图书区教案小班（模板18篇）

小班教案是教师根据教学大纲和课程标准，结合小班学生的实际情况而编写的一份详细教学计划。小编为大家整理了一些小班教案范本，希望对教师们的教学工作有所帮助。

小班图书区教案

1、在借书时会使用简单的礼貌用语。

2、知道看图书时要一页一页的翻看，初步养成爱惜图书的好习惯。

3、能遵守秩序,排队借书。

4、通过借书还书,提高人际交往能力。

1、各种自制的绘本图书。

2、活动室内的图书角增设"图书修补站"的标识及破旧图书、剪刀、胶水、胶带、订书机等物品。

2、幼儿讨论解决方法：幼儿可以先自由观察讲述，再与小组里的同伴分享交流，每一组推选一位幼儿在集体中讲述。

3、教师着重介绍绘本图书。

(1)介绍书名、封底、封页。

(2)讲解看绘本图书的方法，猜一猜图片下文字说明的内容。

4、幼儿自由选择看书，教师观察，随机指导。

教师观察幼儿看书的情况：如看书、翻书的姿势，良好的阅读习惯、是否能完整的看完一本图书、鼓励幼儿合作看书、帮助幼儿看懂比较难的地方等。

5、随机拿出一本破损的图书，指导幼儿修补图书，并做个爱护图书的好孩子。

师：这本图书怎么了?为什么哭?它是怎么坏的?书破了怎么办?教师小结：看图书时要平摆在腿上或在桌子上一页一页翻，不要争抢。如果都想看同一本书，可以轮流看，或者围在一起看，这样就不容易坏了。

6、幼儿整理图书。

幼儿按照图书的标志将图书“送回自己的家”，检查图书是否摆放整齐，整理坐垫和椅子等。

活动中出现的现象:。

1、在阅读中抢书、争吵的现象时有发生。

2、在区域活动图书区时，时常会出现幼儿发脾气的现象。

3、翻阅的速度非常快，不知道怎么看书，许多幼儿的兴趣点只停留在交换书的瞬间。

4、不愿意主动向同伴询问和交流。

指导策略：

1、师扮演参与者的角色，孩子们模仿老师看书、一页一页的翻书。

2、幼儿喜欢与同伴共同阅读同一本书，这种共同阅读，相互分享的阅读方式，不仅让幼儿有了“看”的机会，还给了幼儿“讲”的机会，无论是对幼儿的理解能力、语言表达能力和人际交往能力的提高，都有很大的帮助。

3、针对一些阅读能力比较弱的幼儿，老师应该给予更多的指导和帮助。

在整个活动中，我采用了师幼互动、幼幼互动等多种学习形式，运用观察、倾听、讲述等多种学习方式让幼儿在活动中想说、敢说、会说，课堂气氛非常活跃。教师具亲和力和感染力的语言、表情动作，营造了平等、融洽的师幼关系，并且成功地激发了幼儿参与本次语言活动的兴趣，活动中重视幼儿对语言的理解、体验和感悟，重视发展幼儿观察、思维、想象和语言表达能力，收到了很好的.教学效果。图书区是我最近观察的重点区域，在这么久的时间内，我看到幼儿在区域中不断的进步，我也在不断的解决区域中各种存在的问题。现在基本上能安安静静的坐在凳子上看书，并能一人一本书，看完后把书送回家后再去拿另一本。在进入阅读区时，我让幼儿自主选择是否要来阅读区来，一次只能限制六个人，如果还有人想来就到下次活动中再来，这样幼儿就不会争着都想来的情况在阅读前，我都会交代阅读的规则，“轻轻拿，轻轻翻，认真看”，还有就是一定要安安静静的看书，不撕书，看完把书送回家，要按书的页码顺序翻阅。在我指导幼儿时，我都是温柔抚摸，轻声言语，深情眼神的，充分调动幼儿看，听，说的能力，让幼儿能展开自己的想象，说出自己的想法。现在幼儿都能基本上看懂一些读本，绘本的故事情节了，语言能力也有很大的提高。

由于孩子的年龄特点，虽然他们喜欢看图书，但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。培养幼儿安静的习惯，增强自控能力。及时让孩子们分享她看书的乐趣，并引导孩子学习她好的看书习惯和方法，还在集体面前对幼儿进行奖励，相信对小朋友们也会有一定的促进作用。

大班图书区角活动教案

1、在掌握制作图书基本步骤的基础上，学习协商安排故事情节，讨论构思画面，合作制作一本大规格的图书。

2、集体合作为画面配解说词，进一步了解画面、口语、文字三者之间的转换关系。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

