在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
做自己的主人300字作文篇一
星期三，我们进行了期中练习，我的成绩不太理想，但我有信心做我自己的主人，我能从自己身上找到进步的“解药”。
英语处方——拒绝粗心。我的英语考了99分，就差那么一分就到满分了，如果我再努力一把，细心一点，把那致命的一分给争上来，就可以拿个一百分了，这是我人生中的一大遗憾！下一次练习，我一定不会再粗心大意，一定要拿满分给自己一个交代，为班级争光，为家长争光，为爱我关心我的人，加油！
数学处方——考虑周到。数学也没考好，虽然达到了我的预定目标，但是没有考一百分。老师说数学一定要学好，要考虑周到，认真对待每一题才好，如果你学得不扎实，考试是考不好的，到最后就只能拿鸭蛋了。
语文处方——分分必争。我最喜欢也最担心的是语文，因为就像老师说的，语文很灵活，需要细心加悟性，我这次才考了91分，距我的目标还差四分呢！下一次我保证不在基础题上丢分，一题也不错，一分也不扣，这样才能一分一分地把属于我的分数全部拿下来，让我的再生父母般的老师不再为我而操碎了心，甚至睡不着觉了。
老师，您辛苦了！我会用心去学，用心去做，用心去学懂每一个知识点。我相信，真正让我不断进步的解药应该在我自己身上，而且我已经找到一些医治的处方了。所以，解铃还须系铃人，老师，请放心！老师，我一定会更进一步的。
做自己的主人300字作文篇二
是新的初中《思想品德》课（人教版）的内容。在我校举办的新课程优质课评选活动中，我选择了这节课参赛。课后反应不错。现将这一节课作为一个教学案例记载下来。
一、设计思路
1、 学生分析
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，思想品德课的教学更应当倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。因此针对初一（1）班学生大胆、活泼、好动的特点，我把课时的第一部分设计成一个演讲比赛，有观众、有评委、有选手（在全班经过选拔产生）。让学生通过写演讲稿和比赛，培养搜集整理信息资料的能力，培养语言表达能力，感受比赛的氛围。而教师在整个教学活动中要努力扮演好组织、评述和点拨的角色。
2美是生命的内在需要，德育也应该的美的，德育教学应该是美的表现方式。在教学内容和素材的选择上，我竭力注重这方面的追求。因此借助信息技术，我选择了几十幅表现自然美的风光照片，在整个教学活动中通过大屏幕呈现。让学生在紧张的比赛中欣赏美、在激烈的讨论中感受美。同时教师在语言的选择和表达上也尽量用诗化的、散文式的活泼语言。调节课堂气氛，增加教学的美学意义。
3、 教学目标 的实现
本节课突出实现两个教学目标 ，一是在知识上认识人类情绪的丰富多彩性，理解人的喜怒哀乐对个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。这个目标我主要通过学生在课前写一篇5-600字的文章，自己完成，同时演讲比赛更是深化和巩固这一目标。二是在情感价值上要懂得尊重他人的感受，适时、适当的表达自己的情绪。这一目标，我给学生呈现了一个心理学案例——《孩子踢死了猫》，让学生讨论，通过讨论让学生感受情绪具有感染力和传递性，引导学生懂得喜怒哀乐，不忘关心他人。
二、教学流程
（一）、借助现代教学设备，烘托教学主题，在轻松愉快的氛围中导入 新课。
因为是公开课，学生提前6分钟就到多功能教室坐好了。我打开了教学课件的第一个内容——序幕。约翰.斯特劳斯的小夜曲——《响彻森林的不眠之夜》。欢快、流畅的音乐，向上滚动的自然风光图片，抒情尽兴、轻松快意。尽管有听课的老师陆续走进，但学生的情绪仍然被上课前老师创设的情境感染了。是呀，要做情绪的主人，就要在一种良好、快乐的情绪中投入学习。
