讲述时结合了教学大挂图，而且在讲述故事时，我又添加了一个象声词“嘭”，“小兔跳上青蛙的西瓜船，青蛙的西瓜船‘嘭’得一声变大了。”这样不仅增添了故事的趣味性，而且为幼儿提供了思考的时间，每当老师讲到“嘭”时，幼儿就会思考故事接下来会发生的情节，然后高兴地说出“变大了”，从而体验快乐，最后迁移到与人分享是快乐的。
通过故事的讲述，大多数的幼儿都能说出故事里出现的几个小动物，但从理解故事内容的角度还有待提高。但学习这个故事后，意义不凡，让幼儿知道一个人玩是很寂寞的，和许多好朋友在一起玩才是最快乐的。懂得好东西要和别人一起分享，同伴之间要友好。
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中班语言西瓜船教案反思篇三
1、能仔细观察图片中角色的表情、动作，并根据图片提供的线索展开合理的想像。
2、在对话框的提示下尝试用恰当的语气、语调来讲述图片中的主要情节。
3、大方地表达自己的感受，愉快地与同伴分享自己的感受。
能仔细观察图片中角色的表情、动作，并根据图片提供的线索展开合理的想像。
在对话框的提示下尝试用恰当的语气、语调来讲述图片中的主要情节。
4张大图、大对话框、每桌两份小图、小对话框若干、小灰鼠、鲤鱼胸饰
一、导入
今天有只小灰鼠要和小朋友讲一个关于他自己的故事，我们一起来听听看吧
二、观察
1、出示图片一
a、聪明的小灰鼠来到了一片美丽的草地上，它发现了什么？
b、那它会把这半只西瓜皮变成什么呢？
2、出示图片二
a、小灰鼠把它变成了西瓜船，它心里感觉怎么样？
b、小灰鼠得意的笑声还引来了谁？鲤鱼会对小灰鼠说什么呢？
3、出示图片三
a、西瓜船载着小老鼠飘啊飘啊，现在是什么时候了？
b、现在小灰鼠在干什么呢？
c、它为什么要啃西瓜皮？
d、危险的情况被谁看见了？啃了西瓜皮会怎么样呢？
小结：不知不觉，天黑了……可它到底为什么要啃西瓜皮呢？我们继续看下去吧。
4、出示图片四
a、小灰鼠到底为什么要啃西瓜皮呢？
b、它把啃下来的西瓜皮变成了什么？
c、有了船桨西瓜船会怎么样呢？
d、这真是一只聪明的小灰鼠，西瓜船开得更快了，它心里又在想什么呢？
小结：小老鼠把啃下来的西瓜皮做成了……
5、教师与幼儿一起完整地讲述故事，帮助幼儿梳理故事内容。
三、理解（幼儿创编对话内容、教师提炼、集体学说）
1、这真是聪明的小老鼠，那我们再来看看小老鼠究竟说了什么话，让这个故事讲得更好听。
2、小老鼠突然发现了一块西瓜皮，它想了什么，会说什么？配上对话框
3、坐上了西瓜船，小老鼠高兴地手舞足蹈。它大声地喊，喊了什么？
4、小老鼠在啃西瓜皮，小鱼看见了危险的情况说什么？小老鼠怎么回答？
5、将幼儿分成两组，男生组扮演小灰鼠，女生组扮演鲤鱼，教师旁白，将故事讲述完整。
6、这些图片讲了小老鼠旅行的故事，我们来给故事起个名字吧。
四、讲述
1、有些小朋友有点迫不及待想试试了吧。
2、幼儿分角色（小灰鼠、鲤鱼、旁白）三人一组自由讲述。
3、请幼儿上前讲述并点评。
五、结束
1、流程清晰，层层递进，并结合活动目标一步一步的进行完成。
2、活动中对话框的设计是本次活动的一个两点，并把这一两点即作为了活动的目标解决之一，也作为活动难点之一进行开展，在这一对话框的使用过程中，幼儿对它的学习积极性也比较高，通过老师的示范、引导，幼儿在活动的后半部分也较好的认识并掌握了这一对话框的使用。但是这一对话框制作的时候可以将它的箭头有多方向的`标志。
3、在第三环节中出示对话框，并让幼儿进行讲述。在这一环节中可以对幼儿有一个具体递进式的要求，比如在第一、二幅讲的时候就简单的说一说小动物要说的话，第三、四幅的时候能不能用上故事中故事情节的变化有一定情感流露。
4、活动的第四部分让幼儿通过对这一个故事的理解，以通过对话框的运用我对这一故事的故事内容进行讲述后的情况下，让幼儿进行情境表演。虽然这一环节是对上一个环节的递进，但是对中班的幼儿来说，有一定的难度，如果放在大班是不是可以更好一些。
5、可以将图片放大，或使用ppt的形式，让每个幼儿都可以在活动课堂中看到老师这一精致、生动的故事图片内容。
中班语言西瓜船教案反思篇四
我的叙事：