1、画纸，彩笔，装订工具。

2、选择一个幼儿熟悉和喜爱的童话故事。

3、绘制好图书的封面，封面上有故事的主要人物和用文字书写的故事名称。

1、教师和幼儿回忆前一次制作图书的情景，让幼儿谈谈自己是按照什么步骤制作图书的'。绘制了一个什么故事，封面上画了些什么。教师归纳制作图书的基本步骤，构思故事内容――考虑安排几幅画面――绘制封面和画页――配解说词――装订成册。

3、出示教师自制的图书封面，让幼儿观察其构图和色彩，并组织幼儿分小组讨论画面的构图。

4、教师请每组推选一位幼儿谈谈自己组里的构图设想，组里的其他成员可以进行补充，教师可提出建议或表扬。

5、幼儿分组绘制。

6、教师分别到画好的小组去和幼儿讨论编解说词，先让幼儿讨论，教师进行归纳，然后将解说词写在幼儿画面底下。

7、教师将封面和画面装订成册，告诉幼儿，老师和小朋友共同制作了一本大书。由老师按故事及发展顺序将解说词念给幼儿听鼓励幼儿努力学习，看谁能像老师这样念出下面的解说词。

幼儿阅读习惯的培养是一个长期的过程，可以在活动中，通过各种途径进行培养。

中班图书区教案

阅读可以帮助幼儿增长知识，开阔视野，有利于幼儿观察力、想象力、思考能力及语言表达能力的培养。通过阅读培养幼儿浓厚的学习兴趣与良好的学习习惯，对幼儿今后一生的学习非常重要。我们中班每个班级都有“书吧”这样的区角。幼儿虽然正处于求知欲强的阶段,但由于其年龄特点，决定了他们阅读经验缺乏。我班幼儿虽然注意力比小班集中，语言表达能力有所发展，能简单概括描述自己所观察到的景象。喜欢翻阅画幅大、形象鲜明、趣味性高的图书。但他们的兴趣仍满足于图书中精彩的画面，很难做到从头到尾仔细阅读，看书时不懂得一页一页地翻阅，常常处于“玩书”的状态。为了激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿学习一些简单的阅读技能，我班创设了能吸引幼儿的绘本图书角,满足幼儿的阅读需要。

活动名称：有趣的图书。

1.在借书时会使用简单的礼貌用语。

2.知道看图书时要一页一页的翻看，初步养成爱惜图书的好习惯。

3.能遵守秩序,排队借书。

4.通过借书还书,提高人际交往能力。

材料投放：

1、各种自制的绘本图书。

2、活动室内的图书角增设"图书修补站"的标识及破旧图书、剪刀、胶水、胶带、订书机等物品。

2、幼儿讨论解决方法：幼儿可以先自由观察讲述，再与小组里的同伴分享交流，每一组推选一位幼儿在集体中讲述。

3、教师着重介绍绘本图书。

(1)介绍书名、封底、封页。

(2)讲解看绘本图书的方法，猜一猜图片下文字说明的内容。

4、幼儿自由选择看书，教师观察，随机指导。

教师观察幼儿看书的情况：如看书、翻书的姿势，良好的阅读习惯、是否能完整的看完一本图书、鼓励幼儿合作看书、帮助幼儿看懂比较难的地方等。

5、随机拿出一本破损的图书，指导幼儿修补图书，并做个爱护图书的好孩子。

师：这本图书怎么了?为什么哭?它是怎么坏的?书破了怎么办?教师小结：看图书时要平摆在腿上或在桌子上一页一页翻，不要争抢。如果都想看同一本书，可以轮流看，或者围在一起看，这样就不容易坏了。

6、幼儿整理图书。

幼儿按照图书的标志将图书“送回自己的'家”，检查图书是否摆放整齐，整理坐垫和椅子等。

活动中出现的现象:。

1、在阅读中抢书、争吵的现象时有发生。

2、在区域活动图书区时，时常会出现幼儿发脾气的现象。

3、翻阅的速度非常快，不知道怎么看书，许多幼儿的兴趣点只停留在交换书的瞬间。

4、不愿意主动向同伴询问和交流。

指导策略：

1、师扮演参与者的角色，孩子们模仿老师看书、一页一页的翻书。

2、幼儿喜欢与同伴共同阅读同一本书，这种共同阅读，相互分享的阅读方式，不仅让幼儿有了“看”的机会，还给了幼儿“讲”的机会，无论是对幼儿的理解能力、语言表达能力和人际交往能力的提高，都有很大的帮助。

