园林设计专业课程设置（专业14篇）

写作可以让我们反思自己的学习和成长过程，总结经验和教训，为未来的发展提供指引。以下是小编为大家整理的一些精选总结范文，希望能够给大家提供一些写作思路和参考。

英国留学选专业需看好课程设置

1.石油工程：随着世界油田的进一步开发，石油已成为阿伯丁地区新的产业支柱，数以百计的跨国企业涌进阿伯丁，其中包括英国石油公司(bp)和壳牌公司(shell)等世界著名企业。该专业课程涵盖石油工程中的多门自然科学和实习操作，完成该课程的学生可胜任石油煤气工业内石油工程师职位。

2.精算专业：英国的大学根据西方金融与投资就业市场急缺具备数学和计算机背景的金融高级分析师而特别设置了这一专业，获得此学位如同获取了在伦敦或世界其他金融中心获得高薪职位的金钥匙。

3.会计专业：随着中国经济与世界经济一体化的全面发展，未来进修财务课程，并获得注册会计师(cpa)证书的专业人才，将在会计、财务和商务领域成为不可替代的核心人物。

4.体育旅游管理专业：奥运会已成为全球瞩目的大型活动，体育与旅游业将成为带动城市综合效益发展的最直接有效的途径。体育与旅游有着紧密结合的巨大潜力，可想而知同时具备这两个专业知识的人才在求职中将是多么的抢手!

5.it专业：it互联网行业发展迅猛是有目共睹的事实，人才的需求也是不断扩张。预计未来十年掌握移动通信、电子消费品生产、网络通信、网络安全等方面知识的专业人才将不可或缺。

商务英语专业课程设置研究论文

摘要:以独立学院商务英语专业的课程设置现状为例，从实际需求出发，论述独立学院商务英语专业未来变更和调整的研究对策。

伴随着中国“一路一带”经济发展的需要，商务活动也日益频繁，在世界经济舞台中需要越来越多的能够熟练掌握英语、通晓国际商务礼仪知识、熟悉国际商务环境的复合型商务英语人才。由于我国商务英语建设起步晚，学校教育与人才需要出现脱节的局面，根据这个问题，以独立学院商务英语专业教育为出发点，结合独立学院学生的实际情况，通过实地调研与分析，找出商务英语专业课程中存在的问题，通过研究与分析，提出实际优化商务英语专业课程设置的措施和解决方法，将理论落实在培养新型商务英语复合人才上。

自从我国教育部设立商务英语专业以来，商务英语专业已经成为了国家高等教育专业序列中重要的学科。目前，商务英语专业已被我国500多家大中专院校所设立。据教育部相关部门的统计，商务英语相关专业课程设置已经有必修课、选修课大约30余门课程。独立学院与国家一本、二本学校相比，其起步时间较晚，办学经验和基础培养不足，课程设置及应用方面有其不合理之处，与我国社会主义市场经济发展需要存在着一定的差距。

1.课程目标不明确。

课程目标即教学意图。独立学院的商务英语专业是本着为中国加入世贸组织、世界经济全球化、一体化，培养高素质的复合型商务人才的目的而设立的。商务英语专业属于跨学科、多领域的专业，对学科之间的综合要求比较高，需要独立学院各个院系及教研组、尤其是各个学科学术带头人进行紧密联系与沟通，共同来制定商务英语专业的课程教育目标。在实际教学中，商务英语专业课程往往是对每个学期或一个阶段进行培养，没有统一系统全面的培养教学计划，各个院系没有统一的课程目标，各个学科之间缺乏沟通与联系，没有按照统一的方法来培养商务英语专业的人才［1］。

2.课程类型与结构不科学。

纵观独立学院的课程设立结构，各个学年开设的课程不能让该专业的学生在不同阶段学习建立起统一、全面、高效的学科知识结构。目前，大多的独立学院的商务英语专业和一般基础英语教育的课程、结构没有差别。低年级的学生一般以基础英语教育为主，缺乏商务专业教育，如:英语精读课程、英语阅读课程、英语写作课程等。根据大学英语教学大纲的要求，一般基础英语课程仅仅可以培养起学生英语基础能力，很难对商务英语相关领域知识进行提高。在教学实践中发现，教学与实践出现脱节现象，课程没有根据“90后”学生的心理特点，制定课程类型与结构。

3.课程内容安排不合理。

课程内容不仅仅需要体现学科的基础性要求，还要符合国家发展的需要。目前，课程内容往往与新时期中国经济发展脱节。课程内容的设立以知识教育为主，而对于学生的社会实践培养不足。现阶段我国独立院校的商务英语专业的课程内容还停留在传播学科理论知识教育层面，课程内容还比较陈旧，缺乏时代感，缺乏针对性，缺乏实用性，总体而言不符合新时期我国对于商务英语人才的要求。

4.教材的选择不实用。

教材是实施教学的基础。教材的选择往往对于教育而言是至关重要的一步。教材的选择，不仅仅关系到学科的课程安排问题，还关系到如何更好、更优地安排教学过程，让教学更加精准到位。目前，据教育部统计发现，独立学院在低年级中没有商务英语专业开设，没有帮助学生建立起商务英语知识体系结构基础;而在高年级开设中，学生会发现基础不足，学习出现困难局面，很难建立起商务英语的体系。

商务英语专业学科，作为独立学院的一个重要的学科设置，要明确其定位。首先需要迎合市场的需求，适应中国新形势下经济发展的需要。在中国倡导“一带一路”和全球经济一体化的背景下，明确商务英语复合型人才的具体要求，根据独立学院的学生实际英语水平，建立起完善、系统、体系化的教育培养模式，将培养的目标具体要求写入课程内容中去。

