幼儿园中班主要培养孩子们的观察力、动手能力和语言表达能力。在幼儿园中班的学习过程中，我们收集了一些优秀的作品，供大家欣赏。
幼儿园中班语言快乐的春游行教案
1、能根据自己已有的经验，为小动物寻找雨伞，萌发关爱动物的情感。
2、理解诗歌的内容，感受诗歌的情趣。
［活动准备］。
教学挂图《动物的伞》。
幼儿用书《动物的伞》。
［活动步骤］。
一、谈话引出。
下雨了，你怎么样才不会让自己被雨淋湿呢？
二、为动物朋友找伞。
1、激起帮助动物的愿望。
师：我们都有自己的雨伞，可小动物们也想有一把伞，你们有办法吗？（出示各种小动物的贴绒）。
2、引导幼儿说，为燕子找大树做雨伞、为青蛙找荷叶当雨伞等。
三、学习儿歌。
1、完整欣赏教师念诗歌一遍，请幼儿给诗歌起个好听的名字。（根据幼儿的多种回答，选择一较合适的名字为题目）。
2、幼儿看图学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。
3、幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。
4、师生（教师做“雨伞”，幼儿做各种“动物”）边表演边学念诗歌，体验主动学习的快乐感受（集体、分组等方式）。
5、我们一起帮助小动物们找到了伞，小动物真高兴，谢谢大家！
附：
《动物的伞》作者：陆蔚。
哗啦，哗啦，下雨了；
燕子飞到树枝上，大树伞！
蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞！
青蛙举起了荷叶，荷叶伞！
小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞！
瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞！
小动物们有了伞，再也不怕被雨淋！
幼儿园中班语言教案
（一）倾听故事，体验故事角色向往丰富多样的色彩的愿望。
（二）运用多种色彩设计美丽的衣裳。
《幼儿用书》，事先穿色彩丰富的衣服，教师示范画一幅。
（一）红黄蓝绿分清楚（让幼儿通过观察，感受多种颜色的美）。
1.今天，我们都穿了颜色丰富的衣服，老师的衣服上有哪些颜色？请幼儿观察。
2．你们的衣服上有哪些颜色？引导幼儿观察自己衣服上的颜色。
3.有一个故事叫《彩色兔》。我们来听听故事里的小兔喜欢怎样的衣服？
4.听故事1-5段，提问：兔妈妈为什么要让孩子穿上不同颜色的衣服？
5.四个孩子分别叫什么名字？
6.后来，小兔穿上颜色丰富的衣服了吗？
（二）五颜六色好开心（倾听故事，了解原来多种颜色还有很多的作用）。
1.幼儿继续阅读画面，教师讲述故事第6段至结尾。
2.小兔穿上五颜六色的衣服了吗？他们喜欢这样的衣服吗？
3.穿上五颜六色的衣服，小兔好像一个人。他们想让每天都是五颜六色的日子。
（三）彩色衣服我喜欢（让幼儿通过想象，运用多种色彩设计美丽的衣裳）。
1．小兔喜欢五颜六色的衣服，你喜欢吗？
3．在衣服形状上的画纸上，幼儿涂画丰富多样的色彩。
4．幼儿分享作品，交流丰富色彩给人带来的美感。
5．教师总结：现在，每个人都有了五颜六色的衣服，所以我们把今天叫作“彩色的日子”。
幼儿园中班语言教案
1.理解故事情节，感受故事中想象变化的神奇。2.明白贪吃冷饮的坏处。
3.大胆想象，初步尝试仿编故事情节，体会想象的乐趣。
重点：能理解故事情节，明白贪吃冷饮的坏处。难点：仿编故事情节，感受故事中想想变化的神奇。
1.小猴变魔术的挂图。
2.变魔术的道具。
四、活动过程：
1.教师扮演猴子表演魔术，引发幼儿兴趣。
2.看图片，猜故事。
第二幅图：呀，真的变出来了。让我们来看看，冰淇淋房是什么样子的！（大大的，黄黄的墙，绿色的瓦片，大红色的门）。
看到这么漂亮的冰淇淋房，小熊和小猪赶忙钻了进去，它们会在里面做什么呢？（猜想结束后出示第三幅图）看，它们在干什么啊？这个时候它们的心情怎么样啊？（很开心，很快乐）。我们一起来学一学小猪的动作。（大吃大喝）小熊在做什么呢？（躺在床上呼呼大睡，吃得太多了要休息一下）。
它们在房子里吃了睡，睡醒了吃，会怎么样呢？（猜想后出示第四幅图）呀，原来小猪变成了一只冰小猪（学一学冰小猪，硬硬的`，动不了），为什么小猪会变成这样呢？看到小猪变成这样它们的心情怎么样？然后它们怎么做了呢？小猪在医院里做什么了？挂了几天的水，还吃了药，终于醒过来了。小猪醒过来之后，它会想什么呢？??原来啊小猪它还想住到冰淇淋房里去呢，这时太阳出来了（出示太阳），冰淇淋房被太阳晒化了。小猪再也不能住到冰淇淋房里去了，再也吃不到冰淇淋了。