3、针对一些阅读能力比较弱的幼儿，老师应该给予更多的指导和帮助。

在整个活动中，我采用了师幼互动、幼幼互动等多种学习形式，运用观察、倾听、讲述等多种学习方式让幼儿在活动中想说、敢说、会说，课堂气氛非常活跃。教师具亲和力和感染力的语言、表情动作，营造了平等、融洽的师幼关系，并且成功地激发了幼儿参与本次语言活动的兴趣，活动中重视幼儿对语言的理解、体验和感悟，重视发展幼儿观察、思维、想象和语言表达能力，收到了很好的教学效果。图书区是我最近观察的重点区域，在这么久的时间内，我看到幼儿在区域中不断的进步，我也在不断的解决区域中各种存在的问题。现在基本上能安安静静的坐在凳子上看书，并能一人一本书，看完后把书送回家后再去拿另一本。在进入阅读区时，我让幼儿自主选择是否要来阅读区来，一次只能限制六个人，如果还有人想来就到下次活动中再来，这样幼儿就不会争着都想来的情况在阅读前，我都会交代阅读的规则，“轻轻拿，轻轻翻，认真看”，还有就是一定要安安静静的看书，不撕书，看完把书送回家，要按书的页码顺序翻阅。在我指导幼儿时，我都是温柔抚摸，轻声言语，深情眼神的，充分调动幼儿看，听，说的能力，让幼儿能展开自己的想象，说出自己的想法。现在幼儿都能基本上看懂一些读本，绘本的故事情节了，语言能力也有很大的提高。

由于孩子的年龄特点，虽然他们喜欢看图书，但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。培养幼儿安静的习惯，增强自控能力。及时让孩子们分享她看书的乐趣，并引导孩子学习她好的看书习惯和方法，还在集体面前对幼儿进行奖励，相信对小朋友们也会有一定的促进作用。

大班图书区教案

1、自主地阅读图书并尝试用自己的语言讲述故事。

2、感知体验故事的问答式的结构。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、培养幼儿的尝试精神。

图画书人手一本。

1、独立阅读。

——先让幼儿自由阅读，从头到尾按照顺序翻阅图书、阅读图书内容。提醒幼儿注意观察画面人物的动作、表情、想一想故事中发生了什么事情。

——提问：书上都有什么人，发生了什么事情？

2、理解故事，讲述故事内容。

——模仿故事的语言，用问答的.方式指导幼儿讲述故事内容。如“这个故事说的是谁呀？”"屈；老师、教，案网出处"“这个故事说的是一只蜘蛛呀。”允许幼儿的回答与书上有出入，不必给幼儿提供所谓的标准答案。

——采用你问我答的形式看完故事后，幼儿对一问一答的故事结构有了初步的了解。然后，由成人自问自答完整讲一遍故事，要求幼儿认真倾听，边听边翻到相应的一页。

——鼓励幼儿想一想：自己的回答与书上的答案是否有差异。

3、合作阅读。

——请幼儿与同伴合作阅读。要求幼儿用自己的语言把故事情节讲给同伴听，听者可以提出自己的问题。

——鼓励幼儿改编故事的结尾，例如：“蜘蛛先生以后还会不会搬家呢？我也不知道，你说呢？”“我想它会再搬家的……”

《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一问一答的方式进行的叙事故事，从语言的结构上来说符合幼儿语言发展和心理发展特点。故事的叙事方式的设置突破了惯有的思维方式及叙事方式而进行，非常适合孩子的阅读需要和阅读特点。幼儿一定会非常喜欢并且有一定的生活基础进行仿编。

图书区域活动教案

世界上有很多图书，但是图书有许多一样的地方。小编整理的图书区域活动教案，希望大家喜欢，仅供参考哦!

1、初步认识书的特征，学习简单分类，了解图书与人们的关系。

2、喜爱图书，并能用较完整、连贯的语言表达对书的感受及经验。

材料及环境创设：各类书籍、书架、模拟小图书馆。

活动流程：观察认识--阅读分类--感知讲述

1、带领幼儿进入小小图书馆，引导幼儿每人选一本书。

提问：你选的是本什么书?

2、大家选的书是不一样的。但是图书有许多一样的地方，请小朋友仔细找一找。

辅助提问：

(1)书有封面，指给大家看

(2)书有封底吗?找一找

(3)书内有什么一样的地方?在书的角落里的找找。

(这数字就书的页码)你手中的书有多少页码?翻到最后一页就知道了。

教师小结：所有的书都有封面、封底和页码。

3、提问：为什么书要有页码?

教师小结：书的页码从小到大，它告诉我们看书时，应该按照顺序从第一页开始，一页一页看。

1、小朋友按照页码的顺序看人手中的书，书中有什么?说件什么事?

2、儿看书。

提问：

(1)这本书说件什么事?

(2)你喜欢看这本书吗?为什么?

教师小结：书有各种各样的内容。有的书是讲故事的，有的书是教小朋友画画、折手工、做游戏的，还有的书是告诉我们新知识的。

3、们就把不同的书整理一下，这样选书时就很方便了。

第一个书架放故事书。

每二个书架放折手工、画画、做游戏的书。

4、儿分类整理图书。

(教师随机引导，特别关注能力较差的幼儿较差的幼儿操作过程。)

5、师小结：图书整理得真整齐。第一个书架是小朋友爱看的故事书，第二个书架是画画、折手工、猜谜语、做游戏的书，第三个书架上放着告诉小朋友新知识的书。

2、儿广泛地说。(启发幼儿这本书?爸爸为什么喜欢看这本书?