2.制定明确的课程标准。

据国内相关部门的调研发现，我国独立学院目前没有明确的商务英语专业的课程标准，所以需要建立起精准的、有针对性的、可操作性的商务英语专业的课程标准，才能解决商务英语课程设置事宜，进而制定出课程标准和教学计划，在做好我国人才市场需求的调研基础上，通过考试摸清学生的英语基础水平，以此为基础建立起行之有效的课程标准，不能简单地依靠行政手段“自上而下”设置课程标准和细则［2］。目前，我国独立学院的学生普遍以“90后”为主体，因此在课程标准设立上尤其需要参考学生的兴趣、情感情况、心理发展、个性性格以及学习习惯等多个方面，以此为重要的参考因素作为独立学院制定课程标准的重要依据。此外，在满足学生的需求的基础上，还要以人才市场和社会发展为导向，以经济社会的发展为脉动，根据时代的要求，充分考虑社会发展变革的趋势，制定课程标准。

3.改变现有的课程结构。

课程结构的改变，不仅仅是课程计划和课程标准设置等多方面的调整，也涉及到在课程目标下的各个学科的课程与经验课程、综合课程、以及分科课程，还有必修课程与选修课程等结构和比例方面的问题。商务英语专业课程的结构性的调整，不仅仅是调整商务英语与基础英语的结构比例，更主要的是需要关注独立学院的学生对于商务英语学习的习惯性与连贯性。目前，我国独立学院的商务英语专业，应该从大一新生就开始加强商务英语专业的学习，而不仅仅是学习基础英语，还需要从国际的法律法规、文化以及风俗习惯等多方面进行系统性的学习，让学生从大二下半年就可以熟练运用自己所学习的知识和理论，通过解决以往成熟的案例，从中发现学习的盲点与弱点，加强培养解决实际问题的能力。同时，独立学院中商务英语专业的选修课的比例一般较低，据教育部统计，一般独立学院的选修课与必修课的比例为1∶5—6．5，学时一般为每周4学时左右。为了学生可以更好地适应未来社会发展的需要，应该增加商务英语专业的选修课比例，同时增加课外活动或讲座。由于商务英语专业的学生培养需要学生对中文和英文语言知识进行融合，因此熟练掌握和灵活运用是至关重要的［3］。

4.加强校企合作。

独立学院和企业的合作，是1加1大于2的合作。学校是培养和教育新型人才的摇篮，企业则是提供这些人才进行实习和就业的基地。校企合作可以便于学校和企业对于人才培养目标的对接，避免出现学生所学非所用的局面。校企的合作不仅仅可以增强学生在未来社会中的竞争力，还可以提高学校的就业率。独立学院作为一所大学，有其自身的先天劣势，它的科研能力普遍不如国内公立大学，但是独立学院的学生却可以以培养实际商务英语能力为特色，加强学生实践能力。独立学院可以从企业的经济活动中发现人才所需的特点，加强学生这个方面能力的提高。为此，独立学院应与企业、政府三个方面建立起合作机制，由政府建立起就业指导和政策的支持，为企业直接培养和输送商务英语专业所需的人才。根据独立学院的学生的实际情况，结合市场人才的要求，改进课程设置，增加与商务实践相关联的课程，从纵向调整课程结构的顺序，从横向调整商务英语专业课程与基础英语课程的比例，使课程设置更加贴合时代的要求。

5.加强师资力量。

“师者，传道授业解惑也。”老师在教育中处于主导地位。合理的课程设置，需要合适的老师来完成，否则难以达到预期效果。目前，我国独立学院中商务英语的开设不足，或者设置不完善，都是受师资力量不足这个方面的影响。因此，加强师资力量在当前是重中之重。目前独立学院的商务英语专业的教师不仅仅需要增加产学研的研究，还需要到实践中提高自身的实践能力。针对有些教师口语表达能力差的情况，需要鼓励其尽快提高自身的能力，同时，也应该鼓励商务英语专业的教师到企业参与实际外贸活动，以此为依据制定学生培训课程，可以由独立学院派遣商务英语专业教师到企业中定岗培训，学院应该在这个方面予以政策支持。另外，可以请相关学术带头人到学院进行授课，组织学院教师进行集体观课的形式，促进交流，从而推动教师队伍的发展和提高。随着全球一体化和中国“一带一路”发展，商务活动日益频繁，使得商务英语人才的需求量日益增多，各大院校纷纷开设商务英语专业。因此，笔者对独立学院的商务英语专业的课程设置现状进行了分析、归纳、总结，并提出解决建议和意见，以期为独立学院提高商务英语人才培养质量提供参考。

参考文献:。

［3］施良方．课程理论:课程的基础、原理与问题［m］．北京:教育科学出版社，．。

论本科会计学专业课程设置

摘要：

随着越来越多的高校相继开设会计专业，会计学毕业生日益增加，其竞争也日益激烈，但会计学专业课程设置之弊端也日益凸显，本文首先分析了课程设置存在的四个问题，然后针对问题提出了三个改革畅想，以提高会计教育的整体水平。

关键词：

会计学；课程设置；问题；改革随着经济的不断发展，各类企业相继在中国成立，会计人员的需求量也随之增加，适应这种需求，会计学专业也作为一热门专业相继在各层次的高校中开设。据教育部统计，全国本科院校共计844所，其中开设会计学专业的有531所，占总数的62.91%。但在目前，我国的本科会计教育在课程设置上还存在着诸多弊端，培养的学生难以适应社会的需要。

（一）知识结构不合理。

在会计学的专业课程设置中，过多注重企业会计，而忽视政府与非盈利组织会计的教育。而就目前的会计就业方向来看，理财咨询、公务员越来越多地受到毕业生的青睐，尤其是近年来盛行的“公务员热”，各类学生都一头扎进公务员堆中。这一现实状况就与会计的教学产生了矛盾，企业会计课程（包括会计基础，中级财务会计，高级财务会计，成本会计，管理会计，税务会计等）大约占整个会计专业教学的一半，而金融会计，预算会计等一般只在一个学期开设，无论从学时还是教材来看，都只能粗略的了解，这将导致从事理财金融领域或非盈利组织领域的学生在校学习与实际工作的脱轨。