3.完整的欣赏故事。（教师有感情的讲故事）。
原来这个事情是一个有趣的故事，这个故事的题目叫小猴变魔术，我们来完整地听一听这个故事。
4.在总结吃冷饮坏处，让幼儿记得少吃冷饮。
小猪为什么会被送到医院去呢？马上夏天到了，我们能像小猪那样贪吃冷饮吗？夏天很热，但是我们不能像小猪那样吃那么多，吃的太多会肚子痛，会被送到医院里去打针吃药，这样对小朋友的身体不好，会长不高呢。所以小朋友要少吃冷饮，不能多吃。
小猴帮小猪和小熊变出了它们喜欢的东西，小朋友，你想让小猴帮你变什么呢？变出来的东西可以做什么？又会发生什么有趣的故事呢？（请几个幼儿出来讲述）。
6.结束。
小猴要回去继续学习本领了，现在要和小朋友们说再见了！
1、课程开始时，用一个小魔术引起幼儿的兴趣，调动了他们的情绪，使他们的注意力能够集中起来，他们表现的也很好。
2、本课程中，我的节奏没有把握好，语速语调太平稳，声音没有放开，情感的体现不足，导致幼儿后面的表现也比较沉闷，有话不敢说。在猜想故事的环节中，没有让幼儿多观察，多表达自己的想法，限制的他们的发散性思维，而我对幼儿的应对能力不足，对幼儿回答的点评不太到位。
3、因为本活动设计为两课时，而这是第一课时的课程，应将难点定位“明白贪吃冷饮的坏处”，创编故事可以放到第二课时。
幼儿园中班语言教案
1.阅读图画书，观察理解画面中动物消防员的信息。
2.发现各种动物的特征、本领与消防员职责之间的关系。
故事大书《动物村的消防员》、故事纸偶、幼儿用书。
一、教师运用故事大书告知幼儿故事的开头，引发幼儿阅读故事的兴趣。
1.动物村的消防员是谁？每次发生火灾时他们怎么样？
2.它们决定做什么？
3.你们猜猜会有哪些动物来应聘消防员呢？为什么？
二、请幼儿自主阅读幼儿用书，了解故事的内容。
三、再次运用故事大书，讨论动物的本领和消防员之间的联系。幼儿说到哪个动物，教师就把故事大书翻到那一页，和幼儿共同阅读画面。
1.你还记得哪些动物来应聘消防员的呢？它们有什么本领。
2.请你学一学它们说的话和它们的动作。
1.发生火灾时，动物消防大队是怎么做的？
2.做得怎样？
五、教师播放dvd，动物消防大队是怎么做的？做的怎么样？
六、运用故事纸偶和故事纸偶，与幼儿合作讲述和表演故事。
七、联系生活实际，了解消防员的基本职责。
1.我们的生活中，消防员帮了我们什么忙？
2.你喜欢消防员吗？为什么？
本次活动让幼儿了解消防员是做什么的，并且能够通过故事了解动物们为什么要来应聘消防员和小动物们有些什么本领可以帮助消防队，通过生活中知道消防员帮了我们什么忙。
幼儿园中班语言教案
1、理解故事内容，进一步了解月亮的变化过程，知道月亮每天都有变化。
2、学习故事中优美的语言，并根据故事展开丰富的想象。
3、愿意分角色表演简单的故事情节。
4、能分析故事情节，培养想象力。
一、谈话导入，引出月亮做衣裳的课题。
1、你们见过月亮吗？你见过的月亮是怎么样的？它们像什么？
2、你们见过的月亮它怎么不一样呢，有的弯弯的，细细的像眉毛，有的像小船，还有的像圆盘，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那会发生什么事情呢？让我们一起来听听《月亮姑娘做衣裳》的故事。
二、结合裁缝师傅，月亮变化图和衣裳变化图，分段欣赏故事。
1、月亮姑娘长得怎么样？为什么要做衣裳？能穿上衣裳吗？为什么？
2、看来裁缝师傅得给她重做一件，让我们接着听……这次她能穿上吗？为什么？
3、如果裁缝师傅再给她做，你们猜会成功吗？为什么？那让我们接着听……有成功吗？
三、结合图片，完整欣赏故事。
师：小朋友们，月亮姑娘做成新衣裳了吗？为什么会这样？让我们仔细来听听这个故事吧！
提问：为什么月亮姑娘做不成新衣裳？
四、活动延伸——月亮姑娘做衣裳。
这是一个穿插着科学常识的语言活动。目的在于通过语言和描述了解月亮每月的阴晴圆缺，同时增加孩子们的词汇量和语言组织能力。完成这次活动后，我对本次活动有了以下几点反思。
1、语言活动的准备不够充分。
本次活动的准备工作除了我们平时的一些教用具，还有一个重要的部分，就是在课前观察月亮的变化。但由于日常生活的一些安排和我的疏忽，使孩子们对月亮的变化不是很了解。印象只停留在前一天观察过的“弯弯”的月亮。因此在课堂中，对于“弯弯的月亮像眉毛，像小船”很能理解。但是对故事后半段圆圆的月亮那理解却乏善可陈。
2、太注重描述与原文的一致。
在让孩子们复述故事的环节中。我请庆庆到台前来讲。在这中间，庆庆多处地方用了自己的话，但语言组织的并不是十分合语法。我立刻引导他按照故事原文讲下去，当时，并没有觉得不妥。但事后回想，即使孩子在复述故事中出现了不符合语言习惯的句子，我们也应当好好鼓励他，让他用自己的话说下去。