大屏幕上，在优美的画面的衬托下，文字在滚动，学生齐声朗读：
“做情绪的主人”。
（二）、创设情境，模拟演讲比赛，让学生自主的探究主题。
“做情绪的主人”这个探究主题通过一场演讲比赛完成。评委、选手、观众都各自进入角色。大屏幕上二十余幅反映自然风光的照片每过一分钟变换一次，作为比赛的背景，使比赛在一种美丽又不使严肃的氛围和情境中进行。突出学生的美学熏陶。同时为了吸引同学们的注意力，我还要求做观众的同学做好纪录，等比赛结束以后，还要提问，对选手的表现发表自己的看法。
“不良的情绪可以引起疾病，良好的情绪则能防病治病。笑一笑，十年少；愁一愁，白了头，就是这个道理”。
。。。。。。
精心的准备，洒脱的表现。无论是娓娓细语，还是慷慨陈词都深深的打动着观众、评委和老师，每一个同学演讲结束以后，除了掌声，就是大家静静的回味。
当所有的选手演讲完之后，我做了一个简单的评述。又找了几个同学提问，问他们每个同学的表现，演讲的内容，他们都谈的很好。最后我向同学们出示了评委的打分，选出比赛的最佳选手。
（三）、呈现鲜活的生活主题，激发学生学习道德的积极性，从而深化教学主题，使教学内容源于教材，又高于教材。
“情绪是可以调节的，但是不好的情绪并不因为我们会调节它就远离我们。其实在我们的学习、生活和工作中，不良的情绪无时无处不萦绕在我们的心头。”接着我宣读了一些学生交上来的反映他们烦恼的卡片。有的学生为学习不好烦恼，有的学生为和家长沟通难烦恼，有的学生为普通话说的不好而烦恼，有的学生为自己个子低烦恼等等。
“我觉得丈夫做的不对，不应该无缘无故的对自己的妻子发火”
“孩子的母亲也不对，自己受了委屈，不应该把火发在孩子身上”
接着学生结合教材又开始发挥了，谈了一些平时在校园里适时、适当表达情绪的事例，当别人考试没有发挥好心情不好时，我们不应该因为有高兴的事情而欢欣喜悦，如果别人高兴的时候，你却在别人面前愁眉不展，闷闷不乐，也会破坏他们好的心情。
三、教学反思
1、反思传统的思想政治课教学，新课程要求思想政治教学要实现理念和教师角色的转变。当代德育的重点逐渐由“道德教育”转向“道德学习”，即由“培养论”转向“学习论”，强调在教师的帮助下学生自主的道德学习，引导学生认识自己、自己体验、自己践行。所以通过传统的思想政治课的教学和本节课的讲授，我们应该反思教师究竟在道德教育中扮演什么角色。基于这种认识和反思，在本节课中，我尽量避免说教，把道德知识的学习、运用，道德践行都交给学生自己。而教师在教学中做好学生学习教材的组织者、引导者。正如新课程标准的“教学建议”所倡导的“积极引导学生自主学习”、“激发道德学习的愿望”。活化教材中所蕴涵的德行精神，激发学生的道德需要焕发学生道德生命活力。无论是演讲比赛的设计，讨论的进行，我让学生自己寻找情绪对人影响的事例，对照平时的学习和生活寻找自己的烦恼，自己谈对案例的认识，都是力图渗透上述理念。
2、多媒体技术和丰富的网络资源使教师的一些教学设计得以很好的贯彻。在构思这节课时，我想设计一些情境，突出学生积极情绪的培养，衬托教学主题，活跃课堂气氛。这些思路的实现最后还是归功于网络和多媒体技术。比如演讲背景的图片就是平时上网的时候无意搜集的，上课前调节气氛的音乐和画面也来源于网络。如何结尾，我想如果这节课要成功必须要有一个新颖的结束，既突出教学主题，又符合初中生的心理特点，还能使整个课堂教学有一个高潮。想了好多思路，总是不满意。无意之间上网，看了一个帖子——“大家一起来happy”满足了上述所有的设计思路，搞了个拿来主义，课后学生和老师都反应不错。所以我觉得网络资源和多媒体技术使现代教学正发生着技术上的革命，作为老师一定要注意运用和把握。借助多媒体技术，利用网络资源，扩大教学的容量，增强课堂的生动性，使愉快教学的理念能真正渗透到课堂，从而作到使教学既源于教材，又高于教材。