《春雨》是一首非常拟人化、贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌，语句简单，结构鲜明。活动中为了培养孩子的倾听能力，教师在提出了倾听要求之后有感情地朗诵了诗歌，然后让孩子们说说自己听到了什么。刚开始，大部分孩子都只能用个别词语表达自己的想法。针对这种情况，教师再次强调了倾听要求，并配乐朗诵了诗歌两遍。在多次带任务的倾听之后，大部分孩子逐步能用诗歌的语言来回答问题，而且语句都比较完整。在此基础上，教师又出示诗歌内容图谱，引导孩子将图谱按照诗歌结构进行摆放，幼儿边看图谱边朗诵诗歌，大部分孩子很快就学会了完整地朗诵诗歌。
学会诗歌之后，如何让孩子们感受理解诗歌中描写的种子、梨树、麦苗、小朋友对小雨点的渴望与喜爱之情也尤为重要，这个环节教师让孩子们先了解了春雨与万物之间的关系，理解大家对春雨的喜爱。然后启发孩子把自己想象成小种子、梨树、麦苗，闭上眼睛享受那种在小雨中成长的`喜悦。孩子们非常感兴趣，尤其是丫丫、早早、雪儿、芊芊等部分孩子，朗诵儿歌时不但语言轻柔优美，而且还能带上表情、动作一起表演。孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还积极进行了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力非常丰富。但是，我们班少部分孩子的方音还是非常重，有的鼻边音不分、有的f、h不分，平时要加强引导。
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中班语言西瓜船教案反思篇五
活动目标：
1、懂得遇事动脑筋想办法
2、学习取、拨、钩、浮等词，理解词组：又深又窄
活动准备：
1、皮球、道具
2、实物火钳、钩子、竹竿、水
活动过程：
一、出示道具，引出课题，激发幼儿学习的兴趣
1、师：今天老师给你们带来一件礼物，（出示皮球）这是什么？（皮球）你们喜欢玩皮球吗？（喜欢）我们班的小朋友也很喜欢玩皮球，特别是丽丽和明明。“有一天他们在草地上滚皮球，你滚过来我滚过去，玩的很开心，突然丽丽在滚皮球时，一不小心，皮球滚进一个洞里。丽丽趴在地上，把手伸进洞里想把皮球取出来，可是洞太深，丽丽取不到皮球，急得哭了起来（教师一边讲故事，一边演示皮球掉进洞的过程。）提问：丽丽取不到皮球，谁来帮他取呢？（请个别幼儿取皮球，并提问为什么取不到皮球?丰富词汇：又深又窄）
2、师：小朋友我们帮他想个办法好吗，好吗？（幼儿动脑筋，想出各种办法，教师及时给予表扬）。
3、刚才小朋友动脑筋想出的办法真多，老师也带来一些工具，我们用这些工具看看能不能把皮球取上来，教师逐一出示火钳、钩子、竹竿、让幼儿尝试取皮球，看会出现什么事情？（引导幼儿学习词：取、钩、拨）
我们用这些工具都取不到皮球，那用什么方法呢？（启发引导幼儿用”水”学习词：浮）
二、编故事
2、教师带领幼儿讲述故事。（继续丰富词：取、钩、拨、浮、又深又窄）
活动结束：
教师带幼儿走出活动室
活动反思：
幼儿积极的语言状态是幼儿语言发展的基础，如何激发幼儿探索的兴趣，与老师的设计、组织有直接的关系。在活动中，以“皮球掉在洞里”引起幼儿兴趣，让幼儿帮她取皮球。这样的引导，使所有的'孩子都主动地参与到活动中来。随着活动的延续，让幼儿探索取皮球的办法，幼儿的兴趣更为高涨，我将重点放在帮助丽丽想办法这个环节上，让幼儿展开讨论，幼儿的情感完全投入到故事中，他们体验到丽丽着急的心情，积极想办法、出主意……此刻，他们的表达是积极的，语言是生动的，态度是认真的，参与是主动的，较好地达到了预期目的。
在整个活动中，我始终以“情”激“情”，当我讲到皮球掉在又深又窄的洞里，丽丽很着急的时候，我脸上也露出着急的表情，当幼儿们想出多种解决问题的办法时，我脸上露出了灿烂的微笑，小朋友们也欣慰地笑了。在讨论中，孩子们由于体验到丽丽着急的心情，他们想出来的办法很有创造性，达到了预期的目的。
不足之处：
1、应多准备一些教具,让幼儿分组做实验参与的机会多，他们的印象会更深。
2、教师要引导孩子把话说完整，当幼儿想出更多的办法时，教师要及时给予表扬。