幼儿园中班语言教案
1、理解故事内容，学习故事中的主要对话。
2、大胆想象，能较完整的表达自己的想法。
3、愿意和好朋友分享自己的好东西，分享快乐。活动准备：
图片、一次性塑料杯、棒棒糖实物活动过程：
一、出示棒棒糖，引入活动。
师：这是什么？你们吃过吗？它是什么味道的呢？（幼儿回答）。
二、欣赏故事，感受小熊的心情变化。
1、教师讲述故事《甜甜的棒棒糖》。
2、听后提问：
（1）故事的名字叫什么？谁有甜甜的棒棒糖？（小熊）。
（2）小熊碰到朋友时为什么藏起了棒棒糖？（不想拿出来和朋友一起分享）。
（3）小熊吃棒棒糖时都遇到了谁？（幼儿说出：小鱼、小螃蟹、小乌龟后，出示图片）。
3、引导幼儿想办法：“怎样能让河里的朋友尝尝棒棒糖的甜味呢”。师：小熊知道自己错了，可是，怎样能让河里的朋友尝尝棒棒糖的甜味呢？谁来帮帮小熊。
——教师小结：你们太厉害了，都帮小熊想到了那么多的办法，小熊自己也想到了一个好办法，它把棒棒糖放到了水里，结果甜甜的棒棒糖发生了变化，棒棒糖放到水里会怎样呢？我们一起来做个实验。
三、实验：把棒棒糖放到水里。
1、教师出示杯子、棒棒糖，教师边操作边讲解：把棒棒糖放在水里，轻轻搅拌一下，水会变得怎么样呢？甜甜的棒棒糖会怎样呢？（让幼儿观察棒棒糖的变化）。
——让幼儿尝一下水的味道。
2、问：用什么办法可以让棒棒糖溶化得快一点呢？（幼儿回答）。
四、教师小结：小朋友们想的办法真好，小熊把棒棒糖放到小河里，河水变甜了，水里的朋友都出来了，它们都吃到甜甜的棒棒糖，成为了好朋友。
幼儿园中班语言快乐的春游行教案
活动设计背景：
春节是我国最隆重，最热闹的传统节日，我们把农历年的岁首称为春节;同时春节对幼儿来说是一个非常难忘的喜庆节日，漂亮的新衣服，一把把的压岁钱，欢天喜地的放烟花，让他们笑开了花。《红鞭炮》这首儿歌朗朗上口，让幼儿重新回味过年的趣事，感受过年时欢乐热闹的气氛。
活动目标：
1、理解儿歌内容，学说儿歌。
2、感受春节欢乐热闹的气氛，体验与同伴合作朗诵的快乐。
活动重、难点：
学说儿歌并感受春节欢乐热闹的气氛。
活动准备：
1、环境布置，营造春节气氛。
2、春节拜年声、鞭炮声的录音以及与之有关的歌曲，课件《红鞭炮》。
活动过程：
一、用歌曲《过新年》导入，幼儿快速进入新年喜悦的情境中，为后面的活动做好铺垫。
二、听听、讲讲、看看理解儿歌内容，学习儿歌。
1、教师播放拜年声、鞭炮声的录音，提问幼儿听到了什么?什么时候能听到这样的声音?
教师小节：拜年和放鞭炮的`声音，过春节的时候能听到这些声音。
2、经验交流，教师提问：春节你们是怎么过的?做了什么事?看到了什么?听到了什么?(请幼儿相互交流自己在春节的所见所闻所感。)。
教师小节：过春节的时候人们会穿上新的衣服，买好多好吃的东西，贴上对联，燃放烟火、互相拜年，宝宝还会受到很多压岁钱，来庆祝新年，新年里，每个人都觉得非常高兴。
幼儿园中班语言快乐的春游行教案
活动目标：
在阅读中按顺序观察画面，理解蜻蜓的生长过程与主要特征。
重点难点：
按照一定顺序讲述或模仿蜻蜓的生长过程。
活动准备：
1、组图：《蜻蜓飞》。
2、幼儿用书：《蜻蜓飞》。
3、蜻蜓简介。
活动过程：
一、引导幼儿讨论蜻蜓生活的地点和习性，了解他们的已有经验。
1、我们常常在哪里能看到蜻蜓。
2、蜻蜓长什么样子的？它和蚂蚁有什么相同之处了？
3、你知道蜻蜓有什么特别的地方？
二、出示挂图，和幼儿一起对蜻蜓的生长过程进行观察和讨论。
1、蜻蜓的宝宝是怎样生出来的？
2、在图与图之间有什么？
3、最后一幅图上为什么有两只？
三、教师运用表示时间先后的连接词：“刚开始、接着、最后”帮助幼儿梳理蜻蜓的生长过程。
四、再和幼儿一起玩游戏“五连拍”。将幼儿分成五人一组，按照蜻蜓生长过程逐一用动作模仿：幼儿进行模仿时，教师提醒他们动作要贴近该时期蜻蜓宝宝的特点，并区别于其他时期的蜻蜓宝宝。
幼儿园中班语言快乐的春游行教案
1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。
2、启发幼儿根据儿歌的内容想象并用动作来表演。
活动准备。
1、了解荷花的生长过程。
2、与儿歌相应的图片。
3、制作小书的纸、笔、订书机。
活动过程。
一、欣赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程。
1、教师：荷花是长在什么地方的呀?荷花的叶子是怎样的?荷花池里还会有什么呢?