3、新的课程标准要求学生在探究与合作中学习，反思探究性学习、合作性学习，我认为对于探究不能将其深化，去要求学生做什么学术研究，对于合作性学习，也不能片面的将其理解为老师提问题，学生答问题。探究性学习对于初中生来说，其目标不在于向学生灌输和传授多少知识，不在于让学生对知识的深刻性理解到什么程度，而在于使学生通过探究的过程，塑造学生的完美人格，特别是要把学生的人格、态度、情感，审美、行为等素质的发展都要纳人课程目标的范畴来考虑、实施，以实现学生生动、活泼、主动地发展，使学生不仅能认识自然和社会，而且能认识自己，不仅使自己能主动适应社会，而且能够在社会实践中不断创新，成为社会不断发展进步的促进者。思想政治课尤其要突出这一点。在这节课中，我设计了两个探究主题：一是“做情绪的主人”，二是“喜怒哀乐，不忘关心他人”主要目的都不是知识传授，而在于学生通过道德的学习达到培养情感和塑造人格的目的。合作性学习是建立在教与学，学与学之间在知识和道德获得上的互动。对于互动我们简单的理解为教师问问题，学生回答问题，简单的理解为搞个形式上的讨论。通过我的教学实践，我觉得就初中生而言，讨论是合作学习的主要形式，但要求老师做精心的准备。一是讨论题目的设计要有广度，让每个同学都有话说，突出话题的开放性，激发学生的创造性。同时也要有一定的深度。如果老师设计的题目很简单，甚至不用讨论，学生就知道，这就失去了讨论的意义。所以讨论的题目一定要是只有通过学生的思考，大家的探讨，相互的合作才能得出结论。二是讨论一定要在教师的启迪、引导下进行。使讨论能显现大多数同学的思考成果，而不能是个别人的发言。老师要把握学生的心理，控制讨论的节奏，调节讨论的气氛，引导讨论的话题。三是作好总结工作。教师在讨论中的作用之一在于解决学生讨论解决不了的问题，阐明学生在讨论中没有想到或者是想的不全面不深入的问题。所以教师的总结一定要做到使学生耳目一新，使讨论锦上添花。
4、对于这节课，也有一些美中不足的问题。上完课，第一感觉还是觉得老师说的有点多，不够精炼。学生在网上查找资料的活动做的不够，使学生在搜集资料的范围受到了一定的限制。由于使公开课，一些学生的积极性受到了一定的限制。
做自己的主人300字作文篇三
;林楠：男生，叛逆，脾气暴躁，口头禅：“他妈……妈的。”他总要试图压制冲上来的怒火。
林楠妈妈：更年期，脾气不可以预测和控制，爱做的一个动作就是不高兴就跺脚。
吉米：男生，斯文，口头禅：“我妈妈说……”
柯子：女神经，学霸，敢爱敢恨，口头禅：“没有什么是不可以的！”
我是林楠，初一（5）班的体育委员。我们班的同学都喜欢上心理课，总有很多有趣的活动，嘿嘿，当然还因为心理老师颜值高。可是如果要很认真地练习某种心理调试技巧，对我们这班同学来说，各有各的心态。
花花老师：同学们，来来来，请跟着我一起做，这个动作可以帮助我们把体内觉得不舒服的气息带出来，做了之后你的身心感觉会变得舒畅哦——两手叉腰，微微下蹲，深深吸一口气，跳起，落地的瞬间把气“哈！”出来。我示范一个，你们跟着做。
花花老师在落地“哈！”的那一刻，同学们惊呆：怎么这声势如此之大？！
花花老师：来，大家一起做……
老师和同学：哈！
同学：哈哈哈哈哈……
花花老师看着学生们五花八门的动作，还有大家的忍俊不禁，装作严肃地瞪了学生们一眼，然后“噗嗤”一声，自己也笑了。学生们看到花花老师的样子，也忍不住哈哈大笑。
花花老师（双手叉腰咳～～再来，一、二、三，哈！
同学们（叉腰落地）：哈！
花花老师：好多了！柯子同学做得很标准！再来三次！
柯子：老师，做了后我觉得我肚子里的闷气“哈”出来了。
吉米：啊？不要了吧？练这有什么用嘛！哪有感觉！
林楠：哼哼，体育运动，体育运动，体育运动！
……
课间，课室里同学们在打打闹闹，叽叽喳喳，忽然林楠被抛过来的一本书打中了背，他立马从椅子上跳了起来。
林楠：他妈……妈的！（他好不容易把冲冠而上的怒火压制了一些。）
吉米赶紧跑过去。