1、基础会计、中级财务会计、高级财务会计。

这三门课程的设置主旨是让学生由浅入深、循序渐进地对会计专业的主干课程进行学习，但正是由于这种渐进的关系，导致教材在编排上存在很多重复。

2、管理会计、成本会计、财务管理。

这三者存在着以管理会计为覆盖核心的大量重复现象，成本会计面向的是对企业的核算和管理，而管理会计对企业的全面管理就是从成本管理开始的.，两者的交叉之处就在成本管理，在内容上包括成本预算、成本分析、标准成本会计、责任会计等；管理会计与财务管理的对象都是价值运动或资金运动，二者在本量利分析、资金时间价值、资金需要量的预测等内容上都存在着重复。

3、税务会计与税法。

很多开设会计专业的高校在税法之后又开设了税务会计，虽然税法是以介绍会计构成要素为主，税务会计是以解决纳税主体对涉税事项的会计核算为主，但两者涉及的是同一问题的两个阶段，将二者分割，不仅会给教学带来困扰，更会导致学习效果不佳。

（三）缺乏实践性。

在大学本科的教学中，多数高校还是以理论教学为主，实验课程大多以模拟为主，只是对着电脑操作，根本没有身处办公室严谨工作的感觉。另一方面，学校与外界的联系较少，学生到企业实习和参观学习的机会较少，以至于学生不了解业务流程，甚至会疑惑所学知识到底有多少可以用于实际，也就无法了解自己与社会需要的差距了；至于实习，一般高校都是安排在最后一学期，好多同学为了求职而放弃实习机会，实习一般只是流于形式。

现阶段，不少高校采用1+3或者2+2模式，开始阶段不细分专业，只学基础课程，虽然这种模式有其优势，但专业课程集中在大三学期开设不仅会破坏学生对专业的热情，更会加重大三学生的负担，大三阶段，很多学生面临考研或者工作的抉择，过重的课程负担不利于其自主安排时间。

二.课程设置的改革畅想。

（一）精简课程。

（二）强化实践。

（三）突出特色。

经济全球化的发展为会计人员提出了越来越多的要求，为顺应时代的需求，高校必须改革现行课程设置体系存在的问题，不断提高本科会计教育水平，培养出满足社会经济发展需要的人才。当然，会计改革也不能一蹴而就，我们应以发展的眼光看问题，动态地寻求改革方案，提高会计教育整体水平。（作者单位：西北民族大学管理学院）。

参考文献：

[1]林丰岩，刘芳.成本会计、管理会计、财务会计教学内容的融合与分离[j].科技信息（学术版），（05）。

[2]刘晓华.应用型本科会计专业教学改革探讨[j].财会月刊，（09）。

[3]李锋.关于我国会计专业课程体系设置的研究——基于国内各层次高校本科会计学专业的调查分析[j].中国管理信息化，（16）。

年美国新闻学专业课程设置

新闻专业的主要课程设置注重理论与实务相结合，核心课程包括：

从历史发展的角度梳理媒体的发展历程，选择具有代表性的国家如英国、加拿大、俄罗斯、日本、德国、法国等，讲述其新闻传播发展的历史和特点，以及现代传媒格局。

在拥有《纽约时报》《时代周刊》等众多报刊的美国，本国的新闻史更是讲述的重点。美国新闻自由的斗争、美国大众化报刊的兴起与发展、美国传媒集团的成立与兼并都是授课内容。

在正式学习大众传播学之前，会先教授关于传播的基本概念、特点以及经典的传播学理论，如传播学奠基人之一拉斯韦尔的5w理论——传播主体who、传播内容sayswhat、传播媒介inwhichchannel、传播对象towhom、传播效果withwhateffect。

该课程也会系统学习大众传播的相关理论，如在不同制度下大众传播的规范性理论——集权主义、自由主义、社会责任、民主参与等，不同时期的传播效果研究，以及大众传播的社会功能以及相关的研究方法。

该课程主要内容是媒体从业者该如何准确传达信息以及如何讲好一个故事。

深入了解新闻稿件的各种体裁，如消息、通讯、调查报道、新闻评论、特稿等，重点学习在采访结束后，如何利用已知的采访素材以及搜集的背景资料写作新闻稿件。

多媒体工具主要包括多媒体播放软件和多媒体制作软件，包括文字处理软件（id）、绘图软件、图像处理软件（ps）、动画制作软件（ae）、声音编辑软件（au）以及视频软件（pr）。

在学会如何采写新闻之后，结合现代信息技术，该课程将教授如何运用以上多媒体工具达到更好的传播效果，如短视频制作等。

该课程的核心议题——在新闻报道中，如何避免“踩雷”？

通过讲述法律案例，如民事侵权案件，学习在媒体报道中如何避免媒介审判，新闻行业法律制度的建设与发展，由此增强学生的新闻专业性，提高新闻素养。

如果要深造的话，建议从本科开始寻找感兴趣的方向，新闻学面向生活的方方面面，其深造方向主要看学生的个人兴趣。

例如，依据传播媒介分，新闻有图片新闻学、杂志新闻学、报纸新闻学、网络新闻学、广播与电视新闻学等方向；按报道专题分，则包括商业新闻学、环境新闻学、政治新闻学、都市新闻学等。另外，新闻学也会随社会发展和科技进步延伸出新兴的方向，如媒介融合、公共关系、广告出版、多媒体等。

风景园林设计专业自荐信

您好!非常感谢您在百忙中抽空审阅我的求职信，给予我毛遂自荐的机会，我的简单介绍。

作为一名园林专业的应届毕业生，我热爱园林专业并为其投入了巨大的热情和精力。在几年的学习生活中，系统学习了树木养护、园林病虫害防治、园林花卉、园林苗圃、园林设计、园林制图、植物组织培养、园林工程、园林测量、园林插花艺术、photoshop、cad、sketchup、office办公软件等专业知识，通过课程实习学到了很多专业知识。

大学四年是我不断对学业、社会和人生进行思索的四年，也是我不断进行人生定位、寻求人生价值和不断充实自我的四年。学习上，我刻苦努力，广泛阅读书籍，拓宽自己的知识面。我利用课余时间自主学习参加了学校组织的河南科技大学的自学考试。并且能够理论联系实际，在校内外都积极进行专业实践，检验自己所学的知识。在学好本专业基础知识的同时，还充实了自己的其它相关方面的知识，掌握了扎实的专业知识，能从事树木养护、园林花卉、园林制图、植物组织培养、园林工程、园林测量、photoshop、cad、sketchup、office办公软件等工作。