2、幼儿根据自己的知识经验讲述。
二、结合图片创编儿歌。
1、出示图片：图上有什么?(风儿、小雨、小鱼、小虾还有荷花。)。
2、教师引导小朋友描述图片。
3、教师综合孩子的描述创编儿歌。
三、启发幼儿根据儿歌内容制作小书。
1、教师：小朋友们编的儿歌真好听，我们把它做成一本小书，送给小班的弟弟妹妹们看吧!
2、教师出示材料，指导幼儿制作小书。
四、欣赏小书。
附儿歌：
池塘里，
暖暖的风儿吹过来，
细细的小雨落下来，
小鱼儿、小虾儿游过来，
红色的大伞，
一朵一朵打开来!
幼儿园中班语言快乐的春游行教案
活动目标：
感知并理解儿童句式结构的趣味，学习逐行点读儿童。
重点难点：
体会儿童的意境美。
活动准备：
幼儿用书《风草虫》，教学电子资源《风草虫》。
活动过程：
一、教师播放柔和轻音乐，让幼儿猜测地点，表达感受。
1.听一听，在这样的音乐声中，我们好像到了那里？你仿佛看到了什么？
2.今天我们一起走进草丛中，走了解风儿、草儿、虫儿。
二、请幼儿打开幼儿用书，欣赏儿歌的画面，教师朗诵儿歌，幼儿倾听并理解儿歌。
1.你在画面中看到了什么？画面给你什么感觉？为什么？
2.草丛中的昆虫在哪里？请你到图片中仔细找一找。
3.你听到儿歌里说了什么？你最喜欢哪一句，为什么？
4.为什么草和虫儿会动呢?从哪里可以看出？
5.是风先动的，草先动的，还是虫先动的？
6.播放cd，请幼儿倾听，学习其中的节奏，并跟着cd念儿歌，提醒幼儿用柔和的声音朗诵，兼顾节奏和音调。
三、请幼儿站起来，边念儿歌边自然摆动身体，鼓励他们用不同的动作表现风动，风鸣的特点。
幼儿园中班语言教案
1、理解故事内容，能够讲述故事的主要情节。
2、能用完整的句子讲述纸箱的不同玩法。
3、培养幼儿能废物利用的环保意识。
重点：理解故事内容，能够讲述故事的主要情节。
难点：能用完整的句子讲述纸箱的不同玩法。
ppt课件，纸箱一个。
：中班语言课件《纸箱妙妙妙》ppt课件。
一、开始部分：
教师出示纸箱，吸引幼儿兴趣，讨论纸箱的玩法，引入活动。
师：“谁知道纸箱可以怎样来玩游戏呢?”“刚才小朋友有各种猜测，那纸箱可以用来玩什么游戏呢?我们一起来分享故事《纸箱妙妙妙》。”
二、基本部分：
1、教师请幼儿观察课件，进行第一遍讲述。
师：“故事的名字叫什么?”“故事中都有哪些人?故事中的‘我’是谁?他们用纸箱玩了哪些游戏?”
2、教师第二遍讲述故事，进一步引导幼儿观察，掌握故事的主要内容。
师：“有一天，家里买了一台新的电视机，姐姐喜欢的是什么东西?”“姐姐用纸箱玩什么游戏?弟弟看见了怎么样?”“他们还用纸箱玩了哪些游戏?”“有一天，纸箱变得怎样了?谁能用一个新的词语来形容?”(学习词语：塌塌软软)“过了好久家里又发生了一件什么事情?妈妈说什么?我和弟弟说什么?”“为什么我和弟弟会说这样的话?”
3、教师引导幼儿大胆想象讲述：纸箱还可以玩什么游戏，培养幼儿的发散性思维。
师：“小朋友们想一想，姐姐和弟弟有了新的纸箱，他们还会玩什么游戏?”“如果是你们，你们会和纸箱玩什么游戏呢?”