教师小结：原来，爸爸妈妈也喜欢看各种各样的书，他们真了不起。看那么多的书，能让爸爸妈妈学到更多的知识。

3、你们猜猜，老师喜欢看什么书?请你们选一本老师最喜欢看的书?

4、幼儿为老师选书。

提问：你为老师先选了一本什么书?为什么选这本书?

小朋友为老师选了这么多的书，老师都喜欢。我要一本一本仔细地年看，等看完了，再把这书里有趣的知识告诉大家。

小班图书区教案

1、引导幼儿在自由选择游戏内容的基础上，积极愉快地参与各类活动。

2、在幼儿积累一定汉字量的基础上，进一步帮助幼儿认字，培养良好的语言能力。

3、培养幼儿的.相互合作能力，发挥幼儿的主动性。

黑板、粉笔、青蛙、各类书籍、字卡、各类图片、各类图书。

(一)游戏内容。

1、钓鱼游戏。钓到认识的汉字进行组词。

2、摸口袋猜谜编谜，认字，看儿歌找认识的汉字并学写，青蛙识字。

3、听故事录音，进行木偶表演，阅读(识字类)，摆图编故事。

(二)游戏要求。

今天我们要来做说一说、玩一玩、写一写的游戏。在前一次游戏中，玩“钓鱼游戏”的小朋友能根据汉字组词。今天，我们要来看看谁组的词最多，认的字最多，还要找一找哪些小朋友合作得好，玩得开心。

(三)幼儿游戏。

1、幼儿按自己的意愿选择游戏内容。

2、教师巡回指导。

(四)分享交流。

鼓励幼儿将自己玩的过程表达出来。

1、说说今天游戏中碰到的问题。

2、共同讨论解决问题的方法。

小班图书区域活动反思

区域活动图书区教案

1、通过区域活动发展幼儿动手动脑及口语表达能力。

2、在区域活动中发展幼儿的交往合作沟通能力。

3、让幼儿在活动中体验成功的乐趣。

指导语言区的幼儿阅读讲述，鼓励幼儿相互交流和好朋友之间发生的有趣的.事情。

1.完善各区域活动材料的投放、布置。

一.组织幼儿，引起幼儿活动兴趣。

二.教师讲解各活动区域的活动内容。交待活动要求，幼儿自由活动。

(1)图书区：将幼儿用书放置其中，供幼儿反复阅读、讲述。鼓励幼儿相互交流自己和好朋友之间发生的有趣的事情。

(2)美术区：幼儿尝试用橡皮泥和插接等方法制作毛笔。

(3)建构区：用各种积木拼各种不同的造型。

(4)生活区：练习扣钮扣。

（5）益智区：练习拼图。

三、教师巡回指导，要求幼儿安静有序地进行活动。

重点指导图书区的幼儿阅读讲述，鼓励幼儿相互交流和好朋友之间发生的有趣的事情。

1、表扬活动中表现好的幼儿，指出活动中幼儿出现的不良习惯。

2、指导幼儿收拾好活动场地。

小班教案

1、引导幼儿体验玩水的快乐。

2、激发幼儿的合作和创造意识。

3、鼓励幼儿运用各种感官，初步感知水的特征。

塑料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。

一、引出课题。

3、幼儿操作，教师巡回观察。

4、提问：你怎么知道这里面藏的是水宝宝？你是怎么找出来的？谁是什么颜色？什么味道的。

5、教师小结：水是没有颜色没有味道的。

6、请小朋友告诉水宝宝以后不要再调皮了，并把水宝宝送到水妈妈的身边。

教师小结：水是透明的。

二、帮水宝宝搬家。

1、老师：水宝宝都找到了，水妈妈怎么好象还有心事，我们再一起问问她：“水妈妈您怎么还是不高兴？”录音：我的一些孩子要搬家，我又没办法帮他们，怎么办呢？老师：我们来帮水宝宝搬家好不好？录音：那太好了，你们若帮水宝宝搬完家，我就告诉你们一些水宝宝的`秘密。

2、教师介绍材料：出示各种材料，幼儿说出其名称。要求孩子帮水宝宝搬家时，可以用这些材料，也可不用：如：用两手捧水等，看谁想的办法好，再帮水宝宝搬家时，还要注意观察、发现水宝宝的秘密。

3、幼儿操作，（先往小篮子里搬）教师巡回指导。

4、老师：拿起小篮子看看，里面有没有水宝宝？他们到哪里去了？（幼儿回答）教师：他不能住在这里，他会流出来的，那干脆我们就把水宝宝搬到这个小动物盆里吧，看那一组的小朋友最先搬完。