吉米：我妈妈说做错事要道歉，刚才我不小心扔到你了，是我错了。对不起对不起，我不是故意的！
林楠的气还没消，一把抓住吉米胸前的衣服，两眼圆瞪。
他紧握拳头要打出去却悬在半空。
吉米（紧张）：别别别，我妈妈说不能打人的，打人是坏孩子的行为！
就在这时，柯子走了出来，一掌抓住了林楠的拳头。
柯子：没有什么是不可以的！来，我来教你消气。
林楠被突然的情形转移了注意，这时柯子把林楠从椅子上拉了下来。
林楠：柯子，你要教我花花老师那招啊。我觉得尴尬……
柯子（霸气）：你你你你你你……还有你！都要做，一个不能落。现在我们两手叉腰，微微下蹲，深深吸一口气，跳起，落地的瞬间把气“哈！”出来。我示范一个，你跟着做。
柯子简直就是花花老师附体，带领着林楠、吉米和一些同学连续做了8个。
柯子（看着林楠）：现在感觉怎样？
林楠：气吐出去了，现在说话不那么冲了。
吉米（挠头眨眼）：我觉得我的气通了，说话大声了。
林楠抱着篮球，哼着歌，快乐地打开家门，看见守在门口的妈妈觉得不对劲。妈妈看着儿子，儿子看着妈妈，两人就这样相互看着绕了两个圈。忽然，妈妈微笑着招呼林楠坐下来，还端来茶水，不是一般地热情啊，林楠觉得似乎有些异常。
林楠：妈妈，你这样会让我觉得哪里都不对劲啊！
妈妈还是笑着，她掏出手机给儿子看。
妈妈：没有啊。只是老师发来了你中段考的成绩，我想听听你的想法。
林楠（看了看手机的成绩）：挺好啊！
妈妈有点儿想生气，但还是微笑。
妈妈：你在班上只是20名呢！
林楠：不错啊，没退步！
妈妈（开始有点儿抓狂）：可是，你没有进步啊！
林楠（嬉笑）：这么稳定也不容易做到的啊！
这时，妈妈控制不住了，她使劲跺了几下脚。
林楠也有點儿无奈了。
【旁白】世界上什么功夫最厉害？那是妈妈的唠叨功，一发功，到处乱哄哄。
林楠看着收不住情绪的妈妈，很着急。
妈妈（跺脚）：好！可妈妈是更年期啊，一来火就收不住了！
林楠：来来来！深呼吸，放松放松，双手叉腰，微微下蹲，深深吸一口气，跳起，落地的瞬间把气“哈！”出来。
林楠教妈妈连续做了5个“哈”。
妈妈（用手扫扫心窝）：哈！顺畅。儿子你不发火，还会帮助妈妈调节火气了。真好。
林楠：你看，我就是进步了嘛！我现在一来气就先“哈”几下，气顺了再学习，学习效率提高了，我期末考一定可以进步的。你放心吧！
妈妈呢喃着：是不是我气来了也“哈”几下，让气顺下来再教育儿子效率也会提高呢！
然后，嘻嘻地偷笑起来！
【旁白】当青春期遇上更年期，就像火星撞地球。不少同学期待父母学习情绪调节、学习沟通技术，可以更好地与自己相处。当然，如果你的父母能这样你很幸运的。可是，别忘了，我们的身上也有一种强大的青春力量，通过学习，我们不但可以帮助自己，也可以帮助父母。
编辑/张春艳
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1、学生分析
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，思想品德课的教学更应当倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。因此针对初一（1）班学生大胆、活泼、好动的特点，我把课时的第一部分设计成一个演讲比赛，有观众、有评委、有选手（在全班经过选拔产生）。让学生通过写演讲稿和比赛，培养搜集整理信息资料的能力，培养语言表达能力，感受比赛的氛围。而教师在整个教学活动中要努力扮演好组织、评述和点拨的角色。
2美是生命的内在需要，德育也应该的美的，德育教学应该是美的表现方式。在教学内容和素材的选择上，我竭力注重这方面的追求。因此借助信息技术，我选择了几十幅表现自然美的风光照片，在整个教学活动中通过大屏幕呈现。让学生在紧张的比赛中欣赏美、在激烈的讨论中感受美。同时教师在语言的选择和表达上也尽量用诗化的、散文式的活泼语言。调节课堂气氛，增加教学的美学意义。
3、教学目标的实现