三、结束部分。
教师总结：纸箱是可回收的，纸箱除了包装东西外，还可以用废旧的纸箱做很多事情，如：用纸箱搭建、用纸箱当舞台等等。
幼儿园中班语言教案
长颈鹿的脖子，长长的，光光的。
长颈鹿送小兔过小溪……小兔抱住长脖子亲了亲，脖子上印个红红的小唇印。
长颈鹿帮小熊摘果子……小熊抱住长脖子亲了亲，脖子上印个红红的小唇印。
长颈鹿帮小羊找到了自己的家……小羊抱住长脖子亲了亲，脖子上印个红红的小唇印。
长颈鹿爱帮助别人，脖子上印满了红红的小唇印……。
一个唇印一朵花，长颈鹿的长脖子，变成了漂亮的花脖子啦!
爱的灿烂唇花。
《花脖子》是一荡漾着爱的暖意的童话，是一颇有哲理的小品。它告诉我们，以“爱”的温暖沃土培养，可以让孩子的生命意义变得无比美好。
长颈鹿是故事的主角，他的脖子“长长的”、“光光的”口但是，长颈鹿却并没有因此而放弃自己。因为，他“爱帮助别人”，有一颗最宝贵的爱心。他利用自己脖子长的优势，送小兔过小溪、帮小熊摘果子、帮小羊找到自己的家，做那些力所能及的事情，给他周围的人以热情的帮助。看到这些，谁还能再说长颈鹿的脖子没什么用呢?更为温馨的是，长颈鹿的爱心。得到了别人的承认，小兔、小熊、小羊在他的花脖子上留下了可爱的唇印，那些唇印组成了一朵朵美丽的花，让长颈鹿的长脖子无论在内涵上还是在形式上，都焕发出美丽的光彩。
因此，不用奢求孩子在各方面都有完美的表现，更不需要改变他们独特的一面，但我们需要在孩子幼嫩的心田里种下一粒爱的种子，在最需要他展现的时候，只要有这颗爱的种子的激发、他就自然会像长颈鹿一样，展现出生命中最灿烂的那一部分，并在获得社会承认的那一瞬间，感悟到宝贵的个体价值。
作品人物形象突出，渲染了爱的温情，同时人物的动作和语言重复。符合3一4岁的幼儿感性认知和理解记忆的年龄特点。因此，阅读中采用直观演示，画面感知、讨论交流和游戏活动等策略，帮助幼儿形象地把握作品的重难点。
首先，利用图片教具演示故事内容。让幼儿直观地阅读图片感知故事内容，清晰地感知故事中人物的各种动作，更加.直观地感受长颈鹿与小动物之间的动作交流。其次，在初步了解故事内容的基础上，借助实物投影仪放大幼儿用书画面，再通过教师具体的语言提示引导幼儿阅读画面。这一步对于幼儿来说是必要的阅读步骤，能够逐步帮助他们把握阅读的线索，提高阅读能力。再次，“以自我为中心”是这一阶段幼儿最常见的心理现象，采用提问、讨论以及游戏活动“亲一亲”的方式，可以帮助幼儿理解、体验故事中互相帮助、相互关爱的情感内涵。
活动。
1.欣赏、阅读故事，初步感知理解关心别人也能得到别人关爱的道理。
2.通过观察图片演示表演以及教师的问题线索。把握阅读重点，并尝试有感情地面内容。
3.乐于参与“亲一亲”的游戏活动，感知体验朋友之间相互关爱的情感。
1.人手一册幼儿用书(第2册)。
2.实物投影仪。
3.背景图：果树、小河、树林丛中有一座小房子。图片：脖子可以活动的长颈鹿、小兔、小熊、小羊以及红红的唇印三个。
4.活动前，用大红色唇膏给每位幼儿徐上红红的小嘴唇。光脖子长颈鹿半身大图片贴在黑板上或固定在主题墙上‘图片的高度不高于幼儿的身高)。
1.欣赏阅读图片表演《花脖子》，初步感知故事内容。
教师：你们见过长颈鹿吗?我们一一看、听一听一只长颈鹿的故事吧!
教师操作教具，演示故事《花脖子》，最后将红唇印贴在长颈鹿光光的脖子上。
教师：你看到了谁?他们在做什么?
2.投影放大幼儿用书画面，引导幼儿阅读故事，了解画面的主要内容。
教师：画面上有谁?他想做什么?长颈鹿是怎样帮助他的?