5、幼儿操作。

7、个别提问，问题同上。

8、小结：谁会流动。

老师：水妈妈刚才说的这些，其实我们早就知道了，小朋友真了不起，为自己鼓鼓掌。

四、游戏：快乐的小溪流，并提问有关水的特性的问题（复习巩固）。

简单介绍水的用途，并教育幼儿节约用水。

小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动以幼儿的亲自感知、操作、摆弄为主。如：看一看、尝一尝、闻一闻，帮水宝宝搬家等，了解水的特性，同时由于小班幼儿的认知能力还比较弱、他们很难自觉发现水会流动的特性。所以活动中给孩子们准备了一些材料，借助这些材料设法使水的这一特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。小班的幼儿特别喜欢听故事，把东西拟人化，赋予他们感情、思想，于是我就把水比喻成水宝宝和水妈妈，利用帮水妈妈找孩子、帮水妈妈的孩子搬家等情节把整个活动串起来，使孩子们在不知不觉中掌握所学内容。

小班图书区区域的教学反思

幼儿园区域活动是幼儿自主学习、自我发现、自我探索、自我完善的综合性游戏活动。孩子们可以在简单、愉快和丰富多彩的操作环境中自由地分配主角，以增加社会各方面的知识。我们幼儿园的班级根据实际情况开展了不同的区域性活动。我们的课程包括：化妆区、世界美食餐厅、艺术区、玩具屋和建筑区。经过一个学期的儿童手术，我们将反思儿童在手术活动中经常遇到的问题。

1.合理发放活动材料。区域活动中的操作材料必须尽可能丰富多样，符合区域的'操作特点，并充满必要的趣味性。在运行一段时间后，应及时调整活动材料，充分研究儿童兴趣和个性发展的需要，并通过与儿童协商更新材料。此外，活动区的材料也应具有层次性和探索性，根据儿童的个体差异，放入不同难度的材料。

2.教师提供及时合理的指导。教师是教育活动的支持者、合作者和指导者。在区域活动中，教师的适当干预是最重要的。在进入区域活动之前，教师应向孩子们解释区域的活动要求和游戏方法，并回忆上次活动中遇到的问题以及如何解决这些问题。同时，教师应详细介绍新增加的活动材料，让孩子们大胆尝试新材料。在活动中，老师要求孩子们根据自己的意愿选择活动区域，成为该区域的主人翁，自由分配主角，自主、协商地操作。在区域活动中，我们不仅要研究儿童之间的相互交流与合作，还要注意相互干扰，使儿童能够专注于某一活动，探索问题。活动结束后，老师和孩子们一起交流活动的感受，让他们进一步体验成功的喜悦，并对某项活动的数据进行详细分析。

3.培养孩子良好的操作习惯。在区域活动中，儿童养成良好的操作习惯非常重要，如：遵循正确的操作方法，爱护操作材料，术后整理并归还材料。从小教孩子珍惜东西是一种美德。这样，教师精心准备的教材就有了必要的操作周期。活动结束后，孩子们习惯性地整理材料，这提高了孩子们整理和照顾自己的能力。孩子们获得成就感，减轻老师的工作量。

经过一学期的课堂区域活动，我在实践中不断探索和总结。我意识到，区域活动可以让孩子们学到更多，让每个孩子都能积极学习和参与。我将继续在儿童区域活动中扮演观察者、导师、合作者和完美者的角色，让儿童能够独立快乐地操作，在操作中学习各种知识和技能。

小班图书区角活动反思

幼儿园图书区活动教案

1、组织幼儿，故事引起幼儿活动兴趣。

2、向幼儿介绍新投放的书籍。

师：请小朋友进区看一看，今天投放的图书和平时的图书一样吗?哪里不一样?(个别幼儿回答)。

师：今天的图书都是小朋友和爸爸妈妈自制的，每一页图书都画有美丽的图画和简单的文字说明。每一本图书都讲了一个有趣的故事。内容有保护环境类、爱惜小动物类、动物王国类、遵守交通类、好玩的玩具类等。

3、教师着重介绍绘本图书《保护我们的环境》。

(1)介绍书名、封底、封页。

(2)讲解看绘本图书的方法，怎样猜一猜图片下文字说明的内容。

4、幼儿自由选择看书，教师观察，随机指导。

教师观察幼儿看书的情况：如看书、翻书的姿势，良好的阅读习惯、是否能完整的看完一本图书、鼓励幼儿合作看书、帮助幼儿看懂比较难的地方等。

5、随机拿出一本破损的图书，指导幼儿修补图书，并做个爱护图书的好孩子。

师：(1)这本图书怎么了?为什么哭?

(2)它是怎么坏的?

(3)书破了怎么办?