学习之外，我更注重能力的锻炼，不断培养自己的综合素质和实践能力，为自己积累了工作经验，并且具有强烈的工作责任心。乐观向上是我的个性特点，老老实实做人，踏踏实实学习，认认真真做事是我的作风。始终积极向上、奋发进取，在各方面都取得长足的`发展，全面提高了自己的综合素质。在工作上我能做到勤勤恳恳，认真负责，精心组织，力求做到。

贵单位良好的形象吸引着我这名即将毕业的大学生。为此，我不甚冒昧，毛遂自荐，希望能为贵单位的发展尽一分力量，也为自己的发展寻求空间，实现我的梦想。面对未来，我充满信心，面对挑战，我从不退缩!

祝贵单位事业蒸蒸日上，精英满天下!真诚期盼您的回音!

此致

敬礼!

求职人：xx

xx年x月x日

英国留学

艺术与设计在英国教育中占了相当的地位，英国的艺术设计课程有三个层次：职业课程、本科课程和研究生课程。

学制一般为一年或两年，学成后授予的文凭种类有：全国通用职业资格文凭、职业性中学高级水平考试文凭、国家高级学位证书或其他文凭。毕业后从事戏剧表演、剧院后台工作，进入时装节或从事平面设计工作。

2、本科课程。

学制一般是三年或四年，包括所选专修科目的理论和实践的教学。英国有大量此类学位课程可供选择，这些包括戏剧、电影和电视专业、摄像和数码传媒专业和20世纪音乐专业的文学学士课程。这些课程的学科导师一般是专业领域的从业人员，许多院校将专业资格作为学位课程学习的组成部分。

3、研究生课程。

分讲授式研究生课程和研究式研究生课程两种。

艺术和设计类学生通常被要求将他们以往的作品提供给招生者。由于不能类比的原因，每所院校的每个系都有不同的入学要求，没有统一标准。

论本科会计学专业课程设置

［摘要］工商管理专业作为高校众多学科专业中一个非常重要的专业，它培养了社会经济发展和企业实际需要的管理人才。要建设好工商管理专业，科学合理地进行课程设置是一个关键问题。在湖南农业大学工商管理应用型本科专业课程设置中，该有的课程没有，存在内容重复的课程，存在设置不合理的课程。同时，课程设置与专业培养要求、自身办学条件和学习规律的匹配度不尽如人意。因此，地方高校工商管理本科专业的课程设置，需要调整课程模块比例，丰富课程内容，优化课程进程。

［关键词］地方高校;工商管理;课程设置。

课程设置是专业人才培养质量的核心与关键，在很大程度上直接影响着课程目标的实现、课程实施的进行以及学生的培养方向，是培养合格人才的重要保证。如何对当前高校工商管理专业课程设置进行改革与创新，进而设置符合时代发展要求和社会需求的工商专业课程，已经成为高等院校工商管理专业教学改革面临的重要课题。［1］湖南农业大学于由湖南省教委批准设立工商管理本科专业，当年纳入了国家全日制招生计划。经过的专业建设，目前学校工商管理专业已具备一系列的发展优势:师资队伍年轻且学历层次较高，专业建设投入逐年上升，教研科研水平提高较快，教学实习基地初具规模等。［2］可是该专业依旧存在一些不足，其中课程设置的优化就是其中的重点。

(一)目前课程设置基本情况。目前，湖南农业大学工商管理专业本科课程结构按照学科知识逻辑与技能训练的先行后续关系依次分为四大模块，分别是通识教育、专业课、实践教学和素质拓展，达到毕业要求需学习的课程和相应学分情况如下。通识教育模块中的公共必修课需修62学分，课程包括思想政治、英语、体育、数学、计算机、创业就业教育、军事理论、安全教育、大学生心理健康与指导、形势与政策。公共选修课需修6．5学分，课程包括人文科学、社会科学、自然科学和艺术审美四类。专业课模块中的专业必修课需修55．5学分，课程包括统计学、运筹学、组织行为学、电子商务、物流与供应链管理、质量管理学、创业管理、管理沟通、企业会计、国际贸易理论与实务、专业导论、项目管理、管理学原理、微(宏)观经济学、会计学原理、财务管理、市场营销学、人力资源管理、企业战略管理、管理信息系统、企业生产管理课程。专业选修课需修15学分，课程包括财经应用文、工商管理专业英语、企业管理咨询、经济法等。实践教学模块需必修25学分，课程包括军训、专业公益劳动、入学教育、英语教学周、社会调查、人力资源管理教学实践、企业战略管理教学实践、epr沙盘综合实训、创业管理教学实践、物流与供应链管理教学实践、毕业(教育、实习、论文)、调查报告。素质拓展模块需选修4学分，课程包括大学生学术科技活动、文明道德活动、文化艺术活动、社会实践活动、个性发展活动、就业创业活动六大类。

(二)目前课程设置的可取之处。

1．课程设置模块完整，进程有序《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》指出，工商管理专业本科培育目标是培养适应现代市场经济需要，具备人文精神、科学素养和诚信品质，掌握现代管理理论，具有国际化视野、创新意识、团队精神，具有实践能力与沟通技能，能够在营利性和非营利性机构从事管理工作或理论研究和教学工作的应用型、复合型专业人才。［3］一个良好的课程结构必须在各模块之间分配合适的比例，才能形成合理的认知结构，才能有效驱动学生更有目的和方向地训练管理技能。［4］根据上述课程设置情况来看，课程设置模块完整，进程有序。