3.引导幼儿阅读图画故事，帮助幼儿理解故事内容。
教师讲述放大的画面内容，并用等待的方式引导幼儿讲述画面重复的语言。
人手一册幼儿用书，带领幼儿完整地阅读故事。
4.游戏活动“亲一亲”。
出示光脖子长颈鹿的图片，启发幼儿用自己的小嘴巴在长颈鹿脖子上和身上亲一亲，印上红红的唇印。
5.组织幼儿讨论。感知关心他人和被他人关爱的快乐。
教师：小朋友之间遇到困难，我们应该怎样做呢?(只有乐于帮助别人，别人才会喜欢你，也愿意帮助你，你也会得到更多的朋友，更多的快乐)。
教学变式：活动开始时，也可以利用扮演角色进行情景的表演的方式，引发幼儿的兴趣。这种生动形象的表扬有利于幼儿理解故事内容。还可以在活动开始时，给幼儿自主阅读的机会，培养幼儿主动阅读画面的习惯，让幼儿感知画面上的人物和动作，鼓励幼儿大胆地讲述自己对画面的理解，培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。
活动延伸：在阅读幼儿用书的基础上，准备扮演动物的道具以及情景表演的背景道具，引导幼儿学习表演童话故事《花脖子》，进一步感知体验小动物之间相互关爱的友情。
区角活动：在语言区幼儿用书，鼓励幼儿有表情地阅读故事。
家园共育：建议家长在加重倾听幼儿朗诵故事和仿编故事，并用文字记录下来，让幼儿带到幼儿园和大家交流。
领域渗透：开展美术活动“纸团印——花脖子”或“手指印画——花脖子”，让幼儿在装饰长颈鹿的活动中，体验玩色游戏的快乐。
幼儿园中班语言教案：谁来了,幼儿园中班语言教案
1、通过活动，引导幼儿扩散思维，说出飞、爬、跳、游等动词。
2、鼓励幼儿能大胆表现动物的动作，以愉快的情绪参与活动。
活动准备。
1、一幅画有花、草、树、小河、天空的背景图.
2、音乐-(活泼欢快的音乐).
3、小动物图片若干。
活动过程。
一、出示背景图.引发幼儿对背景图的兴趣。
1、教师：咦，这是哪里?噢，原来树林里要开表演会，今天，许多小动物都要来这里，
你们看!谁先来了?
2、出示蝴蝶。
它是怎样来的?(教师边指图片边问)。
二、引导幼儿扩散思维，丰富幼儿想象的内容，
启发幼儿模仿动物的动作，帮助幼儿理解飞、爬、跳、游等动词.
1、教师：想想看，除了蝴蝶是飞着来的，还有哪些动物也会飞着来?
(启发幼儿说出小鸟、蜻蜓、蜜蜂等)它们是怎样飞的?让我们来学一学。”
2、教师：除了有飞着来的小动物，想一想还有那些动物会来，它们是怎么来的?我们来学一学!
三、游戏开始，随音乐扮演小动物做动作，进一步巩固对新学动词的理解。
教师：小朋友，动物表演会马上快开始了，我们也来扮演小动物，
做一做它们的动作，参加它们的表演会吧!
(音乐起，幼儿自由表演，结束活动)。
幼儿园中班语言教案
春天悄悄走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄的'，可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时，我们开始了春天的主题活动，我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美，大胆尝试运用多种方式表现春天的美上，设计并开展了“春天的秘密”“我眼中的春天”“春天进行曲”“春天的色彩"等活动。在此基础上，孩子们又生成了“我眼中的绿地”“春天里的为什么”“绿色和黑色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等活动。而我选取《春天的色彩》这篇文学作品开展活动，旨在通过色彩这个很小的点，引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色彩。
1．欣赏文学作品，感受春天的美丽。
2．画画、编编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。
3．学习创编，体验创编的乐趣。
活动准备。
《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。
1．创设情境，理解作品内容。
(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件，一边朗诵)。
教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)。
教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。
师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?
教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊……(引导幼儿接下去说)。
师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?
教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是……(让幼儿接)。
2．大胆绘画，表现春天色彩。
(1)师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩，那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。
(2)播放《春》的音乐，幼儿绘画。
教师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?
3．学习创编，体验成功快乐。
(1)幼儿交流创编。
师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上，和旁边的小朋友说一说你画了什么。
(2)幼儿大胆表述创编内容。
(3)整体欣赏(播放课件)。
师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩，我们也把它们编进故事里好吗?