教师小结：看图书时要平摆在腿上或在桌子上一页一页翻，不要争抢。如果都想看同一本书，可以轮流看，或者围在一起看，这样就不容易坏了。

6、分享图书，教师幼儿共同讲评，奖励小红花。

幼儿介绍自己阅读的绘本图书的书名以及简单的内容，以及在阅读图书的时候遇到了什么问题等，鼓励幼儿语言要自然完整。

(2)教师幼儿共同讲评，奖励小红花。能够安静阅读、有良好阅读习惯、能够介绍图书内容、以及比上次阅读活动有进步的幼儿，教师将在阅读区“我爱阅读”小红花榜上为他们盖上小红花。

幼儿按照图书的标志将图书“送回自己的家”，检查图书是否摆放整齐，整理坐垫和椅子等。

活动中出现的现象:。

a、在阅读中抢书、争吵的现象时有发生。

b、在阅读过程中时常会出现幼儿发脾气的现象。

c、生怕别人抢自己的书，不愿意主动向同伴询问和交流。

指导策略：

小班图书区区域的教学反思

自从班上建立图书角后，在家园的'共同努力下，收集了不少符合中班幼儿阅读特点的图书，很是吸引了小朋友们的眼球，都比较喜欢。但通过一段时间后出现了一些问题：

二、图书形式单一，幼儿阅读不久；

三、没有区域规则。

为了达到图书角的活动目的，切实培养幼儿喜欢图书，促进幼儿责任心、自主性、口语表达、交往能力、创造力和想象力的发展，我与幼儿一起制定图书角规则：

一、看书时；要轻轻翻书。

二，看书时，要保持安静；

三、取物一定要有秩序。人多的时候，取物必须按顺序取用，培养幼儿按一定方向按序取物，不一窝蜂似的推、拉、挤、抢，减少取物时的安全隐患，培养自觉排队的行为习惯。

四、从那里拿的东西放回哪里。取物时注意观察自己是从那个位置取的书，以及书的封面特点、大小等，便于活动结束时东西要按序放回原处。

有了规则后，有些小朋友也慢慢有了意识，进区时自觉排队，也会爱护书，但还是没有达到图书角的目的。不过我会继续指导幼儿，让我班的图书角越来越好。

中班图书区角活动教案

1、引导幼儿充分观察图画信息并用适当的语言胆表达。

2、助幼儿初步理解故事内容。

活动准备：书背着背包的玩具小蛇一条。

1、（出示小蛇）它是谁？你猜它想要干什么？（引导幼儿胆猜测，引出读本）。

二、封面阅读。

1、封面上有谁？

2、它想干什么？

3、封面文字阅读《小蛇要走了》。

三、逐页图画阅读。

第1页至第4页：你发现了些什么？（引导幼儿充分观察画面主要角色、动作、表情、周围的物品变化等信息，鼓励幼儿胆表达）。

第5页：小蛇的表情有什么变化？为什么？猴子可能对小蛇说了些什么？

第8页：朋友们是怎样和小蛇告别的？

四、结束活动。

1、小蛇究竟到哪里去了呢？

2、它们之间究竟发生了什么有趣的事呢？

3、我们下次一起来听听小动物们说的话就知道了。

1、利用图画学习文字，能手口一致地指读，进一步理解故事内容。

2、引导幼儿体验故事角色的感情和心理变化。

活动准备：书小书表情娃娃若干。

一、逐页文字阅读。

1、引导幼儿回忆读本内容后出示书。

2、结合图画内容逐页出示文字，助幼儿理解文字内容。

3、学学动物表情的变化和动作，给每页的主要角色送一个表情娃娃。

二、幼儿小书阅读，师个别指导。

第三阶段教学。

活动目标：

1、学习并了解和周围朋友告别时的'一些情况。

2、尝试与同伴合作表演告别方式或故事内容，体验合作的快乐和成功感。

活动准备：书。

活动过程：

一、复习活动：请幼儿轮流上来做小老师，进行书阅读活动。

二、表演活动：

1、如果你的好朋友要出远门了，你会怎样和他告别？

2、小组讨论分工，师作适当指导。

3、分组表演，师及时鼓励评价。

小班图书区区域的教学反思

我们把开学初定的特色计划中关于游戏、区域活动的目标细化。九月份，我们的活动目的就是让幼儿熟悉区域，了解区域活动。十月份1、引导幼儿自主选择区域活动；2、活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培养对活动的坚持性。通过两个月活动，目标基本达到。

其他象美工区，九—十月份我们的重点是撕纸，十一月份是学习使用剪刀，比如学习剪纸、学习纸帖画等等。音乐区九—十月份愿意参与音乐表演，十一月份学习使用打击乐器等参与表演。有目标活动才能顺利开展。

2、建立合理必要的活动区规则。

一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不可少的条件。我们通过观察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。

3、注重讲评工作。

小班幼儿不能正确评价自己的行为和能力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的`表现。所以我们很注重区域活动后的评价。我们的评价不仅能培养孩子的规则意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。两个月下来，已经会有孩子评价同伴在区域活动中的表现了。