2．理论课与实践课相辅相成湖南农业大学工商管理专业人才培养的目标是注重学生基础理论知识的学习和实践能力的培养，培养适应社会经济发展需要，具有国际视野、创新创业意识和团队协作精神，能够从事管理、理论研究和教学等工作的应用型专业人才。［5］学校在公共必修课、专业必修课和实践教学中通过相关的实践课程设计和运作，分别在英语教育、计算机教育、会计学原理、统计学、运筹学、电子商务等多门课程中为学生开设了与理论搭档的实践课程，最后搭配专业实验和社会调查、课程实验与实训、毕业实习、毕业论文等实践教学环节。这些实践课程的设计除了提升学生的综合素质外，更重要的是提升学生的实践技能，以实现人才培养目标。

3．素质拓展课程特色鲜明大学生素质拓展是加强学生创新能力培养，促进学生个性化发展的能力培养体系，是提高学校学生专业实践能力、实现毕业多证上岗的主要途径。其中最具特色的是在课程教学中融入职业教育，通过职业资格证书考试进一步拓宽学生的就业渠道，同时也符合应用型本科人才的培养目标。目前，学校工商管理专业学生毕业前基本都能获得人力资源管理师、物流师、初级会计师等执业资格证书。另外，素质拓展项目中还包含各种校内、省内、国家级的创新创业大赛、市场营销大赛、体育运动比赛等活动，以在实践中发现学生自身的特长和爱好，提升学生引导力、想象力与行动力。

(三)目前课程设置的不足之处。

1．该有的课程没有根据前面的课程设置情况可以发现目前学校开设的工商管理专业本科课程设置方面存在该有的课程没有的情况。公共必修课要求所修学分为62分，占总学分的36．9%，主要包括四大块:政治教育、数学教育、英语教育和体育教育。从学分的分配上，四大块依次为:14分、15分、14分和4分。由此可见，数学教育、英语教育和政治教育在通识教育课程中独占鳌头，而计算机教育和人文素质教育明显被忽视;公共选修课限定在自然科学类、社会科学类和艺术三个方面，提供了上百门左右的课程供全校所有专业的人选修，公共选修课必修6．5个学分，只占总学分的3．8%。公共课中必修课和选修课的比例达到了9．7∶1，选修课的比例偏小同时选择偏少。专业必修课程中的专业核心课程是直接照搬教育部颁布的专业目录规定的专业核心课程开设。专业核心课程占418个学时，26个学分，可是实验学时只有106个学时，只有少部分的核心课程开设了相应的实验课;专业选修课安排了240个学时，15个学分，占总学分的8．9%，在版人才培养方案的基础上，专业选修课增加了48个学时，3个学分。虽然专业选修课的'比例增加了，可学生可选的范围十分有限，为12门课程选8门，且专业选修课中没有实验课。素质拓展是学校的特色课程，是培养应用型人才的集中体现，与学生未来的就业紧密地联系在一起，其课程设置数量充足，可只有4学分，占总学分的2．3%，这个比例明显偏低。

2．存在内容重复的课程目前学校设置的课程还存在可有可无的课程:公共必修课中数学课程开设了高等数学、线性代数、概率统计三门课程，各个专业对数学知识方面的要求是不同的，可以整合工商管理专业所需要的数学知识，集中开设一门课程。专业必修课程中的会计学原理，是初步介绍会计学相关知识的，与专业基础类课程的企业会计课程存在内容的重复。同样，统计学和管理信息系统都是以经济数据为对象，运用统计方法分析经济变量关系，从而为经济和管理决策服务的。这些重复的课程不仅会给学生增加学习负担，而且会让学生的学习积极性下降。

3．存在设置不合理的课程目前学校设置的课程中，有些课程完全可以去掉:一个学校的专业特色可以通过专业选修课来体现，目前学校开设的专业选修课没有根据学校本身的办学条件和资源创办有特色的课程。专业选修课中的政治经济学和金融学这两门课程与工商管理专业实际联系并不大，完全可以替换成其他课程;工商管理专业英语应该与公共基础课里的英语课程相融合，这样既能减轻学生负担，又加强了课程专业性;实践教学中的英语教学周应该与平时的教学结合起来，而不应该再占用课时。

(一)与本专业人才培养要求的匹配度。目前学校开设的课程与培养要求大致相符，但是，能力与课程设置的匹配度仍然不高。在课程设置中，缺少关于专业法律知识的课程。目前，学校只开设了经济法这一门课程。思想政治与法律基础虽然触及了一小部分的法律知识，但仍然无法达到工商管理专业的要求。同时，培养目标要求学生具有较强的语言表达能力。然而，课程设置中只有英语课程，缺乏相关的人文课程，不利于培养学生的语言和文字表达能力。学校的实践教学还只停留在表面，没有建立起符合学生实际情况的实践教学体系。

(二)与本专业办学条件的匹配度。课程设置与本专业办学条件的匹配度低。首先，学校的师资水平跟不上课程设置的更新速度。专业教师师资队伍的教学负担过重，他们又要备课，又要搞科研，还要评职称，根本无心再考虑课程的设置问题，只管按部就班上好课就行，而课程设置是一个完整的体系，需要整个专业、全体教师的共同参与。其次，学校的硬件设备不能满足实践教学的需要。实验教学是实践教学的一种，需要专业实验室及相关设备，但是，学校硬件建设较为落后，实验室不足、配套设备不够，而校外实训基地的数量又少，且质量不高。

(三)与学习规律的匹配度。工商管理专业课程设置还存在一部分与学习规律不匹配的情况，课程的教学进程应由浅入深、由工具到实践，形成相互支撑的多层次课程体系。［6］以现在开设的专业导论和企业生产管理两门课为例，专业导论是专业入门的理论课，在企业生产管理课程等专业基础类课程和专业核心课程中都有所涉及，因此，专业导论应为企业生产管理的先修课程。但目前实际情况是，企业生产管理于第5学期开设，而专业导论于第6学期开设。