教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语：看了小朋友们的画，小熊突然激动地叫起来：“我知道了，我知道了，春天原来是五彩缤纷的。”
4．结束活动。
师：小朋友们，我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩，再来告诉小熊。
策略一：创设情境，激发幼儿的兴趣。孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中，我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。例如：开始在一片漆黑中，出现若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观察是谁，猜想在哪里睡觉，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激，产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现，实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉，增强课堂教学的感染力。
策略二：营造动态，利于幼儿语言表达。我借助多媒体课件，营造了一个非常丰富的动态语言环境，比如：我让小草动态地从土里钻出来。让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化，易于幼儿理解和表达。
春天的色彩。
小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”
草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。”
小白兔告诉小熊：“春天是跳跳的白色。”
小熊听了说：“哦!我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。”
幼儿园中班语言教案
1、理解不怕冷的大衣诗歌内容，知道运动是能让自己暖和起来的方法。
2、初步学习运用生动的语气表现诗歌内容。
3、培养不怕寒冷、坚持锻炼的勇敢品质。
1、幼儿已在日常生活中观察、感受过冬天的特点。
2、自制不怕冷的大衣ppt三份
3、音乐：小雪花伴奏和兔子舞
寒冷是冬季不可回避的现实，而战胜寒冷则需要勇气和智慧。诗歌中的小兔从一开始怕冷，到后来通过跑步而拿到了一件“不怕冷的大衣”，幼儿在理解诗歌的基础上知道运动能使身体变得暖和起来。现在天气寒冷，班里常有孩子因为怕冷睡懒觉而经常迟到，相信通过这堂课的学习可以帮助改善迟到现象。
本次活动，幼儿还是能运用生动的语气较完整地朗诵诗歌，尤其有几个孩子在学习奶奶的语气学的惟妙惟肖，目标基本完成。在活动中，我也发现了自己薄弱的地方，引导语不够精炼，师幼互动还需再热烈些，教师在授课过程中尽量营造让幼儿想说、敢说、主动说的一个轻松的语言氛围。
通过这次的展示活动，在前期准备、组织过程、过后反思中，我发现自己又向前迈进了一步。
大衣（coat）是一种常见的外套，衣?长度至腰部及以下。大衣一般为长袖，前方可打开并可以钮扣、拉链、魔鬼毡或腰带束起。具保暖或美观功效。在古代，大衣指代古代女性的礼服，名词起于唐代，沿用至明代。现在所称的西式大衣约在19世纪中期与西装同时传入中国。
幼儿园中班语言教案
1、懂得故事中有趣的情节，知道故事的大概内容，了解小蛋壳的心愿。
2、学说故事中角色间的对话。
3、知道不同的小动物的家也是不一样的。
活动准备 ppt课件--小蛋壳
1、欣赏小鸡出壳的图片。
提问：这是什么?(一个鸡蛋)
发生了什么事情呢?(小鸡出壳走了)
2、出示小蛋壳伤心的图片。
教师：现在，小鸡到鸡妈妈的身边去了，鸡妈妈的翅膀就是小鸡的家!
小蛋壳觉得很孤单，要去找一个小宝宝做它的家。那他会碰到哪些小动物呢?
我们一起来看一看!
1、猜猜看，小蚂蚁的家在哪里?小蚂蚁是怎么说的?
小朋友一起来说一说。
小蛋壳碰到小蜗牛会说些什么?小蜗牛有没有家呢?它的家在哪呢?
2、小蜜蜂、小蚂蚁、小蜗牛都有自己的家，它们都不要小蛋壳，小蛋壳心里觉得怎么样?
你有什么办法帮助它吗?
那最后小蛋壳会怎么样呢，我们一起来听故事!
教师小结：小蛋壳做了金龟子宝宝的摇篮，它的心愿终于实现了!好开心哦!
让我们来完整的欣赏一下故事吧!
1、刚才我们又完整地欣赏了一遍故事，现在谁来告诉老师，故事里主要讲到了谁呢?
2、根据幼儿的讲述出示相应的角色图片。
故事《小蛋壳》
“噼噼啪!”一直小蛋壳裂开了，从里头钻出来一只毛茸茸的鸡宝宝。
鸡妈妈带着鸡宝宝出去散步。刮风了，鸡妈妈就张开大翅膀，让鸡宝宝赶快点钻进去。这是它的新家啊。
小蛋壳开始觉得孤单了。“现在我已经不是鸡宝宝的家了。对了，我要再去找一个小宝宝，做它的家。”它咕噜咕噜地滚走了。
一只蜜蜂在采花粉。“蜜蜂宝宝，我做你的新家吧!”“谢谢你，小蛋壳。我不是蜜蜂宝宝，我是蜜蜂阿姨。我的家在大树上，那个圆圆的蜂巢就是我的家。”
一只蚂蚁在拖虫子。“蚂蚁宝宝，我做你的新家吧!”“谢谢你，小蛋壳。我不是蚂蚁宝宝，我是蚂蚁姐姐。我的家在田埂上，那个小小的泥洞就是我的家。”
一只小青蛙在唱歌。“青蛙宝宝，我做你的新家吧!”“谢谢你，小蛋壳。我不是青蛙宝宝，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里。”
一只小蜗牛在散步。“蜗牛宝宝，我做你的新家吧!”“谢谢你，小蛋壳。我有家呀，你看我的家在背上呢。”
谁也不要它，小蛋壳开始难过起来。
这时候，一只金龟子路过这里。“太好啦，我的宝宝正缺个摇篮，这只蛋壳做摇篮刚刚好!”金龟子衔来一片花瓣铺在小蛋壳里面。多舒服呀!
“快快睡，小宝贝。”金龟子向睡在蛋壳摇篮里的小宝宝唱起了歌。小蛋壳听着听着，也睡着啦。
幼儿园中班语言教案
1、初步了解蔬菜部位与食用关系。
2、理解故事内容及兔子和狐狸的对话。
3、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
幼儿用书、故事纸偶：狐狸、兔子故事dvd、蔬菜图片。
一、热身环节：手指游戏。
三、学习环节：
1、师生共读：
2、利用图片引导幼儿理解故事内容。
3、完整地欣赏图片4、集体讨论-----故事里，你喜欢谁?为什么?