本节课突出实现两个教学目标，一是在知识上认识人类情绪的丰富多彩性，理解人的喜怒哀乐对个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。这个目标我主要通过学生在课前写一篇5-600字的文章，自己完成，同时演讲比赛更是深化和巩固这一目标。二是在情感价值上要懂得尊重他人的感受，适时、适当的表达自己的情绪。这一目标，我给学生呈现了一个心理学案例——《孩子踢死了猫》，让学生讨论，通过讨论让学生感受情绪具有感染力和传递性，引导学生懂得喜怒哀乐，不忘关心他人。
（一）、借助现代教学设备，烘托教学主题，在轻松愉快的氛围中导入新课。
因为是公开课，学生提前6分钟就到多功能教室坐好了。我打开了教学课件的第一个内容——序幕。约翰.斯特劳斯的小夜曲——《响彻森林的不眠之夜》。欢快、流畅的音乐，向上滚动的自然风光图片，抒情尽兴、轻松快意。尽管有听课的老师陆续走进，但学生的情绪仍然被上课前老师创设的情境感染了。是呀，要做情绪的主人，就要在一种良好、快乐的情绪中投入学习。
大屏幕上，在优美的画面的衬托下，文字在滚动，学生齐声朗读：
“做情绪的主人，这就是我们探究的主题。”我总结道。大屏幕上呈现探究的主题——“做情绪的主人”。
（二）、创设情境，模拟演讲比赛，让学生自主的探究主题。
“做情绪的主人”这个探究主题通过一场演讲比赛完成。评委、选手、观众都各自进入角色。大屏幕上二十余幅反映自然风光的照片每过一分钟变换一次，作为比赛的背景，使比赛在一种美丽又不使严肃的氛围和情境中进行。突出学生的美学熏陶。同时为了吸引同学们的注意力，我还要求做观众的同学做好纪录，等比赛结束以后，还要提问，对选手的表现发表自己的看法。
“不良的情绪可以引起疾病，良好的情绪则能防病治病。笑一笑，十年少；愁一愁，白了头，就是这个道理”。
精心的准备，洒脱的表现。无论是娓娓细语，还是慷慨陈词都深深的打动着观众、评委和老师，每一个同学演讲结束以后，除了掌声，就是大家静静的回味。
当所有的选手演讲完之后，我做了一个简单的评述。又找了几个同学提问，问他们每个同学的表现，演讲的内容，他们都谈的很好。最后我向同学们出示了评委的打分，选出比赛的最佳选手。
（三）、呈现鲜活的生活主题，激发学生学习道德的积极性，从而深化教学主题，使教学内容源于教材，又高于教材。
“情绪是可以调节的，但是不好的情绪并不因为我们会调节它就远离我们。其实在我们的学习、生活和工作中，不良的情绪无时无处不萦绕在我们的心头。”接着我宣读了一些学生交上来的反映他们烦恼的卡片。有的学生为学习不好烦恼，有的学生为和家长沟通难烦恼，有的学生为普通话说的不好而烦恼，有的学生为自己个子低烦恼等等。
“我觉得丈夫做的不对，不应该无缘无故的对自己的妻子发火”
“孩子的母亲也不对，自己受了委屈，不应该把火发在孩子身上”
接着学生结合教材又开始发挥了，谈了一些平时在校园里适时、适当表达情绪的事例，当别人考试没有发挥好心情不好时，我们不应该因为有高兴的事情而欢欣喜悦，如果别人高兴的时候，你却在别人面前愁眉不展，闷闷不乐，也会破坏他们好的心情。
学生静静的听着，看着。马上就要下课了，我放大声音说：“其实，当我们亲近自然，深入社会的时候，我们就会发现，鸟儿会唱歌，花草会跳舞，就连美国总统布什先生也在被伊拉克战争搞的焦头烂耳的时候，也忘不了要跳一跳，扭一扭”说着，我打开了一个从网上下载的帖子——“大家一起来hapy，青春的旋律”。欢快的音乐、幽默的情境、欢快的节奏，使沉浸在严肃氛围中的学生一下兴奋了起来。小猫、小狗、大象、企鹅、小白兔、鲜花、小草、小树、海豚。所有的生物仿佛被赋予了人的情感，在屏幕上舞动。学生们笑着、说着、相互的议论着。有的同学也情不自禁的跟着音乐的节拍抖动起来。整个课堂成了欢乐的海洋。“开心、快乐、兴奋、高兴”画面上抖动的字幕也正好衬托了这节课的主题。在一片笑声中，下课铃响了。