(二)丰富课程内容。在公共必修课方面，大学语文或者学位论文指导可以培养语言组织和文字表述的技能，因此，学校应增设这方面的课程。除了管理方面的知识和技能，现代管理者是否具有良好的人文素养，也决定了其最终是否能成为一个优秀的管理者。为此，学校可以开设企业文化与商业伦理、团队建设等课程作为公共必修课;在公共选修课方面，应开设类型丰富的选修课，以满足学生个性发展的需要。在专业必修课方面，应增设工商管理基础文献选读课程，以帮助学生形成系统性的管理理论基础知识;增设民商法相关课程，以帮助学生构架专业法律知识体系;应增设“管理者社会责任理论”或“管理者商业道德”这方面课程，使未来的企业管理者具备符合社会标准的商业道德。在专业选修课方面，可以对选修课进行模块设置，如设置物流管理模块、质量管理模块和经营分析模块等，供学生自由选择。此外，还应开设相应的实验课，进行相关的素质拓展，并提升相应的比例。

(三)优化课程进程。教师在编写教学大纲时应互相探讨，明确思路，在理清各门课程之间关系的基础上，对所有课程进行整体化设计，按照知识的接受顺序和学生的接受能力优化课程，使学生掌握不同课程在整体课程设置中的位置、功能和彼此的关系。就企业生产管理和专业导论两门课程而言，专业导论应开设在企业生产管理的前面。

四、总结。

随着现代经济的不断发展，应用型工商管理专业人才将是社会及企业需求的主流。湖南农业大学工商管理专业本科的课程设置，应在有限的授课时间内尽可能让学生形成一个完整、系统并且和本专业密切相关的知识体系，因此，科学合理的课程设置是十分必要的。课程设置必须与工商管理专业应用性人才培养目标和培养要求相匹配，以满足学生就业的现实需要。只有不断完善和优化课程设置，才能真正提高人才培养质量。

参考文献:。

［1］周萍．从课程体系建设看工商管理人才培养［j］．中国高等教育，(1):52．。

园林设计专业求职信

加拿大教育专业方向及课程设置

加拿大奇偶碍于硕士的专业方向设置没有统一的要求，主要集中于教育管理、课程、教学(中小学学科教育方面)、教育研究等方面。

每个研究方向的课程结构，大致可分为以下几部分：

1.专业核心课程(教育各专业的基本理论或研究)。

3.专业拓展类课程(选修课程，在其中学生必须修习几门专业方向内的课程);。

4.专题研讨课程(专业方向内理论或实践中的热点问题)。

由此可看出，加拿大教育专业的课程设置较为突出研究方法类课程，其次，十分重视研讨会或专题讨论课，关注教育理论和实践中的前沿热点问题。

课程评价:主要是综合学生的出勤、课上发言、课程作业等情况作出评定。

园林设计专业就业前景

（一）。

目前现状：

园林设计专业是培养具有生态学、园林植物与观赏园艺、风景园林规划与设计等方面的知识和技能，能在城市建设、园林、林业部门、园林公司、花卉企业以及大专院校和科研院所从事风景区、森林公园、城镇各类园林绿地的规划、设计、施工、园林植物繁育栽培、养护、管理及科研工作的应用型复合型高级专门人才。

近年来，国内园林景观设计行业不断发展壮大，不论是法规建设、行业实践，还是专业教育方面都取得了巨大进步。而随着城市规划和环境建设的快速发展，园林景观设计越来越受到房地产、建筑、规划、设计业的青睐。作为行业的核心人才，社会对园林景观设计师的需求不断看涨，园林景观设计也逐渐成为一门热门职业。

改革开放20年来，随着中国城市化的快速发展，全国各地都出现了景观设计的热潮，景观建设已经成为城镇建设的重要内容，对景观设计师的需求日益增多。目前已有上万计的设计人员从事景观设计工作。但是中国城市化的快速发展过程中，中国在人居环境的建设和管理中，遇到了前所未有的危机和挑战，景观设计专业人才依然奇缺。由于景观设计专业长期包含在规划设计、建筑设计及园林设计等诸专业设计之中，从事景观设计专业的人员水平参差不齐，影响了景观建设的质量提升。

近年来，房地产的火爆带动了相关的职业，景观设计师尤为突出，高级景观设计师的年薪可达到20万—40万左右。虽然园林景观设计师奇缺，园林设计师有着丰厚的待遇，但这并不代表着各大高校毕业的园林设计专业毕业生有多么的缺乏，目前，园林设计专业持续走冷，很多学子很喃找到与自己专业匹配的工作，从而改投为室内设计，据可靠数据显示，每年约有百分之七十的园林设计专业毕业生最终从事非园林设计专业相关工作。

我国园林景观设计行业并非凭空崛起，经济的发展、体制的健全是其健康发展的前提。而人民生活水平的提高，对和谐生态环境的渴望，也给园林景观设计行业提供了很大的市场需求空间。如今，园林的实践不再局限于街头绿地、大小公园的建设养护上，随着大地艺术的兴起，生态环境系统的营造，旅游经济的崛起，风景区建设、古城再开发与保护等工作也随之增加。

此外，不断加速的城市建设也拓宽了园林景观设计师的业务范畴，如居住社区的外部环境设计、城市公共生活空间规划、生态园区建设，已成为很多设计师展现各自设计风格的舞台。

在专业教育方面，农林院校设立的风景园林专业过去是一门边缘学科，随着这一专业和其他相关学科的发展，这门边缘学科开始涉及更多领域，如生态学、环境科学、社会学、心理学、经济学，以及计算机技术和gis地理信息技术的应用等，基础理论的不断拓宽，增强了学科的综合性，也提高了设计人员的综合能力。2004年12月，国家劳动和社会保障部确立了“园林景观设计师”这一新职业，此举再次推动了园林景观设计行业的快速发展。