比较困惑的地方：

材料的投放——区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手能力和生活经验也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就容易分心，而且会影响操作能力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。

活动内容——区域活动是体现幼儿自主性、表现幼儿个性的地方。但小班孩子动手能力薄弱，比如剪刀、油画、固体胶的使用等都需要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，比如剪纸小组内大家一起剪纸，撕纸大家一起撕纸，这样虽然活动比较单一，但是这样我们觉得更有利于教师观察幼儿的表现，培养幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本掌握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。

不足的地方：

1、对孩子的观察还是不够深入和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的观察。

2、开学初的区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探索学习方法，通过区域活动培养他们的思维活跃。

3、要在幼儿兴趣点上不断生成和改进材料，要考虑幼儿的发展水平提供具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验成功，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于活动。

小班教案

36个月前的宝宝感知经验少，表象贫乏，思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，支配能力差。因此本次活动中我为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的塑料瓶，在小熊吹泡泡的情景下，既能较容易地操作，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。

1.认识红、黄、蓝3种颜色，对色彩产生敏感。

2.在家长的指导鼓励下，愿意自己动手画画。

3.感受活动的乐趣。

物质准备：

泡泡枪，人手一份画有熊猫吹泡泡形象的作业纸，各色(红、黄、蓝)颜料，没有瓶盖的塑料小瓶若干，抹布。

经验准备：

宝宝有过吹泡泡的经验。

(一)教师用泡泡枪打出五颜六色的泡泡，引起宝宝的注意。

1.引导宝宝观察泡泡的形状与颜色："看，这是什么?"(泡泡)。

2."泡泡是什么样子的呢?"(圆圆的)。

3."有一只小动物也喜欢吹泡泡，他是谁呢?""教师出示印有熊猫吹泡泡图案画纸："原来是一只可爱的熊猫，熊猫可喜欢吹泡泡了!今天我们和他一起吹泡泡好吗?"。

(二)教师示范用小瓶瓶口蘸上颜料在画纸上印泡泡。

1.边印边说："红泡泡、黄泡泡……"。

2."泡泡圆圆的，小心不能让他破哦!"。

3.给予宝宝更多有关泡泡的经验。

4.提示幼儿换颜色作画时，应用抹布将瓶口抹干净，再蘸其他颜色。

5.提示家长：尽量让宝宝自己操作，不要过多干预：在家中要多给宝宝涂涂画画的机会。

(三)宝宝自主选择工具印画泡泡。

教师巡回观察宝宝的操作情况，鼓励宝宝蘸取不同的颜料印画泡泡，表扬"泡泡"印花的有多有好的宝宝。

(四)展示作品，引导宝宝相互欣赏。

本次活动在开展之前，请家长带孩子玩吹泡泡的游戏并观察。

小班教案

1.理解故事内容，能清楚地说出故事的主要情节。

2.愿意克服困难，做一个勇敢的孩子。

图片、故事磁带。

1.聆听故事开头。

――咪咪很胆小，故事的开头是怎样讲咪咪胆小的?(不敢自己出门，总是要妈妈陪)。

2.看图片完整倾听故事。

――猫哥哥和小伙伴不等咪咪就先走了。妈妈怎样鼓励咪咪自己出门去?(别害怕，也许路上会碰到小伙伴们)。

――咪咪在路上遇到了什么?他心里是怎样想的?(帮助幼儿重点欣赏第九小节至最后，理解咪咪的心理活动变化――被萤火虫吓了一跳，心里想：一定是伙伴的眼睛；看见树叶上露珠映出的月亮光，心里想：一定是小伙伴躲在树上。

――咪咪走着走着，为什么会觉得一个人出门没什么可怕?(黑暗里到处是自己的伙伴)。

――咪咪回家时，心里是怎么想的?为什么他已经是只勇敢的小猫了?

(他自己敢在黑夜里走路了)。

3.谈话：你怕黑吗?

――你敢一个人留在黑暗的房间或在黑暗的地方走路吗?

――你希望自己成为勇敢的孩子吗?怎样才是勇敢的孩子呢?

――引导幼儿回忆自身的事例进行讲述。

1.这个活动的问题情境设置重点是：眯眯的胆小表现在何处?