-----红萝卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/-----除了红萝卜、菠菜、玉米，你还分别知道哪些吃根、茎、叶的蔬菜。
四、结束部分：带领幼儿到种植园地去看蔬菜。
这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。在本次活动中也存在着不足:孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
幼儿园中班语言教案
1、会欣赏，初步学习。学习词：
2、通过，懂得要关心老人，要对老人有礼貌。
1、课前帮助幼儿了解一些有关重阳节的知识。
2、爷爷奶奶笑哈哈的图片。
一、导入：（出示图片）引起幼儿的兴趣。
师：图上有谁呀？（爷爷奶奶）他们怎么啦？（他们笑了）。
师：他们为什么笑呢？（请小朋友说一说）。
师：原来他们要过节了，所以笑得那么开心。
二、欣赏《九月九》。
师：你们喜欢爷爷奶奶吗？（请小朋友说一说）。
师：老师也喜欢爷爷奶奶的，所以呀编了一首好听的，你们想听吗？
1、老师完整地朗诵一遍。
师：小朋友，你听到里说了些什么呀？（请小朋友说一说）。
2、再次让幼儿欣赏一遍。
3、幼儿学习。（帮助幼儿矫正个别音）。
4、教育幼儿要做一个听话的乖宝宝，要有礼貌。
附：《九月九》。
九月九，重阳到，
爷爷奶奶哈哈笑，
我请他们吃甜糕，
妈妈夸我好宝宝。
幼儿园中班语言教案
1．理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。(重点)。
2．能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。(难点)。
3．感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
1．知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。
2．物质准备：课件、音乐、视频资料(幼儿在游戏中互相合作的照片)。
活动过程创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领教师出示小猴、梅花鹿课件。
提问：梅花鹿和小猴都有什么本领?你认为谁的本领大?
播放课件，教师分段讲述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的1．教师讲述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但也有自己做不到的事情。
提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自己的?
听了刚才的故事你认为谁的本领大?
2．幼儿讨论交流摘果子的办法。
提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?
3．教师续讲故事第二段，帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。
提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇：合作。
小猴和梅花鹿是怎么说的?
师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大。
1．结合课件，师幼共同讲述故事。
2．师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。
提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?丰富词汇：抓耳挠腮。
后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?
现在你们知道谁的本领大了吗?
小结：
小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助就摘到了果子，合作让本领更大了。
1．幼儿自主选择角色表演故事。
2．重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。
集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐1．引导幼儿讲述，交流生活中合作的事情。
提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的?
2．欣赏视频，进一步感受合作本领大以及合作带来的快乐。
小结：
只要我们能互相帮助一起合作，我们的本领会更大，会得到更多的快乐。
活动评析《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领--遇到困难想办法--相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助、相互合作才能摘到果子、本领会更大的道理。
《纲要》指出："创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。"针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及具体形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达能力有很大的促进作用，为此，本活动对故事进行了适当调整，增加了动物之间的对话。活动中，运用课件呈现赏析故事、猜测讨论解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升经验的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流自己的所思、所想，不仅仅获得语言经验的积累，同时也促进了幼儿情感、态度、能力等方面的发展。
1．视听结合，帮助幼儿理解故事内容多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点，创设幼儿喜欢的生动有趣的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。
动画演示情境，帮助幼儿理解故事情节。根据中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中，我们依据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿模仿，还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。
再现生活掠影，帮助幼儿提升经验。利用ppt展示幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间，帮助幼儿回忆、发现生活当中处处体现互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。
2．有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理提问是支持幼儿园语言教学的有效手段，是教学中最直接、最常用的一种交流方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。
开放性提问。活动中，抓住孩子的兴趣点，在故事情节发展的转折处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活跃孩子的思维，激发他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内容。如："有什么办法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子?"这样的问题给孩子提供想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思考，更能有效地促进师幼间的互动，也能带领幼儿走进作品，与作品产生共鸣。
分析性提问。针对故事的发展脉络及角色的情感变化，提出分析性的问题，帮助幼儿理解角色，感悟故事中所蕴含的道理。如："为什么小猴和梅花鹿一开始没有摘到果子，后来摘到果子了?"通过这样的问题互动，能够引发幼儿根据情节分析问题。
递进性提问。活动开始提出"谁的本领大"这个问题，意在引发幼儿说出自己的认识；在分段讲述中，再次出现这个问题意在引导幼儿体会理解有些事情仅凭个人的本领是完不成的；在完整理解故事的过程中，第三次提到"谁的本领大"，意在引导幼儿理解合作本领大的道理。三个相同的问题，体现了问题的递进性，也使孩子对故事的理解循序渐进、由浅入深。
3．体验式学习，促进幼儿语言表达能力的发展美国行为主义教育学家库伯提出的体验式主动学习理论指出："幼儿是在体验中获得感知，提高认识经验的。"过程性的体验和感受，不仅使孩子更容易理解作品的内容和角色的心理变化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深对故事的理解。在活动中我们运用模仿、表演游戏等形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作，表达对故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的过程中，理解它们着急的心情；通过模仿角色对话，从而掌握合作的方法。
4．联系生活实际，唤起幼儿回忆，提升幼儿合作的经验中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培养合作性的关键期。唤起幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，为幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。在促进语言能力发展的同时，也促进了幼儿社会性的发展。