此外，学术和产业的国际交流日趋频繁，为行业和传统教育带来了新模式和新理念，进而为行业及学科的完善和发展创造了条件。

前不久，北京市刚刚通过的至2020年城市总体规划方案提出了建设生态城市的目标，这对城市绿化和公共环境营造提出了更高标准，也对园林景观设计师们提出了更高要求，如何发挥自身优势创作更多优秀的景观作品，推动行业可持续发展已经成为每一个设计师的重要任务。中国园林因其独特的东方韵味而蜚声世界，亭、台、楼、阁、题景、匾额、楹联、题刻、碑记、字画构成的东方意境令人美不胜收。日式、法式等各国风情的园林也是各有特色。园林设计师的工作就是根据需要，将园林文化与时尚建筑融为一体。尤其是在我国很多城市争创园林城市、生态城市的形势下，园林设计专业有更广阔的发展空间,随着城市建设加快步伐，在众多的城市改造、道路拓宽、广场建设项目实施过程中，人们越来越关注绿化景观设计，因而对此类人才的需求也大幅度增加；另一方面，随着人们生活质量、生活水平的不断提高，绿化及生态环境成为新追求，不仅房地产开发企业在市场竞争中竞相打起了“绿化牌”、“景观牌”、“生态环境牌”，甚至一些企事业单位也越来越注重环境景观设计，使之“既要与城市环境协调，又要让员工和客户舒畅”，那些既懂得园林设计和花卉苗木养护，又懂得“绿色经济”经营管理的人才就成了家家想要的“香饽饽”。所以园林设计专业市场前景看好！

原因：

在如今一个对园林设计如此需求的时代，为什么我们的园林专业毕业生不能够有普遍的良好就业，而被迫进入其他行业，原因有，首先，园林设计师需要很高的知识贮备，如，园林植物栽培及生理，园林植物遗传育种，更重要的是环境艺术及景观设计和把握社会审美潮流，以及储备相关的cad工程技术。从一个大学毕业生进化成如此完备的专业景观从事人员需要经历一个很长的蜕变，然而这种蜕变是很多大学生不愿意面对的，其次，如今各大企业不愿意自己培养专门的人才，因此毕业的大学生缺乏培养渠道，最后，大学的相关课程不能够切合得到实际，以至于学生在学校并没有学到多少实际的的工作知识！

（二）。

对于园林专业的学生来说，就业还是很有发展空间的，国内的园林行业起步比较晚，相对来说空间也比较大，国家也越来越重视，你现在才大一，到四年以后，这个行业肯定发展比较好，所以应该好好利用大学期间把知识学牢靠，另外注重实践，有能力，有知识，才能很好的就业。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1、具备扎实的数学、物理、化学等基本理论知识；

2、掌握生物学、林学、建筑学、设计艺术学学科的基本理论、基本知识；

5、了解国内外园林学科的理论前沿、应用前景及发展动态；

6、熟悉我国国土绿化、风景名胜区及森林公园建设、环境保护、森林资源及国土资源管理保护的方针、政策和法规。

只要在学校打好基础，以后的发展前景还是很好的。

（三）。

随着城市建设加快步伐，在众多的城市改造、道路拓宽、广场建设项目实施过程中，人们越来越关注绿化景观设计，因而对此类人才的需求也大幅度增加；另一方面，随着人们生活质量、生活水平的不断提高，绿化及生态环境成为新追求，不仅房地产开发企业在市场竞争中竞相打起了“绿化牌”、“景观牌”、“生态环境牌”，甚至一些企事业单位也越来越注重环境景观设计，使之“既要与城市环境协调，又要让员工和客户舒畅”，那些既懂得园林绿化景观设计和花卉苗木养护，又懂得“绿色经济”经营管理的人才就成了家家想要的“香饽饽”。

人才资源是第一资源。针对江苏省环境建设的现状,再加上近年来，由于江苏园林绿化面积大幅度增加，园林工程施工质量和管理逐渐规范化，园林工程实行公开招标，园林公司要想拿到工程，企业在具备资质的情况下，拥有多名复合型的园林人才显得尤为重要。园林工程的竞争背后，实际上是园林人才的竞争。所以对于园林人才的培养是一个不容忽视的问题。在我们企业这几年的实践中，有这样一点体会和认识，那就是园林施工企业需要的就是既具有专业职称又具备丰富实践经验的全面型人才，那些只有“本本”而无具体施工经验的学者们可以作为企业的谋士，而企业更急需培养和联合能在施工第一线指挥作战的实践能手。最后，我们建议省建设行政主管部门和教育行政主管部门为了帮助园林施工企业和高校相关专业的快速发展，可组织实施培养和发展园林人才的攻关计划。一是加快组织中高级管理人员的培训和认证工作，如项目经理；二是加快组织高级技术负责人的培训和认证工作，对那些长期工作在园林施工一线的具有丰富施工经验的人员，在学历上和专业上可以适当放宽，造就一批我省的园林工程师；三是加快组织中高级施工人员（技术工人）的培训和认证工作，对园林行业各个分支专业的技术工人进行专项分类辅导培训；四是加快组织园林设计人员的培训和认证工作，争取让每家资质企业都有合格的园林设计人员，让具备条件的施工企业拥有至少是丙级的园林专业设计资质，以此缓解一下园林设计与施工严重脱节的尴尬局面；五是不定期的组织企业老总或骨干到省外、国外参观访问交流，在企业自愿的情况下分组分批进行，让参观访问活动具有针对性、实用性、可比性，让企业从中受益。

我国园林艺术有着悠久的历史，不但是中华民族灿烂文化的标志与结晶，而且还对世界园林艺术的发展产生过重大影响。随着二十一世纪的来临，许多发达国家都对现代园林提出了更高层次的要求。当前各国现代园林发展的趋势是向着自然化、森林化、人文化方向发展，而园林设计的中心就是人在自然中生活，自然更贴近人。因此园林产业有着更加广阔的发展空间，增加园林绿化科研、教育的投入，促进行业科学技术和职工素质水平提高，增加发展后劲。