――咪咪抱着何种心态出门?(既害怕，又想追赶同伴)。

――咪咪遇见哪些害怕的现象，又是怎样安慰自己的?(把可怕的所见都看作是伙伴在与自己“玩”)。

――“猫哥哥想了什么办法”等不宜设置提问，以免将幼儿的思考引向“机智”。

2.有条件的教师可以把故事做成动画，做出夜晚的效果，更能引起幼儿的兴趣。

3.与家长联系，鼓励幼儿在家也做一个勇敢的孩子，如：自己睡觉、夜里自己上厕所等。

4.年幼儿童胆怯往往是由于缺乏经验所致，故事展现的是咪咪在大家的倡导和鼓励下，通过一次独自走夜路的经历变得勇敢起来了。要让幼儿在故事的影响下，产生积极尝试、锻炼自己的愿望。

5.独自面对黑暗对孩子而言是一个巨大的考验。伴随着故事中的“咪咪”从胆小怕黑到逐步战胜害怕，幼儿仿佛也置身其中，与角色心心相连。

6.教师可以在活动中根据幼儿听完故事后的反映，设置一系列“支架”式的提问，帮助幼儿逐步理解咪咪战胜害怕的心理历程。

咪咪是只胆子很小的猫，他的伙伴们都开始学捉老鼠了，他还不敢自己出门呢。

“妈妈，你陪陪我，我怕!”咪咪常这样喊着。

“这么胆小怎么行呢?”猫妈妈和小伙伴们都很着急。

猫哥哥想出一个好办法，悄悄地告诉了大家。

晚上，风儿轻轻地吹着，咪咪靠在妈妈身边听她讲故事。

“咪咪，快，快!”伙伴们冲进来，大声喊道：“山那边正开联欢会呢，我们都去。”说完，小伙伴们就走了。

咪咪急了：“等等我呀。”可伙伴们都走远了。

“你自己去吧，咪咪。”妈妈亲切地说：“别害怕，也许路上会碰到伙伴们的。”

咪咪太想和小伙伴们一起去参加联欢会了，他终于自己出门了。

“呀，那是什么?”咪咪被一只萤火虫的亮光吓了一跳，“噢，一定是我的伙伴，一定是我伙伴的眼睛在黑暗中闪闪发亮。”

咪咪不怕了，又向前走。他不停地向四周望去，希望再碰到伙伴们。

“嘻，那儿有闪闪的亮光，一定是我的伙伴躲在树上呢!”咪咪笑着说。其实，那是树叶上的露珠映出的月亮光。

咪咪想，我的伙伴们到处都有，一个人出门没什么可怕的。他走呀走，走到了山那边。可那儿冷冷清清的。“一定是来晚了。”咪咪只好往回走。回家的路上，咪咪一点都不害怕了，他知道自己已经是勇敢的小猫了。

回到家，咦，家里挤满了小伙伴。“哈，联欢会正在家里开呢。”咪咪高兴地喊着。猫哥哥把一束鲜花送给他，祝贺他变成一只勇敢的小猫。

大班图书区角活动教案

1.认识过去的书、现在的书，了解书的演变史及不同时期书的特点，进一步鼓励幼儿设想未来的.书。

2.能大胆进行比较、探索和想象。

3.喜欢探索、设想，体验书给我们带来的乐趣。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

5.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

1.不同时期的书的图片、书的发展史课件。

2.点读机、电子书;纸书人手一本，画笔、画纸每人一份。

一、结合实物和课件认识现在的书及其材质、特点。

1.你手中的书是用什么材料做成的?(纸)。

2.你还认识哪些用其他材料做的书?(引导幼儿认识电子书)。

小结：现在有各种各样的书籍，有纸质的书、电子书，纸质书价格低廉，使用最广泛;电子书容量大方便携带，特别适合现代生活，并且节约纸张，低碳环保。

二、认识过去的书，简单了解人类的历史。

1.提问：“很久以前，没有纸也没有电子技术，那时候的书会是什么样的呢?”鼓励幼儿猜想过去的书。

2.结合图片和课件了解过去的书：甲骨文、羊皮卷、竹简、帛书。

3.比较过去的书与现在的书相同与不同。

4.结合课件小结：最早的书是刻着文字的骨头和龟甲、西方是羊皮卷，后来发明了竹简，也有一些人把字写在丝绸上，就是帛书，但只有有钱人家才能用得起。后来东汉的蔡伦发明了纸，因为纸又廉价又实用，所以纸质的书从此流行起来直到今天。

三、引导幼儿知道书是人类的好朋友，要爱读书。

1.说说你喜欢的几本书，你都从这些书上了解到了什么，学到了哪些本领?

2.观看有关书的课件：有趣的漫画书、建筑书、历史书等引导幼儿感受书对人类的益处。

3.你认为书籍对人类有哪些帮助?

小结：有趣的漫画书给我们带来了快乐，建筑书让我们知道了房子是怎样建起来的，历史书书让我们了解到很久以前的事……所以说书是人类的好朋友，它能带给我们智慧和快乐，我们们都要多读书。

四、鼓励幼儿设想、绘画未来的书。

1.提问：“未来的书会是什么样子呢，会像报纸一样薄却像电子书一样的大容量?还是……?”

2.鼓励幼儿能大胆想象、勇敢的表述自己设计的《未来的书》的名称、材质、特点或用途。

3.绘画《未来的书》。