园林设计专业的个人简历

姓名：

大学生简历网。

性别：

女

暂无照片。

出生日期：

民族：

汉

户籍：

中国北京。

身高：

婚姻状况：

已婚。

学历：

本科。

毕业院校：

农大。

专业：

风景园林::园林。

政治面貌：

群众。

第二专业：

请在以下列表中选择::。

身份证：

************。

现有职称：

中级。

毕业时间：

现所地点：

北京。

求职意向。

求职类型：

两者兼可。

面议。

应聘职能类型一：

技术员。

应聘职能类型二：

应聘职能类型三：

园林绿化。

应聘职能类型四：

应聘职能类型五：

应聘职能类型六：

希望工作地区：

北京,不限。

其他地区：

可到职日期：

相关工作经历及特长。

人才类型：

普通求职。

相关工作经验：

6年。

外语语种：

无

外语水平：

无

其它外语语种：

无

其它外语水平：

无

普通话程度：

标准。

计算机能力：

一般。

教育/培训经历。

工作经验。

1995--个人从事绿植养护，经营。2002来到北京从事鲜插花行业，经营鲜花店。

工作技能。

花卉，绿植养护管理，插花造型，景观设计。

职业目标。

花卉绿植养护技术员，景观设计员。

个人评价。

性格开朗、对工作认真负责、有较强的团队合作能力。

请继续阅读以下。

加拿大教育专业方向及课程设置

近年来，加拿大教育学对本科专业背景的要求不是很严格，部分学校要求本科教育学专业背景或者有教育工作经验，但很多学校是不要求这些的，希望吸收各个领域的人才。

学生主要以申请的方式来攻读教育硕士学位，只要大学提供教育硕士项目，学生就可以申请，但必须达到大学相关入学标准和要求。

1.教育背景：申请者需要具备得到认可的三年或四年的学士学位或同等学历;其次，要求学生在攻读学士学位期间的平均成绩要求在b(或百分比在75%)以上。还木有达到要求的童鞋，赶紧想办法补救吧!

2.相关工作经验：一般要求申请者至少要有1-2年的教育或相关工作经验。

3.推荐信：申请者需提交2-3封推荐信。要由熟悉申请者的教授对其学术和研究潜能作出评价，另外，还可以提供由雇主或工作单位提供的有关自身专业和工作能力的推荐信。

4.个人陈述：申请者要提交一份简短的自述，阐明教育硕士项目对本人职业发展的作用，或自己的学习规划等内容。

5.语言成绩：加拿大是个多语国家，英语和法语都是官方语言，为了便于学生学习和交流，学生需要出具标准外语考试成绩，一般是英语成绩，如托福、gre。各个院校对英语成绩的具体要求不一，但要想申请到好点的院校，雅思成绩一定要在6.5以上，托福成绩不低于550。

园林设计专业的个人简历

年龄：21。

户口所在：广州。

国籍：中国。

婚姻状况：未婚。

民族：汉族。

身高：168cm。

体重：65kg。

求职意向。

人才类型：在校学生。

应聘职位：行政专员/助理，后勤，人事专员/助理。

求职类型：实习。

可到职日期：一个月内

月薪要求：2500～2999元。

希望工作地区：广州，越秀区，天河区。

工作经历。

广州田野风园林绿化有限公司起止年月：-07～-04。

公司性质：私营企业。

所属行业：农林牧渔。

担任职位：园林实习生、助理实习生。

工作描述：先在工地负责工程量量方工作，曾经在贵广高铁ggtj-10标段(怀集至广宁段)进行边坡复绿工程的工程量量方工作，期间在工地工作与生活过三个月。工程结束后被调回公司，在公司负责文职，负责部门后勤。因公司改革曾参与编写过部门年度计划与参与制定部门管理制度。偶尔会上门与客户进行关于业务的面谈。

离职原因：私人原因。

毕业院校：广东环境保护工程职业学院。

最高学历：大专。

获得学位:。

毕业日期：-05

专业一：城市园林(工程管理)。

语言能力。

外语：英语良好。

粤语水平：精通。

其它外语能力：日语业余水平。

国语水平：精通。

工作能力及其他专长。

懂得施工图的基础与初步设计。

具有计算机辅助设计绘图员(建筑)中级职业资格证书。

粤语与普通话发音清晰标准，英语具有进行日常交流与一般写作能力，具有英语三级证书。

熟悉操作office，具有全国计算机四级证书，熟悉电脑的系统操作。

个人自传。

做事认真负责，有较强的大局观念，习惯用客观的方式对待事物，公私分明，喜欢站在客观的立场思考问题。性格乐观，健谈，积极向上，乐于接受新事物，能较好地处理人与人之间的关系，为人处事较为理性。

扩展阅读：三类简历投递无用。

一是盲目崇拜型。盲目崇拜知名企业或热门职位。跨国公司等知名企业总是笼罩在光环之下，是毕业生梦寐以求的雇主。一些毕业生不管自己的专业、职业方向是否与名企的招聘需求匹配，就盲目投递简历。其实，像ibm、微软这样的企业，被录用的幸运儿往往是万里挑一，不顾自身条件应聘根本是徒劳。

二是漫无目的型。求职目标不明确，投简历如天女散花。一些毕业生没有明确的职业目标，抱着“试试看”的心态，凡与个人专业、兴趣沾边的职位都想去碰碰运气。

三是稀里糊涂型。不清楚公司的情况或职位的具体职责、要求就急着应聘。毕业生通常缺乏经验，对企业岗位设置等知之不多，应聘又常常疏于研读职位说明，空手而归的可能性自然较大。

西班牙畜牧及兽医专业课程设置

从大学所学学科课程设置上看，基本上都是和医学实操相关，具体涉及：

本科必修课：临床科学和动物保健，动物育种与生产，用于兽医学的物理与生物统计学，

化学，动物学和植物学，一般病理解剖学。

本科选修课：卫生与食品安全，农学经济及管理，遗传改良，药物临床和治疗，毒理学。

硕士必修课：药理学，药物治疗，人畜病理学。

硕士选修课：家禽卫生，临床安全治疗。

从费用上看，依据马德里康普顿斯大学和巴塞罗那自治大学的要求，本科费用一般在110欧元每学分左右，硕士研究生费用大概在一年4000欧元左右。

从入学条件上看，兽医专业由于仍然隶属于西班牙的医学及生物健康学门类，所以对于本科就读的高考成绩要求较高，需参加西班牙的加分考试。而对于硕士而言，则要保证你的所学本科专业为生物学，护理学，医学，动植物学等相关学科门类。在兽医的录取中，有一定的面试实操的可能，希望各位有意向的同学提起注意。